LOS CIEN LENGUAJES DE LOS NIOS

Loris Malaguzzi

CONTEXTO

Loris Malaguzzi, pedagogo, naci el 23 de febrero de 1920 en una provincia

italiana llamada Reggio Emilia y falleci el 30 de enero de 1994. Construyo
toda una propuesta para la educacin en la primera infancia que es reconocida
en el mundo entero, donde los nios y nias son participes activos y
protagnicos de las experiencias en los jardines donde las familias se integran
y proveen a los pequeos de espacios significativos de construccin a partir de
los proyectos que ellos quieren emprender, se privilegia el arte, la msica y la
poesa.

Los cien lenguajes de los nios, es una poesa que expresa el sentir de
Malaguzzi, sobre las capacidades infantiles, su lenguaje expresivo y artstico, y
las pocas posibilidades que la escuela tradicional proporciona para su
desarrollo al desconocer sus contextos, culturas, posibilidades y
potencialidades.

LOS CIEN LENGUAJES DEL NIO

El nio est hecho de cien.

El nio tiene cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse
de amar
cien alegras
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
 cien mundos
que soar.

El nio tiene
cien lenguas
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.

Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegra
de amar y sorprenderse
slo en Pascua y en Navidad.

Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.

Le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasa
la ciencia y la imaginacin
el cielo y la tierra
la razn y el sueo
son cosas que no van juntas

Y le dicen:
que el cien no existe
El nio dice:
"en cambio el cien existe".

Loris Malaguzzi

Preguntas generadoras:

1. Cul sera el lenguaje que prioriza la escuela y cuales los 99 que los nios y
nias reclaman?
2. Qu puede decirse de la dicotoma escuela cultura que plantea la poesa?
3. Qu posibilidades existen de rescatar al ser integral, multidimensional,
propiciado desde este nuevo enfoque de desarrollo y competencias infantiles?

Objetivo: llevar a concluir que:

1. Los agentes educativos al propiciar el desarrollo en los nios, deben apreciar

sus capacidades, ayudar a enriquecerlas con contextos ricos en expresiones
artsticas, culturales, cotidianas siempre intencionadas y potencializadoras
de desarrollo.

2. Los nios no asisten a los jardines y colegios para prepararse para la

educacin formal, sino para tener un contexto rico en experiencias que
amplen, enriquezcan y posibiliten su desarrollo como ser humano.

3. Se debe valorar y descubrir los lenguajes de los nios y nias por encima de
los esquemas tradicionales de lo que se debe aprender, para tener xito
escolar