PSICOMETRIA

PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL INVENTARIO DE ESCALA DE

AUTOVALORACIN DE ANSIEDAD DE ZUNG EN LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDADCESAR VALLEJO DE LA CUIDAD DE TRUJILLO

Integrantes

Castillo horna, Telmo Alexander

Hurtado Monzn, Luis Jhoser

Salas Idiquez, Vctor Julio

Tarazona Lecca, Eneyda Lorena

LINEA DE INVESTIGACIN

Psicometria

Asesor

Mg. Paredes Jara, Fernando Antonio

TRUJILLO PER

2017
 Procesos de Enseanza-Aprendizaje,
Investigacin desarrollados en pregrado
y el de Extensin y Proyeccin
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Acadmico Profesional de

Primera Escuela de Psicologa Certificada y Acreditada en el Per Psicologa, Universidad Csar Vallejo-

I. INTRODUCCIN

A. Realidad problemtica

La adolescencia es una etapa del ciclo vital del ser humano caracterizada por estar
comprendida entre los 11 a 20 aos de edad, el individuo alcanza su madurez biolgica,
emocional, social y sexual, ante estos cambios el adolescente pasa por un proceso de
adaptacin, de la infancia a la adultez, el cual lo asume de acuerdo a las experiencias
adquiridas a lo largo de sus vidas, en tal sentido los adolescentes suelen ser muy
vulnerables siendo propensos a ser influenciados por los medios de comunicacin,
redes sociales, interaccin con pares, conflictos familiares, entre otros (Papalia, Olds,
y Feldman, 2005) siendo esta etapa uno de los desafos ms difciles del ser humano,
puesto que se enfrentan cambios fsicos, hormonales y psicolgicos as como a un
mundo cada vez ms complejo, sientan que nadie puede entender sus sentimientos, en
especial su entorno familia; Como resultado, el adolescente puede sentirse enojado,
solo y confundido cuando se enfrenta problemas complejos de identidad, presiones de
sus compaeros, conducta sexual, alcohol y drogas (APA, s.f); frente a ellos pueden
estar propensos a ser vctimas de trastornos de la emocin, siendo el de ms frecuente
la ansiedad, afectando a tres reas del funcionamiento: cogniciones, conductas y
reacciones somticas, condicionando su desempeo escolar, social y personal"
(Lozano, Garca y Lozano, 2011, p. 9) .

La ansiedad y el estrs forman parte de la vida cotidiana como elementos naturales del
estilo de vida de muchos pases. Los nios y los jvenes captan muy pronto la dimensin
amenazante del mundo que les rodea, una dimensin amenazante que abarca las
relaciones personales, sociales e internacionales. Cuando a estas circunstancias
ambientales se unen otros factores de riesgo de tipo gentico, temperamental o familiar,
puede surgir el cuadro clnico del trastorno de ansiedad. (Asociacin Espaola de
Psiquiatra Infanto-Juvenil, 2005)

La disposicin a la ansiedad se puede definir como la tendencia a presentar una

sensacin difusa y vaga de aprehensin o preocupacin frente a alguna situacin que
el individuo pueda percibir como amenazante (Pozo, Martnez, Calleja, Resndiz, y
Chauvet, 2008),

As mismo existen diferentes grados de esta experiencia que van desde leves a
extremadamente debilitadores o graves, las respuestas emocionales de ansiedad y de
miedo son intercambiables, en cuanto se refieren a sensaciones fisiolgicas tales como
aumento en la tensin muscular, aumento en el ritmo cardiaco y respiraciones cortas
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que se asocian con una sensacin de peligro la diferencia entre ambas radica en que la
respuesta de ansiedad ocurre cuando la amenaza es imprecisa o desconocida, mientras
que la respuesta de miedo se produce cuando la amenaza est bien definida o est
presente. Si bien la naturaleza de la amenaza difiere de real a imaginaria, las respuestas
son intercambiables. Inicialmente la respuesta de miedo preceda a la respuesta de
ansiedad; posteriormente la respuesta de ansiedad precede a la de miedo esta relacin
bidireccional se documenta claramente mediante un procedimiento de condicionamiento
clsico aversivo, durante el cual la respuesta emotiva negativa ante el estmulo negativo
incondicionado produce la emocin de miedo, mientras que la respuesta emotiva
aprendida ante componentes condicionados aversivos producen la respuesta de
ansiedad (Akron, 2009).

El trastorno de la emocin denominado como ansiedad, tiene un incremento significativo

en los infantes y adolescentes, afectando directamente su desempeo dentro del mbito
escolar, social y personal, afectando su desarrollo vital, denotando que a nivel
internacional, se estima que el 8% de los casos diagnosticados necesitan un tratamiento
clnico (Lozano, Garca y Lozano, 2011).

En la aparicin y mantenimiento de la ansiedad como trastorno influyen tres grandes

grupos de factores: los factores predisposiciones en donde se encuentran variables
biolgicas y constitucionales, hereditarias o no, que hacen ms probable que un
individuo desarrolle alteraciones de ansiedad si se ve expuesto a situaciones capaces
de activarla; dentro de este grupo de factores podramos considerar tambin algunos
referidos a la personalidad, dependiente de la historia del individuo, condicionada por la
biologa y el aprendizaje los factores activadores, y los factores de mantenimiento,
donde situamos factores activadores siendo aquellos hechos, situaciones o
circunstancias que son capaces de activar el sistema de alerta, la preparacin para
responder ante ellas y la respuesta propiamente dicha y factores de mantenimiento este
grupo de factores afectan fundamentalmente a aquellos casos en que los problemas
originarios de ansiedad no se resuelven satisfactoriamente, o bien cuando la ansiedad
alcanza lmites de trastorno. Una vez que la ansiedad se manifiesta como problema
tiene ciertas probabilidades de incrementarse. En el momento en que la ansiedad
aparece, debido a los factores activadores, ayudados en ms o en menos por los
factores predisposicionales, si es excesiva y sostenida propicia la aparicin de
problemas de salud. Estos problemas, que previamente no existan, son debidos a la
ansiedad, pero, a su vez, la multiplican. La salud es un bien valorado en s mismo. Si se
problematiza, por cualquier motivo incluida la propia ansiedad, genera un incremento
del estado de alerta e indefensin (Baeza, 2008)
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La Asociacin Espaola de Psiquiatra Infanto-Juvenil, (2005) da a conocer que:

Los trastornos de ansiedad son la patologa psiquitrica con tasas ms altas de

prevalencia en los adolescentes, afectando al 9-21% de la poblacin general. El
miedo y la ansiedad son reacciones normales de defensa ante el estrs
ambiental; no obstante, cuando esa reaccin es desproporcionada en intensidad
y en frecuencia, limitando la actividad diaria del sujeto, se convierte en un
trastorno psiquitrico. (p.125)

El Diario Per21 (2012) hace referencia a un anuncio del Ministerio de Salud donde
representantes indicaron que en el Per existe una incidencia de problemas de salud
mental que afectan a cuatro de cada diez personas, siendo los de mayor frecuencia la
depresin, que afect a 70 mil personas de los 137 mil casos registrados, mientras que
la ansiedad se present 71 mil de los 238 mil diagnsticos realizados en los ltimos
aos, de igual manera se pronunciaron acerca de las zonas geogrficas ms afectadas
entre las que se encuentran Lima, La Libertad, Callao y Cusco.

La poblacin elegida cuenta con poblacin de 1756 en total en los de niveles primaria
y secundaria, el nivel secundario est compuesto por 841 estudiantes entre varones y
mujeres que oscilan entre 11 a 17 aos de edad.

Durante el ao 2016 El rea de psicologa report que entre las principales

problemticas presentadas por los estudiantes de nivel secundario se encuentran
problemas familiares, problemas de ansiedad y problemas de conducta,
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ANTECEDENTES

Zung en 1965 valida las escalas, tanto de la Autoevaluacin de la Ansiedad como de la

Autoevaluacin de la Depresin, aplicndolas en primer lugar a un grupo de pacientes
de consultorios externos en el Duke Psychiatry Hospital con diagnsticos de depresin,
ansiedad y otros desrdenes de la personalidad. Los diagnsticos fueron establecidos
separadamente por otros clnicos obteniendo puntuaciones con escalas psicomtricas
estndar antes de la aplicacin de ambas escalas. En todos los pacientes se encontr
una alta correlacin entre las puntuaciones obtenidas y las recogidas con otras pruebas,
se encontr asimismo diferencias significativas en relacin con la edad, nivel
educacional e ingresos econmicos (Astocondor, 2001).

En 1968, se realiz la validacin transcultural aplicando las escalas en Japn,

Inglaterra, Checoslovaquia, Australia, Alemania y Suiza. Las autoevaluaciones en
dichos pases eran comparables, encontrando que existen diferencias entre un grupo
de pacientes con diagnstico de ansiedad aparente y pacientes ansiosos. En este
mismo trabajo Zung delimita sus niveles de cuantificacin de la ansiedad ( Astocondor,
2001)

Se estudiaron 758 pacientes de la consulta externa de varios centros de salud en la

ciudad de Santo Domingo, mediante la aplicacin de la escala de W.K.Zung, en procura
de evaluar los niveles de ansiedad existen en dicha poblacin. De la muestra, 646 (72%)
eran mujeres y 212 eran hombres. De los 447 (59%) pacientes que presentan nivel de
ansiedad patolgico, 94 (21%) son hombres y 353 (79%) son mujeres. Del total de los
hombres, el 44% padece de ansiedad y de las mujeres el 66%. Las mujeres estn ms
afectadas que los hombres en una proporcin de 3 a 1. (Mejas y Alvarez, 1989)

Pozo, et al. ( 2008) realizaron un estudio para indagar las propiedades psicomtricas
de la Escala Zung de ansiedad se realiz una aplicacin a 920 personas, a partir de la
cual se obtuvieron cuatro factores con valores tpicos que explicaron 45.5% de la
varianza total. Esos factores por su contenido se organizaron como sntomas de
ansiedad: 1) somticos A: dolores, mareos, temblor, taquicardia y debilidad; 2)
cognoscitivos A: nerviosismo, irritabilidad, pesadillas, 3) somticos B: poliuria,
adormecimiento dactilar, desbaratarsey 4) cognoscitivos B: inquietud, presentimientos
negativos y disnea. Todos los reactivos tuvieron cargas factoriales superiores a .440,
con una alfa de Cronbach de .770. Sin embargo, la escala mostr propiedades
irregulares, esto es, las comparaciones entre grupos organizados de acuerdo a
diferentes variables sociodemogrficas, no arrojaron resultados uniformes para las
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cuatro sub-escalas descriptibles en una misma direccin, lo que cuestiona las bondades
de su uso en poblacin mexicana.

En el Per Astocondor (2001), como parte de su tesis titulada Estudio Exploratorio

sobre ansiedad y depresin en un grupo de pobladores de comunidades nativas
Aguarunas, realiz la adaptacin y validez de la Escala de Autoevaluacin de la
Ansiedad de Zung y de la Escala de Auto evaluacin de la Depresin de Zung en una
muestra de 100 pobladores de ambos sexos, de 14 a 30 aos, de siete comunidades
nativas aguarunas del departamento de Amazonas para ello se utiliz el mtodo de
validez interna por criterio de jueces , a travs del Coeficiente V de Aiken con una
significancia al ,05 obteniendo la totalidad de los tems adaptados obtuvieron un alto
nivel de validez.
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Bibliografa
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distinctions, recuperada el 15 de abril de 2017 de
http:// panicdisorder.about.com/od/understandingpanic/a/fearandanxiety. Htm

Astocondor, L. (2001). Estudio Exploratorio sobre Ansiedad y Depresin en un grupo

de pobladores de comunidades nativas aguarunas . Tesis de licenciatura no publicada,
Universidad de San Martn de Porres, Lima, Per.

Baeza Villarroel, J. C. (2008). Clnica de la Ansiedad. Psiclogos especialistas en el

tratamiento de la ansiedad.Madrid y Barcelona

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Asociacin Espaola de Psiquiatra Infanto-Juvenil, M. M. (2005). Trastornos de

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Mejas, C. M., & Alvarez, R. O. (1989). ANSIEDAD EN EL PACIENTE DE CONSULTA

EXTERNA. Recuperado el 16 de abril de 2017, de
https://www.bvs.org.do/revistas/amd/1989/11/06/amd-1989-11-06-212-216.pdf

Per21 (octubre, 2012). Cuatro de cada diez peruanos sufren algn problema de salud
mental. Grupo El Comercio. Recuperado el 15 de Abril de 2017 de:
http://peru21.pe/vida21/cuatro-cada-diez-peruanos-sufren-algun-problema-salud-
mental-2045957

Papalia, D., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2005). Desarrollo humano (10 ma edicion
ed.). Mexico: McGraw-Hill Interamericana.

Pozo, M. d., Martnez, D. M., Calleja, N., Resndiz, S. C., & Chauvet, C. F. (2008).
Propiedades psicometricas del inventario Zung del estado de ansiedad con mexicanos.
Proyecto de Investigacin Aprendizaje Humano, Iztacala, UNAM Mexico.