Guía para elaborar comentario de texto narrativo

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ST GEORGES COLLEGE, LIMA 1
GUA PARA LA ELABORACIN DE UN COMENTARIO DE TEXTO

NARRATIVO
La presente gua tiene como objetivo brindar una opcin para la elaboracin de un comentario de texto
narrativo. Tmese esta gua como un procedimiento a seguir o a consultar. En este sentido, como cada
obra narrativa presenta particularidades nicas, pueda que esta gua no contemple dichas
peculiaridades. Por lo tanto, usted debe ser perspicaz para darse cuenta al momento de analizar cada
obra.
Hacemos sumo hincapi que al analizar una obra debe entenderse sta como UN TODO, UNA
UNIDAD, que posee elementos o aspectos que al juntarse conforman lo que conocemos como mundo
literario u obra literaria. De esta manera, estar fuera de nuestra mente cometer el error de analizar
cada aspecto como si fuese un elemento extrao a la obra literaria. Por el contrario, lo que debemos
hacer es encontrar las relaciones que poseen cada aspecto de la obra para un mejor estudio de la
misma.
De importancia mayor es considerar que al elaborar un comentario de texto narrativo ste no

contemplar con EXACTITUD una sola interpretacin, porque como texto artstico est abierto a ms de
una interpretacin; por tal motivo es imprescindible consignar los argumentos necesarios para nuestras
hiptesis. El hecho de tener ms de un punto de vista es enriquecedor para todos.
A continuacin observar un cuadro gua de los aspectos a tomarse en cuenta para la elaboracin de un
comentario de anlisis narrativo.
EL COMENTARIO DE TEXTO es una tcnica

objetiva que conlleva un mtodo para
comprender un texto, tanto en su contenido
1.LECTURA ATENTA DEL (fondo) como en su forma.
TEXTO Y COMPRENSIN
GLOBAL
AUTOR
2.CONTEXTUALIZACIN DEL
MOVIMIENTO LITERARIO
TEXTO
GNERO
TEMAS
IDEAS
3.ANLISIS DE LOS PERSONAJES
CONTENIDOS MBITO ( GEOGRFICO,
HISTRICO,
SOCIOECONMICO)
Espacios
Tiempos
ELEMENTOS
Repeticiones ( Leiv Motiv)
ESTRUCTURALES
Narrador ( perspectiva)
Trama narrativa
Externa
Interna ( apartados)
4.ANLISIS DE LA FORMA COMPOSICIN U Relaciones (A partir del anlisis de la
ORGANIZACIN composicin interna del texto, analizar
detalladamente en cada seccin o parte,
justificando con citas textuales)
Nivel morfolgico
Nivel sintctico
ESTILO
Nivel semntico
A) HACER UNA SNTESIS REFIRINDONOS:

Al contenido
A la forma
5.CONCLUSIN A la impresin producida
B) DAR UNA OPININ PERSONAL, RAZONADA Y MADURA SOBRE

EL TEXTO ANALIZADO.
GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

SI LEO: COMPRENDO; SI COMPRENDO: DISFRUTO; SI DISFRUTO: LEO MS; SI LEO MS: LEO MEJOR.
En ningn caso el comentario de un texto consiste en la mera enumeracin de datos o ejemplos. Todos 2
los elementos deben ser argumentados. El esquema debe ser el siguiente para cada justificacin: 1
1. Determinacin del aspecto
2. Explicacin del aspecto y su ejemplificacin con el texto
3. Conclusin
Ejemplo:
ANLISIS DE LA FORMA --- Estilo --- Nivel morfolgico
En relacin al estilo, Ribeyro utiliza una descripcin muy minuciosa (1)de Arstides en el cuento, Una aventura
nocturna, el uso constante de adjetivos calificativo relacionados con la miseria, el abandono y la soledad nos
presentan a un personaje, que como el mismo narrador lo menciona, se encuentra excluido del festn de la vida
Porque Arstides no era solamente la imagen moral del fracaso sino el smbolo fsico del abandono: andaba mal
trajeado, se afeitaba sin cuidado y ola a comida barata, a fonda de mala muerte. (2) Entonces podemos conocer
desde las primeras lneas del relato, a un personaje que se encuentra muy vulnerable y los calificativos que lo
visten refuerzan esta vulnerabilidad por las connotaciones de desdicha que sugieren (3).
1. LECTURA ATENTA DEL TEXTO Y COMPRENSIN GLOBAL

La lectura debe darse de la siguiente manera. En un espacio que te brinde tranquilidad para poder
concentrarte en el texto y poder de esta manera captar mejor las ideas y las relaciones existentes entre
los aspectos que contiene una obra literaria.
Asimismo, es de suma ayuda el llevar consigo un control de la lectura, por ejemplo, en un cuaderno u
hojas podras anotar datos (como nombres de los personajes, caractersticas fsicas, psicolgicas,
ambientes, el tiempo, frases que tengan una implicancia con la forma de pensar de los personajes, del
autor, figuras literarias, estilo de redaccin, tcnica presente en la obra, etc.) mientras se va leyendo.
Esto despierta en uno el hbito de identificar y organizar las ideas relevantes en un texto. Es ms, estos
apuntes te servirn luego para argumentar tu comentario. Es imprescindible que al texto que vas
extrayendo de la obra consignes la(s) pgina(s), a la(s) que pertenece(n).
2. CONTEXTUALIZACIN DEL TEXTO

Se trata de un conjunto de asuntos que te ayudan a tener una visin panormica de la obra literaria que
ests leyendo. En este apartado debes considerar los siguientes elementos:
a) AUTOR: Es la persona que escribe, inventa y en la gran mayora de casos publica la obra. Se
debe conocer el aspecto biogrfico del autor, asimismo, resaltar aquellos datos anecdticos que
forman parte de su vida personal y literaria. Lo mejor que se puede hacer es leer y comparar
varias biografas del autor y realizar una consignando los datos bibliogrficos de la bsqueda
realizada. Es importante resaltar que sera mucho ms provechoso recopilar la informacin tanto
de LIBROS IMPRESOS como de internet.
Por otro lado, la forma de presentar al autor deber ser en prosa, evitando realizar anotaciones
con vietas. Esto ayudar a tomar mayor conciencia de la coherencia, cohesin y correccin que
deben tener los prrafos dentro de un texto.
Ej.:
MARTN ADN
LA INFANCIA:
Martn Adn naci en Lima, el 27 de Octubre de 1908 y tal como lo registra su partida de nacimiento su nombre
completo fue Ramn Rafael de la Fuente Benavides, nombres que correspondan a su abuelo paterno y materno.
Se le llam Rafael por la proximidad a su abuelo materno.
Este dato del nombre es muy importante ya que pocos lo conocen: Jos Antonio Bravo que es quien hace la
primera biografa de Martn Adn no lo menciona. El dato es presentado por Luis Vargas Durand, en la biografa
que realiza en 1992, verificado en la partida de nacimiento de Martn Adn que conservaba Meja Baca desde

1960. Al parecer, el propio escritor no quiso que este dato se sepa, quiz por las implicaciones que de ello podan 2
sacarse en La Casa de Cartn, donde habla de un tal Ramn tomando distancia e ironizando. 1
(.)
LA CASA DE ADN
Siempre se dice que Rafael de la Fuente vivi entre Lima y Barranco, pero hay un dato en la biografa hecha por
Vargas Durand que nos habla de otro domicilio en Chorrillos, para ello se apoya de una carta que Adn dirigi a
Jos Dammert con fecha del 7 de junio de 1975. Transcribimos aqu un fragmento:(Enrique Dammert) fue mi
primer amigo: lo fue en el tiempo que yo no poda saberlo tal. Mi familia y yo, recin nacido, vivamos en
Chorrillos, en la calle de Lima, en una casa que el terremoto de 1940 hizo desaparecer... (PUCP, 1992).
b) MOVIMIENTO LITERARIO /CORRIENTE LITERARIA - ESCUELA LITERARIA:
Primera definicin:
Variedad y animacin en el estilo, o en la composicin potica o literaria y que es caracterstica
de una determinada poca. Tendencia artstica.
Las ms conocidas: clasicismo, romanticismo, realismo, etc.
Segunda definicin:
Se da nombre de escuela literaria a los grupos ms o menos amplios de poetas que si bien
ejercen un magisterio se constituyen ya nucleados por responder a los mismos caracteres:
Coincidencia en las condiciones histricas, polticas y estticas.
Siguen un modelo, obra o pensamiento de un escritor, al que se le trata de imitar.
Los miembros que la constituyen mantiene cierta comunicacin entre s por responder a
un mismo mecenas o a una misma ciudad, o bien al grupo de intereses comunes.
Las escuelas de vanguardia son un claro ejemplo de stas: Simbolismo, Dadasmo,

surrealismo, etc.
c) GNERO: Son aquellas agrupaciones de obras literarias de acuerdo a caractersticas similares.

Segn la teora literaria, son un tema sumamente complejo y que requieren de un estudio
profundo. El gnero literario es un modelo para el escritor.
Existen tres grandes gneros: lrico, narrativo y dramtico.
Ej.:
OBRA GNERO
Los heraldos negros Lrico
Azul Lrico
Hojas de hierba Lrico
El caballero Carmelo Narrativo
Warma kuyay Narrativo
La guerra del fin del mundo Narrativo
Cien aos de soledad Narrativo
Edipo Rey Dramtico
Hamlet Dramtico
3. ANLISIS DE LOS CONTENIDOS

En este apartado abordaremos un conjunto de fenmenos, objetos, acontecimientos, caracteres,
situaciones, problemas, ideas, emociones, etc. que son parte de la representacin artstica, concebidos
y apreciados estticamente por el artista. Para este punto deber puntualizar en lo siguiente:
A) TEMAS: Se llama as al contenido sumario (conciso, breve) de una accin desarrollada en una
obra literaria o un discurso.
El tema siempre es enunciado (dicho o escrito) a travs de una construccin de palabras cuyo
ncleo es un sustantivo. Por ejemplo: En la obra Paco Yunque de Csar Vallejo el tema es la
desigualdad social.
Hay que tener en claro que los temas en una obra literaria constituyen el conjunto de conjeturas de 2
las cuales obra trata. En la mayora de los casos los temas no estn explcitamente 1
(evidentemente) tratados en las obras, por ese motivo se requiere observas detenidamente
aquellas relaciones existentes como los pensamientos, acciones, ideas, etc. que conformarn el
conjunto que conocemos como obra literaria.
Siguiendo este sendero lo que primero se debe hacer es identificar todos los temas,
argumentndolos con citas textuales de la misma obra. Seguidamente deber establecerse el
tema central, argumentando tambin esta postura. Si has ledo detenidamente esta parte la
eleccin del tema n solo consiste en mencionar el tema, tienes que sustentar esa postura y la
mejor informacin es el mismo texto.
B) IDEAS: Se trata de las posiciones que un autor toma, conscientes o inconscientemente, respecto a
los temas. Entendemos entonces que una idea debe estar expresada en una oracin, donde se
afirma algo respecto de un sujeto que es un tema de la obra.
En la obra: En la obra Paco Yunque de Csar Vallejo el tema es la desigualdad social. Y la

Idea que sustenta esta tesis es:
Paco Yunque es un nio maltratado por una marcada desigualdad social en la que vive.
El texto que sustenta esta idea es:
-Grieve ha llegado tarde y no lo castigan, porque su pap tiene plata. Todos los das llega
tarde. T vives en su casa? Cierto que eres su muchacho? (Vallejo, 2009: 18)
De la misma manera que en el tema, las ideas en una obra literaria no necesariamente estn
explcitas en el texto, muchas veces hay que enunciarlas y argumentarlas como observas en el
ejemplo.
C) PERSONAJE:
Es un "ente" de ficcin que produce la ilusin de ser una persona. Constituye una "pieza" clave en
la narracin. Son fuerzas mviles porque realizan las acciones o las "sufren".
Los personajes tambin representan valores porque actan de acuerdo con ellos; por esa razn es
posible que nos identifiquemos o rechacemos su comportamiento cuando leemos una obra.
El verdadero motivo por el cual incluimos a los personajes dentro del comentario es en su gran
mayora por que son los portadores de significados porque expresan explcitamente las ideas
contenidas en una narracin.
Para describir correctamente a un personaje ser necesario identificar en los tres mbitos en los
cuales se nos revelan los mismos:
SU IDENTIDAD: nombra, pensamientos, sentimientos, caractersticas fsicas y no fsicas.

SU CONDUCTA: Su comportamiento es coherente con su identidad? cundo? cundo
no? cambia?
Sus relaciones (cmo se relaciona con otros personajes)
Hay que seguir un procedimiento para la caracterizacin de los personajes.

Una vez que hemos analizado cmo son, cmo se comportan y cmo se relacionan debemos
analizar cmo sabemos todo eso de los personajes. Habitualmente, obtenemos conocimientos
relativos a los personajes de cuatro maneras:
Mediante el narrador: muchas veces ste nos comenta cmo es el personaje (los
describe) o cmo se comporta.
Mediante el personaje mismo: a veces el personaje mismo es quien se autodescribe o
reflexiona acerca de su modo de ser, de actuar o de relacionarse con los dems.
Mediante otros personajes: a veces son los otros los que nos proveen informacin. 2
Mediante el anlisis de su conducta: en ocasiones, el modo de ser no est explcito, 1
sino implcito en su forma de actuar.
De este modo nuestro segundo paso es observar cmo conocemos a los personajes. En la
mayora de los casos, se produce una combinacin de todos los elementos.
Ej.: Ramn, personaje de la Casa de Cartn den Martn Adn

Ramn: Ramn se puso las gafas y qued ms zambo que nunca de faz y piernas(p20)
Ramn es amigo del Yo narrador, es un muchacho jovial, alegre, atrayente. De quien se termina
enamorando la maestra fiscal Muler.
Ramn es un fracasado a sus 16 aos por que se deja golpear por las vicisitudes de la vida. Ramn
despoj sus esperanzas como si se hubiera despojado de su sombrero
Tipos de personajes: para entender mejor este apartado ver los siguientes cuadros.

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D) MBITO ( GEOGRFICO, HISTRICO, SOCIOECONMICO)
El mbito en el que se desarrolla la accin de una obra narrativa est constituido por las circunstancias
en que los hechos suceden. En ciertas obras, el mbito es un mero teln de fondo; en otras la accin de
la obra se lleva a cabo para hacernos observar aspectos del mbito en que se desarrolla.
En este apartado se deber tomar en cuenta tres aspectos: El lugar, la poca y el ambiente
socioeconmico.
Qu se debe hacer en este acpite?
Primero, debe definirse el mbito, por ejemplo, una novela puede desarrollarse en un ambiente de clase
media en la ciudad de Lima en los aos noventa inmediatamente posterior a la poca del terrorismo. O
bien, en el ambiente de la alta clase social urbana de la ciudad de Arequipa durante pleno siglo XXI. En
segundo lugar, deben decirse las caractersticas de dicho mbito. Finalmente, lo que debemos
investigar es:
En qu medida los hechos de la narracin se ven influenciados por este mbito.
Si el autor pretende expresar alguna idea del mismo o sobre alguno de sus aspectos.
Hasta qu punto el mbito influye sobre los personajes.
Cmo stos se adaptan o no a los mbitos en los que les toca actuar.

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4. ANLISIS DE LA FORMA
I) ELEMENTOS ESTRUCTURALES
Los elementos estructurales de una narracin son aquellos que funcionan como columnas que
sostienen el edificio de la obra narrativa. Son elementos cuya evolucin puede seguirse en todo el
transcurso de la narracin y marca los cambios ms importantes que se producen en ese lapso.
A continuacin mencionaremos los elementos estructurales.
A. EL ESPACIO
Se llama as a la parte de la realidad representada que indica el lugar geogrfico, real o
metafrico en el que se ambienta una obra literaria. sta no se sita en un vaco sino en un
mbito creado por el escritor. Puede ser imaginario como en el caso de las narraciones de
ciencia ficcin, o bien reales, recreados por la fantasa del escritor. En ambos casos el espacio
contribuye a crear la tensin indispensable en todo relato, al mismo tiempo que agrega
diferentes connotaciones.
Hay que resaltar lo siguiente, que el espacio no necesariamente debe estar descrito. La
informacin puede darse de diferentes modos. Se proporciona por una descripcin
pormenorizada del medio en el que se mueven los personajes.
Qu hacer con el espacio?

La primera tarea al analizar los espacios es estableces sus caractersticas. EVITAR DESCRIBIR
AQUELLAS OBVIAS QUE ESTN DESCRITAS EN EL TEXTO, sino las que hay que inferir o
que tienen un aspecto simblico. En este sentido los espacios funcionan a veces como un mero
marco de la accin. Otras veces constituyen el soporte de la accin.
En el siguiente esquema observaremos informacin relevante respecto a este punto.

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B. El Tiempo:
Es uno de los elementos que integran la estructura de una obra literaria, es la parte de la
realidad representada, porque todo hecho literario presenta una secuencia de acciones que se
desarrollan en un tiempo, en la cual se producen cambios en las situaciones y personajes. En
otras palabras es el lapso de tiempo en el cual se producen los hechos de la historia narrada.
Son cinco las cuestione vinculadas con el tiempo narrativo que pueden estudiarse en una obra:
EL ORDEN, LA DURACIN, LA FRECUENCIA, LA CONSIGNACIN Y LA EVOLUCIN.
EL ORDEN TEMPORAL:
Si bien la obra ha sido creada con un orden cronolgico, no siempre nos es narrada en el mismo
orden. Muchas veces el autor dispone el orden de .los hechos de acuerdo con una infinidad de
factores (el carcter de los personajes, necesidad de suspenso, necesidad de que los hechos se
comprendan, etc.)
A continuacin se pueden observar la ALTERACIONES DE ORDEN CRONOLGICO que se
presentan habitualmente en la obra.
ANACRONA ACRONA
Es la narracin de los hechos FUERA DEL ORDEN CRONOLGICOA del Es la narracin de
hilo central de la historia. sucesos que ocurren

RETROSPECTIVA O ANAPLEPSIS PROSPECCIN en un marco temporal 2
indeterminado. 1
La alteracin anacrnica del relato se La alteracin de la temporalidad
llamar analepsis (retrospeccin), narrativa se llamar prolepsis
cuando el relato salta hacia el pasado (prospeccin o mirada al futuro),
para contar o evocar una accin cuando el tiempo del relato de
anterior al momento presente de la detiene momentneamente para
historia narrativa. Un caso excepcional incorporar a la narracin sucesos
de analepsis en la narrativa con un tiempo posterior al de la
latinoamericana, se presenta en el historia narrativa presente. Lee el
cuento de Julio Cortzar La noche siguiente fragmento del cuento de
boca arriba. Luego de un accidente en ciencia ficcin El tnel adelante, de
motocicleta ocurrido en una ciudad Alice Glasser. Es un relato de
moderna, el protagonista del cuento se suspenso y en l uno de los
transporta temporalmente hacia la personajes proyecta lo que
mtica poca precolombina de los suceder (prolepsis) con los
aztecas. coches que han sido atrapados al
interior del Tnel, suspendiendo
Este procedimiento narrativo recibe el por breves segundos el tiempo del
nombre de Flash-Back en el cine relato.
INTERNA EXTERNA MIXTA INTERNA EXTERNA

Comienza Comienza y Comienza Comienza y Comienza y
y termina termina antes del termina termina despus
despus antes del comienzo despus del del fin del relato.
del comienzo del relato fin del relato
comienzo del relato base y base.
y antes base. termina
del fin del despus del
relato comienzo
base. del mismo.
LA DURACIN TEMPORAL: Es el estudio de las diferencias en cuanto a la duracin de las

acciones y la duracin de su narracin. Hay tres procedimientos que se pueden diferenciar:
ELIPSIS SUMARIO O RESUMEN ESCENA
Es la eliminacin de un parte (Telling) es la concentracin (Showing) es la presentacin
de los hechos; generalmente de una abundante cantidad de viva de la actuacin de los
el lector puede reconstruirlos hechos en pocos prrafos. personajes y generalmente de
con el tiempo. sus dilogos.
LA FRECUENCIA TEMPORAL: Es el estudio del nmero de veces que los sucesos de la historia
son narrados en la narracin. En este sentido se cuentan 3 tipos.
RALATO SINGULATIVO RALATO INTERATIVO RALATO REPETITIVO
Es la narracin por nica vez Es la narracin por nica vez Es la narracin en varias
en la historia. de un hecho que ocurre varias oportunidades de un hecho
veces a lo largo de la historia; que ocurre una vez en la
generalmente se trata de la historia.
narracin de hbitos.
LA CONSIGNACIN DEL TIEMPO: Es la marca peculiar en que el narrador da cuenta o deja

establecido el paso del tiempo en una forma. Existen tres procedimientos.
CONSIGNACIN PRECISA CONSIGNACIN CONSIGNACIN SUBJETIVA

IMPRECISA
Consiste en establecer el Consiste en establecer el Consiste en un transcurso
transcurso del tiempo en transcurso del tiempo de temporal condicionado por la
trminos de aos, das de la modo que no se puede percepcin de un personaje o
semana, horas reloj, etc. (a reconstruir de manera precisa del narrador (el almuerzo
las tres de la tarde, el el tiempo transcurrido entre un dur das.
jueves, 3de abril. hecho y el siguiente das ms 2
tarde, luego, etc. 1
C. REPETICIONES (LEIV MOTIV)

Llamamos repeticin a la aparicin constante y, a veces, hasta obsesiva de alguno de los siguientes
elementos:
Una palabra o una construccin lingstica
Un hecho
Un objeto
Generalmente estas repeticiones tienen un valor simblico, pero dicho de valor convienen analizarlo
como tema al realizar el anlisis del contenido. Aqu en tanto elemento estructural, corresponde
analizar la evolucin de las repeticiones.
Como elemento estructural, la evolucin de las repeticiones contribuye a comprender el diseo o
mapa conceptual de la narracin.
D. NARRADOR (PERSPECTIVA NARRATIVA)
De todas las estrategias narrativas que se pueden usar, la eleccin de la perspectiva narrativa es,
sin duda la ms importante, porque el narrador define qu se puede decir y qu no, la objetividad o
subjetividad con la que se cuenta la historia, la posibilidad o no de conocer la verdad.
Ofrecemos ac un esquema que brinda la informacin necesaria para analizar las caractersticas
que en un texto pueden tener la perspectiva narrativa.
PUNTO DE VISTA VOZ FOCALIZACIN GRADO DE

NARRATIVO SABER
*NARRADOR INTERNO, U El foco es el espacio a
HOMODIEGTICO: es un travs del cual se Omnisciente:
personaje del relato que relata introduce la mirada del narrador que sabe
los hechos ya sea como Se denomina as narrador para relatar la todo de todos.
testigo de los mismos o como a la persona historia.
protagonista. gramatical que
se usa en los Hay textos que tienen Equisciente:
verbos para un solo foco (cuentan narrador que sabe
*NARRADOR EXTERNO O narrar: 1, 2 y/o los hechos desde un lo que sabe un
HETERODIEGTICO: 3. determinado personaje
narrador que no es personaje personaje), o no lo
dentro de la accin y por eso tienen, pues se colocan
cuenta lo que les pasa a los por encima de la Deficiente:
pesonajes del relato con cabal historia, y otros que, narrador que sabe
conocimiento de todo lo que como la narrativa menos que lo que
sucede y estos piensan o prismtica, utilizan una sabe el lector o un
desde la perspectiva de uno o pluralidad de focos. personaje.
varios personajes.
Ver aclaraciones debajo
del cuadro. (*)
(*) TIPOS DE FOCALIZACIN:
1. RELATO CLSICO: Es el relato no focalizado o de focalizacin cero. El narrador sabe ms de

lo que sabe personaje alguno y sabe todo de todos (sus pensamientos, sus deseos ms ntimos,
lo que harn, lo que les suceder o sucedi, etc.). Se llama tambin visin por detrs
(omnisciente), pues es como si se ubicara detrs de la escena narrativa para mirar desde esta
perspectiva general y privilegiada todo lo que sucede. Esta visin es la elegida por la mayora de
las novelas del siglo XIX, como Amalia de Jos Mrmol: Agitada, plida, no pensaba ya sino en
las conversaciones con Daniel relativas a Amalia, en que tantas veces haba ponderado su
belleza, su talento y la delicadeza de sus gustos. Florencia lleg a su casa a la una y media de la 2
tarde, decidida a referir a su madre cuanto acababa de or, porque Florencia no haba tenido en 1
la vida ms amor que el de Daniel, ni ms amistad que la de su madre.
2. RELATO DE FOCALIZACIN INTERNA: El narrador dice lo que sabe determinado personaje.

Se denomina narrador con o de campo limitado (equisciente: sabe lo mismo que los personajes).
Esta focalizacin interna puede ser fija, siempre desde un personaje (por ejemplo: No se culpe a
nadie de J. Cortzar), variada, va alternando personajes, o mltiple, presenta las visiones de
distintos personajes y sus versiones diferentes de los hechos (visin prismtica). La piedra lunar
de Wilkie Collins es un ejemplo caracterstico de este ltimo tipo de focalizacin, pues en ella se
narra un mismo hecho, el robo de un diamante muy valioso, a partir del testimonio de diferentes
personajes.
3. RELATO CON FOCALIZACIN EXTERNA: Se lo designa como visin desde afuera. El

narrador dice menos de lo que sabe el personaje (informacin deficiente). Esta forma es la
propia del relato objetivo o conductista, y de aquellas narraciones donde slo se refiere lo que
los personajes dicen o hacen. En Los cachorros de Mario Vargas Llosa se emplea esta tcnica.
# Es importante aclarar que en un mismo texto puede haber distintos focos, segn sean las
necesidades narrativas, el grado de informacin que se quiera ofrecer y el efecto que se busque.
EL NARRADOR Y EL NARRATARIO
Un estudio del acto comunicativo de narrar implica el anlisis de los vnculos entre el emisor
(narrador) y el receptor (narratario). En el primer caso, se estudian las marcas o seales explcitas
de la presencia del narrador en el discurso y, tambin, las referencias a la presencia del destinatario
o narratario de esa enunciacin dentro del texto. Por ejemplo en El Decamern cada personaje al
narrar un cuento acta como narrador y los que lo escuchan como narratarios.
Narrador es el emisor ficcional del mensaje narrativo (no hay que confundirlo con el autor
real)
Narratario, es el receptor ficcional del mensaje narrativo (no hay que confundirlo con el lector
real aunque cuando no est representado en la historia el lector real puede identificarse con
l).
NARRADOR: FUNCIONES
Uno de los aspectos ms interesantes para trabajar, en este nivel de anlisis, es EL DE LAS
FUNCIONES QUE EL NARRADOR DESEMPEA DENTRO DEL RELATO, pues, como veremos
enseguida, pueden ser diversas e ir ms all del acto de narrar, que sera el fundamental y
especfico. Por otra parte, su reconocimiento y diferenciacin permiten observar hasta qu punto el
narrador maneja todos los hilos de la narracin y qu espacio deja para la intervencin interpretativa
del lector. Cuanto ms numerosas son las funciones que desarrolla el narrador en un texto, ms
control sobre el relato manifiesta y de menor importancia es, por tanto, el papel que se le asigna al
lector. As, encontraremos narraciones donde la presencia del narrador es abrumadora y otras
donde parece no existir.
FUNCIN NARRATIVA: Est determinada por la accin bsica de narrar la historia. Georgiana
empez a sospechar que se hallaba sujeta ya a determinadas influencias fsicas, inhaladas en el
aire fragante o ingeridas con los alimentos
FUNCIN DE CONTROL: La constituye el discurso explicativo a travs del cual el narrador se

refiere a su propia escritura para sealar de qu modo se articula, conecta, organiza, etc.
utilizando indicadores de control. Esto se evidencia cuando, por ejemplo, encontramos en un

texto expresiones como sta: dejemos ahora a la protagonista en su recmara y veamos que 2
est haciendo mientras tanto su enamorado. 1
FUNCIN DE COMUNICACIN: el discurso est orientado hacia el narratario y, por lo tanto, el

narrador hace referencias explcitas a su auditorio. Cuando se pone en prctica esta funcin, el
narrador suele aparecer como una suerte de conversador ameno que tiene en cuenta que lo
que va a narrar supone receptores interesados en esa historia : A fines del siglo pasado, vivi un
hombre de ciencia, un eminente conocedor de todas las ramas de la filosofa natural, quien, poco
antes de que se iniciara nuestra historia
FUNCIN TESTIMONIAL: implica la participacin, afectiva, moral, intelectual, del narrador en la

historia que cuenta, que se evidencia en expresiones valorativas, afectivas, etc.: En aquellos
tiempos, cuando el descubrimiento relativamente reciente de la electricidad y de otros misterios
afines de la naturaleza pareca abrir caminos hacia la regin del milagro, no era inslito que
el amor por la ciencia rivalizara, en profundidad y en magnetismo, con el amor por la
mujer.
FUNCIN IDEOLGICA: se produce cuando las intervenciones, directas o indirectas, tienen un

valor didctico y surgen como un comentario autorizado de la accin. A veces, es un personaje
el que cumple esta funcin actuando como portavoz ideolgico del texto, pero, por lo general,
es el narrador quien la desempea: si Aylmer hubiera alcanzado una sabidura ms
profunda, no habra necesitado arruinar as su felicidad, que hubiera tejido su vida mortal con
la mismsima trama de la celestial. La realidad momentnea era demasiado fuerte para l. No
pudo escrutar ms all de la penumbrosa perspectiva del Tiempo para encontrar el Futuro
perfecto en el Presente, y vivir de una vez para siempre en la Eternidad.
NARRATARIO
El destinatario potencial o ficticio de la narracin es tan importante como el narrador o emisor, en la

situacin comunicativa. Se lo denomina narratario y el nivel que ocupa dentro del relato depende
del estrato que ocupe el narrador. As podemos determinar la existencia de dos categoras:
a. NARRADOR DENTRO DE LA HISTORIA = NARRATARIO DENTRO DE LA HISTORIA O

NARRATARIO FICTICIO.
En el cuento de El Decamern que aparece , los narratarios ficticios seran los jvenes reunidos
en la casa de campo a los que Elisa les refiere la historia de Gerbino; en Las mil y una noches,
Schariar y la hermana de Scheherezade, a quien esta narra las diferentes historias que
componen la obra.
b. NARRADOR FUERA DE LA HISTORIA O AUTOR IMPLCITO = NARRATARIO FUERA DE LA

HISTORIA O LECTOR VIRTUAL (CON EL QUE PUEDE IDENTIFICARSE EL LECTOR
REAL).
Es el caso del relato de Hawthorne, existe un narrador fuera de la historia o autor implcito que al
referirse a nuestra historia, est suponiendo la presencia de un narratario, pues hace alusin
a sucesos cuyo conocimiento comparte con este ltimo.
LOS NIVELES NARRATIVOS EN UN MISMO TEXTO: UNA ESTRUCTURA DE CAJAS

CHINAS.
Estrechamente unido al tema de la relacin que tienen en un texto narrador y narratario se

encuentra el problema de los niveles narrativos, que a partir de esos vnculos quedan
determinados. Muchas veces, en un mismo relato, se observan distintos estratos narrativos,
tal como se pudo visualizar en el ejemplo transcripto de Las mil y una noches (Mdulo 1)
donde se manifestaba un primer nivel externo, determinado por un narrador que, sin 2
participar en ningn relato, contaba la historia de Scheherezade y Schariar, y un segundo 1
nivel interno, relato dentro de relato, determinado por el cuento de El genio y el mercader
que la joven narra y tambin por la fbula que refiere su padre, el visir.
De acuerdo con el nivel narrativo en que se encuentre el acto de narrar, el relato recibe las
siguientes denominaciones:
1. Acto de narrar fuera de la historia Relato primero
Cuando un narrador refiere una historia sin intervenir como personaje en ella, pues es
simplemente una voz que cuenta, nos encontramos en presencia de un caso que podramos
denominar clsico, ya que es uno de los ms usuales. El cuento de Hawthorne tiene estas
caractersticas pues un narrador que no pertenece a la historia refiere, a un narratario externo,
los acontecimientos que llevan a la muerte a una mujer, con una marca de nacimiento.
En este caso, la ficcin narrada se denomina relato primero y se caracteriza por ser una
instancia narrativa interna de primer grado, (un cuento, una novela, una fbula, etc.). Es este, el
relato propiamente dicho, que anuncia todo ttulo de un texto, y contiene los acontecimientos de
la historia referida por el discurso narrativo.
Narrador RELATO PRIMERO Narratario
2. Acto de narrar incluido dentro de un relato segundo.
Cuando el personaje de una historia se convierte en narrador de otro relato nos encontramos en
presencia de una narracin que se encuentra dentro de otra narracin. En Las mil y una noches, por
ejemplo, El cuento del genio y el mercader est incluido en el relato de la historia de Scheherezade,
quien es la narradora que lo refiere. Se habla, entonces, de un relato de segundo grado o relato
segundo. A la primera narracin se la llama marco del relato o pretexto literario y de la segunda se
dice que es un relato enmarcado por otro.
3. Varios actos de narrar Varios relatos incluidos unos dentro de otros
En algunas narraciones en las que existen varios actos de narrar, unos incluidos en otros, se
pueden observar casos en los que existen muchos niveles de relato. Un ejemplo tpico es el de Las
mil y una noche donde se narran una serie de cuentos unos dentro de otros. En efecto, en una de
sus secuencias, dentro de la narracin primera de Scheherezade, esta relata La historia del
jorobado, el sastre, el mdico judo, el cristiano y el proveedor de Bagdad(relato segundo), en el
interior de la cual se refieren (relatos en tercer grado) El cuento del mercader, El cuento de
proveedor, La historia del mdico judo y El cuento del sastre. Ahora bien, dentro de este ltimo
se narra (relato en cuarto grado) La historia del joven cojo y del barbero de Bagdad, en el interior
de la cual se cuentan (relatos en quinto grado) : Historia de Bacbuck, primer hermano del barbero,
Historia de El Haddar, segundo hermano del Barbero, Historia de Bacbac, tercer hermano del
Barbero, Historia de El Kouz, el cuarto hermano del Barbero, Historia de Aschar, quinto hermano
del Barbero, Historia de Schakalic, sexto hermano del Barbero.
Estos distintos niveles, en los que se desarrollan los relatos, pueden estar vinculados entre
s por distintas circunstancias:
a. Por causalidad directa: Entre los acontecimientos del relato de segundo grado y los del relato
primero se da una funcin explicativa. Una narracin secundaria explica lo que sucede en la
principal a la cual est subordinada. Supongamos que en un cuento un personaje mata a otro, y
que para explicar los motivos de ese crimen se cuenta una historia. Esto ocurre en muchos 2
cuentos o novelas policiales donde la historia principal es la historia de la investigacin de un 1
crimen o robo, y la historia secundaria es el relato de todos los acontecimientos que lo
provocaron (relato segundo).
b. Por relacin temtica: Entre el relato principal y aquel que se le subordina se establece un
vnculo o de contraste o de analoga. Esta es la famosa puesta en abismo, a la que la crtica
literaria alude tantas veces, que es una modalidad extrema de relacin de analoga pues entre
relato primero y relato segundo se establece un vnculo de identidad, es decir, lo que cuenta uno
es lo que cuenta metafricamente el otro. Esto ocurre en muchas narraciones donde lo que
sucede en una historia es metfora o alegora de lo que ocurre en la otra. As, muchos de los
cuentos incluidos en Las mil y una noche son una alegora de la tctica usada por Scheherezade
en la narracin principal: relatar una historia para detener la muerte, ya que en ellos los diversos
personajes secundarios logran evitar que se cumpla la condena a muerte que pesa sobre sus
vidas contando un cuento.
c. Por funcin de distraccin o de obstruccin: Esta funcin se produce cuando se narra para
demorar algo. El ejemplo ms claro es el de Las mil y una noches, en el que la muerte siempre
se rechaza a fuerza de relatos y, tambin, de El Decamern, donde el hecho de referir historias
tiene como finalidad huir de la peste que amenaza a todos y olvidarse de ella.
d. Por metalepsis o ruptura de lmites entre un nivel y otro: En las narraciones modernas es
frecuente que se transgredan los lmites entre un estrato narrativo y otro, tal como sucede en el
cuento de Cortzar Continuidad de los parques, donde un personaje de la novela (relato
segundo) que el personaje del relato primero est leyendo asesina a este ltimo. Este
procedimiento transgresor de niveles se denomina metalepsis. En La rosa prpura del Cairo,
film de Woody Allen, se emplea como elemento central del desarrollo de la historia, tambin en
Don Quijote de la Mancha es un recurso muy usado, sobre todo en la segunda parte cuando
muchos personajes con los que se encuentra el hidalgo refieren conocer sus aventuras por haber
ledo la primera parte de la novela.
E. TRAMA NARRATIVA
En una obra narrativa la trama es el ordenamiento que denota la accin, desarrollndose en el
tiempo e interrelacionndose entre s. Constituye la manera peculiar en que el escritor, a travs
del narrador, ha decidido narrarnos la historia. Por ejemplo, la historia siempre se produce de
manera cronolgica, pero el escritor puede decidir narrarla de manera no cronolgica para
producir suspenso. La historia se rige por al lgica de la vida cotidiana, en cambio la trama
responde a una lgica artstica.
Elementos de la trama:
RESMENES: Son secuencias en las que se narran
UNIDADES NARRATIVAS muchos en poco espacio.
Son aquellas que narran ESCENA: Es la presentacin viva de la accin de los
acontecimientos que producen un personajes.
avance de la accin.
INFORMES: Son secuencias en las que se nos brinda
informacin acerca de los personajes, su situacin, el
UNIDADES NO NARRATIVAS espacio, el mbito, etc. De manera abierta y explicativa.
Son aquellas que no producen un Generalmente aparecen en las descripciones.
avance de la accin. INDICIOS: Son secuencias en las que se nos brinda
informacin acerca de los personajes, su situacin, el
espacio, el mbito, etc. De manera encubierta o implcita
a punto tal que, generalmente, dicha informacin se
refiere a la accin y al destino final de los personajes.

Existen dos modos de de considerar la trama: 2
1
a) CERRADA: en que se presenta el esquema tradicional de introduccin, nudo y desenlace.
Esto es que tras hechos decisivos se llega a una conclusin inevitable que cierra la accin. Por
ejemplo en Metamorfosis de Kafka, en la trama concluye con la muerte del protagonista.
b) ABIERTA: Episodios que se suceden en mltiples acciones sin llegar a un destino definitivo.
En este tipo de novelas picarescas, el protagonista, tras diversas aventuras, no arriba a un
destino definitivo, quedando la posibilidad de una continuacin.
En el siglo XIX una tendencia general de presentar la obra literaria con una trama coherente,
sistemtica, cerrada; pero en el presente los escritores tienden a alejarse cada vez ms del
esquema tradicional, presentndose una trama abierta que se proyecta hacia otras dimensiones
y el plano tmporoespacial tiende a diluirse. Tal es el caso de la llamada novela de conciencia,
as como la obra de Virginia Wolf.
ELEMENTOS AUXILIARES DE LA TRAMA NARRATIVA

DESCRIPCIONES: La descripcin es un fragmento textual en el que se le atribuyen
caractersticas a objetos, espacios, mbitos o personas. E toda descripcin, los sentidos
cumplen una funcin decisiva, por eso es que en las descripciones juegan un papel muy
importante. Los recursos que expresa las sensaciones, como se ver ms adelante.
En la descripcin de objetos, es importante observar algunos de los siguientes rasgos: formato,

tamao, color, posicin, textura, temperatura, consistencia, intensidad, sabor, olor, resonancia,
iluminacin.
En lo que respecta a la descripcin de personas, sta puede adquirir los rasgos de una
prosografa, cuando se observan las caractersticas fsicas, de una etopeya, cuando se
describen los aspectos morales o espirituales, o de un relato, cuando se combinan; ambas
tendencias.
REPRODUCCIN CON LA VOZ DE LOS ESPEJOS.

Consiste en el estudio de la forma de los discursos de los personajes en una narracin. El
cuadro siguiente resume todas las formas. Debe aclararse que, en dicho cuadro, llamamos
formas DIRECTAS de reproduccin de la voz de los personajes a aquellas en las cuales el
narrador reproduce textualmente el discurso de los personajes, asimismo, llamamos formas
INDIRECTAS a aquellas en las cuales el narrador se apropia del discurso del personaje y lo
incorpora al propio.
Los siguientes cuadros nos muestran las reproducciones de la voz de los personajes en las
cuales el narrador reproduce textualmente el discurso de los personajes.
Reproduccin 1. Discurso directo: El narrador introduce y los personajes

de palabras hablan; convenciones: dos puntos, comillas y guiones; muy
importantes los verbos con que el narrador introduce el
discurso.
2. Dilogo: las mismas caractersticas del discurso directo,
Directa
Narrativa con la diferencia de que hay rplica; vara la frecuencia de la
impersonal aparicin del narrador como introductor.
(narra un 3. Discurso directo libre: el discurso del personaje
narrador incrustado en la narracin sin verbo introductorio ni signos
que no es de puntuacin.
un Indirecta 4. Discurso indirecto: reacomodamiento del discurso del
personaje) personaje en el discurso del narrador; se introduce con
verbo + que o si, transforma circunstanciales y
pronombres para adaptarlos a la situacin del narrador.
5. Discurso indirecto libre: el narrador dice lo dijo el
personaje pero introduciendo por momentos caractersticas
tpicas del habla del personaje.
6.Monlogo citado: consiste en la cita textual, por parte del 2
Directa narrador, de los pensamientos de un personaje; ms 1
Reproduccin organizado y racional
de 7. Psiconarracin: el narrador con sus propias palabras
pensamientos narra lo que el personaje pens o sinti.
Indirecta
8. Disrcurso indirecto libre: igual que el nmero 5, pero
aplicado a los pensamientos y o sentimientos.
9. Discurso directo: igual al ,solo que el narrador

introductor es un YO
10. Dilogo: igual al 2, solo que el narrador introductorio es
Directa
un YO.
Reproduccin 11. Discurso directo libre: el YO narrador pasa de su
de palabras narracin al discurso directo sin indicacin explicativa.
12. Discurso indirecto: igual al 4, solo que el narrador que
se apropia del discurso del personaje es un YO.
Indirecta
Narrativa 13. Discurso indirecto libre: igual al 5, solo que el narrador
personal es un YO.
(narra un 14. Monlogo autocitado: un narrador-personaje cita
Directa
narrador textualmente su propio monlogo.
Reproduccin
que es un 15. Psiconarracin: el narrador con sus propias palabras
de
personaje) narra lo que l mismo pens o sinti.
pensamientos Indirecta
16. Disrcurso indirecto libre: igual que el 13, pero aplicado
a los pensamientos y sentimientos.
15. Monologo autorreflexivo: enunciado en segunda persona.
16. Monlogo interior: es la transcripcin de los contenidos de la
Monlogos
conciencia de un personaje previos a su articulacin lingstica; muchas
veces aparece contraviniendo a las normas gramaticales.
II. COMPOSICIN U ORGANIZACIN
ORGANIZACIN INTERNA (APARTADOS)
Este apartado analiza la parte fsica de la obra literaria. Esta divisin del texto no es un fin en s
mismo, pero nos facilita una rpida referencia de los sucesivos argumentos de la obra. Tambin
nos es til para analizar el estilo, porque permite verificar en qu medida el estilo se adapta a los
cambios que en la obra se producen con otros campos.
Recuerda que en el apartado de elementos estructurales analizamos el espacio, tiempo,
repeticiones, narrador y trama. Como lo hemos mencionado, stos modifican sus caractersticas
a medida que el texto avanza y es la combinacin de estas modificaciones las que nos
permitirn sealar el comienzo y fin de cada parte.
Para analizar la composicin interna es conveniente considerar en un mismo anlisis la

evolucin ya estudiada de los elementos estructurales (espacio, tiempo, repeticiones, narrador,
trama). A continuacin les mostramos un diseo o mapa de un cuento; Continuidad de los
parques de Julio Cortzar antes del anlisis de la composicin u organizacin interna.
ESPACIOS TIEMPO REPETICIONES FOCALIZACIN TRAMA

(NARRADOR) 2
Escena 1 resumen
Relato singulativo consignacin imprecisa ?

Mundo 1
unos das
interior Resumen Informes
Del cuento
La finca esa tarde
El poder de
sugestin de la
literatura
El estudio atardecer Esc. 1 Indicios
Cabaa del empezaba a Narrador
De la novela
monte anochecer omnisciente
La pasin
El bosque crepsculo
Escena 2 amorosa
Disc. Ind.
La finca ACRONA
Esc. 2 Lib.
La luz de
El estudio los ???
ventanales
Una vez que hemos obtenido un esquema de este tipo, conviene observarlo a cierta distancia y
estudiar por qu las zonas de la narracin pasan las lneas ms pronunciadas de cambio en los
elementos estructurales. En el caso de continuidad de los parques, podramos concluir en que la obra
se divide o segmenta en tres partes o apartados principalmente como el que indica el siguiente cuadro.
ESPACIO TIEMPO REPETICIONES FOCALIZACIN TRAMA

I
II
III
ORGANIZACIN EXTERNA
Se trata de la divisin o segmentacin que el autor ha decidido darle a la obra. En el caso de una novela
puede tratarse de una divisin en partes o en captulos o en una combinacin de ambos
procedimientos. Por ejemplo, la novela de El extranjero de Albert Camus est dividida en dos partes,
de seis y cinco captulos respectivamente. En el caso de los cuentos generalmente la divisin o
segmentacin se produce mediante el procedimiento del espacio en blanco.
En cualquiera de los casos, lo que debe estudiarse son las posibles razones por las cuales el autor le ha
conferido a la obra la composicin u organizacin externa que est presente.
RELACIONES ENTRE LA COMPOSICIN U ORGANIZACIN EXTERNA E INTERNA

Consiste en el estudio y la explicacin de las diferencias y semejanzas entre la composicin u
organizacin externa (la determinada por el autor) y la composicin u organizacin interna (la
determinada por el anlisis estructural. Se debe justificar con citas textuales.
III. ESTILO
El estilo de un texto o autor es el conjunto de preferencias que en el terreno lingstico se observan en
tal texto o autor. En efecto, los escritores prefieren utilizar el lenguaje de maneras peculiares: el conjunto
de dichas peculiaridades constituyen el estilo.
En este sentido, al analizar el estilo de un texto, debemos proceder de acuerdo a los siguientes pasos.
a) Establecer cules son los recursos lingsticos predominantes en el texto.

b) Estudiar en qu parte(s) de la obra predominan dichos recursos.

c) Estudiar las caractersticas predominantes de cada recurso (ej. la mayora de las metforas 2
sugieren rasgos propios de animales en las personas, o bien, las imgenes visuales tienden a 1
establecer un predominio de las tonalidades rojizas, etc.)
d) Establecer las razones de la utilizacin de los recursos, en otras palabras, vincular los
recursos utilizados con el contenido del texto.
Lo que de ninguna manera debe suponerse es que el anlisis del estilo consiste en la mera
enumeracin de ejemplos de recursos estilsticos. Deben realizarse desde la perspectiva de las
relaciones que existan entre ellas.
Los rasgos estilsticos pueden estudiarse en tres niveles del lenguaje: nivel morfolgico, sintctico y
semntico.
a) NIVEL MORFOLGICO
Consiste en el estudio de las peculiaridades en el uso de los diversos tipos de palabras:
sustantivos, adjetivos, artculos, preposiciones, pronombres, verbos, adverbios, conjunciones,
interjecciones. Si bien todos los tipos de palabras, usados de determinadas maneras, pueden
generar un efecto estilstico, estudiaremos slo algunos de ellos.
Recordemos que el estudio de cualquier elemento estilstico debe hacerse segn los siguientes
cuatro pasos:
1. Establecer cules son los recursos lingsticos predominantes en el texto.
2. Estudiar en qu parte(s) de la obra predominan dichos recursos.
3. Estudiar las caractersticas predominantes de cada recurso (ej. la mayora de los
adjetivos destacan rasgos de los rostros de los personajes, o bien, las anforas
tienden a enfatizar las caractersticas asfixiantes de ciertos espacios, etc.)
4. Establecer las razones de la utilizacin de los recursos, en otras palabras, vincular
los recursos utilizados con el contenido del texto.
LA ADJETIVACIN: los adjetivos cumplen una funcin estilstica muchas veces importante. Su
ausencia, su presencia o su abundancia ya constituyen por s mismas un rasgo estilstico. En
cuanto a los adjetivos debemos estudiar:
Su posicin respecto de los sustantivos a los cuales modifican; habitualmente cuando
estn antepuestos indican un inters por destacar las cualidades de los objetos, y cuando
estn pospuestos, indican que el objeto mencionado es ms importante que sus
cualidades.
Su cantidad: hay autores que prefieren las parejas de adjetivos y otros que tieneden a la
triple adjetivacin.
En qu medida agregan significado a los sustantivos que modifican: los adjetivos
eptetos, por ejemplo, no agregan significado sino que insisten en significados
caractersticos del sustantivo al que modifican (blanca nieve, roja sangre, etc.)
LOS VERBOS: son dos los factores ms importantes vinculados al uso de verbos.
Modos y tiempos verbales predominantes.
En qu medida los verbos indican actividad (salir, correr, tomar, etc.) o pasividad (ver,
pensar, reflexionar, etc.)
LOS ADVERBIOS: en el caso de esta categora, los objetos de estudio son similares a los de los
adjetivos.
Su posicin respecto de los verbos a los cuales modifican: habitualmente, cuando estn
antepuestos indican un inters por destacar las circunstancias de las acciones, y cuando
estn pospuestos, indican que la accin es ms importante que sus circunstancias.
Su cantidad: hay dos autores que prefieren utilizar slo uno o bien dos adverbios y otros
que tienden a usar aun ms.
En qu medida agregan significado a los verbos que modifican: algunos no agregan
significado sino que insisten en significados caractersticos del verbo al que modifican
(corri velozmente, devor ms, etc.)
2
LAS CONJUNCIONES: producen efectos interesantes en el orden oracional: 1
Su ausencia provoca un efecto entrecortado
Su abundancia (polisndeton) genera una sensacin de cantidad incrementada
Las conjunciones adversativas implican oposicin de conceptos, juicios, elementos, etc.
FIGURAS RETRICAS (figuras literarias o recursos estilsticos)

Pleonasmo: redundancia, aadidura de trminos no necesarios para entender la idea
(ej. lo vi con mis propios ojos)
Sinonimia: acumulacin de sinnimos o palabras con significado muy prximo con el fin
de reiterar un concepto (ej. lo aniquilo, lo destruyo, lo pulverizo)
Anfora: repeticin de una o varias palabras al comienzo de ms de una oracin (ej.
Fue inteligente. Fue honesto. Fue sensible)
Epifora: repeticin de una o varias palabras al final de ms de una oracin (ej. Rogamos
que no viniera. Le imploramos que no viniera. Hicimos todo a nuestro alcance para que
no viniera)
Juego de palabras: combinacin de palabras que produce, generalmente, un afecto
cmico, ya sea porque se dice algo al derecho y al revs (ej. en este pas no se escribe
porque no se lee o no se lee porque no se escribe), o bien se juega con el sonido de los
fonemas (ej. Qu galn que entr Vergel con cintillo de diamantes, diamantes que fueron
antes de amantes de sus mujer)
b) NIVEL SINTCTICO
Consiste en el estudio del modo peculiar en el que un autor construye las oraciones. Si el nivel
morfolgico se centra en el vocabulario, el nivel sintctico lo hace en la estructura oracional.
pasos:
1. Establecer cules son los recursos predominantes en el texto.
3. Estudiar las caractersticas predominantes de cada recurso (ej. la mayora de las
oraciones extensas se utilizan para describir personajes, o tan bien, los
circunstanciales se anteponen en parejas, etc.)
El orden oracional: uno de los elementos que no produce un efecto estilstico es el orden en
que los distintos componentes aparecen en una oracin. El orden ms habitual en el espaol es:
sujeto verbo objeto(s) circunstancial. Cuando en un texto, por ejemplo, el autor tiende a
anteponer los circunstanciales, suele deberse a un mayor inters en las circunstancias de las
acciones que en las acciones mismas. Si tiende a colocarse el predicado antes que el sujeto o
ste se encuentra tcito, puede deberse a un inters mayor en las acciones que en quien las
realiza. Otras conclusiones pueden obtenerse del estudio del orden oracional si, como siempre,
se lo vincula con los temas, ideas o intenciones del texto.
La extensin de las oraciones: a veces este factor tambin produce efecto estilstico. Las
oraciones breves y concisas suelen provocar un efecto de sorpresa o un ritmo entrecortado y
rpido. Las oraciones muy extensas, por el contrario pausan el ritmo y se utilizan por la
necesidad de explicar o describir. Un factor que influye en la longitud oracional es el tipo de
oracin predominante. Si abundan las oraciones simples (un sujeto y un predicado),
generalmente las oraciones sern breves; si abundan las oraciones compuestas (ms de un
sujeto y ms de un predicado) ya sea por yuxtaposicin, coordinacin o subordinacin, las
oraciones habitualmente sern largas y tediosas.
FIGURAS RETRICAS (figuras literarias o recursos estilsticos). Mencionamos las ms

frecuentes:
Asndeton: supresin de las conjunciones con el objeto de conferir mayor velocidad, 2
vivacidad y agilidad a la frase (ej. Anduvo cansado, enfermo, dbil, solo) 1
Hiprbaton: alteracin del orden oracional habitual (ej. Del saln en el ngulo oscuro
vease el arpa)
Paralelismo: disposicin sintcticamente paralela de partes de una oracin (ej. lo
confirm plenamente, la olvid definitivamente)
Quiasmo: disposicin sintcticamente simtrica de partes de una oracin (ej. Sali solo;
cansado volvi).
c) NIVEL SEMTICO
Consiste en el estudio del efecto estilstico de la combinacin de los significados de las palabras.
pasos:
1. Establecer cules son los recursos predominantes en el texto.
3. Estudiar las caractersticas predominantes de cada recurso (ej. la mayora de las
metforas sugieren rasgos propios de animales en las personas. Las imgenes
visuales tienden a establecer un predominio de las tonalidades rojizas, etc.)
El lxico: ha dos maneras de caracterizar el vocabulario utilizado en una obra literaria. La

primera considera el ALCANCE GEOGRFICO de la lengua utilizada, de tal forma que sta
puede ser general (cuando no es identificable con ningn uso lingstico en particular) o
regional (cuando se identifica con una zona o regin geogrfica). La segunda manera tiene en
cuenta el NIVEL SOCIAL de la lengua utilizada, de modo que sta puede ser culta (cuando
incluye palabras de uso infrecuente en la lengua neutra), neutra (cuando no es identificable con
ningn nivel social en particular) y vulgar (cuando incluye palabras propias del lenguaje
coloquial y de la jerga propia de situaciones de confianza).
FIGURAS RETRICAS (figuras literarias o recursos estilsticos). Mencionamos las ms

frecuentes:
Sincdoque o metonimia: consiste en un desplazamiento de significados con la
intensin de aludir a uno de ellos: la parte por el todo (una vela en el horizonte); el
continente por el contenido (comi tres platos); el efecto por la causa (respeto por
las canas), etc. Hay varias clases ms.
Imagen: es la expresin literalmente elaborada de las sensaciones. Las imgenes
pueden ser visuales, auditivas, tctiles, olfativas y gustativas. La mera expresin de
un sensacin (el automvil se desplaza por la calle) no constituye una imagen. La
imagen se diferencia de la mera sensacin por el hecho de construir un material
elaborado literariamente (por los huecos de la ventana se coloc el ruido de un
motor)
Comparacin: construccin comparativa en la que estn presentes los dos objetos
comparados ms el nexo comparativo (a lo lejos, flotaban nueves gordas que el sol
henda como una cuchilla)
Metfora impura: es una comparacin en la que falta el nexo comparativo (el sol es
un cuchillo que corta las nubes o el sol, una cuchilla, corta las nubes o la cuchilla
del sol corta las nubes)
Metfora pura: es una comparacin en la que falta el nexo comparativo y en las que
el objeto comparado real tambin falta (una cuchilla cortaba nubes)
Pregunta retrica: interrogacin que no espera respuesta (es el sol la bola de fuego
que se asoma tras los rboles)
Hiprbole: exageracin (mientras competir con tu cabello oro bruido al sol
relumbra en vano)
Prosopopeya: otorgar cualidades de seres animados a seres inanimados o bien 2
cualidades humanas a seres animados o inanimados (el sol con paso de enfermo 1
camina al cenit)
Litote: consiste en negar lo contrario de los que se quiere afirmar (no era linda)
Gradacin: disposicin de un conjunto de palabras en sentido ascendente o
descendente (en polvo, en humo, en sombra, en nada
Irona: decir algo para aludir a lo contario (era tan delgado., para sugerir que est
gordo)
Anttesis: serie de palabras opuestas en sus significados (muerte / vida, luz /
penumbra)

2
6. CONCLUSIN 1
Lo ms resaltante en este acpite es tener conciencia que cuando se redacta se debe tener en cuenta
las relaciones presentes en todos los aspectos tratados. De nada sirve una simple enumeracin de
cosas presentes en la obra cuando lo provechoso est en la simbiosis que puedan tener.
Un ejemplo de redaccin sera el siguiente:
En ningn caso el comentario de un texto consiste en la mera enumeracin de datos o ejemplos. Todos
los elementos deben ser argumentados. El esquema debe ser el siguiente para cada justificacin:
4. Determinacin del aspecto
5. Explicacin del aspecto y su ejemplificacin con el texto
6. Conclusin
Ejemplo:
ANLISIS DE LA FORMA --- Estilo --- Nivel morfolgico
En relacin al estilo, Ribeyro utiliza una descripcin muy minuciosa (1)de Arstides en el cuento, Una aventura
nocturna, el uso constante de adjetivos calificativo relacionados con la miseria, el abandono y la soledad nos
presentan a un personaje, que como el mismo narrador lo menciona, se encuentra excluido del festn de la vida
Porque Arstides no era solamente la imagen moral del fracaso sino el smbolo fsico del abandono: andaba mal
trajeado, se afeitaba sin cuidado y ola a comida barata, a fonda de mala muerte. (2) Entonces podemos conocer
desde las primeras lneas del relato, a un personaje que se encuentra muy vulnerable y los calificativos que lo
visten refuerzan esta vulnerabilidad por las connotaciones de desdicha que sugieren (3).
EJEMPLO 2:
COMENTARIO DE TEXTO: Como agua para chocolate, de Laura Esquivel.
En el transcurso del texto estudiado, existen varias imgenes visuales como, por ejemplo, la siguiente: ...camina
errante por las tinieblas ms profundas tratando vanamente de encontrar alimento por s misma... La autora
incluye una comparacin: ...los deslumbr como si fuese un relmpago. En esta frase, la autora compara el
deslumbramiento producido por la combustin con un relmpago. En una relacin amorosa, cuando se combinan
los elementos necesarios para que sta exista, se produce una sensacin comparable al destello de un
relmpago. Encontramos en el fragmento una gran cantidad de metforas como, por ejemplo, la siguiente:
...nacemos con una caja de cerillos en nuestro interior... En este caso, la autora utiliza la expresin caja de
cerillos para referirse a los sentimientos que cada ser tiene en su interior y que afloran al comienzo de una
relacin amorosa. Tambin, recurre a una metfora para describir el momento en que el amor se acaba y el alma
deja de alimentarse:...el alma huye de nuestro cuerpo, camina errante por las tinieblas ms profundas tratando
vanamente de encontrar alimento por s misma... Paralelamente, en la tercera parte del fragmento, la autora
utiliza la prosopopeya al atribuir cualidades humanas al alma: ...el alma huye de nuestro cuerpo, camina
errante... Adems, en el transcurso de todo el texto, encontramos series de palabras vinculadas por la cercana
de sus significados, es decir, correspondencias. En las dos primeras secciones, encontramos palabras como
llama, calor y combustin; todas ellas tienen significados vinculados al fuego. En la tercera seccin, hallamos
palabras como fro, glido y soplo, todas ellas relacionadas a las bajas temperaturas. Es evidente el uso de
anttesis: en las primeras dos secciones del texto se crea un clima caluroso mientras que, en la tercera seccin, se
crea una atmsfera helada y oscura. En las dos primeras partes del fragmento se hace referencia al nacimiento
del amor, a diferencia de la tercera seccin en donde surge la muerte del amor.
En mi opinin, el texto a travs de un lenguaje rico en metforas y smbolos, logra transmitir
acertadamente las diversas instancias por las que atraviesa cada ser al entablar una relacin amorosa o
interpersonal. Describe con gran claridad y precisin los elementos necesarios para que esto ocurra y hace
responsable a cada persona del nacimiento de esa relacin, ya que considera que todos tenemos la posibilidad de
iniciar una relacin de esta ndole. Tambin, el texto nos hace reflexionar acerca de la importancia de mantener
viva esa relacin, mediante la provisin de elementos que nutran al alma. De no ser as, el amor terminar por
acabarse. Es evidente el mensaje que nos transmite el fragmento, en cuanto a mantenernos alejados de aquellas
personas quienes, a causa de su frialdad, pueden acabar con el amor ms intenso.


Guía para elaborar comentario de texto narrativo

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GUA PARA LA ELABORACIN DE UN COMENTARIO DE TEXTO

De importancia mayor es considerar que al elaborar un comentario de texto narrativo ste no

EL COMENTARIO DE TEXTO es una tcnica

A) HACER UNA SNTESIS REFIRINDONOS:

B) DAR UNA OPININ PERSONAL, RAZONADA Y MADURA SOBRE

GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

1. LECTURA ATENTA DEL TEXTO Y COMPRENSIN GLOBAL

2. CONTEXTUALIZACIN DEL TEXTO

GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

b) MOVIMIENTO LITERARIO /CORRIENTE LITERARIA - ESCUELA LITERARIA:

Las escuelas de vanguardia son un claro ejemplo de stas: Simbolismo, Dadasmo,

c) GNERO: Son aquellas agrupaciones de obras literarias de acuerdo a caractersticas similares.

3. ANLISIS DE LOS CONTENIDOS

En la obra: En la obra Paco Yunque de Csar Vallejo el tema es la desigualdad social. Y la

El texto que sustenta esta idea es:

SU IDENTIDAD: nombra, pensamientos, sentimientos, caractersticas fsicas y no fsicas.

Hay que seguir un procedimiento para la caracterizacin de los personajes.

Ej.: Ramn, personaje de la Casa de Cartn den Martn Adn

GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

D) MBITO ( GEOGRFICO, HISTRICO, SOCIOECONMICO)

Qu se debe hacer en este acpite?

GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

A continuacin mencionaremos los elementos estructurales.

Qu hacer con el espacio?

En el siguiente esquema observaremos informacin relevante respecto a este punto.

GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

INTERNA EXTERNA MIXTA INTERNA EXTERNA

LA DURACIN TEMPORAL: Es el estudio de las diferencias en cuanto a la duracin de las

LA CONSIGNACIN DEL TIEMPO: Es la marca peculiar en que el narrador da cuenta o deja

CONSIGNACIN PRECISA CONSIGNACIN CONSIGNACIN SUBJETIVA

C. REPETICIONES (LEIV MOTIV)

D. NARRADOR (PERSPECTIVA NARRATIVA)

PUNTO DE VISTA VOZ FOCALIZACIN GRADO DE

(*) TIPOS DE FOCALIZACIN:

1. RELATO CLSICO: Es el relato no focalizado o de focalizacin cero. El narrador sabe ms de

2. RELATO DE FOCALIZACIN INTERNA: El narrador dice lo que sabe determinado personaje.

3. RELATO CON FOCALIZACIN EXTERNA: Se lo designa como visin desde afuera. El

FUNCIN DE CONTROL: La constituye el discurso explicativo a travs del cual el narrador se

GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

FUNCIN DE COMUNICACIN: el discurso est orientado hacia el narratario y, por lo tanto, el

FUNCIN TESTIMONIAL: implica la participacin, afectiva, moral, intelectual, del narrador en la

FUNCIN IDEOLGICA: se produce cuando las intervenciones, directas o indirectas, tienen un

El destinatario potencial o ficticio de la narracin es tan importante como el narrador o emisor, en la

a. NARRADOR DENTRO DE LA HISTORIA = NARRATARIO DENTRO DE LA HISTORIA O

b. NARRADOR FUERA DE LA HISTORIA O AUTOR IMPLCITO = NARRATARIO FUERA DE LA

LOS NIVELES NARRATIVOS EN UN MISMO TEXTO: UNA ESTRUCTURA DE CAJAS

Estrechamente unido al tema de la relacin que tienen en un texto narrador y narratario se

1. Acto de narrar fuera de la historia Relato primero

Narrador RELATO PRIMERO Narratario

2. Acto de narrar incluido dentro de un relato segundo.

3. Varios actos de narrar Varios relatos incluidos unos dentro de otros

GIA DE COMENTARIO DE UN TEXTO NARRATIVO DEPARTAMENTO DE ESPAOL

ELEMENTOS AUXILIARES DE LA TRAMA NARRATIVA

En la descripcin de objetos, es importante observar algunos de los siguientes rasgos: formato,

REPRODUCCIN CON LA VOZ DE LOS ESPEJOS.

Reproduccin 1. Discurso directo: El narrador introduce y los personajes

9. Discurso directo: igual al ,solo que el narrador

II. COMPOSICIN U ORGANIZACIN

ORGANIZACIN INTERNA (APARTADOS)

Para analizar la composicin interna es conveniente considerar en un mismo anlisis la