PLANIFICACION CURRICULAR DE CLASE

ASIGNATURA: Historia, Geografa y C. Sociales CURSO: Sptimo ao A - B PROFESORES: Clara Fuentes Plaza - Vctor Iturra Escrate.
UNIDAD: 1 Complejizacin de las primeras sociedades: de la hominizacin al surgimiento de las civilizaciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
En esta unidad, se aproxima a los y las estudiantes al proceso de hominizacin, y se reconocen las principales etapas de la evolucin de la especie humana, su dispersin por el planeta y las distintas
teoras del poblamiento americano. Asimismo, interesa que los y las estudiantes reflexionen sobre el impacto de la revolucin del neoltico en la organizacin social de los grupos humanos y que
identifiquen factores geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones, las cuales surgieron en distintos tiempos y lugares del planeta. Junto a estos
aprendizajes, se espera que los alumnos y las alumnas reconozcan y expliquen distintas dinmicas de relacin del ser humano con el medio, tanto a escala local como global, tanto en el pasado como
en el presente. En este sentido, se busca que visualicen cmo esta relacin se va transformando a medida que las sociedades humanas se vuelven ms complejas, es decir, cmo aumenta la capacidad
de transformar el medio y, por ende, el impacto ambiental.
EJE TEMTICO: Historia
FECHA
N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS
Marzo Explicar el proceso de INICIO: Cuaderno > Explican las principales etapas del
Clase 1 hominizacin, reconociendo las Se realizan preguntas, activando conocimientos previos, relacionan inicio con el objetivo, Pizarra proceso de evolucin de la especie
2 Horas principales etapas de la evolucin conocen objetivo de la clase. PPT humana, utilizando lneas temporales y
de la especie humana, su distintos recursos para ilustrar el
dispersin en el planeta y las DESARROLLO: proceso.
distintas teoras del poblamiento La actividad comienza con la siguiente pregunta escrita en el pizarrn: Qu entendemos > Explican cmo el uso de
americano. (OA 1) por ser humano? los y las estudiantes dan sus opiniones y entre todos y todas discuten los herramientas, el descubrimiento del
factores que, a su juicio, son propios de los seres humanos y que los distinguen de otras fuego y el desarrollo del lenguaje, el
Reconocer procesos de especies. A continuacin, el docente lee el texto: Nuestros ancestros africanos. arte y la religin permitieron a los seres
adaptacin y transformacin que Con la mediacin del docente sitan a Ardi en el tiempo y en el espacio, y representan humanos primitivos adaptarse a su
se derivan de la relacin entre el grficamente la temporalidad indicada en el documento con escala de millones de aos. medio y transformarlo.
ser humano y el medio, e A continuacin, localizan en un mapa Etiopa y se informan sobre las caractersticas de su > Describen el proceso de expansin
identificar factores que inciden clima y vegetacin en el tiempo en que vivi Ardi. A partir de la lectura, discuten en parejas del Homo sapiens por el planeta,
en el asentamiento de las y responden las siguientes preguntas: > Por qu los cientficos piensan que Ardi es uno apoyndose en mapas y en
sociedades humanas (por de nuestros antepasados? > Dnde naci Ardi y cules eran sus caractersticas? Por qu explicaciones geogrficas, valorando la
ejemplo, disponibilidad de sus caractersticas son relevantes en el camino evolutivo de la especie humana? > Qu le relacin ser humano-medio.
recursos, cercana a zonas faltaba a Ardi para transformarse en un ser humano? Creen que este elemento puede > Comparan las rutas y fechas del
frtiles, fragilidad del medio ante marcar la diferencia entre los homnidos y los chimpancs? argumenten. poblamiento americano con el fin de
la accin humana, o la > Hasta principios de la dcada de 1990, se consideraba a Lucy como nuestro antepasado identificar evidencias que las respaldan
vulnerabilidad de la poblacin ms lejano en el tiempo. En la actualidad, Ardi ha abierto un nuevo debate en los y que las contradicen.
ante las amenazas del entorno). esfuerzos de la comunidad cientfica por aclarar nuestros orgenes y explicar la evolucin > Caracterizan el arte rupestre y
(OA 21) humana. Qu reflexiones respecto del conocimiento puede extraer de este ejemplo? reflexionan sobre las semejanzas y
1
 Qu relevancia tienen las evidencias y los nuevos hallazgos en la construccin del diferencias en la relacin de las
conocimiento? sociedades con el arte en el pasado y
en la actualidad, valorando la
CIERRE: importancia de las evidencias y de los
Para finalizar, comparten sus respuestas y retoman la pregunta inicial, y debaten con la nuevos hallazgos arqueolgicos en la
mediacin de la o el docente sobre lo que nos hace humanos desde la perspectiva de la construccin del conocimiento.
evolucin de la especie. Los y las estudiante problematizan que nuestra condicin humana > Dan ejemplos, tanto del pasado como
tiene aspectos tanto biolgicos como culturales. A continuacin, cierran el debate del presente, de distintas formas en
construyendo una conclusin general del curso. que el ser humano se ha adaptado a su
Los estudiantes conceptualizan que es la Hominizacin. medio y lo ha transformado, valorando
los efectos positivos de esta relacin.
> Explican cmo los factores de
disponibilidad de recursos y la cercana
de zonas frtiles, entre otros, inciden
en la relacin ser humano-medio,
reconociendo aspectos positivos y
negativos de estos factores.
> identifican casos en que la
intervencin humana sobre un medio
frgil (zona inundable o de alud)
ocasiona riesgos para la poblacin
mediante ejemplos del presente.
> Dan ejemplos de situaciones en que
las amenazas del entorno pueden
generar
riesgos para la poblacin, sugiriendo
alternativas y propuestas posibles de
mejora

ADECUACIN CURRICULAR
FECHA
N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS

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PLANIFICACION CURRICULAR DE CLASE
ASIGNATURA: Historia, Geografa y C. Sociales CURSO: Sptimo ao A - B PROFESORES: Clara Fuentes Plaza - Vctor Iturra Escrate.
UNIDAD: 1 Complejizacin de las primeras sociedades: de la hominizacin al surgimiento de las civilizaciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
En esta unidad, se aproxima a los y las estudiantes al proceso de hominizacin, y se reconocen las principales etapas de la evolucin de la especie humana, su dispersin por el planeta y las distintas
teoras del poblamiento americano. Asimismo, interesa que los y las estudiantes reflexionen sobre el impacto de la revolucin del neoltico en la organizacin social de los grupos humanos y que
identifiquen factores geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones, las cuales surgieron en distintos tiempos y lugares del planeta. Junto a estos
aprendizajes, se espera que los alumnos y las alumnas reconozcan y expliquen distintas dinmicas de relacin del ser humano con el medio, tanto a escala local como global, tanto en el pasado como
en el presente. En este sentido, se busca que visualicen cmo esta relacin se va transformando a medida que las sociedades humanas se vuelven ms complejas, es decir, cmo aumenta la capacidad
de transformar el medio y, por ende, el impacto ambiental.
EJE TEMTICO: Historia
FECHA
N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS
Marzo Explicar el proceso de INICIO: Cuaderno > Explican las principales etapas del
Clase 2 hominizacin, reconociendo las Se realizan preguntas, activando conocimientos previos, relacionan inicio con el objetivo, Pizarra proceso de evolucin de la especie
2 Horas principales etapas de la evolucin conocen objetivo de la clase. PPT humana, utilizando lneas temporales y
de la especie humana, su distintos recursos para ilustrar el
dispersin en el planeta y las DESARROLLO: proceso.
distintas teoras del poblamiento El curso se organiza en grupos de tres estudiantes y cada grupo investiga, en internet o en > Explican cmo el uso de
americano. (OA 1) otras fuentes entregadas por la o el docente, sobre el proceso de evolucin de la especie herramientas, el descubrimiento del
humana. Averiguan aspectos como: > El entorno de los primeros homnidos en Etiopa, fuego y el desarrollo del lenguaje, el
Reconocer procesos de frica, y las caractersticas geogrficas del lugar. > Las distintas familias de homnidos y sus arte y la religin permitieron a los seres
adaptacin y transformacin que caractersticas en el proceso de evolucin (Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus, humanos primitivos adaptarse a su
se derivan de la relacin entre el Homo Neanderthal y Homo sapiens, entre otros). medio y transformarlo.
ser humano y el medio, e Para organizar la informacin de las distintas investigaciones, las y los estudiantes > Describen el proceso de expansin
identificar factores que inciden elaboran un cuadro de sntesis como el que se muestra a continuacin: del Homo sapiens por el planeta,
en el asentamiento de las apoyndose en mapas y en
sociedades humanas (por nombre de la Antigedad medio natural caractersticas desarrollo explicaciones geogrficas, valorando la
ejemplo, disponibilidad de familia (millones de que habit cultural relacin ser humano-medio.
recursos, cercana a zonas Aos > Comparan las rutas y fechas del
frtiles, fragilidad del medio ante poblamiento americano con el fin de
la accin humana, o la Con la mediacin de la o el docente, elaboran un relato titulado Un da en la vida de, identificar evidencias que las respaldan
vulnerabilidad de la poblacin en el que describen cmo sera la vida de uno de esos homnidos y destacan los principales y que las contradicen.
ante las amenazas del entorno). rasgos de su desarrollo cultural (por ejemplo, Homo erectus y dominio del fuego). El > Caracterizan el arte rupestre y
(OA 21) docente selecciona algunos trabajos para ser expuestos frente al curso. Estos pueden reflexionan sobre las semejanzas y
3
 acompaarse de imgenes o dibujos. El docente gua una reflexin crtica acerca del diferencias en la relacin de las
concepto de evolucin. Para ello, pide a los y las estudiantes que rescaten del trabajo sociedades con el arte en el pasado y
realizado aquellas caractersticas que asocian a este concepto y sintetiza las ideas en la actualidad, valorando la
principales en el pizarrn. Apoya la construccin del concepto, procurando que estn importancia de las evidencias y de los
presentes ideas clave como cambio gentico en sucesivas generaciones, transformacin nuevos hallazgos arqueolgicos en la
en los procesos de adaptacin; mejoramiento gradual, etc. los estudiantes argumentan a construccin del conocimiento.
favor o en contra de cada punto. > Dan ejemplos, tanto del pasado como
del presente, de distintas formas en
CIERRE: que el ser humano se ha adaptado a su
Se cierra la actividad con una definicin conjunta del concepto que enfatice que la medio y lo ha transformado, valorando
evolucin humana se refiere a los cambios fsicos y culturales que experimentaron los efectos positivos de esta relacin.
durante un largo perodo los primeros ancestros humanos, y que les permitieron > Explican cmo los factores de
adaptarse a un medioambiente cambiante, habitar nuevos espacios y satisfacer sus disponibilidad de recursos y la cercana
necesidades. de zonas frtiles, entre otros, inciden
en la relacin ser humano-medio,
reconociendo aspectos positivos y
negativos de estos factores.
> identifican casos en que la
intervencin humana sobre un medio
frgil (zona inundable o de alud)
ocasiona riesgos para la poblacin
mediante ejemplos del presente.
> Dan ejemplos de situaciones en que
las amenazas del entorno pueden
generar
riesgos para la poblacin, sugiriendo
alternativas y propuestas posibles de
mejora

ADECUACIN CURRICULAR
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N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS

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ASIGNATURA: Historia, Geografa y C. Sociales CURSO: Sptimo ao A - B PROFESORES: Clara Fuentes Plaza - Vctor Iturra Escrate.
UNIDAD: 1 Complejizacin de las primeras sociedades: de la hominizacin al surgimiento de las civilizaciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
En esta unidad, se aproxima a los y las estudiantes al proceso de hominizacin, y se reconocen las principales etapas de la evolucin de la especie humana, su dispersin por el planeta y las distintas
teoras del poblamiento americano. Asimismo, interesa que los y las estudiantes reflexionen sobre el impacto de la revolucin del neoltico en la organizacin social de los grupos humanos y que
identifiquen factores geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones, las cuales surgieron en distintos tiempos y lugares del planeta. Junto a estos
aprendizajes, se espera que los alumnos y las alumnas reconozcan y expliquen distintas dinmicas de relacin del ser humano con el medio, tanto a escala local como global, tanto en el pasado como
en el presente. En este sentido, se busca que visualicen cmo esta relacin se va transformando a medida que las sociedades humanas se vuelven ms complejas, es decir, cmo aumenta la capacidad
de transformar el medio y, por ende, el impacto ambiental.
EJE TEMTICO: Historia
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N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS
Marzo Explicar el proceso de INICIO: Cuaderno > Explican las principales etapas del
Clase 3 hominizacin, reconociendo las Se realizan preguntas, activando conocimientos previos, relacionan inicio con el objetivo, Pizarra proceso de evolucin de la especie
2 Horas principales etapas de la evolucin conocen objetivo de la clase. PPT humana, utilizando lneas temporales y
de la especie humana, su distintos recursos para ilustrar el
dispersin en el planeta y las DESARROLLO: proceso.
distintas teoras del poblamiento Observan un mapa sobre las primeras migraciones humanas en que se indiquen las rutas > Explican cmo el uso de
americano. (OA 1) o trayectorias de dispersin por el planeta, las rutas de poblamiento y las fechas herramientas, el descubrimiento del
aproximadas de cada una. Pueden utilizar el que se muestra a continuacin: fuego y el desarrollo del lenguaje, el
Reconocer procesos de arte y la religin permitieron a los seres
adaptacin y transformacin que humanos primitivos adaptarse a su
se derivan de la relacin entre el medio y transformarlo.
ser humano y el medio, e > Describen el proceso de expansin
identificar factores que inciden del Homo sapiens por el planeta,
en el asentamiento de las apoyndose en mapas y en
sociedades humanas (por explicaciones geogrficas, valorando la
ejemplo, disponibilidad de relacin ser humano-medio.
recursos, cercana a zonas Con la mediacin de la o el docente analizan la informacin del mapa por > Comparan las rutas y fechas del
frtiles, fragilidad del medio ante medio de preguntas como las siguientes: poblamiento americano con el fin de
la accin humana, o la > Desde dnde comenzaron las primeras migraciones humanas? identificar evidencias que las respaldan
vulnerabilidad de la poblacin > Cul fue el primer y cul el ltimo continente al que llegaron los primeros seres y que las contradicen.
ante las amenazas del entorno). humanos? > Caracterizan el arte rupestre y
(OA 21) reflexionan sobre las semejanzas y
5
 > En qu continente se podran encontrar vestigios de todas las especies del gnero diferencias en la relacin de las
humano? sociedades con el arte en el pasado y
> Qu podra haber motivado la migracin de los primeros seres humanos? en la actualidad, valorando la
> Qu tenan en comn las regiones donde se dispersaron? importancia de las evidencias y de los
> Con qu barreras naturales se toparon y cmo las sobrepasaron? nuevos hallazgos arqueolgicos en la
> Qu caractersticas climticas permitieron la migracin a travs de continentes que hoy construccin del conocimiento.
se encuentran separados por ocanos? > Dan ejemplos, tanto del pasado como
del presente, de distintas formas en
CIERRE: que el ser humano se ha adaptado a su
Ponen en comn sus respuestas con el curso y la o el docente introduce las correcciones medio y lo ha transformado, valorando
necesarias, enfatizando en las variables espaciales que incidieron en la expansin del ser los efectos positivos de esta relacin.
humano. Para finalizar, los y las estudiantes escriben un breve texto en torno al tema la > Explican cmo los factores de
relacin ser humano-medio y su influencia en el proceso de expansin del Homo sapiens disponibilidad de recursos y la cercana
por el planeta, con al menos dos argumentos que justifiquen su respuesta. La o el de zonas frtiles, entre otros, inciden
docente revisa las composiciones y retroalimenta el trabajo de las y los estudiantes. en la relacin ser humano-medio,
reconociendo aspectos positivos y
negativos de estos factores.
> identifican casos en que la
intervencin humana sobre un medio
frgil (zona inundable o de alud)
ocasiona riesgos para la poblacin
mediante ejemplos del presente.
> Dan ejemplos de situaciones en que
las amenazas del entorno pueden
generar
riesgos para la poblacin, sugiriendo
alternativas y propuestas posibles de
mejora

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ASIGNATURA: Historia, Geografa y C. Sociales CURSO: Sptimo ao A - B PROFESORES: Clara Fuentes Plaza - Vctor Iturra Escrate.
UNIDAD: 1 Complejizacin de las primeras sociedades: de la hominizacin al surgimiento de las civilizaciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
En esta unidad, se aproxima a los y las estudiantes al proceso de hominizacin, y se reconocen las principales etapas de la evolucin de la especie humana, su dispersin por el planeta y las distintas
teoras del poblamiento americano. Asimismo, interesa que los y las estudiantes reflexionen sobre el impacto de la revolucin del neoltico en la organizacin social de los grupos humanos y que
identifiquen factores geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones, las cuales surgieron en distintos tiempos y lugares del planeta. Junto a estos
aprendizajes, se espera que los alumnos y las alumnas reconozcan y expliquen distintas dinmicas de relacin del ser humano con el medio, tanto a escala local como global, tanto en el pasado como
en el presente. En este sentido, se busca que visualicen cmo esta relacin se va transformando a medida que las sociedades humanas se vuelven ms complejas, es decir, cmo aumenta la capacidad
de transformar el medio y, por ende, el impacto ambiental.
EJE TEMTICO: Historia
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N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS
Marzo Explicar el proceso de INICIO: Cuaderno > Explican las principales etapas del
Clase 4 hominizacin, reconociendo las Se realizan preguntas, activando conocimientos previos, relacionan inicio con el objetivo, Pizarra proceso de evolucin de la especie
2 Horas principales etapas de la evolucin conocen objetivo de la clase. PPT humana, utilizando lneas temporales y
de la especie humana, su distintos recursos para ilustrar el
dispersin en el planeta y las DESARROLLO: proceso.
distintas teoras del poblamiento leen el siguiente texto sobre las glaciaciones y su impacto en las > Explican cmo el uso de
americano. (OA 1) migraciones de los primeros humanos: La era de las glaciaciones herramientas, el descubrimiento del
Se organizan en grupos de tres y responden las siguientes preguntas sobre fuego y el desarrollo del lenguaje, el
Reconocer procesos de el texto: arte y la religin permitieron a los seres
adaptacin y transformacin que > Cmo se produjo el puente de tierra al que alude el texto? humanos primitivos adaptarse a su
se derivan de la relacin entre el > Qu relevancia habran tenido las glaciaciones para las migraciones humanas? medio y transformarlo.
ser humano y el medio, e Con la mediacin de la o el docente, relacionan las glaciaciones con la llegada de los seres > Describen el proceso de expansin
identificar factores que inciden humanos a amrica. A continuacin discuten el problema que representa para la ciencia del Homo sapiens por el planeta,
en el asentamiento de las conocer cmo se pobl nuestro continente y comentan la existencia de diferentes teoras apoyndose en mapas y en
sociedades humanas (por al respecto. explicaciones geogrficas, valorando la
ejemplo, disponibilidad de Basndose en su texto de estudio o en otras fuentes entregadas por la o el docente, relacin ser humano-medio.
recursos, cercana a zonas investigan sobre distintas teoras del poblamiento americano e identifican sus principales > Comparan las rutas y fechas del
frtiles, fragilidad del medio ante planteamientos y la evidencia que las sostiene. poblamiento americano con el fin de
la accin humana, o la organizan la informacin en un cuadro comparativo y responden las siguientes preguntas: identificar evidencias que las respaldan
vulnerabilidad de la poblacin > Qu relacin tienen todas las teoras investigadas con el texto ledo sobre las y que las contradicen.
ante las amenazas del entorno). glaciaciones? > Caracterizan el arte rupestre y
(OA 21) reflexionan sobre las semejanzas y
7
 > Segn las teoras estudiadas, qu elementos ayudan a sostener la idea de que el diferencias en la relacin de las
continente americano fue poblado desde otros lugares del planeta? sociedades con el arte en el pasado y
> Cul de las teoras entrega evidencias que a su parecer son ms slidas? en la actualidad, valorando la
Argumenten. importancia de las evidencias y de los
Luego, comparten sus conclusiones. nuevos hallazgos arqueolgicos en la
construccin del conocimiento.
CIERRE: > Dan ejemplos, tanto del pasado como
Por ltimo, la o el docente cierra la actividad con una conversacin sobre cmo un del presente, de distintas formas en
fenmeno climtico como las glaciaciones tuvieron un profundo impacto en las que el ser humano se ha adaptado a su
sociedades humanas, que tuvieron que adaptarse a drsticos cambios en el clima, la medio y lo ha transformado, valorando
vegetacin y la fauna. los efectos positivos de esta relacin.
> Explican cmo los factores de
disponibilidad de recursos y la cercana
de zonas frtiles, entre otros, inciden
en la relacin ser humano-medio,
reconociendo aspectos positivos y
negativos de estos factores.
> identifican casos en que la
intervencin humana sobre un medio
frgil (zona inundable o de alud)
ocasiona riesgos para la poblacin
mediante ejemplos del presente.
> Dan ejemplos de situaciones en que
las amenazas del entorno pueden
generar
riesgos para la poblacin, sugiriendo
alternativas y propuestas posibles de
mejora

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N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS

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ASIGNATURA: Historia, Geografa y C. Sociales CURSO: Sptimo ao A - B PROFESORES: Clara Fuentes Plaza - Vctor Iturra Escrate.
UNIDAD: 1 Complejizacin de las primeras sociedades: de la hominizacin al surgimiento de las civilizaciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
En esta unidad, se aproxima a los y las estudiantes al proceso de hominizacin, y se reconocen las principales etapas de la evolucin de la especie humana, su dispersin por el planeta y las distintas
teoras del poblamiento americano. Asimismo, interesa que los y las estudiantes reflexionen sobre el impacto de la revolucin del neoltico en la organizacin social de los grupos humanos y que
identifiquen factores geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones, las cuales surgieron en distintos tiempos y lugares del planeta. Junto a estos
aprendizajes, se espera que los alumnos y las alumnas reconozcan y expliquen distintas dinmicas de relacin del ser humano con el medio, tanto a escala local como global, tanto en el pasado como
en el presente. En este sentido, se busca que visualicen cmo esta relacin se va transformando a medida que las sociedades humanas se vuelven ms complejas, es decir, cmo aumenta la capacidad
de transformar el medio y, por ende, el impacto ambiental.
EJE TEMTICO: Historia
FECHA
N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS
Marzo Explicar el proceso de INICIO: Cuaderno > Explican las principales etapas del
Clase 5 hominizacin, reconociendo las Se realizan preguntas, activando conocimientos previos, relacionan inicio con el objetivo, Pizarra proceso de evolucin de la especie
2 Horas principales etapas de la evolucin conocen objetivo de la clase. PPT humana, utilizando lneas temporales y
de la especie humana, su distintos recursos para ilustrar el
dispersin en el planeta y las DESARROLLO: proceso.
distintas teoras del poblamiento Organizados en parejas, elaboran en su cuaderno un cuadro comparativo entre dos > Explican cmo el uso de
americano. (OA 1) teoras de poblamiento de amrica, de modo que en el curso puedan abarcar distintas herramientas, el descubrimiento del
teoras. Para compararlas, pueden considerar los siguientes criterios: fuego y el desarrollo del lenguaje, el
Reconocer procesos de > Descripcin (autor, ao, planteamiento general) arte y la religin permitieron a los seres
adaptacin y transformacin que > rutas migratorias humanos primitivos adaptarse a su
se derivan de la relacin entre el > Evidencias que la respaldan medio y transformarlo.
ser humano y el medio, e > Evidencias que la contradicen > Describen el proceso de expansin
identificar factores que inciden Una vez realizados los cuadros, la o el docente gua un debate en el cual exponen los del Homo sapiens por el planeta,
en el asentamiento de las argumentos a favor y en contra de cada teora, y da espacio a la discusin grupal. En ella, apoyndose en mapas y en
sociedades humanas (por promueve la argumentacin a partir de los hallazgos de cada teora, de modo de explicaciones geogrficas, valorando la
ejemplo, disponibilidad de fundamentar los puntos de vista en evidencia. Cada estudiante redacta en su cuaderno relacin ser humano-medio.
recursos, cercana a zonas una breve conclusin del debate que es revisada por el profesor o la profesora. > Comparan las rutas y fechas del
frtiles, fragilidad del medio ante poblamiento americano con el fin de
la accin humana, o la La o el docente muestra imgenes del sitio arqueolgico chileno de Monte Verde y lo identificar evidencias que las respaldan
vulnerabilidad de la poblacin localiza en un mapa, identificando claramente su ubicacin Austral. A continuacin, los y y que las contradicen.
ante las amenazas del entorno). las estudiantes leen el siguiente texto: Hallazgo en Puerto Montt. > Caracterizan el arte rupestre y
(OA 21) reflexionan sobre las semejanzas y
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 Basndose en el texto, las y los estudiantes responden las siguientes preguntas de diferencias en la relacin de las
comprensin y anlisis: sociedades con el arte en el pasado y
> En qu consistieron los hallazgos arqueolgicos de Monte Verde? en la actualidad, valorando la
> Qu impacto tuvo este descubrimiento para las teoras del poblamiento americano? importancia de las evidencias y de los
Qu teoras cuestiona? Qu nuevos desafos plantea a las y los investigadores? nuevos hallazgos arqueolgicos en la
construccin del conocimiento.
CIERRE: > Dan ejemplos, tanto del pasado como
Ponen en comn sus respuestas y, a modo de cierre, la o el docente gua una conversacin del presente, de distintas formas en
sobre la importancia del trabajo de los arquelogos y arquelogas y de las ciencias sociales que el ser humano se ha adaptado a su
en general para conocer el pasado de nuestra sociedad y cultura. medio y lo ha transformado, valorando
los efectos positivos de esta relacin.
> Explican cmo los factores de
disponibilidad de recursos y la cercana
de zonas frtiles, entre otros, inciden
en la relacin ser humano-medio,
reconociendo aspectos positivos y
negativos de estos factores.
> identifican casos en que la
intervencin humana sobre un medio
frgil (zona inundable o de alud)
ocasiona riesgos para la poblacin
mediante ejemplos del presente.
> Dan ejemplos de situaciones en que
las amenazas del entorno pueden
generar
riesgos para la poblacin, sugiriendo
alternativas y propuestas posibles de
mejora

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N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
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PLANIFICACION CURRICULAR DE CLASE
ASIGNATURA: Historia, Geografa y C. Sociales CURSO: Sptimo ao A - B PROFESORES: Clara Fuentes Plaza - Vctor Iturra Escrate.
UNIDAD: 1 Complejizacin de las primeras sociedades: de la hominizacin al surgimiento de las civilizaciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
En esta unidad, se aproxima a los y las estudiantes al proceso de hominizacin, y se reconocen las principales etapas de la evolucin de la especie humana, su dispersin por el planeta y las distintas
teoras del poblamiento americano. Asimismo, interesa que los y las estudiantes reflexionen sobre el impacto de la revolucin del neoltico en la organizacin social de los grupos humanos y que
identifiquen factores geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones, las cuales surgieron en distintos tiempos y lugares del planeta. Junto a estos
aprendizajes, se espera que los alumnos y las alumnas reconozcan y expliquen distintas dinmicas de relacin del ser humano con el medio, tanto a escala local como global, tanto en el pasado como
en el presente. En este sentido, se busca que visualicen cmo esta relacin se va transformando a medida que las sociedades humanas se vuelven ms complejas, es decir, cmo aumenta la capacidad
de transformar el medio y, por ende, el impacto ambiental.
EJE TEMTICO: Historia
FECHA
N DE CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DE CLASE RECURSOS EVALUACIN -INDICADORES
N DE HORAS
Marzo Explicar el proceso de INICIO: Cuaderno > Explican las principales etapas del
Clase 6 hominizacin, reconociendo las Se realizan preguntas, activando conocimientos previos, relacionan inicio con el objetivo, Pizarra proceso de evolucin de la especie
2 Horas principales etapas de la evolucin conocen objetivo de la clase. PPT humana, utilizando lneas temporales y
de la especie humana, su distintos recursos para ilustrar el
dispersin en el planeta y las DESARROLLO: proceso.
distintas teoras del poblamiento Las y los estudiantes llevan a la clase diversos materiales para un trabajo manual, como > Explican cmo el uso de
americano. (OA 1) lpices de colores, papel lustre, pedazos de plantas, plastilina, etc. luego, con la gua de la herramientas, el descubrimiento del
o el docente, analizan el tipo de vida de los seres humanos en el Paleoltico a partir de fuego y el desarrollo del lenguaje, el
Reconocer procesos de informacin aportada por su texto de estudio o por otras fuentes. arte y la religin permitieron a los seres
adaptacin y transformacin que Posteriormente, organizados en grupos, comentan la informacin y sistematizan en la humanos primitivos adaptarse a su
se derivan de la relacin entre el pizarra las principales caractersticas de la vida durante el Paleoltico. A partir de este medio y transformarlo.
ser humano y el medio, e trabajo, elaboran un papelgrafo con la reconstruccin de una escena cotidiana durante > Describen el proceso de expansin
identificar factores que inciden el Paleoltico bajo el ttulo Un da en la vida de, e inventan el nombre de un clan. Para del Homo sapiens por el planeta,
en el asentamiento de las ello, utilizan diversos materiales que permitan dar realismo a la escena. apoyndose en mapas y en
sociedades humanas (por Consideran en su recreacin elementos como el nomadismo, la distribucin de roles, el explicaciones geogrficas, valorando la
ejemplo, disponibilidad de desarrollo del arte y del lenguaje, el uso de tecnologa variada, segn la poca, la relacin ser humano-medio.
recursos, cercana a zonas importancia de la caza y la recoleccin, entre otros, los que deben quedar claramente > Comparan las rutas y fechas del
frtiles, fragilidad del medio ante identificados en la escena. poblamiento americano con el fin de
la accin humana, o la Al finalizar, cada grupo presenta su trabajo frente al curso y describe cada aspecto de la identificar evidencias que las respaldan
vulnerabilidad de la poblacin escena representada. y que las contradicen.
ante las amenazas del entorno). > Caracterizan el arte rupestre y
(OA 21) CIERRE: reflexionan sobre las semejanzas y
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 Comentan la actividad. Con qu me voy? Qu aprendizaje obtuve? Cumpl con el diferencias en la relacin de las
desafo del da? sociedades con el arte en el pasado y
en la actualidad, valorando la
importancia de las evidencias y de los
nuevos hallazgos arqueolgicos en la
construccin del conocimiento.
> Dan ejemplos, tanto del pasado como
del presente, de distintas formas en
que el ser humano se ha adaptado a su
medio y lo ha transformado, valorando
los efectos positivos de esta relacin.
> Explican cmo los factores de
disponibilidad de recursos y la cercana
de zonas frtiles, entre otros, inciden
en la relacin ser humano-medio,
reconociendo aspectos positivos y
negativos de estos factores.
> identifican casos en que la
intervencin humana sobre un medio
frgil (zona inundable o de alud)
ocasiona riesgos para la poblacin
mediante ejemplos del presente.
> Dan ejemplos de situaciones en que
las amenazas del entorno pueden
generar
riesgos para la poblacin, sugiriendo
alternativas y propuestas posibles de
mejora

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PLANIFICACION CURRICULAR DE CLASE
ASIGNATURA: Historia, Geografa y C. Sociales CURSO: Sptimo ao A - B PROFESORES: Clara Fuentes Plaza - Vctor Iturra Escrate.
UNIDAD: 1 Complejizacin de las primeras sociedades: de la hominizacin al surgimiento de las civilizaciones.
OBJETIVO DE LA UNIDAD
En esta unidad, se aproxima a los y las estudiantes al proceso de hominizacin, y se reconocen las principales etapas de la evolucin de la especie humana, su dispersin por el planeta y las distintas
teoras del poblamiento americano. Asimismo, interesa que los y las estudiantes reflexionen sobre el impacto de la revolucin del neoltico en la organizacin social de los grupos humanos y que
identifiquen factores geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones, las cuales surgieron en distintos tiempos y lugares del planeta. Junto a estos
aprendizajes, se espera que los alumnos y las alumnas reconozcan y expliquen distintas dinmicas de relacin del ser humano con el medio, tanto a escala local como global, tanto en el pasado como
en el presente. En este sentido, se busca que visualicen cmo esta relacin se va transformando a medida que las sociedades humanas se vuelven ms complejas, es decir, cmo aumenta la capacidad
de transformar el medio y, por ende, el impacto ambiental.
EJE TEMTICO: Historia
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Marzo Explicar el proceso de INICIO: Cuaderno > Explican las principales etapas del
Clase 7 - 8 hominizacin, reconociendo las Se realizan preguntas, activando conocimientos previos, relacionan inicio con el objetivo, Pizarra proceso de evolucin de la especie
2 Horas principales etapas de la evolucin conocen objetivo de la clase. PPT humana, utilizando lneas temporales y
de la especie humana, su distintos recursos para ilustrar el
dispersin en el planeta y las DESARROLLO: proceso.
distintas teoras del poblamiento Se inicia la actividad con una conversacin que apunte a reforzar la idea de que el proceso > Explican cmo el uso de
americano. (OA 1) de hominizacin no solo estuvo marcado por la evolucin biolgica de los seres humanos, herramientas, el descubrimiento del
sino tambin por el desarrollo cultural. Tambin comentan que el arte constituye una fuego y el desarrollo del lenguaje, el
Reconocer procesos de excelente fuente para conocer aspectos de las sociedades del pasado, e introducen arte y la religin permitieron a los seres
adaptacin y transformacin que aspectos generales del arte en el Paleoltico y el neoltico. luego, los y las estudiantes humanos primitivos adaptarse a su
se derivan de la relacin entre el observan imgenes de pinturas rupestres y responden las siguientes preguntas: medio y transformarlo.
ser humano y el medio, e > Qu o quines se representan en las distintas escenas? De cunto tiempo atrs sern? > Describen el proceso de expansin
identificar factores que inciden > Con qu fin creen que los seres humanos del Paleoltico y del neoltico realizaron estas del Homo sapiens por el planeta,
en el asentamiento de las pinturas? Qu habrn querido expresar al hacerlas? apoyndose en mapas y en
sociedades humanas (por > Qu nos ensean estas pinturas sobre el tipo de vida durante el Paleoltico y el explicaciones geogrficas, valorando la
ejemplo, disponibilidad de neoltico? relacin ser humano-medio.
recursos, cercana a zonas > Qu diferencias pueden reconocer entre el arte paleoltico y el neoltico en cuanto a > Comparan las rutas y fechas del
frtiles, fragilidad del medio ante los temas representados, como la presencia de seres humanos en las representaciones? poblamiento americano con el fin de
la accin humana, o la Ponen en comn sus respuestas con el curso y comparten sus distintas apreciaciones identificar evidencias que las respaldan
vulnerabilidad de la poblacin sobre la dimensin cultural del proceso de hominizacin. y que las contradicen.
ante las amenazas del entorno). Se les presenta las siguientes imgenes para reforzar lo aprendido: > Caracterizan el arte rupestre y
(OA 21) reflexionan sobre las semejanzas y
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 diferencias en la relacin de las
sociedades con el arte en el pasado y
en la actualidad, valorando la
Paleoltico Neoltico importancia de las evidencias y de los
nuevos hallazgos arqueolgicos en la
Indagan en su texto de estudio o en otras fuentes dadas por la o el docente sobre el arte construccin del conocimiento.
rupestre: sus caractersticas, sentido y tcnicas utilizadas. Una vez recogida y analizada la > Dan ejemplos, tanto del pasado como
informacin, preparan una breve ficha o cuadro resumen con los resultados de su del presente, de distintas formas en
indagacin. Tras poner en comn los resultados de la indagacin, la o el docente inicia una que el ser humano se ha adaptado a su
conversacin en la que problematiza el rol del arte en las sociedades del Paleoltico y el medio y lo ha transformado, valorando
neoltico. Tambin destaca que desde entonces las manifestaciones artsticas han los efectos positivos de esta relacin.
formado parte de la historia de la humanidad, y solicita a las y los estudiantes que den > Explican cmo los factores de
ejemplos de expresiones artsticas de la actualidad. Adems, puede llevar imgenes de disponibilidad de recursos y la cercana
algunas expresiones de arte de diferentes pocas y analizarlas con el curso. a de zonas frtiles, entre otros, inciden
continuacin, reflexionan sobre la importancia de las expresiones artsticas para el ser en la relacin ser humano-medio,
humano y elaboran un breve texto argumentativo, en parejas, sobre la base de las reconociendo aspectos positivos y
siguientes preguntas: negativos de estos factores.
> Qu significados e importancia se cree que tuvo el arte rupestre en las primeras > identifican casos en que la
sociedades? > Qu semejanzas y diferencias creen que hay entre la relacin de las intervencin humana sobre un medio
primeras sociedades con el arte y la relacin de la sociedad actual con el arte? frgil (zona inundable o de alud)
> Qu representa el arte en las sociedades humanas? ocasiona riesgos para la poblacin
CIERRE: mediante ejemplos del presente.
Comentan la actividad. Con qu me voy? Qu aprendizaje obtuve? Cumpl con el > Dan ejemplos de situaciones en que
desafo del da? las amenazas del entorno pueden
generar
riesgos para la poblacin, sugiriendo
alternativas y propuestas posibles de
mejora

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