Modulo Curriculum 10

Comenzado el viernes, 27 de enero de 2017, 22:09
Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 27 de enero de 2017, 20:23
Tiempo empleado 1 hora 46 minutos
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Cules son los elementos que configuran las dimensiones del desarrollo personal que
segn Prez Gmez se deben atender en el desarrollo del currculo?
Conocimiento. Respuesta 1
Identidad. Respuesta 2
Accin. Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conocimiento. Habilidades y contenidos., Identidad.

Pertenencia, emociones, autoestima y valores., Accin. Actitudes, comportamientos,
rutinas y estrategias.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu nos dice Prez Gmez en relacin a las competencias?
Seleccione una:
a. No pueden considerarse como un contenido aadido al currculo tradicional.
b. Son el marco de referencia para la seleccin de contenidos y experiencias en
funcin de su posible utilidad.
c. a) y b) son correctas.
Efectivamente, ambas afirmaciones son correctas.

d. Ninguna es correcta.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: a) y b) son correctas.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
ngel Prez Gmez, en el captulo V de su libro "Educarse en la era digital" nos dice
que "el currculo debe atender todas las dimensiones del desarrollo personal. Cules
son estas dimensiones?
Seleccione una:
a. Los conceptos, los procedimientos y las actitudes.
b. Informaciones, hechos y principios.
c. El conocimiento, la identidad y la accin.
Esta es la respuesta correcta, Prez Gmez nos habla del conocimiento, que comprende
habilidades y contenidos, de la identidad, que alude a la pertenencia, las emociones, la
autoestima y los valores, y de la accin, que se refiere a las actitudes, comportamientos,
rutinas y estrategias.
d. Ninguna es correcta.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El conocimiento, la identidad y la accin.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Prez Gmez nos dice que el currculo ha de concebirse como un documento de

orientacin y gua, que marca prioridades genricas y no un listado interminable de
contenidos, ya que la amplitud de contenidos actuales conlleva la saturacin, la
superficialidad y la asimilacin mecnica y memorstica, sin aplicacin y sin verdadera
comprensin.
Su propuesta es tratar menos contenidos, pero en mayor profundidad y afirma que "en
educacin menos es, frecuentemente, ms".
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Bien, el autor nos habla de la necesidad de reducir drsticamente de las prescripciones

centrales del currculo y en este sentido su propuesta es. lgicamente, reducir los
contenidos que se proponen desde el primer nivel de concrecin curricular, permitiendo
que en las aulas se puedan trabajar en mayor profundidad.
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Perz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la seleccin de contenidos del
currculo en relacin con la relevancia y la calidad y no la cantidad. A continuacin se
exponen estas afirmaciones y las necesidades en las que encuentran justificacin. Esta
es una de ellas:
El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el

currculo tanto el conocimiento de algo como la historia y los modos que llevaron a
producirlo, as como los factores que condicionaron la aparicin y consolidacin de los
modelos o teoras dominantes en una poca, en cada campo del saber y del hacer", para
que el "aprendiz comprenda el carcter siempre contingente y relativo del conocimiento
que producimos, para evitar la tendencia al dogmatismo y a las afirmaciones acrticas."
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En las pginas 188-190 del captulo V del texto "Educarse en la era digital" podemos
leer el resto de afirmaciones que hacer el autor en cuanto a la relevancia y calidad de los
contenidos del currculo.
Estado Finalizado
Finalizado en sbado, 28 de enero de 2017, 00:07

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin

interna, estndares e indicadores. Cules son?
Evaluacin interna. Respuesta 1
Evaluacin externa. Respuesta 2
Retroalimentacin
Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

evaluacin de productos y son de aplicacin por parte de una agencia de evaluacin
externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluacin se han concebido
para la evaluacin de procesos y son de aplicacin cotidiana en el aula, es decir por
parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluacin estn estructurados a partir de
los criterios de evaluacin y toman en consideracin por tanto, los mismos aprendizajes
evaluables, por ello no es necesario que en adelante, en nuestras programaciones,
tomemos en consideracin los estndares de aprendizaje.
La respuesta correcta es: Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin., Evaluacin externa.

Estndares de aprendizaje.
Pregunta 2
Correcta

Marcar pregunta
Qu significa que el currculo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones
educativas?
Seleccione una:
a. Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe adaptar el currculo

en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los estudiantes que
atiende.
Esta respuesta es correcta, este modelo de currculo implica la distribucin de

responsabilidades en tres diferentes niveles de concrecin, el primero, que corresponde al
Estado, es segundo, a la institucin educativo y, el tercero, a los docentes en dilogo con sus
estudiantes.
b. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben asesorarse
con los Distritos, que sern quienes den los elementos que faltan en el currculo obligatorio.
c. Significa que es un currculo inacabado y que otras instituciones del Estado pueden
incluir an nuevos contenidos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe
adaptar el currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los
estudiantes que atiende.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
En el vdeo se alude al carcter flexible del currculo, a qu se refiere?
Seleccione una:
a. La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes

abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de aprendizaje.
Es correcto, la flexibilidad curricular implica que podamos tomar decisiones que nos permitan
adaptarnos de mejor manera a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y a sus necesidades
e intereses especficos.
b. Cuando hablamos de flexibilidad estamos hablando de los tiempos que tenemos para
ensear, que ahora no estn limitados.
c. El carcter flexible del currculo nos permite desarrollar contenidos nuevos para trabajar
en el aula en funcin de las necesidades e intereses de nuestros estudiantes.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses
de los estudiantes abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de
aprendizaje.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
En el artculo que hemos ledo sobre "Lo bsico en la educacin bsica", el autor
menciona 5 ejes de reflexin que orientan sobre qu ensear y aprender en la educacin
bsica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes:
1. En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que nos gustara que los nios y
jvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es beneficioso que los
nios y jvenes aprendan. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma
elstica.
2. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico deseable

en el currculo de la educacin bsica.
3. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no slo

como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la cohesin de
una sociedad.
4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecucin es fundamentalmente una responsabilidad de la
educacin escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida entre la
educacin escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los aprendizajes en los
que la educacin escolar tiene una responsabilidad claramente secundaria o
complementaria.
5. Todo est organizado como si, una vez finalizada la educacin obligatoria, ya no tuviera
sentido hablar de educacin bsica. En todos los momentos o fases de la vida de las
personas surgen necesidades bsicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.
Cul de estos ejes de reflexin dice el autor que est relacionado con las fuentes del
currculo? Recordemos que estas fuentes son la psicolgica, la pedaggica, la
sociolgica y la epistemolgica.
Seleccione una:
a. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecucin es fundamentalmente una responsabilidad de la educacin
escolar.
b. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no slo

como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la cohesin de una
sociedad.
Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de seleccin de contenidos en este caso debera
ser la bsqueda de un equilibrio entre la toma en consideracin de las exigencias educativas y
de formacin, derivadas de las demandas sociales y en especial, del mundo laboral las
derivadas del proceso de desarrollo personal del alumnado y las derivadas del proyecto social y
cultural tipo de sociedad y de persona que se desea promover.
c. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico deseable

en el currculo de la educacin bsica.
d. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma elstica.
e. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades bsicas de
aprendizaje que exigen ser satisfechas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear

aparece as, no slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la
cohesin de una sociedad.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Lea la siguiente definicin:
Aprendizajes que es preciso adquirir al trmino del subnivel de referencia para evitar
una situacin de riesgo alto de exclusin social para los estudiantes implicados, ya que
su no adquisicin comprometera gravemente su proyecto de vida personal y
profesional, condicionara muy negativamente su desarrollo personal y social y les
impedira acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos.
Es decir, se trata de aprendizajes mnimos obligatorios para la promocin escolar, ya
que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son muy difciles de
alcanzar en momentos posteriores.
A qu tipo de aprendizaje bsico nos estamos refiriendo?
Seleccione una:
a. Bsico deseable
b. Bsicos
c. Bsico imprescindible
Es correcto, los y las docentes debemos concentrar todos nuestros esfuerzos en que el
conjunto de estudiantes que atendemos desarrollen estos aprendizajes para asegurar la
equidad del sistema educativo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Bsico imprescindible
Comenzado el sbado, 28 de enero de 2017, 00:57
Estado Finalizado
Tiempo empleado 37 minutos 47 segundos
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

aumentar o disminuir su carga horaria (siempre manteniendo la suma de la carga horaria
total del conjunto de las reas)?
Seleccione una:
a. Las reas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
b. Las reas instrumentales.
Efectivamente las reas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemtica pueden

combinar sus cargas horarias, cediendo o ganando horas una en favor de otra, para adaptarse a
los requerimientos del currculo institucional.
c. Se pueden restar horas a Educacin Fsica para ceder a otra rea.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las reas instrumentales.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas menciona el acuerdo que deben ser el eje de los proyectos escolares?
Seleccione una:
a. Las reas instrumentales
b. Educacin Fsica y Educacin Cultural y Artstica
c. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Efectivamente, el cuerdo dice que "las reas que servirn como eje para la formulacin de
estos proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales."
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

podrn incidir en las decisiones sobre qu ensear a los estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin

curricular que se lleve a cabo en las instituciones educativas se cuente con la
participacin de la comunidad educativa a travs del Gobierno Escolar en el marco de la
construccin participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI)."
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Segn el acuerdo, desde qu subnivel de la EGB comienzan a integrarse contenidos del

rea de Lengua Extranjera (Ingls)?
Seleccione una:
a. EGB Superior
b. EGB Preparatoria
Efectivamente, el acuerdo nos dice que "en este currculo se ha propuesto destrezas con
criterios de desempeo que inicien el proceso de aprendizaje en el rea de Lengua extranjera
Ingls."
c. EGB Elemental
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: EGB Preparatoria
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El acuerdo, en su disposicin general tercera, establece que en los subniveles de

Preparatoria, Elemental y Media de la Educacin General Bsica, las instituciones
tienen que establecer un horario diario de lectura libre de textos relacionados con todas
y cada una de las reas.
Esto implica que en nuestro Plan curricular, deber quedar asentado un horario de
lectura en el que, por ejemplo, el lunes trabajaremos en el horario de Matemtica, el
martes en el de Ciencias Sociales, el mircoles en el Educacin cultural y artstica, etc.
El docente deber seleccionar textos para que el estudiante pueda escoger qu leer en
cada uno de esos espacios diarios que generemos e ir as desarrollando el inters por la
lectura.
Los textos deben ser variados, desde literatura, hasta textos divulgativos que puedan ser
funcionales a las tareas que realizamos con los estudiantes en cada una de las reas del
currculo.
Recuerdan cuntos minutos dice el acuerdo que se deben destinar diariamente a esta
actividad de lectura libre?
Seleccione una:
a. 40 minutos.
b. 30 minutos.
As es, su respuesta es correcta. Esta medida est orientada a fomentar el hbito y gusto por la
lectura en los estudiantes y no solo se dirige a la literatura recreativa, tambin a la cientfica.
As que podemos proponer la lectura de textos literarios, as como de ensayos cientficos
adecuados para profundizar en los aprendizajes propuestos en el currculo, en todas y cada una
de las reas, tambin en el caso de Lengua Extranjera.
c. Media hora pedaggica.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: 30 minutos.

Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La Junta de docentes de tercer grado de una institucin educativa perteneciente al

Rgimen Sierra se renen de manera extraordinaria en el mes de abril, es decir a medio
quimestre, para iniciar su programacin para el siguiente ao lectivo 2016-2017. En esta
reunin, se analiza que en general el nivel de los nios y nias en la asignatura de
Matemtica es menor al de los otros aos y es evidente que no van a culminar con el
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo planificadas para ese ao. Por
esta razn, la Junta resuelve proponer que se planifique para el siguiente ao lectivo una
hora pedaggica ms para el rea de Matemtica, de tal manera que puedan igualarse
los estudiantes y seguir con el programa establecido para ese grado.
Segn la nueva normativa emitida por el Ministerio de Educacin mediante Acuerdo
Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, qu decisin pueden tomar las autoridades y
docentes de la institucin educativa teniendo en cuenta que el plan de estudios para los
grados del Subnivel Elemental es el siguiente:
Seleccione una:
a. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar esa
hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de cuarto de EGB,
comprometindose a cubrir el currculo con actividades de comunicacin oral, lectura y
escritura en otras reas.
El Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, en su artculo 3.- La flexibilidad en el

Plan de estudios para Educacin General Bsica, se propone que cada institucin
educativa podr aumentar o disminuir la carga horaria de las reas instrumentales
(Lengua y Literatura, Matemtica y Lengua Extranjera) en funcin de las necesidades
que presenten sus estudiantes orientndose a cumplir con los objetivos curriculares de
cada una de estas reas en cada grado y nivel.
b. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas, bajar esa
hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de cuarto de EGB y solicitar la
aprobacin de la nueva malla a la Direccin Distrital.
c. Cumplir con las cargas horarias establecidas en el Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-
2016-00020-A porque de lo contrario tendra que realizar un Proyecto de innovacin
curricular y recibir la aprobacin de este antes de cualquier modificacin.
d. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar esa
hora en Educacin Fsica para los nios y nias de cuarto de EGB.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a

9 horas y bajar esa hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de cuarto de EGB,
comprometindose a cubrir el currculo con actividades de comunicacin oral, lectura y
escritura en otras reas.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
En la leccin del tema 2 decamos que las matrices con criterios de evaluacin nos
pueden ayudar a elaborar nuestras unidades didcticas de muy diversas formas:
1. De manera directa, en un ao concreto: Segn las reas, es posible que podamos

simplemente tomar las matrices y secuenciarlas en diferentes aos, trabajndolas
directamente como unidades didcticas.
2. Desagregndola por aos: Otra alternativa es que de una de estas matrices

podamos sacar tres unidades didcticas, una para cada ao del subnivel,
trabajando con el concepto de espiral, haciendo un tratamiento ms profundo y
complejo de los aprendizajes propuestos cada ao.
3. Combinndolas en cada rea: Podemos desarrollar unidades didcticas

combinando las propuestas de varias matrices de criterios, bien de forma directa
o con el concepto de espiral que acabamos de mencionar.
4. Interdisciplinariedad: Por ltimo, podemos combinar las propuestas de las
matrices de criterios combinando las de diversas reas en proyectos
interdisciplinares.
Qu conclusin extraamos?
Seleccione una:
a. La nica utilidad que tienen es para realizar proyectos interdisciplinares, pero no
sirven para programar o realizar el PCA.
b. Las matrices de criterios de evaluacin son un elemento esencial en el desarrollo
tanto de los planes curriculares anuales como de las programaciones de aula, ya que nos
ayudan a establecer las conexiones entre los principales elementos del currculo (perfil
de salida, objetivos, contenidos de aprendizaje e indicadores de evaluacin),
simplificando enormemente nuestra tarea.
Es correcto, estas matrices deben orientar nuestra actividad de desarrollo del currculo y
planificacin.
c. Las matrices de criterios de evaluacin nos pueden servir para orientar las
programaciones de aula, pero no resultan tiles para el desarrollo de los PCA porque en
realidad son unidades didcticas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las matrices de criterios de evaluacin son un elemento

esencial en el desarrollo tanto de los planes curriculares anuales como de las
programaciones de aula, ya que nos ayudan a establecer las conexiones entre los
principales elementos del currculo (perfil de salida, objetivos, contenidos de
aprendizaje e indicadores de evaluacin), simplificando enormemente nuestra tarea.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Un grupo de docentes deciden hacer crculos de estudio para analizar el nuevo ajuste
curricular. Inician leyendo el Perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano y luego del
anlisis respectivo un docente dice: cada componente del perfil requiere del aporte de
varias reas disciplinares, no se puede vincular cada rea a un componente, cmo
vamos a cumplirlo si el currculo est dividido en reas?
Cul cree usted que sera la mejor respuesta a la pregunta del docente?
Seleccione una:
a. Si se cumple con las destrezas con criterios de desempeo imprescindibles de las
reas por cada subnivel seguro se apunta al perfil de salida.
b. El perfil de salida propuesto es del nivel de Bachillerato, por tanto al desarrollar
las destrezas con criterios de desempeo de ese nivel educativo automticamente se
cumple con el perfil de salida.
c. En cada subnivel de la Educacin General Bsica y en el nivel de Bachillerato el
currculo propone objetivos integradores que toman en cuenta las diferentes reas y se
articulan con el perfil de salida, por tanto tiene que tomar en cuenta estos objetivos en
su quehacer educativo.
Efectivamente, segn el currculo 2016, los objetivos integradores son aquellos que
precisan, concretan y marcan en cada subnivel los escalones hacia el logro de los
componentes del perfil del Bachillerato ecuatoriano. Los objetivos del subnivel tienen
un carcter integrador, remitiendo a capacidades cuyo desarrollo y aprendizaje requieren
la contribucin de las diferentes reas del currculo, trascendindolas.
Estos objetivos se articulan, por un lado, con el perfil del Bachillerato ecuatoriano y los
objetivos generales de las reas y, por otro, con los objetivos de las reas por subnivel.
d. El perfil de salida es lo que se aspira cumplir luego de terminar la escolaridad, es
utpico pensar que se lo va a lograr, sin embargo es importante proponerlo porque
ayuda a direccionar los propsitos educativos de un pas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: En cada subnivel de la Educacin General Bsica y en el nivel

de Bachillerato el currculo propone objetivos integradores que toman en cuenta las
diferentes reas y se articulan con el perfil de salida, por tanto tiene que tomar en cuenta
estos objetivos en su quehacer educativo.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Cules son los elementos que configuran las dimensiones del desarrollo personal que
segn Prez Gmez se deben atender en el desarrollo del currculo?
Accin. Respuesta 1
Identidad. Respuesta 2
Conocimiento. Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Accin. Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias.,

Identidad. Pertenencia, emociones, autoestima y valores., Conocimiento.
Habilidades y contenidos.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin

interna, estndares e indicadores. Cules son?
Evaluacin interna. Respuesta 1
Evaluacin externa. Respuesta 2

Retroalimentacin
Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

evaluacin de productos y son de aplicacin por parte de una agencia de evaluacin
externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluacin se han concebido
para la evaluacin de procesos y son de aplicacin cotidiana en el aula, es decir por
parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluacin estn estructurados a partir de
los criterios de evaluacin y toman en consideracin por tanto, los mismos aprendizajes
evaluables, por ello no es necesario que en adelante, en nuestras programaciones,
tomemos en consideracin los estndares de aprendizaje.
La respuesta correcta es: Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin., Evaluacin

externa. Estndares de aprendizaje.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Qu significa que el currculo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones
educativas?
Seleccione una:
a. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben
asesorarse con los Distritos, que sern quienes den los elementos que faltan en el
currculo obligatorio.
b. Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe adaptar el
currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los
estudiantes que atiende.
Esta respuesta es correcta, este modelo de currculo implica la distribucin de

responsabilidades en tres diferentes niveles de concrecin, el primero, que corresponde
al Estado, es segundo, a la institucin educativo y, el tercero, a los docentes en dilogo
con sus estudiantes.
c. Significa que es un currculo inacabado y que otras instituciones del Estado
pueden incluir an nuevos contenidos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa
debe adaptar el currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e
intereses de los estudiantes que atiende.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
En el artculo que hemos ledo sobre "Lo bsico en la educacin bsica", el autor
menciona 5 ejes de reflexin que orientan sobre qu ensear y aprender en la educacin
bsica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes:
1. En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que nos gustara que los
nios y jvenes aprendiesen; ni siquiera lo que con toda seguridad es beneficioso
que los nios y jvenes aprendan. Ni el currculo ni el horario escolar son como
una goma elstica.
2. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico

deseable en el currculo de la educacin bsica.
3. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no

slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la
cohesin de una sociedad.
4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
educacin escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad compartida
entre la educacin escolar y otros escenarios y agentes educativos, y los
aprendizajes en los que la educacin escolar tiene una responsabilidad
claramente secundaria o complementaria.
5. Todo est organizado como si, una vez finalizada la educacin obligatoria, ya no
tuviera sentido hablar de educacin bsica. En todos los momentos o fases de la
vida de las personas surgen necesidades bsicas de aprendizaje que exigen ser
satisfechas.
Cul de estos ejes de reflexin dice el autor que est relacionado con las fuentes del
currculo? Recordemos que estas fuentes son la psicolgica, la pedaggica, la
sociolgica y la epistemolgica.
Seleccione una:
a. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
educacin escolar.
b. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no
slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la cohesin
de una sociedad.
Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de seleccin de contenidos en este caso
debera ser la bsqueda de un equilibrio entre la toma en consideracin de las exigencias
educativas y de formacin, derivadas de las demandas sociales y en especial, del
mundo laboral las derivadas del proceso de desarrollo personal del alumnado y las
derivadas del proyecto social y cultural tipo de sociedad y de persona que se desea
promover.
c. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico
deseable en el currculo de la educacin bsica.
d. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades
bsicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.
e. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma elstica.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear

aparece as, no slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para
mantener la cohesin de una sociedad.
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

aumentar o disminuir su carga horaria (siempre manteniendo la suma de la carga horaria
total del conjunto de las reas)?
Seleccione una:
a. Las reas instrumentales.
Efectivamente las reas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemtica
pueden combinar sus cargas horarias, cediendo o ganando horas una en favor de otra,
para adaptarse a los requerimientos del currculo institucional.
b. Se pueden restar horas a Educacin Fsica para ceder a otra rea.
c. Las reas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las reas instrumentales.
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

podrn incidir en las decisiones sobre qu ensear a los estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin

curricular que se lleve a cabo en las instituciones educativas se cuente con la
participacin de la comunidad educativa a travs del Gobierno Escolar en el marco de la
construccin participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI)."
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Perz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la seleccin de contenidos del
currculo en relacin con la relevancia y la calidad y no la cantidad. A continuacin se
exponen estas afirmaciones y las necesidades en las que encuentran justificacin. Esta
es una de ellas:
El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el

currculo tanto el conocimiento de algo como la historia y los modos que llevaron a
producirlo, as como los factores que condicionaron la aparicin y consolidacin de los
modelos o teoras dominantes en una poca, en cada campo del saber y del hacer", para
que el "aprendiz comprenda el carcter siempre contingente y relativo del conocimiento
que producimos, para evitar la tendencia al dogmatismo y a las afirmaciones acrticas."
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En las pginas 188-190 del captulo V del texto "Educarse en la era digital" podemos
leer el resto de afirmaciones que hacer el autor en cuanto a la relevancia y calidad de los
contenidos del currculo.
Tema 2
Comenzado el domingo, 29 de enero de 2017, 21:39
Estado Finalizado
Finalizado en domingo, 29 de enero de 2017, 23:35
Puntos 9,50/9,50
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
El PEI es un documento pblico en el que constan:
Seleccione una:
a. Acciones dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles
b. Acciones estratgicas a mediano y largo plazo
c. Acciones dirigidas a generar una vinculacin propositiva con el entorno escolar.
d. Todas las opciones son correctas
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todas las opciones son correctas, el PEI es un documento integral creado para generar
en la comunidad educativa participacin, accin y orientar el camino hacia un futuro
definido en consenso.
Segn el Artculo 88 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin

Intercultural:
El PEI es un documento pblico de planificacin estratgica institucional en el que
constan acciones estratgicas a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de
los aprendizajes estudiantiles y una vinculacin propositiva con el entorno escolar.
La respuesta correcta es: Todas las opciones son correctas
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
La construccin del PEI debe ser participativa para que toda la comunidad educativa
conozca Qu?, Cmo?, Cundo? y Con qu? se planea alcazar los objetivos
institucionales.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
La construccin del PEI debe ser participativa para que toda la comunidad educativa
genere acciones que permitan conocer Qu?, Cmo?, Cundo? Con qu? y Hacia
dnde? se planea dirige a la institucin educativa a largo plazo.
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 3
Correcta

Marcar pregunta
El rgano encargado de la elaboracin del PEI, al interior de las instituciones

educativas, es el Gobierno Escolar
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
El encargado, segn el Artculo 53 del Reglamento General a la Ley Orgnica de

Educacin Intercultural , que habla de los deberes y de las atribuciones del consejo
ejecutivo, dice: Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo: 1. Elaborar el Plan
Educativo Institucional del establecimiento y darlo a conocer a la Junta General de
Directivos y Docentes. EN el caso de las instituciones educativas pblicas es el
Gobierno Escolar.
En el Artculo 53 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin

Intercultural , que habla de los deberes y de las atribuciones del consejo ejecutivo, dice:
Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo: 1. Elaborar el Plan Educativo
Institucional del establecimiento y darlo a conocer a la Junta General de Directivos y
Docentes.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Una de las cinco caractersticas bsicas que debe tener el PEI, es aquella que
permite que la planificacin institucional respete y considere las necesidades,
diferencias y diversidad de los miembros de la comunidad educativa, segn
esta caracterstica, el PEI debe ser...
Seleccione una:
a. Prctico
b. Generador
c. Inclusivo
Efectivamente, esta caracterstica requiere que el PEI considere las

necesidades, diversidad y diferencias de todos los miembros de la comunidad
educativa y local.
d. Flexible
e. Integrador
Retroalimentacin
Respuesta correcta
El PEI tiene varias caractersticas pero las principales y que ninguna

planificacin puede obviar son estas cinco:
Prctico: la complejidad o la extensin no garantizan calidad, debe evidenciar el

camino a seguir por todos los miembros de la comunidad.
Integrador: la calidad de los aprendizajes, requieren que todos los componentes

del quehacer educativo sean funcionales y trabajen unos para otros o unos con
otros. Si obviamos un elemento este afectar a otros en cadena.
Inclusivo: que considere las necesidades, diversidad y diferencias de todos los

miembros de la comunidad educativa y local.
Generador: la comunidad educativa encuentra en su construccin, el espacio

para exponer y proponer ideas que lleven al cumplimiento de objetivos
institucionales.
Flexible: el PEI debe permitir que se puedan realizar cambios conforme a las
necesidades que por consenso se identifican durante la implementacin y luego
de un proceso de evaluacin permanente.
La respuesta correcta es: Inclusivo

Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 30 de enero de 2017, 00:00
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Cul es el desafo central de la educacin, para responder a las necesidades de

diversidad del talento humano que tiene hoy en da la humanidad?
Seleccione una:
a. Crear currculos con soluciones a la demanda actual de la humanidad
b. Repensar el quehacer educativo
c. Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia
Correcto, se requiere reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia para poder formar

personas con diversidad de talentos acordes a sus circunstancias, necesidades e intereses, que
formen parte de la humanidad de este siglo, a travs de un currculo contextualizado.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Si la humanidad depende de la diversidad de talento humano y de la concepcin de sus

capacidades, la educacin debe responder a esa demanda repesando el sentido de la
capacidad y la inteligencia; por tanto se debe personalizar la educacin a las
circunstancias propias y no con modelos estandarizados o clonados.
La respuesta correcta es: Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Por qu el PEI es estratgico?
Seleccione una:
a. Porque incluye el qu, para qu y cmo la institucin alcanzar el futuro deseado
b. Porque es el instrumento de planificacin institucional
c. Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado
Correcto: Cuando la comunidad educativa sabe hacia donde camina, ejecuta todas las acciones
planificadas y eso se constituye en una estrategia para mejorar y alcanzar los objetivos
planteados.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
EL PEI es el instrumento de planificacin estratgica institucional, porque integra todos

los componentes de la gestin educativa, marca el accionar de todos sus miembros, es
participativo al tomar en cuenta a todos los actores de la comunidad y cuenta con
lineamientos orientadores, claros y precisos en todas sus fases de construccin, para
alcanzar el futura deseado que consta en la visin institucional.
La respuesta correcta es: Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Para cambiar el quehacer educativo hacia la calidad educativa, se requiere una

transformacin de la mentalidad de los miembros de la comunidad educativa, en la que
se logre:
Seleccione una:
a. Dejar de lado lo que se ha venido haciendo.
b. Pensar de nuevo y actuar de nuevo.
Correcto: Al pensar de nuevo y actuar de nuevo se desafa lo que tomamos por hecho y
podemos iniciar un proceso de innovacin, acorde a las nuevas necesidades de los estudiantes.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Al pensar de nuevo y actuar de nuevo se desafa lo que tomamos por hecho y podemos
iniciar un proceso de innovacin, acorde a las nuevas necesidades de los estudiantes.
La respuesta correcta es: Pensar de nuevo y actuar de nuevo.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Al dejar los modelos educativos lineales y adoptar un modelo orgnico centrado en el

ser del humano, podemos predecir que la educacin responder a las necesidades de la
humanidad.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: si pretendemos predecir la humanidad que tendremos, estamos aplicando

modelos mecnicos, lineales y cerrados que como vemos han sofocado a nuestros
estudiantes, y como dice Ken Robinson es por eso que hay abandono de la educacin,
no estamos alimentando su alma, espritu, energa y pasin.
En el video de Ken Robinson, observamos y escuchamos que al dejar el modelo

mecnico, industrial o manufacturero, por el agrcola, no podremos predecir los
resultados de la formacin del ser humano; pero s estamos seguros de que le damos las
condiciones ideales para su correcto desarrollo.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Hay que garantizar un sistema de educacin estandarizado, para crear estudiantes

propositivos.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: En el minuto minuto 13:14 del video, se menciona el anacronismo primero de

intentar crear personas y segundo de sometarlas a un mismo tratamiento. Hace una
metfora con la comida rpida que hace dao al cuerpo, como una educacin
estandarizada hace dao al espritu, pasin y energa del estudiante.
En el minuto minuto 13:14 del video, se menciona el anacronismo primero de intentar

crear personas y segundo de sometarlas a un mismo tratamiento. Hace una metfora con
la comida rpida que hace dao al cuerpo, como una educacin estandarizada hace dao
al espritu, pasin y energa del estudiante.
Estado Finalizado
Calificacin 10 de 10 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
El nuevo currculo permite que se desarrolle la autonoma en la construccin del PCI,

como una de las condiciones bsicas que permite la toma de decisiones. Esto significa
que:
Seleccione una:
a. El PCI responde a las necesidades de organizacin y mejoramiento pedaggico propias

de una institucin educativa.
b. El PCI se construye tomando en cuenta los lineamientos del currculo nacional, el PEI y
las necesidades educativas de las instituciones educativas.
c. Las instituciones educativas, tienen libertad para la construccin de su PCI, siempre que
se encuentren alineadas al currculo y lineamientos del currculo nacional.
Correcto: Una de las condiciones bsicas, indispensable, y que permite esta toma de decisiones
para la elaboracin del P.C.I., es la autonoma, entendida sta como la capacidad de decidir,
llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones pedaggico- didcticas
o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el seno de la propia institucin.
(Braslavky, C.,1999).
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Una de las condiciones bsicas, indispensable, y que permite esta toma de decisiones
para la elaboracin del P.C.I., es la autonoma, entendida sta como la capacidad de
decidir, llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones
pedaggico- didcticas o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el
seno de la propia institucin. (Braslavky, C.,1999).
La respuesta correcta es: Las instituciones educativas, tienen libertad para la construccin de
su PCI, siempre que se encuentren alineadas al currculo y lineamientos del currculo nacional.
Pregunta 2
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
Quin elabora el PCI?
Seleccione una:
a. Una comisin conformada por representantes de toda la comunida educativa para

garantizar que responda a la realidad institucional
b. El equipo docente
Correcto: El PCI lo debe elaborar el equipo docente de la institucin educativa, pues cuentan
con las competencias profesionales para realizar todo el proceso de anlisis de los insumos y
reflexin de la labor pedaggica. Para garantizar que este responda a las necesidades
institucionales y realidad del contexto, contamos con el diagnstico institucional y para
garantizar que cuente con el apoyo de la comunidad educativa debe ser aprobado por las
autoridades y validado por toda la comunidad educativa.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
El PCI lo debe elaborar el equipo docente de la institucin educativa, pues cuentan con
las competencias profesionales para realizar todo el proceso de anlisis de los insumos y
reflexin de la labor pedaggica. Para garantizar que este responda a las necesidades
institucionales y realidad del contexto, contamos con el diagnstico institucional y para
garantizar que cuente con el apoyo de la comunidad educativa debe ser aprobado por las
autoridades y validado por toda la comunidad educativa.
La respuesta correcta es: El equipo docente
Pregunta 3
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
El PCI pone en accin el currculo nacional y lo contextualiza, gracias a la reflexin y

toma de decisin de la comunidad educativa.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: Su funcin principal deriva de la capacidad de las instituciones para adecuar

los documentos oficiales, orientador de las prcticas pedaggicas, a sus diversas
realidades.
Significa poner en accin al curriculum nacional, que incluye la redefinicin y

adaptacin del mismo a las necesidades y caractersticas peculiares de cada escuela.
Pregunta 4
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
El proyecto curricular incluye al diseo curricular y al desarrollo curricular?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: El proyecto curricular incluye: el diseo curricular y el desarrollo curricular,

el uno es la explicitacin terica de las intenciones educativas e incide en el otro por que
es la puesta en prctica y la concrecin de las intenciones curriculares. En cambio el
desarrollo curricular modifica, alimenta o confirma las intenciones educativas del
diseo curricular.
El proyecto curricular incluye: el diseo curricular y el desarrollo curricular, el uno es la

explicitacin terica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la
puesta en prctica y la concrecin de las intenciones curriculares. En cambio el
diseo curricular.
Pregunta 5
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
Qu relacin tienen los procesos de construccin del PEI y del PCI? Dira usted que
son procesos independientes...
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
No, no se trata de procesos independientes, el PEI y PCI tienen estrecha relacin por
constituirse en instrumentos que orientan el quehacer educativo y por explicitar el qu,
cmo, para qu y cundo del accionar pedaggico de la institucin educativa.
El PCI debe tomar en consideracin los lineamientos expresados en el PEI para su

construccin, ya que el PCI es un componente del PEI.
En cualquier caso, y dada la naturaleza del nuevo currculo, es preciso destacar que una
institucin educativa no podra funcionar sin PCI.
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta

Marcar pregunta
El Proyecto Curricular Institucional se estructura sobre los componentes bsicos del

currculo, claramente identificados a travs de las siguientes preguntas:
Seleccione una:
a. Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?, Qu
ensear?, Cundo ensear? y Cmo ensear?
b. Preguntas que se extraen luego del diagnstico institucional
c. Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear?

y Qu, cmo y para qu evaluamos?
Correcto.
Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?, Qu ensear?,
Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?.
Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda demostrado que los
elementos son complementarios e integrales para garantizar las condiciones que permitan
alcanzar la calidad educativa.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?, Qu
ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?.
Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda demostrado
que los elementos son complementarios e integrales para garantizar las condiciones que
permitan alcanzar la calidad educativa.
La respuesta correcta es: Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?,

Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?
Pregunta 2
Correcta

Marcar pregunta
El elemento del PCI denominado metodologa, a qu parte del PEI se alinea?
Seleccione una:
a. Visin institucional
b. Misin institucional
Correcto: la metodologa debe ir alineada a la misin institucional, as el accionar pedaggico

responder a la forma en la que la institucin actuar para alcanzar sus logros, por ejemplo: La
misin seala el desarrollo del pensamiento crtico, por tanto la metodologa de enseanza
explicar cmo llegarn al pensamiento crtico; la misin seala que los estudiantes sern
capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la metodologa explicar como las asignaturas le
dotarn de las habilidades para lograrlo; entre otras.
c. Planificacin de gestin institucional
Retroalimentacin
Respuesta correcta
El elemento del PCI denominado metodologa se alnea a la misin institucional, porque

marca el camino que seguirn los miembros de la comunidad educativa para lograr sus
objetivos y visin institucional.
As el accionar pedaggico responder a la forma en la que la institucin actuar para

alcanzar sus logros, por ejemplo: La misin seala el desarrollo del pensamiento crtico,
por tanto la metodologa de enseanza explicar cmo llegarn al pensamiento crtico;
la misin seala que los estudiantes sern capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la
metodologa explicar como las asignaturas le dotarn de las habilidades para lograrlo;
entre otras.
La respuesta correcta es: Misin institucional
Pregunta 3
Correcta

Marcar pregunta
El PEI se constituye en el conductor y el generador de las condiciones para que el PCI

pueda, progresivamente, elaborarse y ponerse en marcha.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: el PEI proporciona todos los elementos y condiciones para la estructuracin,

puesta en marcha y evaluacin del PCI, esto se debe a que:
El PEI abarca todas las dimensiones institucionales. El PCI comprende la dimensin

estrictamente curricular; como tal le compete fundamentalmente el por qu, para qu,
qu, cmo y cundo ensear y evaluar.
El PEI proporciona al PCI un marco referencial, desde una adecuada gestin

institucional, favorecer una actuacin coordinada, articulada y coherente de los Equipos
Docentes.
El PEI, al contextualizar la situacin concreta de cada institucin, identificar sus

problemas y priorizar los mismos para su solucin progresiva, y para poner en marcha
concreta paulatinamente el diseo, el desarrollo y la evaluacin permanente del PCI.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Es necesario disear todos los elementos del PCI para garantizar la respuesta a la
pregunta Cmo ensear?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: Cmo ensear? se constituye en una pregunta cerrada que no se encuentra

ligada a todos los elementos del PCI, como sucede con las preguntas Que ensear? y
Para qu ensear?
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El equipo docente para poder disear el PCI debe obligatoriamente, realizar un anlisis
del currculo nacional?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: En este paso se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su
secuenciacin, la metodologa y la evaluacin propuestos en el currculo nacional, con
el fin de determinar los aprendizajes bsicos contextualizados a la institucin educativa.
En este paso se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su secuenciacin, la

metodologa y la evaluacin propuestos en el currculo nacional, con el fin de
determinar los aprendizajes bsicos contextualizados a la institucin educativa.
Comenzado el lunes, 30 de enero de 2017, 00:22
Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 30 de enero de 2017, 00:32
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
El Proyecto Curricular Institucional se estructura sobre los componentes bsicos del

currculo, claramente identificados a travs de las siguientes preguntas:
Seleccione una:
a. Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear?

y Qu, cmo y para qu evaluamos?
Correcto.
Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?, Qu ensear?,
Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?.
Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda demostrado que los
elementos son complementarios e integrales para garantizar las condiciones que permitan
alcanzar la calidad educativa.
b. Preguntas que se extraen luego del diagnstico institucional

c. Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?, Qu
ensear?, Cundo ensear? y Cmo ensear?
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?, Qu
ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?.
Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda demostrado
que los elementos son complementarios e integrales para garantizar las condiciones que
permitan alcanzar la calidad educativa.
La respuesta correcta es: Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?,

Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Es necesario disear todos los elementos del PCI para garantizar la respuesta a la
pregunta Cmo ensear?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: Cmo ensear? se constituye en una pregunta cerrada que no se encuentra

ligada a todos los elementos del PCI, como sucede con las preguntas Que ensear? y
Para qu ensear?
Cmo ensear? se constituye en una pregunta cerrada que no se encuentra ligada a
todos los elementos del PCI, como sucede con las preguntas Que ensear? y Para qu
ensear?
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Por qu el PEI es estratgico?
Seleccione una:
a. Porque incluye el qu, para qu y cmo la institucin alcanzar el futuro deseado
b. Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado
Correcto: Cuando la comunidad educativa sabe hacia donde camina, ejecuta todas las acciones
planificadas y eso se constituye en una estrategia para mejorar y alcanzar los objetivos
planteados.
c. Porque es el instrumento de planificacin institucional
Retroalimentacin
Respuesta correcta
EL PEI es el instrumento de planificacin estratgica institucional, porque integra todos

los componentes de la gestin educativa, marca el accionar de todos sus miembros, es
participativo al tomar en cuenta a todos los actores de la comunidad y cuenta con
lineamientos orientadores, claros y precisos en todas sus fases de construccin, para
alcanzar el futura deseado que consta en la visin institucional.
La respuesta correcta es: Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El PCI pone en accin el currculo nacional y lo contextualiza, gracias a la reflexin y

toma de decisin de la comunidad educativa.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: Su funcin principal deriva de la capacidad de las instituciones para adecuar

los documentos oficiales, orientador de las prcticas pedaggicas, a sus diversas
realidades.
Significa poner en accin al curriculum nacional, que incluye la redefinicin y

adaptacin del mismo a las necesidades y caractersticas peculiares de cada escuela.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El proyecto curricular incluye al diseo curricular y al desarrollo curricular?

Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: El proyecto curricular incluye: el diseo curricular y el desarrollo curricular,

el uno es la explicitacin terica de las intenciones educativas e incide en el otro por que
es la puesta en prctica y la concrecin de las intenciones curriculares. En cambio el
diseo curricular.
El proyecto curricular incluye: el diseo curricular y el desarrollo curricular, el uno es la

explicitacin terica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la
puesta en prctica y la concrecin de las intenciones curriculares. En cambio el
diseo curricular.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
El nuevo currculo permite que se desarrolle la autonoma en la construccin del PCI,

como una de las condiciones bsicas que permite la toma de decisiones. Esto significa
que:
Seleccione una:
a. El PCI responde a las necesidades de organizacin y mejoramiento pedaggico propias

de una institucin educativa.
b. El PCI se construye tomando en cuenta los lineamientos del currculo nacional, el PEI y
las necesidades educativas de las instituciones educativas.
c. Las instituciones educativas, tienen libertad para la construccin de su PCI, siempre que
se encuentren alineadas al currculo y lineamientos del currculo nacional.
Correcto: Una de las condiciones bsicas, indispensable, y que permite esta toma de decisiones
para la elaboracin del P.C.I., es la autonoma, entendida sta como la capacidad de decidir,
llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones pedaggico- didcticas
o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el seno de la propia institucin.
(Braslavky, C.,1999).
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Una de las condiciones bsicas, indispensable, y que permite esta toma de decisiones
para la elaboracin del P.C.I., es la autonoma, entendida sta como la capacidad de
decidir, llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones
pedaggico- didcticas o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el
seno de la propia institucin. (Braslavky, C.,1999).
La respuesta correcta es: Las instituciones educativas, tienen libertad para la construccin de
su PCI, siempre que se encuentren alineadas al currculo y lineamientos del currculo nacional.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
El PEI se constituye en el conductor y el generador de las condiciones para que el PCI

pueda, progresivamente, elaborarse y ponerse en marcha.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: el PEI proporciona todos los elementos y condiciones para la estructuracin,
puesta en marcha y evaluacin del PCI, esto se debe a que:
El PEI abarca todas las dimensiones institucionales. El PCI comprende la dimensin

estrictamente curricular; como tal le compete fundamentalmente el por qu, para qu,
qu, cmo y cundo ensear y evaluar.
El PEI proporciona al PCI un marco referencial, desde una adecuada gestin

institucional, favorecer una actuacin coordinada, articulada y coherente de los Equipos
Docentes.
El PEI, al contextualizar la situacin concreta de cada institucin, identificar sus

problemas y priorizar los mismos para su solucin progresiva, y para poner en marcha
concreta paulatinamente el diseo, el desarrollo y la evaluacin permanente del PCI.
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
El elemento del PCI denominado metodologa, a qu parte del PEI se alinea?
Seleccione una:
a. Visin institucional
b. Misin institucional
Correcto: la metodologa debe ir alineada a la misin institucional, as el accionar pedaggico

responder a la forma en la que la institucin actuar para alcanzar sus logros, por ejemplo: La
misin seala el desarrollo del pensamiento crtico, por tanto la metodologa de enseanza
explicar cmo llegarn al pensamiento crtico; la misin seala que los estudiantes sern
capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la metodologa explicar como las asignaturas le
dotarn de las habilidades para lograrlo; entre otras.
c. Planificacin de gestin institucional

Retroalimentacin
Respuesta correcta
El elemento del PCI denominado metodologa se alnea a la misin institucional, porque

marca el camino que seguirn los miembros de la comunidad educativa para lograr sus
objetivos y visin institucional.
As el accionar pedaggico responder a la forma en la que la institucin actuar para

alcanzar sus logros, por ejemplo: La misin seala el desarrollo del pensamiento crtico,
por tanto la metodologa de enseanza explicar cmo llegarn al pensamiento crtico;
la misin seala que los estudiantes sern capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la
metodologa explicar como las asignaturas le dotarn de las habilidades para lograrlo;
entre otras.
La respuesta correcta es: Misin institucional
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Cul es el desafo central de la educacin, para responder a las necesidades de

diversidad del talento humano que tiene hoy en da la humanidad?
Seleccione una:
a. Repensar el quehacer educativo
b. Crear currculos con soluciones a la demanda actual de la humanidad
c. Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia
Correcto, se requiere reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia para poder formar

personas con diversidad de talentos acordes a sus circunstancias, necesidades e intereses, que
formen parte de la humanidad de este siglo, a travs de un currculo contextualizado.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Si la humanidad depende de la diversidad de talento humano y de la concepcin de sus

capacidades, la educacin debe responder a esa demanda repesando el sentido de la
capacidad y la inteligencia; por tanto se debe personalizar la educacin a las
circunstancias propias y no con modelos estandarizados o clonados.
La respuesta correcta es: Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Al dejar los modelos educativos lineales y adoptamos un modelo orgnico centrado en

el ser del humano, podemos predecir que la educacin responder a las necesidades de
la humanidad.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: si pretendemos predecir la humanidad que tendremos, estamos aplicando

modelos mecnicos, lineales y cerrados que como vemos han sofocado a nuestros
estudiantes, y como dice Ken Robinson es por eso que hay abandono de la educacin,
no estamos alimentando su alma, espritu, energa y pasin.
En el video de Ken Robinson, observamos y escuchamos que al dejar el modelo

mecnico, industrial o manufacturero, por el agrcola, no podremos predecir los
resultados de la formacin del ser humano; pero s estamos seguros de que le damos las
condiciones ideales para su correcto desarrollo.

tema 3
Comenzado el mircoles, 1 de febrero de 2017, 19:39
Estado Finalizado
Finalizado en mircoles, 1 de febrero de 2017, 19:30
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Por qu han de establecerse puentes y actividades interdisciplinares que eviten la

desconexin entre distintos contenidos como si fueran compartimentos estancos (segn el
artculo de Beatriz Sierra y Arizmendiarrieta, Antonio Mndez Gimnez y Jorge Maana
Rodrguez, sobre el cambio metodolgico interdisciplinar)?
Seleccione una:
a. Porque las competencias se ejercitan y desarrollan resolviendo problemas en diversas

situaciones, lo que hace imposible la separacin entre las distintas disciplinas y contenidos.
Correcto, si lo que queremos, de acuerdo a nuestro perfil de salida del bachillerato ecuatoriano
es que nuestros estudiantes sepan resolver problemas complejos en su vida diaria y en los ms
variados contextos, tenemos que proporcionarles experiencias tambin complejas en el mbito
escolar.
b. Porque en los docentes generalistas no pueden establecer, ni tiene sentido que lo
hagan, una diferenciacin entre reas, ya que imparten todo el conocimiento a partir de
proyectos.
c. Porque en la vida real no existen materias, todo es interdisciplinar.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Porque las competencias se ejercitan y desarrollan resolviendo

problemas en diversas situaciones, lo que hace imposible la separacin entre las distintas
disciplinas y contenidos.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
1. Cul de las siguientes es una caracterstica de una actividad rica, segn la propuesta de
Broomes?
Seleccione una:
a. Supone un reto para el alumnado y permite diferentes ritmos de aprendizaje.
b. Facilita la implicacin de los estudiantes, es flexible, y pretende no slo que se busquen

respuestas, sino generar buenas preguntas.
c. Sirve como introduccin y motivacin para un contenido bsico.
d. Permite establecer conexiones entre distintas reas del currculo.
e. Todas son caractersticas de una actividad rica.
As es, todas las enunciadas son caractersticas de una actividad rica.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Todas son caractersticas de una actividad rica.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Qu cambios tendramos que introducir en nuestras instituciones educativas para

favorecer la creacin de equipos de trabajo cooperativo que faciliten la propuesta de
actividades y tareas interdisciplinares que ayuden a desarrollar todas las competencias
de forma integrada?
Seleccione una:
a. Habra que introducir cambios en la estructura organizativa y en la organizacin del

tiempo.
As es, necesitamos tiempo para desarrollar el trabajo en equipo y estructuras que permitan la
participacin horizontal de los docentes.
b. Habra que introducir cambios en la estructura organizativa.
c. Habra que introducir cambios en la organizacin del tiempo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Habra que introducir cambios en la estructura organizativa y en la

organizacin del tiempo.
Pregunta 4
Correcta

Marcar pregunta
Rodrguez Gmez (2009) destaca el trabajo en equipo, para abordar tareas de mayor
complejidad y procurar resultados creativos, como un aspecto muy importante de la
competencia docente, fomentando una cultura colaborativa. Qu exigira este nuevo
planteamiento de una cultura colaborativa en los equipos docentes?
Seleccione una:
a. Allanar el camino de la prctica docente con la experiencia y saber que aportan los
dems participantes en el grupo.
b. Una mayor comunicacin entre docentes de un mismo curso, subnivel y nivel.
c. Todas son correctas.
Efectivamente, todas las cuestiones planteadas son requisitos para una cultura colaborativa
entre docentes.
d. Grupos de trabajo docente en los que participen todos los implicados en un mismo
curso, e incluso mejor en el mismo subnivel.
e. La creacin de una comunidad permanente como plataforma de informacin e

intercambio de actividades y contenidos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Todas son correctas.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Si quieren ser capaces de abordar unas actividades interdisciplinares que faciliten el

desarrollo de las competencias en el alumnado, los docentes necesitarn, cada vez ms,
trabajar de modo cooperativo con otros docentes sean tutores o especialistas. Los
docentes tendrn que empezar a colaborar estrechamente y fomentar el trabajo en
equipo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
No es posible pensar en ofrecer a los estudiantes una propuesta rica y compleja, que los
prepare para abordar los problemas de la vida, si no existe una estrecha colaboracin de
los docentes ms all de las disciplinas. Por ello, entre otras razones, el trabajo en
equipo es fundamental en las instituciones educativas.
Estado Finalizado
Calificacin 9,78 de 10,00 (98%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Por qu en algunos casos, resulta muy complejo desarrollar el trabajo en equipo entre
enseantes si son tan evidentes sus bondades y beneficios? Seale cul de los siguientes
factores influyen:
Seleccione una:
a. La situacin de inmunidad e impunidad en las instituciones educativas.
b. Aislamiento, estructuras rgidas, la creencia de que una estructura formal garantiza la

colaboracin,
c. Los hbitos, tradiciones y prcticas en las relaciones, la disponibilidad de tiempo.
d. Todas son correctas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todas las respuestas son correctas, ya que enumeran factores que hacen ms complejo el
trabajo en equipo. Y an faltan algunas ms, como por ejemplo: el tamao de las
instituciones o la formacin adecuada de sus integrantes.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Por qu decimos que el trabajo en equipo es una necesidad?

Seleccione una:
a.
La colaboracin mediante el trabajo en equipo permite analizar en comn

problemas que son comunes, con mayores y mejores criterios.
b.
La accin sinrgica suele ser ms efectiva y eficaz que la accin individual o

que la simple adicin de acciones individuales. Mediante la colaboracin parece
ms factible mejorar las ayudas pedaggicas que proporcionamos a nuestros
estudiantes, ofrecer una oferta educativa ms completa y una educacin ms
justa.
c. Las 3 opciones son ciertas.
Efectivamente, todas las opciones planteadas son razones que justifican la necesidad del
trabajo en equipo.
d.
Proporcionar a nuestros estudiantes la educacin de calidad que, sin duda,

merecen exige que entre las personas que les educamos existan ciertos
planteamientos comunes y tambin criterios y principios de actuacin
suficientemente coherentes. Esos requisitos no son posibles sin la adecuada
coordinacin que proporciona la colaboracin mediante el trabajo en equipo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las 3 opciones son ciertas.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Qu cambios tendramos que introducir en nuestras instituciones educativas para
favorecer la creacin de equipos de trabajo cooperativo que faciliten la propuesta de
actividades y tareas interdisciplinares que ayuden a desarrollar todas las competencias
de forma integrada?
Seleccione una:
a. Habra que introducir cambios en la estructura organizativa y en la organizacin del

tiempo.
As es, necesitamos tiempo para desarrollar el trabajo en equipo y estructuras que permitan la
participacin horizontal de los docentes.
b. Habra que introducir cambios en la organizacin del tiempo.
c. Habra que introducir cambios en la estructura organizativa.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Habra que introducir cambios en la estructura organizativa y en la

organizacin del tiempo.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Por qu han de establecerse puentes y actividades interdisciplinares que eviten la

desconexin entre distintos contenidos como si fueran compartimentos estancos (segn el
artculo de Beatriz Sierra y Arizmendiarrieta, Antonio Mndez Gimnez y Jorge Maana
Rodrguez, sobre el cambio metodolgico interdisciplinar)?
Seleccione una:
a. Porque en los docentes generalistas no pueden establecer, ni tiene sentido que lo

hagan, una diferenciacin entre reas, ya que imparten todo el conocimiento a partir de
proyectos.
b. Porque en la vida real no existen materias, todo es interdisciplinar.
c. Porque las competencias se ejercitan y desarrollan resolviendo problemas en diversas

situaciones, lo que hace imposible la separacin entre las distintas disciplinas y contenidos.
Correcto, si lo que queremos, de acuerdo a nuestro perfil de salida del bachillerato ecuatoriano
es que nuestros estudiantes sepan resolver problemas complejos en su vida diaria y en los ms
variados contextos, tenemos que proporcionarles experiencias tambin complejas en el mbito
escolar.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Porque las competencias se ejercitan y desarrollan resolviendo

problemas en diversas situaciones, lo que hace imposible la separacin entre las distintas
disciplinas y contenidos.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Rodrguez Gmez (2009) destaca el trabajo en equipo, para abordar tareas de mayor
complejidad y procurar resultados creativos, como un aspecto muy importante de la
competencia docente, fomentando una cultura colaborativa. Qu exigira este nuevo
planteamiento de una cultura colaborativa en los equipos docentes?
Seleccione una:
a. La creacin de una comunidad permanente como plataforma de informacin e

intercambio de actividades y contenidos.
b. Una mayor comunicacin entre docentes de un mismo curso, subnivel y nivel.
c. Grupos de trabajo docente en los que participen todos los implicados en un mismo
curso, e incluso mejor en el mismo subnivel.
d. Todas son correctas.
Efectivamente, todas las cuestiones planteadas son requisitos para una cultura colaborativa
entre docentes.
e. Allanar el camino de la prctica docente con la experiencia y saber que aportan los
dems participantes en el grupo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Empareje cada proceso con su responsable.
Aprueba instrumentos curriculares Respuesta 1
Apoya el diseo de las Adaptaciones Curriculares Individuales Respuesta 2
Apoya la construccin de la planificacin microcurricular Respuesta 3
Coordina la evaluacin de resultados de aprendizaje de los estudiantes Respuesta 4

Desarrolla el PCI Respuesta 5
Elabora el PCA Respuesta 6
Establece el distributivo Respuesta 7
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aprueba instrumentos curriculares Junta Acadmica, Apoya el

diseo de las Adaptaciones Curriculares Individuales Comisiones Tcnico Pedaggicas, Apoya
la construccin de la planificacin microcurricular Comisiones Tcnico Pedaggicas, Coordina
la evaluacin de resultados de aprendizaje de los estudiantes Comisiones Tcnico
Pedaggicas, Desarrolla el PCI Junta Acadmica, Elabora el PCA Docentes, Establece el
distributivo Junta Acadmica
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
Cul de las siguientes NO es una funcin de la Junta Acadmica?
Seleccione una:
a.
Coordinar el diseo, monitorear la implementacin y evaluar la ejecucin de las planificaciones
curriculares anuales.
Efectivamente, esta es una funcin de la Comisin Tcnico Pedaggica, quien debe, junto con
los docentes, evaluar el desarrollo de los PCA.
b.
Coordinar la participacin del personal docente y de los estudiantes en actividades

institucionales e interinstitucionales en el campo acadmico, cientfico, de innovacin,
artstico-cultural y deportivo.
c.
Aprobar los instrumentos curriculares que aplicarn los docentes y establecer los protocolos
necesarios para la gestin acadmica de la institucin educativa, dentro de una poltica de
cero papeles, que priorice el uso de las Tecnologas para la Informacin y la Comunicacin
(TIC).
d. Desarrollar la Planificacin Curricular Institucional (PCI) con base en el Currculo

Nacional, en el marco del proceso de desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI),
consignando las concreciones pertinentes a las necesidades locales e institucionales, revisarlo
anualmente y evaluarlo en su cuarto ao de implementacin.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:

Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Las Comisiones Tcnico Pedaggicas deben orientar y apoyar a los docentes en:
Seleccione una:
a.
La aplicacin correcta de los lineamientos para el desarrollo de los procesos de

enseanza y aprendizaje.
b. Todas son correctas.
Efectivamente, todas las enunciadas son funciones de l as Comisiones Tcnico

Pedaggicas.
c.
La vinculacin de la teora con la prctica.
d.
La aplicacin correcta de las normas.
e.
La evaluacin y la promocin escolar.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Pregunta 9
Parcialmente correcta
Marcar pregunta
Qu pueden hacer los directivos para promover un trabajo en equipo colaborativo? A
continuacin encontraremos un conjunto de descripciones de acciones que pueden llevar
a cabo los directivos para promover el trabajo en equipo, as como su enunciados, la
tarea es emparejarlos.
Resulta fundamental utilizar al mximo las posibilidades que permite la autonoma
escolar con el fin de hacer compatible y complementaria la estructura permanente:
Respuesta
unidades y equipos estables, con el desarrollo simultneo de unaestructura
adhocrtica. 1
Difcilmente puede promoverse un trabajo en equipo en organizaciones en las que las

personas que tienen responsabilidades directivas no ejercitan un liderazgo a travs del Respuesta
ejemplo, mediante conductas en las que la colaboracin, la coordinacin interna y las 2
decisiones tomadas de manera consensuada a partir del debate frecuente son
perceptibles.
promover y modificar prcticas y ocasiones para fomentar la colaboracin,

especialmente las que conduzcan a crear mecanismos y dispositivos para la deteccin Respuesta
de necesidades sentidas mediante procesos horizontales y democrticos. 3
Los procesos de socializacin de las personas que llegan nuevas a las organizaciones
Respuesta
son determinantes a la hora de tratar de implicarles en procesos colaborativos.
4
Las modificaciones organizativas (en la concepcin y uso flexible, original y adecuado

al contexto de los espacios, los tiempos y los agrupamientos), facilitarn las relaciones Respuesta
entre profesores, su interaccin y la colaboracin que, en suma, proponemos. 5
Existe una amplia y variada gama de instrumentos y procedimientos tiles, comunes a

Respuesta
la diversidad de grupos y de organizaciones
6
Promover la colaboracin de manera adecuada supone tener en consideracin las Respuesta

diferencias. No todo el mundo responde igual a los mismos estmulos. 7
El aumento de la autonoma en los centros escolares debiera aprovecharse para resolver
internamente los problemas en la colaboracin a travs de nuestras propias iniciativas y Respuesta
soluciones. 8
Analizar permanentemente las necesidades de la organizacin, las conductas de las

personas que trabajan en ellas y sus interacciones. Respuesta
9
Retroalimentacin
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 7.
Resulta fundamental utilizar al mximo las posibilidades que permite la autonoma escolar con el fin
de hacer compatible y complementaria la estructura permanente: unidades y equipos estables, con el
desarrollo simultneo de unaestructura adhocrtica. Configurar una estructura
organizativa flexible y gil.,
Difcilmente puede promoverse un trabajo en equipo en organizaciones en las que las personas que
tienen responsabilidades directivas no ejercitan un liderazgo a travs del ejemplo, mediante
conductas en las que la colaboracin, la coordinacin interna y las decisiones tomadas de manera
consensuada a partir del debate frecuente son perceptibles. Concebir el funcionamiento del
equipo directivo como un ejemplo de trabajo colaborativo.,
promover y modificar prcticas y ocasiones para fomentar la colaboracin, especialmente las que
conduzcan a crear mecanismos y dispositivos para la deteccin de necesidades sentidas mediante
procesos horizontales y democrticos. Crear oportunidades y ambientes favorables.,
Los procesos de socializacin de las personas que llegan nuevas a las organizaciones son
determinantes a la hora de tratar de implicarles en procesos colaborativos. Prestar atencin a
las personas nuevas.,
Las modificaciones organizativas (en la concepcin y uso flexible, original y adecuado al contexto
de los espacios, los tiempos y los agrupamientos), facilitarn las relaciones entre profesores, su
interaccin y la colaboracin que, en suma, proponemos. Utilizar de manera creativa las
variables organizativas.,
Existe una amplia y variada gama de instrumentos y procedimientos tiles, comunes a la diversidad
de grupos y de organizaciones Conocer, analizar y utilizar mecanismos, estrategias y
procedimientos especficos, basados en la dinmica de grupos.,
Promover la colaboracin de manera adecuada supone tener en consideracin las diferencias. No

todo el mundo responde igual a los mismos estmulos. Utilizar variedad de estrategias y
prestar atencin a las circunstancias individuales.,
internamente los problemas en la colaboracin a travs de nuestras propias iniciativas y soluciones.
Evitar la confianza ingenua en el azar.,
Analizar permanentemente las necesidades de la organizacin, las conductas de las personas que
trabajan en ellas y sus interacciones.
Diagnosticar continuamente.
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Segn Bell (1992: 45), un equipo de trabajo consiste en un grupo de personas trabajando
juntas las cuales comparten percepciones, tienen una propuesta en comn, estn de acuerdo
con los procedimientos de trabajo, cooperan entre s, aceptan un compromiso, resuelven sus
desacuerdos en discusiones abiertas, construyendo esta dinmica poco a poco.
Es cierto que, segn dice Seraf Antnez, las caractersticas y requisitos principales de
este trabajo en equipo son la voluntariedad, la colegialidad entre iguales, la lealtad y la
confianza recprocas, un planteamiento ideolgico acorde a estas caractersticas y la
diferenciacin de la simple cooperacin?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
As es, el trabajo en equipo requiere de la participacin voluntaria de sus

miembros, de una estructura horizontal, donde se participa en igualdad de
condiciones y se acta con responsabilidad y confianza, yendo ms all de la
simple cooperacin.
Estado Finalizado

Pregunta 1
Marcar pregunta
Empareje cada proceso con su responsable.
Apoya el diseo de las Adaptaciones Curriculares Individuales Respuesta 1
Apoya la construccin de la planificacin microcurricular Respuesta 2
Elabora el PCA Respuesta 3
Aprueba instrumentos curriculares Respuesta 4
Coordina la evaluacin de resultados de aprendizaje de los estudiantes Respuesta 5
Desarrolla el PCI Respuesta 6

Establece el distributivo Respuesta 7
Retroalimentacin
La respuesta correcta es: Apoya el diseo de las Adaptaciones Curriculares Individuales

Comisiones Tcnico Pedaggicas, Apoya la construccin de la planificacin microcurricular
Comisiones Tcnico Pedaggicas, Elabora el PCA Docentes, Aprueba instrumentos
curriculares Junta Acadmica, Coordina la evaluacin de resultados de aprendizaje de los
estudiantes Comisiones Tcnico Pedaggicas, Desarrolla el PCI Junta Acadmica, Establece
el distributivo Junta Acadmica
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Cul de las siguientes NO es una funcin de la Junta Acadmica?
Seleccione una:
a.
Efectivamente, esta es una funcin de la Comisin Tcnico Pedaggica, quien debe, junto con
los docentes, evaluar el desarrollo de los PCA.
b. Desarrollar la Planificacin Curricular Institucional (PCI) con base en el Currculo

Nacional, en el marco del proceso de desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI),
consignando las concreciones pertinentes a las necesidades locales e institucionales, revisarlo
anualmente y evaluarlo en su cuarto ao de implementacin.
c.
Coordinar la participacin del personal docente y de los estudiantes en actividades

institucionales e interinstitucionales en el campo acadmico, cientfico, de innovacin,
artstico-cultural y deportivo.
d.
Aprobar los instrumentos curriculares que aplicarn los docentes y establecer los protocolos
necesarios para la gestin acadmica de la institucin educativa, dentro de una poltica de
cero papeles, que priorice el uso de las Tecnologas para la Informacin y la Comunicacin
(TIC).
Retroalimentacin
Respuesta correcta

Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Puede haber varias Comisiones Tcnico Pedaggicas en cada institucin educativa en funcin
de las necesidades. Estas comisiones pueden estar conformadas por rea, figura profesional o
subnivel. Verdadero o falso?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
S puede haber varias Comisiones Tcnico Pedaggicas en las instituciones educativas,

sobre todo si son grandes. Puede ser conveniente, por ejemplo, crear una comisin para
Educacin Inicial y otra para cada uno de los tres primeros subniveles de EGB, para
EGB Superior y Bachillerato, en cambio, puede convenir crear comisiones para cada
una de las reas. Y, por ltimo, podramos crear una comisin para Bachillerato Tcnico
y/o Bachillerato Internacional, si contamos con estas ofertas educativas.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
La Junta Acadmica cuenta con representantes de las reas tcnicas del BGU y el Coordinador
del BI, en las instituciones que tienen estas ofertas. Verdadero o falso?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
La Junta Acadmica est conformada por el Recto o Director, Vicerrector o Subdirector,

Inspector General, Representante del DECE, un docente tutor de cada nivel, un coordinador de
cada Comisin Tcnico Pedaggica y, tambin un representante de BT u otro de BI cuando la
institucin educativa oferta estos estudios.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Las Comisiones Tcnico Pedaggicas deben orientar y apoyar a los docentes en:
Seleccione una:
a.
La evaluacin y la promocin escolar.
b. Todas son correctas.
Efectivamente, todas las enunciadas son funciones de l as Comisiones Tcnico

Pedaggicas.
c.
La aplicacin correcta de los lineamientos para el desarrollo de los procesos de

enseanza y aprendizaje.
d.
La aplicacin correcta de las normas.
e.
La vinculacin de la teora con la prctica.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Estado Finalizado

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Segn Bell (1992: 45), un equipo de trabajo consiste en un grupo de personas trabajando
juntas las cuales comparten percepciones, tienen una propuesta en comn, estn de acuerdo
con los procedimientos de trabajo, cooperan entre s, aceptan un compromiso, resuelven sus
desacuerdos en discusiones abiertas, construyendo esta dinmica poco a poco.
Es cierto que, segn dice Seraf Antnez, las caractersticas y requisitos principales de
este trabajo en equipo son la voluntariedad, la colegialidad entre iguales, la lealtad y la
confianza recprocas, un planteamiento ideolgico acorde a estas caractersticas y la
diferenciacin de la simple cooperacin?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
As es, el trabajo en equipo requiere de la participacin voluntaria de sus

miembros, de una estructura horizontal, donde se participa en igualdad de
condiciones y se acta con responsabilidad y confianza, yendo ms all de la
simple cooperacin.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Por qu en algunos casos, resulta muy complejo desarrollar el trabajo en equipo entre
enseantes si son tan evidentes sus bondades y beneficios? Seale cul de los siguientes
factores influyen:
Seleccione una:
a. Aislamiento, estructuras rgidas, la creencia de que una estructura formal garantiza la

colaboracin,
b. Los hbitos, tradiciones y prcticas en las relaciones, la disponibilidad de tiempo.
c. Todas son correctas.
d. La situacin de inmunidad e impunidad en las instituciones educativas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todas las respuestas son correctas, ya que enumeran factores que hacen ms complejo el
trabajo en equipo. Y an faltan algunas ms, como por ejemplo: el tamao de las
instituciones o la formacin adecuada de sus integrantes.
Pregunta 3
Correcta

Marcar pregunta
Qu pueden hacer los directivos para promover un trabajo en equipo colaborativo? A

continuacin encontraremos un conjunto de descripciones de acciones que pueden llevar
a cabo los directivos para promover el trabajo en equipo, as como su enunciados, la
tarea es emparejarlos.
Los procesos de socializacin de las personas que llegan nuevas a las organizaciones
Respuesta
son determinantes a la hora de tratar de implicarles en procesos colaborativos.
1
promover y modificar prcticas y ocasiones para fomentar la colaboracin,

especialmente las que conduzcan a crear mecanismos y dispositivos para la deteccin Respuesta
de necesidades sentidas mediante procesos horizontales y democrticos. 2
Resulta fundamental utilizar al mximo las posibilidades que permite la autonoma

escolar con el fin de hacer compatible y complementaria la estructura permanente:
Respuesta
unidades y equipos estables, con el desarrollo simultneo de unaestructura
adhocrtica. 3

internamente los problemas en la colaboracin a travs de nuestras propias iniciativas y Respuesta
soluciones. 4
Las modificaciones organizativas (en la concepcin y uso flexible, original y adecuado

al contexto de los espacios, los tiempos y los agrupamientos), facilitarn las relaciones Respuesta
entre profesores, su interaccin y la colaboracin que, en suma, proponemos. 5
Difcilmente puede promoverse un trabajo en equipo en organizaciones en las que las

personas que tienen responsabilidades directivas no ejercitan un liderazgo a travs del Respuesta
ejemplo, mediante conductas en las que la colaboracin, la coordinacin interna y las 6
decisiones tomadas de manera consensuada a partir del debate frecuente son
perceptibles.
Promover la colaboracin de manera adecuada supone tener en consideracin las Respuesta
diferencias. No todo el mundo responde igual a los mismos estmulos. 7
Existe una amplia y variada gama de instrumentos y procedimientos tiles, comunes a

Respuesta
la diversidad de grupos y de organizaciones
8
Analizar permanentemente las necesidades de la organizacin, las conductas de las

personas que trabajan en ellas y sus interacciones. Respuesta
9
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Los procesos de socializacin de las personas que llegan nuevas a las organizaciones son
determinantes a la hora de tratar de implicarles en procesos colaborativos. Prestar atencin a
las personas nuevas.,
promover y modificar prcticas y ocasiones para fomentar la colaboracin, especialmente las que
conduzcan a crear mecanismos y dispositivos para la deteccin de necesidades sentidas mediante
procesos horizontales y democrticos. Crear oportunidades y ambientes favorables.,
Resulta fundamental utilizar al mximo las posibilidades que permite la autonoma escolar con el fin
de hacer compatible y complementaria la estructura permanente: unidades y equipos estables, con el
desarrollo simultneo de unaestructura adhocrtica. Configurar una estructura
organizativa flexible y gil.,
internamente los problemas en la colaboracin a travs de nuestras propias iniciativas y soluciones.
Evitar la confianza ingenua en el azar.,
Las modificaciones organizativas (en la concepcin y uso flexible, original y adecuado al contexto
de los espacios, los tiempos y los agrupamientos), facilitarn las relaciones entre profesores, su
interaccin y la colaboracin que, en suma, proponemos. Utilizar de manera creativa las
variables organizativas.,
Difcilmente puede promoverse un trabajo en equipo en organizaciones en las que las personas que
tienen responsabilidades directivas no ejercitan un liderazgo a travs del ejemplo, mediante
conductas en las que la colaboracin, la coordinacin interna y las decisiones tomadas de manera
consensuada a partir del debate frecuente son perceptibles. Concebir el funcionamiento del
equipo directivo como un ejemplo de trabajo colaborativo.,
Promover la colaboracin de manera adecuada supone tener en consideracin las diferencias. No
todo el mundo responde igual a los mismos estmulos. Utilizar variedad de estrategias y
prestar atencin a las circunstancias individuales.,
Existe una amplia y variada gama de instrumentos y procedimientos tiles, comunes a la diversidad
de grupos y de organizaciones Conocer, analizar y utilizar mecanismos, estrategias y
procedimientos especficos, basados en la dinmica de grupos.,
Analizar permanentemente las necesidades de la organizacin, las conductas de las personas que
trabajan en ellas y sus interacciones.
Diagnosticar continuamente.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Por qu decimos que el trabajo en equipo es una necesidad?
Seleccione una:
a.
La accin sinrgica suele ser ms efectiva y eficaz que la accin individual o

que la simple adicin de acciones individuales. Mediante la colaboracin parece
ms factible mejorar las ayudas pedaggicas que proporcionamos a nuestros
estudiantes, ofrecer una oferta educativa ms completa y una educacin ms
justa.
b.
Proporcionar a nuestros estudiantes la educacin de calidad que, sin duda,

merecen exige que entre las personas que les educamos existan ciertos
planteamientos comunes y tambin criterios y principios de actuacin
suficientemente coherentes. Esos requisitos no son posibles sin la adecuada
coordinacin que proporciona la colaboracin mediante el trabajo en equipo.
c.
La colaboracin mediante el trabajo en equipo permite analizar en comn
problemas que son comunes, con mayores y mejores criterios.
d. Las 3 opciones son ciertas.
Efectivamente, todas las opciones planteadas son razones que justifican la necesidad del
trabajo en equipo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las 3 opciones son ciertas.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Cul de los siguientes NO es un criterio de calidad especfico para el caso de la

educacin escolar?
Seleccione una:
a. Existencia de revisin y evaluacin constantes (control interno y externo, control tcnico

y control social...), y capacidad para llevarlas a cabo con la intencin de utilizar sus resultados
para mejorar la teora.
Efectivamente, esta es la respuesta falsa, porque no se trata tan solo de mejorar la teora, las
evaluaciones han de servir tambin y de manera fundamental, para mejorar la prctica.
b. Existencia de dispositivos y acciones especficas para el desarrollo

personal y profesional de los enseantes, directivos y especialistas que all
trabajan (especialmente en lo relacionado con la formacin permanente).
c. Ambiente de trabajo agradable y clima institucional satisfactorio y
estimulante.
d. Existencia de cauces y rganos para posibilitar la participacin en la

gestin de la institucin.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Existencia de revisin y evaluacin constantes (control interno y

externo, control tcnico y control social...), y capacidad para llevarlas a cabo con la intencin de
utilizar sus resultados para mejorar la teora.
Tema 4
Comenzado el jueves, 2 de febrero de 2017, 20:27
Estado Finalizado
Finalizado en jueves, 2 de febrero de 2017, 21:34
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Qu entidad es la encargada de trazar las directrices metodolgicas que le permitirn al

Sistema Educativo alcanzar los ideales vigentes, pretensiones y modelos que la sociedad
demanda?
Seleccione una:
a. El docente de la disciplina.
b. La autoridad Educativa Nacional.
c. La Institucin educativa.
d. Los docentes de rea.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todos los lineamientos para el desarrollo del currculo vienen dados por la Autoridad
Educativa Nacional y han de ser contextualizados y enriquecidos en las instituciones
educativas.
La respuesta correcta es: La autoridad Educativa Nacional.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
El currculo nacional es abierto y flexible. Por qu esto es til?
Seleccione una:
a. Porque permite adaptarse a las nuevas tendencias educativas de los pases vecinos.
b. Porque permite a la institucin y al docente innovar en nuevos conocimientos.

c. Porque permite adecuarse a las necesidades e intereses de los estudiantes y a la
pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indgenas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Puede encontrar la respuesta en las pginas 5 y 6 del Instructivo de planificacin, en

relacin con la delimitacin de los niveles de concrecin curricular.
La respuesta correcta es: Porque permite adecuarse a las necesidades e intereses de los
estudiantes y a la pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indgenas.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Conteste a la siguiente pregunta de emparejamiento para completar la leccin.
Encuentre la pareja de cada nivel de concrecin:
Segundo nivel de concrecin. Respuesta 1
Tercer nivel de concrecin. Respuesta 2
Primer nivel de concrecin. Respuesta 3

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Segundo nivel de concrecin. Proyecto del Centro Educativo., Tercer
nivel de concrecin. Planificacin del Aula., Primer nivel de concrecin. Currculo Nacional.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
En el mbito curricular la correlacin entre teora y prctica, entre las leyes y el aula,
entre el planteamiento ideal y la ejecucin real, viene a ser:
Seleccione una:
a. Como dice la pregunta, un ideal.
b. Una rplica.
c. Una realidad.
d. Inexacta
Se dice que la relacin es inexacta porque toda teora, norma o diseo debe ser
revisado a la luz de las caractersticas de las instituciones educativas en las que
se piensan aplicar. Dicho de otro modo, estos elementos deben ponerse al
servicio de la institucin educativa y las funciones concretas de la educacin: la
socializacin de los individuos y su desarrollo personal.
As, entre el currculo diseado en los diferentes niveles de concrecin y su

aplicacin en el aula habr divergencias que es preciso tomar en consideracin
para revisar nuestra planificacin y aproximarnos cada vez ms a la realidad de
nuestras aulas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Inexacta
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Cuntos niveles de Concrecin Curricular existen?
Seleccione una:
a. 3 niveles
b. 6 niveles
c. 5 niveles
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Se habla de 3 niveles de concrecin, el primero corresponde al nivel central, el segundo

a la institucin educativa y el tercero al aula. Hay quien habla de un cuarto nivel,
correspondiente al estudiante, en el que se desarrollan las adaptaciones curriculares
individuales.
La respuesta correcta es: 3 niveles
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual los objetivos del rea son los objetivos generales
determinados en el currculo nacional para cada rea pero en algunos niveles educativos
y modalidades no aplican las reas en sentido estricto.
Entonces, qu objetivos tenemos que incluir en el mencionado apartado del PCA?

Encuentre la pareja adecuada.
Objetivos modulares. Respuesta 1
Objetivos del rea. Respuesta 2
Objetivos del subnivel. Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Objetivos modulares.

Bachillerato Tcnico y los Bachilleratos Complementarios., Objetivos del rea. Educacin
General Bsica, Bachillerato en Ciencias y Educacin Intercultural Bilinge., Objetivos del
subnivel. Educacin Inicial.
Pregunta 2
Correcta

Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual se debe indicar el grado o curso al que corresponde

la planificacin que vamos a desarrollar.
Elija la opcin adecuada: Cundo no se debe colocar el grado o curso pero es necesario
indicar el grupo al que corresponde la planificacin?
Seleccione una:
a. En la educacin intercultural bilingue
b. En la educacin inicial
c. En el bachillerato complementario
d. En la educacin general bsica
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: En la educacin inicial
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Antes de elaborar nuestras planificaciones curriculares anuales, y dado que el currculo

nacional y los lineamientos del PCI estn estructurados por nivel o subnivel, debemos
organizar los elementos del currculo por ao, es decir, tenemos que decidir qu ensear
en cada grado o curso del subnivel o nivel a nuestros estudiantes. Una de las formas de
hacer este trabajo es a partir de las matrices de criterios de evaluacin que, de alguna
forma, se pueden considerar grandes unidades didcticas concebidas para el subnivel o
nivel. En estas matrices, la relacin que se establece entre todos los elementos del
currculo involucrados en la planificacin nos facilita organizarlos por grado o curso.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto, esta es una de las formas ms fciles de organizar nuestro trabajo en cada
grado o curso, ya que nos permite ver en todo momento la relacin y coherencia entre
todos los elementos de la propuesta curricular.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual se requiere incluir el nombre de la asignatura que se

va a trabajar, mientras que en el caso de los bachilleratos tcnico y complementario se
colocarn las figuras profesionales que conforman un rea.
Para qu nivel/subnivel educativo no aplica esta informacin?
Seleccione una:
a. Bachileratos tcnico y complementario
b. Educacin inicial y primer grado de EGB.

c. Educacion intercultural bilingue
d. EGB y BGU
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Educacin inicial y primer grado de EGB.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
La planificacin curricular anual requiere incluir en sus datos informativos el rea

disciplinar de la programacin que estamos desarrollando.
Encuentre la pareja de la informacin que deber colocar en el tem rea disciplinar

segn los diferentes niveles educativos o modalidades de estudio.
reas que integran la planificacin Respuesta 1
Una de las siguientes: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Respuesta

Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educacin Fsica y Educacin 2
Cultural y Artstica
Figuras profesionales Respuesta 3

Currculo integral Respuesta 4
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: reas que integran la planificacin Sistema Intercultural Bilinge,
Una de las siguientes: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Lengua Extranjera, Educacin Fsica y Educacin Cultural y Artstica Bsica y bachillerato,
Figuras profesionales Bachilleratos tcnico y complementario, Currculo integral
Preparatoria
Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 3 de febrero de 2017, 00:13
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene dado por la

pregunta cmo ensear?, que representa la metodologa que utilizaremos en la
programacin de la unidad didctica.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Respuesta correcta.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Los formatos de planificaciones anual y microcurricular propuestos por la autoridad

nacional de educacin son obligatorios para todo el sistema educativo nacional.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Respuesta correcta. Solo el formato propuesto para la planificacin curricular

anual es obligatorio, el resto de formatos solo tienen la funcin de orientar, ser
la propia institucin educativa quien decida.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene representado

por la pregunta qu ensear?, y corresponde a los objetivos a cumplir en la
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular est representada

por la pregunta cundo ensear?, que demuestra la finalidad de la programacin.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Su respuesta es correcta.

Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene representado

por la pregunta qu ensear?, y corresponde a los contenidos de nuestra programacin.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien.
Comenzado el viernes, 3 de febrero de 2017, 00:21
Estado Finalizado
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
En el mbito curricular la correlacin entre teora y prctica, entre las leyes y el aula,
entre el planteamiento ideal y la ejecucin real, viene a ser:
Seleccione una:
a. Inexacta
Se dice que la relacin es inexacta porque toda teora, norma o diseo debe ser
revisado a la luz de las caractersticas de las instituciones educativas en las que
se piensan aplicar. Dicho de otro modo, estos elementos deben ponerse al
servicio de la institucin educativa y las funciones concretas de la educacin: la
socializacin de los individuos y su desarrollo personal.
As, entre el currculo diseado en los diferentes niveles de concrecin y su

aplicacin en el aula habr divergencias que es preciso tomar en consideracin
para revisar nuestra planificacin y aproximarnos cada vez ms a la realidad de
nuestras aulas.
b. Como dice la pregunta, un ideal.
c. Una rplica.
d. Una realidad.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Inexacta
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu entidad es la encargada de trazar las directrices metodolgicas que le permitirn al

Sistema Educativo alcanzar los ideales vigentes, pretensiones y modelos que la sociedad
demanda?
Seleccione una:
a. La autoridad Educativa Nacional.
b. La Institucin educativa.
c. El docente de la disciplina.
d. Los docentes de rea.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todos los lineamientos para el desarrollo del currculo vienen dados por la Autoridad
Educativa Nacional y han de ser contextualizados y enriquecidos en las instituciones
educativas.
La respuesta correcta es: La autoridad Educativa Nacional.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual los objetivos del rea son los objetivos generales
determinados en el currculo nacional para cada rea pero en algunos niveles educativos
y modalidades no aplican las reas en sentido estricto.
Entonces, qu objetivos tenemos que incluir en el mencionado apartado del PCA?

Encuentre la pareja adecuada.
Objetivos del subnivel. Respuesta 1

Objetivos del rea. Respuesta 2
Objetivos modulares. Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Objetivos del subnivel. Educacin Inicial., Objetivos del rea.
Educacin General Bsica, Bachillerato en Ciencias y Educacin Intercultural Bilinge., Objetivos
modulares.
Bachillerato Tcnico y los Bachilleratos Complementarios.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
La planificacin curricular anual requiere incluir en sus datos informativos el rea

disciplinar de la programacin que estamos desarrollando.
Encuentre la pareja de la informacin que deber colocar en el tem rea disciplinar

segn los diferentes niveles educativos o modalidades de estudio.
Una de las siguientes: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Respuesta

Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educacin Fsica y Educacin 1
Cultural y Artstica
Currculo integral Respuesta 2
reas que integran la planificacin Respuesta 3
Figuras profesionales Respuesta 4
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Una de las siguientes: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educacin Fsica y Educacin Cultural y Artstica
Bsica y bachillerato, Currculo integral Preparatoria, reas que integran la planificacin
Sistema Intercultural Bilinge, Figuras profesionales Bachilleratos tcnico y complementario
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene dado por la

pregunta cmo ensear?, que representa la metodologa que utilizaremos en la
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Respuesta correcta.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Conteste a la siguiente pregunta de emparejamiento para completar la leccin.
Encuentre la pareja de cada nivel de concrecin:
Segundo nivel de concrecin. Respuesta 1
Primer nivel de concrecin. Respuesta 2
Tercer nivel de concrecin. Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Segundo nivel de concrecin. Proyecto del Centro Educativo.,
Primer nivel de concrecin. Currculo Nacional., Tercer nivel de concrecin. Planificacin del
Aula.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual se requiere incluir el nombre de la asignatura que se

va a trabajar, mientras que en el caso de los bachilleratos tcnico y complementario se
colocarn las figuras profesionales que conforman un rea.
Para qu nivel/subnivel educativo no aplica esta informacin?
Seleccione una:
a. Bachileratos tcnico y complementario
b. Educacin inicial y primer grado de EGB.
c. EGB y BGU
d. Educacion intercultural bilingue
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Educacin inicial y primer grado de EGB.
Pregunta 8
Correcta

Marcar pregunta
Cuntos niveles de Concrecin Curricular existen?
Seleccione una:
a. 6 niveles
b. 5 niveles
c. 3 niveles
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Se habla de 3 niveles de concrecin, el primero corresponde al nivel central, el segundo

a la institucin educativa y el tercero al aula. Hay quien habla de un cuarto nivel,
correspondiente al estudiante, en el que se desarrollan las adaptaciones curriculares
individuales.
La respuesta correcta es: 3 niveles
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Antes de elaborar nuestras planificaciones curriculares anuales, y dado que el currculo

nacional y los lineamientos del PCI estn estructurados por nivel o subnivel, debemos
organizar los elementos del currculo por ao, es decir, tenemos que decidir qu ensear
en cada grado o curso del subnivel o nivel a nuestros estudiantes. Una de las formas de
hacer este trabajo es a partir de las matrices de criterios de evaluacin que, de alguna
forma, se pueden considerar grandes unidades didcticas concebidas para el subnivel o
nivel. En estas matrices, la relacin que se establece entre todos los elementos del
currculo involucrados en la planificacin nos facilita organizarlos por grado o curso.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto, esta es una de las formas ms fciles de organizar nuestro trabajo en cada
grado o curso, ya que nos permite ver en todo momento la relacin y coherencia entre
todos los elementos de la propuesta curricular.
Pregunta 10
Incorrecta
Marcar pregunta
Los formatos de planificaciones anual y microcurricular propuestos por la autoridad

nacional de educacin son obligatorios para todo el sistema educativo nacional.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Respuesta incorrecta. Solo el formato propuesto para la planificacin curricular anual es

obligatorio, el resto de formatos solo tienen la funcin de orientar, ser la propia
institucin educativa quien decida.
Tema 6
Comenzado el lunes, 13 de febrero de 2017, 21:44
Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 13 de febrero de 2017, 21:06
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Segn el Acuerdo Ministerial N. MINEDUC-ME-2016-00020A los Currculos para

Educacin General Bsica se los ha desarrollado por:
Seleccione una:
a. Grados
b. Ciclos
c. Subniveles
Muy bien!
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Subniveles
Pregunta 2
Marcar pregunta
Las instituciones educativas disponen de autonoma pedaggica, por tanto, pueden

ofertar un rea adicional a las planteadas en el Currculo Nacional siempre y
cuando:
Seleccione una o ms de una:
a. La institucin educativa cuente con los recursos propios para desarrollarla.
b. Responda las necesidades de la institucin educativa.
Por favor revise el documento relacionado a la autonoma de las instituciones educativas
c. Esta rea est aprobada en el proyecto educativo institucional.
d. Se enfoque en las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto de la

institucin educativa.
Muy bien!
Retroalimentacin
La respuesta correcta es: La institucin educativa cuente con los recursos propios para
desarrollarla., Esta rea est aprobada en el proyecto educativo institucional., Se enfoque en
las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto de la institucin educativa.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
La flexibilidad en el Plan de Estudios de Educacin General Bsica permite:
Seleccione una:
a. Incluir otras asignaturas diferentes a las propuestas en el Currculo Nacional
b. Eliminar asignaturas del Currculo Nacional, que segn el contexto institucional, no son
necesarias.
c. Redistribuir la carga horaria de las reas instrumentales en funcin de las necesidades e

intereses de los estudiantes.
Muy bien!
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Redistribuir la carga horaria de las reas instrumentales en funcin de
las necesidades e intereses de los estudiantes.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El nivel de Educacin General Bsica est subdivido en cuatro subniveles que son:
Inicial, Elemental, Medio y Superior.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Los subniveles de la Educacin General Bsica son Preparatoria, Elemental, Medio y

Superior.
Educacin Inicial es un nivel de educacin anterior a la EGB.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Las asignaturas de la Educacin General Bsica, segn el Acuerdo Ministerial N.

MINEDUC-ME-2016-00020A son:
Seleccione una:
a. Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educacin

Cultural y Artstica, Educacin Fsica y Lengua Extranjera.
b. Lengua y Literatura, Matemtica, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, Estudios

Sociales, Cultura Fsica, Cultura Esttica e Ingls.
c. Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educacin

Cultural y Artstica, Educacin Fsica e Ingls.
Revise el documento que contiene las reas del conocimiento para EGB y BGU.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios

Sociales, Educacin Cultural y Artstica, Educacin Fsica e Ingls.
Comenzado el lunes, 13 de febrero de 2017, 22:20
Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 13 de febrero de 2017, 21:16
Pregunta 1
Incorrecta
Marcar pregunta
En los objetivos integradores podemos observar hilos conductores que llevan a la

consecucin del perfil del bachillerato, identifique el hilo conductor y seleccione el
objetivo que falta para completar la secuencia que se expone a continuacin:
Preparatoria Elemental Media Superior Bachillerato Componente

del perfil
Reconocer sus Asumir Analizar las Reflexionar J.4.

sentimientos, compromisos consecuencias sobre los Reflejamos y
pensamientos y consigo de la toma de procesos de reconocemos
opiniones, mismo y sus decisiones transformacin nuestras
manifestando pares sobre el relativas a social, los fortalezas y
curiosidad e tipo de derechos modelos debilidades
inters por acciones que sociales, econmicos, la para ser
explorar sus les permiten ambientales, influencia de la mejores seres
particularidades, un mejor econmicos, diversidad de humanos en
preferencias y equilibrio culturales, pensamiento, los la concepcin
limitaciones. personal, con sexuales y aportes de nuestro
el grupo y reproductivos tecnolgicos, plan de vida.
con su en la econmicos y
entorno. formulacin cientficos de
de su plan de diferentes
vida, en el culturas, y su
contexto de la impacto en el
sociedad del desarrollo de un
Buen Vivir. plan de vida
basado en el
respeto a la
diversidad.
Seleccione una:
a. Interpretar los cambios en el entorno y ponerlos en relacin con los que tienen lugar en
el contexto global, por medio del trabajo en equipo, la fundamentacin cientfica y el anlisis
de informacin
Revise la matriz de progresin de los objetivos integradores.
b. Explorar la realidad individual para reconocer sus posibilidades de involucrarse con los
dems en proyectos de mediano plazo.
c. Desarrollar prcticas corporales y artsticas, individuales y colectivas, orientadas al

disfrute, como medios expresivos y de mejora del estado fsico y emocional.
d. Entender la relevancia de los procesos de transformacin social y cultural y de la flora y

fauna de su entorno natural, y la riqueza que entraan, en la formulacin de demandas
orientadas a la construccin de una convivencia justa y equitativa, basada en la inclusin social.
Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Explorar la realidad individual para reconocer sus posibilidades de
involucrarse con los dems en proyectos de mediano plazo.
Pregunta 2
Correcta

Marcar pregunta
Un currculo escolar sobrecargado contribuye a reforzar la utilizacin de

metodologas de enseanza innovadoras.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Por favor revise el documento sobre los aprendizajes bsicos.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Asocie los objetivos integradores del Subnivel de Elemental con el componente del
perfil del Bachillerato Ecuatoriano correspondiente.
Respuesta
1
Desarrollar responsabilidad social a travs del trabajo equitativo y del
intercambio de ideas, identificando derechos y deberes en funcin del bien
personal y comn.
Demostrar imaginacin, curiosidad y creatividad ante distintas Respuesta
manifestaciones Tecnolgicas, culturales y de la naturaleza, desarrollando 2
responsabilidad y autonoma en su forma de actuar.
Reconocerse como parte de su entorno natural y social, conociendo sus Respuesta

deberes y derechos y valorando su cultura. 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Desarrollar responsabilidad social a travs del trabajo equitativo y del
intercambio de ideas, identificando derechos y deberes en funcin del bien personal y comn.
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos
heterogneos, procediendo con comprensin, empata y tolerancia., Demostrar imaginacin,
curiosidad y creatividad ante distintas manifestaciones Tecnolgicas, culturales y de la
naturaleza, desarrollando responsabilidad y autonoma en su forma de actuar. I.1. Tenemos
iniciativas creativas, actuamos con pasin, mente abierta y visin de futuro; asumimos
liderazgos autnticos, procedemos con proactividad y responsabilidad en la toma de decisiones
y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el Empre, Reconocerse como parte de su
entorno natural y social, conociendo sus deberes y derechos y valorando su cultura. J.1.
Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro pas y nos involucramos en la
construccin de una sociedad democrtica, equitativa e inclusiva.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El perfil del Bachillerato Ecuatoriano corresponde al nico propsito a alcanzar
una vez que los estudiantes han transitado la Educacin General Bsica y
Bachillerato General Unificado.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy Bien!
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
En los contenidos curriculares se concretan las intenciones educativas de una

sociedad en un contexto histrico.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien!
Comenzado el domingo, 19 de febrero de 2017, 09:18

Estado Finalizado
Finalizado en domingo, 19 de febrero de 2017, 11:10
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
En el nuevo currculo ecuatoriano se plantea una visin interdisciplinar y

multidisciplinar puesto que se resaltan conexiones entre las diferentes reas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien!
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
En el nuevo currculo ecuatoriano, una caracterstica de las destrezas con criterios

de desempeo es que en su planteamiento estas apuntan a que los estudiantes
integren conocimientos, habilidades y actitudes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien!
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
El currculo debe facilitar el desarrollo de proyectos educativos contextualizados a los

intereses de los estudiantes y a la realidad institucional.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien!

Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
En el currculo de Educacin General Bsica y Bachillerato General Unificado que se

aplicar a partir de Septiembre 2016, los bloques curriculares corresponden a las
unidades didcticas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Los bloques curriculares responden criterios epistemolgicos didcticos y pedaggicos

agrupando destrezas con criterios de desempeo para el subnivel, por lo tanto no
corresponden a las unidades didcticas.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Tres de los siguientes elementos no forman parte de los currculos de Educacin
General Bsica y Bachillerato General Unificado que constituyen la propuesta de
enseanza obligatoria que se implementar a partir de septiembre 2016.
a. Perfil de salida
b. Perfil de salida de las reas
c. Eje curricular integrador
d. Objetivos integradores de los subniveles
e. Objetivos generales de cada una de las reas
f. Objetivos especficos de las reas por subnivel
g. Eje de aprendizaje
h. Destrezas con criterios de desempeo
i. Criterios e indicadores de evaluacin
j. Orientaciones metodolgicas
Seleccione una:
a. a, d y h
b. d, f y h
c. a, d y j
d. b, c y g
Muy bien!
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: b, c y g
Estado Finalizado

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Las destrezas propuestas en el currculo de Lengua y literatura exige que los

estudiantes interrelacionen habilidades orales, escritas, de comprensin, de
expresin oral y de produccin de textos para la resolucin de problemas presentes
en ellas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien!
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
En el currculo para el subnivel Media, en el rea de Ciencias Naturales se plantea
el siguiente criterio de evaluacin:
CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagacin y ejecucin de sencillos experimentos,

la importancia de los procesos de fotosntesis, nutricin, respiracin, reproduccin,
y la relacin con la humedad del suelo, diversidad y clasificacin de las plantas sin
semilla de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y
propone, mediante trabajo colaborativo, medidas de proteccin.
Analice Cules de los siguientes indicadores evalan este criterio? Escoja dos
indicadores:
a. Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los procesos de fotosntesis,

nutricin, respiracin, relacin con la humedad del suelo e importancia para el ambiente. (J.3.,
I.3.)
b. Determina desde la observacin e investigacin guiada, las causas y consecuencias de la

alteracin de los ecosistemas locales e infiere el impacto en la calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
c. Plantea y comunica medidas de proteccin (manejo de desechos slidos), hacia los

ecosistemas y las especies nativas amenazadas en las reas Naturales Protegidas del Ecuador,
afianzando su propuesta en los aportes cientficos de investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
d. Explica el proceso de reproduccin de las plantas a partir de reconocer sus estructuras,

las fases, los factores y/o los agentes que intervienen en la fecundacin, reconoce su
importancia para el mantenimiento de la vida, y mediante trabajo colaborativo propone
medidas de proteccin y cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los procesos
de fotosntesis, nutricin, respiracin, relacin con la humedad del suelo e importancia para el
ambiente. (J.3., I.3.), Explica el proceso de reproduccin de las plantas a partir de reconocer sus
estructuras, las fases, los factores y/o los agentes que intervienen en la fecundacin, reconoce
su importancia para el mantenimiento de la vida, y mediante trabajo colaborativo propone
medidas de proteccin y cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
Pregunta 3
Correcta

Marcar pregunta
Una de las siguientes caractersticas no corresponde al currculo del rea de

Matemtica que se implementar en Septiembre de 2016; seleccinela:
Seleccione una:
a. Las destrezas con criterios de desempeo se encuentran clasificadas segn las

macrodetrezas matemticas.
Correcto
b. El currculo del rea de Matemtica est enfocado al desarrollo del pensamiento lgico
y crtico para interpretar y solucionar problemas de diversa ndole que se presenten en la
cotidianidad.
c. Las destrezas con criterios de desempeo se encuentran organizadas en tres bloques

curriculares que son: Algebra y funciones, Geometra y medida y Estadstica y probabilidad.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las destrezas con criterios de desempeo se encuentran clasificadas
segn las macrodetrezas matemticas.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
En relacin al currculo de Lengua y Literatura, una de las siguientes afirmaciones

es falsa, seleccinela:
Seleccione una:
a. Las destrezas propuestas en el currculo de Lengua y literatura no son tcnicas que se

aprenden de forma descontextualizada.
b. Las destrezas propuestas en el currculo de Lengua y literatura estn vinculadas al

ejercicio de prcticas comunicativas concretas y no necesariamente integrales.
c. Las destrezas propuestas en el currculo de Lengua y literatura debern implementarse

dentro de diferentes situaciones comunicativas reales o simuladas.
d. Las destrezas propuestas en el currculo de Lengua y literatura estn vinculadas al

ejercicio de prcticas comunicativas concretas e integrales.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las destrezas propuestas en el currculo de Lengua y literatura estn
vinculadas al ejercicio de prcticas comunicativas concretas e integrales.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El rea de Lengua y literatura, vista desde la enseanza es procedimental porque

promueve en los estudiantes la ejercitacin ordenada de las habilidades lingsticas
y comunicativas.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien!

Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La transdisciplinariedad se concibe como una visin del mundo que busca desarrollar
una concepcin integradora del conocimiento.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Una de las siguientes situaciones ha sido planteada considerando un enfoque

interdisciplinar, seleccinela:
Seleccione una:
a. Un docente, en una clase de Matemtica, inicia definiendo lo que son las
medianas de un tringulo y el punto de interseccin de estos tres segmentos. Una vez
definida mediana y baricentro, el docente en la pizarra traza un tringulo, sus medianas,
seala el baricentro y pide que sus estudiantes lo repitan en sus cuadernos.
b. Un decente explica que en un sector de la provincia se encuentran el centro de
salud, una escuela y un centro comunitario, cada uno en un vrtice de un tringulo
escaleno. El docente les indica que se requiere construir un pozo que est a la misma
distancia de las tres edificaciones y les pide que planten soluciones a este problema.
c. Un docente entrega a todos sus estudiantes tringulos de papel y solicita que

sealen la mitad de cada lado, haciendo un pequeo doblez; con esta seal pide que
doblen el tringulo haciendo coincidir el punto medio de cada lado con el vrtice
opuesto correspondiente. Luego de esto les indica que marquen el punto de interseccin
de los tres dobleces, y les dice que las lneas que se observan se llaman medianas y el
punto sealado baricentro. Por ltimo les pide que escriban en su cuaderno la definicin
de mediana y baricentro.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Un decente explica que en un sector de la provincia se

encuentran el centro de salud, una escuela y un centro comunitario, cada uno en un
vrtice de un tringulo escaleno. El docente les indica que se requiere construir un pozo
que est a la misma distancia de las tres edificaciones y les pide que planten soluciones
a este problema.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
La transdisciplinariedad puede ser caracterizada, entre otros rasgos, como complejidad,

metaconocimiento, responsabilidad social , flexibilidad y educacin permanente.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Lea la siguiente secuencia didctica de la asignatura de Lengua y literatura.
1. Realizar un paseo por los alrededores de la escuela y comentar durante el

trayecto las sensaciones que produce lo que observan.
2. Determinar la importancia del tipo de informacin que se requiere para dirigirse

a determinados lugares, en especial cuando se hace turismo.
3. Reconocer la importancia de una gua turstica y resaltar la informacin que esta

debe presentar.
4. Elaborar guas tursticas de la localidad.
Adems de las destrezas con criterios de desempeo que se desarrollan en la asignatura

correspondiente, seleccione aquellas que pueden trabajarse, con mayor fluidez, desde
otras asignaturas:

a. M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en
tablas de frecuencia, pictogramas y diagramas de barras, en funcin de explicar e
interpretar conclusiones y asumir compromisos.
Muy bien
b. O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos caractersticos de productos
patrimoniales y producciones artsticas contemporneas locales y universales.
Muy bien
c. CS.2.1.6. Indagar los orgenes fundacionales y las caractersticas ms
significativa de la localidad, parroquia, cantn y provincia, mediante el uso de diversas
fuentes.
d. CN.2.4.5. Observar en forma directa las fases de la Luna e identificar su

influencia en algunos fenmenos superficiales de la Tierra.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: CS.2.1.6. Indagar los orgenes fundacionales y las

caractersticas ms significativa de la localidad, parroquia, cantn y provincia, mediante
el uso de diversas fuentes., M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos
a su entorno en tablas de frecuencia, pictogramas y diagramas de barras, en funcin de
explicar e interpretar conclusiones y asumir compromisos., O.ECA.2.2. Identificar y
describir elementos caractersticos de productos patrimoniales y producciones artsticas
contemporneas locales y universales.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
La interdisciplinariedad supone la existencia de vnculos entre las distintas reas del

conocimiento lo cual evita que estas se desarrollen de forma aislada o segmentada.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto

Modulo Curriculum 10

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Modulo Curriculum 10

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Comenzado el viernes, 27 de enero de 2017, 22:09

La respuesta correcta es: Conocimiento. Habilidades y contenidos., Identidad.

Qu nos dice Prez Gmez en relacin a las competencias?

Efectivamente, ambas afirmaciones son correctas.

La respuesta correcta es: a) y b) son correctas.

La respuesta correcta es: El conocimiento, la identidad y la accin.

Prez Gmez nos dice que el currculo ha de concebirse como un documento de

Bien, el autor nos habla de la necesidad de reducir drsticamente de las prescripciones

El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el

La respuesta correcta es 'Verdadero'

Comenzado el viernes, 27 de enero de 2017, 22:39

Finalizado en sbado, 28 de enero de 2017, 00:07

Tiempo empleado 1 hora 27 minutos

Punta 2,00 sobre 2,00

Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin

Evaluacin interna. Respuesta 1

Evaluacin externa. Respuesta 2

Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

La respuesta correcta es: Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin., Evaluacin externa.

Punta 2,00 sobre 2,00

a. Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe adaptar el currculo

Esta respuesta es correcta, este modelo de currculo implica la distribucin de

Punta 2,00 sobre 2,00

En el vdeo se alude al carcter flexible del currculo, a qu se refiere?

a. La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los estudiantes

Punta 2,00 sobre 2,00

2. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico deseable

3. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no slo

b. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no slo

c. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico deseable

d. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma elstica.

La respuesta correcta es: La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear

Punta 2,00 sobre 2,00

Lea la siguiente definicin:

A qu tipo de aprendizaje bsico nos estamos refiriendo?

La respuesta correcta es: Bsico imprescindible

Comenzado el sbado, 28 de enero de 2017, 00:57

Finalizado en sbado, 28 de enero de 2017, 01:35

Tiempo empleado 37 minutos 47 segundos

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)

Punta 2,00 sobre 2,00

Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

a. Las reas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

b. Las reas instrumentales.

Efectivamente las reas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemtica pueden

c. Se pueden restar horas a Educacin Fsica para ceder a otra rea.

La respuesta correcta es: Las reas instrumentales.

Punta 2,00 sobre 2,00

a. Las reas instrumentales

b. Educacin Fsica y Educacin Cultural y Artstica

c. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

La respuesta correcta es: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

Punta 2,00 sobre 2,00

Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin

La respuesta correcta es 'Verdadero'

Punta 2,00 sobre 2,00

Segn el acuerdo, desde qu subnivel de la EGB comienzan a integrarse contenidos del

La respuesta correcta es: EGB Preparatoria

Punta 2,00 sobre 2,00

El acuerdo, en su disposicin general tercera, establece que en los subniveles de

c. Media hora pedaggica.

La respuesta correcta es: 30 minutos.

Comenzado el viernes, 27 de enero de 2017, 23:58