Nombre: Emily Yasmin Quionez Colocho / Mariana Rodas Figueroa

Carne: 303-12-13210 / 303-14-20378

Fecha: 20 / 05 / 2017
Actividad: _____ CASO AUTISTA_____________
Licda. Andrea Morataya Psicopatologa del nio y el adolescente

Signos

1- Problemas para comunicarse verbalmente

2- Alteraciones graves afectan reas de funcionamiento (pensativo, lenguaje, conducta y
relacin con los dems)
3- No tiene expresin
4- Llora cuando se le cambian las rutinas
5- Es reservado con los padres y compaeros de colegio
6- Desde pequeo no mencionaba ninguna palabra se comunicaba por llanto y pataletas
7- Falta de respuestas hacia los contactos sociales
8- Desarrollo el habla hasta los 4 aos que fue cuando comenz a emitir sonidos
9- El sonido de la televisin lo pone ansioso
10- Tiene un lenguaje unilateral
11- Le gusta el orden y sus juegos consisten en alinear sus juguetes.

Anlisis

En base a los signos y rasgos encontrados en el caso del paciente Pedro se ha llegado a la
conclusin que coinciden con los criterios de diagnstico del Trastorno del Espectro Autista
299.00 (F84.0), ya que se ve un marcado deterioro persistente de la comunicacin social recproca
y la interaccin social y los patrones de conducta , intereses o actividades restrictivos y repetitivos
ya que estos sntomas han estado presentes desde la infancia y comienzan a limitar el
funcionamiento cotidiano

Hiptesis

Trastorno de dficit de atencin /hiperactividad

La elevada presencia de trastorno por dficit de atencin/hiperactividad (TDAH) en el trastorno

del espectro autista (TEA) ha sido reconocida en el Manual diagnstico y estadstico de los
trastornos mentales, quinta edicin (DSM-5), permitiendo el diagnstico de ambos trastornos.

Un estudio ha revisado las investigaciones publicadas entre 2010 y 2014 sobre las caractersticas
cognitivas y sociales de la coocurrencia del TEA y el TDAH. La revisin de los 33 estudios
identificados evidencia una prevalencia de sntomas de TDAH en nios con TEA del 33-37%. La
condicin comrbida presenta ms dficit en el control inhibitorio, la atencin y la memoria de
trabajo. Asimismo, en cognicin social, la sintomatologa del TDAH incrementa las dificultades en
los casos de TEA. Adems, el perfil clnico de TEA + TDAH muestra mayor gravedad que el de TDAH
o TEA puros, y el retraso en el lenguaje y la intensidad/frecuencia de rabietas son sntomas que
ayudan a la identificacin en edades tempranas.

Los hallazgos sugieren una superposicin aditiva, y el TEA + TDAH comparte algunos dficits de
ambos trastornos, lo cual tiene implicaciones para la evaluacin y el diseo de tratamientos
efectivos.

Mutismo Selectivo

El desarrollo temprano no est habitualmente alterado. El nio afectado muestra normalmente

capacidades de comunicacin apropiadas en ciertos contextos y entornos. Incluso en los entornos
en que el nio esta mudo, la reciprocidad social no est deteriorada y no se presenta patrones de
comportamiento restringidos o repetitivos

Diagnsticos hipotticos para corroborar o descartar hiptesis

Espectro Autista: deterioro persistente de la comunicacin social reciproca y interaccin social

(criterio A) y los patrones de conducta, intereses o actividades restrictivos y repetitivos (criterio
B), Estos sntomas estn presentes desde la primera infancia y limitan o impiden el
funcionamiento cotidiano (criterios Cy D). Las caractersticas diagnosticas centrales son evidentes
en el periodo de desarrollo, muchos individuos tienen deficiencias lingsticas que varan entre la
ausencia completa del habla por retrasos del lenguaje hasta la escasa comprensin del habla de
los dems, la ecolalia o el lenguaje poco natural y demasiado literal. La deficiencia de la
reciprocidad socioemocional son claramente evidentes en los nios pequeos con el trastorno,
que pocas veces o nunca inician la interaccin social y no comparten emociones, junto a una
imitacin reducida o ausente del comportamiento de otros. El lenguaje que existe muchas veces
es unilateral, carece de reciprocidad social y se utiliza para pedir o clasificar ms que para
comentar, compartir sentimientos o conversar. Algunas fascinaciones y rutinas pueden tener
relacin con una aparente hper o hipo reactividad a los estmulos sensoriales, que se manifiestan
por respuestas extremas a sonidos o texturas especficos, oler o tocar objetos excesivamente,
fascinacin por las luces o los objetos que giran y a veces, una aparente indiferencia al dolor, el
calor y el frio.

Trastorno de dficit de atencin /hiperactividad: es un patrn persistente de inatencin y/o

hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo. Inicia en la
infancia. El requisito de que varios sntomas estn presentes antes de los 12 aos de edad
transmite la importancia de una presentacin clnica sustancial durante la infancia. Las
manifestaciones del trastorno deben de estar presentes en ms de un entorno. Los signos del
trastorno pueden ser mnimos o estar ausentes cuando el individuo recibe recompensas
frecuentes por comportamientos apropiados, est bajo estrecha supervisin, est en una situacin
nueva, est participando en actividades especialmente interesantes, tiene una estimulacin
externa constante o est en situaciones donde interacta cara a cara con otra persona
Mutismo Selectivo: los nios con mutismo selectivo, cuando se encuentran con otros sujetos en
las interacciones sociales, no inician el dialogo o no responden recprocamente cuando hablan con
los dems. La falta de discurso se produce en las interacciones sociales con nios o adultos. Los
nios con mutismo selectivo hablen en su casa en presencia de sus familiares inmediatos, pero a
menudo no hablan ni siquiera ante sus amigos ms cercanos o familiares de segundo grado, como
abuelos o primos. El trastorno suele estar marcado por una elevada ansiedad social. Los nios con
mutismo selectivo a menudo se niegan a hablar en la escuela, lo que pude implicar deterioro
acadmico o educativo, ya que a menudo a los maestros les resulta difcil evaluar sus habilidades,
como la lectura. La falta de expresin puede interferir en la comunicacin social, aunque los nios
con este trastorno a veces usan medios no verbales para comunicarse y pueden estar dispuestos
o deseosos de realizar o participar en encuentros sociales cuando no necesitan hablar.

Resolucion / Diaqnostico del caso

Segn investigacin realizada el caso de Pedro cumple con los criterios del Trastorno del espectro
autista y las caractersticas que conlleva cada uno.

299.00 (F84.0) Trastorno del espectro autista sin dficit intelectual acompaante