Entrevista de seleccin de personal

OBJETIVO
Realizar una prctica real de preparacin de la entrevista de seleccin.
Tomar conciencia de los errores ms frecuentes que se efectan antes de entrevistar y que generan
prejuicios inadmisibles.
Capturar la experiencia ajena y asimilarla como retroalimentacin en vas de obtener una preparacin ideal
para lograr entrevistas eficaces y objetivas.

TIEMPO: MATERIAL:
Duracin: 60 Minutos Fcil Adquisicin
TAMAO DEL GRUPO: Varias Formas de Solicitud de empleo.
Ilimitado Una o varias Formas de Requisicin.
LUGAR:
Un rotafolio y plumones
Aula Normal
Hojas blancas para cada participante
Un saln suficientemente amplio e iluminado que
permita a los participantes interactuar.
Un Lpiz o bolgrafo para cada participante

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador har hincapi en que se va a trabajar con formas de requisicin de personal y de solicitud de
trabajo reales, en las que se han respetado algunos datos, variando nicamente en datos ntimos como
nombre, direccin, etc. para salvaguardar la identidad de los involucrados.
II. Cada participante recibir un juego de formas, las cuales deber analizar como si l hubiera hecho la
requisicin y las solicitudes correspondieran a los candidatos previamente seleccionados y aceptados por el
departamento de personal, y que le son turnados para que l decida favorablemente por uno de ellos, y
prepare la entrevista a la que posteriormente someter a su favorito.
III. Los participantes no debern intercambiar informacin ni hacer comentarios durante el transcurso del
ejercicio.
IV. El Facilitador da la seal para empezar.
V. Al final del ejercicio, se efecta una mesa redonda para que los participantes hagan intercambio de sus
conclusiones, comentarios, juicios, o apreciaciones, etc. sobre los candidatos.
VI. El Facilitador procurar conducir la discusin final a hacer resaltar el vicio de prejuzgar a los candidatos sin
realmente conocerlos ni haber tenido un intercambio con ellos. Tambin resaltar el hecho de que un mismo
candidato es apreciado de muy diversas formas segn el individuo que selecciona ("color del cristal con que
se mire"), puesto que los prejuicios no se basan en la objetividad.
VII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida
 Entrevista de seleccin de personal II

OBJETIVO
Poner en prctica lo visto con relacin a la entrevista de seleccin.
Recibir la retroalimentacin con relacin a la actitud y desenvolvimiento personal como entrevistador.

TIEMPO: MATERIAL:
Duracin: 60 Minutos Ninguno
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Aula Normal
Un saln suficientemente amplio que permita a los
participantes entrevistarse.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador pedir al grupo que se divida en grupos de 3 personas: 2 participantes que desarrollarn la
entrevista, y un observador que tomar notas con fines de retroalimentacin, pero no participar verbalmente.
II. Indicar a todos los participantes que actuarn como entrevistadores y que cuentan con 10 minutos para
elaborar su gua de entrevista de seleccin.
III. Asignar individualmente un rol diferente a cada solicitante: vendedor, secretaria, vigilante, etc., y les
indicar que cuentan con 10 minutos para elaborar su historia personal de acuerdo a su papel.
IV. Pedir a los observadores que pongan especial atencin en detectar actitudes inconscientes en ambas
partes. Y que preparen una gua de observacin sobre la base del modelo de entrevista dado.
V. Pasados los 10 minutos de trabajo individual para preparar la actuacin, se da la indicacin de iniciar el
ejercicio.
VI. Al terminar el ejercicio se realiza una mesa redonda, donde los observadores expresarn sus anotaciones.
VII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
http://www.gerza.com/dinamicas/categorias/comport_grupos/subcategorias/trabajo_equipo/trabajo_equipo.htm

http://www.gerza.com/dinamicas/categorias/todas/todas_dina/entrevista_de_seleccion_de_personal.html

http://www.gerza.com/dinamicas/categorias/todas/todas_dina/aceptacion_normas_integracion.html

ACEPTACIN DE NORMAS DE INTEGRACIN

OBJETIVO
Evaluar la importancia del establecimiento de normas en el proceso de integracin de un grupo, as como la
necesidad de establecer claramente un objetivo.

Evaluar las conductas individuales en el proceso de integracin de grupo.

TIEMPO: MATERIAL:
Duracin: 45 Minutos Fcil Adquisicin
TAMAO DEL GRUPO:
18 Participantes 1. Hojas de instrucciones,
Dividido en subgrupos de 6 participantes. 2. Lpices para los participantes
LUGAR:
3. Papel para los participantes.
Aula Normal
Un saln que permita la formacin de un grupo de
trabajo en crculo de las 18 personas.

DESARROLLO
VER FORMATO
I. Se divide el grupo en dos. Se recomienda incluir en el grupo de solicitantes, a las personas que mayores
dificultades presenten para integrarse al grupo.
II. Un grupo se le hace salir del saln y se le dan las instrucciones siguientes:
"Ustedes formarn un grupo de solicitantes que desean ingresar a una empresa que se est formando. Les
suplicamos permanecer fuera del crculo que formarn los directivos de la empresa a quienes escucharn
dialogar sobre diferentes aspectos. Deben permanecer callados y esperar a que los llamen. Cada una de las
personas que sean llamadas debern actuar y responder como lo crean conveniente".
III. Se les entrega las hojas de instrucciones al grupo que permaneci dentro del saln y se le solicita que
forme un crculo. Se les menciona que existe un grupo de personas que se encuentran en el crculo exterior
quienes deben ser integrados como se menciona en el instructivo.
IV. Se renen los grupos y se les solicita que acten; al trmino de los 30 minutos se da por terminado el
ejercicio y se piden conclusiones.
V. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO
ACEPTACIN DE NORMAS E INTEGRACIN
INStrUCCIONES
Se forma una empresa que se denomina Zapatos, S. A.
Como empresa y a constituida y progresista tenemos 2 objetivos igual de importantes que se deben realizar;
1o. Disear un programa de Mercadotenia para la venta de zapatos.
2o. Integrar a nuevos elementos a que formen parte de la empresa.
A. para seleccionar e integrar a los nuevos elementos existen 3 requisitos:
a) Que se haga de uno en uno.
b) Tienen que ser todos los que forman el grupo de solicitantes.
c) Para seleccionar e integrarlos deben de disearse normas o requisitos previos de seleccin.

CONCLUSIONES DEL EJERCICIO

Qu sucedi en trminos generales?
Cunto tiempo dedicaron a establecer requisitos y cunto en la tarea?
Lograron integrar el resto del grupo?
Qu influencia tuvieron las normas (polticas) en la integracin?
Qu sintieron los de afuera (los de adentro)?.
Formaron un grupo completo?
Todo miembro de un grupo requiere conocer su papel, cual es su responsabilidad.
El proceso, el mismo grupo tiende a mejorarlo a veces instintivamente.
En la medida en que las normas sean rgidas y muy amplias, surge un menor deseo de integracin en los
miembros del grupo.
En la medida en que las normas sean flexibles y sencillas pude surgir una mayor integracin del grupo.
En todo grupo se debe dedicar tiempo al proceso, hablar ms del objetivo y hablar de las normas para que se
logre una mayor integracin. En el ejercicio se tena el objetivo de hacer un estudio de mercadotecnia, pero lo
ms importante es lograr la integracin humana para que sea un grupo ms amplio el que cumpla mejor la
tarea.

En mi opinin en los cursos de Formacin ocupacional es muy importante la orientacin laboral en el sentido
de que el alumno cree su propio mtodo de bsqueda activa de empleo, y ms en los tiempos que corren. Y si
es importante trabajar el anlisis de anuncios, la carta de presentacin, el currculo vitae, la autocandidatura,
las entrevistas de trabajo..; tampoco hay que olvidar los procesos dinmicos de seleccin o reclutamiento del
personal.
En este sentido, en los cursos que imparto trabajamos todos esos aspectos de la orientacin profesional y nos
encontramos en estos momentos trabajando las dinmicas de grupo como pruebas de seleccin de personal.
Hay una en especial, que es muy interesante pero que cuesta que los alumn@s se metan en ella y vean su
aplicabilidad en la realidad. Tiene varios nombres y hay varias versiones parecidas; me refiero a la del
naufragio. Se explica al grupo como van todos en un barco que sufre un accidente y se hunde; todos los
pasajeros llegan a una isla completamente desierta donde no hay nada, ni fauna, ni flora ni forma alguna de
subsistencia. Todos los que permanezcan en la isla morirn. Tan slo hay un bote y los viveres necesarios
para una persona. Se le pide al grupo decida que persona ser la elegida para coger el bote y los viveres y
tener la posibilidad de ser el nico superviviente. Para ello cada miembro del grupo debe exponer los motivos
(reales, no pueden ser inventados) por los que el resto debe votarle para abandonar la isla. Gana el miembro
del grupo que ms voto reciba.

Es curioso como se desarrolla la dinmica; hay quienes tiran la toalla antes de empezar con comentarios del
tipo "pues yo me quedo", "yo prefiero morirme con el resto", lo que da una idea de la imposibilidad de meterse
de lleno en la situacin; tambin los hay que no dicen nada nuevo, es decir, que dicen lo mismo que el resto
"no quiero morirme, soy muy joven, tengo muchas cosas por hacer", "tengo x hijos, o mis padres, o mi
pareja..."; y por ltimo estn (los menos) los que son capaces de transmitirle al resto su seguridad y confianza
en si mismo de poder sobrevivir a las circunstancias (importante cuando yo voy a morir y tengo que votar a
alguien que debe salvarse; quiero al menos saber que esa persona tiene bastantes posibilidades de poder
hacerlo, y entre esas posibilidades cuentan sus habilidades, su carcter y su actitud). Hay incluso algunos que
son capaces de insuflarles algo de esperanza e ilusin al resto (que saben que van a morir), en el sentido que
su muerte no ser en vano; l seguir viviendo pero aprovechar esa vida, no la desperdiciar ni en
depresiones ni en cosas superfluas ni frvolas; dedicar el resto de su vida a llevar a cabo algo en nombre de
cada uno de los que se quedan. Ni que decir tiene que stos ltimos son los ganadores.

Como ya digo, en algunos cursos es difcil conseguir que la dinmica llegue a un punto interesante de
profundizacin; primero porque el grupo normalmente ya se conoce y en ocasiones mucho y segundo porque
no lo ven como un ejemplo cercano a su realidad. As que en algunas ocasiones, tiempo despus de haber
realizado la dinmica, la hemos llevado a la prctica (sin ellos saberlo de antemano) con un tema muy
cercano a ellos. Hay cursos que tienen prcticas profesionales en empresas del sector con unas posibilidades
de empleabilidad altas; pero no siempre las prcticas la pueden realizar tod@s; a veces hay un cupo. En este
caso, les explico que va a realizar las prcticas aquel o aquellos (depende del cupo) que el grupo decida y
para ello tendrn que exponer sus motivos de por qu quieren ser elegidos y por qu creen que deben serlo.

Curiosamente se pueden observar comportamientos similares a la dinmica del naufragio. Los hay que tiran la
toalla desde el principio "si no lo hacemos todos, yo me solidarizo y no las hago" "no me parece justo que no
las hagamos todos..., o todos o ninguno"...; los hay que no enganchan a la audiencia por la utilizacin de
motivos estndars "quiero hacer las prcticas porque quiero trabajar de .... Y no tengo experiencia", y por
ltimo, estn los que consiguen ilusionar e incluso emocionar al resto al explicar sus motivos, que
normalmente van unidos a su explicacin sobre lo que ha trabajado, el camino, a veces duro, que ha tenido
que recorrer para llegar a esta situacin; y suele ser capaz de compartir con el resto su entusiasmo por
dedicarse a esta profesin y por tener la oportunidad de ver cumplidos sus sueos. Huelga decir, por
supuesto, quien consigue las prcticas.

Algo tambin que suele coincidir es que los que optan por un papel en la dinmica del naufragio optan por un
papel similar en la realidad. As que quizs lo que puede parecer un juego no siempre lo es.