Sunteți pe pagina 1din 10

PROIECT DIDACTIC

Data: 20.11.2014

coala: Colegiul Naional Pedagogic Gheorghe Lazr Cluj Napoca

Clasa: a IX-a D

Elev practicant: Pop Denisa Ioana

Anul : III

Specializarea: Romn - Englez

Disciplina: Limba i literatura romn

Subiectul: Adjectivul

Scopul : Consolidarea i completarea cunotinelor

Tipul leciei: Lecie de comunicare/ nsuire de noi cunotine

Competene generale:

1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;


2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n
situaii de comunicare monologat i dialogat;
3. Receptarea mesajului scris, din textele literare i nonliterare, n scopuri diverse;
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise,
n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competene specifice:

1.4. sesizarea abaterilor de la normele limbii literare ntr-un mesaj ascultat;

2.1. asigurarea coerenei ideilor exprimate ntr-un mesaj oral;

2.3. respectarea normelor morfosintactice n propoziii i n fraze;

3.3. sesizarea corectitudinii i valorii expresive a categoriilor gramaticale i lexicale


nvate, ntr-un text citit;

4.4. utilizarea corect a flexiunii nominale i verbale n textul scris, utiliznd corect
semnele ortografice i de punctuaie.

Obiective operaionale:

La sfritul leciei, elevii vor fi capabili s:

O1 S defineasc i s clasifice adjectivul;

O2 S identifice adjectivul n structura propoziiei;


O3 S analizeze adjectivul n relaie cu termenul regent;

O4 S construiasc enunuri folosind tipurile de adjectiv;

O5 S disting locuiunile adjectivale din textele date;

O6 S identifice corect funcia sintactic a adjectivelor n structurile date.

Motivaia:

- Consider c aceast lecie ajut elevii s observe mai usor figurile de stil dintr-
o oper i s coreleze prile de vorbire;
- Lecia dezvolt capacitatea de interpretare a textelor poetice.

Metode i procedee didactice : munca n echipe, conversaia, explicaia, exerciiul,


nvarea prin descoperire, analiza gramatical, joc de cuvinte.

Forma de organizare: activitate frontal i individual combinat cu activitatea n


grupe

Mijloace didactice: Fie de lucru, foi de flipchart, markere, magnei

Condiii prealabile: Elevii dein informaii de baz privind subiectul leciei, aceste
informaii susin procesul de predare nvare.

Managementul resurselor i timpul: Capacitatea de nvare a elevilor, fie de


lucru, activitatea dureaz o or.

Evaluarea: analizarea rspunsurilor elevilor, corectarea eventualelor greeli,


observarea comportamentului individual pe parcursul activitii.

2
Evenimentele Activitatea Activitatea Observaii Competene
instruirii practicantei elevilor
Evocare Studenta Elevii sunt Conversaia, 1.4.
Captarea practicant ateni la Munca 2.1.
ateniei distribuie elevilor o indicaiile individual
fi cu un careu primite i 5 min
de rezolv
cuvinte(Anexa1), sarcina de
care conine lucru.
adjective
flexionare, i le
explic sarcina de
lucru: Cutai i
ncercuii 12
cuvinte care arat
nsuiri ale unor
obiecte sau fiine,
cuvintele pot fi pe
vertical,
orizontal sau
diagonal.
Dup trecerea
timpului acordat
rezolvrii grilei de
cuvinte,
practicanta
noteaz pe tabl
cuvintele alese de
elevi.
Realizarea
sensului

Reactualizarea n timp ce noteaz Elevii Conversaia, 2.1.


cunotinelor cuvintele pe tabl, noteaz Munca 2.3.
nvate practicanta le cuvintele n individual.
anterior noteaz pe 4 caiete i 10 min
coloane n funcie rspund
de clasificarea ntrebrilor
flexionar a adresate
acestora i le de
adreseaz elevilor studenta
urmtoarele practicant:
ntrebri: Aceste
Ce parte de cuvinte
vorbire sunt sunt
aceste cuvinte? adjective.

3
Ce este Adjectivul
adjectivul? este partea
de vorbire
flexibil
care
exprim
nsuiri ale
fiinelor i
obiectelor.

Cte grade de Adjectivul


comparaie are are trei
adjectivul i care grade de
sunt acestea? comparaie:
gradul
pozitiv,
gradul
comparativ
i gradul
superlativ.

Anunarea Studenta Conversaia 2.1.


subiectului practicant anun 2 min 2.3.
leciei i a titlul leciei
obiectivelor Adjectivul i
operaionale fixeaz
principalele
obiective
operaionale.

Receptarea Pentru receptarea Elevii se Conversaia, 2.1.


treptat a uoar i clar a grupeaz explicaia, 2.3.
coninutului i coninutului, n grupe de munca n 3.3.
dirijarea studenta cte 4 i echip. 4.4.
procesului practicant realizeaz 10 min
nvrii distribuie elevilor sarcina de
foi de flipchart lucru.
(Anexa2),
mprindu-i n 6
echipe a cte 4
elevi. Fiecare
grup va avea un Elevul Conversaia 2.1.
elev raportor care raportor 5 min 2.3.
va prezenta foaia prezint n
de flipchart faa clasei

4
realizat de echipa coninutul
sa. foii de
flipchart
realizat de
echipa sa.
Reflecia Studenta Elevii Conversaia, 2.1.
practicant noteaz n explicaia. 2.3.
distribuie elevilor o caiete 10 min 3.3.
fi cu textul adjectivele
Cprioara de Emil i le
Grleanu i analizeaz.
analizeaz
mpreun cu elevii
adjectivele.
Extensia Elevii vor redacta Elevii Conversaia, 1.4.
o compunere de compun un brainstorming, 2.1.
aproximativ 10 eseu liber eseul de 5 2.3.
rnduri n care s pe tema minute. 3.3.
utilizeze dorit de ei 5 min 4.4.
adjectivele ca i l citesc
parte de vorbire n clas.
predominant,
compunerea poate
avea orice tem
aleas de ei.

5
ANEXA 1

K V E R D E S M O L J P
A M K L G R I M R V N O
M L K I K O H N R O Z W
A P V O T J K X Z M K A
R Q I R S R T U V H Y T
U T O U W F I P I Y N U
I L I B R A B S A U F I
L R A U G G K I T I D R
M O E N F F E L R R R U
A S I V C K I N E U G A
R U O Y D L T P T A K S
O Q P O R T O C A L I U

K V E R D E S M O L J P

A M K L G R I M R V N O
M L K I K O H N R O Z W
A P V O T J K X Z M K A
R Q I R S R T U V H Y T
U T O U W F I P I Y N U
I L I B R A B S A U F I
L R A U G G K I T I D R
M O E N F F E L R R R U
A S I V C K I N E U G A
R U O Y D L T P T A K S
O Q P O R T O C A L I U

6
Anexa 2

Grupa1

Realizai o schem n care s ilustrai definiia adjectivului avnd n vedere


urmtoarele cerine:

- Definii succint adjectivul;


- Utilizai n schem urmtoarele cuvinte : parte de vorbire, acord, gen, numr,
caz, flexibil.

Grupa2

Realizai o schem n care s prezentai clasificarea adjectivului avnd n vedere


urmtoarele cerine:

- Clasificarea dup structur : simple i compuse;


- Clasificarea dup formele flexionare : invariabile, variabile cu dou forme
flexionare, variabile cu trei forme flexionare, varbiabile cu patru forme
flexionare;
- Oferii dou exemple pentru fiecare categorie de adjective.

Grupa3

Realizai o schem n care s prezentai gradele de comparaie ale adjectivului


avnd n vedere urmtoarele cerine:

- Cele trei grade ale adjectivului: pozitiv, comparativ, superlativ;


- Dai exemple pentru fiecare grad.

Grupa4

Realizai o schem n care s prezentai proveniena adjectivului din alte pri de


vorbire avnd n vedere urmtoarele cerine:

- Schimbarea valorii gramaticale;


- Dai exemple pentru fiecare tip de adjectiv provenit din alte pri de vorbire.

Grupa5

Realizai o schem n care s prezentai funciile sintactice ale adjectivului i


elaborai cinci exerciii pentru fiecare funcie sintactic.

Grupa6

Realizai o schem n care s precizai prefixele i sufixele adjectivale i oferii


exemple pentru fiecare afix.

7
8
Anexa 3

Pe muchiul gros, cald ca o blan a pmntului, cprioara st


jos lng iedul ei. Acesta i-a ntins capul cu botul mic, catifelat
i umed, pe spatele mamei lui i, cu ochii nchii, se las
dezmierdat. Cprioara l linge, i limba ei subire culc uor
blana moale, mtsoas a iedului. Mama l privete i-n sufletul
ei de fugarnic ncolete un simmnt struitor de mil pentru
fiina fraged creia i-a dat via, pe care a hrnit-o cu laptele
ei, dar de care trebuie s se despart chiar azi, cci vremea
nrcatului venise demult nc.i cum se uita aa, cu ochi
ndurerai, din pieptul cprioarei scp ca un muget nbuit de
durere; iedul deschise ochii. (Emil Grleanu, Cprioara)

Pe muchiul gros, cald ca o blan a pmntului, cprioara st


jos lng iedul ei. Acesta i-a ntins capul cu botul mic, catifelat
i umed, pe spatele mamei lui i, cu ochii nchii, se las
dezmierdat. Cprioara l linge, i limba ei subire culc uor
blana moale, mtsoas a iedului. Mama l privete i-n sufletul
ei de fugarnic ncolete un simmnt struitor de mil pentru
fiina fraged creia i-a dat via, pe care a hrnit-o cu laptele
ei, dar de care trebuie s se despart chiar azi, cci vremea
nrcatului venise demult nc.i cum se uita aa, cu ochi
ndurerai, din pieptul cprioarei scp ca un muget nbuit de
durere; iedul deschise ochii. (Emil Grleanu, Cprioara)

9
Bibliografie:

*** Curriculum Naional, Programa colar la limba i literatura romn pentru


clasele V-VIII.
Crciun Corneliu, Metodica predrii limbii i literaturii romne n gimnaziu i n
liceu,Ediia a IV-a, Editura Emia, Deva, 2009;
Goia, Vistian, Didactica limbii i literaturii romne n gimnaziu i liceu, Editura
Dacia, Cluj-Napoca, 2002.
Manual de Limba i literatura romn pentru clasa a VII-a, Editura Humanitas,
Bucureti, 2000;
Pamfil Alina, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice
deschise, Editura Paralela 45, Piteti, 2003;
Revista Perspective, revista de Didactica limbii i literaturii romne, numrul 1
(28), 2014.

10