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Cuadernillo de Tcnicas de
Estudio
2014
C.B.
(1, 2 y 3 Ao)
ndice de contenidos
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I.P.E.M. N 163 JOSE DE SAN MARTIN
Pgina
Horario semanal .. 5
1- Lectura comprensiva
. 7
Glosario ... 8
Palabra clave 11
3- Resumen 11
4- Cuadro Sinptico
12
5- Reglas mnemotcnicas
12
1- Toma de apuntes
15
2- Esquemas .. 16
4- Cuadro comparativo .
16
5- Titulacin de prrafos
.... 17
Evaluacin escrita
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I.P.E.M. N 163 JOSE DE SAN MARTIN
Horario Escolar
HORARIO TUTORAS/CONTRATURNO
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I.P.E.M. N 163 JOSE DE SAN MARTIN
desarrollars las capacidades que te permitirn estudiar mejor.
Prepara todos tus tiles antes de empezar a estudiar, as te evitars el paseo, que
es una de las maneras ms frecuentes de perder el tiempo.
Es til diferenciar los lugares que nos ayudan a estudiar bien y adems tener en
cuenta:
A TENER EN CUENTA:
Estudiar todos los das si es posible, en el mismo horario y las mismas horas
(mnimo 1 hora).
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I.P.E.M. N 163 JOSE DE SAN MARTIN
Horario semanal
Hora Lunes Martes Mircole Jueves Viernes Sbado Domingo
s
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2- Cada hora de clase debe ser una hora de aprendizaje y de buena relacin
con el profesor.
7- Asegurate que tens los tiles necesarios para trabajar en clase. Y si peds
prestado devolv siempre.
11- Valor el esfuerzo por resolver un problema, por organizarte, por cumplir los
plazos, por trabajar bien eso es lo ms importante de la escuela, aprender a
trabajar bien.
1 y 2 ao
1- Lectura comprensiva
2- Subrayado
3- Resumen
4- Cuadro sinptico
5- Reglas mnemotcnicas
1- LECTURA COMPRENSIVA
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I.P.E.M. N 163 JOSE DE SAN MARTIN
Hay que comprender cuando se lee!
Lectura comprensiva es la posibilidad de entender el sentido de lo que se lee,
es decir captar el mensaje que el autor nos quiso transmitir. Toda lectura debe
apuntar a ser comprensiva. Podemos decir que la comprensin lectora es la
captacin del significado completo del mensaje transmitido por un texto ledo.
Cundo comprendemos?
Comprendemos cuando somos capaces de explicar un escrito, lo que alguien
nos dice, un grfico, un chiste o bien cuando ponemos en prctica los mensajes
recibidos.
1- Lectura global: consiste en leer rpidamente con el objeto de tener una idea
general o amplia (no detallada) del tema que vamos a estudiar. Saber ms o
menos de qu se trata.
Una variante de la lectura global es la lectura veloz. Todas estas maneras de
leer, apuntan a mejorar la comprensin lectora.
Al realizar una lectura global, debemos tener en cuenta: sobrettulo, ttulo,
subttulo, cuadros (que sintetizan toda la informacin), fotografas, ilustracin,
letras negritas y bastardillas.
2- Lectura analtica: la lectura global ya nos ha dado datos suficientes como
para preguntarnos cul es el tema principal del captulo o leccin? Cada
prrafo tiene una idea principal, que por lo general est al comienzo. En el caso
de las noticias, las crnicas, todo lo periodstico podemos encontrar la idea
principal al comienzo.
Los pasos bsicos son:
- leer detalladamente todos los prrafos
- subrayar las ideas que creamos ms importantes
- usar el diccionario en caso de no conocer el significado de algunas palabras
(escribirlas en el glosario)
Aprender a leer es un proceso complejo que nos lleva desde oraciones simples
hasta los textos universitarios: hay una larga escalera por subir.
Leer comprensivamente no implica siempre, iniciar la lectura de un texto
entendiendo todo lo que lees, sino que consiste en realizar diversos tipos de
lectura hasta llegar a la comprensin del texto. Para aumentar la comprensin y
la velocidad de la lectura, es importante que practiques la lectura y realices una
buena lectura. Se aprende a leer, leyendo mucho y no slo revistas.
Existen palabras que entendemos, porque son concretas (casa, perro, rbol) y
palabras que se refieren a la realidad con mayor abstraccin: objetivo,
centrfugo, coyuntural; metforas, vocabulario tcnico propio de la materia
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I.P.E.M. N 163 JOSE DE SAN MARTIN
(aminocidos, mitocondria, seudpodo), referencias a mitos (suplicio de Tntalo,
pasar las de Can) o a sucesos histricos (presente griego, batalla de San
Lorenzo, etc.) neologismos como clickear y palabras extranjeras como
marketing, mail o laissez faire.
Entre los tiles realmente dignos para aumentar tu vocabulario est un buen
diccionario.
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2- SUBRAYADO
Subrayar es: acentuar mediante un trazo, lneas, rayas u otras seales, las
frases principales y palabras claves de un texto.
Vamos a ocuparnos en primer lugar de los contenidos que hay que memorizar.
Me han dado un texto de alguna materia y debo grabarlo en mi mente. El
mtodo ms frecuente, ms cmodo y ms pasivo, consiste en leerlo hasta que
se me grabe. Si el texto en cuestin tiene la forma de un cuentito, este
mtodo alcanza. Pero si los contenidos son ms duros, estudiar as es poco
efectivo y muy aburrido.
Vamos a ocuparnos en primer lugar de los contenidos que hay que memorizar.
Me han dado un texto de alguna materia y debo grabarlo en mi mente. El
mtodo ms frecuente, ms cmodo y ms pasivo, consiste en leerlo hasta que
se me grabe. Si el texto en cuestin tiene la forma de un cuentito, este
mtodo alcanza. Pero si los contenidos son ms duros, estudiar as es poco
efectivo y muy aburrido.
Como toda tcnica, mejorar a medida que la practiquemos. Tal vez al principio
no notaremos gran diferencia. No te desanimes y sigue adelante:
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Ayuda a fijar la atencin.
Favorece el estudio activo y el inters por captar lo principal de cada prrafo.
Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo principal de
lo secundario.
Una vez subrayado podemos repasar en poco tiempo.
Es condicin indispensable para la elaboracin de esquemas y resmenes.
Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.
Qu subrayar?
Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.
Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios.
Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro
distinto para las ideas secundarias.
S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con
distintos tipos de lneas
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Debemos buscar la idea general o central y marcarla.
Leer por prrafos ayudar a comprender la idea del mismo y realizar una nota
al margen (puede ser con smbolos, con una opinin ma sobre lo dicho, una
comparacin con otro autor o tema o en pocas palabras lo que dice ese prrafo.
Palabra clave
Es una palabra, vocablo o frase identificada como la ms importante de un
prrafo. A veces no est explicitada y se la debe deducir.
Para identificarla:
Leer atentamente el ttulo y el tema
Buscar la palabra que represente al prrafo
Resaltarla
Idea principal
Es el concepto ms importante de un texto y es alrededor del que giran las
dems ideas expuestas. En un texto puede haber una o ms ideas expuestas.
Para identificarla
Lee atentamente el ttulo
Luego lee el escrito del principio al final tratando de localizar la idea principal.
Si no la ubicas vuelve a leer el texto por segunda vez en forma ms detenida.
Una vez reconocida la idea central, subrayala.
Ideas secundarias
Aquellas que explican y amplan a la idea principal.
3- RESUMEN
Puedes elaborar un resumen una vez que has ledo comprensivamente el tema de
la leccin y has subrayado las ideas principales, nunca antes.
REPRESENTACIONES GRFICAS
4- CUADRO SINPTICO
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Es una representacin grfica que a travs de palabras clave, organiza el
contenido de un texto utilizando llaves, que permite que las ideas principales
estn ordenadas jerrquicamente clasificadas segn su importancia.
1- relaciona entre si distintas ideas
2- establece jerarquas
3- posibilita un esquema general del tema
Actividad:
Completa el siguiente cuadro sinptico con las siguientes palabras claves: medios
de transporte trenes camiones barcos aviones submarinos terrestres
acuticos helicpteros areos micros planeadores.
5- TCNICAS MNEMOTCNICAS
La mnemotecnia o mnemotcnica (del griego mnem= memoria y tecn= arte o
tcnica) procura, por medio de ciertas reglas, aumentar el alcance de la memoria
Las tcnicas nemotcnicas ayudan a memorizar mejor, con mayor rapidez y
con mayor eficiencia. Se registra mejor la informacin lo que permite
posteriormente recordarla con mayor exactitud.
Qu es la memoria?
Es la facultad por la cual la mente retiene las ideas adquiridas y puede
reproducirlas cuando quiere.
El cultivo y la ejercitacin de la memoria debe ser motivo de atencin y
preocupacin por parte del estudiante. Tambin en este caso los factores
orgnicos y fisiolgicos tienen influencia: la enfermedad, la falta de sueo, el
cansancio, conspiran contra la memoria, ya que la privan de valiosos elementos,
como son la capacidad de concentracin y la atencin.
Formas de memoria
La memoria, en el ser humano, presenta tres formas diferentes:
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La memoria intelectual o conceptual, por la que se reconoce, como vividos
anteriormente, conceptos, juicios y raciocinios.
La memoria sensorial, que reproduce, en forma de imgenes, los contenidos
captados por alguno de los sentidos.
La memoria afectiva, por la que se recuerda los sentimientos experimentados
en el pasado y de los cuales se ha sido protagonista.
La memorizacin en el aprendizaje
La fijacin de conocimientos en el aprendizaje es un proceso de memorizacin.
Pero cuidado! La memorizacin no es solamente retener los aspectos exteriores
de los hechos o fenmenos, detenindose tan slo en las palabras, sin
comprender su sentido y en la visin interna de los conceptos.
Pueden distinguirse dos tipos de memorizacin:
La memorizacin mecnica que, si bien es un instrumento de ayuda en el proceso
de aprendizaje, apunta slo al aspecto externo del proceso.
La memorizacin lgica, que penetra en el sentido de las palabras, recurre a la
reflexin, a la asociacin y al anlisis frente a la relacin de los hechos y
fenmenos.
Cmo podemos fijar conocimientos cundo aprendemos?
Proponemos aqu algunos ejemplos de aplicacin prctica de esta tcnica:
1- Mtodo de las iniciales
Es un mtodo til para recordar listas cortas.
Se trata de formar una palabra inventada utilizando las primeras silabas
de los elementos de la lista.
Veamos su funcionamiento: tomemos la siguiente lista de objetos:
2- Versificacin
Otro medio es recurrir a la versificacin de lo que se quiere retener, como los
conocidos versos que dicen:
3- Procedimiento Topogrfico
Consiste en asociar la imagen mental de lo que se quiere recordar a la
agrupacin ordenada de hechos o lugares conocidos la asociacin de ideas. Este
procedimiento es muy antiguo y se fundamenta en las leyes de la asociacin de
ideas:
Ley de la contigidad, por la que dos o ms ideas se recuerdan si han estado
juntas en el momento de la fijacin. Por ejemplo: San Martn, Combate de San
Lorenzo, Sargento Cabral.
La contigidad puede ser:
de lugar: el alumno recuerda el banco que ocupa.
sucesiva: el toque del timbre recuerda la entrada a clase.
simultnea: la msica recuerda la letra que la acompaa.
de tiempo: las doce del medioda recuerda la hora de almorzar.
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Ley de semejanza, por la que se asocian dos ideas o conceptos parecidos como
Entre Ros y Mesopotamia; Canad y Amrica del Norte. La semejanza puede ser:
de color: lo blanco y la nieve.
de forma: un espiral y un caracol.
de sentimiento: la humildad y San Francisco de Ass.
de caracteres: San martn y Bolvar.
3 Ao
1- TOMA DE APUNTES
Qu es tomar apuntes?
Es el acto de anotar los puntos sobresalientes de una clase o conferencia. Es una
actividad que apoya el estudio y el aprendizaje, y un mtodo eficaz para
concentrarse.
Tomar apuntes es saber captar la idea general y no perderse en los detalles. Ser
breve y claro sobre lo que se est diciendo, para luego comprender lo que se ha
escrito.
Porqu y cmo tomar apuntes?
Tomar apuntes ayuda mucho a mantenerse atento. El esfuerzo por anotar lo
importante te ayuda a seguir lo que se dice.
Escucha lo que el profesor dice y anota. Al principio, es necesario que trates de
anotar todo lo que dice en sus explicaciones. Luego cuando hayas adquirido la
prctica anotars las ideas.
Cuando termine la clase, lee lo que escribiste y completa o aclara aquello que
haya quedado confuso.
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Es necesario pasar los apuntes en limpio?
Si se entienden no hace falta. Si alguna palabra est confusa, pods aprovechar
el margen para reescribirla.
APRENDER A ESCUCHAR
VELOCIDAD AL HABLAR
Deben estar pendientes a palabras o frases del profesor, como por ejemplo:
Representaciones grficas
2- ESQUEMA
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3- CUADRO DE DOBLE ENTRADA
4- CUADRO COMPARATIVO
5- TITULACIN DE PRRAFOS
Pausas? breves
CONVIENE
Puede ayudarte hacer alguna pausa cuando ya llevas 40 minutos de
HACER estudio, una pausa breve. Tambin puedes premiarte con una pausa
PAUSAS
cuando hayas cumplido la meta que te propusiste (Resolv el
cuestionario en los 20 minutos, as que me gan una pausa de cinco).
Se hace en los mrgenes del libro o de los apuntes. Tambin puede incluir
llamadas o alertas como es este caso:
IMPORTANTE
QUERER SER MEJOR La mejor es la motivacin interior, el compromiso asumido no por que
se espera tener algo mejor, sino que se quiere ser mejor.
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Permite
Anclar en la memoria a travs de su lectura, los conceptos desarrollados en los
prrafos titulados
Sintetizar ideas principales
Utilizacin de las palabras o frases en representaciones grficas
EVALUACIN ESCRITA
Recomendaciones
Realiza una lectura comprensiva y completa de todo lo solicitado en la
evaluacin.
Responde primero a las preguntas que no presenten dificultad.
Relee las preguntas que te sean ms difciles para encontrar alguna palabra
que te recuerde la respuesta.
No te preocupes si otros terminan antes.
Si tienes tiempo repasa las respuestas dadas a las preguntas.
Escribe de manera legible.
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