Anexa nr. 3 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 5817/ 06.12.

2010

MINISTERUL EDUCAIEI,CERCETRII, TINETERULUI I

SPORTULUI

PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL

EDUCAIE INTERCULTURAL

[curriculum la decizia colii pentru liceu]

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 5817/ 06.12.2010

Bucureti, 2010
 NOT DE PREZENTARE

Programa colar pentru Educaie intercultural reprezint o ofert curricular central de

disciplin opional pentru liceu, proiectat pentru un buget de timp de 1 or/sptmn, pe durata unui an
colar. Disciplina se poate preda n oricare dintre clasele de liceu, avndu-se n vedere adecvarea
demersului didactic la particularitile de vrst ale elevilor.
Demersurile de educare intercultural propuse prin prezentul curriculum rspund cerinelor formulate
n Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, precum i n
OMECT nr. 1529/18.07.2007 privind dezvoltarea problematicii diversitii n curriculumul naional.
n elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate i recomandrile urmtoarelor
documente internaionale:
Cartea alb privind dialogul intercultural, Trind mpreun egali n demnitate, adoptat de
Consiliul Europei (Strasbourg, 2008);
Declaraia Minitrilor Europeni ai Culturii privind dialogul intercultural i prevenirea
conflictelor (Opatija, Croaia, 2003);
Declaraia Principiilor Toleranei adoptat de statele membre ale Organizaiei Naiunilor
Unite pentru Educaie, tiin i Cultur (Paris, 1995).
Considerat de Raportul ctre UNESCO al Comisiei internaionale pentru Educaie n secolul al XXI-
lea, un pilon fundamental al educaiei, a nva s trieti mpreun cu ceilali rspunde exigenelor educaiei
de mplinire uman. De asemenea, proclamarea de ctre Parlamentul European a anului 2008 ca An European
al Dialogului Intercultural a favorizat valorificarea cadrului educaional n spiritul diversitii, pentru dialogul
intercultural, avnd un rol important n promovarea identitii i ceteniei europene.
Prezenta program colar este justificat din perspectiva urmtoarelor aspecte:
- pregtirea tinerilor pentru deschidere spre dimensiunea intercultural a existenei lor;
- dezvoltarea capacitii elevilor de a recunoate diversitatea n diferitele ei forme;
- formarea tinerilor ca persoane capabile s aprecieze diferite culturi, s respecte i s valorizeze
pozitiv diferenele culturale;
- dezvoltarea capacitii elevilor de a comunica i de a coopera cu persoane care aparin
diferitelor culturi, n condiiile operrii cu reprezentri corecte referitoare la diferenele dintre
etnii, rase, culturi, genuri, confesiuni, categorii sociale, grupuri profesionale etc.;
- dezvoltarea deprinderilor de participare a tinerilor la mbogirea vieii comunitare, prin
schimbul de elemente identitare, prin dialog i implicare social;
- dezvoltarea abilitilor de a tri mpreun cu ceilali n bun convieuire intercultural.
Disciplina opional Educaie intercultural, propus spre studiu n liceu, se raporteaz la
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele cheie din
perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC), care contureaz, pentru absolvenii
nvmntului obligatoriu, un profil de formare european, orientat de formarea celor opt competene cheie:
comunicare n limba matern, comunicare n limbi strine, competene matematice i competene de baz n
tiine i tehnologii, competen digital, a nva s nvei, competene sociale i civice, spirit de iniiativ i
antreprenoriat, sensibilizare i exprimare cultural. Contribuia disciplinei Educaie intercultural la
dezvoltarea competenelor cheie europene este nuanat i diversificat, incluznd att contribuia direct
(prin susinerea dezvoltrii anumitor competene cheie), ct i sensibilizarea cu privire la alte competene
cheie. Disciplina Educaie intercultural contribuie la dezvoltarea competenelor cheie pentru educaia pe
parcursul ntregii viei, recomandate de Parlamentul i Consiliul Uniunii Europene, ndeosebi n ceea ce
privete urmtoarele domenii de competene cheie:
competene sociale i civice;
spirit de iniiativ i antreprenoriat;
sensibilizare i exprimare cultural;
comunicare n limba matern;
competen digital;
a nva s nvei.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 2

 Programa colar pentru Educaie intercultural are ca finaliti acceptarea i promovarea
diversitii, realizate prin:
- nvarea despre diversitate, despre societatea multicultural i despre societatea intercultural
(reflectat n cunotine care presupun att raportarea persoanei la propriile repere
culturale/propria cultur, ct i raportarea la alte experiene spirituale/alte culturi etc.);
- nvarea prin intermediul experimentrii diferenei i a alteritii (reflectat n dezvoltarea i
exersarea deprinderilor legate de viaa ntr-o societate intercultural);
- nvarea pentru societatea intercultural (reflectat n valorile promovate, n atitudini i n
comportamente, care permit asumarea rolurilor i a responsabilitilor din viaa de fiecare zi).
n acest fel, esena nvrii interculturalitii este reprezentat de atitudini i de comportamente
care vizeaz componenta etic a personalitii elevilor i manifestarea acesteia n relaiile interumane.
Structura programei colare include urmtoarele elemente:
- Not de prezentare
- Competene generale
- Valori i atitudini
- Competene specifice i coninuturi
- Sugestii metodologice
Competenele generale sunt preluate din curriculumul colar de trunchi comun, dezvoltat n liceu
pentru disciplinele socio-umane.
Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut, corespondena dintre acestea nefiind
biunivoc; o anumit competen specific poate s fie atins prin diferite uniti de coninut.
Lista explicit ce recomand valori i atitudini accentueaz dimensiunea afectiv-atitudinal i moral
a nvrii, din perspectiva contribuiei specifice a acestei discipline la atingerea finalitilor educaiei.
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i
realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul disciplinei i cu statutul
acesteia de curs opional.
Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de
competen semnificaia unui organizator, n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt
selectate coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala
program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri:
formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de
coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice.
Programa se adreseaz profesorilor i autorilor de manuale. Activitatea didactic, precum i
elaborarea manualelor colare trebuie precedate de lectura integral a programei colare. Pornind de la
propunerile existente n program cu privire la activitile de nvare, profesorii i autorii de manuale pot
realiza o proiectare didactic personal, n concordan cu prevederile programei i cu situaiile concrete
de predare-nvare.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 3

 COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru

organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor
fapte, evenimente, procese din viaa real

2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea

unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor
personale de dezvoltare

3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i

practice, n cadrul diferitelor grupuri

4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil,

adecvat unei lumi n schimbare

5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor

comunitii

VALORI I ATITUDINI

Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare a

disciplinei Educaie intercultural au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

valorizarea pozitiv a diferenelor culturale;

atitudine pozitiv fa de persoane i grupuri care aparin unor culturi diferite, care susin
valori, opinii i credine diferite;
respect fa de identitatea cultural proprie i fa de identitatea cultural a celorlali;
respect fa de demnitatea i drepturile omului;
toleran i nelegere;
rezolvare panic a conflictelor;
empatie cultural;
spirit civic;
disponibilitate pentru dialogul intercultural i pentru cooperare.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 4

 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice
1.1. Utilizarea corect a termenilor specifici educaiei
interculturale
2.1. Compararea aspectelor legate de relaionare i de
comunicare specifice societii multiculturale i
societii interculturale
2.2. Explicarea diferenelor dintre cultur,
contracultur i subcultur
2.3. Explicarea specificului procesului de construcie a
identitii n context multicultural
3.1. Exemplificarea, prin lucru n echip, a
fenomenelor de enculturaie, aculturaie, deculturaie
4.1. Manifestarea unei atitudini pozitive fa de
identitatea cultural a persoanelor care aparin unor
culturi diferite
5.1. Participarea la luarea deciziilor n coal, familie
i n grupul de prieteni, prin luarea n considerare a
unor perspective diferite
2.4. Analizarea unor modaliti de raportare,
individual i instituional, la diversitate
3.2. Cooperarea cu ceilali pentru analizarea unor
modaliti de combatere a atitudinilor intolerante din
coal, familie i din grupul de prieteni
4.2. Proiectarea unui comportament care ncurajeaz
interculturalitatea i participarea social
5.2. Aplicarea unor strategii pentru abordarea non-
violent a conflictelor
1.2. Identificarea etapelor unui proiect educaional
intercultural
3.3. Elaborarea, n echip, a unui proiect intercultural
pentru rezolvarea unor probleme cu caracter
intercultural
4.3. Dezvoltarea unor deprinderi legate de viaa ntr-o
societate intercultural, prin derularea/simularea
derulrii unui proiect intercultural
5.3. Participarea, prin derularea/simularea derulrii
unui proiect intercultural, la rezolvarea problemelor
comunitii i la promovarea dialogului intercultural
Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu
Coninuturi
Diversitatea social i cultura diversitii
Diversitate i multiperspectivitate
Cultur, contracultur, subcultur
Procese culturale: enculturaia, aculturaia,
deculturaia
Societatea multicultural i societatea
intercultural
Educaia pentru interculturalitate: S nvm s
trim mpreun
Diversitate i democraie
Intoleran versus toleran
- Discriminarea la nivel personal/instituional
(discriminarea pozitiv i negativ, intolerana,
xenofobia, rasismul, antisemitismul, segregaia/
apartheidul)
- Managementul conflictelor
- Interculturalitate, participare i coeziune social
Proiectul educaional intercultural
Componentele i etapele unui proiect educaional
intercultural (proiectare, implementare,
monitorizare i evaluare, elemente de follow up)
Elaborarea i derularea/simularea derulrii unui
proiect intercultural
- Elaborarea fiei de proiect
- Derularea proiectului propus/simularea
derulrii proiectului propus
- Evaluarea proiectului propus
5
 SUGESTII METODOLOGICE
Prezenta program colar este un instrument de lucru care se adreseaz profesorilor care predau
n liceu disciplina opional Educaie intercultural, fiind conceput n aa fel nct s le permit acestora:
s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor specifice domeniului;
s-i manifeste creativitatea i s-i adecveze demersurile didactice la particularitile elevilor cu care
lucreaz.
Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii didactice n vederea
formrii la elevi a competenelor formulate n programa colar.
Dezvoltarea competenelor cheie, considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv-
educative i orientarea acesteia spre formarea competenelor specifice, accentuarea caracterului practic-
aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care:
utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe:
- construcia progresiv a cunotinelor, consolidarea continu a capacitilor, dezvoltarea
creativitii elevilor;
- cultivarea capacitii elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv i autoexigenei;
- abordri flexibile i parcursuri didactice difereniate;
- abordri inter i transdisciplinare;
utilizarea unor metode active (de exemplu: simularea, nvarea prin descoperire, nvarea
problematizat, nvarea prin cooperare, studiul de caz, jocul de roluri bazat pe empatie, analiza de
text, metode de gndire critic, realizarea de portofolii), care pot contribui la:
- crearea acelui cadru educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv;
- nelegerea modului n care conceptele specifice Educaiei interculturale se pot aplica n viaa de
fiecare zi;
- exersarea lucrului n echip, a ndeplinirii unor roluri specifice n grupuri de lucru, a cooperrii cu
persoane diferite n realizarea unei sarcini de lucru;
- nlturarea stereotipurilor, a automatismelor de gndire, precum i cultivarea spiritului tolerant;
- facilitarea nelegerii unor probleme controversate de actualitate (reflectate n mass-media) att de
la nivel local i naional, ct i de la nivel internaional;
- experimentarea interaciunilor interculturale prin implicarea n relaii, directe sau mediate, cu
persoane care au apartenene culturale diferite;
- evitarea discursurilor moralizatoare;
- realizarea unor conexiuni cu achiziii dobndite de ctre elevi prin studiul altor discipline de
nvmnt (literatur, istorie, geografie, limbi strine etc.);
utilizarea unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate (individual, pe
perechi i n grupuri mici);
nvarea prin aciune (experienial), realizarea unor activiti bazate pe sarcini concrete;
utilizarea, n activitatea didactic, a calculatorului ca mijloc modern de instruire, care s permit
subordonarea utilizrii tehnologiei informaiei i a comunicaiilor, n vederea desfurrii unor lecii
interactive, atractive.
Prezenta program colar introduce n prezentarea coninuturilor un aspect de noutate legat de
elaborarea i derularea/simularea derulrii unui proiect intercultural. Sunt prevzute explicit elaborarea de
proiecte privind problematica interculturalitii i derularea sau simularea derulrii proiectelor propuse; n
acest fel se depete nivelul de recomandare metodologic n ceea ce privete realizarea unor activiti tip
proiect, fiind creat un cadru educaional care apropie procesul de predare-nvare de viaa real, n care
proiectul este un instrument de lucru necesar pentru desfurarea activitii n toate domeniile social-
economice. Acest cadru educaional faciliteaz dezvoltarea abilitilor necesare secolului XXI:
creativitate, gndire critic i sistemic, abiliti de comunicare i de colaborare, capacitate de adaptare,
responsabilitate, spirit de echip. Pornind de la tema/problema aleas de elevi i profesor, elevii sunt pui
n situaia de a realiza fia unui proiect intercultural, precum i de a derula n mod efectiv sau de a simula
derularea proiectului propus; elevii pot exersa, astfel, achiziiile referitoare la proiectul intercultural, pot fi
implicai n activiti de luare a deciziei, de propunere i de aplicare a unor strategii de rezolvare a unor
probleme cu caracter intercultural; pe de alt parte, acest tip de nvare asigur implicarea activ a
elevilor n activitatea de nvare prin sarcini de lucru atractive i motivante.
n mod concret, seciunea referitoare la Proiectul educaional intercultural poate fi abordat n
ultima parte a cursului opional, timp de aproximativ 10-12 ore.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 6

 Derularea propriu-zis/simularea derulrii unui proiect intercultural se poate realiza de exemplu,
potrivit uneia dintre urmtoarele structuri metodologice:
Varianta A proiect intercultural local
Identificarea temei de lucru.
Planificarea culegerii de informaii.
Culegerea de informaii (interaciuni multiple, inclusiv cu membri ai comunitilor
minoritare locale, dac este cazul).
Sinteza informaiilor i realizarea produsului.
Prezentarea produsului realizat.
Reflectarea asupra ntregii experiene: achiziii dobndite (cunotine, abiliti, atitudini);
derularea procesului, concluzii privind realizarea i implementarea unui proiect
intercultural.
Varianta B parteneriat intercultural
Pregtire: stabilirea unui parteneriat cu o clas din alta coal (poate fi din aceeai
localitate, din alt localitate sau chiar din alt ar).
Prezentarea reciproc a claselor partenere.
Identificarea temei de lucru.
Planificarea culegerii de informaii.
Culegerea de informaii (posibile colaborri cu partenerii).
Sinteza informaiilor i realizarea produsului.
Prezentarea produsului realizat.
Analiza produsului realizat de clasa partener i oferirea de feedback.
Eventuala revizuire a produsului n baza sugestiilor i ntrebrilor primite de la parteneri.
Reflectarea asupra ntregii experiene: achiziii dobndite (cunotine, abiliti, atitudini);
derularea procesului, concluzii privind realizarea i implementarea unui proiect
intercultural.
Schimb de impresii i informaii cu partenerii.
Alegerea variantei A sau a variantei B, diferite n ceea ce privete complexitatea, este rezultatul
opiunii pe care o fac mpreun, cadrele didactice i elevii i trebuie s plece de la analizarea i evaluarea
realist a resurselor existente i a posibilitii de a finaliza proiectul.
Temele abordate n proiecte pot avea n vedere:
- istoria local;
- participarea civic a minoritilor i/sau a imigranilor;
- o problem concret privind relaiile interculturale locale, integrarea unei minoriti
defavorizate etc.;
- personaliti locale care ilustreaz diversitatea i interferenele culturale;
- perspective multiple asupra unui eveniment istoric etc.
Produsele proiectelor pot fi:
- un website;
- un material video, un joc video sau un joc online;
- un memoriu ctre autoriti;
- o expoziie;
- o publicaie;
- un spectacol de teatru/teatru forum etc.
Programa colar ofer cadrelor didactice un sprijin concret n centrarea demersului didactic pe
experiene de nvare, potrivit specificului competenelor care trebuie formate, prin prezentarea cu
caracter orientativ a unor exemple de activiti de nvare:
- exerciii de clarificare a nelesului unor termeni specifici domeniului (de exemplu realizarea
unui dicionar al educaiei interculturale);
- analizarea unor texte care, prin coninut, pot fi valorificate din punctul de vedere al educaiei
interculturale;
- exemplificarea unor situaii care implic toleran/intoleran;
- studii de caz pentru analizarea unor manifestri de intoleran, discriminare, excludere la
nivelul persoanelor/al societii sau pentru analiza unor puncte de vedere, a unor perspective
diferite/contrastante;

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 7

 - discutarea unor cazuri preluate din mass-media, referitoare la modul de relaionare i de
comunicare al unor comuniti culturale diferite;
- discutarea unor cazuri (reale sau imaginare) de conflicte valorice;
- construirea unor strategii de rezolvare a conflictelor;
- simularea unor situaii de mediere/rezolvare a unui conflict intercultural;
- analizarea unor situaii/informaii din mai multe perspective, care solicit din partea elevilor o
abordare empatic;
- realizarea de portofolii pe teme specifice educaiei interculturale (de exemplu Diversitate i
democraie Toleran versus intoleran n societatea contemporan, De la intoleran la
toleran Societatea multicultural i societatea intercultural);
- realizarea unor activiti n parteneriat (coal - comunitate);
- celebrarea Zilei drepturilor copilului (20 noiembrie), a Zilei drepturilor omului (10
decembrie), a Zilei internaionale a toleranei (16 noiembrie), a Zilei Minoritilor
Naionale (18 decembrie), a Zilei europene a limbilor strine (26 septembrie) prin
concursuri, expoziii, dezbateri sau prin realizarea de portofolii.
Strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor la aceast vrst i s
permit valorizarea pozitiv a acestei experiene.
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. n perspectiva unui demers
educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a evalurii continue, formative.
Alturi de formele i instrumentele clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente
complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a
activitii i a comportamentului elevilor. Procesul de evaluare va pune accent pe:
- corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar;
- valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev;
- recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n
contexte non-formale sau informale;
- utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare.

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 8

 BIBLIOGRAFIE

Liviu ANTONESEI, Paideia. Fundamentele culturale ale educaiei, Editura Polirom, Iai, 1991
Gheorghe BUNESCU, coala i valorile morale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998
Teodor COZMA (coord.), O nou provocare pentru educaie: interculturalitatea, Editura Polirom, Iai, 2001
Constantin CUCO, Educaia. Dimensiuni culturale i interculturale, Editura Polirom, Iai, 2000
Jacques DELORS, Comoara luntric. Raportul ctre UNESCO al Comisiei Internaionale pentru Educaie
n secolul XXI, Iai, Editura Polirom, 2000
Pierre DASEN, Christiane PERREGAUX, Micheline REY, Educaia intercultural. Experiene, politici,
strategii, Editura Polirom, Iai, 1999
Hofstede GEERT, Managementul structurilor multiculturale, Editura Economic, Bucureti, 1996
Gilles Ferreol, Guy Jacquois (coordonatori), Dicionarul alteritii i al relaiilor interculturale, Editura
Polirom, Iai, 2005
Gilles FERREOL, Adrian NECULAU, Minoritari, marginali, exclui, Editura Polirom, Iai, 1997
Luminia IACOB, Ovidiu LUNGU, Imagini identitare, Editura Eurocart, Iai, 1999
Levente SALAT, Multiculturalismul liberal, Editura Polirom, Iai, 2001
Mircea MALIA, Zece mii de culturi, o singur civilizaie, Bucureti, Nemira, 1998
Rudolf POLEDNA, Franois RUEGG, Calin RUS, Interculturalitate. Cercetri i perspective romneti,
Presa Universitar Clujean, 2002
Clin RUS, Oana BOTA (coordonatori), Educaie intercultural n comuniti multietnice, Institutul Intercultural
Timioara, 2002
Jrn Rsen, Hans-Klaus Keul, Adrian Paul Iliescu (coordonatori), Drepturile Omului la ntlnirea dintre
culturi, Editura Paralela 45, 2004
George VIDEANU, UNESCO 50 Educaie, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1996
*** Livre blanc sur le dialogue interculturel Vivre ensemble dans lgale dignit, Conseil de lEurope,
Strasbourg, 2008, disponibil la adresa:
http://www.coe.int/t/dg4/intercultural/source/white%20paper_final_revised_fr.pdf
*** Autobiography of Intercultural Encounters, Council of Europe, disponibil la adresa:
http://www.coe.int/t/dg4/autobiography/default_EN.asp

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 9

Grupul de lucru pentru curriculum
Eugen STOICA - Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului,
(coord.) Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii
Angela TEILEANU - Institutul de tiine ale Educaiei
(coord.)

dr. Sorin SPINEANU - - Centrul Naional de Evaluare i Examinare

DOBROT
Clin RUS - Institutul Intercultural Timioara

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru liceu 10