FORMAO PROFISSIONAL DOS TRABALHADORES DA

CONSTRUO CIVIL NOS SCULOS XX E XXI, SO PAULO,

BRASIL
O CANTEIRO DE OBRAS E A EMANCIPAO SOCIAL"

Barros, Francisco Toledo1*, Lopes, Joo Marcos de Almeida2*

1
chicobarros@usp.br, 2jmalopes@sc.usp.br
Universidade de So Paulo, Instituto de Arquitetura e Urbanismo

Palavras-chave: formao profissional; trabalhadores da construo; emancipao social.

RESUMO
O presente trabalho insere-se no conjunto de estudos histricos sobre a formao dos
profissionais da cadeia produtiva da construo civil. O objetivo da pesquisa contribuir
com o preenchimento de uma lacuna histrica: registrar, analisar e propor novos
processos formativos para os construtores, os responsveis pela efetiva materializao da
arquitetura, pois, no caso brasileiro, a bibliografia existente est voltada para a formao
de arquitetos e engenheiros.
Ao avanarmos no contexto de estudo (estado de So Paulo, Brasil, ltimos 116 anos),
verificamos que h perodos e espaos formativos distintos para formao dos
construtores, podendo ser classificados por suas caractersticas processuais (h escolas,
liceus, canteiros-escolas, centros de formao, cursos profissionalizantes e etc.).
Identificamos iniciativas que contribuem para a ampliao da autonomia dos
trabalhadores, e sua emancipao, e por outro lado, para ampliao de sua dependncia
dos dirigentes do processo construtivo (arquitetos e engenheiros), focando sua formao
em treinamentos operativos.
A partir da pesquisa das experincias formativas em fontes bibliogrficas, registros em
arquivos histricos e entrevistas com atores centrais do contexto pregresso, encontramos
elementos que nos permitiram compor roteiros para ensaios de processos formativos que
buscam ampliar a autonomia dos construtores, pela promoo de cursos livres
denominados "Canteiros-Escola".
Com o objetivo de disponibilizar e compartilhar dialogicamente os resultados da pesquisa
nos aproximamos de grupos que organizam processos formativos emancipatrios em
canteiros de obras. Buscamos assim, pela prxis, alar melhor compreenso da formao
dos construtores, vivenciando suas potencialidades e limites. Realizamos dois ensaios de
"Canteiro-Escola": um para construo de espao cultural e outro, para construo de
viela publica, em loteamento urbano popular.
A associao da investigao histrica com a pesquisa aplicada permite-nos dialogar
diretamente o material histrico com as experincias do vivido isto , um presente que se
compe e se insere no processo histrico.
Pretende-se com a organizao, registro, analise, publicizao e debate das experincias
ensaiadas, articuladas no contexto da narrativa histrica, contribuir para a criao de
novos cursos emancipatrios, principalmente aqueles inseridos em politicas publicas de
formao profissional de trabalhadores da construo. Por exemplo, encontra-se em
pactuao junto s Prefeituras de Santo Andr, e So Bernardo do Campo a criao de
Canteiros Escolas pblicos permanentes.
1. INTRODUO: DOIS CAMINHOS NA FORMAO DOS CONSTRUTORES.

Construtores1 e arquitetos2 so formados e se formam em espaos pensados para sua educao,

onde lhes so fornecidos os conhecimentos necessrios para a produo da arquitetura.
A formao desses dois tipos de profissionais, reunidos pelo mesmo objeto de trabalho, a
arquitetura, indissocivel. Ou seja, so profissionais interdependentes, portadores de
conhecimentos sobre o mesmo objeto, mas de modo reverso. Para compreender a formao de
arquitetos necessrio compreender a formao dos construtores, e vice versa.
O que principalmente os difere sua posio diante do projeto de arquitetura: quem o desenha e
quem o l.
Se observarmos o sistema educacional brasileiro verifica-se que essa caracterstica formativa
baseada em dois entes no exclusiva dos profissionais da construo civil. Ela se repete em
toda a sociedade de modo estruturante. Trata-se da dualidade escolar, conforme Celso
Beisieguel3, professor emrito da Faculdade de Educao da USP. Beisiegel afirma que de
modo geral, h dois espaos distintos de formao. Aquele voltado para as elites, e aquele
direcionado para os trabalhadores. Raramente h transio de educandos entre esses espaos,
que se ocorresse promoveria alguma integrao social, pois a democratizao do ensino
nacional se d em uma sociedade no igualitria4.
No caso da cadeia produtiva da construo civil os profissionais formados nos espaos
educacionais voltados5 para as elites so arquitetos, engenheiros, urbanistas, administradores,
corretores e etc. Quanto aos formados nos espaos direcionados aos trabalhadores, so
pedreiros, pintores, armadores, carpinteiros, dentre outros.
Ao visitarmos a produo bibliogrfica acerca da histria da formao dos profissionais da
construo civil verificamos que h extensa produo sobre a formao de arquitetos, mas
poucas pesquisas e registros sobre a formao dos construtores. Essa lacuna historiogrfica
que nos desafia e nos instiga realizar a presente pesquisa, que busca contribuir criticamente com
a feio dessa histria, por meio de algumas notas acerca do aprendizado dos trabalhadores da
construo civil.
Inicialmente de se notar que sua formao inversamente complementar formao de
arquitetos. No h sobreposio de atividades, um faz o que o outro no faz.
A formao dos construtores se d na pratica construtiva. Seja inserida no processo de produo
da arquitetura, internamente aos canteiros de obras, ou em espaos separados da produo, em
escolas, liceus, centros de formao, e etc. Enquanto que a formao dos arquitetos se d
principalmente nas atividades de escritrio, em torno da elaborao de projetos de arquitetura.
Alm desta dualidade do sistema educacional, que separa espaos ocupados por diferentes
classes sociais, h a dualidade da concepo, dos objetivos pedaggicos do ensino ministrado.

1
Para nossos estudos consideramos construtores os pedreiros, eletricistas, armadores, pintores e etc. Aqueles que
produzem a arquitetura com suas proprias mos, operrios da construo civil.
2
Para nossos estudos reduzimos o campo profissional dirigente do processo de produo da arquitetura figura do
arquiteto, enquanto representante, pois no ocupa sozinho tal funo, mas junto de engenheiros, urbanistas,
administradores, investidores e etc.
3
Professor emrito da FE USP, com tese acerca da dualidade do ensino, um caminho para as classes dirigentes e um
caminho para as laboriosas, em A Qualidade do Ensino na Escola Publica, de BEISIEGEL, Celso de Rui. Braslia:
Liber Livro, 2005.
4
Beisiegel, pg. 42, livro interno universidade, para titulo de professor Emrito.
5
H excees a essa regra, tanto nas faculdades publicas, com esforo pessoal sobre humano, bem como nas
faculdades privadas, com a concesso de bolsas de estudo e mais recentemente ao financiamento estudantil estatal.
 Formao profissional dos trabalhadores da construo civil nos sculos XX e XXI, So Paulo, Brasil:
O Canteiro de Obras e a Emancipao Social

Segundo Pierre Bourdieu 6 e Paulo Freire 7 , estudiosos da pedagogia - em carter geral, no

apenas e especfico dos construtores - o campo da educao lugar de disputas, conflitos, entre
duas concepes de ensino, cada qual a orientar os educandos a trilhar um caminho. H a
concepo que busca, por meio da critica ampliar a autonomia junto dos educandos avanando
suas praticas sociais pelo exerccio da liberdade e da igualdade. Esse caminho visa contribuir
com sua emancipao. A outra concepo objetiva efetivar, por meio da ampliao da
heteronomia dos educandos, consolidar e aprofundar a realidade desigual estabelecida e a
dependncia de um grupo social sobre outro.
No campo da construo civil o arquiteto e urbanista Sergio Ferro trabalha os conceitos de
autonomia e heteronomia8 dos construtores em O Canteiro e o desenho, escrito em 1976.
Trata-se este do referencial terico central para o presente trabalho.
As aes pedaggicas que contribuem para a ampliao da autonomia dos construtores so
aquelas que formam para alm da execuo das atividades fsicas de elevao de alvenarias,
pintura, escavao e etc. Expandindo para a gama de conhecimentos do campo da organizao e
comando das atividades de obras, tais como o desenho, o clculo, a quantificao, a
oramentao dos valores do trabalho e a elaborao de cronogramas de obras. Ou seja, saberes
necessrios para a elaborao de projetos, apenas presentes na formao de arquitetos. Desse
modo h a promoo de um processo de aprendizado unitrio e integral9.
A forma pedaggica que amplia a heteronomia dos construtores aquela voltada para a perfeita
execuo das tarefas de obra, de forma especializada, tambm com conhecimentos acerca do
desenho, do projeto de arquitetura, mas apenas de sua leitura e interpretao, de modo que
possam compreender com exatido os comandos do ato de construir.
Ou seja, temos a a reafirmao do ensino dual, separado, onde um grupo social se forma apenas
para operar o trabalho (construtores), e outro grupo social se forma apenas para o comando do
trabalho (arquitetos).
Cada forma de construir, com autonomia ou heteronomia, impacta diretamente na obra
realizada. John Ruskin versa sobre essas caractersticas do trabalho, a partir de como se d a
relao dos construtores com a obra em realizao em A Natureza do Gtico de 1851. Ele
classifica a execuo os ornamentos do seguinte modo: 1. O ornamento servil, no qual a
execuo ou o poder do trabalhador inferior inteiramente submetido ao intelecto do superior;
2. O ornamento constitucional, no qual o poder inferior executivo at certo ponto emancipado
e independente, e tem vontade prpria, ainda que confesse a sua inferioridade e preste
obedincia a poderes mais elevados; 3. Ornamento revolucionrio, no qual nenhuma
inferioridade executiva admitida.

6
Em A distino Bourdieu apresenta-nos o processo de distino das classes, pelo Capital Cultural. O ensino, junto
de outras aes pode fazer frente a isso, mas isoladamente no, essa sua tese realizada em distintos bairros de paris,
de cada lado do rio. Ele cria a noo de Campo, lugar de disputa social, segundo concepes diversas. Em nosso
campo trata-se do campo da formao profissional dos trabalhadores da construo civil.
7
Paulo Freire elaborou como publicao ultima o escrito A pedagogia da autonomia.
8
Heteronomia: condio de pessoa ou de grupo que receba de um elemento que lhe exterior, ou de um princpio
estranho razo, a lei a que se deve submeter. No inclui lei escolhida e assumida, razo prpria: determinado
por ausentes que, de algum ponto da sequncia de heteronomias, impem a cada um o movimento separado.
Diminuda a distncia, perdida a imagem de concatenao endgena, o movimento mostra que movimento de
quase ensimesmados teleguiados, desenha uma espiral cujo n interior a solido pendurada a uma vontade
distante. Incoerentemente, ainda dessa distncia menor, a ao conta passividade. O objeto procura de corpo, o
modo e a cadncia de sua incorporao so dados como que celestes, despejados das alturas dos artistas, dos
proprietrios, dos sbios. Como barra, interpe-se entre operrio e operrio, entre equipe e equipe, entre sujeito e
sua fora de trabalho. Como cadeia, ceifam o impulso nem bem esboado ou j desistido de nascer, retendo somente
o programado ato assim falho. (FERRO, Srgio. O Canteiro e o desenho, 1976, In: 2006, p.117).
9
Explicar esse unitrio e integral
Cada forma de trabalho seja a autnoma ou a heternoma a expresso da organizao social
de determinado grupo. Por exemplo, uma obra erguida por uma empreiteira de grande porte
possui construtores organizados segundo a forma hegemnica da heteronomia, enquanto que,
por exemplo, uma obra realizada em regime de mutiro, organizada por movimento popular de
luta por moradia, possui construtores organizados de forma autnoma, autogestionria.
Nossos estudos histricos identificaram os espaos formativos que contribuem para a ampliao
da autonomia ou da heteronomia na formao dos construtores. A partir dai optamos por
aprofundar a pesquisa nos espaos formativos do campo da autonomia, por percebermos serem
lugares passiveis de ampliao da liberdade e da igualdade, mximas do pensamento critico
filosfico e cientifico nas cincias humanas.
Como tambm assumimos como mtodo de pesquisa o materialismo histrico dialtico, nossos
estudos se realizam por meio da prxis. Ou seja, a pesquisa trata de intervir, de experimentar a
formao profissional de construtores na atualidade, na realidade social, e a partir dela
observarmos a histria, o passado, com os ps no presente, nas questes, contradies, limites,
barreiras e complexidades atuais da luta dos trabalhadores da construo civil pela ampliao da
autonomia em seu fazer profissional, que em carter social significa sua emancipao.

2. PESQUISA HISTRICA: SO PAULO, BRASIL, SCULOS XX E XXI.

ANTECEDENTES E A ESCRAVIDO
Nos sculos XVI e XVII que antecedem o perodo onde focamos os estudos possvel
identificarmos a gnese das caractersticas pedaggicas presentes nos dois caminhos formativos
de ampliao da autonomia ou da heteronomia. Por exemplo, nesse tempo, h indcios de que a
funo pedaggica da autonomia orbitava as redues jesuticas. Tem-se noticia de que o
processo de aprendizado dos milhares de guaranis em dadas situaes permitia-se ser aberto,
unitrio e livre, realizado em oficinas ou nas prprias obras, segundo os mtodos e tcnicas
tradicionais europeias com mescla de conhecimentos que lhes eram prprios.
Por outro lado e ao mesmo tempo, no campo da formao para a ampliao da heteronomia,
havia os espaos produtivos onde os povos originrios eram capturados por bandeirantes e
escravizados em fazendas. Ali, bem como nas vilas, o trabalho de construir se dava pela coao,
como obrigao, e sua realizao bem como aprendizado, eram fruto do desejo da
sobrevivncia.
J no sculo XVIII, com a expulso dos Jesutas, em 1759, e a crescente escravizao dos povos
africanos, vive-se o tempo das irmandades, espao onde o conflito entre as duas concepes
formativas conviviam e conflitavam-se internamente. Ali era possvel formar-se tanto para a
autonomia, como para a heteronomia, a depender da conjuntura local e do lugar do extenso
pas. H registros que tratam desse tema com grande variedade de composies.
Ao longo do sculo XIX gestado o perodo de nossa anlise. Com a vinda da famlia real
portuguesa, os conflitos formativos e paradigmas europeus nos fazem visita. Debate-se a
possibilidade da adoo de um sistema formativo que proporcionasse o dilogo entre as artes
mecnicas com as liberais, com a vinda da misso artstica de 1816. Mas, o que vem a ser de
fato implementado um sistema dual, onde se encontram apartados arquitetos e construtores.
Mesmo assim, como ainda vivia-se sob o regime de escravido, sua implementao
extremamente incipiente. O Brasil ser um dos ltimos pases a viver a possibilidade da
formao de artfices, como veremos, pois a fundao dos Liceus de Artes e Ofcios se dar
apenas no final do sculo.
 Formao profissional dos trabalhadores da construo civil nos sculos XX e XXI, So Paulo, Brasil:
O Canteiro de Obras e a Emancipao Social

AINDA ARTFICES
Nosso foco central de anlise histrica inicia-se neste perodo, onde se d, tardiamente, o
processo de formao de artfices da construo, com a passagem do regime de escravido para
o trabalho assalariado.
Isso ocorre com a chegada dos operrios italianos, que, apesar das intenes de controle de seu
trabalho, mantm um espao social de resistncia considervel. So motor para grandes
mobilizaes da classe, resultando na grande greve geral de 1917, em So Paulo.
Mesmo internamente aos espaos formativos geridos pelas elites, como os liceus, ou ainda nos
prprios canteiros de obras, tambm de propriedade das oligarquias, ainda havia ali a
possibilidade de um contato dos trabalhadores com a elaborao dos desenhos de obra por meio
de relaes produtivas com alguma liberdade criativa.
neste perodo que organizado e implementado o sistema nacional de formao dos
profissionais da produo da arquitetura. o momento de criao das instituies de ensino que
instruiriam os trabalhadores, mas ainda com uma qualificao generalista, ampla, inclusive com
aspectos da autonomia.

Espaos de formao para ampliao da heteronomia

Liceu de Artes e Ofcios - So Paulo (1873): Espao de formao de construtores onde se

ensina alm da operao de tcnicas diversas de construo, o desenho criativo, pois sua
inspirao inicial foram as escolas idealizadas por William Morris, na Inglaterra. Com o passar
dos anos as caractersticas de formao para a autonomia foram sendo substitudas por
processos cada vez mais estanques, por exigncias do mercado de construo, por fim, a se
tornar lugar da reproduo da heteronomia.

Fig. 1 Aula de desenho; Fig. 2 Oficina dos ferreiros artsticos, c. 1910. In: Pinacoteca: a histria da
Pinacoteca do Estado de So Paulo.

Espaos de formao para ampliao da autonomia

Escolas modernas: Escolas de cunho anarquista fundadas na Europa e nas Amricas a partir da
experincia Catal (1901) de Francisco Ferrer. No Brasil se espalharam pelo territrio nacional,
tendo existido quatro delas no estado de So Paulo. Buscavam formar os filhos dos operrios, e
eles prprios, em cursos noturnos, com uma formao unitria e integral, prevendo desde as
series primeiras o exerccio das habilidades de criar desenhos e produzir utenslios em oficinas.
Canteiros de obras de coletivos de italianos: segundo estudos de Paulo Pereira, em So
Paulo: a construo da cidade 1872 1914 os canteiros de obras poca eram dominados por
trabalhadores originrios da Itlia. Ali mesmo nos canteiros de obras que realizavam
atividades de formao, entre as diferentes geraes e entre os construtores prprios, a ampliar
os conhecimentos de modo a no serem especialistas em apenas uma tcnica construtiva.
 C
CONSOLIDA
AO DA MO
M DE OBR
RA COMO MERCADOR
M RIA OPERR
RIA
Verem mos agora um m longo e sistemtico prrocesso de deesqualificao dos constrrutores, com vistas
a suaa especializaao e o disttanciamento dos conheciimentos neceessrios paraa a elaborao do
desennho de arqquitetura, comoc justifficativa para o aumento da pro rodutividade pela
indusstrializao, ao
a mesmo teempo em quee se defendiaa ser esta a fuuno exclusiiva dos arquitetos.
Diantte das dificuuldades de co
ontrole e subbjugao doss estrangeiroos, tem-se suua substituio por
braoos nacionais. H inclusiive a promuulgao de uma u lei que penalizava ou at proibia a
contrratao de muuitos estrang
geiros por uniidade produttiva.
Essa poltica se d
d de modo contemporn
c neo ao processso de expullso de famllias do meio rural,
a perffazer o ampllo e histrico
o xodo rurall, com milhes de pessoas em migraes internas..
Getllio Vargas cria e proporciona o aambiente parra a frutificcao do mo modo de produo
assalaariado industtrial: prom
mulgada a CL LT - Consoliddao das Leeis do Trabaalho e vive-see um
esforo de diverssificao soccial (...) abraangente: era
a preciso criiar os quadrros superiorres, os
oficiiais intermeedirios e umm grande exxrcito de trrabalho, cap pazes de connstruir uma forma
f
brasiileira de ciddade modern na. A definio dos requuisitos de qualificao do trabalhado or era
uma ppreocupaoo recorrente da elite naquueles anos (...) (GITAH HY e PEREIR RA).
As m
mudanas tecnnolgicas daa construo civil contrib
buem para estte processo dde desqualifiicao
dos cconstrutores com o emprrego do conncreto armad do como estrruturante da cadeia prod dutiva,
pois exige deles baixa quaalificao e ainda maio or alienao em relaoo a seu clcculo e
funcionamento esstrutural, com
mplexificadoo pela nova en
ngenharia.

E
Espaos de forrmao para am
mpliao da heeteronomia

Escolla SENAI Orlando

Laviero Ferrraiuolo So S Paulo (1959 - ): U Uma das prim meiras
unidaades dentre as
a dezenas em m todo o pass especializaadas em lecioonar tcnicass para execuo de
atividdades especiaalizadas. Fazz parte da poolitica nacion
nal de formaao para o trrabalho indu
ustrial,
por m meio do chaamado Sisteema S, finaanciado com m recursos compulsrioss descontado os das
folhaas de pagameentos. Dessee modo, coonsiderado um u imposto, mas pocca, os empreesrios
pressionaram para que a gesto dos recurrsos, ou seja, das escolas, ficasse a caargo das entiidades
patronais. Desdee ento pesq quisadores ssobre o tem ma e crticoss em geral consideram m uma
anommalia, pois essta funo deeveria estar ccom o poderr publico, e no
n com a cclasse empresarial.
Restaa-nos assim concordar
c co
om o dito poppular: deixaram a raposaa a cuidar doo galinheiro.

F
Fig. 3 curso voltado para a formao de e pedreiros, 19970; Fig. 4 Fachada
F da esscola, 1970. In
n:
www.consstrucaocivil.sp
p.senai.br/instittucional/1578//0/historico
 Formao profissional dos trabalhadores da construo civil nos sculos XX e XXI, So Paulo, Brasil:
O Canteiro de Obras e a Emancipao Social

Espaos de formao para ampliao da autonomia

Ginsios Vocacionais (1961 a 1969): Escolas 10 pblicas de ensino fundamental, mdio e

noturno geridas pelo Estado de So Paulo com ensino unitrio e integral. A proposta curricular
buscava reunir as atividades propeduticas s manuais, profissionais. Possua oficinas de artes,
marcenaria, e produo de objetos, a partir do desenho industrial, com atividades de interveno
prtica em construo civil internas s escolas. Devido sua proposta progressista e crtica ao
sistema educacional dual, foram fechadas pelo regime militar, com a priso de professores,
acusados de subverso. Os arquivos de registro das escolas foram queimados no ato de seu
fechamento, devido a isso no h imagens das oficinas.
Unilabor Comunidade de Trabalho So Paulo (1950 a 1967): Grupo operrio catlico
ligado parquia da capela cristo operrio, no Ipiranga. Produzia industrialmente por meio de
uma cooperativa autogestionria mveis inspirados nos conceitos estticos e ticos da Bauhaus.
Nesse sentido buscava integrar no processo produtivo as artes liberais das mecnicas, tendo, no
processo de produo formado seus integrantes, e influenciado de modo indireto todos aqueles
que tomaram (e ainda tomam) contato com a experincia.
Escola Nova Piratininga So Paulo (1979 a 1985): Organizada pela OSM - Oposio
Sindical Metalrgica do sindicato dos metalrgicos do ABC. Tinha como (...) objetivo a
formao profissional de trabalhadores que junto ao processo de aperfeioamento tcnico
tivessem uma slida formao poltica e que viessem a atuar dentro das fbricas,
conscientizando os trabalhadores e fomentando a luta por seus direitos (PAULISTA). Operou
com recursos originrios de entidades religiosas progressistas da Alemanha e Itlia. Lecionava
para educandos de todo o pas. A oficina podia ser comparada a uma indstria de porte mdio
de usinagem manual ou de mquinas como fresa plainas, furadeira e tornos e grfica. Alguns
alunos vinham aprender uma nova profisso, outros faziam uma reciclagem e atualizao de
seus aprendizados, contando com um planto de tira dvidas (PAULISTA). Ali no houve
cursos diretamente relacionados construo civil, mas a experincia gnese para uma srie
de outros cursos profissionalizantes crticos do campo da construo civil, tais como os
realizados pelo CEEP, como veremos mais adiante.
CET Conselho Escola de Trabalhadores: formado por 1011 escolas operrias e sindicais de
educao profissional no Brasil, os chamados Centros Pblicos No Estatais de Educao dos
Cidados Trabalhadores existem desde 1975, com cursos diversos, inclusive nas atividades de
construo da arquitetura. Quatro delas localizam-se em So Paulo, sendo que duas realizam
cursos de qualificao profissional na rea da construo civil: o CEEP Centro de Educao,
Estudos e Pesquisas uma entidade de Trabalhadores, com experincia em desenvolver estudos
e pesquisas para a formao de educadores e gestores na perspectiva transformadora,
contribuindo para a definio de polticas pblicas em educao, trabalho, direitos humanos,
cultura e arte tendo como ponto de partida a realidade em que vivem os trabalhadores. O
centro de formao realiza desde sua fundao dezenas de cursos profissionalizantes na rea da
construo civil junto de gestes progressistas em municpios da Regio Metropolitana de So
Paulo; o CPA Centro de Profissionalizao de Adolescentes, localizado na periferia

10
Foram implantados cinco ginsios, nas cidades de Americana, Batatais, Rio Claro, Barretos, So Caetano do Sul e
So Paulo.
11
AST Ao Social Tcnica do bairro de Lindia, na grande Belo Horizonte/MG CADTS; Centro de
Aprendizagem e Desenvolvimento Tcnico Social do bairro de So Mateus, So Joo de Meriti, na Baixada
Fluminense/RJ; CTC - Centro de Trabalho e Cultura do centro da grande Recife/Pe; Colgio Graham Bell do
SINTTEL Sindicato de Trabalhadores em Telefonia e Telecomunicaes do Rio de Janeiro/RJ; Colgio
Metalrgico do Sindicato dos Metalrgicos do Rio de Janeiro/RJ; Centro de Educao, Estudos e Pesquisa do centro
da grande So Paulo/SP; CPA - Centro de Profissionalizao de Adolescentes (So Paulo, SP); Escola Mesquita, do
Sindicato de Metalrgicos de Porto Alegre (Porto Alegre-RS); Centro de Educao Comunitria So Paulo Apstolo
(So Paulo-SP); CDI SP - Centro de Democratizao da Informtica) de So Paulo (So Paulo, SP).
paulistana, realizza cursos de
d instalaees eltricas residenciaiss. Em ambbos os espaos a
conceepo formattiva unitriia e integral;

A
ATUALIDAD
DE
O peerodo considderado como o atual iniicia-se com a promulgao da consstituio de 1988.
Desdde ento tem mos vivido um m lento e grradual proceesso crescente de experiincias form
mativas
alternnativas, no seentido da am
mpliao da aautonomia.
Esse processo d--se ao mesmmo tempo em m que se agud dizam os mtodos de conntrole do trab
balho,
inclusive com o apoio
a das nov
vas tecnologiias de desenh
ho e gesto de
d obras.
Em 11996 prefeituuras e sindicaatos realizam
m parcerias com
c a presenna da autonnomia no proocesso
formaativo. Trata-se do projetoo Integrar, criado pela CUT Cen ntral nica ddos Trabalhadores,
com recursos do FAT, via go overno federaal. O projetoo amplia-se e atua por toodo pas, inclusive
no esstado de So Paulo. Ele no
n se direcioona diretameente cadeia produtiva daa construo o civil,
mas fforma jovenss na perspecttiva da educaao unitriaa e integral, que
q podem opptar pelo eng gresso
na coonstruo da arquitetura.
Em 22003, com a mudana paara um goverrno democrrtico populaar, as experiincias unitrias e
integrrais tomam forma
f de poltica publicaa nacional.
Em 22014 criadoo o PRONAT TEC, devidoo a necessidaade da rpidaa formao dde quadros para
p as
cadeiias industriaiis, incluindo--se a indstriia da constru
uo. Com esste programaa o governo pede
p a
acelerao dos processos
p fo
ormativos e sua rpida ampliao quantitativa,
q para a cassa dos
milhes de educaandos.
Diantte desta presso de demanda, o Sisteema S, j esttruturado h dcadas porr todo o pas torna-
se o principal executor do d program ma. Ou sejaa, a hetero onomia form mativa tornnou-se
quanttitativamentee dominante no pas, apessar dos objettivos defendiidos pelo prprio governo.

E
Espaos de forrmao para am
mpliao da heeteronomia

Worlld Skills Soo Paulo 2015 5: Competio internacio

onal entre esccolas de form
mao profisssional
de toodo o mundoo, realizada a cada dois anos. Nestaa edio o Brasil
B foi o ccampeo muundial,
representado por educandos do SENAI. O objetivo de cada com mpetidor rrealizar no menor
m
tempoo possvel e com perfeio acfala o s projetos paadro forneciidos. No cam mpo da consttruo
civil foram com mpeties de d elevao de alvenaria, instalaes hidrullicas e eltricas,
paisaagismo, pintuura, carpintarria e marcenaaria.

Fig. 5 competi
o entre eletric
cistas; Fig. 6 competidores da prova de elevao de alvenaria dian
nte do
trechho de parede executado. In n: www.worldskillssaopaulo2
2015.com/pt.1 .html

Lei ddo aprendizz (2000): Attualmente h em So Paaulo dezenas de entidadees assistenciais de

educaao profissiional ligadass indiretamennte a empresas, inclusivve de construuo civil. Issso se
deve a promulgao desta lei,, que as obrigga a contrataar no mnimo
o 5% de apreendizes com idade
entre 14 e 16 anoos. Os cursoss so obrigattrios e ocorrrem uma veez por semanna, durante umu dia
 F
Formao proffissional dos trabalhadores da construo
o civil nos sc
culos XX e XX
XI, So Paulo, Brasil:
O
Canteiro de Obras e a E Emancipao Social
S

todo e apresentamm baixa quaalidade cogniitiva, pois see encontram centrados nna abordagem
m no
criativa de leis e normas reggulamentadooras, ainda de d modo inccompleto, appenas segunddo as
exigncias do mercado, e no
o as reais neccessidades do
os educandos.

E
Espaos de forrmao para am
mpliao da au
utonomia

Obraas de produ uo habitacional pbllica em reg gime de mutiro com aautogesto - So

Pauloo (1988 - ): Inicia-see principalm mente com o programa pblico m municipal F Funaps
Comuunitrio, deppois em outrras municipaalidades atrav
vs da conqu
uista pelos m
movimentos de d luta
por teerra e moraddia e tambm
m pela compaanhia do Gov verno do Esttado e atualm
mente por meeio do
progrrama federall Minha Caasa Minha V Vida Entid dades. Dezeenas de milhhares de uniidades
foram
m construdass na cidade e no campo eem todo o estado de So Paulo. Os prrojetos e obras so
realizzados em auutogesto pelas associaes e cooperrativas de fam
mlias sem tteto. A elaboorao
dos pprojetos, acommpanhamentto de obras e formao dosd construto ores so realiizadas em diilogo
com assessorias tcnicas, co ompostas poor coletivos de tcnicos. Por vezees a atividad de de
assessoria se deu atravs de coletivos
c de pprofessores, pesquisadorres e estudanntes universittrios,
comoo veremos exemplo
e mais adiante, ssediados emm grupos de pesquisa oou laboratriios de
pesquuisa e extenso universitria.

Fig. 7 Conjunto habitacional

h Unio
U da Juta, Zona Leste de d So Paulo, 1995; Fig. 8 trabalhadora as em
atividade orrganizativa, meesma obra, 19
995. In: http://w
www.usina-cta
ah.org.br/uniaaodajuta.html

Escolla Municipaal de Educao Profissioonal Madre Celina Polcci So Berrnardo do Campo

(19922 - ): Espaoo de formao o especifica da rea da coonstruo civvil, com curssos livres com
m 200
horass de alvenariia e revestim
mentos, pintuura e texturiizao, instaalaes eltriicas e hidru ulicas.
Atuallmente a poolitica municcipal de eduucao centrra-se na con ncepo de ensino unitrio e
integrral. Diante dessa prem missa que se leciona ali a realizzao de proojetos, escriita de
memooriais, calcullo e quantificcao de matteriais e salrrios dos consstrutores, de modo crtico
o.
Fund dao Floresstan Fernan ndes Centrro Municipa al Profissionalizante - DDiadema (199 96 - ):
Espao pblico ded formao profissional de responsaabilidade da prefeitura
p m
municipal. Foi polo
de irrradiao de cursos
c em divversas reas,, sendo que os
o cursos de construo ccivil se realizzavam
de forrma integradda s necessidades sociaiss, de modo pulverizado
p pelos
p bairross, inclusive liigados
a obrras de requaalificao de moradias, formando grupos autogestionrios de constru uo e
reformma, de modoo integrado s politicas ppblicas de habitao. A atual
a gesto interrompeu u essas
atividdades e estabbeleceu parceeria com o SSENAI. As gestes
g anterriores propunnham a conccepo
educaacional unitria e integral.
Assocciao Padrre Lo Comiissari - So Bernardo do d Campo (1 1996 - ): fund
ndada pela paarceria
de reeligiosos catlicos italian
nos e brasileeiros, possui em sua misso Promoover a forma ao e
consccientizao poltica e cidad e o acesso cultura, in ncluso diggital, formao e
qualif
ificao paraa o trabalho e fomentar a economia solidria. FoiF responsv vel pela form
mao
profisssional e inncubao daa Cooprofiiss, cooperaativa de co onstruo civvil, formada por
construtores, que opera de forma autogestionria. Tambm incubou por meio de seus cursos a
cooperativa autogestionria New Line, constituda por marceneiros.
Centro Pblico de Formao Profissional Armando Mazzo Santo Andr (2002 - ): cursos
livres e integrados elevao de escolaridade de jovens e adultos, os chamados EJA. Realiza
tambm cursos livres em elevao de alvenaria, pintura, eltrica e atualmente ministra novo
curso de Desenho Civil Livre, onde aborda no apenas a leitura e interpretao de desenhos,
mas sua elaborao, como exerccio coletivo de criao, livre.

3. ENSAIOS DE CANTEIRO ESCOLA EMANCIPATRIOS.

ORIGEM DOS CANTEIROS ESCOLA

O termo "Canteiro Escola" qual aqui nos referenciamos foi primeiramente empregado em uma
experincia pedaggica realizada em 2008 pelo Habis Grupo de pesquisa em Habitao e
Sustentabilidade, do IAU Instituto de Arquitetura e Urbanismo da USP em parceria com a
Teia casa de criao e a Prefeitura Municipal de So Carlos. A atividade foi planejada e
executada como um curso, com metade dos educandos de escolas de arquitetura e metade outra
de trabalhadores da construo. O que difere essa experincia formativa de todas outras o
entendimento preciso de que necessrio intervir na diviso social capitalista heternoma do
trabalho na produo do espao, dada pela separao de arquitetos e construtores. Todos os
educandos, de forma integrada, participaram coletivamente de todo o processo produtivo, desde
sua concepo, com a elaborao do projeto at sua execuo total, ou seja, segundo a
concepo unitria e integral de ensino. Desse modo, proporciona-se aos educandos a
possibilidade de quebrarem a barreira da heteronomia, exercitando atividades de seus pares
complementares. Uma vez atuando no mesmo campo, projeto e obra, sua associao horizontal
fica facilitada. Ou seja, estes podem se relacionar lado a lado, no mais de modo vertical, em
forma de hierarquia dominadora, uma vez que ambos juntos projetam e executam, tendo o
desenho como elemento de comunicao acessvel e modificvel por todos ento arquitetos-
construtores.
Por meio das experincias aplicadas a investigao histrica ganha ainda mais materialidade
cognitiva ao ser vivenciada. As questes enfrentadas so trazidas a luz, pela fora da
necessidade, pelo enfrentamento de problemas reais da educao unitria e integral.

ENSAIO RURAL: CASA DAS ARTES FRIDA KAHLO

Realizado no Municpio de Guararema, Escola Nacional Florestan Fernandes, espao de
formao de camponeses militantes do MST Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra,
nos meses de agosto e setembro de 2014. A atividade Canteiro escola construo
agroecolgica consistiu na realizao coletiva de modo unitrio e integral, do projeto e da obra
em autogesto coordenada por trs mestres construtores e dois arquitetos 12 , junto de 30
aprendizes, dentre estudantes de arquitetura e trabalhadores rurais. A tcnica empregada se
apresentou como inovadora para os educandos, segundo conceitos da construo
agroecolgica. Utilizaram-se bambus, sap e terra local.

12
Um dos arquitetos autor do presente, junto de Toms Lotufo.
 F
Formao proffissional dos trabalhadores da construo
o civil nos sc
culos XX e XX
XI, So Paulo, Brasil:
O
Canteiro de Obras e a E Emancipao Social
S

Fig. 9 Casa dass artes em obras: travamentto da cumeeira

a de bambus, set. 2014; Figg. 10 vista frrontal
apss inaugurao
o, nov. 2014. Fotos
F dos auto
ores.

E
ENSAIO UR
RBANO: VIEL
LA ECOLG
GICA FRAN
NCISCO DA SILVA
S
Realiizado no Muunicpio de So
S Bernardoo do Campo, Bairro dos Alvarenga eem comunidaade de
baixaa renda, realiizado em abrril de 2016. Fez parte daas atividadess de pesquisaa aplicada daa rede
nacioonal de pesqquisa em guas
Pluviaais, pelo LAAB HAB - Laboratrioo de Habitao e
Assenntamentos Humanos
H e o LCC Labooratrio de Culturas
C Consstrutivas, am
mbos da FAU U USP,
em pparceria com associaess de moradorres do bairro o e apoio daa prefeitura llocal. A ativ
vidade
Cannteiro escola guas urban nas consistiiu na realizaao coletivaa dos projetoos e obras dee uma
viela de passagemm de pedestrres em formaa de escadariia, com tcniicas altrenatiivas de drenagem,
pelo emprego de filtros em jaardins de chuuva e infiltraao local. Realizou-se
R ssob a coordeenao
13
de umm mestre connstrutor, dois arquitetos pesquisadorres , duas prrofessoras daa FAU USP junto
de 100 educandos construtores e estudantess de arquitetu ura e engenh
haria ambienttal.

Fig. 1
11 Educando os construtorees ajustando p piso, abril de 2016;
2 Fig. 12 viela em seuu estado anterrior ao
ca
anteiro escola, janeiro 2016
6; Fig. 13 Vie
ela e escadariia aps a obraa, maio 2016. Fotos: equipe e de
pesquisa

4. CO
ONCLUSE
ES
14
At o presente momento
m co
onclui-se quue h efetivid
dade nas anlises histrricas estabeleecidas
quantto dualidaade de camin nhos formatiivos hora coom vistas ampliao dda autonomiia dos
consttrutores, horra com vistaas ampliaao da hetteronomia. AssimA concllumos devido s
certezzas cientficaas postas a prova
p na exeecuo das experincias
e de Canteiroo escola, poor seu
prprrio mtodo, dad prxis.
Por ffim, encontrra-se no preesente mommento em fase de organ nizao, a sser realizado
o pela
Secreetaria de Eduucao do municpio
m de Santo Andr, no segundo semestre dde 2016, um curso
de C
Canteiro Esccola junto s
obras de reurbanizao de vilas no Jardim IIrene. Preten
nde-se
13
Um dos arquitetos autor do presente, junto de P
Paula Constantee.
14
A peesquisa de douttorado sobre o tema
t aqui aborddado ser conclluda em abril de
d 2017.
realiza-lo segundo os mtodos da educao unitria e integral, aqui brevemente expostos,
reunindo as atividades de projeto e obra para a construo de mdulos habitacionais junto s
famlias endereadas. Diante dessa determinao, de insero de um Canteiro Escola em uma
politica publica, que somos levados a crer que temos aqui propostas que faam sentido, e que
de fato contribuam para aes pedaggicas de formao de construtores com vistas
emancipao dos profissionais cursandos.

5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Barros, Francisco. 2013. Formao Profissional na Construo Civil: experincias em busca da
desalienao do trabalho. Dissertao de Mestrado. So Paulo: FAU-USP.
Bourdieu, Pierre. 2007. A Distino crtica social do julgamento. So Paulo: Edusp/Ed. Zouk.
Ferro, Srgio. 2006. Arquitetura e trabalho livre. So Paulo: Cosac Naify.
Freire, Paulo. 2004. Pedagogia da autonomia. So Paulo: Editora Paz e Terra.
Moraes, Carmen Sylvia Vidigal. 1990. A Socializao da Fora de Trabalho: Instruo Popular e
Qualificao Profissional no Estado de So Paulo - 1873 a 1934. Tese de Doutorado. So Paulo: FFLCH-
USP.
Pereira, Paulo Cesar Xavier. 2004. So Paulo a construo da cidade 1872 1914. So Paulo: Rima
Editora.
SENAI. 1991. De Homens e mquinas Roberto Mange e a Formao profissional. So Paulo: SENAI.