Guia de Historia 2017 1

Gua de Historia
Primera evaluacin: 2017

Gua de Historia
Programa del Diploma
Gua de Historia
Versin en espaol del documento publicado en enero de 2015 con el ttulo

History guide
Publicada en enero de 2015
Publicada por la
Organizacin del Bachillerato Internacional
15 Route des Morillons
1218 Le Grand-Saconnex
Ginebra (Suiza)
Representada por
IB Publishing Ltd, Churchillplein 6, 2517 JW La Haya (Pases Bajos)
Organizacin del Bachillerato Internacional, 2015
La Organizacin del Bachillerato Internacional (conocida como el IB) ofrece cuatro programas educativos
exigentes y de calidad a una comunidad de colegios en todo el mundo, con el propsito de crear un mundo
mejor y ms pacfico. Esta publicacin forma parte de una gama de materiales producidos con el fin de
apoyar dichos programas.
El IB puede utilizar diversas fuentes en su trabajo y comprueba la informacin para verificar su exactitud
y autora original, en especial al hacer uso de fuentes de conocimiento comunitario, como Wikipedia. El IB
respeta la propiedad intelectual, y hace denodados esfuerzos por identificar y obtener la debida autorizacin
de los titulares de los derechos antes de la publicacin de todo material protegido por derechos de autor
utilizado. El IB agradece la autorizacin recibida para utilizar el material incluido en esta publicacin y
enmendar cualquier error u omisin lo antes posible.
Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede reproducirse, almacenarse ni distribuirse de
forma total o parcial, en manera alguna ni por ningn medio, sin la previa autorizacin por escrito del IB,
sin perjuicio de lo estipulado expresamente por la ley o por la poltica y normativa de uso de la propiedad
intelectual del IB. Vase la pgina http://www.ibo.org/es/copyright del sitio web pblico del IB para obtener
ms informacin.
Los artculos promocionales y las publicaciones del IB pueden adquirirse en la tienda virtual del IB, disponible
en http://store.ibo.org.
Correo electrnico: sales@ibo.org
International Baccalaureate, Baccalaurat International y Bachillerato Internacional

son marcas registradas de la Organizacin del Bachillerato Internacional.
DP0006
Declaracin de principios del IB
El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jvenes solidarios, informados y vidos de
conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y ms pacfico, en el marco del entendimiento
mutuo y el respeto intercultural.
En pos de este objetivo, la organizacin colabora con establecimientos escolares, gobiernos y

organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educacin internacional exigentes y
mtodos de evaluacin rigurosos.
Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje
durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, tambin
pueden estar en lo cierto.
ndice
Introduccin1
Propsito de esta publicacin 1
El Programa del Diploma 2
Naturaleza de la asignatura 6
Objetivos generales 11
Objetivos de evaluacin 12
Programa de estudios 13
Resumen del programa de estudios 13
Contenido del programa de estudios 18
Evaluacin77
La evaluacin en el Programa del Diploma 77
Resumen de la evaluacin: NM 80
Resumen de la evaluacin: NS 81
Evaluacin externa 82
Evaluacin interna 88
Enfoques de la enseanza y el aprendizaje 97

Enfoques de la enseanza y el aprendizaje en el curso de Historia del Programa del Diploma 97
Apndices101
Glosario de trminos de instruccin 101
Bibliografa102
Gua de Historia
Introduccin
Propsito de esta publicacin
El propsito de esta publicacin es servir de gua a los colegios en la planificacin, la enseanza y la

evaluacin de la asignatura. Si bien est dirigida principalmente a los profesores, se espera que estos la
utilicen para informar sobre la asignatura a padres y alumnos.
Esta gua est disponible en la pgina de la asignatura en el Centro pedaggico en lnea (www.occ.ibo.org),
un sitio web delIB protegido por contrasea concebido para proporcionar apoyo a los profesores delIB.
Tambin puede adquirirse en la tienda virtual delIB (www.store.ibo.org).
Otros recursos
En el CPEL pueden encontrarse tambin publicaciones tales como exmenes de muestra y esquemas de
calificacin, materiales de ayuda al profesor, informes de la asignatura, y descriptores de las calificaciones
finales. En la tienda virtual del IB se pueden adquirir exmenes y esquemas de calificacin de convocatorias
anteriores.
Se anima a los profesores a que visiten el CPEL para ver materiales adicionales creados o utilizados por otros
docentes. Se les invita tambin a aportar informacin sobre materiales que consideren tiles, por ejemplo:
sitios web, libros, videos, publicaciones peridicas o ideas pedaggicas.
Agradecimientos
El Bachillerato Internacional (IB) agradece a los educadores y a sus respectivos colegios el tiempo y los
recursos dedicados a la elaboracin de la presente gua.
Gua de Historia 1
Introduccin
El Programa del Diploma
El Programa del Diploma es un programa preuniversitario exigente de dos aos de duracin para jvenes
de16 a 19aos. Su currculo abarca una amplia gama de reas de estudio y aspira a formar alumnos
informados y con espritu indagador, a la vez que solidarios y sensibles a las necesidades de los dems. Se da
especial importancia a que los jvenes desarrollen el entendimiento intercultural y una mentalidad abierta,
as como las actitudes necesarias para respetar y evaluar distintos puntos de vista.
El modelo del Programa del Diploma

El programa se representa mediante seis reas acadmicas dispuestas en torno a un ncleo (vase la
figura1); esta estructura fomenta el estudio simultneo de una amplia variedad de reas acadmicas.
Los alumnos estudian dos lenguas modernas (o una lengua moderna y una clsica), una asignatura de
humanidades o ciencias sociales, una asignatura de ciencias, una asignatura de matemticas y una de artes.
Esta variedad hace del Programa del Diploma un currculo exigente diseado para preparar eficazmente
a los alumnos para el ingreso a la universidad. Adems, en cada una de las reas acadmicas los alumnos
tienen flexibilidad para elegir las asignaturas en las que estn particularmente interesados y que quizs
deseen continuar estudiando en la universidad.
Figura1
Modelo del Programa del Diploma
2 Gua de Historia
La combinacin adecuada
Los alumnos deben elegir una asignatura de cada una de las seis reas acadmicas, aunque tambin pueden
elegir dos asignaturas de otra rea en lugar de una asignatura de Artes. Generalmente tres asignaturas (y no
ms de cuatro) deben cursarse en el Nivel Superior(NS) y las dems en el Nivel Medio(NM). ElIB recomienda
dedicar 240horas lectivas a las asignaturas delNS y 150a las delNM. Las asignaturas delNS se estudian con
mayor amplitud y profundidad que las delNM.
En ambos niveles se desarrollan numerosas habilidades, en especial las de anlisis y pensamiento crtico.
Dichas habilidades se evalan externamente al final del curso. En muchas asignaturas los alumnos realizan
tambin trabajos que califica directamente el profesor en el colegio.
El ncleo del modelo del Programa del Diploma

Todos los alumnos del Programa del Diploma deben completar los tres elementos que conforman el ncleo
del modelo.
El curso de Teora del Conocimiento(TdC) se centra fundamentalmente en el pensamiento crtico y la

indagacin acerca del proceso de aprendizaje ms que en la adquisicin de un conjunto de conocimientos
especficos. Adems, examina la naturaleza del conocimiento y la manera en la que conocemos lo que
afirmamos saber. Todo ello se consigue animando a los alumnos a analizar las afirmaciones de conocimiento
y a explorar preguntas sobre la construccin del conocimiento. La tarea de TdC es poner nfasis en los
vnculos entre las reas de conocimiento compartido y relacionarlas con el conocimiento personal de
manera que el alumno sea ms consciente de sus perspectivas y cmo estas pueden diferir de las de otras
personas.
Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) es una parte central del Programa del Diploma. El programa de CAS
permite a los alumnos materializar el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB de manera real y prctica,
crecer como individuos nicos y reconocer la funcin que cada uno desempea en relacin con los dems.
Los alumnos desarrollan habilidades, actitudes y disposiciones mediante diversas experiencias individuales
y grupales que les brindan la posibilidad de explorar sus intereses y expresar sus pasiones, personalidades
y puntos de vista. CAS complementa un programa acadmico exigente de manera holstica, ya que ofrece
oportunidades para la autodeterminacin, la colaboracin, los logros y el disfrute. Las tres reas que lo
componen son:
Creatividad: comprende la exploracin y ampliacin de ideas para dar lugar a un producto o una
representacin original o interpretativa.
Actividad: esfuerzo fsico que contribuye a un estilo de vida sano.
Servicio: implica la colaboracin y el compromiso recproco con la comunidad en respuesta a una necesidad
autntica.
La Monografa, incluida la de Estudios del Mundo Contemporneo, brinda a los alumnos delIB la
oportunidad de investigar un tema que les interese especialmente, a travs de un trabajo de investigacin
independiente de 4.000palabras. El rea de investigacin estar relacionada con una de las seis asignaturas
del Programa del Diploma que el alumno est cursando mientras que la monografa interdisciplinaria de
Estudios del Mundo Contemporneo estar relacionada con dos asignaturas. La Monografa familiariza a los
alumnos con la investigacin independiente y el tipo de redaccin acadmica que se esperar de ellos en
la universidad. El resultado es un trabajo escrito estructurado cuya presentacin formal se ajusta a pautas
predeterminadas, y en el cual las ideas y los resultados se comunican de modo razonado y coherente,
acorde a la asignatura o a las asignaturas elegidas. Su objetivo es fomentar el desarrollo de habilidades de
investigacin y redaccin avanzadas, el descubrimiento intelectual y la creatividad. En tanto que experiencia
de aprendizaje autntico, la Monografa brinda a los alumnos la oportunidad de realizar una investigacin
personal acerca de un tema de su eleccin con la orientacin de un supervisor.
Gua de Historia 3
Enfoques de la enseanza y el aprendizaje

El trmino enfoques de la enseanza y el aprendizaje en el Programa del Diploma se refiere a las
estrategias, habilidades y actitudes deliberadas que permean el entorno de enseanza y aprendizaje.
Estos enfoques y herramientas, que estn intrnsecamente relacionados con los atributos del perfil de la
comunidad de aprendizaje delIB, potencian el aprendizaje de los alumnos y los ayudan a prepararse para
la evaluacin del programa y mucho ms. Los objetivos generales de los enfoques de la enseanza y el
aprendizaje en el Programa del Diploma son los siguientes:
Facultar a los docentes no solo para impartir conocimientos, sino tambin para infundir en los alumnos
una actitud activa de aprendizaje
Facultar a los docentes para crear estrategias ms claras que les permitan ofrecer a los alumnos
experiencias de aprendizaje significativas en las que tengan que utilizar una indagacin estructurada
y un mayor pensamiento crtico y creativo
Promover los objetivos generales de cada asignatura para que sean algo ms que las aspiraciones
del curso y establecer conexiones entre conocimientos hasta ahora aislados (simultaneidad del
aprendizaje)
Animar a los alumnos a desarrollar una variedad definida de habilidades que les permitan continuar
aprendiendo activamente despus de dejar el colegio, y ayudarlos no solo a acceder a la universidad
por tener mejores calificaciones sino tambin a prepararse para continuar con xito la educacin
superior y la vida posterior
Potenciar an ms la coherencia y pertinencia de la experiencia del Programa del Diploma que reciben
los alumnos
Permitir a los colegios reconocer el carcter distintivo de la educacin del Programa del Diploma
delIB, con su mezcla de idealismo y sentido prctico
Los cinco enfoques del aprendizaje (desarrollar habilidades de pensamiento, habilidades sociales,
habilidades de comunicacin, habilidades de autogestin y habilidades de investigacin) junto con los seis
enfoques de la enseanza (enseanza basada en la indagacin, centrada en conceptos, contextualizada,
colaborativa, diferenciada y guiada por la evaluacin) abarcan los principales valores en los que se basa la
pedagoga del IB.
Probidad acadmica
En el Programa del Diploma, la probidad acadmica constituye un conjunto de valores y conductas basadas
en el perfil de la comunidad de aprendizaje delIB. En la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin, la
probidad acadmica sirve para promover la integridad personal, generar respeto por la integridad y el
trabajo de los dems, y garantizar que todos los alumnos tengan igualdad de oportunidades para demostrar
los conocimientos y las habilidades que han adquirido durante sus estudios.
Todos los trabajos de clase incluidos los que se presentan para evaluacin deben ser originales y estar
basados en las ideas propias del alumno a la vez que se cita debidamente la autora de las ideas y el trabajo
de otras personas. Las tareas de evaluacin que requieren que el profesor oriente a los alumnos o que los
alumnos trabajen juntos deben llevarse a cabo respetando por completo las directrices detalladas que
proporciona elIB para las asignaturas correspondientes.
Para obtener ms informacin sobre la probidad acadmica en elIB y el Programa del Diploma, srvase
consultar las siguientes publicaciones delIB: Probidad acadmica en el contexto educativo del IB, El Programa
del Diploma: de los principios a la prctica y el Reglamento general del Programa del Diploma. En esta gua
4 Gua de Historia
puede encontrar informacin especfica sobre la probidad acadmica en lo que respecta a los componentes
de evaluacin externa e interna de esta asignatura del Programa del Diploma.
La diversidad en el aprendizaje y requisitos de

apoyo para el aprendizaje
Los colegios deben garantizar que los alumnos con necesidades de apoyo para el aprendizaje cuenten con
un acceso equitativo y las disposiciones razonables correspondientes segn los documentos del IB titulados
Alumnos con necesidades especficas de acceso a la evaluacin y La diversidad en el aprendizaje y las necesidades
educativas especiales en los programas del Bachillerato Internacional.
Gua de Historia 5
Introduccin
Naturaleza de la asignatura
La historia es una disciplina dinmica, controvertida y basada en pruebas que implica un apasionante
contacto con el pasado. Es una disciplina intelectual rigurosa que se concentra en conceptos histricos
clave, tales como cambio, causa e importancia.
Es una disciplina que conlleva la exploracin y fomenta el sentido de la indagacin; tambin es interpretativa,
ya que da lugar a la consideracin de mltiples perspectivas y a la pluralidad de opiniones. El estudio
de la historia permite la comprensin del pasado, lo que favorece una comprensin ms profunda de la
naturaleza del ser humano y del mundo actual.
El curso de Historia del Programa del Diploma del IB es un curso de historia mundial basado en un enfoque
comparativo que considera mltiples perspectivas. Implica el estudio de diversos aspectos de la historia por
ejemplo, polticos, econmicos, sociales y culturales y ofrece un equilibrio entre estructura y flexibilidad.
Hace hincapi en la importancia de permitir que los alumnos piensen desde el punto de vista histrico y
desarrollen habilidades histricas adems de adquirir conocimientos factuales. Presta especial atencin al
desarrollo de las habilidades de pensamiento crtico y a la comprensin de mltiples interpretaciones de la
historia. De este modo, el curso conlleva una interesante y exigente exploracin crtica del pasado.
A lo largo del curso de Historia del Programa del Diploma se trabaja con seis conceptos clave que revisten
particular importancia.
Cambio
Perspectiva Continuidad
Conceptos
clave
Importancia Causa
Consecuencia
Figura 2
Conceptos clave para el curso de Historia del Programa del Diploma
6 Gua de Historia
En la seccin de esta gua titulada Conceptos clave para el curso de Historia del Programa del Diploma y
en el Material de ayuda al profesor de Historia se ofrece informacin adicional y orientacin sobre estos seis
conceptos fundamentales.
Historia y la mentalidad internacional

... una educacin que fomente la mentalidad internacional; una educacin
concebida para derribar las barreras de la raza, la religin y las clases sociales;
una educacin que ensalce los beneficios de la diversidad cultural; pero, por
encima de todo, una educacin para la paz.
(George Walker, 2011:19, traduccin propia)
La expresin mentalidad internacional representa lo que para el IB define el objetivo de la educacin
internacional: se pone de relieve en el hincapi que hacen todos los programas del IB en la promocin del
compromiso global, el plurilingismo y el entendimiento intercultural.
El curso de Historia del Programa del Diploma est diseado con el fin de reforzar explcitamente el nfasis
en el desarrollo de la mentalidad internacional. Por ejemplo, uno de los conceptos clave en los que se
fundamenta el curso es el de perspectiva y, ms concretamente, se hace hincapi en contribuir a que los
alumnos aprecien diversas perspectivas. Adems, todos los alumnos deben considerar estudios de caso y
ejemplos de diferentes regiones del mundo, ya que la comparacin de esos ejemplos permite que el curso
adopte una perspectiva transnacional. Los profesores tienen gran libertad a la hora de elegir ejemplos
pertinentes para explorar con sus alumnos, lo que ayuda a garantizar que el curso satisfaga adecuadamente
los intereses y las necesidades de los alumnos, independientemente de dnde vivan o de su contexto.
A lo largo del curso de Historia, los alumnos tienen la oportunidad de explorar los acontecimientos histricos
que han dado forma al mundo en que vivimos hoy en da, y de profundizar su comprensin de la naturaleza
compleja e interconectada de los hechos del pasado y del presente. Por ejemplo, exploran ejemplos
histricos de muchos de los desafos globales que enfrenta el mundo actual, como los relacionados con los
conflictos, los derechos y el gobierno. Esto contribuye a uno de los principales objetivos generales del curso:
fomentar la comprensin de los alumnos sobre s mismos y sobre la sociedad contempornea mediante la
reflexin acerca del pasado.
Diferencias entre elNM y elNS

Se ofrece tanto a los alumnos del Nivel Medio (NM) como a los del Nivel Superior (NS) un programa de estudios
comn que consta de temas prescritos y temas de historia mundial. Asimismo, los alumnos del NS tambin
deben realizar un estudio en profundidad de tres secciones de una de las opciones regionales del NS. Si bien
muchas de las habilidades correspondientes al estudio de la historia son comunes al NS y al NM, la diferencia en
el nmero de horas lectivas recomendado en cada nivel indica una clara diferencia entre lo que se exige a los
alumnos en uno y en otro nivel, ya que el estudio presenta una mayor profundidad en el NS.
Gua de Historia 7
Las diferencias entre el NM y el NS del curso de Historia pueden resumirse de la siguiente manera:
NM NS
Programa de Se estudia un tema prescrito de un Se estudia un tema prescrito de un

estudios total de cinco. total de cinco.
Se estudian 2 temas de historia Se estudian 2 temas de historia
mundial de un total de 12. mundial de un total de 12.
Se hace una investigacin histrica. Se estudian tres secciones de una
de las opciones regionales del NS.
Se hace una investigacin histrica.
Evaluacin Prueba1: Prueba sobre los temas Prueba1: Prueba sobre los temas
prescritos basada en fuentes prescritos basada en fuentes
Prueba2: Prueba con preguntas de Prueba2: Prueba con preguntas de
desarrollo basada en los temas de desarrollo basada en los temas de
historia mundial historia mundial
Evaluacin interna: Investigacin Prueba3: Prueba con preguntas de
histrica desarrollo sobre una de las cuatro
opciones regionales del NS
Evaluacin interna: Investigacin
histrica
Historia y los componentes troncales

Al igual que todos los cursos del Programa del Diploma, el curso de Historia debe servir de apoyo a los tres
elementos del tronco comn del programa al tiempo que tambin se apoya en ellos.
Historia y la Monografa
Historia es una de las asignaturas que los alumnos del Programa del Diploma eligen con ms frecuencia
para elaborar la Monografa. Las habilidades de investigacin que desarrollan al elaborar una monografa
en Historia son tiles para los alumnos no solo en esta sino en otras asignaturas del programa, pero tambin
representan una excelente preparacin para sus estudios posteriores. A continuacin se ofrecen ejemplos
de los temas desarrollados en las monografas de Historia presentadas ltimamente.
En qu medida puede decirse que el Programa Phoenix desarrollado en Vietnam entre 1965 y 1972
fue un fracaso?
Qu importancia tuvo la topografa para la victoria del Norte en la batalla de Gettysburg?
Cun importante fue la contribucin de la resistencia urbana al xito de la Revolucin cubana?
En la Gua de la Monografa se ofrece ms informacin para los profesores que actan como supervisores de
los alumnos que elaboran sus monografas de Historia.
Historia y CAS
Creatividad, Actividad y Servicio (CAS) desempea un papel fundamental en las reas del Programa
del Diploma relativas al desarrollo de las habilidades personales e interpersonales. Tambin sirve para
contrarrestar, de manera significativa, las presiones acadmicas del resto del programa.
8 Gua de Historia
A continuacin se mencionan algunos ejemplos de experiencias de CAS que tienen vnculos con Historia.
Una experiencia de creatividad: crear un trabajo artstico para acompaar un artculo de una revista
escolar donde se conmemore un hecho o una figura histrica
Una experiencia de servicio: trabajar como voluntario en un hogar de ancianos y charlar con los
residentes sobre sus experiencias de vida en relacin con distintos acontecimientos histricos
Una experiencia combinada de actividad y servicio: organizar una carrera benfica para recaudar
fondos para una organizacin que preste ayuda a veteranos de guerra
Para obtener ms informacin al respecto, vase la Gua de Creatividad, Actividad y Servicio.
Historia y Teora del Conocimiento

La historia es una de las ocho reas de conocimiento en torno a las que gira el curso de Teora del
Conocimiento (TdC). Es un rea de conocimiento interesante porque da lugar a preguntas tales como en
qu medida es posible hablar con certeza de cualquier evento ocurrido en el pasado o si las explicaciones
de los historiadores siempre son subjetivas. Todos los elementos del curso de Historia ofrecen excelentes
oportunidades para establecer vnculos con TdC. No obstante, el vnculo ms explcito se establece en la
tarea de evaluacin interna (vase la seccin de esta gua titulada Evaluacin interna), donde se pide a
los alumnos que reflexionen sobre lo que aprendieron al realizar la investigacin histrica con respecto a
la importancia de los mtodos que utilizan los historiadores y los desafos que enfrentan. Esto da lugar al
establecimiento de excelentes vnculos con TdC, donde el alumno comparar, por ejemplo, los mtodos
utilizados para adquirir conocimientos en historia con los empleados en otras reas de conocimiento.
A continuacin se ofrecen ejemplos de preguntas de debate que pueden utilizarse para establecer estos
vnculos con TdC.
Cul es la funcin del historiador?

Qu mtodos utilizan los historiadores para adquirir conocimientos?
Es posible describir acontecimientos histricos de manera objetiva?
Podemos aprender de la historia?
En qu se diferencian el sesgo y la seleccin?
Quin decide qu acontecimientos tienen importancia histrica?
En qu medida el hecho de estudiar la historia nos ayuda a comprender mejor el presente?
Qu papel desempean los individuos en la historia?
Cmo afecta el contexto en que viven los historiadores al conocimiento histrico?
Para obtener ms informacin sobre TdC, vase la Gua de Teora del Conocimiento.
Conocimientos previos
No es necesario que los alumnos hayan estudiado historia previamente para tomar este curso. En
particular, no se espera ni se requiere que hayan cursado asignaturas especficas de un currculo nacional o
internacional como preparacin. Las habilidades y los conocimientos especficos necesarios se desarrollan a
lo largo del curso mismo.
Gua de Historia 9
Vnculos con el Programa de los Aos Intermedios

La asignatura de Historia generalmente se ofrece de manera explcita como una de las disciplinas del grupo
de Individuos y Sociedades del Programa de los Aos Intermedios (PAI). Independientemente de que se trate
de Historia u otra disciplina de este grupo de asignaturas, los conceptos fundamentales correspondientes a
dicho grupo ofrecen una base muy til a los alumnos que estudian Historia en el Programa del Diploma.
El currculo de Individuos y Sociedades del PAI, basado en conceptos, busca ayudar al alumno a construir
significados mediante la mejora del pensamiento crtico y la transferencia de conocimientos. En el nivel
ms alto se encuentran los conceptos clave, que son ideas importantes, amplias y organizadoras que tienen
pertinencia dentro de la asignatura, pero que tambin la trascienden y son pertinentes a otros grupos de
asignaturas. Estos conceptos clave facilitan el aprendizaje disciplinario, el aprendizaje interdisciplinario y
las conexiones con otras asignaturas. En el PAI hay 16 conceptos clave, y los 4 que aparecen resaltados a
continuacin sirven de eje a Individuos y Sociedades.
Conceptos clave en las asignaturas del PAI
Esttica Forma Sistemas Comunidades
Conexiones Creatividad Cultura Desarrollo
Cambio Relaciones Identidad Tiempo, lugar y

espacio
Perspectiva Interacciones globales Comunicacin Lgica
10 Gua de Historia
Introduccin
Objetivos generales
Objetivos generales del Grupo3

Los objetivos generales de todas las asignaturas del Grupo3, Individuos y Sociedades, son:
1. Estimular el estudio sistemtico y crtico de la experiencia y del comportamiento humanos; de los

medios fsicos, econmicos y sociales; y de la historia y el desarrollo de las instituciones sociales y
culturales
2. Desarrollar en el alumno la capacidad para identificar, analizar crticamente y evaluar teoras,
conceptos y argumentos respecto de la naturaleza y las actividades de los individuos y las sociedades
3. Capacitar al alumno para obtener, describir y analizar los datos usados en estudios sobre la sociedad,
para comprobar hiptesis e interpretar datos complejos y fuentes
4. Promover la apreciacin de la pertinencia de los contenidos aprendidos tanto en relacin con la
cultura en la que vive el alumno como en relacin con la cultura de otras sociedades
5. Desarrollar en el alumno la conciencia de que las actitudes y opiniones de los seres humanos son muy
diversas y de que el estudio de la sociedad requiere la apreciacin de tal diversidad
6. Capacitar al alumno para reconocer que los contenidos y las metodologas de las asignaturas del
Grupo3 son debatibles y que su estudio requiere tolerar la incertidumbre
Objetivos generales del curso de Historia

Los objetivos generales del curso de Historia para el NM y el NS son:
7. Desarrollar la comprensin del pasado y un inters duradero por este

8. Fomentar en los alumnos la consideracin de mltiples perspectivas y la apreciacin de la complejidad
de los conceptos, temas, acontecimientos y procesos histricos
9. Promover la mentalidad internacional mediante el estudio de la historia de ms de una regin del
mundo
10. Desarrollar la comprensin de la historia como disciplina y fomentar la conciencia histrica, que
comprende el sentido de la cronologa y el contexto, y la comprensin de diferentes perspectivas
histricas
11. Desarrollar habilidades histricas fundamentales, incluida la capacidad de utilizar fuentes de manera
eficaz
12. Fomentar la comprensin de los alumnos sobre s mismos y sobre la sociedad contempornea
mediante la reflexin acerca del pasado
Gua de Historia 11
Introduccin
Objetivos de evaluacin
Objetivo de evaluacin1: Conocimiento y comprensin
Demostrar conocimientos histricos detallados, pertinentes y precisos

Demostrar comprensin de los conceptos y contextos histricos
Demostrar comprensin de las fuentes histricas (evaluacin interna y prueba1)
Objetivo de evaluacin2: Aplicacin y anlisis
Formular argumentos claros y coherentes

Utilizar conocimientos histricos pertinentes para fundamentar el anlisis de manera eficaz
Analizar e interpretar una variedad de fuentes (evaluacin interna y prueba1)
Objetivo de evaluacin 3: Sntesis y evaluacin
Integrar las pruebas y los anlisis para producir una respuesta coherente
Evaluar diferentes perspectivas sobre los temas y acontecimientos histricos, e integrar esa evaluacin
eficazmente en una respuesta
Evaluar las fuentes como pruebas histricas, y reconocer su valor y sus limitaciones (evaluacin interna
y prueba1)
Sintetizar informacin a partir de una seleccin de fuentes pertinentes (evaluacin interna y prueba1)
Objetivo de evaluacin4: Uso y aplicacin de habilidades adecuadas
Estructurar y desarrollar respuestas de desarrollo correctamente centradas en el tema, que respondan

eficazmente a lo que pide la pregunta
Reflexionar sobre los mtodos que utilizan los historiadores y los desafos que enfrentan (evaluacin
interna)
Formular una pregunta adecuada y centrada en el tema para guiar la indagacin histrica (evaluacin
interna)
Demostrar el empleo de habilidades de investigacin, organizacin, inclusin de referencias
bibliogrficas y seleccin de fuentes adecuadas (evaluacin interna)
12 Gua de Historia
Programa de estudios
Resumen del programa de estudios
Componente del programa de estudios Horas lectivas
NM NS
Temas prescritos 40 40
1. Lderes militares
2. La conquista y su impacto
3. El avance hacia la guerra global
4. Derechos y protestas
5. Conflictos e intervenciones
Temas de historia mundial 90 90

1. Sociedad y economa (7501400)
2. Causas y consecuencias de las guerras medievales (7501500)
3. Dinastas y gobernantes (7501500)
4. Sociedades en transicin (14001700)
5. Estados de principios de la Edad Moderna (14501789)
6. Causas y consecuencias de las guerras de principios de la Edad
Moderna (15001750)
7. Orgenes, desarrollo e impacto de la industrializacin (17502005)
8. Movimientos independentistas (18002000)
9. Evolucin y desarrollo de los Estados democrticos (18482000)
10. Estados autoritarios (sigloXX)
11. Causas y consecuencias de las guerras del sigloXX
12. La Guerra Fra: tensiones y rivalidades entre las superpotencias
(sigloXX)
Opciones del NS: Estudios en profundidad 90

1. Historia de frica y Oriente Medio
2. Historia de Amrica
3. Historia de Asia y Oceana
4. Historia de Europa
Evaluacin interna 20 20
Investigacin histrica
Total de horas lectivas 150 240
Se recomienda impartir 240horas lectivas para completar los cursos de NS y 150horas lectivas para
completar los cursos de NM, tal como se indica en el documento titulado Reglamento general del Programa
del Diploma.
Gua de Historia 13
Diseo del curso de Historia del Programa del

Diploma
El curso de Historia del Programa del Diploma ofrece a los profesores gran flexibilidad en cuanto a los temas
que eligen ensear, lo que les permite adaptar el curso a las necesidades y los intereses de sus alumnos.
El material que se presenta a continuacin tiene por finalidad servir de ayuda a los profesores a la hora de
disear su curso de Historia. Tambin se proporciona orientacin adicional para armar el curso en el Material
de ayuda al profesor de Historia.
Paso 1: Seleccione un tema prescrito.

Seleccione uno de los cinco temas prescritos (vase la seccin Resumen del programa de estudios).
Cada tema prescrito comprende a su vez dos estudios de caso, cada uno de una regin del mundo diferente.
Deben incluirse los dos estudios de caso correspondientes al tema prescrito elegido.
Paso 2: Seleccione dos temas de historia mundial.

Seleccione 2 de los 12 temas de historia mundial
(vase la seccin Resumen del programa de estudios).
Cada tema da al profesor un gran margen de flexibilidad para elegir sus propios ejemplos.
No obstante, debe recordarse que deben estudiarse ejemplos de ms de una regin del mundo en
relacin con cada tema.
Paso 3: En el NS nicamente, seleccione una de

las opciones regionales para dicho nivel.
En el NS nicamente, seleccione una de las opciones regionales para dicho nivel de la lista de cuatro
opciones (vase la seccin Resumen del programa de estudios).
Para la opcin regional elegida, deben estudiarse 3 secciones de una lista de 18 secciones por
opcin regional.
Evaluacin interna
Tanto en el NM como en el NS, los alumnos deben realizar una investigacin histrica
como tarea de evaluacin interna.
Pueden investigar el tema histrico que deseen (vase la seccin Evaluacin interna).
14 Gua de Historia
Ejemplos de diseo del curso

A continuacin se plantean ejemplos de posibles diseos que pueden adoptarse para el curso. Debe
recordarse que estas son solo sugerencias, cuya nica finalidad es simplemente indicar algunos de los
muchos diseos posibles. Los profesores deben aplicar la mayor flexibilidad, creatividad e innovacin
posibles en el diseo y la enseanza de sus cursos de Historia.
Ejemplo de diseoA: Curso de NS con nfasis en la historia islmica medieval
Tema prescrito Temas de historia Opcin para el NS Evaluacin interna

mundial
Lderes militares Historia de frica y Los alumnos eligen
Sociedad y economa Oriente Medio: cualquier tema
(7501400) histrico para
La dinasta abas
investigar, por
Dinastas y gobernantes (7501258)
ejemplo, los cambios
(7501500) Los fatimes econmicos durante el
(9091171) califato omeya.
Las cruzadas
(10951291)
Ejemplo de diseoB: Curso de NS con nfasis en la historia europea de principios de la Edad

Moderna

mundial
La conquista y su Historia de Europa: Los alumnos eligen
impacto Sociedades en cualquier tema
La era de la
transicin (14001700) histrico para
exploracin y su
investigar, por ejemplo,
Causas y consecuencias impacto
la importancia de la
de las guerras de (14001550)
propagacin de la
principios de la Edad La Reforma imprenta en la Europa
Moderna (15001750) (15171572) del sigloXV.
Absolutismo
e Ilustracin
(16501800)
Gua de Historia 15
Ejemplo de diseoC: Curso de NS con nfasis en la historia mundial del sigloXX

mundial
El avance hacia la Historia de Amrica: Los alumnos eligen
guerra global Estados autoritarios cualquier tema
La Gran
(sigloXX) histrico para
Depresin
La Guerra Fra: en Amrica
la relevancia del uso de
tensiones y (mediados de
armas atmicas contra
rivalidades entre la dcada de
Japn por parte de
las superpotencias 1920a1939)
Estados Unidos.
(sigloXX) La Segunda
Guerra Mundial y
Amrica
(19331945)
La Guerra Fra en
Amrica
(19451981)
Ejemplo de diseoD: Curso de NS con nfasis en la historia africana moderna

mundial
Derechos y protestas Historia de frica y Los alumnos eligen
Movimientos Oriente Medio: cualquier tema
independentistas histrico para
frica durante el
(18002000) investigar, por ejemplo,
colonialismo
la contribucin de
Evolucin y desarrollo Movimientos las Naciones Unidas
de los Estados nacionalistas e a la estabilizacin de
democrticos independentistas Mozambique.
(18482000) en frica
Procesos en
Sudfrica
(18801994)
16 Gua de Historia
Ejemplo de diseoE: Curso de NS con nfasis en la exploracin y el colonialismo

mundial
La conquista y su Historia de Asia y Los alumnos eligen
impacto Sociedades en Oceana: cualquier tema
transicin (14001700) histrico para
Exploracin,
Estados de principios comercio e
el impacto poltico y
de la Edad Moderna interaccin en
econmico del Tratado
(14501789) Asia Oriental y el
de Tordesillas.
Sudeste Asitico
(14051700)
Colonialismo y
desarrollo del
nacionalismo
en el Sudeste
Asitico
(c.17501914)
Colonialismo
britnico y
surgimiento de
las identidades
nacionales en
Oceana
(17881919)
Ejemplo de diseoF: Curso de NM con nfasis en el concepto de identidad
Tema prescrito Temas de historia mundial Evaluacin interna

Conflictos e intervenciones Movimientos Los alumnos eligen cualquier
independentistas tema histrico para investigar,
(18002000) por ejemplo, el impacto social
Causas y consecuencias de de la masacre ocurrida en
las guerras del sigloXX Srebrenica en 1995.
Ejemplo de diseoG: Curso de NM con nfasis en la historia del siglo XX
Tema prescrito Temas de historia mundial Evaluacin interna

Derechos y protestas Estados autoritarios Los alumnos eligen cualquier
(sigloXX) tema histrico para investigar, por
Causas y consecuencias de ejemplo, el papel y la importancia
las guerras del sigloXX de Emmeline Pankhurst en el
movimiento sufragista britnico.
Gua de Historia 17
Programa de estudios
Contenido del programa de estudios
Temas prescritos
Se debe estudiar un tema prescrito de la siguiente lista.
1. Lderes militares
2. La conquista y su impacto
3. El avance hacia la guerra global
4. Derechos y protestas
5. Conflictos e intervenciones
En las pginas que siguen se indica el contenido que debe estudiarse para los distintos temas prescritos;
para cada uno de ellos se indican a su vez dos estudios de caso de diferentes regiones del mundo. Deben
incluirse los dos estudios de caso correspondientes al tema prescrito elegido. Cada estudio de caso se
centra en aspectos bastante concretos; por lo tanto, es importante que los profesores ayuden a los alumnos
a comprender el contexto ms amplio en el cual se desarrolla cada caso.
Los temas prescritos se evalan en la prueba1, que es una prueba basada en el uso de fuentes (vase ms
informacin en la seccin titulada Evaluacin externa). Por tanto, es importante que el contenido del tema
prescrito elegido se explore utilizando una gama de pruebas histricas originales y obras secundarias, de
modo que los alumnos desarrollen las habilidades necesarias para este componente.
18 Gua de Historia
Tema prescrito1: Lderes militares

Este tema prescrito se centra en dos conocidos lderes militares de la Edad Media y su trascendencia: el
lder mongol Gengis Kan y Ricardo I de Inglaterra. Se prescriben dos estudios de caso, tomados de distintas
regiones del mundo, y deben estudiarse ambos. El primer estudio de caso se centra en Gengis Kan y la
expansin del Imperio mongol a principios del sigloXIII. El segundo se centra en RicardoI de Inglaterra,
desde la rebelin contra su padre, Enrique II, en1173 hasta su muerte en1199.
Estudios de caso Material para el estudio detallado
Estudio de caso1: Liderazgo

Gengis Kan
Ascenso al poder; unin de tribus rivales
(c.12001227)
Causas y objetivos; logro de esos objetivos
Reputacin: proezas militares; nombramiento como Gengis Kan(1206)
Importancia del liderazgo de Gengis Kan para el xito mongol
Campaas
Invasin de China por los mongoles: ataques a la dinasta Jin; captura de
Pekn(1215)
Invasin de Asia central e Irn por los mongoles; invasin de Corasmia por los
mongoles (12191221)
Tecnologa, organizacin, estrategia y tcticas militares de los mongoles
Impacto
Impacto poltico: administracin; derrocamiento de sistemas de gobierno
existentes; establecimiento de la ley de los mongoles/yassa; avance hacia la
meritocracia
Impacto econmico: establecimiento, mejora y proteccin de las rutas del
comercio
Impacto social, cultural y religioso: desplazamiento de la poblacin; terror,
saqueos y asesinatos; asaltos y destruccin de asentamientos; intercambio
religioso, cultural y tecnolgico; libertad religiosa durante el Imperio mongol
Estudio de caso2: Liderazgo

RicardoI de
Ascenso al poder: rebelin de RicardoI y sus hermanos contra EnriqueII
Inglaterra
(11731174)
(11731199)
Reputacin: proezas militares; caballera; Ricardo Corazn de Len
Causas y objetivos: defensa y recuperacin de territorios franceses; defensa
de los Estados cruzados y recuperacin de territorios perdidos; logro de esos
objetivos
Campaas
Ocupacin de Sicilia(11901191); conquista de Chipre(1191)
Participacin en la Tercera Cruzada (11911192)
Desarrollo, resultados y consecuencias de las campaas de RicardoI en
Francia, el Mediterrneo y Oriente Medio
Gua de Historia 19
Impacto
Impacto poltico en Inglaterra: ausencia del rey; inestabilidad poltica;
rebelin de Juan y Felipe en ausencia de Ricardo
Impacto poltico en Francia: crecimiento del prestigio y el podero de la
monarqua de los Capetos; expansin del control real
Impacto econmico: obtencin de fondos para campaas; impuestos al
clero; reunin de dinero para el rescate tras su captura y prisin por parte
de LeopoldoV, duque de Austria, y EnriqueVI, emperador del Sacro Imperio
Romano(1193)
Impacto social, cultural y religioso: violencia contra los judos; tratamiento de
prisioneros musulmanes durante la Tercera Cruzada
20 Gua de Historia
Tema prescrito2: La conquista y su impacto

Este tema prescrito se centra en la conquista espaola. Se prescriben dos estudios de caso, tomados de
distintas regiones del mundo, y deben estudiarse ambos. El primer estudio de caso explora las etapas
finales del dominio musulmn en la pennsula ibrica, y se centra en la cada de Granada el ltimo Estado
islmico de la pennsula en1492. El segundo trata sobre la creacin del Imperio espaol en Amrica Latina
tras la conquista de Mxico y Per.
Estudio de caso1: Contexto y causas

Etapas finales
Contexto poltico en Iberia y Al-Andalus a finales del sigloXV; conflictos
del dominio
internos y alianzas en Granada a finales del sigloXV
musulmn en
Espaa Contexto social y econmico en Iberia y Al-Andalus a finales del siglo XV;
coexistencia de la poblacin, intercambio cultural; declive econmico;
elevados impuestos
Causas: causas polticas; causas religiosas y papel de la Iglesia
Principales acontecimientos y personalidades
Guerra de Granada y conquista de Granada (14821492)
Tratado de Granada (1491); Decreto de la Alhambra (1492)
Principales personalidades: Fernando de Aragn e Isabel de Castilla; Abu
Abdallah, ltimo rey de Granada
Impacto
Cambios sociales y demogrficos; persecucin, esclavizacin y emigracin;
nuevas instituciones: encomienda, fueros
Expulsiones y conversiones forzadas; marranos, mudjares
La Inquisicin espaola
Estudio de caso2: Contexto y causas

La conquista de
Causas polticas y econmicas de la exploracin y la conquista
Mxico y de Per
(15191551) Argumentos religiosos de la conquista
Principales acontecimientos y personalidades
Hernn Corts y la campaa contra el Imperio azteca; alianzas con las
poblaciones indgenas
Francisco Pizarro y la campaa contra los incas; alianzas con las poblaciones
indgenas
Principales personalidades: Diego de Almagro, Malinche, Atahualpa,
MoctezumaII; Las Casas contra Seplveda
Impacto
Impacto social y econmico en las poblaciones indgenas; sistemas de
encomienda y mita
Causas y consecuencias de los cambios demogrficos; propagacin de
enfermedades
Interaccin e intercambio cultural
Gua de Historia 21
Tema prescrito3: El avance hacia la guerra global

Este tema prescrito se centra en la expansin militar desde 1931 hasta1941. Se prescriben dos estudios
de caso, tomados de distintas regiones del mundo, y deben estudiarse ambos. El primer estudio de caso
explora el expansionismo japons desde 1931 hasta1941, y el segundo el expansionismo alemn e italiano
desde 1933 hasta1940. En este tema prescrito se presta especial atencin a las causas de la expansin, los
principales acontecimientos y las reacciones internacionales ante dicha expansin. Por lo tanto, el anlisis de
las cuestiones nacionales e ideolgicas debera considerarse en trminos de la medida en que contribuyeron
a la expansin; por ejemplo, las cuestiones econmicas, tales como el impacto a largo plazo de la Gran
Depresin, deberan evaluarse en trminos de su contribucin a una poltica exterior ms agresiva.
Estudio de caso1: Causas de la expansin

La expansin
Impacto del nacionalismo y el militarismo japons en la poltica exterior
japonesa en Asia
Oriental Cuestiones nacionales en Japn: cuestiones polticas y econmicas y su
(19311941) impacto en las relaciones exteriores
Inestabilidad poltica en China
Acontecimientos
Invasin japonesa de Manchuria y el norte de China (1931)
Guerra chino-japonesa (19371941)
Pacto Tripartito/Pacto del Eje; estallido de la guerra; Pearl Harbor (1941)
Reacciones
Sociedad de las Naciones e Informe Lytton
Procesos polticos en China, Segundo Frente Unido
Reacciones internacionales, incluidas las iniciativas estadounidenses y el
aumento de las tensiones entre Estados Unidos y Japn
Estudio de caso2: Causas de la expansin

Expansin
Impacto del fascismo y el nazismo en la poltica exterior de Italia y Alemania
alemana e italiana
(19331940) Impacto de las cuestiones econmicas nacionales en la poltica exterior de
Italia y Alemania
Cambios en las alineaciones diplomticas en Europa; fin de la seguridad
colectiva; apaciguamiento
Acontecimientos
Desafos de Alemania a los acuerdos de posguerra (19331938)
Expansin italiana: Abisinia (19351936); Albania; entrada en la Segunda
Guerra Mundial
Expansin alemana (19381939); Pacto de Acero; Pacto de no agresin
germano-sovitico y estallido de la guerra
Reacciones
Reaccin internacional ante la agresin alemana (19331938)
Reaccin internacional ante la agresin italiana (19351936)
Reaccin internacional ante la agresin alemana e italiana (1940)
22 Gua de Historia
Tema prescrito4: Derechos y protestas

Este tema prescrito se centra en la lucha por los derechos y las libertades a mediados del sigloXX. Se
prescriben dos estudios de caso, tomados de distintas regiones del mundo, y deben estudiarse ambos. El
primer estudio de caso explora el movimiento por los derechos civiles en Estados Unidos entre1954 y la
aprobacin de la ley de derecho al voto en1965. El segundo trata sobre las protestas contra el apartheid en
Sudfrica. Se centra concretamente en el perodo19481964, desde la eleccin del Partido Nacional en1948
hasta el encarcelamiento de Nelson Mandela y los dems acusados tras el juicio de Rivonia en1964.
Estudio de caso1: Naturaleza y caractersticas de la discriminacin

Movimiento por
Racismo y violencia contra los afroamericanos; Ku Klux Klan; privacin del
los derechos
derecho a voto
civiles en Estados
Unidos Segregacin y educacin; caso Brown contra el Consejo de Educacin (1954);
(19541965) Little Rock(1957)
Discriminacin econmica y social; legado de las leyes de Jim Crow; impacto
en las personas
Protestas y accin
Protestas no violentas; boicot de autobuses de Montgomery (19551956);
Viajes por la libertad (1961); Verano de la libertad (1964)
Cambios legislativos: ley de derechos civiles (1964); ley de derecho al voto
(1965)
El papel y la importancia de las personalidades/grupos principales
Principales personalidades: Martin Luther KingJr.; MalcolmX; LyndonB.
Johnson
Principales grupos: National Association for the Advancement of Colored
People(NAACP, Asociacin Nacional para el Progreso de las Personas de
Color), Southern Christian Leadership Conference (SCLC, Conferencia Sur
de Liderazgo Cristiano) y Student Non-violent Coordinating Committee
(SNCC, Comit Coordinador Estudiantil por la No Violencia); Nacin del Islam
(Musulmanes Negros)
Estudio de caso2: Naturaleza y caractersticas de la discriminacin
Sudfrica durante
Leyes del petty apartheid y el grand apartheid
el apartheid
(19481964) Divisin y clasificacin; segregacin de poblaciones y servicios; creacin de
distritos segregados (townships)/traslado forzoso; segregacin en la educacin;
sistema de bantustanes; impacto en las personas
Protestas y accin
Protestas no violentas: boicots en los autobuses; campaa de desobediencia,
Carta de la Libertad
Aumento de la violencia: masacre de Sharpeville (1960) y decisin de recurrir
a la lucha armada
Reaccin oficial: juicio de Rivonia (19631964) y encarcelamiento de los
lderes del Congreso Nacional Africano (ANC)
El papel y la importancia de las personalidades/grupos principales
Personalidades principales: Nelson Mandela; Albert Luthuli
Grupos principales: Congreso Nacional Africano (ANC); Partido Comunista
Sudafricano (SACP) y MK (Umkhonto we Sizwe [Lanza de la Nacin])
Gua de Historia 23
Tema prescrito5: Conflictos e intervenciones

Este tema prescrito se centra en los conflictos y las intervenciones que tuvieron lugar a finales del sigloXX.
Se prescriben dos estudios de caso, tomados de distintas regiones del mundo, y deben estudiarse ambos.
El primer estudio de caso trata sobre el genocidio ocurrido en Ruanda en1994, y abarca desde el estallido
de la guerra civil en este pas (1990) hasta el establecimiento de la Corte Penal Internacional en1998. El
segundo se centra en lo ocurrido durante la guerra de Kosovo en1998 y1999, y comienza con la escalada de
tensiones tnicas a partir de1989 hasta las elecciones de2002.
Estudio de caso1: Causas del conflicto

Ruanda(1990
Tensiones tnicas en Ruanda; creacin del movimiento hutu y el
1998)
interahamwe; papel de los medios de comunicacin
Otras causas: situacin econmica; legado colonial
Guerra civil de Ruanda(19901993); asesinato de Habyarimana y
Ntaryamira(1994)
Desarrollo e intervenciones
Acciones del Frente Patritico Ruands (FPR) y el gobierno ruands; papel de
los medios de comunicacin
Naturaleza del genocidio y otros crmenes de lesa humanidad; violaciones de
guerra
Reaccin de la comunidad internacional; Misin de Asistencia de las Naciones
Unidas para Ruanda (UNAMIR); causas de la inaccin; papel de Francia,
Blgica y Estados Unidos
Impacto
Impacto social; crisis de refugiados; justicia y reconciliacin
Impacto internacional; establecimiento del Tribunal Penal Internacional para
Ruanda(1994)
Impacto poltico y econmico; gobiernos del Frente Patritico Ruands;
conflictos armados en la Repblica Democrtica del Congo (Zaire)
Estudio de caso2: Causas del conflicto

Kosovo (1989
Tensiones tnicas entre serbios y albanokosovares; aumento del
2002)
nacionalismo albans
Causas polticas: reformas constitucionales (19891994); represin de la
campaa por la independencia albanesa
Papel e importancia de Slobodan Miloevi e Ibrahim Rugova
Desarrollo e intervenciones
Acciones del Ejrcito de Liberacin de Kosovo, y de la polica y los militares
del gobierno serbio
Depuracin tnica y crmenes de lesa humanidad; importancia de la masacre
de Raak
Reaccin de la comunidad internacional; reaccin de las Naciones Unidas;
campaa de bombardeos de la OTAN; Fuerza de Kosovo (KFOR)
24 Gua de Historia
Impacto
Consecuencias sociales y econmicas; crisis de refugiados; daos a la
infraestructura
Impacto poltico en Kosovo; eleccin de Ibrahim Rugova como
presidente(2002)
Impacto y reaccin internacional; Tribunal Penal Internacional para la ex-
Yugoslavia(TPIY); procesamiento de Miloevi
Temas de historia mundial

Este elemento del curso explora los temas fundamentales de la historia mundial. Los profesores deben
seleccionar 2 temas entre las siguientes 12 opciones.
1. Sociedad y economa (7501400)

2. Causas y consecuencias de las guerras medievales (7501500)
3. Dinastas y gobernantes (7501500)
4. Sociedades en transicin (14001700)
5. Estados de principios de la Edad Moderna (14501789)
6. Causas y consecuencias de las guerras de principios de la Edad Moderna (15001750)
7. Orgenes, desarrollo e impacto de la industrializacin (17502005)
8. Movimientos independentistas (18002000)
9. Evolucin y desarrollo de los Estados democrticos (18482000)
10. Estados autoritarios (sigloXX)
11. Causas y consecuencias de las guerras del sigloXX
12. La Guerra Fra: tensiones y rivalidades entre las superpotencias (sigloXX)
En las pginas que siguen se presentan los temas de historia mundial junto con el contenido prescrito para
su estudio; tambin se proporcionan ejemplos sugeridos para cada tema. Debe tenerse presente que los
ejemplos propuestos para este componente del programa de estudios son solo sugerencias y no deben
considerarse obligatorios. Los profesores pueden utilizar estos ejemplos o sustituirlos por temas que se
adecuen mejor a las necesidades e intereses de sus alumnos. Deben estudiarse ejemplos de ms de una
regin del mundo en relacin con cada tema. A los efectos del curso de Historia del Programa del Diploma,
el mundo se divide en cuatro regiones: Asia y Oceana, frica y Oriente Medio, Europa, y Amrica.
Gua de Historia 25
26
Figura 3
Mapa de las cuatro regiones para el curso de Historia del Programa del Diploma
Gua de Historia
Tema de historia mundial1: Sociedad y economa (7501400)

Este tema de historia mundial se centra en la continuidad y los cambios sociales y econmicos en el mundo
medieval. Ofrece a los alumnos la posibilidad de examinar el impacto social y econmico de acontecimientos
de gran importancia ocurridos durante este perodo por ejemplo, la propagacin de la peste negra y
la contribucin de personas destacadas, como Marco Polo o Ibn Battuta. Se exploran tanto las causas como
las consecuencias de estos cambios sociales y econmicos, as como los principales procesos culturales e
intelectuales de la poca. Algunas preguntas de examen requerirn que los alumnos comparen ejemplos
tomados de ms de una regin del mundo.
Tema Contenido prescrito
Sociedad y Cambios en estructuras y sistemas sociales

economa Impacto de los cambios demogrficos; impacto de las hambrunas y las
enfermedades
Papel de la mujer en la sociedad: roles econmicos y no econmicos
Caractersticas y desarrollo del comercio; cambios en los sistemas
econmicos; impuestos
Cambios en los viajes y el transporte
Procesos Papel e importancia de personalidades clave

culturales e Factores que afectaron la transmisin de ideas y culturas
intelectuales
Importancia e impacto de los procesos artsticos y culturales; avances en la
arquitectura
Avances en ciencia y tecnologa
Religin y Instituciones religiosas: instituciones religiosas y economa; influencia de las

sociedad instituciones religiosas en la sociedad
Lderes religiosos: papel de los lderes religiosos en el gobierno y la
administracin; disputas entre gobernantes y lderes religiosos
Tratamiento de las minoras religiosas; persecucin religiosa
Propagacin de la religin
Gua de Historia 27
Ejemplos sugeridos
Debe recordarse que los ejemplos propuestos son solo sugerencias. Los profesores pueden utilizar los
ejemplos de la lista o cualesquiera otros ejemplos adecuados, en funcin de los intereses y las necesidades
propios y de los alumnos.
frica y Oriente Medio: propagacin del islam en frica; personalidades como Al-Ghazali (1058
1111) y Maimnides (1135 o 11381204); elevados impuestos a los campesinos en Egipto; impuestos
al comercio transahariano en el Imperio de Ghana; efecto de la peste negra y otras enfermedades en
el Egipto de los mamelucos
Amrica: decadencia maya en los siglosVIII yIX; arquitectura purpecha; movimiento de hablantes
de lenguas atabascanas hacia los territorios de los nativos americanos de la etnia pueblo; perodo
silvcola y cultura misisipiana
Asia y Oceana: propagacin del budismo; procesos culturales durante la dinasta Song (9601279);
arquitectura de Angkor Wat; comercio en la ruta de la seda; surgimiento de los samuris en Japn
Europa: personalidades como Dante Alighieri (12651321); consecuencias de la peste negra; seoro
en Europa; papel de Venecia, Gnova y otras ciudades-estado en las economas europeas; transicin
de la arquitectura romnica a la gtica en Europa Occidental
28 Gua de Historia
Tema de historia mundial2: Causas y consecuencias de las guerras

medievales (7501500)
Las guerras y los conflictos, dentro de las comunidades o entre ellas, y la expansin militar fueron factores
determinantes que influyeron en el mundo medieval. Este tema de historia mundial explora las causas y las
consecuencias de los conflictos, as como las estrategias blicas utilizadas en este perodo. En las respuestas
a las preguntas de examen los alumnos debern hacer referencia a conflictos concretos, y algunas preguntas
requerirn que consideren conflictos de dos regiones diferentes, por lo cual debern estudiarse ejemplos de
conflictos dinsticos, territoriales y religiosos de distintas regiones del mundo. Debe tenerse en cuenta que
los ejemplos sugeridos para este tema incluyen guerras interregionales, como, por ejemplo, las cruzadas.
En las preguntas de examen donde se pide a los alumnos que analicen ejemplos de guerras de diferentes
regiones, esos ejemplos se pueden usar en un contexto regional (por ejemplo, el impacto de las cruzadas en
Oriente Medio), pero luego no se podr usar estas mismas guerras en relacin con una regin diferente (por
ejemplo, el impacto de las cruzadas en Europa) en la misma respuesta.
Tipos y causas de Disputas dinsticas, territoriales y religiosas

los conflictos Causas econmicas; competencia por los recursos
Causas ideolgicas y polticas
Causas religiosas
Causas inmediatas, a corto y largo plazo
Desarrollo/ Papel e importancia de los lderes

estrategias blicas Formacin de ejrcitos: caballeros, servicio militar y mercenarios; impuestos
Logstica, tcticas y organizacin de la guerra
Las mujeres y la guerra
Consecuencias Conquista, modificacin de fronteras y cambios dinsticos

Tratados y treguas
Repercusiones polticas
Cambios econmicos, sociales, religiosos y culturales
Cambios demogrficos y desplazamientos de la poblacin
Ejemplos sugeridos
Ejemplos de guerras: conquista normanda de Inglaterra (1066); Inglaterra y Francia en guerra

(11541204); guerra de los Cien Aos (13371453); guerras de las Dos Rosas (14551487); las cruzadas
(10951291); guerra civil entre Kublai Khan y Ariq Bke (12601264); cuarta fitna o gran guerra civil
abas (809813); guerras bizantino-selycidas (10481308); guerras blgaro-bizantinas en el reinado
de Khan Krum (807814); guerra tepaneca contra los aztecas (14281430)
Ejemplos de lderes: Nural-Din (11181174); Saladino (1137/11381193); RicardoI de Inglaterra
(11571199); EduardoIII de Inglaterra (13121377); LuisVII de Francia (11201180); CarlosV de Francia
(13381380); Gengis Kan (c. 11621227); Kublai Kan (12151294); Tamerln (13361405)
Gua de Historia 29
Tema de historia mundial3: Dinastas y gobernantes (7501500)

Este tema de historia mundial se centra en las dinastas y los reinos, y sus gobernantes. Explora el estatus,
el poder y la posicin de estos gobernantes, y cmo llegaron al gobierno y se mantuvieron en l, y se
concentra principalmente en cmo surgieron los Estados dinsticos. Qu poderes ostentaba y se atribua
cada gobernante? Cmo gobernaron sus Estados y legitimaron su gobierno? Qu instituciones surgieron?
En las respuestas a las preguntas de examen los alumnos debern hacer referencia a dinastas concretas, y
en algunas debern considerar dinastas de distintas regiones del mundo.
Dinastas y Gobernantes individuales: naturaleza del poder y el gobierno; objetivos y

gobernantes logros
Mtodos utilizados para legitimar, consolidar y mantener el gobierno
Expansin de las dinastas/los reinos: causas de la expansin; mtodos
utilizados para ampliar el poder; invasin y colonizacin
Legislacin, Modelos y mtodos de gobierno y administracin

instituciones Fuentes de las leyes religiosas y seculares
de gobierno y
Administracin e interpretacin de la ley
administracin
Papel y responsabilidades de los funcionarios; papel de la nobleza y la elite
Desafos xitos y fracasos de las dinastas y los gobernantes

Desafos internos y externos al poder; xito con que se superaron esos
desafos
Rebelin y oposicin poltica; rivalidades y problemas de sucesin
Ejemplos sugeridos
Ejemplos de dinastas: califato abas (7501258); califato fatim (9091171); dinasta zage (9001270);
Imperio carolingio (800888); dinasta Song (9001279); dinasta Jin (11151234); Imperio mongol
(12061368); dinasta almohade (c.11201269); segundo Imperio blgaro (11851396); dinasta de la
Rus de Kiev (8821283); Reino de Cusco (11971438); dinasta Trn de Vietnam (12251400); dinasta
de los tulun (868905); dinasta ayub (11711341); dinasta comnena (10811204)
Ejemplos de gobernantes: Carlomagno (768814); Tamerln (13701405); Matilde (1141); LuisVI de
Francia (11081137); Harunal-Rashid (786809); Abdal-RahmanIII de Espaa (912961); FedericoI
(Barbarroja) (emperador del Sacro Imperio Romano 11551190); emperatriz Teodora (10421056);
Itzcatl (14271440); Hongwu (13681398); BasilioII (9761025); Baybars (12601277)
30 Gua de Historia
Tema de historia mundial4: Sociedades en transicin (14001700)

Este tema de historia mundial se centra en la exploracin de los cambios sociales, principalmente en la
transicin del mundo medieval al mundo moderno, un perodo de grandes cambios econmicos, sociales
y culturales. En las respuestas a las preguntas de examen los alumnos debern hacer referencia a ejemplos
concretos, y algunas preguntas requerirn que consideren ejemplos de dos regiones del mundo distintas.
Cambios sociales Cambios en estructuras y sistemas sociales; rol de la mujer en la sociedad

y econmicos Expansin y movimientos demogrficos
Tratamiento de las minoras
Cambios econmicos: desarrollo del comercio y cambios en los patrones
comerciales; papel e importancia de los mercaderes y viajeros
Cambios Movimientos artsticos, culturales e intelectuales

culturales e Intercambio intercultural
intelectuales
Avances cientficos y tecnolgicos; impacto social y cultural de esos avances
Papel e importancia de personalidades intelectuales o personalidades
cientficas clave
Cambios Religin y Estado: interacciones y relaciones; la Religin como apoyo o como

religiosos desafo al Estado
Expansin y conversin religiosas
Divisin, conflicto, discriminacin y persecucin religiosa
Ejemplos sugeridos
frica y Oriente Medio: impacto del comercio de la sal y el oro en el auge y la decadencia de
los imperios africanos; arte y arquitectura cristianos en Etiopa; migracin bant; impacto de la
esclavitud en la economa y sociedad africanas; propagacin del islam en frica Occidental y la costa
swahili
Asia y Oceana: comercio en el ocano ndico; colapso de la dinasta Ming; perodo Azuchi-
Momoyama en Japn (15681600)
Amrica: tratamiento de los pueblos indgenas en Amrica; comercio transatlntico; impacto de la
esclavitud en la economa y la sociedad en Amrica
Europa: Renacimiento; Ilustracin; la imprenta de Gutenberg (1450); decadencia del feudalismo;
Inquisicin espaola; Reforma y Contrarreforma/Reforma catlica; impacto de los inventos, tales
como los instrumentos de navegacin; impacto de los pioneros cientficos, como Coprnico, Kepler,
Newton y Galileo
Gua de Historia 31
Tema de historia mundial5: Estados de principios de la Edad

Moderna (14501789)
Este tema de historia mundial se centra en los cambios polticos ocurridos a principios de la Edad Moderna.
Se examina el establecimiento y la expansin de los imperios coloniales, as como el impacto social,
econmico y cultural de esa expansin en los Estados coloniales. En las respuestas a las preguntas de
examen los alumnos debern hacer referencia a ejemplos concretos, y algunas preguntas requerirn que
consideren ejemplos de dos regiones del mundo distintas.
Naturaleza Estados consolidados y nuevos; Estados en ascenso y Estados en decadencia

del poder y el Mtodos y modelos de gobierno; causas de los cambios en las estructuras
gobierno polticas/la organizacin poltica; polticas nacionales; tratamiento de los
sbditos
Gobernantes individuales: ideologa; naturaleza del gobierno; ambicin y
logros; legitimacin; xitos y fracasos
Expansin Expansin de los Estados consolidados; causas polticas y econmicas de la

expansin
Organizacin poltica en los Estados consolidados: estructuras de gobierno y
estructura poltica; modelos y mtodos de gobierno; relacin entre Religin
y Estado
Establecimiento y expansin de los imperios coloniales; causas polticas y
econmicas de la expansin y la adquisicin de territorios
Organizacin poltica en los Estados coloniales: estructuras de gobierno y
estructura poltica en el mundo colonial; modelos y mtodos de gobierno;
relacin entre Religin y Estado
Conflictos y Mtodos para mantener el poder; tratamiento de la oposicin

desafos Apoyo y oposicin; desafos al poder y forma en que se superaron esos
desafos
Desafos al dominio colonial: resistencia, rebeliones y su impacto; la carrera
colonial, competencia y conflicto
Rivalidades y tensiones; problemas de sucesin
32 Gua de Historia
Ejemplos sugeridos
frica y Oriente Medio: expansin del Imperio otomano en Oriente Medio y Norte de frica; la Persia
safvida; Imperio songhai (c.14641591); Reino de Benn; sultanato Ajuuraan
Amrica: Nueva Espaa; colonias britnicas en Amrica del Norte; conflictos coloniales entre
britnicos y franceses; Confederacin Iroquesa; la conquista espaola y el Imperio inca; desafos al
Imperio espaol y la revuelta de los indios pueblo de 1680
Asia y Oceana: sogunado Tokugawa; inicios de la dinasta Qing; Imperio mogol de la India;
expansin y contraccin del Reino de Ayutthaya en Tailandia
Europa: expansin del Imperio otomano en Europa; expansin y reorganizacin del Imperio ruso
durante el reinado de Pedro el Grande; el Reino de Granada a partir de 1492; Francia durante el
reinado de LuisXIV
Gua de Historia 33

de principios de la EdadModerna (15001750)
A principios de la Edad Moderna se observ un gran aumento del alcance y la dimensin de las guerras, as
como importantes cambios en las caractersticas de las estrategias blicas a raz de factores tales como la
propagacin del uso de la plvora. Este tema de historia mundial explora las causas y las consecuencias de
los conflictos, as como las estrategias blicas utilizadas en este perodo. En las respuestas a las preguntas de
examen los alumnos debern hacer referencia a conflictos concretos, y algunas preguntas requerirn que
consideren ejemplos de conflictos ocurridos en dos regiones del mundo distintas. Tngase en cuenta que
en las preguntas de examen donde se pide a los alumnos que analicen ejemplos de guerras de diferentes
regiones, se pueden usar ejemplos de guerras interregionales en un contexto regional, pero luego no se
podr usar la misma guerra en relacin con una regin diferente en la misma respuesta.
Causas de los Causas ideolgicas y polticas

conflictos Causas econmicas; competencia por los recursos
Causas religiosas
Causas a corto y largo plazo
Estrategias blicas Papel e importancia de los lderes

e impacto en los Formacin de ejrcitos: servicio militar y mercenarios; impuestos
resultados
Organizacin de la guerra; estrategias en tierra y mar
Importancia de los avances tecnolgicos
Influencia y participacin de las potencias extranjeras
Consecuencias xitos y fracasos de la pacificacin

Impacto econmico, poltico y territorial
Impacto social y religioso
Cambios demogrficos y desplazamientos de la poblacin
Ejemplos sugeridos
frica y Oriente Medio: guerra entre Etiopa y Adel (15291543); guerra entre otomanos y mamelucos
(15161517); invasin marroqu al Imperio songhai (1591)
Amrica: guerra civil de Acadia (16401645); guerras de los Castores/Franco-Iroquesas (mediados
del sigloXVII); conquista espaola de los imperios azteca e inca; revuelta de los indios pueblo (1680)
Asia y Oceana: conquistas de los mogoles; guerra entre Birmania y Siam (15471549); invasiones
japonesas de Corea (15921598); conquista de la China Ming por la dinasta Qing
Europa: Guerra de Flandes (15681648); guerra de los Treinta Aos (16181648); guerra ruso-sueca
(15541557); Gran Guerra del Norte (17001721); Revolucin inglesa (16421651)
34 Gua de Historia
Tema de historia mundial7: Orgenes, desarrollo e impacto de la

industrializacin (17502005)
Este tema de historia mundial se centra en los importantes cambios sociales y econmicos vinculados a la
industrializacin. Dado que la industrializacin tuvo lugar en diferentes momentos en distintos pases, los
momentos histricos tratados dentro del perodo general (17502005) dependern de los ejemplos que se
decidan estudiar. El tema explora los orgenes, el desarrollo y el impacto de la industrializacin. Algunas
preguntas de examen requerirn que los alumnos hagan referencia a ejemplos relativos a la industrializacin
en dos pases pertenecientes a diferentes regiones del mundo.
Los orgenes de la Causas y factores que favorecieron la industrializacin; disponibilidad de

industrializacin recursos humanos y naturales; estabilidad poltica; infraestructura
Papel e importancia de los avances tecnolgicos
Papel e importancia de los individuos
Impacto e Desarrollo del transporte

importancia de Desarrollo en materia de energa
los avances clave
Infraestructura industrial; hierro y acero
Produccin en masa
Desarrollo de las comunicaciones
Impacto social Urbanizacin y crecimiento de ciudades y fbricas

y poltico de la Condiciones de trabajo; organizacin del trabajo
industrializacin
Representacin poltica; oposicin a la industrializacin
Impacto en las condiciones de vida; enfermedades y expectativa de vida;
ocio; alfabetizacin y medios de comunicacin
Ejemplos sugeridos
Ejemplos de pases:
frica y Oriente Medio: Egipto, Sudfrica
Amrica: Argentina, Estados Unidos, Canad
Asia y Oceana: Japn, India, Australia
Europa: Gran Bretaa, Alemania, Rusia/URSS
Ejemplos de avances tecnolgicos: motor de combustin interna; energa de vapor/motor a vapor;
iluminacin a gas; generacin de electricidad; produccin de hierro; mecanizacin del hilado del
algodn; produccin de cido sulfrico; produccin de acero y mtodo Bessemer; energa nuclear;
crecimiento de la tecnologa de la informacin
Ejemplos de personalidades importantes: Thomas Edison; hermanos Wright; Charles Babbage;
Andrew Carnegie; Cornelius Vanderbilt; Alexander Graham Bell; Henry Ford; Richard Arkwright;
Michael Faraday; James Watt; Jean Lenoir; TimBerners-Lee
Gua de Historia 35
Tema de historia mundial8: Movimientos independentistas (1800

2000)
Este tema de historia mundial se centra en el surgimiento de los nuevos Estados en los siglosXIX yXX. Explora los
orgenes y el desarrollo de los movimientos independentistas, las causas de su xito, los desafos que enfrentaron
los nuevos Estados durante los primeros10aos y las reacciones ante esos desafos. Algunas preguntas de
examen requerirn que los alumnos hagan referencia a dos movimientos pertenecientes a diferentes regiones del
mundo. Para que los alumnos puedan realizar comparaciones significativas de todos los aspectos del contenido
prescrito, se recomienda el estudio de tres movimientos independentistas como mnimo. Tngase en cuenta que
el estudio se centra concretamente en movimientos que procuraban independizarse de una potencia extranjera,
de modo que temas tales como el movimiento Solidaridad en Polonia no son apropiados.
Orgenes y Desarrollo de los movimientos: papel e importancia relativa del nacionalismo

desarrollo de los y las ideologas polticas
movimientos Desarrollo de los movimientos: papel e importancia relativa de factores
independentistas sociales, econmicos y relativos a la religin y la raza
hasta el
Las guerras como causa o catalizador de los movimientos independentistas
momento de la
independencia Otros factores internos y externos que favorecieron el crecimiento de los
movimientos independentistas
Mtodos Mtodos para lograr la independencia (violentos y no violentos)

utilizados y causas Papel e importancia de los lderes de los movimientos independentistas
del xito
Papel e importancia relativa de otros factores en el xito de los movimientos
independentistas
Desafos Desafos: problemas polticos; movimientos tnicos, raciales y separatistas

enfrentados Desafos sociales, culturales y econmicos
durante los
Reacciones ante los desafos, y eficacia de esas reacciones
primeros10 aos,
y reacciones ante
esos desafos
Ejemplos sugeridos
frica y Oriente Medio: Ben Bella en Argelia; Nkrumah en Ghana; Kenyatta en Kenia; Mugabe en
Rodesia/Zimbabue
Amrica: Jos Mart en Cuba; San Martn en el antiguo virreinato del Ro de la Plata; Bolvar en la
Gran Colombia; Dessalines en Hait
Asia y Oceana: Nehru y Gandhi en India; Jinnah en Pakistn; Somare en Papa Nueva Guinea;
HoChiMinh en Vietnam
Europa: Kolokotronis en Grecia; Kossuth y el establecimiento de la doble monarqua en Hungra
(1867); Collins y deValera en Irlanda
36 Gua de Historia
Tema de historia mundial9: Evolucin y desarrollo de los Estados

democrticos (18482000)
Este tema de historia mundial comprende la evolucin y el desarrollo de los Estados democrticos
multipartidistas en el contexto mundial desde mediados del sigloXIX hasta el fin del sigloXX. Se centra
en el surgimiento de los Estados democrticos, los desafos que enfrentaron para mantener y ampliar
las prcticas democrticas (a veces sin buenos resultados), las reacciones ante las dificultades sociales,
econmicas y polticas, y la ampliacin de los derechos constitucionales. En las respuestas a las preguntas
de examen los alumnos debern hacer referencia a Estados democrticos concretos, y algunas preguntas
requerirn que consideren Estados de ms de una regin del mundo. Para que los alumnos puedan realizar
comparaciones significativas de todos los aspectos del contenido prescrito, se recomienda el estudio de tres
Estados democrticos como mnimo.
Surgimiento Condiciones que favorecieron el reclamo de una reforma democrtica:

de los Estados repercusiones de las guerras y turbulencias polticas; factores polticos,
democrticos sociales y econmicos; influencias externas
Papel e importancia de los lderes
Desarrollo de los partidos polticos, las constituciones y los sistemas
electorales; importancia/impacto de este desarrollo
Desarrollo de Factores que influyeron en la evolucin de los Estados democrticos:

los Estados inmigracin; ideologa; factores econmicos; influencias extranjeras
democrticos Reacciones ante las crisis nacionales e impacto de estas
Lucha por la igualdad: movimientos sufragistas; protestas civiles
Impacto de la Polticas y reformas sociales y econmicas: educacin; bienestar social;

democracia en la polticas relativas a las mujeres y las minoras; distribucin de la riqueza
sociedad Medida en que esas polticas beneficiaron a los ciudadanos
Impacto cultural; libertad de expresin en el arte y los medios de
comunicacin
Ejemplos sugeridos
frica y Oriente Medio: Sudfrica, Israel, Lbano, Ghana

Amrica: Argentina, Mxico, Venezuela, Chile
Asia y Oceana: India, Japn, Malasia, Australia
Europa: Espaa, Italia, Alemania, Repblica Checa, Polonia
Gua de Historia 37
Tema de historia mundial10: Estados autoritarios (sigloXX)

Este tema de historia mundial se centra en los factores que propiciaron el surgimiento de Estados autoritarios
en el sigloXX, as como los mtodos utilizados por los partidos y los lderes para tomar y mantener el poder.
Explora el surgimiento, la consolidacin y el mantenimiento del poder, lo que comprende tambin la forma
en que las polticas (tanto internas como exteriores) aplicadas por los lderes incidieron en el mantenimiento
del poder. En las respuestas a las preguntas de examen los alumnos debern hacer referencia a Estados
autoritarios concretos, y algunas preguntas requerirn que consideren Estados de ms de una regin del
mundo. Para que los alumnos puedan realizar comparaciones significativas de todos los aspectos del
contenido prescrito, se recomienda el estudio de tres Estados autoritarios como mnimo.
Surgimiento Condiciones que dieron lugar al surgimiento de Estados autoritarios: factores

de Estados econmicos; divisin social; impacto de la guerra; debilidad del sistema
autoritarios poltico
Mtodos utilizados para establecer Estados autoritarios: persuasin y
coercin; papel de los lderes; ideologa; uso de la fuerza; propaganda
Consolidacin y Uso de mtodos legales; uso de la fuerza; lderes carismticos; difusin de

mantenimiento propaganda
del poder Naturaleza e importancia de la oposicin y trato que recibi
Impacto del xito y/o fracaso de la poltica exterior en el mantenimiento del
poder
Objetivos y Objetivos e impacto de las polticas econmicas, culturales y sociales internas

resultados de las Impacto de las polticas en las mujeres y las minoras
polticas
Control autoritario y medida en que se logr
Ejemplos sugeridos
frica y Oriente Medio: Tanzania (Nyerere); Egipto (Nasser); Iraq (Saddam Hussein); Kenia (Kenyatta);
Uganda (Amin)
Amrica: Argentina (Pern); Cuba (Castro); Chile (Pinochet); Hait (Duvalier); Nicaragua (Somoza)
Asia y Oceana: China (Mao); Indonesia (Sukarno); Pakistn (Zia ul Haq); Camboya (Pol Pot)
Europa: Alemania (Hitler); URSS (Stalin); Italia (Mussolini); Espaa (Franco); Polonia (Pilsudski)
38 Gua de Historia

del sigloXX
Este tema de historia mundial se centra en las causas, las estrategias blicas y las consecuencias de las
guerras del sigloXX. Explora las causas de las guerras y la forma en que se llevaron a cabo, incluidos los
tipos de guerra, el uso de la tecnologa y el impacto de estos factores en los resultados. En las respuestas a
las preguntas de examen los alumnos debern hacer referencia a guerras del sigloXX concretas, y algunas
preguntas requerirn que consideren guerras de ms de una regin del mundo. Debe tenerse en cuenta que
los ejemplos sugeridos para este tema incluyen guerras interregionales, como, por ejemplo, la Primera y la
Segunda Guerra Mundial. En las preguntas de examen donde se pide a los alumnos que analicen ejemplos
de guerras de diferentes regiones, estos podrn usar ejemplos de guerras en un contexto regional (por
ejemplo la Segunda Guerra Mundial en el contexto del Pacfico), pero luego no podrn usar ejemplos de la
misma guerra en relacin con una regin diferente (por ejemplo, la Segunda Guerra Mundial en Europa) en
la misma respuesta.
Causas de las Causas econmicas, ideolgicas, polticas, territoriales y de otra ndole

guerras Causas a corto y largo plazo
Estrategias blicas Tipos de guerras: guerras civiles; guerras entre Estados; guerra de guerrillas
y su impacto en Avances tecnolgicos; escenarios blicos: aire, tierra y mar
los resultados
Magnitud de la movilizacin de recursos humanos y econmicos
Influencia y participacin de las potencias extranjeras
Consecuencias de xitos y fracasos de la pacificacin

las guerras Cambios territoriales
Repercusiones polticas
Impacto econmico, social y demogrfico; cambios en el papel y el estatus
de las mujeres
Ejemplos sugeridos
frica y Oriente Medio: guerra de Argelia (19541962); guerra civil nigeriana (19671970); guerra
de Irn-Iraq (19801988); guerra civil de Yemen del Norte (19621970); primera guerra del Golfo
(19901991)
Amrica: guerra del Chaco (19321935); guerra de Malvinas (1982); Revolucin mexicana (19101920);
guerra de los contras (19811990)
Asia y Oceana: guerra civil china (19271937 y/o 19461949); Vietnam (19461954 y/o 19641975);
guerras indo-pakistanes (19471949 y/o 1965 y/o 1971)
Europa: guerra civil espaola (19361939); guerras de los Balcanes (dcada de 1990); guerra civil rusa
(19171922); guerra de independencia irlandesa (19191921)
Guerras interregionales: Primera Guerra Mundial (19141918); Segunda Guerra Mundial (19391945);
guerra ruso-japonesa (19041905)
Gua de Historia 39
Tema de historia mundial12: La Guerra Fra: tensiones y rivalidades

entre las superpotencias (sigloXX)
La Guerra Fra domin el escenario internacional desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta
principios de la dcada de1990. Este tema de historia mundial explora el hecho de que las rivalidades
entre las superpotencias no permanecieron estticas sino que fueron cambiando en funcin de los estilos
de liderazgo, la fuerza de las creencias ideolgicas, los factores econmicos y las crisis que afectaron a los
Estados cliente. Este tema tiene por finalidad promover una perspectiva internacional sobre la Guerra Fra a
travs del estudio de lderes, pases y crisis de ms de una regin del mundo.
Rivalidad, Ruptura de la gran alianza y surgimiento de la rivalidad entre las

desconfianza y superpotencias de Europa y Asia (19431949): papel de la ideologa; temor y
acuerdo agresin; intereses econmicos; comparacin del papel de Estados Unidos y
de la URSS
Estados Unidos, URSS y China: relaciones entre las superpotencias (1947
1979); contencin; coexistencia pacfica; relaciones chino-soviticas y chino-
estadounidenses; distensin
Confrontacin y reconciliacin; causas del final de la Guerra Fra (19801991):
disenso y desafos ideolgicos; problemas econmicos; carrera armamentista
Lderes y naciones Importancia de dos lderes, procedentes de regiones diferentes, en el

desarrollo de la Guerra Fra
Impacto de las tensiones ocasionadas por la Guerra Fra en dos pases (que
no sean la URSS y Estados Unidos)
Las crisis de la Estudios de caso de la Guerra Fra: estudio detallado de dos crisis de la Guerra
Guerra Fra Fra en diferentes regiones; examen y comparacin de las causas, el impacto
y la importancia de ambas crisis
Ejemplos sugeridos
Ejemplos de lderes
Truman, Stalin, Jruschov, Nixon, Mao, Castro, Brzhnev, Reagan, Gorbachov, Nasser,Brandt
Ejemplos de crisis de la Guerra Fra
frica y Oriente Medio: crisis de Suez (1956); Congo (19601961); estallido de la guerra civil de
Angola (1975)
Amrica: crisis de los misiles en Cuba (1962); intervencin de Estados Unidos en Chile (1973);
guerra de los contras (19811990)
Asia y Oceana: crisis del estrecho de Taiwn/de Formosa (19541958); invasin norcoreana de
Corea del Sur(1950); invasin sovitica de Afganistn(1979)
Europa: bloqueo de Berln (19481949), muro de Berln (19581961); Hungra (1956); primavera
de Praga (1968); la URSS y Europa Oriental (19811989)
40 Gua de Historia
Opciones del NS
Las opciones del NS ofrecen la oportunidad de estudiar en profundidad la historia de una regin en
particular. Los profesores deben seleccionar una de las siguientes cuatro opciones regionales del NS:
Historia de frica y Oriente Medio

Historia de Amrica
Historia de Asia y Oceana
Historia de Europa
Cualquiera sea la regin elegida, deben estudiarse tres de las 18 secciones correspondientes a cada regin.
Opcin1 del NS: Historia de frica y Oriente Medio

Deben elegirse tres secciones para su estudio. Las preguntas de examen solo se referirn a personas y
acontecimientos mencionados en la gua.
Figura 4
frica y Oriente Medio
Gua de Historia 41
1: La dinasta abas (7501258)

La cada de la dinasta omeya en749 determin que el centro del mundo islmico dejara de ser Damasco
y pasara a ser Bagdad, y dio lugar al surgimiento de una civilizacin floreciente cuya destruccin oficial
ocurri recin a mediados del sigloXIII. Esta seccin explora el primer siglo del perodo abas, cuando el
sistema an era eficaz y centralizado, para luego tratar los siglos en que Bagdad fue el centro de la edad de
oro del islam hasta el sitio de la ciudad por parte de los mongoles en1258.
Cada de los omeyas y Revolucin abas; causas de la derrota de los omeyas por parte de los abases,
incluido el papel del poder militar abas; consecuencias de la revolucin; traslado del poder de Siria a
Iraq
Aspectos polticos, sociales y econmicos del primer siglo de gobierno abas
Aspectos religiosos del gobierno abas; papel del ulema
Impacto de otras civilizaciones en los abases; herencia sasnida
Estudios de caso: al-Mansur; Harun al-Rashid; al-Mamun
Ciencia, cultura, filosofa e invenciones durante la edad de oro del islam
Decadencia del imperio; derrumbe de la autoridad abas; rupturas y divisiones; invasin de los
mongoles
2: Los fatimes (9091171)

Esta seccin se concentra en la rama ismail del islam chi, con su ideologa caracterstica. Tras su ascenso
revolucionario al poder en el Norte de frica en909, los fatimes conquistaron Egipto y establecieron otra
capital musulmana en El Cairo en969. Su influencia en el mundo musulmn fue considerable al fragmentarse
el Imperio abas; fueron, adems, un catalizador del desarrollo econmico y comercial en las regiones del
Mediterrneo y del Mar Rojo en general.
Fundacin de la dinasta; factores polticos, econmicos y sociales

Conquista de Egipto y fundacin de El Cairo; causas e impacto de la conquista
Reclamacin del califato por parte de los fatimes: abases y omeyas de Espaa
Ideologa fatim y su influencia histrica; relaciones religiosas (musulmanes, cristianos coptos, judos)
Procesos econmicos, incluido el comercio dentro del rea de influencia fatim
Auge del Imperio fatim; instituciones de gobierno; instituciones de enseanza (Daral-Ilm)
Decadencia de los fatimes: disolucin interna; desafos externos
Estudio de dos de los casos siguientes: al-Muizz (953975), al-Hakim (9961021), al-Mustansir (1036
1094)
3: Las cruzadas (10951291)

Esta seccin aborda el movimiento de las cruzadas y la reaccin por parte del mundo islmico desde la
llamada a la Primera Cruzada hasta la cada de los Estados cruzados. Deben estudiarse los lderes, las tcticas
y las estrategias de ambos bandos para explicar tanto el resultado del perodo de las cruzadas como su
impacto en el mundo occidental y en el islmico.
Orgenes y motivos de las cruzadas: religiosos y laicos; lugares sagrados; peregrinacin y predicacin;
teora y prctica de la yihad
Primera Cruzada (10961099); Segunda Cruzada (11451149), Tercera Cruzada (11891192) y Cuarta
Cruzada (12021204): causas; alcance del xito; consecuencias
Fundacin de los Estados cruzados: Jerusaln, Antioqua, Edesa y Trpoli
42 Gua de Historia
Papel e importancia de personalidades clave: Godofredo de Bouillon, RicardoI de Inglaterra, Nural-

Din, Saladino y Baybars
Aspectos militares de las cruzadas: tcticas, principales batallas y armas; templarios, hospitalarios,
asesinos
Causas de los xitos y fracasos de ambos bandos a lo largo del perodo de las cruzadas
Impacto e importancia de las cruzadas en Oriente Medio y el Imperio bizantino
4: Los otomanos (12811566)

Esta seccin examina la conquista de Constantinopla por los otomanos, que represent un punto de
inflexin tanto en la historia occidental como en la islmica. La conquista del mundo islmico por parte
de los otomanos y su expansin hacia el interior de los Balcanes son temas de estudio fundamentales. Es
importante estudiar los lderes otomanos para comprender la evolucin de la administracin, la ley y el
gobierno musulmanes.
Surgimiento de los otomanos: Anatolia y los Balcanes

Consecuencias de la fundacin del Imperio otomano en Europa y en los territorios musulmanes
Surgimiento de los safvidas y su rivalidad con los otomanos
Expansin otomana: causas; conquista de Egipto y Siria; cada de los mamelucos: impacto e
importancia
Naturaleza militar y administrativa del Imperio otomano; cambios en el mundo islmico; contribucin
de los otomanos a la cultura islmica
Invasin y toma de Bizancio por los otomanos; causas y consecuencias de la cada de Constantinopla
(1453); efectos en la transformacin del Estado otomano
Estudio de dos de los casos siguientes: MehmetII (14511481); SelimI (15121520); Solimn el Magnfico
(15201566)
5: El comercio, el surgimiento y la decadencia de los Estados e imperios africanos

(8001600)
Esta seccin se centra concretamente en la importancia del comercio en el surgimiento y la decadencia de
los Estados e imperios africanos entre800 y 1600. Explora la importancia de los productos y el intercambio
comercial, y las formas en que la riqueza generada por el comercio facilit el surgimiento de nuevos
Estados e imperios en frica. Asimismo, examina el modo en que el comercio actu como vehculo para el
intercambio entre distintas ideas, religiones y culturas.
Tipos de comercio: comercio transahariano de oro y sal, importancia de las distintas rutas y su control;
impacto del comercio en el surgimiento y la decadencia de los imperios; comercio de esclavos, marfil,
especias y tejidos en el ocano ndico
Impacto del comercio en la propagacin de la religin y la cultura: islamizacin de frica Oriental y
frica Occidental; influencia del catolicismo en el Reino del Congo
Imperio de Ghana (c.8301235): causas del surgimiento y la decadencia del Imperio de Ghana; sistema
de gobierno; organizacin social y econmica; importancia del comercio; yihad almorvide
Imperio de Mal (c.12301600): causas del surgimiento y la decadencia del Imperio de Mal; reformas
sociales, econmicas y administrativas; organizacin militar; importancia del islam; comercio
Auge y expansin del Reino del Congo hasta1600: organizacin poltica, social y econmica
Ciudades-estado swahili: importancia del comercio en el ocano ndico para el surgimiento y
crecimiento de las ciudades-estado; surgimiento de una cultura swahili cosmopolita
Gua de Historia 43
6: Estados africanos precoloniales (18001900)

Esta seccin se centra en los factores que influyeron en el surgimiento de los Estados/reinos de frica
durante el perodo precolonial. Examina las consecuencias del surgimiento de estos Estados/reinos en sus
respectivas regiones, as como la importancia del papel de los lderes y sus reacciones ante la intromisin de
los extranjeros. Se considera la importancia de la organizacin social, poltica y econmica en la construccin
y la expansin de los Estados. Adems de los Estados/reinos mencionados, los alumnos tambin deben
examinar dos de los siguientes estudios de caso:
Surgimiento del Reino zul durante el mandato de Shaka; mfecane/difaqane: causas y consecuencias
sociales, polticas y econmicas; surgimiento del Reino sotho durante el mandato de Moshoeshoe
Surgimiento del califato de Sokoto con Usman dan Fodio, y sus consecuencias
Surgimiento de los Estados comerciantes del delta del Nger: Nana y Jaja
Unificacin y expansin etope con TeodoroII, JuanIV, MenelikII
Surgimiento del Estado mahdista en Sudn
Estudios de caso del surgimiento de dos de las siguientes organizaciones polticas: Imperio mandinga
con Samori Tour; Reino lozi bajo el mando de Lewanika; Reino ndebel con Mzilikazi; Reino ndebel
con Lobengula; Imperio ashanti durante el mandato de Osei Tutu; los nyamwezi bajo el mando de
Mirambo; los hehe bajo el mando de Mkwawa
7: El comercio de esclavos en frica y Oriente Medio (15001900)

Esta seccin se centra en el comercio de esclavos en frica y Oriente Medio desde el sigloXVI hasta elXIX.
Examina el comercio de esclavos en frica Oriental y en el Atlntico durante este perodo, as como la
decadencia de dicho comercio y el impacto de los movimientos que abogaban por su abolicin.
Causas de la expansin del comercio de esclavos en el Atlntico a partir del sigloXVI: factores
tecnolgicos y crecimiento del comercio martimo; impacto del comercio de esclavos en las
plantaciones agrcolas; prcticas esclavistas existentes en las sociedades africanas; rivalidades y
guerras entre Estados africanos
Causas de la expansin del comercio de esclavos en frica Oriental desde fines del sigloXVIII: comercio
de esclavos existente entre Arabia y la costa swahili; expansin del sultanato de Omn hacia frica
oriental; aumento de la demanda internacional debido a la prohibicin del comercio en el Atlntico
Naturaleza del comercio de esclavos; su impacto social y econmico en frica y Oriente Medio; papel
e importancia de los individuos
Causas de la decadencia del comercio de esclavos en el Atlntico: industrializacin y cambios
econmicos; importancia del movimiento abolicionista; surgimiento del comercio legtimo
Causas de la decadencia del comercio de esclavos en frica Oriental: factores humanitarios e influencia
de los misioneros; expansin colonial y cierre de los mercados; declive de la esclavitud en el Imperio
otomano
Impacto e importancia de las leyes contra la esclavitud del sigloXIX, tales como la ley del comercio de
esclavos de1807, la ley de abolicin de la esclavitud de1833, y los acuerdos de Berln de1885
8: El imperialismo europeo y la particin de frica (18501900)

Esta seccin examina las causas del aumento del inters europeo en frica durante el sigloXIX a partir de
las actividades de los comerciantes, exploradores y misioneros. Considera los antecedentes tanto europeos
como africanos de la particin, y analiza cmo la debilidad militar y poltica de los Estados africanos facilit
la anexin europea de frica. Tambin evala la importancia relativa de los factores econmicos y polticos
del imperialismo europeo en frica.
Crecimiento de la actividad europea en frica: oportunidades que trajo consigo la decadencia del
Imperio otomano; comerciantes, misioneros y exploradores; colonizacin progresiva
44 Gua de Historia
Causas econmicas de la particin: debilidad econmica en Europa; materias primas; bsqueda de

nuevos mercados; papel de las compaas privilegiadas
Causas estratgicas de la particin: ruta martima a oriente; medidas britnicas en Egipto y Sudfrica y
reacciones de otras potencias europeas
Otras causas: rivalidad nacional; factores humanitarios
Antecedentes africanos de la particin: deficiencias militares, tecnolgicas y administrativas; desunin
poltica y cultural; colaboracin
Anexiones alemanas; factores que facilitaron la anexin; Conferencia de Berln sobre frica occidental
y sus consecuencias
Actividades del rey LeopoldoII de Blgica y de Brazza en la regin del Congo
9: La reaccin ante el imperialismo europeo (18701920)

Esta seccin examina las reacciones de las comunidades y Estados ante los retos a su independencia. Se
espera que los alumnos estudien en profundidad diversas reacciones, y que comparen y contrasten las
causas y los resultados de la resistencia y la colaboracin en una regin de gran diversidad en la que los
factores econmicos, polticos, sociales y religiosos influyeron de distintas formas en la naturaleza de las
reacciones.
Factores que influyeron en la decisin de resistir: deseo de preservar la independencia; brutalidad

e inflexibilidad de la potencia colonizadora; estructuras polticas; podero militar; acceso a armas de
fuego
Resistencia etope durante el mandato de MenelikII: causas del xito
Resistencia mandinga al dominio francs: causas del xito y el fracaso
Resistencia de los herero y los nama en Namibia: causas del fracaso
Cetshwayo y la conquista y destruccin del Reino zul
Guerras ashanti (1873, 1896, 1900): causas de la resistencia ashanti y la intervencin britnica
Factores que influyeron en la decisin de colaborar: pragmatismo; voluntad de la potencia colonial de
negociar; beneficios sociales, polticos y econmicos, tales como la proteccin; falta de alternativas
Colaboracin: Lewanika y Khama con los britnicos
Resistencia y colaboracin en Buganda: Kabaka Mwanga y Apolo Kagwa, causas del fracaso y el xito
10: frica durante el colonialismo (18901980)

Esta seccin se concentra en el establecimiento de sistemas administrativos coloniales en frica oriental,
central y occidental entre1890 y el logro de la independencia. Se requiere un estudio comparativo en
profundidad de los sistemas de administracin britnico, francs, alemn y portugus, de su impacto y
de los procesos econmicos y sociales durante el perodo colonial. Los alumnos deben estudiar de qu
manera la presencia de los colonos en Kenia, Angola, Mozambique y Rodesia del Sur influy en los procesos
polticos.
Gobierno britnico en Kenia: administracin colonial; desarrollo econmico y social hasta1963

Tanganica bajo el control alemn y el britnico hasta1961
Nyasalandia, Rodesia del Norte y Rodesia del Sur en tiempos del gobierno britnico; desarrollo
econmico y social hasta1965; creacin y colapso de la Federacin del frica Central; Ian Smith y la
declaracin unilateral de independencia
Angola/Mozambique bajo el control del gobierno portugus; desarrollo econmico y social hasta1975
Gua de Historia 45
Nigeria: gobierno directo e indirecto; factores que promovieron la eleccin del sistema administrativo
en Nigeria; desarrollo econmico y social; rivalidades regionales; procesos constitucionales hasta1960
Costa de Oro: administracin colonial; desarrollo econmico, social y poltico hasta1957
Senegal: administracin colonial; desarrollo econmico, social y poltico hasta1960
11: Movimientos nacionalistas e independentistas del sigloXX en frica

Esta seccin examina los esfuerzos realizados para lograr la descolonizacin en frica, y se centra
concretamente en los intentos posteriores de recuperar la libertad poltica. Se basa en el estudio de los
seis casos mencionados en la lista que figura a continuacin. Se requiere un anlisis comparativo de
los factores que llevaron a algunos pases a conseguir la independencia antes o despus que otros, y
de la importancia que tuvieron distintos factores internos y externos, el papel que desempearon los
movimientos nacionalistas, los partidos, los lderes y liderazgos polticos, y la reaccin de las potencias
coloniales. Los alumnos deben adquirir un conocimiento profundo de las causas por las que en algunos
casos la independencia se logr mediante negociaciones pacficas y en otros por medio de la lucha armada.
Angola: guerra de liberacin; el Movimiento Popular para la Liberacin de Angola(MPLA) y la Unin

Nacional para la Independencia Total de Angola(UNITA) hasta la independencia en1975
frica Sudoccidental: la Organizacin del Pueblo del frica Sudoccidental (SWAPO) hasta la
independencia de Namibia en1990
Kenia: sindicatos; Mau Mau; Jomo Kenyatta y la Unin Nacional Africana de Kenia (KANU) hasta1963
De Costa de Oro a Ghana: Nkrumah y el Partido de la Convencin Popular(CPP) hasta la independencia
en1957
frica occidental francesa: nacionalismo, partidos polticos e independencia de Senegal en1960
Tanganica: Unin Nacional Africana de Tanganica (TANU); Julius Nyerere hasta1961
12: El Imperio otomano (c.18001923)

Esta seccin se centra en la decadencia y el colapso del poder otomano. Examina los procesos internos y
externos que influyeron en el Imperio otomano, y cmo el hecho de que estuviera en decadencia despert
gran inters en la regin y trajo consigo exigencias de cambio en los territorios turcos y otomanos. Se
explora tambin el alcance de los cambios que tuvieron lugar en el Imperio otomano en el transcurso del
sigloXIX y a principios delXX.
Desafos que enfrent el poder otomano a principios del sigloXIX: guerra de independencia griega;
MuhammadAli en Egipto
La cuestin oriental: desafos europeos y reacciones otomanas; guerra de Crimea; causas y
consecuencias de las crisis del sigloXIX en los Balcanes
Decadencia del Imperio otomano en Oriente Medio y Norte de frica: Egipto, Libia, Argelia; Lbano
Intentos de modernizacin y reforma interna: causas, objetivos y consecuencias de las reformas de
Tanzimat; Abdul Hamid: reaccin y reforma
Crecimiento del Comit de Unin y Progreso hasta 19081909; reformas de los Jvenes Turcos; guerras
balcnicas (1912 y 1913)
El Imperio otomano en la Primera Guerra Mundial: causas del ingreso; impacto de la guerra;
surgimiento de Atatrk y colapso del imperio
46 Gua de Historia
13: Guerra y cambio en Oriente Medio y Norte de frica (19141945)

Esta seccin examina el impacto de la Primera Guerra Mundial en Oriente Medio y Norte de frica, y
considera los acuerdos territoriales y polticos establecidos en la regin tras la guerra. Se presta especial
atencin a la cuestin del mandato palestino, incluidos la administracin y las polticas britnicas, as como
los orgenes y la evolucin de las disputas entre rabes y judos hasta1945.
Diplomacia aliada en Oriente Medio: correspondencia Hussein-McMahon; acuerdo Sykes-Picot;

revuelta rabe; declaracin Balfour
Consecuencias de los tratados de la paz de Pars: impacto territorial y poltico; sistema de mandatos;
administracin britnica y francesa de Iraq, Transjordania, Siria y Lbano
Egipto tras la Primera Guerra Mundial: nacionalismo; surgimiento del Partido Wafd/de la Delegacin;
declaracin de independencia; influencia britnica
Mandato palestino: procesos econmicos, sociales y polticos; impacto de la inmigracin y el
asentamiento judos; reacciones y polticas britnicas
Atatrk y la Repblica de Turqua: objetivos y polticas; impacto en la sociedad turca; xitos y fracasos
Estudio de caso sobre Irn, Arabia Saudita o un Estado del Norte de frica: procesos econmicos,
polticos y sociales; influencias occidentales; intentos de modernizacin
14: frica, las organizaciones internacionales y la comunidad internacional (sigloXX)

Esta seccin examina la manera en que las organizaciones internacionales influyeron en frica y la manera
en que frica, a su vez, influy en estas durante el sigloXX. Es necesario considerar la Sociedad de las
Naciones, las Naciones Unidas y sus organismos especializados, y organizaciones regionales como la
Comunidad de frica Oriental. La crisis de Abisinia asest un duro golpe a la Sociedad de las Naciones,
mientras que las Naciones Unidas contribuyeron de manera decisiva a la estabilizacin de Mozambique.
frica no escap al impacto global de la Guerra Fra; algunos pases permanecieron neutrales mientras que
otros se alinearon con Estados Unidos o con la Unin Sovitica, lo que tuvo importantes consecuencias para
la historia de esos pases.
Sociedad de las Naciones: crisis de Abisinia (19341936); causas y consecuencias del fracaso de la
intervencin de la Sociedad de las Naciones ante la agresin italiana
Organizacin de la Unidad Africana(OUA) y Unin Africana(UA): objetivos, estructura, xitos y fracasos
Organizaciones regionales: Comunidad de frica Oriental(CAO) (19671977); Comunidad Econmica
de los Estados de frica Occidental(CEDEAO); Conferencia de Coordinacin del Desarrollo de frica
Meridional (SADCC)/Comunidad de frica Meridional para el Desarrollo (SADC); xitos y fracasos
frica y las Naciones Unidas: Congo, Mozambique, Somalia y Ruanda; causas de los xitos y los
fracasos; impacto general
Organismos especializados de las Naciones Unidas: estudio de caso sobre el impacto de dos de estos
organismos
La Guerra Fra y su impacto en frica: un estudio de caso sobre el impacto en dos pases africanos
Gua de Historia 47
15: Procesos en Sudfrica (18801994)

Esta seccin se concentra en la historia de Sudfrica entre 1880 y 1994. Examina las consecuencias polticas,
econmicas y sociales del descubrimiento de minerales y la lucha de los beres por recuperar el poder
poltico. Asimismo, considera las causas de la guerra de Sudfrica (18991902) y las consecuencias a corto
y largo plazo, incluido el establecimiento del gobierno de la Unin Sudafricana. Se requiere un estudio en
profundidad de la naturaleza cambiante de las polticas relativas a la mayora africana, desde la poltica
de segregacin de Smuts y Hertzog hasta la poltica de apartheid desarrollada por Malan y Verwoerd.
Descubrimiento de diamantes y oro: consecuencias polticas, sociales y econmicas

Guerra de Sudfrica (18991902): causas econmicas, polticas y estratgicas; desarrollo y
consecuencias; el Tratado de Vereeniging y los procesos que condujeron al establecimiento de la
Unin Sudafricana (1909)
Polticas de Smuts y Hertzog (19101948); segregacin, discriminacin y protesta
Partido Nacional: causas de la victoria en las elecciones de1948; naturaleza e impacto de las polticas
de apartheid de Malan; Verwoerd y el grand apartheid: sistema de los bantustanes
Resistencia al apartheid: radicalizacin de la resistencia; Congreso Nacional Africano (ANC); Sharpeville
y la decisin de adoptar la lucha armada; Steve Biko y la conciencia negra; masacre de Soweto;
disturbios en los distritos segregados (townships) en la dcada de1980
Oposicin internacional al apartheid: impacto del boicot econmico
Fin del sistema del apartheid: levantamiento de la prohibicin del ANC por de Klerk; liberacin de
Mandela y su papel en la transicin a la democracia; Convencin para una Sudfrica Democrtica
(CODESA); elecciones de1994
16: Procesos sociales y culturales en frica durante los siglosXIX yXX

Esta seccin se centra en los procesos sociales y culturales que tuvieron lugar en frica durante los siglosXIX
yXX. Explora el impacto del colonialismo en la sociedad africana y considera en particular la educacin, el
arte y la cultura, y el estatus de las mujeres en la sociedad. Asimismo, se estudia la expansin del cristianismo
y el islam y el surgimiento de las iglesias africanas independientes. Los ltimos seis puntos deben cubrirse
mediante estudios de caso basados en dos pases africanos.
Factores que promovieron y obstaculizaron la expansin del islam y el cristianismo en frica durante
los siglosXIX yXX
Movimiento de las iglesias africanas independientes; causas de la creacin y el crecimiento de las
iglesias africanas
Cambios en los valores sociales y culturales
Cambios en el papel de las mujeres
Impacto social y cultural de los avances tecnolgicos
Impacto de la inmigracin y la emigracin
Cambios en el arte; impacto del colonialismo en el arte y la cultura
Cambios en materia de educacin
48 Gua de Historia
17: Procesos en Oriente Medio durante la posguerra (19452000)

Esta seccin analiza las cuestiones del nacionalismo, comunalismo, modernizacin y occidentalizacin en
Oriente Medio despus de1945. Se deben examinar las reformas internas y la medida en que resultaron
aceptables o sirvieron para lograr los objetivos que se proponan alcanzar, adems de considerarse la
influencia de la intervencin externa en los acontecimientos que tuvieron lugar en la regin en general o en
determinados Estados en particular. Tambin deben investigarse las relaciones entre los Estados rabes y la
relacin entre estos (individual o colectivamente) con Israel tras la guerra de1973.
Orgenes del Estado de Israel: tensiones durante la posguerra e inestabilidad en el mandato; causas y
consecuencias de la guerra de19481949
Conflictos rabe-israeles: crisis de Suez, guerra de los Seis Das, guerra de1973; consecuencias de los
conflictos: territorios ocupados, intifadas, Organizacin de Liberacin de Palestina(OLP); intentos de
pacificacin hasta Camp David(2000) inclusive
Egipto en la posguerra: Nasser, Sadat, Mubarak: acontecimientos polticos; polticas econmicas y
sociales; panarabismo y Repblica rabe Unida
Irn en la posguerra: modernizacin y occidentalizacin con Mohammad Reza Shah Pahlavi; influencia
occidental; Revolucin Blanca; orgenes y consecuencias de la Revolucin de1979; Irn luego de la
revolucin y consecuencias de la guerra Irn-Iraq
Lbano: guerras civiles; intervencin extranjera y reconstruccin; Estado confesional; tensiones
econmicas, religiosas y sociales; crecimiento de las milicias y la OLP
18: Poltica africana posterior a la independencia hasta2005

Esta seccin se concentra en los nuevos desafos y los nuevos problemas que trajo consigo la independencia
en frica. Ofrece la posibilidad de examinar cmo intentaron los pases de la regin resolver los problemas
de enfermedades, analfabetismo, pobreza y desarrollo econmico y los motivos por los cuales procedieron
de ese modo. Incluye el estudio de las causas y el impacto de los conflictos tnicos, las guerras civiles y las
intervenciones militares en la poltica africana. Los seis puntos siguientes deben cubrirse mediante estudios
de caso basados en dos pases africanos.
Causas de conflictos tnicos, guerras civiles e intervenciones militares, entre ellas: tensiones tnicas,
problemas econmicos, desestabilizacin a causa de factores externos, ineficacia de los gobiernos
civiles, ideologas, y ambicin personal
Impacto de los conflictos tnicos, las guerras civiles y las intervenciones militares; impacto de los
gobiernos militares
Desafos sociales y econmicos: enfermedades, analfabetismo, pobreza, hambre; explotacin
econmica neocolonial
Establecimiento de Estados de partido nico; causas del establecimiento, tales como ambicin
personal, fracaso de la democracia, necesidad de un gobierno eficaz
Retorno a la democracia multipartidista en las dcadas de1980 y1990: causas de los xitos y los fracasos
Crecimiento econmico y desarrollo hasta2005: causas del crecimiento, entre ellas: estabilidad poltica
y multipartidismo; liderazgo; desarrollo de la infraestructura; inversin; reformas econmicas
Gua de Historia 49
Opcin2 del NS: Historia de Amrica

Figura 5
Amrica
50 Gua de Historia
1: Sociedades y culturas indgenas en Amrica (c.7501500)

Esta seccin se centra en las sociedades y las culturas indgenas de la Amrica precolombina, con nfasis
en los aspectos polticos, econmicos, sociales y culturales de estas sociedades. Los pueblos indgenas de
Amrica adoptaron diferentes formas de organizacin en el norte y en el sur. Los ltimos tres puntos de
esta seccin deben cubrirse mediante estudios de caso basados en dos sociedades indgenas. Esta seccin
permite la adquisicin de conocimientos especficos sobre los pueblos indgenas y la comparacin de sus
culturas y desarrollo.
Tipos de organizacin poltica: no sedentaria, semisedentaria, confederaciones e imperios; papel de

las autoridades locales y estatales
Importancia de la guerra para mantener y ampliar la organizacin poltica
Estructuras econmicas y sociales: papel y naturaleza del tributo; tenencia de tierra; produccin
agrcola; sistemas de intercambio; naturaleza del tributo en las sociedades que no usaban dinero
Religin: creencias politestas; relacin entre poder religioso y poltico; relacin entre el hombre y la
naturaleza
Cultura: lenguas escritas y no escritas; contribuciones al desarrollo cientfico y al arte
2: Exploracin y conquista europea en Amrica (c.1492-c.1600)

Esta seccin se centra en la exploracin y conquista espaola, portuguesa, francesa y britnica en
Amrica. Examina la exploracin y la conquista europea en Amrica Latina, centrndose particularmente
en el contacto de los espaoles y portugueses con las sociedades indgenas, as como la exploracin y
ocupacin francesa y britnica en Amrica del Norte. El hincapi se hace en el contacto, la interaccin y las
consecuencias de la exploracin y la conquista para las poblaciones indgenas.
Exploracin y conquista en Amrica del Norte: Coln; conquista del Caribe; exploracin y ocupacin
francesa y britnica en Amrica del Norte
Exploracin y conquista en Amrica Latina: Corts y la conquista de los aztecas; causas del xito
espaol y la derrota azteca; Pizarro y la conquista de los incas; posterior derrota de Manco Inca; causas
del xito espaol y la derrota inca
Impacto econmico de la exploracin y la conquista: explotacin de recursos; obtencin de oro y
plata; comercio de pieles; comercio de tabaco; el intercambio colombino
Tratamiento de poblaciones indgenas; Leyes de Burgos(1512); nuevas Leyes de Indias(1542);
asimilacin; erradicacin, estratificacin social; uso de la mano de obra indgena; mujeres; cuestiones
multirraciales
Rivalidades europeas; Tratado de Tordesillas(1494); disputas por las tierras a partir de la exploracin;
impacto de las disputas
3: Gobierno colonial en el Nuevo Mundo (15001800)

Esta seccin se centra en los desafos y problemas que enfrentaron los gobiernos coloniales en el Nuevo
Mundo durante los siglos XVI, XVII y XVIII. Tambin considera los intentos de los gobiernos por resolver
esos problemas y la resistencia que debieron enfrentar. Adems, se examinan las estructuras polticas y
econmicas de los gobiernos coloniales. La estructura de la seccin da lugar a un enfoque comparativo.
Organizacin poltica en la Amrica espaola y portuguesa: sistema de virreinatos; sistema de

capitanas; gobierno de los Habsburgo y comienzos del gobierno de los Borbn; gobierno de los
Braganza
Organizacin poltica en la Amrica del Norte britnica y francesa: colonias controladas por compaas
(corporate), por la Corona (royal) o por particulares (proprietary); cartas de derechos (charters)
Gua de Historia 51
Economa de las colonias americanas; encomienda, yanaconaje y mita; plantaciones; organizacin del
comercio; mercantilismo; importancia del oro, la plata y el azcar
Reformas borbnicas y pombalinas: causas, caractersticas e impacto
Lmites del poder del Estado y resistencia a la autoridad
Rivalidad anglo-francesa en Amrica del Norte hasta1763; relaciones anglo-francesas y alianzas con
los pueblos indgenas; guerras franco-indias
4: La religin en el Nuevo Mundo (15001800)

Esta seccin se centra en el papel que tuvo la religin en el Nuevo Mundo. Explora el desarrollo y la influencia
de la Iglesia catlica en la Amrica espaola y portuguesa durante los siglos XVI, XVII y XVIII, incluido el
papel que desempearon las rdenes religiosas. En lo concerniente a las colonias norteamericanas, se
examina el modo en que la religin influy en el desarrollo a lo largo de los siglos XVII y XVIII. Tambin se
analiza la importancia de la Iglesia y las rdenes religiosas en la Nueva Francia. La estructura de la seccin
permite un estudio comparativo del papel de la religin en las distintas jurisdicciones de la Amrica colonial.
Objetivos de la Iglesia catlica en la Amrica espaola y portuguesa; su influencia; resistencia de las

poblaciones indgenas a la cristianizacin
Jesuitas, franciscanos y dominicos en la Amrica espaola y portuguesa: organizacin econmica y
poltica; relaciones con las poblaciones indgenas; desafos a la autoridad gubernamental
Religiones indgenas y cristianismo; sincretismo
Tolerancia e intolerancia religiosa en la Amrica del Norte britnica: puritanos, cuqueros, anglicanos
y catlicos
El Gran Despertar (c. 1720-c. 1760); impacto social y poltico
Religin en la Nueva Francia: robes noires (sotanas negras), jesuitas y recoletos
5: La esclavitud en el Nuevo Mundo (15001800)

Esta seccin se centra en la esclavitud en el Nuevo Mundo. Explora los orgenes de la esclavitud en Amrica
y el papel que desempearon las potencias coloniales en el comercio de esclavos en el Atlntico. Examina
la ruta de la esclavitud, la resistencia de los esclavos y la oposicin al comercio de esclavos en la Amrica
del Norte britnica, encabezada por los cuqueros. El estudio de la esclavitud da lugar a un enfoque
comparativo en relacin con las distintas regiones de Amrica.
Causas y orgenes de la esclavitud

Papel de las potencias coloniales en el establecimiento y la expansin de la esclavitud; asiento de
esclavos
Impacto econmico y social de la esclavitud
Condiciones de vida y de trabajo: ruta de la esclavitud; estructuras sociales en las plantaciones de las
Indias Occidentales, Brasil y las colonias del sur
Resistencia y rebeliones de los esclavos
Oposicin al comercio de esclavos y la esclavitud: cuqueros y otros primeros abolicionistas
52 Gua de Historia
6: Movimientos independentistas (17631830)

Esta seccin examina los distintos factores que contribuyeron al surgimiento de los movimientos
independentistas, las semejanzas y diferencias en las trayectorias que siguieron dichos movimientos, y las
consecuencias inmediatas de la independencia en la regin. Explora la contribucin poltica, intelectual
y militar de sus lderes y las perspectivas, a veces contradictorias, que fueron determinantes para el
surgimiento de las nuevas naciones.
Movimientos independentistas en Amrica: causas polticas, econmicas, sociales y religiosas;

influencia de las ideas de la Ilustracin; el rol de la intervencin extranjera; conflictos y cuestiones que
condujeron a la guerra
Contribucin poltica, intelectual y militar de los lderes al proceso de independencia: Washington,
Bolvar y San Martn
Estados Unidos: procesos que llevaron a la declaracin de independencia; ideas que influyeron en ella;
naturaleza de la declaracin; batallas/campaas militares y su impacto en el resultado
Amrica Latina: caractersticas de los procesos de independencia; razones de las semejanzas y
diferencias entre dos pases de la regin; batallas/campaas militares y su impacto en el resultado
Posicin de Estados Unidos con respecto a la independencia de Amrica Latina; naturaleza y motivos
de la doctrina Monroe
Impacto de la independencia en las economas y sociedades de Amrica: costo econmico de las
guerras de independencia; establecimiento de nuevas relaciones comerciales; impacto en diferentes
grupos sociales: especialmente en pueblos indgenas, afroamericanos, criollos
7: La construccin de naciones y los desafos que enfrentaron (c.1780-c.1870)

Esta seccin se concentra en los desafos y problemas que trajo consigo la independencia. Examina cmo
intentaron los pases de la regin construir sus naciones y los motivos por los que procedieron de ese modo.
Surgieron naciones nuevas y otras se independizaron; los imperios coloniales con pocas excepciones
haban desaparecido y el Nuevo Mundo forj nuevos vnculos, aunque el legado colonial permaneci. La
tarea de construir nuevas naciones abri las puertas a nuevas ideas polticas y econmicas, y dio lugar a la
redefinicin de conceptos como los de nacin y Estado.
Estados Unidos: Artculos de la Confederacin; Constitucin de 1787: bases filosficas; principales

acuerdos y cambios en el sistema poltico de EE. UU.
Amrica Latina: desafos en el establecimiento de sistemas polticos; naturaleza del caudillismo y
condiciones regionales que propiciaron su surgimiento; poltica e impacto del caudillismo en un pas
Guerra de1812: causas e impacto en la Amrica del Norte britnica y en Estados Unidos
Guerra entre Estados Unidos y Mxico (18461848): causas y consecuencias en la regin
Canad: causas y consecuencias de las rebeliones de1837; el informe Durham y sus implicaciones;
desafos a la Confederacin; ley de la Amrica del Norte Britnica de1867: acuerdos, cuestiones sin
resolver, regionalismo, consecuencias
Gua de Historia 53
8: La guerra civil estadounidense: causas, desarrollo y consecuencias (18401877)

Esta seccin se centra en la guerra civil librada entre el Norte y el Sur de Estados Unidos (18611865), que a
menudo se considera un momento clave en la historia de Estados Unidos. Transform el pas para siempre
pero gener una serie de problemas: cmo se reunificara el pas?, cmo reconstruira el Sur su sociedad y
su economa?, qu lugar ocuparan en la sociedad los cuatro millones de antiguos esclavos liberados?
Esclavitud: la economa del algodn y la esclavitud; condiciones de la esclavitud; adaptacin y

resistencia; debate abolicionista: argumentos ideolgicos, legales, religiosos y econmicos a favor y en
contra de la esclavitud, impacto de estos
Orgenes de la guerra civil: crisis de la anulacin; derechos de los estados; regionalismo; esclavitud;
cuestiones polticas; diferencias econmicas entre el Norte y el Sur
Causas y consecuencias de la expansin hacia el oeste y de los debates regionalistas; crisis de la dcada
de1850; acuerdo de1850; acontecimientos polticos, entre ellos: debates Lincoln-Douglas y eleccin
presidencial de1860
Unionistas contra confederados: puntos fuertes y puntos dbiles; recursos econmicos; papel
e importancia de los lderes durante la guerra civil; papel de Lincoln; batallas/campaas militares
importantes
Factores que influyeron en el resultado de la guerra civil; papel de las relaciones exteriores;
Proclamacin de la Emancipacin (1863) y participacin de afroamericanos en la guerra
Reconstruccin: planes presidenciales y del Congreso; mtodos de resistencia del sur; xitos y fracasos
econmicos, sociales y polticos
Afroamericanos en el Nuevo Sur: cuestiones legales; cdigos negros; leyes Jim Crow
9: El desarrollo de las naciones modernas (18651929)

Esta seccin cubre el perodo comprendido entre finales del sigloXIX y principios del sigloXX, durante el
cual ciertos factores transformaron a los pases de la regin. Generalmente esos factores se consideran parte
de la modernizacin, un proceso que implic la transformacin progresiva de las estructuras econmicas,
polticas y sociales de esos pases. Los cuatro primeros puntos de la lista siguiente deben cubrirse mediante
estudios de caso, utilizando como ejemplo dos pases de la regin.
Causas y consecuencias de la construccin del ferrocarril; crecimiento industrial, urbanizacin y

modernizacin econmica; desarrollo del comercio internacional e interamericano; neocolonialismo
y dependencia
Causas y consecuencias de la inmigracin; emigracin y migracin interna, incluidos el impacto en los
pueblos indgenas y cmo estos lo vivieron
Desarrollo e impacto de las corrientes ideolgicas: progresismo, doctrina del destino manifiesto,
liberalismo, nacionalismo, positivismo, darwinismo social, indigenismo y nativismo, entre otras
Cambios sociales y culturales: desarrollo de las artes; cambios en el papel de la mujer
Influencia de los lderes en la transicin a la edad moderna: objetivos polticos y econmicos; xitos y
fracasos de Theodore Roosevelt, Wilfrid Laurier y un lder latinoamericano
Situacin social, econmica y legal de los afroamericanos entre 1865 y 1929; el caso Plessy contra
Ferguson, la gran migracin negra y el Renacimiento de Harlem; lucha por los derechos civiles; y las
ideas, objetivos y tcticas de Booker T. Washington, W.E.B. DuBois y Marcus Garvey
54 Gua de Historia
10: Presencia de Amrica en los asuntos mundiales (18801929)

Esta seccin se centra en el impacto que tuvo la modernizacin en la poltica exterior de la regin, y examina
la participacin de los pases de la regin en la Primera Guerra Mundial. La modernizacin fue un factor
determinante en las nuevas naciones, y sus efectos sentaron las bases de un importante cambio en la
poltica exterior de la regin. Por ejemplo, hacia fines del sigloXIX Estados Unidos desempe un papel
ms activo en los asuntos mundiales y, en particular, en los asuntos de Amrica Latina, lo que transform
las relaciones interamericanas. Una vez finalizada la Primera Guerra Mundial, sus consecuencias se hicieron
sentir en la poltica econmica, social y exterior de los pases que participaron.
Poltica exterior expansionista de Estados Unidos: causas polticas, econmicas, sociales e ideolgicas
Guerra hispano-estadounidense(1898): causas y consecuencias
Impacto de la poltica exterior de Estados Unidos: poltica big stick (del gran garrote); diplomacia
del dlar; diplomacia moral
Estados Unidos y la Primera Guerra Mundial: de la neutralidad a la participacin; motivos de la entrada
de EE. UU. a la Primera Guerra Mundial; ideales de paz de Wilson y lucha por la ratificacin del Tratado
de Versalles en Estados Unidos; importancia de la guerra para la posicin de Estados Unidos en el
hemisferio
Participacin de Canad o de un pas de Amrica Latina en la Primera Guerra Mundial: causas que
llevaron a la participacin y naturaleza de esta
Impacto de la Primera Guerra Mundial en dos pases de Amrica: aspectos polticos y poltica
econmica, social y exterior
11: La Revolucin mexicana (18841940)

Esta seccin examina las causas, el desarrollo y el impacto de la Revolucin mexicana en un pas que haba
experimentado un largo perodo de estabilidad poltica y crecimiento econmico, pero tambin una
tremenda inequidad social. Los objetivos de la revolucin y el origen socioeconmico de los lderes fueron
variados, y la revolucin fue prolongada y costosa. La Constitucin de1917, considerada la ms progresista
de su poca, influy considerablemente en los procesos polticos que tuvieron lugar en el pas y en la regin.
La revolucin tuvo un gran impacto en las artes que, podra decirse, representaron los primeros y ms
duraderos intentos de superar las divisiones raciales e incorporar la herencia india a la identidad nacional.
Gobierno de Porfirio Daz desde1884; control poltico; contribucin al descontento

Causas de la Revolucin mexicana: sociales, econmicas y polticas
La revolucin y sus lderes (19101917): ideologas, objetivos y mtodos utilizados por Madero, Villa,
Zapata, Carranza; logros y fracasos; Constitucin de1917: naturaleza y aplicacin
Construccin del Estado posrevolucionario (19201940): Obregn, Calles y el maximato; desafos;
evaluacin de su impacto en el Estado posrevolucionario
Lzaro Crdenas y la renovacin de la revolucin (19341940): objetivos, mtodos y logros
Papel de las potencias extranjeras (especialmente Estados Unidos) en el estallido y desarrollo de la
Revolucin mexicana; motivaciones, mtodos de intervencin y contribuciones
Impacto de la revolucin en la situacin de las mujeres, las artes, la educacin y la msica
Gua de Historia 55
12: La Gran Depresin en Amrica (mediados de la dcada de 1920a1939)

Esta seccin se concentra en las causas y la naturaleza de la Gran Depresin, as como en las diferentes
soluciones que adoptaron los gobiernos de la regin y el impacto que tuvo en las respectivas sociedades.
La Gran Depresin produjo el colapso econmico ms grave de la historia de Amrica. Afect a todos los
pases de la regin y oblig a que se reconsideraran los sistemas polticos y econmicos. Las alternativas
que se ofrecieron y los reajustes que tuvieron lugar marcaron un punto de inflexin en el desarrollo poltico
y econmico de muchos pases de la regin. Los tres ltimos puntos de la lista siguiente deben cubrirse
mediante estudios de caso, utilizando como ejemplo un pas de la regin. El pas elegido debe indicarse en
la introduccin de las respuestas a las preguntas de examen.
La Gran Depresin: causas polticas y econmicas en Amrica

Naturaleza y eficacia de las soluciones aplicadas en Estados Unidos: Hoover; Franklin D.Roosevelt y el
New Deal(nuevo pacto)
Detractores del New Deal; impacto de este en el sistema poltico y econmico de Estados Unidos
Naturaleza y eficacia de las soluciones aplicadas en Canad: Mackenzie King y R. B. Bennett
Impacto de la Gran Depresin en Amrica Latina; inestabilidad poltica y desafos a la democracia;
dificultades econmicas y sociales
Reacciones de Amrica Latina ante la Gran Depresin: industrializacin por sustitucin de
importaciones (ISI); polticas sociales y econmicas; movilizacin popular y represin
Impacto de la Gran Depresin en la sociedad: concretamente su impacto en la situacin de las mujeres
y las minoras; impacto en las artes y la cultura
13: La Segunda Guerra Mundial y Amrica (19331945)

A finales de la dcada de1930 el deterioro del orden mundial llev al estallido de la guerra en Europa y
Asia, y los pases americanos reaccionaron de distintos modos ante los desafos que se les presentaron. Esta
seccin se centra en las cambiantes polticas adoptadas por estos pases como resultado de las crecientes
tensiones polticas y diplomticas que precedieron a la Segunda Guerra Mundial y las que se mantuvieron
durante su desarrollo. Tambin examina el impacto de la guerra en la regin.
Reacciones hemisfricas a los acontecimientos que tuvieron lugar en Europa y Asia: diplomacia
interamericana; cooperacin y neutralidad; la poltica del buen vecino de Franklin D.Roosevelt, su
aplicacin y sus consecuencias
Participacin de dos pases de Amrica en la Segunda Guerra Mundial
Impacto social de la Segunda Guerra Mundial; impacto en la situacin de las mujeres y las minoras;
servicio militar obligatorio
Tratamiento de los japoneses estadounidenses, japoneses latinoamericanos y japoneses canadienses
Motivos e importancia del uso de armas atmicas contra Japn por parte de Estados Unidos
Consecuencias econmicas y diplomticas de la Segunda Guerra Mundial en dos pases de Amrica
14: Procesos polticos en Amrica Latina (19451980)

Esta seccin se concentra en las cuestiones internas y los procesos polticos posteriores a1945 en Amrica Latina.
La mayora de los pases latinoamericanos enfrentaron cambios y desafos sociales, econmicos y polticos.
Las respuestas polticas fueron distintas segn el pas y comprendieron, por ejemplo, la continuacin de la
democracia, los movimientos populistas, el conflicto abierto, la revolucin y el establecimiento de regmenes
autoritarios en las dcadas de1960 y1970. Las reas de estudio incluyen: las condiciones que posibilitaron el
ascenso al poder de los nuevos lderes, las polticas econmicas y sociales, el tratamiento de las minoras.
Revolucin cubana: causas polticas, sociales y econmicas

Gobierno de Fidel Castro: nacionalismo cubano; aspectos polticos y poltica econmica, social y
cultural; tratamiento de la oposicin; xitos y fracasos; impacto en la regin
56 Gua de Historia
Lderes populistas en dos pases: ascenso al poder y legitimidad; ideologa; aspectos polticos y poltica
social y econmica; tratamiento de la oposicin
Democracia en crisis: causas del fracaso de los lderes electos
Surgimiento de una dictadura militar en un pas: causas de su llegada al poder; poltica econmica y
social; represin y tratamiento de la oposicin
Movimiento guerrillero en un pas: orgenes, surgimiento y consecuencias
Teologa de la liberacin en Amrica Latina: orgenes, crecimiento e impacto
15: Procesos polticos en Estados Unidos (19451980) y Canad (19451982)

Esta seccin se concentra en las cuestiones internas y los acontecimientos polticos en Estados Unidos y
Canad, con especial nfasis en la poltica interna y los logros de ciertos lderes en cada pas. En Estados
Unidos, tambin se considera el desarrollo econmico y los cambios en la composicin de los principales
partidos polticos. En Canad, se explora el separatismo de la RevolucinTranquila.
Truman y el Fair Deal (trato justo); divisin dentro del Partido Demcrata; oposicin en el Congreso;
polticas internas de Eisenhower
Kennedy y la New Frontier (nueva frontera), Johnson y la Great Society (gran sociedad)
Polticas internas de Nixon; Watergate y la posibilidad del juicio poltico; polticas internas de Ford e
indulto de Nixon; polticas internas de Carter; cambios en la composicin y conflictos internos en los
partidos Demcrata y Republicano en las dcadas de 1960 y 1970, y su impacto en las elecciones
Polticas internas de primeros ministros canadienses: St.Laurent, Diefenbaker; estabilidad poltica y
nacionalismo; cambios sociales y polticos en los gobiernos de Pearson y Trudeau
Causas y consecuencias de la Revolucin Tranquila; surgimiento del nacionalismo en Quebec, el Frente
de Liberacin de Quebec (FLQ) y la crisis de octubre de 1970
16: La Guerra Fra en Amrica (19451981)

Esta seccin se centra en el desarrollo y el impacto de la Guerra Fra en la regin. La mayor parte de la
segunda mitad del sigloXX estuvo dominada por el conflicto global de la Guerra Fra. En Amrica, algunos
pases se aliaron estrechamente con Estados Unidos, y otros tomaron partido, aunque con renuencia.
Muchos permanecieron neutrales o intentaron no implicarse en los enfrentamientos relativos a la Guerra
Fra. Tambin hubo algunos que, influidos por la Revolucin cubana, instauraron gobiernos socialistas. Sin
embargo, ninguno escap a las presiones de la Guerra Fra, que tuvo un impacto importante en las polticas
internas y exteriores de los pases de la regin.
Truman: poltica de contencin y sus implicaciones para Amrica; surgimiento del macartismo y sus
consecuencias en las polticas internas y exteriores de Estados Unidos; impacto de la Guerra Fra en la
sociedad y la cultura
Guerra de Corea, Estados Unidos y el resto de Amrica: motivos de la participacin; acontecimientos
militares; resultados diplomticos y polticos
Eisenhower y Dulles: el New Look (nuevo aspecto) y su aplicacin; caractersticas y motivos de
dicha poltica; repercusiones en la regin
Intervencin de Estados Unidos en Vietnam: motivos y naturaleza de la intervencin en las distintas
etapas; consecuencias internas y final de la guerra; falta de apoyo canadiense a la guerra; protestas
latinoamericanas contra la guerra
Gua de Historia 57
Poltica exterior estadounidense desde Kennedy hasta Carter: caractersticas y motivos de dicha
poltica; implicaciones para la regin: la Alianza para el Progreso de Kennedy; operaciones
encubiertas de Nixon en Chile; defensa de los derechos humanos por parte de Carter y el Tratado del
Canal de Panam(1977)
La Guerra Fra en Canad o en un pas latinoamericano: motivos por los cuales se adoptaron
determinadas polticas exteriores e internas y su aplicacin
17: Derechos civiles y movimientos sociales en Amrica despus de 1945

Esta seccin examina los orgenes, la naturaleza, los desafos y los logros de los movimientos sociales y por
los derechos civiles despus de 1945, cuyas causas en algunos casos se originaron antes de ese ao. Estos
movimientos representaron los intentos por conseguir la igualdad para los grupos que no eran reconocidos
o aceptados como miembros de pleno derecho de la sociedad, y cuestionaron la autoridad establecida y las
actitudes arraigadas.
Pueblos indgenas y derechos civiles en Amrica

Los afroamericanos y el movimiento por los derechos civiles: orgenes, tcticas y organizaciones; la
Corte Suprema de Estados Unidos y los desafos legales a la segregacin en la educacin; fin de la
segregacin en el Sur (19551980)
Papel desempeado por Martin Luther King Jr. en el movimiento por los derechos civiles; surgimiento
del activismo radical afroamericano (19651968): Panteras Negras; Poder Negro y MalcolmX; papel de
los gobiernos en los movimientos por los derechos civiles en Amrica
Movimientos feministas en Amrica; causas del surgimiento; impacto e importancia
Movimiento hispanoamericano en Estados Unidos; Csar Chvez; reforma inmigratoria
Cultura y protestas de los jvenes en las dcadas de 1960 y 1970: caractersticas y manifestacin de la
contracultura
18: Amrica entre 1980 y 2005

Esta seccin examina las tendencias de cambio en las polticas exteriores e internas de Amrica. En las
ltimas dcadas del sigloXX tuvieron lugar importantes cambios polticos, sociales, culturales y econmicos
en la regin. Esta seccin tambin considera la transicin a la democracia en Amrica Latina y los desafos
que surgieron.
Estados Unidos: polticas internas de los presidentes Reagan, George H. W. Bush y Clinton; desafos;
consecuencias en Estados Unidos; impacto en el hemisferio; continuidad y cambio en la poltica
exterior de Estados Unidos: Reagan, George H. W. Bush y Clinton; de la bipolaridad a la unilateralidad;
impacto en la regin
Poltica interna canadiense: gobiernos de Mulroney (19841993), colapso del Partido Conservador
Progresista; Chrtien en el poder (19932003), Quebec y el separatismo
Transicin a la democracia en dos pases latinoamericanos: causas de la democratizacin; importancia
de factores internos y externos
Desafos posteriores a la transicin en dos pases latinoamericanos: desafos econmicos y deuda;
justicia y reconciliacin; partidos polticos y el papel de los militares
Movimientos violentos y no violentos en dos pases latinoamericanos: causas, objetivos e impacto;
papel de la religin, por ejemplo, la teologa de la liberacin
Cooperacin econmica y poltica en Amrica: causas e impacto
Terrorismo; el 11de septiembre y las reacciones generadas; impacto interno
58 Gua de Historia
Opcin3 del NS: Historia de Asia y Oceana

Figura 6
Asia y Oceana
1: Comercio e intercambio: la ruta de la seda en el mundo medieval (7501500)

Esta seccin se centra en el conjunto de rutas de comercio que conformaron la ruta de la seda entre 750
y 1500. Examina la importancia de la ruta de la seda, no solo porque facilit el comercio interregional sino
tambin porque desempe un papel fundamental en la difusin de ideas y el contacto entre culturas.
Tambin se considera el impacto del Imperio mongol en dicha ruta y las causas de su decadencia y
fragmentacin en el sigloXV.
La ruta de la seda durante la dinasta Tang

Conexin entre oriente y occidente: comercio interregional; viajeros y exploradores; mercaderes;
misioneros y peregrinos; Ibn Battuta y Marco Polo
Aumento del comercio durante el Imperio mongol; importancia del Imperio mongol y su expansin
en el restablecimiento y aumento del comercio; establecimiento de centros polticos del Imperio
mongol; Tamerln; Samarcanda
Integracin poltica y cultural: conexin de sociedades nmades anteriormente aisladas; unificacin
poltica de zonas
Interaccin e intercambio cultural: transmisin de ideas religiosas y del arte
Decadencia en el sigloXV: causas de la decadencia; aumento del comercio martimo; fragmentacin y
prdida de la unidad poltica, cultural y econmica tras el final del Imperio mongol
Gua de Historia 59
2: Japn y la era de los samuris (11801333)

Esta seccin estudia el Japn del sogunado Kamakura y la ampliacin del papel de los samuris durante ese
perodo. Adems de explorar el aumento de la influencia poltica de los samuris, tambin se examinan las
caractersticas de esta forma de vida y el impacto de los samuris en la sociedad y la cultura japonesas. Se
consideran los conflictos que ocurrieron en este perodo, tanto internos entre clanes rivales como externos
con el Imperio mongol en las invasiones de Japn por la dinasta Yuan a fines del sigloXIII.
Guerra Gempei (11801185) y establecimiento del sogunado Kamakura

Aumento de la importancia de los samuris durante el mandato de Minamoto; aumento del poder militar y
econmico; sustitucin del gobierno de la corte por los samuris; papel en la formulacin de leyes
Enfrentamientos entre clanes samuris
Establecimiento del primer gobierno controlado por samuris; reduccin del poder del emperador
Forma de vida de los samuris: cdigo de tica o Bushido (el camino del guerrero); importancia de la
lealtad de grupo y la disciplina; influencia del budismo; armas y armaduras samuris; el papel de las
mujeres samuris
Impacto de los samuris en la sociedad y la cultura japonesas
Invasin de Japn por los mongoles y los tifones kamikaze (1274 y 1281)
3: Exploracin, comercio e interaccin en Asia Oriental y el Sudeste Asitico (14051700)

Esta seccin se centra en las causas y el impacto de la exploracin por parte de viajeros de Europa y
Asia Oriental. Se examinan los primeros asentamientos europeos, especialmente el impacto que tuvo la
presencia de los colonos en las sociedades indgenas. Tambin se consideran las causas de la adopcin de
polticas ms aislacionistas por parte de China y Japn. Se hace gran hincapi en las cuestiones vinculadas al
comercio, pero tambin se estudian las interacciones sociales y culturales.
China mira hacia afuera: programa de construccin de embarcaciones; barcos del tesoro;
construccin de una flota imperial; viajes de ZhengHe (ChengHo); aumento del comercio martimo
Japn mira hacia afuera: establecimiento de vnculos comerciales con Portugal (1543); llegada de
comerciantes de otros pases europeos; misioneros
Importancia e impacto de los comienzos del comercio indoeuropeo: Vasco daGama(1498); toma de
Malaca(1511); viaje de Magallanes(1519)
Causas e impacto de las expediciones realizadas por espaoles, portugueses, franceses, holandeses y
britnicos y naturaleza de sus asentamientos; impacto de los asentamientos europeos en los pueblos
indgenas; intercambio social, religioso y cultural; cambios demogrficos y territoriales
China mira hacia adentro: aumento del aislacionismo chino; polticas aislacionistas; restricciones
relativas a las embarcaciones, tales como la destruccin de las embarcaciones de alta mar (1525)
Japn mira hacia adentro: aislacionismo japons en el sigloXVII; las restricciones del sakoku (pas
cerrado) respecto al ingreso de extranjeros y la salida de japoneses; estricta reglamentacin del
comercio; creacin de cuatro puertas de acceso
Impacto social, poltico y econmico del aislacionismo en China y Japn
60 Gua de Historia
4: Surgimiento y cada del Imperio mogol (15261712)

Esta seccin ofrece la oportunidad de estudiar en profundidad la ltima dinasta antes de la llegada de los
europeos al subcontinente. Examina el surgimiento y la consolidacin del poder, as como la oposicin al
dominio mogol. Comienza con la fundacin del Imperio mogol por parte de Babur en1526 y termina con la
muerte de Bahadur Shah en1712.
Orgenes y auge del podero mogol: Babur y Humayun

Consolidacin del dominio mogol en el subcontinente: polticas internas, militares, religiosas,
econmicas y culturales
Importancia de los distintos gobernantes del Imperio mogol; Akbar, Shah JahanI y Aurangzeb
Impacto de la cooperacin religiosa y los conflictos en el Imperio mogol
Causas y consecuencias de la oposicin interna
Logros sociales, culturales y econmicos
Influencia de factores internos y externos en la decadencia del Imperio mogol
5: Colonialismo y desarrollo del nacionalismo en el Sudeste Asitico (c.17501914)

Esta seccin se centra en el impacto del imperialismo y el colonialismo europeo y estadounidense en las
sociedades indgenas y los sistemas polticos del Sudeste Asitico. Se analizan las causas de la expansin
hacia esta rea y la naturaleza y las consecuencias de la colonizacin. Se evalan las similitudes y diferencias
entre los sistemas coloniales y las reacciones de los pueblos colonizados ante los colonizadores, adems de
los factores que condujeron al surgimiento del nacionalismo. Por ltimo, se considera en qu medida estos
pases haban desarrollado una identidad nacional cuando estall la Primera Guerra Mundial.
Estructura poltica y consecuencias econmicas, sociales y culturales del sistema colonial holands
en Indonesia: sistema de cultivo; poltica liberal; decadencia de la Compaa Holandesa de las Indias
Orientales (VOC); aumento del control por parte del Estado holands e introduccin de la Poltica
tica(1901)
Estructura poltica y consecuencias econmicas, sociales y culturales del sistema colonial francs en
Indochina: factores que condujeron a la formacin de la Indochina Francesa(1887)
Estructura poltica y consecuencias econmicas, sociales y culturales del sistema colonial espaol en
Filipinas: la Revolucin filipina (1896); importancia de Rizal, Bonifacio y Aguinaldo
Filipinas y Estados Unidos: guerra hispano-estadounidense (1898); dominio colonial de Estados Unidos
Inicios del nacionalismo en Indonesia, Filipinas e Indochina
Monarqua de Siam; factores internos y externos que mantuvieron la independencia; RamaIV
(Mongkut), RamaV (Chulalongkorn)
6: India, Afganistn y Birmania (17501919)

Esta seccin se centra en la expansin del imperialismo europeo en el subcontinente indio y los pases
vecinos, adems de la posterior rivalidad entre Gran Bretaa, Francia y Rusia. Se analizan las causas de
la expansin hacia estas regiones y la naturaleza y consecuencias de la supremaca britnica posterior.
Tambin se examinan los xitos y fracasos de la resistencia al dominio britnico.
Expansin de la Compaa Britnica de las Indias Orientales: batalla de Plassey (1757); guerras anglo-
maratha; guerras anglo-mysore
Consecuencias econmicas, sociales y culturales del sistema colonial britnico en la India; papel de
la Compaa Britnica de las Indias Orientales (17731857); impacto de las polticas de Dalhousie y
Bentinck
Gua de Historia 61
Causas de la rebelin de la India de 1857 (Motn de la India); consecuencias polticas, sociales y

econmicas de la rebelin
Principales acontecimientos desde 1858 hasta 1914: ley de gobierno de la India (1858); particin de
Bengala(1905); reformas de Morley-Minto (1909); estallido de la Primera Guerra Mundial; impacto
social y econmico del Raj britnico
Desarrollo e importancia de los grupos constitucionales; crecimiento de la conciencia nacional; el
Congreso Nacional Indio (1885) y la Liga Musulmana Panindia (1906)
Afganistn: rivalidad entre Rusia y Gran Bretaa; el gran juego; la Frontera del Noroeste; primera,
segunda y tercera guerras anglo-afganas; polticas de la monarqua afgana; resistencia a la influencia
britnica
Birmania: reyes Mindon y Thibaw; causas de la prdida de la independencia; primera, segunda y
tercera guerras anglo-birmanas; consecuencias econmicas, sociales y culturales del sistema colonial
britnico en Birmania; surgimiento de la resistencia y el nacionalismo
7: Desafos que enfrentaron las sociedades tradicionales de Asia Oriental (17001868)

Esta seccin se centra en las reacciones de la China y el Japn imperiales desde mediados del sigloXVIII
a mediados del sigloXIX ante los desafos que plante la llegada de las potencias occidentales para sus
exigencias comerciales, de representacin diplomtica y de derechos para sus ciudadanos. La intromisin
occidental coincidi con cambios sociales y econmicos internos que cuestionaban el orden establecido y
ejercan presin sobre los regmenes existentes.
Naturaleza y estructura del gobierno imperial durante la dinasta Qing; Qianlong

Causas y consecuencias de los desafos internos; rebelin del Loto Blanco
Sistema de tributos chino y misiones comerciales occidentales
Causas y consecuencias de la primera y segunda guerras del Opio; los tratados desiguales
Rebelin Taiping (Taiping): causas del surgimiento y la cada; consecuencias para la sociedad china
Gobierno del sogunado Tokugawa en Japn: estructura econmica y social
Desafos internos; cambios sociales y econmicos y causas del descontento
Expedicin del comodoro Perry y crisis del perodo Bakumatsu (18531868); causas de la cada del
sogunado Tokugawa
8: Colonialismo britnico y surgimiento de las identidades nacionales en Oceana

(17881919)
Esta seccin examina las causas y caractersticas del gobierno colonial britnico en Australia, Nueva Zelandia
y las islas del Pacfico desde mediados del sigloXIX hasta principios del sigloXX. Se evala la naturaleza y la
medida del impacto que tuvo la presencia de los colonos en las sociedades indgenas, junto con las causas
que llevaron al surgimiento de conflictos entre ambos. Para finalizar, se considera la importancia de la
Primera Guerra Mundial en el desarrollo de Australia y Nueva Zelandia.
Sociedades indgenas e impacto de los primeros asentamientos coloniales; Tratado de Waitangi(1840)

Planes de colonizacin; inmigracin en Australia y Nueva Zelandia; primeros asentamientos coloniales;
distribucin de tierras; sociedad pastoril; ocupantes ilegales y leyes de seleccin
Causas e impacto de las tensiones entre los pueblos indgenas y los colonos
Impacto social y econmico de la fiebre del oro; crecimiento de las ciudades; surgimiento del
movimiento obrero
62 Gua de Historia
Desarrollos constitucionales; crecimiento de la identidad nacional; movimiento federalista;

convenciones nacionales de Australasia; logro del estatus de dominio en Australia(1901) y en Nueva
Zelandia(1907)
Impacto poltico, social y econmico de la Primera Guerra Mundial en Australia y Nueva Zelandia;
ejrcito conjunto de Australia y Nueva Zelandia (Australian and New Zealand Army Corps, ANZAC);
importancia de Galpoli
Caractersticas e impacto de la administracin britnica en las islas del Pacfico
9: Inicios de la modernizacin y declive imperial en Asia Oriental (18601912)

Esta seccin se concentra en los acontecimientos que tuvieron lugar en China y Japn entre mediados
del sigloXIX y principios del sigloXX. Examina los intentos de modernizacin y reforma en China, que en
su mayora fracasaron. La oposicin al cambio, conservadora y popular, se manifest en los fracasos del
Movimiento de Autofortalecimiento y la reforma de los cien das, as como en la violencia de la rebelin de
los bxer. Japn, por el contrario, logr modernizarse rpidamente en este perodo, lo que lo convirti en un
pas que desafi el poder de las naciones occidentales en Asia.
Restauracin Tongzhi y Movimiento de Autofortalecimiento (18611894); Cix

Impacto de la derrota en la guerra chino-japonesa(18941895); Guangxu y la reforma de los cien
das(1898)
Rebelin de los bxer (19001901); ltimas reformas de la dinasta Qing
Sun Yixian y las causas de la Revolucin de Xinhai de1911; motivos de su fracaso
Restauracin Meiji (1868) en Japn; Constitucin de1889
Procesos sociales, culturales y econmicos en el Japn de Meiji
Surgimiento del poder militar japons; victoria en la guerra chino-japonesa (18941895) y en la guerra
ruso-japonesa (19041905)
Aislamiento de Corea: la reina Min; apertura (1876); rebelin Tonghak (1894); anexin japonesa (1910)
10: Nacionalismo e independencia en India (19191964)

Esta seccin se centra en el surgimiento del nacionalismo en India, desde el final de la Primera Guerra
Mundial hasta 1964. Explora la independencia del pas y su desarrollo hasta 1964. Se evala la importancia
de grupos y personalidades clave, adems de los factores que condujeron a la particin del subcontinente
de Asia Meridional y las posteriores polticas internas que consolidaron el poder del Estado de la India.
Impacto de la Primera Guerra Mundial: exigencias de gobierno autnomo

Importancia de acontecimientos polticos clave, entre ellos, la masacre de Amritsar (1919); ley de
gobierno de la India de1919; Comisin Simon (1928); Conferencias de la Mesa Redonda (19301932);
reaccin ante la ley de gobierno de la India de1935
Papel e importancia de grupos y personalidades clave: el Congreso Nacional Indio y la Liga Musulmana
Panindia; Gandhi; Nehru; Jinnah
Lucha por la independencia; movimiento de no cooperacin; campaas de desobediencia civil;
marcha de la sal(1930); movimiento Quit India (Abandonen la India) (1942)
Crecimiento del separatismo musulmn; teora de las dos naciones; Resolucin de Lahore(1940)
Impacto de la Segunda Guerra Mundial: Chandra Bose;Misin Cripps(1942); debilitamiento del
podero britnico; Mountbatten; logro de la independencia; causas de la particin del subcontinente
de Asia Meridional(1947)
India despus de la independencia: conflictos tnicos y religiosos; Estados principescos; Cachemira;
xitos y fracasos de las polticas internas de Nehru
Gua de Historia 63
11: Japn (19121990)

Esta seccin se concentra en el Japn posterior a la era Meiji y las causas que llevaron a que no se lograra
establecer un sistema democrtico de gobierno parlamentario. Explora el surgimiento del militarismo y
del nacionalismo extremo que llevaron a la expansin hacia Manchuria y China, y examina el intento de
establecer un Imperio japons en Asia Oriental, el Sudeste Asitico y el Pacfico, que se denomin Esfera de
Coprosperidad de la Gran Asia Oriental.
Impacto de la Primera Guerra Mundial y las conferencias de posguerra

Democracia Taisho: desarrollo de valores liberales y el sistema bipartidista
Causas e impacto del surgimiento del militarismo y el nacionalismo extremo: aumento de la influencia
del ejrcito en la poltica; golpes de Estado y asesinatos
Invasiones de Manchuria (1931) y China (1937) e impacto en las relaciones con Occidente; Pacto
Tripartito/Pacto del Eje (1940); embargo de Estados Unidos (1940)
Japn y la guerra del Pacfico (19411945): decisin de atacar Pearl Harbor; xitos iniciales; causas de la
derrota
Ocupacin estadounidense(19451952): cambios sociales, polticos y culturales; el reverse course
(marcha atrs)(1950)
Causas del milagro econmico japons; impacto social, cultural y econmico de la globalizacin
12: China y Corea (19101950)

Esta seccin se centra en la historia de China y de Corea entre 1910 y 1950. Examina el surgimiento del
nacionalismo y el comunismo en China tras el establecimiento de la Repblica China, as como la naturaleza
de la dominacin japonesa en Corea, que se haba formalizado con la anexin en1910 y que se torn ms
opresiva durante los aos de la guerra chino-japonesa. Concluye con el examen de las causas de la victoria
de los comunistas en la guerra civil china y las consecuencias de esta derrota para los nacionalistas.
Surgimiento de la identidad nacional en China: Yuan Shikai; Sun Yixian; 21 exigencias(1915);

movimiento de la nueva cultura; Tratado de Versalles(1919); movimiento del 4de mayo (1919);
consecuencias de la era de los seores de la guerra
Gobierno nacionalista en China: liderazgo e ideologa del Guomindang/Kuomintang; Chiang Kai-shek
(Jiang Jieshi); xitos y fracasos de la poltica interna durante la dcada de Nankn (19271937)
Surgimiento del comunismo en China: ideologa del Partido Comunista Chino; Primer Frente Unido;
masacre de Shanghi (1927); Yanan; sviet de Jiangxi; la Larga Marcha; MaoZedong (MaoTse-tung)
Impacto de la invasin de China por parte de Japn; Manchuria (1931); Segundo Frente Unido; guerra
chino-japonesa (19371945); guerra civil china (19461949); naturaleza de los conflictos; causas de la
victoria comunista
Impacto de la dominacin japonesa en Corea: consecuencias sociales, polticas y econmicas de la
anexin (1910); impacto de la guerra chino-japonesa en Corea: uso del trabajo forzado por parte de
Japn, servicio militar obligatorio y mujeres de solaz; divisin de Corea en el paralelo 38 (1945);
Syngman Rhee; KimII-Sung
Taiwn y la Repblica de China: naturaleza del gobierno de Chiang Kai-shek (Jian Jieshi): ley
marcial(1949); el Terror Blanco(1950); inicios del movimiento por la independencia taiwanesa
64 Gua de Historia
13: Impacto de las guerras mundiales en el Sudeste Asitico

Esta seccin se centra en los cambios que produjeron las dos guerras mundiales en la regin, que si bien
se vio afectada por ambas fue golpeada de forma ms directa por la Segunda Guerra Mundial. La Primera
Guerra Mundial y el Tratado de Versalles contribuyeron a la propagacin de ideas polticas tales como la
autodeterminacin y el nacionalismo en la regin; en la Segunda Guerra Mundial, la derrota de las potencias
coloniales europeas a manos de Japn disminuy el prestigio de estas y brind a los nacionalistas la
posibilidad de reivindicar su independencia.
Impacto de la Primera Guerra Mundial; Tratado de Versalles(1919)

Causas y consecuencias de las victorias japonesas iniciales en el Sudeste Asitico (19401942)
Naturaleza e impacto de la ocupacin japonesa
Crecimiento del nacionalismo y papel de los movimientos independentistas durante la guerra de las
Indias Orientales Holandesas/Indonesia; Vietnam; Malasia britnica: resistencia y colaboracin
Surgimiento e influencia de los lderes: Sukarno; HoChiMinh; Tunku Abdul Rahman
Causas de la independencia de Indonesia(1949)
Estudio de caso sobre un pas del Sudeste Asitico (que no se haya mencionado en esta seccin):
consecuencias polticas, sociales y econmicas de la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra
Mundial
14: La Repblica Popular de China (19492005)

Esta seccin se concentra en el estudio de China durante el gobierno del Partido Comunista Chino y los
grandes cambios que ocurrieron cuando este, presidido por MaoZedong (MaoTse-tung), ampli su dominio
y su visin del Estado socialista. Se presta especial atencin al impacto del aspecto poltico y las polticas
internas en materia social y econmica. Tambin se examina la modernizacin de la economa del pas tras
la muerte de Mao.
Consolidacin del Estado comunista (19491961) con Mao Zedong (MaoTse-tung); principales
polticas; reformas agrarias; campaa de rectificacin; Campaa de las Cien Flores(1956)
Transicin al socialismo; xitos y fracasos en la evolucin econmica (19491961); primer plan
quinquenal; el Gran Salto hacia Adelante; segundo plan quinquenal
Procesos sociales; derechos de las mujeres; salud; educacin
Gran Revolucin Cultural Proletaria: causas; la banda de los cuatro; impacto poltico, social y cultural
Poltica exterior y relaciones exteriores en el perodo19491976; relaciones chino-americanas;
establecimiento y ruptura de las relaciones chino-soviticas; China como potencia regional y mundial
Lucha por el poder tras la muerte de Mao Zedong (MaoTse-tung); HuaGuofeng, resurgimiento de
Deng Xiaoping y derrota de la banda de los cuatro
China durante el gobierno de Deng Xiaoping (19761997); evolucin econmica; las cuatro
modernizaciones; acontecimientos polticos; causas y consecuencias de los incidentes de la plaza de
Tiananmen(1989); Jiang Zemin
Gua de Historia 65
15: Conflictos de la Guerra Fra en Asia

Esta seccin se centra en el impacto de la Guerra Fra y el comunismo en Asia despus de la Segunda Guerra
Mundial. Examina las causas del estallido de los conflictos en Malasia, la pennsula de Corea, Vietnam,
Camboya y Afganistn, as como la naturaleza de estos conflictos y la importancia de la participacin
extranjera. Tambin se estudia el impacto de estos conflictos en los 10aos subsiguientes.
Malasia: emergencia (19481960): el Partido Comunista Malayo; reaccin de los britnicos/el

Commonwealth; naturaleza del conflicto; resolucin y legado
Corea: guerra de Corea (19501953): causas; reacciones internacionales; resultado; impacto econmico
y poltico en la pennsula de Corea
Vietnam: Liga por la independencia de Vietnam (VietMinh); HoChiMinh; guerra de Indochina (1946
1954); guerra de Vietnam (19561975): causas; naturaleza del conflicto; participacin internacional;
resultado; consecuencias econmicas y polticas en Vietnam
Camboya: fracasos del gobierno de Sihanouk; ideologa de los jemeres rojos; PolPot; impacto de
la guerra de Vietnam; naturaleza e impacto del rgimen de los jemeres rojos; invasin vietnamita y
guerra civil; reaccin internacional; elecciones de1993
Afganistn: causas e impacto de la invasin sovitica(1979); naturaleza del conflicto; participacin
internacional; retirada de las tropas soviticas(1989); guerra civil (19891992)
16: Acontecimientos y desafos en Asia Meridional despus de 1947

Esta seccin se centra en la historia de Asia Meridional a partir de 1947. Se examinan los desafos que
enfrentaron los pases recin creados de Pakistn, Bangladesh y Ceiln/Sri Lanka, as como los distintos
enfoques adoptados por los gobiernos o lderes ante esos desafos. Tambin se consideran las causas y el
impacto de los conflictos en la regin.
Poltica exterior y procesos econmicos durante el gobierno de Nehru; relacin entre India y
Pakistn; guerras indo-pakistanes de 1947, 1965 y 1971; causas y consecuencias; independencia de
Bangladesh(1971)
India: desafos y procesos sociales, polticos y econmicos durante los gobiernos de Indira Gandhi,
Rajiv Gandhi y Rao
Pakistn desde 1947 hasta 1991: construccin de la nacin; desafos y procesos sociales, polticos
y econmicos; friccin entre Pakistn oriental y occidental; diferencias culturales y lingsticas;
referndum constitucional (1991); Jinnah; Ayub Khan; ZulfikarAliBhutto; Zia-ul-Haq; Benazir Bhutto
Bangladesh: construccin de la nacin; desafos y procesos sociales, polticos y econmicos
Ceiln/Sri Lanka: construccin de la nacin; desafos y procesos sociales, polticos y econmicos;
conflictos entre cingaleses y tamiles; levantamiento de1971; guerra civil; Sirimavo Bandaranaike
66 Gua de Historia
17: Acontecimientos en Oceana despus de la Segunda Guerra Mundial (19452005)

Los acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial en Asia socavaron la confianza que Australia y Nueva
Zelandia tenan en Gran Bretaa, por lo que estos buscaron la ayuda de Estados Unidos para combatir la
amenaza japonesa. La derrota de Japn alter el pensamiento estratgico de Australia y Nueva Zelandia,
que establecieron alianzas con Estados Unidos y adoptaron una lnea fuertemente anticomunista.
Ambos pases se tornaron ms multiculturales como resultado de la inmigracin, no solo proveniente del
ReinoUnido y el resto de Europa sino tambin, en la dcada de1960, proveniente de Asia. Los dos pases
participaron activamente en organizaciones internacionales y desempearon papeles ms independientes
en los asuntos mundiales, especialmente en Asia y el Pacfico. Los vnculos con Gran Bretaa se debilitaron,
y se forjaron lazos econmicos con Japn primero y despus con las economas emergentes de China, el
Sudeste Asitico y las islas del Pacfico.
Procesos sociales y culturales; cambios en el papel de las mujeres; desarrollo de la identidad nacional
Inmigracin en Australia y Nueva Zelandia despus de la guerra, y desarrollo de sociedades
multiculturales
Polticas y logros de los gobiernos de Australia: Curtin; Chifley; Menzies; Whitlam; Fraser; Hawke/
Keating
Polticas y logros de los gobiernos de Nueva Zelandia: Fraser; Holyoake; Muldoon; Lange; Bolger
Actitudes y polticas con respecto a los pueblos indgenas en Australia y Nueva Zelandia
Australia y Nueva Zelandia: poltica exterior y alineamientos internacionales
Polticas econmicas y realineamiento: incorporacin de Gran Bretaa a la Comunidad Econmica
Europea (que se convirti posteriormente en la Unin Europea); auge de las economas asiticas
Causas y consecuencias del surgimiento de Estados independientes en las islas del Pacfico
18: Procesos sociales, culturales y econmicos en Asia (excepto en China, Japn e India)
(19802005)
En esta seccin los alumnos deben trabajar en dos estudios de caso. Deben elegir dos pases de Asia
(excepto China, Japn e India). Los pases elegidos deben indicarse en la introduccin de las respuestas a las
preguntas de examen.
Impacto de la globalizacin: causas y consecuencias del crecimiento econmico; desarrollo

tecnolgico; urbanizacin; cambios demogrficos; cambios en las condiciones de vida; impacto social
y econmico de la industria del turismo
Inmigracin/emigracin: causas y consecuencias
Procesos y cuestiones sociales: cambio en las estructuras sociales; roles en funcin del gnero; medio
ambiente; educacin; reformas de la salud; impacto de la tecnologa en la sociedad
Religin: papel de la religin en la sociedad; tensiones y conflictos religiosos
Cambio cultural: naturaleza de las artes y la cultura tradicionales y cambios que sufrieron; impacto
cultural de la globalizacin; caractersticas y papel de los medios de comunicacin
Surgimiento del terrorismo y reacciones ante este
Gua de Historia 67
Opcin4 del NS: Historia de Europa

Figura 7
Europa
68 Gua de Historia
1: Las monarquas en Inglaterra y Francia (10661223)

Esta seccin trata el establecimiento, las caractersticas y la naturaleza cambiante del gobierno monrquico
en Inglaterra y Francia. Considera el impacto de la invasin normanda de Inglaterra, que introdujo muchos
cambios en el gobierno y la administracin. En la segunda mitad del sigloXI y durante el sigloXII, las
monarquas de Inglaterra y Francia se hicieron ms sofisticadas y poderosas al justificar su reivindicacin de
una mayor autoridad, aunque el poder de los nobles continu siendo un elemento clave en ambos casos.
Inglaterra antes de los normandos e impacto de la invasin normanda

Los normandos en Inglaterra: GuillermoI, duque de Normanda (rey de Inglaterra, 10661087);
establecimiento de la autoridad; polticas internas y exteriores; Domesday Book (Libro del juicio
final); EnriqueI (11001135)
Imperio angevino: EnriqueII (11541189); polticas en Inglaterra, Irlanda y Gascua
El ducado de Normanda y sus relaciones con Francia: rivalidad y guerras entre los duques de
Normanda (como reyes de Inglaterra) y los reyes de Francia; papel que desempearon Juan, RicardoI,
EnriqueII y FelipeII; consecuencias en Inglaterra y Francia
Extensin del patrimonio real y del poder de la monarqua en Francia con los Capetos (11081223);
expansin del poder de los Capetos durante el reinado de LuisVI, LuisVII y FelipeII, naturaleza de sus
gobiernos, y causas de sus xitos en la expansin de la autoridad monrquica
Comparacin de la naturaleza del gobierno monrquico en Inglaterra y en Francia
2: Musulmanes y judos en la Europa medieval (10951492)

Esta seccin examina aspectos de lo que sucedi con judos y musulmanes en Europa entre 1095 y 1492.
Espaa y Sicilia contaban con una importante poblacin musulmana. En Espaa, esto se debi a la conquista
por parte de los ejrcitos musulmanes y la fundacin de los Estados gobernados por los musulmanes.
En Sicilia se produjo una gran inmigracin de musulmanes que, para fines del sigloXI, quedaron bajo el
dominio normando. Esta seccin aborda las causas ms generales de la hostilidad hacia los musulmanes,
as como las causas y las consecuencias de la coexistencia en Espaa y en Sicilia. Tambin se examinan las
causas y consecuencias de la persecucin de los judos.
Causas de la hostilidad hacia los musulmanes: las cruzadas; temor al poder musulmn; doctrina y
enseanzas cristianas
Causas de la oposicin cristiana a los Estados musulmanes en Espaa: motivacin religiosa; ambicin
econmica
Conflictos continuos entre los Estados gobernados por los cristianos y los gobernados por los
musulmanes en Espaa, consecuencias: conflictos blicos en las fronteras entre estos Estados, por
ejemplo, en el Mediterrneo y los Balcanes; prdida de actividad econmica y de diversidad cultural e
intelectual; agravamiento de sentimientos antimusulmanes
Papel y contribucin de los judos en la Europa medieval: finanzas; comercio; participacin en la
burocracia real y la erudicin
Causas de la persecucin de los judos: histeria religiosa durante las cruzadas; antisemitismo y
bsqueda de chivos expiatorios a nivel oficial y popular; creencia de que los judos eran los culpables
de la peste negra
Impacto de la persecucin de los judos: masacres; expulsin; segregacin de la sociedad
Impacto de la persecucin de los judos en la sociedad: prdida de conocimientos y habilidades en las
reas econmica, intelectual y cultural
Gua de Historia 69
3: Crisis polticas en la Baja Edad Media (13001487)

Esta seccin examina distintas crisis de la autoridad monrquica que tuvieron lugar a finales del perodo
medieval y ocasionaron problemas de legitimidad. Asimismo, los conflictos entre reinos muchas veces
tambin causaron inestabilidad poltica interna debido al aumento de los impuestos y a la prdida de la
confianza poltica. Se estudian los orgenes de estos conflictos (y los partcipes ms importantes) a fin de
entender tanto sus causas como sus consecuencias.
Crisis de sucesin en Inglaterra: EduardoII (13071327); RicardoII (13771399)

Guerra de los Cien Aos en los perodos 13371360 y 13691389: causas, desarrollo, impacto e
importancia
Guerra de los Cien Aos en el perodo 14151453: causas del resurgimiento de la guerra; importancia
de Aquitania; causas del resultado; impacto en Inglaterra y Francia
Auge y cada del ducado de Borgoa (13631477)
Crisis de la monarqua y desafos a la autoridad monrquica en la Inglaterra y Francia del sigloXV:
guerras de las Dos Rosas y guerra de la Liga del Bien Pblico
Naturaleza de la realeza y sus dificultades: en Inglaterra, EnriqueVI (14221461), EduardoIV (1461
1483); en Francia, LuisXI (14611483)
Guerras de las Dos Rosas: causas; acontecimientos; impacto en Inglaterra, por ejemplo, impacto en el
gobierno y la autoridad monrquica
4: El Renacimiento (c.14001600)
Esta seccin examina los orgenes y las caractersticas del gobierno y la sociedad renacentistas en Italia durante
el sigloXIV, y su posterior propagacin en toda Europa. La riqueza y la vitalidad cultural de las ciudades italianas
desempearon un papel crucial en el Renacimiento. Poderosos mecenas (pertenecientes a la nobleza o la
Iglesia) promovieron el arte por diversos motivos: econmicos, polticos y dinsticos. Este perodo tambin fue
testigo del advenimiento de nuevas ideas sobre la naturaleza de la autoridad y del Estado.
Orgenes, causas y desarrollo del Renacimiento en Italia; situacin social y poltica en Florencia
Formas de gobierno en las ciudades italianas: Miln; Florencia; Venecia
Importancia del mecenazgo; papel e importancia de Lorenzo de Medici y Ludovico Sforza; mecenazgo
papal
Procesos culturales e intelectuales: arte, literatura, arquitectura y escritos polticos
El Renacimiento en el norte: propagacin a Borgoa y Alemania
Estudio de la propagacin e impacto del Renacimiento en el caso de un pas europeo que no haya
sido mencionado en esta seccin
5: La era de la exploracin y su impacto (14001550)

La creciente riqueza y secularizacin de la sociedad occidental, combinadas con los nuevos avances
tecnolgicos y cientficos, contribuyeron al aumento de los viajes martimos de larga distancia. Esta seccin
se centra en la exploracin y expansin tanto en direccin oeste, hacia Amrica, como en direccin este,
hacia el ocano ndico y las islas de las Especias. Examina las causas y los factores que propiciaron la
exploracin espaola y portuguesa, adems del impacto que tuvo esa exploracin en Europa.
Causas de la exploracin y motivos de la intensificacin en el sigloXV: religin y exploracin;

rivalidades nacionales y personales; bsqueda de conocimiento; apertura de nuevas rutas comerciales
para mercancas de lujo
Factores que propiciaron la exploracin: mecenazgo, por ejemplo, el papel e importancia de Enrique
el Navegante; avances en la construccin naval, la cartografa y la navegacin
70 Gua de Historia
Exploracin portuguesa de la costa occidental de frica: importancia; consecuencias; impacto en los

pueblos indgenas
Exploracin en el Nuevo Mundo: importancia; consecuencias; impacto en los pueblos indgenas
Exploracin en el ocano ndico: importancia; consecuencias; impacto en los pueblos indgenas
Importancia e impacto del Tratado de Tordesillas(1494)
Impacto en Europa hasta1550: impacto econmico en Europa; el intercambio colombino
6: La Reforma (15171572)
Esta seccin se centra en los cambios religiosos que tuvieron lugar en la Europa del sigloXVI. Examina el
desarrollo del protestantismo, incluidos sus orgenes y propagacin, dentro de Alemania y en general.
Tambin se consideran las posturas de reyes y prncipes, especialmente aquellos que protegieron y
fomentaron el protestantismo, y se presta especial atencin a los motivos religiosos de su propagacin.
Tambin se consideran las reacciones del papado y las autoridades catlicas, as como el estallido de los
conflictos religiosos hasta1572.
Estado de la iglesia catlica en Europa a comienzos del sigloXVI, y razones de las crticas
Ideas religiosas e impacto de Lutero y de Calvino
Causas de la exitosa propagacin de las ideas luteranas en Alemania hasta1547, incluidas las posturas
de los prncipes alemanes
Religin y conflicto en Alemania: guerra de los campesinos; Liga de Esmalcalda y paz de Augsburgo
(1555)
Papel de la propagacin e impacto de las ideas protestantes en uno de los siguientes pases: Inglaterra,
Escocia, Francia u Holanda; factores religiosos; objetivos y papel de los gobernantes; motivos
econmicos; posturas populares; conflictos religiosos
Reforma catlica: movimientos espirituales; jesuitas y otras rdenes religiosas; educacin y disciplina
clerical; Concilio de Trento (15451563)
7: Absolutismo e Ilustracin (16501800)

Esta seccin se centra en las ideas de la Ilustracin en Europa y su impacto poltico. Ofrece la posibilidad de
estudiar las monarquas absolutistas de fines del sigloXVII y comienzos del sigloXVIII, y luego explorar el
despotismo ilustrado para determinar en qu medida fueron importantes los cambios realizados por los
monarcas ilustrados a finales del sigloXVIII. El mecenazgo monrquico de las artes fue muy importante en
este perodo y esta seccin permite estudiar el legado artstico de monarcas como LuisXIV, que influy en
el arte y la arquitectura, o de JosII y su relacin con la msica de Mozart. Tambin se estudian los cambios
sociales y econmicos que tuvieron lugar a fines del sigloXVII y en el sigloXVIII, con el crecimiento de las
ciudades y los avances en la agricultura.
Objetivos y desarrollo de las ideas de la Ilustracin; la revolucin cientfica

Estudio de caso sobre las ideas de la Ilustracin y su impacto poltico en dos de los siguientes pases:
Alemania, Inglaterra, Escocia, Francia, Espaa, Repblica de los Pases Bajos Unidos o Italia
Estudio de caso de dos monarcas absolutistas: naturaleza de su gobierno; alcance de su poder; poltica
exterior
Estudio de caso de dos dspotas ilustrados: polticas y su impacto; alcance del cambio
Cambios sociales y econmicos en la poca de la Ilustracin; crecimiento de las ciudades; cambios en
la agricultura
Monarqua, mecenazgo y las artes; el Barroco
Gua de Historia 71
8: La Revolucin francesa y NapolenI (17741815)

Esta seccin examina los orgenes, el estallido, el desarrollo y las consecuencias de la Revolucin francesa.
Se centra en los desafos sociales, econmicos, polticos e intelectuales que enfrent el Antiguo Rgimen
y las etapas del proceso revolucionario durante este perodo, que culmin con el ascenso y gobierno de
Napolen Bonaparte. Requiere la investigacin del impacto que tuvieron la Revolucin francesa y las
polticas internas y exteriores de Napolen en Francia misma y en sus vecinos europeos.
Crisis del Antiguo Rgimen: papel de la monarqua, especialmente LuisXVI; desafos intelectuales,
polticos, sociales, financieros y econmicos
De la Monarqua a la Repblica: causas e importancia de la Revolucin; Constitucin de 1791; destino
de la monarqua; rgimen del terror; Robespierre; reaccin termidoriana
Impacto poltico, social y econmico de la Revolucin; guerras revolucionarias francesas (17921799)
Establecimiento, caractersticas y cada del Directorio (17951799)
Ascenso y gobierno de Napolen (17991815); impacto de las polticas internas y exteriores de
Napolen en Francia
Guerras napolenicas (18031815); cada del Imperio napolenico; derrota militar; los Cien Das
9: Francia (18151914)
Esta seccin examina la historia de Francia durante el sigloXIX y principios del sigloXX, hasta el estallido de la
Primera Guerra Mundial en1914. Se centra en los cambios polticos, tanto dinsticos como constitucionales,
los reinados de LuisXVIII y CarlosX, el reinado de LuisFelipe y la Revolucin de1848. Se examina la breve
Segunda Repblica, el ascenso de Carlos Luis Napolen Bonaparte y el establecimiento del Segundo
Imperio. Por ltimo, se considera la Tercera Repblica y la situacin poltica de Francia a finales del sigloXIX.
Restauracin de los Borbones; Congreso de Viena y su impacto en Francia

Reinados de LuisXVIII y CarlosX: poltica y sociedad (18151830)
Revolucin de1830 y la monarqua de julio de LuisFelipe; causas del colapso de la monarqua de julio
Revolucin de1848: Segunda Repblica, represin y ascenso de Carlos Luis Napolen Bonaparte y el
Segundo Imperio
NapolenIII y el Segundo Imperio: polticas internas; estabilidad; oposicin; perodos de reforma;
polticas exteriores, por ejemplo, guerra de Crimea e intervenciones en Italia y Mxico
Tercera Repblica (18711914): estabilidad y crisis entre 1871 y 1890; problemas para establecer la
Repblica y el movimiento boulangista; 18901914: Dreyfus, crecimiento del extremismo poltico,
corrupcin
10: Sociedad, poltica y economa en Gran Bretaa e Irlanda (18151914)

Esta seccin se centra en la historia de GranBretaa durante el sigloXIX y principios del sigloXX, hasta
el estallido de la Primera Guerra Mundial. Examina la situacin social y poltica al final de las guerras
napolenicas, y hace hincapi en las protestas y reformas sociales mediante el estudio del cartismo y la
revocacin de las Corn Laws (leyes de granos). Tambin se estudian los cambios sociales y econmicos que
tuvieron lugar durante la poca victoriana, as como el surgimiento de los dos partidos polticos britnicos
del sigloXIX: liberales y conservadores. Por ltimo se estudian la sociedad y la poltica britnicas en vsperas
de la Primera Guerra Mundial, incluidas las crisis polticas y las amenazas al orden establecido, como fueron
los movimientos sufragistas y el desarrollo de los sindicatos.
Protesta social (18151848): Peterloo; cartismo: causas de su surgimiento y fracaso; Sir Robert Peel y la
revocacin de las Corn Laws (leyes de granos): causas y consecuencias; la gran hambruna irlandesa
Ampliacin del derecho al voto: causas y consecuencias de las reformas electorales (1832, 1867 y
18841885); impacto en los partidos polticos
72 Gua de Historia
Sociedad victoriana entre c. 1840 y c. 1900: condiciones de vida de la clase trabajadora durante la
Revolucin Industrial; pobreza urbana, reformas sociales
Disraeli, Gladstone y Salisbury: poltica interna; la cuestin irlandesa
Gran Bretaa a principios del sigloXX; surgimiento del Partido Laborista; Lloyd George y las reformas
sociales: el Peoples Budget (Presupuesto del pueblo) y la Parliament Act (ley del Parlamento)
Disturbios y protestas en la Gran Bretaa eduardiana antes de la guerra: sufragio femenino, Irlanda,
sindicatos
11: Italia (18151871) y Alemania (18151890)

Esta seccin examina la historia de Alemania e Italia desde 1815: desde el Congreso de Viena hasta 1871 en
el caso de Italia, y hasta 1890 en el caso de Alemania. Se considera el impacto del sistema de congresos en
ambos pases, y las causas, los acontecimientos y las consecuencias de las revoluciones que tuvieron lugar
entre 1815 y 1849. Tambin se hace hincapi en el surgimiento y desarrollo del nacionalismo en los Estados
germnicos y en la pennsula italiana, as como los factores sociales, econmicos y polticos que influyeron
en el proceso de unificacin.
Italia (18151849); impacto del Congreso de Viena en Italia, predominio austraco, papel de Metternich;
nacionalismo y liberalismo; intentos revolucionarios en Italia entre 1820 y 1844; Mazzini y Gioberti;
papel del papado; revoluciones de 1848 y 1849: causas, naturaleza, derrota y consecuencias
Alemania (18151849); impacto del Congreso de Viena en Alemania; nacionalismo y liberalismo en la
etapa del Vormrz; cambios econmicos y sociales antes de 1848; revoluciones de 1848 y 1849: causas,
naturaleza, derrota y consecuencias
Unificacin de Italia (18491871); Cavour y Garibaldi; importancia de la influencia extranjera
Auge de Prusia y declive de Austria (18151866); la Zollverein (unin aduanera)
Bismarck, Prusia y la unificacin final: reorganizacin diplomtica, econmica y militar; guerras de
unificacin; Constitucin de1871
Alemania (18711890): polticas internas de Bismarck, por ejemplo, el Kulturkampf (contienda
cultural) y la campaa antisocialista; consolidacin del nuevo Estado alemn y papel de Prusia en ste
12: Rusia imperial, revoluciones y creacin de la Unin Sovitica (18551924)

Esta seccin examina la modernizacin y el conservadurismo en la Rusia zarista y la posterior cada de la
autocracia zarista, as como las revoluciones de1917, la guerra civil y el gobierno de Lenin. Se estudian los
conceptos de cambio y continuidad, y se consideran y analizan los factores sociales, econmicos y polticos
que generaron los cambios.
AlejandroII (18551881): alcance de las reformas

Polticas de AlejandroIII (18811894) y de NicolsII (18941917): modernizacin econmica; represin
zarista y crecimiento de la oposicin
Causas de la Revolucin de 1905 (entre ellas, la situacin social y econmica y la importancia de la
guerra ruso-japonesa); consecuencias de la Revolucin de 1905 (entre ellas, Stolypin y las Dumas)
Impacto de la Primera Guerra Mundial y crisis final de la autocracia en febrero/marzo de1917
Revoluciones de 1917: Revolucin de Febrero/Marzo; gobierno provisional y poder dual (sviets);
Revolucin de Octubre/Noviembre; Revolucin bolchevique; Lenin y Trotski
Unin Sovitica/Rusia de Lenin; consolidacin del nuevo Estado sovitico; guerra civil; comunismo de
guerra; Nueva Poltica Econmica (NEP); terror y coaccin; relaciones exteriores
Gua de Historia 73
13: Europa y la Primera Guerra Mundial (18711918)

Esta seccin analiza las causas a corto y largo plazo de la Primera Guerra Mundial. Se estudia el fracaso de
la diplomacia europea antes de 1914 y las crisis que sufrieron las relaciones internacionales, as como el
modo en que las estrategias blicas utilizadas afectaron al frente militar y la poblacin civil. Asimismo, se
investigan las causas de la victoria aliada y la derrota de las potencias centrales.
Diplomacia europea y cambios en el equilibrio de poder despus de 1871; expansin imperial en

frica y Asia: su impacto en la diplomacia europea; Congreso de Berln y sistema europeo de alianzas
Poltica exterior del kiser GuillermoII: situacin interna que influy en la poltica exterior alemana; su
impacto e influencia en otros pases, tales como Gran Bretaa, Francia, Rusia y Austria-Hungra
Causas de la Primera Guerra Mundial: causas a corto y largo plazo; importancia relativa de las causas;
sistema de alianzas; decadencia del Imperio otomano; poltica exterior alemana; nacionalismo en
Austria-Hungra, Rusia y los Balcanes; carrera armamentista y crisis diplomticas; crisis de julio de1914
Impacto de la Primera Guerra Mundial en la poblacin civil de dos pases de la regin entre 1914 y 1918
Factores que llevaron a la derrota de Alemania y de las dems potencias centrales, y a la victoria de las
potencias de la Entente; errores estratgicos; factores econmicos; intervencin y papel desempeado
por Estados Unidos; inestabilidad interna en las potencias centrales
14: Los Estados europeos en los aos de entreguerras (19181939)

Esta seccin examina los procesos nacionales en los principales Estados europeos en el perodo entre las
dos guerras mundiales. Se estudian cuatro pases europeos: Alemania, Italia, Espaa y cualquier otro pas.
Se considera el impacto del final de la Primera Guerra Mundial, y posteriormente se examinan los cambios
econmicos, sociales y culturales ocurridos en cada pas durante las dcadas de 1920 y 1930.
La Alemania de Weimar: aspectos constitucionales, polticos, econmicos/financieros y sociales (1918

1933); primeras dificultades (19181923); la era Stresemann (19241929); los aos de crisis y el ascenso
de Hitler (19291933)
La Alemania de Hitler (19331939): consolidacin en el poder; polticas internas de Hitler antes de la
guerra, incluidos los aspectos econmicos, sociales y polticos; naturaleza del Estado nazi; alcance de
la resistencia a los nazis
Italia (19181939): ascenso de Mussolini; consolidacin en el poder; polticas internas de Mussolini
antes de la guerra, incluidos los aspectos econmicos, sociales y polticos; naturaleza del Estado
fascista
Espaa (19181939): situacin poltica, social y econmica de Espaa; rgimen de Primo de Rivera;
polarizacin y partidos polticos durante la Segunda Repblica; Azaa y Gil Robles; causas de la guerra
civil; participacin extranjera; causas de la victoria del bando nacionalista al mando de Franco
Estudio de caso sobre la situacin poltica, econmica y social en un pas europeo (excepto Alemania,
Italia o Espaa) durante los aos de entreguerras
74 Gua de Historia
15: De Versalles a Berln: la diplomacia europea (19191945)

Esta seccin examina las relaciones internacionales en Europa entre 1919 y 1945 y hace hincapi inicialmente
en los tratados de paz de Pars, sus objetivos, su impacto y los problemas que dificultaron su aplicacin.
Comprende los intentos de promover la seguridad colectiva y la cooperacin internacional a travs de la
Sociedad de las Naciones y los acuerdos multilaterales (fuera del mecanismo de la Sociedad de las Naciones),
la reduccin de armas y la aplicacin de la poltica exterior sin recurrir a la violencia. Asimismo, aborda la
poltica exterior de Italia, Alemania, Francia, Gran Bretaa y Rusia/Unin Sovitica teniendo en cuenta los
objetivos, las dificultades y los xitos de cada una. Por ltimo, se estudia la Segunda Guerra Mundial y se
consideran en particular sus consecuencias y las causas de la derrota alemana y la victoria aliada.
Tratados de paz (19191923): Versalles; Neuilly; Triann; Saint-Germain-en-Laye; y Svres/Lausana;

objetivos, dificultades y reacciones
Sociedad de las Naciones: xitos y fracasos; bsqueda de la seguridad colectiva; acontecimientos en
los Estados sucesores de Europa Central y Oriental
Poltica exterior italiana y alemana (19191941): objetivos, dificultades y alcance del xito
Seguridad colectiva y apaciguamiento (19191941): objetivos, dificultades y alcance del xito; papel
que desempe la poltica exterior britnica, francesa y rusa/sovitica (19191941); Chamberlain y la
crisis de Mnich
Causas de la Segunda Guerra Mundial y desarrollo del conflicto europeo (19391941); alianza durante
la guerra (19411945); causas de la derrota de las potencias del Eje en 1945 y de la victoria de los
Aliados; importancia de factores econmicos, estratgicos y de otra ndole
Impacto de la Segunda Guerra Mundial en la poblacin civil de dos pases entre 1939 y 1945
16: La Unin Sovitica y la Rusia postsovitica (19242000)

Esta seccin se concentra en la consolidacin del Estado sovitico a partir de 1924 y los mtodos empleados
para asegurar su supervivencia y su crecimiento y expansin dentro y fuera de las fronteras de la
UninSovitica. Se examina el ascenso de Stalin, Jruschov y Brzhnev y las caractersticas de sus gobiernos
y polticas. Tambin se consideran las relaciones entre Oriente y Occidente despus de 1945 en cuanto a los
objetivos y el liderazgo soviticos. Por ltimo, se estudia el declive y el derrumbe de la Unin Sovitica, as
como los procesos polticos y econmicos que tuvieron lugar en la Rusia postsovitica.
Unin Sovitica (19241941): Stalin y la lucha por el poder (19241929); derrota de Trotski; poltica de
colectivizacin de Stalin y planes quinquenales; gobierno y propaganda en el gobierno de Stalin; las
purgas y el Gran Terror
Impacto de la Gran Guerra Patritica (19411945); la Unin Sovitica de la posguerra (19451953):
procesos polticos y econmicos
Jruschov y Brzhnev: polticas internas y relaciones exteriores
Transformacin de la Unin Sovitica (19851991): Gorbachov (objetivos, polticas y alcance del xito);
procesos polticos y cambios
Derrumbe de la Unin Sovitica; la Rusia postsovitica hasta2000; papel y poltica de Yeltsin; procesos
polticos y econmicos hasta2000
Gua de Historia 75
17: Europa Occidental y del Norte en la posguerra (19452000)

Esta seccin examina los acontecimientos que tuvieron lugar en Europa Occidental durante la posguerra y
su recuperacin en la segunda mitad del sigloXX. En algunos casos se examina la transicin de un gobierno
autoritario a uno democrtico. Se estudian las cuestiones sociales, polticas y econmicas que enfrentaron
los Estados y los mtodos que emplearon para superar los desafos, ya sea en cada Estado o al encaminarse
hacia un sistema de integracin europea, para alcanzar objetivos polticos, econmicos y de poltica exterior
que fuesen aceptables para todos.
Ruptura de la alianza establecida durante la guerra; surgimiento de la Guerra Fra y su impacto en

Alemania; divisin de Alemania
Problemas de posguerra y recuperacin poltica y econmica en Europa Occidental: devastacin y
deuda; reconstruccin de Francia y Alemania Occidental (19451963) e impacto del Plan Marshall;
papel de Adenauer; el milagro econmico alemn; papel de deGaulle; Les Trente Glorieuses (los
treinta aos gloriosos) en Francia
Alemania Occidental (19631990): polticas internas; desafos planteados por el grupo Baader-Meinhof/
Faccin del Ejrcito Rojo; reunificacin, papel y polticas de Kohl; cambios sociales y culturales en
Alemania Occidental desde 1949 hasta1990
Espaa: rgimen de Franco, transicin a la democracia y establecimiento de esta con el rey JuanCarlos
hasta1982; procesos polticos, econmicos y sociales en Espaa (19822000)
Estudio de caso sobre los cambios polticos, sociales y econmicos que tuvieron lugar en un Estado
de Europa Occidental o del Norte entre 1945 y 2000 (excepto Francia, Repblica Federal de Alemania
y Espaa)
18: Europa Central y Oriental en la posguerra (19452000)

Esta seccin explora los acontecimientos que tuvieron lugar en Europa Central y Oriental desde 1945
hasta2000. Comprende la transicin desde la ocupacin durante la guerra hasta el predominio de la Unin
Sovitica (a excepcin de la Yugoslavia de Tito). Tambin se hace hincapi en el alcance y la naturaleza de
la resistencia a dicho predominio y se analizan las causas del derrumbe del Imperio sovitico. Por ltimo, se
examinan los procesos polticos, econmicos y sociales que tuvieron lugar entre1989 y2000.
Predominio sovitico: causas, alcance y naturaleza del control sovitico en Europa Central y Oriental
(19451955); poltica, economas (COMECON) y Pacto de Varsovia (19451955); desafo yugoslavo al
control sovitico durante el gobierno de Tito
Apoyo y cooperacin, represin y protesta (19451968): Alemania Oriental; Polonia; Hungra;
Checoslovaquia
Aceptacin del control sovitico en Europa Central y Oriental y oposicin a ste (19681989): Alemania
Oriental; Polonia; Hungra y Checoslovaquia; Rumania y Bulgaria; papel de Lech Walesa y Vaclav Havel
Derrumbe del control sovitico en Europa Central y Oriental; causas, acontecimientos y consecuencias
Conflictos en los Balcanes en la dcada de1990: causas y consecuencias de los conflictos; papel y
polticas de Miloevi
Estudio de caso: desafos econmicos, sociales y polticos de la era poscomunista en un pas de Europa
Central u Oriental (19892000)
76 Gua de Historia
Evaluacin
La evaluacin en el Programa del Diploma
Informacin general
La evaluacin es una parte fundamental de la enseanza y el aprendizaje. Los objetivos ms importantes
de la evaluacin en el Programa del Diploma son los de apoyar los objetivos del currculo y fomentar un
aprendizaje adecuado por parte de los alumnos. En el Programa del Diploma se utiliza la evaluacin externa
y la evaluacin interna. Los trabajos preparados para la evaluacin externa son corregidos por examinadores
delIB, mientras que los trabajos presentados para la evaluacin interna son corregidos por los profesores y
moderados externamente por elIB.
ElIB reconoce dos tipos de evaluacin:
La evaluacin formativa orienta la enseanza y el aprendizaje. Proporciona a los alumnos y profesores

informacin til y precisa sobre el tipo de aprendizaje que se est produciendo y sobre los puntos
fuertes y dbiles de los alumnos, lo que permite ayudarles a desarrollar su comprensin y aptitudes.
La evaluacin formativa tambin ayuda a mejorar la calidad de la enseanza, pues proporciona
informacin que permite hacer un seguimiento de la medida en que se alcanzan los objetivos
generales y los objetivos de evaluacin del curso.
La evaluacin sumativa ofrece una impresin general del aprendizaje que se ha producido hasta un
momento dado y se emplea para determinar los logros de los alumnos.
En el Programa del Diploma se utiliza principalmente una evaluacin sumativa concebida para identificar los
logros de los alumnos al final del curso o hacia el final de este. Sin embargo, muchos de los instrumentos de
evaluacin se pueden utilizar tambin con propsitos formativos durante la enseanza y el aprendizaje, y se
anima a los profesores a que los utilicen de este modo. Un plan de evaluacin exhaustivo debe ser una parte
fundamental de la enseanza, el aprendizaje y la organizacin del curso. Para obtener ms informacin,
consulte el documento del IB titulado Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones
concretas.
La evaluacin en el IB se basa en criterios establecidos; es decir, se evala el trabajo de los alumnos en

relacin con niveles de logro determinados y no en relacin con el trabajo de otros alumnos. Para obtener
ms informacin sobre la evaluacin en el Programa del Diploma, consulte la publicacin titulada Principios
y prctica del sistema de evaluacin del Programa del Diploma.
Para ayudar a los profesores en la planificacin, implementacin y evaluacin de los cursos del Programa
del Diploma, hay una variedad de recursos que se pueden consultar en el CPEL o adquirir en la tienda virtual
delIB (http://store.ibo.org). En el CPEL pueden encontrarse tambin publicaciones tales como exmenes
de muestra y esquemas de calificacin, materiales de ayuda al profesor, informes de la asignatura, y
descriptores de las calificaciones finales. En la tienda virtual del IB se pueden adquirir exmenes y esquemas
de calificacin de convocatorias anteriores.
Gua de Historia 77
Mtodos de evaluacin
ElIB emplea diversos mtodos para evaluar el trabajo de los alumnos.
Criterios de evaluacin
Cuando la tarea de evaluacin es abierta (es decir, se plantea de tal manera que fomenta una variedad de
respuestas), se utilizan criterios de evaluacin. Cada criterio se concentra en una habilidad especfica que se
espera que demuestren los alumnos. Los objetivos de evaluacin describen lo que los alumnos deben ser
capaces de hacer y los criterios de evaluacin describen qu nivel deben demostrar al hacerlo. Los criterios
de evaluacin permiten evaluar del mismo modo respuestas muy diferentes. Cada criterio est compuesto
por una serie de descriptores de nivel ordenados jerrquicamente. Cada descriptor de nivel equivale a uno
o varios puntos. Se aplica cada criterio de evaluacin por separado, y se localiza el descriptor que refleja
ms adecuadamente el nivel conseguido por el alumno. Distintos criterios de evaluacin pueden tener
puntuaciones mximas diferentes en funcin de su importancia. Los puntos obtenidos en cada criterio se
suman, para obtener la puntuacin total del trabajo en cuestin.
Bandas de calificacin
Las bandas de calificacin describen de forma integradora el desempeo esperado y se utilizan para evaluar
las respuestas de los alumnos. Constituyen un nico criterio holstico, dividido en descriptores de nivel. A
cada descriptor de nivel le corresponde un rango de puntos, lo que permite diferenciar el desempeo de los
alumnos. Del rango de puntos de cada descriptor de nivel, se elige la puntuacin que mejor corresponda al
nivel logrado por el alumno.
Esquemas de calificacin
Estos esquemas se preparan para aquellas preguntas de examen que se espera que los alumnos contesten
con un tipo concreto de respuesta o una respuesta final determinada. Indican a los examinadores cmo
desglosar la puntuacin total disponible para cada pregunta con respecto a las diferentes partes de esta.
Notas para la correccin

Para algunos componentes de evaluacin que se corrigen usando criterios de evaluacin se proporcionan
notas para la correccin. En ellas se asesora a los correctores sobre cmo aplicar los criterios de evaluacin a
los requisitos especficos de la pregunta en cuestin.
Adecuaciones inclusivas de evaluacin

Existen adecuaciones inclusivas de evaluacin disponibles para los alumnos con necesidades especficas de
acceso a la evaluacin. Estas adecuaciones permiten que los alumnos con todo tipo de necesidades accedan
a los exmenes y demuestren su conocimiento y comprensin de los elementos que se estn evaluando.
El documento del IB titulado Alumnos con necesidades especficas de acceso a la evaluacin contiene
especificaciones sobre las adecuaciones inclusivas de evaluacin que estn disponibles para los alumnos
con necesidades de apoyo para el aprendizaje. El documento La diversidad en el aprendizaje y las necesidades
educativas especiales en los programas del Bachillerato Internacional describe la postura del IB con respecto
a los alumnos con diversas necesidades de aprendizaje que cursan los programas del IB. Para los alumnos
afectados por circunstancias adversas, los documentos Reglamento general del Programa del Diploma y
el Manual de procedimientos del Programa del Diploma incluyen informacin detallada sobre los casos de
consideracin de acceso a la evaluacin.
78 Gua de Historia
Cada colegio debe garantizar que los alumnos con necesidades de apoyo para el aprendizaje cuenten
con un acceso equitativo y los ajustes razonables correspondientes segn los documentos del IB titulados
Alumnos con necesidades especficas de acceso a la evaluacin y La diversidad en el aprendizaje y las necesidades
educativas especiales en los programas del Bachillerato Internacional.
Cita de las ideas o el trabajo de otras personas

Se recuerda a los coordinadores y profesores que los alumnos deben citar todas las fuentes que usen en los
trabajos que envan para su evaluacin. A continuacin se ofrece una aclaracin de este requisito.
Los alumnos del Programa del Diploma envan trabajos para evaluacin en diversos formatos, como
por ejemplo material audiovisual, texto, grficos, imgenes o datos publicados en medios impresos o
electrnicos. Si un alumno utiliza el trabajo o las ideas de otra persona, debe citar la fuente usando un
formato de referencia estndar de forma coherente. Si no se citan todas las fuentes, el IB investigar esta
falta de citacin como una posible infraccin del reglamento que puede conllevar una penalizacin
impuesta por el Comit de la evaluacin final del IB.
El IB no prescribe el formato de referencia bibliogrfica o citacin que deben emplear los alumnos, esta
eleccin se deja a discrecin de los miembros pertinentes del profesorado o personal del colegio. Debido
a la amplia variedad de asignaturas, las tres lenguas posibles de respuesta y la diversidad de formatos de
referencia existentes sera restrictivo y poco prctico insistir en el empleo de un determinado formato. En la
prctica, ciertos formatos son de uso ms comn que otros, pero los colegios pueden escoger libremente
el ms apropiado para la asignatura en cuestin y para la lengua en la que se redacte el trabajo del alumno.
Independientemente del formato de referencia adoptado por el colegio para una asignatura, se espera que
la informacin incluya, como mnimo, el nombre del autor, la fecha de publicacin, el ttulo de la fuente y los
nmeros de pgina en caso necesario.
Se espera que los alumnos empleen un formato estndar y que lo usen de forma coherente para citar todas
las fuentes utilizadas, incluidas las fuentes de contenido parafraseado o resumido. Al redactar, el alumno
debe diferenciar claramente sus propias palabras de las de otros utilizando comillas (u otros mtodos,
como el sangrado) seguidas de una cita que indique una entrada en la bibliografa. Si se cita una fuente
electrnica es necesario indicar la fecha de consulta. No se espera que los alumnos sean expertos en materia
de referencias, pero s que demuestren que todas las fuentes han sido citadas. Es necesario recordar a
los alumnos que todo el material audiovisual, texto, grficos e imgenes o datos publicados en medios
impresos o electrnicos que no sea de su autora debe ser citado. Como se ha mencionado anteriormente,
es necesario emplear un formato de referencia bibliogrfica apropiado.
Gua de Historia 79
Evaluacin
Resumen de la evaluacin: NM
Componente Porcentaje con

respecto al total
de la evaluacin
Evaluacin externa (2horas 30minutos) 75%

Prueba1 (1hora) 30%
Prueba sobre los cinco temas prescritos basada en fuentes. Se elige un tema
prescrito de un total de cinco y se responden cuatro preguntas estructuradas.
(24puntos).
Prueba2 (1hora 30minutos) 45%

Prueba con preguntas de desarrollo basada en los 12temas de historia mundial. Se
responden dos preguntas de desarrollo sobre dos temas diferentes. (30puntos).
Evaluacin interna (20horas) 25%

Este componente es evaluado internamente por el profesor y moderado
externamente por el IB al final del curso.
Los alumnos deben realizar una investigacin histrica sobre un tema de su
eleccin. (25puntos).
80 Gua de Historia
Evaluacin
Resumen de la evaluacin: NS
Componente Porcentaje con

respecto al total
de la evaluacin
Evaluacin externa (5horas) 80%

Prueba1 (1hora) 20%
Prueba sobre los cinco temas prescritos basada en fuentes. Se elige un tema
prescrito de un total de cinco y se responden cuatro preguntas estructuradas.
(24puntos).
Prueba2 (1 hora 30minutos) 25%

Prueba con preguntas de desarrollo basada en los 12temas de historia mundial. Se
responden dos preguntas de desarrollo sobre dos temas diferentes. (30puntos).
Prueba3 (2horas 30minutos) 35%

Pruebas separadas para cada una de las cuatro opciones regionales. Se responden
tres preguntas de desarrollo sobre la regin seleccionada. (45puntos).
Evaluacin interna (20horas) 20%

Este componente es evaluado internamente por el profesor y moderado
externamente por el IB al final del curso.
Los alumnos deben realizar una investigacin histrica sobre un tema de su
eleccin. (25puntos).
Gua de Historia 81
Evaluacin
Evaluacin externa
Se utilizan dos mtodos diferentes para evaluar a los alumnos.
Bandas de calificacin
Esquemas de calificacin detallados, especficos para cada prueba de examen
Las bandas de calificacin para cada componente se incluyen en esta gua, y estn relacionadas con los
objetivos de evaluacin establecidos para el curso de Historia y con los descriptores de calificaciones finales
del Grupo3. Los esquemas de calificacin son especficos para cada prueba de examen.
Descripcin detallada de la evaluacin externa

Prueba1 (NM y NS)
Duracin: 1hora
Porcentaje con respecto al total de la evaluacin: NM30%, NS20%
La prueba1 es una prueba de examen sobre los temas prescritos basada en fuentes. Cada tema prescrito
comprende dos estudios de caso, y en cada convocatoria de exmenes la prueba se centrar en uno de los
dos estudios de caso establecidos para cada tema prescrito.
La prueba incluir cuatro fuentes para cada tema prescrito. Las fuentes sern primarias o una combinacin de
primarias y secundarias; pueden ser escritas, grficas o diagramas. La prueba consistir en cuatro preguntas
para cada tema prescrito, y los alumnos deben responder las cuatro preguntas referidas al tema prescrito
que han elegido. Algunas preguntas se respondern utilizando solamente pruebas histricas de una o varias
de las fuentes, segn se indique. En otras preguntas, se pedir a los alumnos que recurran a sus propios
conocimientos sobre el tema prescrito, adems de utilizar las pruebas histricas provenientes de las fuentes.
Primera pregunta, parteA Esta pregunta evala la comprensin de una de las fuentes. 3puntos
Primera pregunta, parteB Esta pregunta evala la comprensin de una de las fuentes. 2puntos
Segunda pregunta En esta pregunta los alumnos deben analizar el valor y las 4puntos
limitaciones de una de las fuentes. En ese anlisis deben hacer
referencia al origen, propsito y contenido de la fuente indicada.
Tercera pregunta En esta pregunta los alumnos deben comparar y contrastar 6puntos
lo que dos de las fuentes revelan al historiador que estudia el
aspecto concreto del tema prescrito.
Cuarta pregunta En esta pregunta los alumnos deben basar su evaluacin 9puntos
tanto en las fuentes como en sus propios conocimientos.
La puntuacin mxima para esta prueba es 24puntos. La prueba se corrige utilizando un esquema de
calificacin especfico, salvo en el caso de la ltima pregunta para cada tema prescrito, que se corrige
usando las bandas de calificacin genricas que se incluyen a continuacin, adems del esquema de
calificacin especfico para la prueba.
82 Gua de Historia
Evaluacin externa
Bandas de calificacin de evaluacin externa: prueba1 (cuarta pregunta, NM y NS)
Puntos Descriptor de nivel
La respuesta no alcanza ninguno de los niveles especificados por los

0
descriptores que figuran a continuacin.
La respuesta no se centra en la pregunta.

Si bien se incluyen referencias a las fuentes, es probable que a este nivel las
referencias consistan en descripciones del contenido de las fuentes y no se
13
utilicen como pruebas para respaldar el anlisis.
No se demuestran conocimientos propios o, si quedan demostrados, son
incorrectos o carecen de pertinencia.
En su mayor parte, la respuesta se centra en la pregunta.

Se incluyen referencias a las fuentes, y esas referencias se utilizan como
pruebas para respaldar el anlisis.
46
Los conocimientos propios demostrados carecen de precisin o
pertinencia. No se intenta o apenas se intenta sintetizar los conocimientos
propios y la informacin proveniente de las fuentes.
La respuesta se centra en la pregunta.

Se incluyen referencias claras a las fuentes, y esas referencias se utilizan
79 eficazmente como pruebas para respaldar el anlisis.
Se utilizan conocimientos propios precisos y pertinentes. Se sintetizan eficazmente
los conocimientos propios y la informacin proveniente de las fuentes.
Prueba2 (NM y NS)

Duracin: 1hora 30minutos
La prueba2 es una prueba con preguntas de desarrollo basada en los 12temas de historia mundial.
La prueba consta de 2 preguntas para cada uno de los 12temas. Los alumnos debern responder dos
preguntas, cada una sobre un tema diferente. Algunas preguntas comparativas en esta prueba requieren
el uso de ejemplos de ms de una regin. En las preguntas de la prueba2 la palabra regin se refiere a una
de las cuatro opciones regionales indicadas en el mapa mundial que aparece en la introduccin a los temas
de historia mundial.
La puntuacin mxima para esta prueba es 30 puntos; la prueba se corrige utilizando bandas de calificacin
genricas y un esquema de calificacin especfico.
Prueba3 (NSsolamente)
Duracin: 2horas 30minutos
Porcentaje con respecto al total de la evaluacin: 35%
A cada una de las cuatro opciones regionales del NS le corresponde una prueba de examen; los alumnos se
matriculan para realizar una de esas pruebas.
La prueba3, que corresponde a la opcin regional, consta de 36preguntas: 2 preguntas de desarrollo

por cada una de las 18secciones indicadas para la opcin regional. Los alumnos deben responder tres de
esas preguntas. Las preguntas que se refieren a pases, acontecimientos o personas concretos se limitan a
aquellos mencionados en el programa de estudios. La puntuacin mxima para esta prueba es 45 puntos; la
prueba se corrige utilizando bandas de calificacin genricas y un esquema de calificacin especfico.
Gua de Historia 83
Evaluacin externa
Bandas de calificacin de evaluacin externa: prueba2 (NM y NS)

0
Se observa una escasa comprensin de lo que exige la pregunta. La

respuesta tiene una estructura deficiente o, cuando hay una estructura de
ensayo reconocible, apenas se centra en la tarea.
Se demuestran escasos conocimientos sobre el tema de historia mundial.
13 El alumno identifica ejemplos para analizar, pero estos se refieren a datos
incorrectos, carecen de pertinencia o son poco concretos.
La respuesta no incluye un anlisis crtico o, si lo incluye, este es escaso.
Esta consiste principalmente en generalizaciones y afirmaciones
insuficientemente fundamentadas.
La respuesta evidencia cierta comprensin de lo que exige la pregunta. Si

bien se observa un intento de seguir una determinada estructura, la respuesta
carece de claridad y coherencia.
Se demuestran conocimientos sobre el tema de historia mundial, pero estos
carecen de precisin y pertinencia. La comprensin del contexto histrico
46 es superficial.
El alumno identifica ejemplos concretos para analizar, pero estos son
indefinidos o carecen de pertinencia.
Se incluye un anlisis limitado, pero la respuesta no es analtica sino
principalmente narrativa o descriptiva.
La respuesta evidencia comprensin de lo que exige la pregunta, aunque

estas exigencias se abordan solo parcialmente. Se intenta seguir un
enfoque estructurado.
Los conocimientos demostrados sobre el tema de historia mundial son
precisos y pertinentes en su mayor parte. Los acontecimientos generalmente
79 se ubican en su contexto histrico.
Los ejemplos que el alumno elige para analizar son adecuados y
pertinentes. La respuesta establece vnculos y/o comparaciones (segn
corresponda a la pregunta).
La respuesta no se limita a describir sino que incluye cierto anlisis o
comentario crtico, pero este no se fundamenta.
84 Gua de Historia
Evaluacin externa
Se comprende y aborda lo que exige la pregunta. En general, la respuesta

est bien estructurada y organizada, aunque hay cierto grado de repeticin
o falta de claridad en algunas partes.
precisos y pertinentes en su mayor parte. Los acontecimientos se ubican
en su contexto histrico, y se observa cierta comprensin de los conceptos
histricos.
1012 Los ejemplos que el alumno elige para analizar son adecuados y
pertinentes, y se utilizan para respaldar el anlisis o la evaluacin.
La respuesta establece vnculos y/o comparaciones eficaces (segn
corresponda a la pregunta).
La respuesta incluye un anlisis crtico, que en general es claro y coherente.
Se observa cierta conciencia y evaluacin de distintas perspectivas. La
mayor parte de los puntos principales se fundamentan y la respuesta
presenta un argumento que conduce a una conclusin coherente.
La respuesta se centra claramente en el tema, y demuestra un alto grado de

conciencia de las exigencias e implicaciones de la pregunta. La respuesta
est bien estructurada y se organiza de forma eficaz.
precisos y pertinentes. Los acontecimientos se ubican en su contexto
histrico, y se observa una clara comprensin de los conceptos histricos.
Los ejemplos que el alumno elige para analizar son adecuados y
1315 pertinentes, y se utilizan de forma eficaz para respaldar el anlisis o la
evaluacin. La respuesta establece vnculos y/o comparaciones eficaces
(segn corresponda a la pregunta).
La respuesta incluye un anlisis crtico claro y coherente. Se evalan
distintas perspectivas y esa evaluacin est integrada de manera eficaz en
la respuesta. Todos, o casi todos, los puntos principales se fundamentan
y la respuesta presenta un argumento que conduce a una conclusin
coherente.
Gua de Historia 85
Evaluacin externa
Bandas de calificacin de evaluacin externa: prueba3 (NS)

0
Se observa una escasa comprensin de lo que exige la pregunta. La

respuesta tiene una estructura deficiente o, cuando hay una estructura de
ensayo reconocible, apenas se centra en la tarea.
Se demuestran escasos conocimientos. Cuando se utilizan ejemplos
13 concretos, estos se refieren a datos incorrectos, carecen de pertinencia o
son indefinidos.
La respuesta no incluye un anlisis crtico o, si lo incluye, este es
escaso. Consiste principalmente en generalizaciones y afirmaciones
insuficientemente fundamentadas.
La respuesta evidencia cierta comprensin de lo que exige la pregunta.

Si bien se observa un intento de seguir una determinada estructura, la
respuesta carece de claridad y coherencia.
Se demuestran conocimientos pero estos carecen de precisin y
46
pertinencia. La comprensin del contexto histrico es superficial. Se utilizan
ejemplos concretos, pero estos son indefinidos o carecen de pertinencia.
Se incluye un anlisis limitado, pero la respuesta no es analtica sino
principalmente narrativa o descriptiva.
La respuesta evidencia comprensin de lo que exige la pregunta, aunque

estas exigencias se abordan solo parcialmente. Se intenta seguir un
enfoque estructurado.
Los conocimientos demostrados son precisos y pertinentes en su mayor
79
parte. Los acontecimientos generalmente se ubican en su contexto
histrico. Los ejemplos utilizados son adecuados y pertinentes.
comentario crtico, pero este no se fundamenta.
Se comprende y aborda lo que exige la pregunta. En general, la respuesta

est bien estructurada y organizada, aunque puede haber cierto grado de
repeticin o falta de claridad en algunas partes.
Los conocimientos son precisos y pertinentes. Los acontecimientos se
ubican en su contexto histrico, y se observa una clara comprensin de los
conceptos histricos. Los ejemplos utilizados son adecuados y pertinentes,
1012 y se utilizan para respaldar el anlisis o la evaluacin.
Los argumentos son en su mayora claros y coherentes. Se observa cierta
conciencia y evaluacin de distintas perspectivas.
La respuesta incluye un anlisis crtico. La mayor parte de los puntos
principales se fundamentan y la respuesta presenta un argumento que
conduce a una conclusin coherente.
86 Gua de Historia
Evaluacin externa
La respuesta se centra claramente en el tema, y demuestra un alto grado

de conciencia de las exigencias e implicaciones de la pregunta. Est bien
estructurada, es equilibrada y se organiza de forma eficaz.
Los conocimientos demostrados son detallados, precisos y pertinentes.
Los acontecimientos se ubican en su contexto histrico, y se observa una
clara comprensin de los conceptos histricos. Los ejemplos utilizados son
1315 adecuados y pertinentes, y se utilizan eficazmente para respaldar el anlisis
o la evaluacin.
Los argumentos son claros y coherentes. Se evalan distintas perspectivas y
esa evaluacin est integrada de manera eficaz en la respuesta.
La respuesta incluye un anlisis crtico bien desarrollado. Todos, o casi
todos, los puntos principales se fundamentan y la respuesta presenta un
argumento que conduce a una conclusin coherente.
Gua de Historia 87
Evaluacin
Evaluacin interna
Propsito de la evaluacin interna

La evaluacin interna es una parte fundamental del curso y es obligatoria tanto en elNM como en elNS.
Permite a los alumnos demostrar la aplicacin de sus habilidades y conocimientos, y dedicarse a aquellas
reas que despierten su inters sin las restricciones de tiempo y de otro tipo asociadas a los exmenes
escritos. La evaluacin interna debe, en la medida de lo posible, integrarse en la enseanza normal de clase,
y no ser una actividad aparte que tiene lugar una vez que se han impartido todos los contenidos del curso.
Los requisitos de evaluacin interna son los mismos para elNM y elNS. Todos los alumnos deben realizar
una investigacin histrica sobre un tema de su eleccin. La evaluacin interna ofrece flexibilidad para
que el alumno seleccione un tema de inters personal. No es obligatorio que el tema se relacione con el
programa de estudios y se debe animar a los alumnos que al elegirlo tomen su propia iniciativa. Gracias a
esta libertad de eleccin, la investigacin histrica brinda una excelente oportunidad para que los alumnos
trabajen sobre temas que les interesen o que se relacionen con la historia local o nacional.
Cada alumno debe hacer una investigacin histrica individual; no se pueden realizar trabajos en grupo.
Distribucin del tiempo

La evaluacin interna representa el 25% de la evaluacin final en elNM y el 20% en elNS. Estos porcentajes
deben verse reflejados en el tiempo que se dedica a ensear los conocimientos y las habilidades necesarios
para llevar a cabo el trabajo de evaluacin interna, as como en el tiempo total dedicado a realizar el trabajo.
Se recomienda asignar un total de aproximadamente 20horas lectivas (tanto en elNM como en elNS) para
el trabajo de evaluacin interna. En estas horas se deber incluir:
El tiempo que necesita el profesor para explicar a los alumnos los requisitos de la evaluacin interna
Tiempo de clase para que los alumnos trabajen en el componente de evaluacin interna y planteen
preguntas
El tiempo para consultas entre el profesor y cada alumno
Tiempo para revisar el trabajo y evaluar cmo progresa, y para comprobar que es original
88 Gua de Historia
Evaluacin interna
Orientacin y autora original

La investigacin histrica presentada para la evaluacin interna debe ser trabajo original del alumno.
Sin embargo, no se pretende que los alumnos decidan el ttulo o el tema y que se les deje trabajar en
el componente de evaluacin interna sin ningn tipo de ayuda por parte del profesor. El profesor debe
desempear un papel importante en las etapas de planificacin y elaboracin del trabajo de evaluacin
interna. Es responsabilidad del profesor asegurarse de que los alumnos estn familiarizados con:
Los requisitos del tipo de trabajo que se va a evaluar internamente.

Los criterios de evaluacin; los alumnos deben entender que el trabajo que presenten para evaluacin
ha de abordar estos criterios eficazmente.
Los profesores y los alumnos deben discutir el trabajo que se va a evaluar internamente. Se debe animar
a los alumnos a dirigirse al profesor en busca de consejos e informacin, y no se les debe penalizar por
solicitar orientacin. Como parte del proceso de aprendizaje, los profesores deben leer un borrador del
trabajo y asesorar a los alumnos al respecto. El profesor debe aconsejar al alumno de manera oral o escrita
sobre cmo mejorar su trabajo, pero no debe modificar el borrador. La siguiente versin que llegue a manos
del profesor debe ser la versin definitiva lista para entregar.
Los profesores tienen la responsabilidad de asegurarse de que todos los alumnos entiendan el significado
y la importancia de los conceptos relacionados con la probidad acadmica, especialmente los de autora
original y propiedad intelectual. Los profesores deben verificar que todos los trabajos que los alumnos
entreguen para evaluacin hayan sido preparados conforme a los requisitos, y deben explicar claramente
a los alumnos que el trabajo que se evale internamente debe ser original en su totalidad. Los profesores
deben verificar la autora original de todo trabajo que se enve alIB para su moderacin o evaluacin,
y no deben enviar ningn trabajo que constituya (o sospechen que constituye) un caso de conducta
improcedente. Cada alumno debe confirmar que el trabajo que presenta para la evaluacin es original y que
es la versin final. Una vez que el alumno ha entregado oficialmente la versin final de su trabajo, no puede
pedir que se lo devuelvan para modificarlo. El requisito de confirmar la originalidad del trabajo se aplica al
trabajo de todos los alumnos, no solo de aquellos que formen parte de la muestra que se enviar al IB para
moderacin. Para obtener ms informacin, srvase consultar los siguientes documentos del IB: Probidad
acadmica en el contexto educativo del IB, El Programa del Diploma: de los principios a la prctica y Reglamento
general del Programa del Diploma.
La autora de los trabajos se puede comprobar debatiendo su contenido con el alumno y analizando con
detalle uno o ms de los siguientes aspectos:
La propuesta inicial del alumno

El borrador del trabajo escrito
Las referencias bibliogrficas citadas
El estilo de redaccin, comparado con trabajos que se sabe que ha realizado el alumno
El anlisis del trabajo con un servicio en lnea de deteccin de plagio
No se permite presentar un mismo trabajo para la evaluacin interna y la Monografa.
Gua de Historia 89
Evaluacin interna
Descripcin detallada de la evaluacin interna:

NMy NS
Duracin: 20horas
Tanto en el NM como en el NS, los alumnos deben realizar una investigacin histrica sobre un tema de su
eleccin. La investigacin consta de tres secciones.
1. Identificacin y
2. Investigacin 3. Reflexin
evaluacin de fuentes
Figura 8
El tema es elegido libremente por los alumnos y no es obligatorio que se relacione con el programa de
estudios; se debe animar a los alumnos que al elegirlo tomen su propia iniciativa. No obstante, el tema debe
ser histrico y, por lo tanto, no puede tratarse de un hecho que haya sucedido en los ltimos 10aos.
Los alumnos deben elegir el tema con la orientacin y aprobacin del profesor. Los profesores deben
aprobar el tema y la pregunta de investigacin antes de que el alumno empiece el trabajo. Es fundamental
que haya suficientes fuentes para llevar a cabo la investigacin y que esta se pueda evaluar con los criterios
de evaluacin interna. Los profesores tambin deben llamar la atencin de los alumnos respecto de las
posibles consideraciones ticas que puedan enfrentar al realizar la investigacin, como, por ejemplo, la
necesidad de mostrar sensibilidad y respetar la confidencialidad.
La investigacin histrica permite a los alumnos demostrar que son capaces de aplicar sus habilidades y
conocimientos al estudio de un tema histrico de su inters. Se debe hacer hincapi en que los alumnos
realicen una indagacin histrica especfica que les permita desarrollar y aplicar las habilidades que utiliza
un historiador para seleccionar y analizar una variedad de fuentes y considerar distintas perspectivas. La
actividad requiere que los alumnos busquen, seleccionen, evalen y utilicen pruebas histricas para llegar a
una conclusin pertinente que sea coherente con las pruebas y los argumentos que han presentado.
Seccin1: Identificacin y evaluacin de fuentes

En esta seccin los alumnos debern analizar en detalle dos de las fuentes que vayan a utilizar en su
investigacin. Las fuentes pueden ser primarias o secundarias. En esta seccin los alumnos deben:
Formular claramente la cuestin que han decidido investigar (que debe redactarse en forma de
pregunta).
Ofrecer una breve explicacin de la naturaleza de las dos fuentes que han seleccionado para el anlisis
detallado, e incluir una explicacin de su pertinencia para la investigacin.
Analizar detenidamente dos fuentes. Considerando el origen, el propsito y el contenido, los alumnos
deben analizar el valor y las limitaciones de las dos fuentes en relacin con la investigacin.
Un elemento fundamental de esta seccin de la tarea de evaluacin interna es la formulacin de una
pregunta adecuada para investigar. Los seis conceptos clave del curso de Historia (causa, consecuencia,
continuidad, cambio, importancia y perspectiva) pueden ofrecer puntos de partida tiles a la hora de
formular la pregunta.
90 Gua de Historia
Evaluacin interna
Los siguientes son algunos ejemplos de investigaciones histricas presentadas por los alumnos.
Cun sistemtica fue la deportacin de la poblacin juda desde Dsseldorf a Minsk en 1941 y1942?
Qu importancia tuvieron los problemas econmicos entre las causas que condujeron a las
acusaciones de brujera en Bamberg (16231633)?
Cules fueron las causas ms importantes del fracaso de la operacin Market Garden?
En qu medida el derrumbe del Reino/Imperio antiguo de Egipto, ocurrido en 2125 antes de Cristo,
fue consecuencia de liderazgos dbiles?
Seccin2: Investigacin
Esta seccin de la tarea de evaluacin interna consiste en la investigacin propiamente dicha. La tarea de evaluacin
interna permite una amplia variedad de tipos de investigacin histrica; por ejemplo, se puede estudiar:
Un tema histrico mediante el uso de una gama de fuentes escritas o de fuentes escritas y no escritas
Un tema histrico basado en trabajos de campo, por ejemplo, en un museo, un sitio arqueolgico,
campos de batalla, lugares de culto tales como mezquitas o iglesias, edificios histricos
Un tema de historia local
La investigacin debe organizarse de manera clara y eficaz. Si bien no se establece ningn formato
obligatorio para la estructura de esta seccin, debe incluir un anlisis crtico que se centre claramente en la
pregunta que se est investigando as como la conclusin que el alumno extrae de su anlisis.
En esta seccin los alumnos deben utilizar una gama de pruebas para fundamentar su argumento. Tngase
en cuenta que se pueden utilizar fuentes primarias, secundarias o una combinacin de ambas.
Seccin3: Reflexin
En esta seccin de la evaluacin interna los alumnos debern reflexionar sobre lo que la realizacin de la
investigacin les ha permitido apreciar con respecto a los mtodos que usan los historiadores y los desafos
que estos enfrentan.
A continuacin se ofrecen ejemplos de preguntas de debate que pueden utilizarse para facilitar la reflexin.
Qu mtodos utilizados por los historiadores emple en su investigacin?

Qu le permiti apreciar la investigacin con respecto a las limitaciones de esos mtodos?
Qu desafos enfrentan los historiadores? En qu se diferencian de los desafos que enfrentan los
cientficos o los matemticos?
Qu desafos particulares presenta el estudio de la historia basado en material de archivo?
Cmo puede evaluarse la fiabilidad de las fuentes?
En qu se diferencian el sesgo y la seleccin?
Qu constituye un acontecimiento histrico?
Quin decide qu acontecimientos tienen importancia histrica?
Es posible describir acontecimientos histricos de manera objetiva?
Cul es la funcin del historiador?
A la hora de escribir sobre la historia, es conveniente usar trminos tales como atrocidad, o deberan
evitarse los juicios de valor?
En el estudio de la historia es difcil establecer las pruebas, eso significa que todas las versiones son
igualmente aceptables?
Gua de Historia 91
Evaluacin interna
Bibliografa
Cada investigacin debe incluir una bibliografa y referencias claras de todas las fuentes, pero esta
informacin no se incluye en el recuento total de palabras.
Lmite de palabras
El lmite mximo de palabras para la investigacin histrica es 2.200. La investigacin debe incluir una bibliografa
y referencias claras de todas las fuentes, pero esta informacin no se incluye en el recuento total de palabras.
A continuacin se sugiere el nmero de palabras que podra corresponder a cada seccin de la investigacin
histrica. Debe recordarse que estos nmeros son solo sugerencias.
Seccin Nmero de Criterios de evaluacin Puntos

palabras relacionados
sugerido
1. Identificacin y 500 A. Identificacin y evaluacin 6puntos

evaluacin de fuentes de fuentes
2. Investigacin 1.300 B. Investigacin 15puntos
3. Reflexin 400 C. Reflexin 4puntos
Bibliografa No corresponde No corresponde No corresponde
Total (lmite mximo de 2.200 palabras Total: 25puntos

palabras)
Orientacin adicional
En el Material de ayuda al profesor de Historia se ofrece orientacin adicional sobre la tarea de evaluacin
interna.
Uso de los criterios de evaluacin en la evaluacin

interna
Para la evaluacin interna, se ha establecido una serie de criterios de evaluacin. Cada criterio de evaluacin
cuenta con cierto nmero de descriptores; cada uno describe un nivel de logro especfico y equivale a un
determinado rango de puntos. Los descriptores se centran en aspectos positivos aunque, en los niveles ms
bajos, la descripcin puede mencionar la falta de logros.
Los profesores deben valorar el trabajo de evaluacin interna delNM y delNS con relacin a los criterios,
utilizando los descriptores de nivel.
Se utilizan los mismos criterios para elNM y elNS.

El propsito es encontrar, para cada criterio, el descriptor que exprese de la forma ms adecuada el
nivel de logro alcanzado por el alumno. Esto implica que, cuando un trabajo demuestre niveles de
logro distintos para los diferentes aspectos de un criterio, ser necesario compensar dichos niveles.
La puntuacin asignada debe ser aquella que refleje ms justamente el logro general de los aspectos
del criterio. No es necesario cumplir todos los aspectos de un descriptor de nivel para obtener dicha
puntuacin.
92 Gua de Historia
Evaluacin interna
Al evaluar el trabajo de un alumno, los profesores deben leer los descriptores de cada criterio hasta
llegar al descriptor que describa de manera ms apropiada el nivel del trabajo que se est evaluando.
Si un trabajo parece estar entre dos descriptores, se deben leer de nuevo ambos descriptores y elegir
el que mejor describa el trabajo del alumno.
En los casos en que un descriptor de nivel comprenda dos o ms puntuaciones, los profesores deben
conceder las puntuaciones ms altas si el trabajo del alumno demuestra en gran medida las cualidades
descritas; el trabajo puede estar cerca de alcanzar las puntuaciones del descriptor de nivel superior.
Los profesores deben conceder las puntuaciones ms bajas si el trabajo del alumno demuestra en
menor medida las cualidades descritas; el trabajo puede estar cerca de alcanzar las puntuaciones del
descriptor de nivel inferior.
Solamente deben utilizarse nmeros enteros y no notas parciales, como fracciones o decimales.
Los profesores no deben pensar en trminos de aprobado o no aprobado, sino que deben concentrarse
en identificar el descriptor apropiado para cada criterio de evaluacin.
Los descriptores de nivel ms altos no implican un trabajo perfecto: estn al alcance de los alumnos.
Los profesores no deben dudar en conceder los niveles extremos si corresponden a descriptores
apropiados del trabajo que se est evaluando.
Un alumno que alcance un nivel de logro alto en un criterio no necesariamente alcanzar niveles
altos en los dems criterios. Igualmente, un alumno que alcance un nivel de logro bajo en un criterio
no necesariamente alcanzar niveles bajos en los dems criterios. Los profesores no deben suponer
que la evaluacin general de los alumnos debe dar como resultado una distribucin determinada de
puntuaciones.
Se recomienda que los alumnos tengan acceso a los criterios de evaluacin.
Gua de Historia 93
Evaluacin interna
Criterios de evaluacin interna: NM y NS

Tanto en el NM como en el NS, la investigacin histrica se evala en relacin con tres criterios.
CriterioA: Identificacin y evaluacin de fuentes (6puntos)

CriterioB: Investigacin (15puntos)
CriterioC: Reflexin (4puntos)
Criterios de evaluacin interna: NM y NS

CriterioA: Identificacin y evaluacin de fuentes (6puntos)
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los

0
El alumno formul una pregunta de investigacin. Identific y seleccion

fuentes adecuadas, pero no ofrece una explicacin sobre su pertinencia
12 para la investigacin o, si la ofrece, es insuficiente.
La respuesta describe dos fuentes, pero no las analiza ni las evala.
El alumno formul una pregunta de investigacin adecuada. Identific

y seleccion fuentes adecuadas, y ofrece cierta explicacin sobre su
34 pertinencia para la investigacin.
Se observa cierto anlisis y evaluacin de dos fuentes, pero la referencia a
su valor y limitaciones es limitada.
El alumno formul de manera clara una pregunta de investigacin

adecuada. Identific y seleccion fuentes adecuadas y pertinentes, y ofrece
una clara explicacin sobre su pertinencia para la investigacin.
56
Se observa un anlisis y una evaluacin detallados de dos fuentes con una
consideracin explcita de su valor y limitaciones para la investigacin, con
referencia al origen, el propsito y el contenido de ambas fuentes.
94 Gua de Historia
Evaluacin interna
CriterioB: Investigacin (15puntos)

0
La investigacin carece de claridad y coherencia, y est organizada de

manera deficiente. Cuando se observa una estructura reconocible, esta
apenas se centra en la tarea.
13 La respuesta no incluye un anlisis crtico o, si lo incluye, este es
escaso. Consiste principalmente en generalizaciones y afirmaciones
insuficientemente fundamentadas. Se hace referencia a las pruebas
provenientes de las fuentes, pero dichas pruebas no se analizan.
Se observa un intento de organizar la investigacin que no es totalmente

eficaz, y la investigacin carece de claridad y coherencia.
46 Se incluye un anlisis crtico limitado, pero la respuesta no es analtica sino

principalmente narrativa o descriptiva. Se incluyen pruebas provenientes
de las fuentes, pero dichas pruebas no se integran en el anlisis o el
argumento.
En general, la investigacin es clara y est bien organizada, aunque hay

cierto grado de repeticin o falta de claridad en algunas partes.
comentario crtico, pero este no se fundamenta. Se observa un intento
79
por integrar las pruebas provenientes de las fuentes en el anlisis o el
argumento.
Se observa una posible conciencia de distintas perspectivas, pero estas no
se evalan.
En general, la investigacin es clara y est bien organizada, aunque puede

haber un cierto grado de repeticin o falta de claridad en algunas partes.
La investigacin incluye un anlisis crtico, aunque este puede carecer de
desarrollo o claridad. Se utilizan pruebas provenientes de una gama de
1012
fuentes para respaldar el argumento.
Se observa conciencia y cierta evaluacin de distintas perspectivas. La
investigacin presenta argumentos que conducen a una conclusin
razonada.
La investigacin es clara y coherente, y se organiza de manera eficaz.

La investigacin incluye un anlisis crtico bien desarrollado que se centra
claramente en la pregunta formulada. Se utilizan con eficacia pruebas
1315 provenientes de una gama de fuentes para respaldar el argumento.
Se evalan distintas perspectivas. La investigacin presenta argumentos
que conducen a una conclusin razonada, y esta es coherente con las
pruebas y los argumentos presentados.
Gua de Historia 95
Evaluacin interna
CriterioC: Reflexin (4puntos)

0
La reflexin incluye una discusin sobre lo que la realizacin de la

investigacin permiti al alumno apreciar con respecto a los mtodos que
usan los historiadores.
12 La reflexin demuestra cierta conciencia de los desafos que enfrentan los
historiadores y/o las limitaciones de los mtodos que estos emplean.
La conexin entre la reflexin y el resto de la investigacin est implcita,
pero no se expresa de forma explcita.
La reflexin se centra claramente en lo que la realizacin de la investigacin

permiti al alumno apreciar con respecto a los mtodos que usan los
historiadores.
34 La reflexin demuestra una clara conciencia de los desafos que enfrentan
los historiadores y/o las limitaciones de los mtodos que estos emplean.
Se establece una conexin clara y explcita entre la reflexin y el resto de la
investigacin.
96 Gua de Historia
Enfoques de la enseanza y el aprendizaje
Enfoques de la enseanza y el aprendizaje en el curso

de Historia del Programa del Diploma
En el Programa del Diploma, el trmino enfoques de la enseanza y el aprendizaje se refiere a las

estrategias, habilidades y actitudes deliberadas que permean el entorno de enseanza y aprendizaje.
Estos enfoques y herramientas, que estn intrnsecamente relacionados con los atributos del perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB, potencian el aprendizaje de los alumnos y los ayudan a prepararse para la
evaluacin del Programa del Diploma y mucho ms.
Los cinco enfoques del aprendizaje (desarrollar habilidades de pensamiento, habilidades sociales,
habilidades de comunicacin, habilidades de autogestin y habilidades de investigacin) junto
con los seis enfoques de la enseanza (enseanza basada en la indagacin, centrada en conceptos,
contextualizada, colaborativa, diferenciada y guiada por la evaluacin) abarcan los principales valores
en los que se basa la pedagoga del IB. En las siguientes pginas de esta gua y en el Material de ayuda
al profesor de Historia se ofrecen consejos y orientacin adicional sobre los enfoques de la enseanza
y del aprendizaje.
El curso de Historia del Programa del Diploma se basa en tres elementos fundamentales: contenido,
conceptos y habilidades. Se considera que estos tres elementos se vinculan de manera inextricable.
Conceptos
Contenido Habilidades
Figura 9
Tres elementos fundamentales
En los modelos tridimensionales, como este, se valora la adquisicin de una base slida de conocimientos
fcticos fundamentales en las distintas disciplinas, pero se exige un currculo y una instruccin de mayor
calidad al hacer menos hincapi en el diseo y ms hincapi en el nivel conceptual de la comprensin
(Erickson, 2012).
Gua de Historia 97
Enfoques de la enseanza y el aprendizaje en el curso de Historia del Programa del Diploma
Conceptos Los conceptos son ideas importantes que tienen pertinencia disciplinaria e
interdisciplinaria. Ayudan a los alumnos a pasar del conocimiento a la comprensin
porque el conocimiento se integra con los esquemas y los marcos cognitivos
existentes (Anderson, Krathwohl, 2001). Tambin ayudan a tender puentes entre los
conocimientos previos y los nuevos, y facilitan la transferencia de conocimientos
entre reas disciplinarias o contextos. Entender las grandes ideas que forman
parte de un tema tambin puede contribuir a que los alumnos aprecien por qu
estn aprendiendo sobre ese tema en particular. (Por ejemplo, vase Perkins, 2010.)
Contenido El contenido tambin reviste una importancia fundamental en el curso de Historia

del Programa del Diploma, ya que el desarrollo de la comprensin conceptual
requiere una slida base de conocimientos fcticos. Los ejemplos concretos y los
estudios de caso tambin facilitan la comprensin de conceptos abstractos, porque
permiten a los alumnos ver los conceptos representados en contextos concretos.
Habilidades A lo largo del curso de Historia se debe alentar a los alumnos a que desarrollen
su comprensin de la metodologa y la prctica de la disciplina. La enseanza de
las habilidades especficas enriquece la comprensin que los alumnos tienen de
la asignatura y los anima a aplicarlas en sus futuros estudios de historia o de reas
relacionadas. Es esencial que se trabaje en el desarrollo de estas habilidades a lo
largo del programa de estudios, que se introduzcan adecuadamente, dependiendo
del contexto, y que no se traten de forma aislada.
Conceptos clave para el curso de Historia del

Programa del Diploma
El curso de Historia del Programa del Diploma se basa en seis conceptos clave: causa, consecuencia, cambio,
continuidad, importancia y perspectiva. Con el fin de ubicar al pensamiento como centro de la comprensin
histrica, los investigadores que se dedican a la educacin en esta disciplina han subrayado la importancia
que revisten este tipo de conceptos en la determinacin del modo en que pensamos sobre la historia (Seixas
y Morton, 2013). Estos conceptos ayudan a los alumnos a pensar sobre los temas histricos de manera crtica;
les ayudan a identificar y resolver problemas, tomar decisiones y formar opiniones sobre afirmaciones,
personas y cuestiones del pasado. Tambin resultan sumamente tiles a los profesores de Historia como
herramientas para preparar lecciones creativas y actividades de evaluacin que eviten la presentacin
pasiva de contenido, y que ofrezcan a los alumnos oportunidades para utilizar sus conocimientos previos y
considerar los temas y acontecimientos histricos con profundidad.
Cambio El estudio de la historia implica la investigacin de la medida en que las personas y

los acontecimientos provocan cambios. El anlisis del concepto de cambio puede
dar lugar a trabajos sofisticados; por ejemplo, se puede animar a los alumnos a
considerar y buscar cambios donde algunos sostienen que no los hubo, o a
utilizar pruebas para cuestionar teoras y supuestos ortodoxos sobre personas
y acontecimientos que se sostiene que condujeron a cambios importantes. Las
preguntas y opiniones de los alumnos sobre los cambios histricos deben basarse
en una comprensin profunda del contenido y en la comparacin de la situacin
antes y despus de los acontecimientos que se estn considerando.
98 Gua de Historia
Continuidad Aunque muchas veces el estudio de la historia se centra en momentos de cambios

importantes, los alumnos deben saber que algunos cambios son lentos y que a lo
largo de la historia tambin hay una importante continuidad. Por ejemplo, pueden
demostrar un conocimiento y comprensin histricos profundos al considerar que
hay momentos en que ha habido una continuidad considerable en medio de un
gran cambio histrico. Asimismo, los alumnos pueden cuestionar y evaluar, por
ejemplo, si un determinado cambio en el liderazgo poltico provoc cambios en la
poltica exterior o si fue ms bien un reflejo de polticas de gobiernos anteriores.
Causa Los buenos historiadores reconocen que muchas afirmaciones sobre el

pasado buscan explicar y comprender ms exhaustivamente cmo se origin
un determinado conjunto de circunstancias. Los alumnos demuestran una
comprensin histrica profunda cuando reconocen que la mayora de los
acontecimientos histricos son ocasionados por una combinacin de causas
diversas, lo que requiere la formulacin de juicios basados en pruebas histricas
sobre cules causas fueron ms importantes, o en cules las personas podran
haber influido y cules se encontraban fuera de su alcance.
Consecuencia El estudio de la historia implica la comprensin del modo en que lo que ocurre en
el pasado influye en las personas y sociedades del futuro. Los alumnos demuestran
competencia en el estudio de la historia cuando comprenden y pueden explicar
las consecuencias a corto y largo plazo que han tenido el accionar de algunas
personas y ciertos acontecimientos importantes. Los alumnos utilizan pruebas e
interpretaciones sobre esas personas y acontecimientos para hacer comparaciones
entre diferentes momentos en el tiempo, y para determinar en qu medida tuvieron
consecuencias duraderas e importantes.
Importancia La historia no es el simple registro de todos los acontecimientos del pasado, sino
el registro que se ha preservado en las fuentes o rastros del pasado o los aspectos
que alguien, conscientemente, ha decidido registrar y comunicar. Debe animarse a
los alumnos a preguntarse por qu determinado hecho se ha registrado o incluido
en una narrativa histrica. Del mismo modo, debe animrseles a considerar qu o
quin ha quedado excluido de las narrativas histricas, y por qu motivo. Adems,
las preguntas que formulan deben conducirlos a considerar y evaluar la importancia
relativa de acontecimientos, personas, grupos o procesos, y a pensar si las pruebas
histricas confirman las afirmaciones que otros hacen sobre su importancia.
Perspectiva Los alumnos del IB deben ser conscientes de que en ocasiones la historia se usa (o
se abusa de ella) para transmitir y promover una narrativa de grandeza histrica,
una mitologa nacional estrecha que ignora otras perspectivas, o para colocar
a una sola perspectiva en una posicin de predominancia. Debe animarse a los
alumnos a cuestionar y criticar las diversas perspectivas del pasado, y a compararlas
y contrastarlas con las pruebas histricas. Deben reconocer que para cada
hecho registrado en el pasado, puede haber perspectivas diferentes u opuestas.
Utilizando relatos de fuentes primarias e interpretaciones de los historiadores,
tambin pueden investigar y comparar las distintas formas en que las personas
(incluidos determinados grupos, como las minoras o las mujeres) vivieron los
acontecimientos. De este modo, se establecen vnculos particularmente slidos
entre la exploracin de distintas perspectivas y el desarrollo de la mentalidad
internacional.
Gua de Historia 99
Habilidades
Al igual que otros cursos del Programa del Diploma, el curso de Historia ofrece numerosas oportunidades
para que los alumnos desarrollen las habilidades de pensamiento, investigacin, comunicacin, sociales
y de autogestin. En el Material de ayuda al profesor de Historia se ofrece orientacin adicional sobre el
desarrollo de estas cinco habilidades en este curso. A continuacin se presentan ejemplos de los tipos de
habilidades que se desarrollan por medio del curso de Historia.
Ejemplo1: Obtencin y organizacin de Ejemplo2: Evaluacin de pruebas histricas

pruebas histricas Un elemento clave del curso se relaciona con
Muchas de las habilidades desarrolladas en el el desarrollo de habilidades de pensamiento
curso de Historia se relacionan con la obtencin e investigacin relativas a la evaluacin de las
y organizacin de pruebas histricas. Esta rea pruebas histricas. Estas habilidades incluyen:
comprende habilidades de investigacin tales reconocer la naturaleza subjetiva de las pruebas
como el reconocimiento y seleccin de pruebas histricas; examinar las fuentes en busca de
histricas pertinentes y adecuadas en libros, informacin e interpretaciones, y de casos donde
artculos, sitios web y materiales audiovisuales, se corroboran, complementan o contradicen
adems del reconocimiento de las diferencias unas a otras; reconocer el valor y los usos de las
entre los distintos tipos de pruebas histricas. fuentes, y las razones para utilizarlas con cautela;
El curso brinda a los alumnos la posibilidad de e identificar y comprender por qu y cmo las
consolidar su confianza e independencia para interpretaciones y opiniones pueden diferir. El
encontrar y usar una gama de fuentes histricas. curso permite a los alumnos ser ms conscientes
de las dis tintas p er sp e c tivas, opiniones e
interpretaciones histricas.
Ejemplo3: Reconocimiento y comprensin de Ejemplo4: Organizacin y expresin de ideas e

los procesos histricos y sus relaciones con informacin histricas
la experiencia, la actividad y la motivacin El curso de Historia hace hincapi en el desarrollo
humanas de las habilidades de comunicacin necesarias
El curso de Historia contribuye a que los alumnos para organizar y expresar ideas e informacin
puedan desarrollar su apreciacin de la naturaleza co n cl a r i d a d . E s t as h a b i li d a d e s i n cl u ye n:
de la experiencia humana en diversos contextos. formular preguntas e hiptesis, y responderlas o
Esto se logra mediante la atencin a un conjunto comprobarlas; manejar y sintetizar varias fuentes
de habilidades tales como reconocer, explicar para una indagacin; seleccionar y presentar
y analizar causas y consecuencias; reconocer, informacin e ideas; construir narrativas, con
explicar y analizar la continuidad, el cambio y el ideas, anlisis y fundamentos pertinentes; y
desarrollo a lo largo del tiempo; reconocer, explicar resumir y extraer conclusiones. El desarrollo de
y analizar las similitudes y diferencias; relacionar las estas habilidades contribuye a que los alumnos
actividades, experiencias y motivaciones humanas consoliden la conf ianz a en s mismos y la
en la historia con una gama de dimensiones sofisticacin en la comunicacin oral y escrita.
culturales y sociales; y sintetizar el material sobre
distintas pocas y lugares que se ha estudiado.
100 Gua de Historia

Apndices
Glosario de trminos de instruccin
Trminos de instruccin para Historia

Los alumnos debern familiarizarse con los siguientes trminos y expresiones utilizados en las preguntas de
examen. Los trminos se debern interpretar tal y como se describe a continuacin. Aunque estos trminos
se usarn frecuentemente en las preguntas de examen, tambin podrn usarse otros trminos con el fin de
guiar a los alumnos para que presenten un argumento de una manera especfica.
Trmino de instruccin Nivel de los objetivos Definicin

de evaluacin
Analizar OE2 Separar [las partes de un todo] hasta llegar

a identificar los elementos esenciales o la
estructura.
Comparar OE3 Exponer las semejanzas entre dos (o ms)

elementos o situaciones refirindose
constantemente a ambos (o a todos).
Comparar y contrastar OE3 Exponer las semejanzas y diferencias entre dos

(o ms) elementos o situaciones refirindose
Contrastar OE3 Exponer las diferencias entre dos (o ms)

elementos o situaciones refirindose
Discutir OE3 Pres ent ar una crtic a e quilibrada y bien

f undam ent ada que inclu ye una serie de
argumentos, factores o hiptesis. Las opiniones
o conclusiones debern presentarse de forma
clara y justificarse mediante pruebas adecuadas.
En qu medida? OE3 Considerar la eficacia u otros aspectos de

un argumento o concepto. Las opiniones y
conclusiones debern presentarse de forma
clara y deben justificarse mediante pruebas
apropiadas y argumentos consistentes.
Evaluar OE3 Realizar una valoracin de los puntos fuertes y

dbiles.
Examinar OE3 Considerar un argumento o concepto de modo

que se revelen los supuestos e interrelaciones
inherentes a la cuestin.
Gua de Historia 101

Apndices
Bibliografa
Esta bibliografa contiene las principales obras que se mencionan en esta gua y algunas de las consultadas
durante el proceso de revisin del currculo. No es una lista exhaustiva y no debe verse como una lista de
libros de texto recomendados.
ANDERSON, L. W. y KRATHWOHL, D. R. (eds.) A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: ARevision of
Blooms Taxonomy of Educational Objectives. Nueva York (EE. UU.): Longman, 2001.
ARTHUR, J. y PHILLIPS, R. (eds.) Issues in History Teaching. Londres (Reino Unido): Routledge, 2000.
DAVIES, I. (ed.) Debates in History Teaching. Londres (Reino Unido): Routledge, 2010.
ERICKSON, H. L. Enseanza y aprendizaje basados en conceptos. Documento de posicin del IB. Cardiff (Reino
Unido): Organizacin del Bachillerato Internacional, 2012.
HEADRICK, D. Technology: A World History. Nueva York (EE. UU.): Oxford University Press, 2009.
NAKOU, I. y BARCA, I. (eds.) Contemporary Public Debates Over History Education. Charlotte (Carolina del
Norte, EE. UU.): Information Age Publishing, 2010.
PERKINS, D. Making Learning Whole: How Seven Principles of Teaching Can Transform Education. San Francisco
(California, EE. UU.): Jossey-Bass, 2010.
SEIXAS, P. National History and Beyond. Journal of Curriculum Studies. Vol.41, nm. 6, pgs. 719722, 2009.
SEIXAS, P. y MORTON, T. The Big Six Historical Thinking Concepts. Scarborough (Ontario, Canad): Nelson
College Indigenous, 2013.
STEARNS, P. Globalization in World History. Abingdon (Reino Unido): Routledge, 2010.
WALKER, G. (ed.) The Changing Face of International Education: Challenges for theIB. Cardiff (Reino Unido):
Organizacin del Bachillerato Internacional, 2011.
WINEBURG, S. Historical Thinking and Other Unnatural Acts: Charting the Future of Teaching the Past.
Philadelphia (EE. UU.): Temple University Press, 2001.
YERXA, D. (ed.) Recent Themes in Historical Thinking: Historians in Conversation. Columbia (EE. UU.): University
of South Carolina Press, 2008.
102 Gua de Historia

Guia de Historia 2017 1

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Gua de Historia

Primera evaluacin: 2017

Versin en espaol del documento publicado en enero de 2015 con el ttulo

Publicada en enero de 2015

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2015

Correo electrnico: sales@ibo.org

International Baccalaureate, Baccalaurat International y Bachillerato Internacional

En pos de este objetivo, la organizacin colabora con establecimientos escolares, gobiernos y

Enfoques de la enseanza y el aprendizaje 97

Propsito de esta publicacin

El propsito de esta publicacin es servir de gua a los colegios en la planificacin, la enseanza y la

Primera evaluacin: 2017

El Programa del Diploma

El modelo del Programa del Diploma

El ncleo del modelo del Programa del Diploma

El curso de Teora del Conocimiento(TdC) se centra fundamentalmente en el pensamiento crtico y la

Actividad: esfuerzo fsico que contribuye a un estilo de vida sano.

Enfoques de la enseanza y el aprendizaje

La diversidad en el aprendizaje y requisitos de

Historia y la mentalidad internacional

Diferencias entre elNM y elNS

Programa de Se estudia un tema prescrito de un Se estudia un tema prescrito de un

Historia y los componentes troncales

Historia y Teora del Conocimiento

Cul es la funcin del historiador?

Vnculos con el Programa de los Aos Intermedios

Conceptos clave en las asignaturas del PAI

Esttica Forma Sistemas Comunidades

Conexiones Creatividad Cultura Desarrollo

Cambio Relaciones Identidad Tiempo, lugar y

Perspectiva Interacciones globales Comunicacin Lgica

Objetivos generales del Grupo3

1. Estimular el estudio sistemtico y crtico de la experiencia y del comportamiento humanos; de los

Objetivos generales del curso de Historia

7. Desarrollar la comprensin del pasado y un inters duradero por este

Objetivo de evaluacin1: Conocimiento y comprensin

Demostrar conocimientos histricos detallados, pertinentes y precisos

Formular argumentos claros y coherentes

Estructurar y desarrollar respuestas de desarrollo correctamente centradas en el tema, que respondan

Resumen del programa de estudios

Componente del programa de estudios Horas lectivas

Temas de historia mundial 90 90

Opciones del NS: Estudios en profundidad 90

Total de horas lectivas 150 240

Diseo del curso de Historia del Programa del

Paso 1: Seleccione un tema prescrito.

Paso 2: Seleccione dos temas de historia mundial.

Paso 3: En el NS nicamente, seleccione una de

Ejemplos de diseo del curso

Ejemplo de diseoA: Curso de NS con nfasis en la historia islmica medieval

Tema prescrito Temas de historia Opcin para el NS Evaluacin interna

Ejemplo de diseoB: Curso de NS con nfasis en la historia europea de principios de la Edad

Tema prescrito Temas de historia Opcin para el NS Evaluacin interna

Ejemplo de diseoC: Curso de NS con nfasis en la historia mundial del sigloXX

Tema prescrito Temas de historia Opcin para el NS Evaluacin interna

Ejemplo de diseoD: Curso de NS con nfasis en la historia africana moderna

Tema prescrito Temas de historia Opcin para el NS Evaluacin interna

Ejemplo de diseoE: Curso de NS con nfasis en la exploracin y el colonialismo

Tema prescrito Temas de historia Opcin para el NS Evaluacin interna

Ejemplo de diseoF: Curso de NM con nfasis en el concepto de identidad

Tema prescrito Temas de historia mundial Evaluacin interna

Ejemplo de diseoG: Curso de NM con nfasis en la historia del siglo XX

Tema prescrito Temas de historia mundial Evaluacin interna

Contenido del programa de estudios

Enfoques de la enseanza y el aprendizaje 97