Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv
Particularitile pieei n
bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw
marketingul educaional
ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuio
pasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh
jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvb
nmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe
rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop
asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj
klzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
 Marketingul social caracteristic domeniilor nelucrative sau sectoarelor necomerciale,
care nu presupun comercializare i profit, altfel spus activiti non-profit; a aprut n deceniul al 8-lea
prin prelungirea marketingului n domeniile extraeconomice i cuprinde tot ceea ce se afl dincolo de
sfera economic.

Introducerea acestui concept n circuitul de idei aparine lui Ph. Kotler i G. Zaltman, care au
avut (mai ales Kotler) o contribuie esenial la delimitarea sferei, evidenierea particularitilor acestui
domeniu al marketingului i definirea prin elaborarea, punerea n aplicare i controlul programelor,
urmrind creterea adeziunii la o idee, la o cauz sau la un comportament social, n cadrul unuia sau
mai multor grupuri vizate.

Marketingul social utilizeaz segmentarea pieii, studii de pia, punerea n valoare a

conceptelor de comunicaie, faciliti, stimuli, teoria schimburilor, pentru a obine maximum de reacie
din partea grupurilor vizate.

Marketingul social are o sfer eterogen, deoarece vizeaz domenii foarte diferite reprezentate
de instituii publice (organisme guvernamentale) sau private (organizaii particulare) de: nvmnt,
cultur, art, sport, religie, sntate public, timp liber, politic (cea mai important component fiind
cea denumit marketing electoral), ecologie etc., sau organizaii caritabile care implic dezvoltarea
unor programe destinate susinerii i impunerii unor cauze sau idei sociale cum ar fi: donaii pentru
persoane defavorizate (filantropie), lupta mpotriva polurii, alcoolismului, discriminrii etc, cauze
susinute n general de organizaii neguvernamentale (O.N.G.) umanitare, civice, ecologice, de aprare
a drepturilor omului .a.

Importana pe care asemenea domenii ale activitii umane o au n societatea modern, a

condus la diversificarea i specializarea marketingului n funcie de condiiile specifice ale fiecrui
domeniu, de experiena acumulat i de propriile probleme ce trebuie rezolvate pentru dezvoltarea lui
fireasc.

Aceasta s-a concretizat n diferenierea obiectivelor, a metodelor i tehnicilor de investigare i aciune,

pe pia. Ca urmare s-au impus deja: ecomarketingul, marketingul educaional, al sntii publice,
electoral, cultural, sportiv, rutier etc.

Orice organizaie non-profit trebuie s-i delimiteze clar scopurile de aciune pe de-o parte,
ceea ce-i ofer posibilitatea stabilirii obiectivelor specifice, msurabile pentru organizaie i pe de alt
parte scopurile de imagine prin care ea se face cunoscut de ctre public, mass media, beneficiari.

Obiectivul esenial al marketingului non-profit l constituie rezolvarea sau alinarea nevoii

clienilor, care sunt utilizai ca justificare pentru obinerea de resurse, acestea reprezentnd raiunea de
a fi a organizaiilor non-profit.
 ntruct, succesul activitilor din aceste organizaii nu se poate aprecia prin profitul obinut,
rolul marketingului const n evidenierea acelor caracteristici, proprieti, caliti, care sunt
reprezentative pentru organizaie, a crei activitate trebuie orientat spre client (beneficiar), pentru c,
au anse de supravieuire n competiia pentru donaii i burse, numai acelea care satisfac cerinele
clienilor. Ca urmare, marketingul non-profit devine tot mai sofisticat, mai complex, ntruct fiecare
segment de pia trebuie abordat n termeni specifici.

Experiena a demonstrat, c pe termen lung au avut succes doar organizaiile care au adoptat
deciziile n funcie de dorinele i necesitile clienilor.

Marketingul educaional reprezint o nou concepie cu privire la desfurarea

activitilor educaionale, ca expresie a prospectrii i perfecionrii mijloacelor prin care nvmntul
poate utiliza posibilitile sale de integrare i influenare a societii.

n acest domeniu, piaa este reprezentat de nevoia manifest sau latent a elevilor i
studenilor, familiei i societii, de educare a tineretului concomitent cu nzestrarea lui cu deprinderi i
cunotine utile societii moderne.

n desfurarea relaiilor de pia sunt implicai patru ageni de mediu: unitatea de nvmnt,
ntreprinderea beneficiar de fora de munc, posesorii de for de munc i statul.

Unitatea de nvmnt ntreine relaii cu dou categorii de clieni: agenii economici care sunt
beneficiarii forei de munc calificat i elevii i studenii ce se pregtesc pentru o profesie.

Particulariti apar i n fundamentarea politicii de marketing. Astfel pentru nvmntul

general, Ministerul Educaiei Naionale elaboreaz strategiile, iar n nvmntul superior ea trebuie
formulat la nivelul instituiei.

Desigur, cele mai importante caracteristici apar n politica de marketing, att n stabilirea obiectivelor,
n elaborarea strategiilor, ct i mai ales n domeniul mixului de marketing. Politica de marketing
educaional se particularizeaz prin modul specific de fundamentare, care presupune corelarea
tehnicilor de micromarketing cu cele de macromarketing i participarea diferitelor niveluri decizionale
n formularea i execuia lor. Deasemenea apar o serie de specificiti i n ceea ce privete produsul,
preul, distribuia i promovarea activitilor educaionale.

Marketingul educaional are ca obiectiv elaborarea i aplicarea strategiilor i programelor de

instrucie i educaie prin evaluarea corect i reproiectarea n permanen n vederea corelrii formrii
tinerei generaii cu interesele generale ale sociatii, cu dezvoltarea personalitii umane.

Acest obiectiv se nfptuiete prin intermediul funciilor sale eseniale: prospectarea cerinelor
sociale, investigarea aspiraiilor i opiunilor individuale, creterea adaptabilitii nvmntului la
cerinele societii, satisfacerea aspiraiilor individuale i educaionale, evaluarea continu a sistemului
de nvmnt, care asigur organizarea eficient a satisfacerii cererii pe baza descoperirii nevoilor i a
decalrii dinamicii acestora.

Instituiile educaionale au nevoie de resurse pentru a putea s ofere servicii altora. colile, liceele, ca i
universitile depind de banii de la bugetul statului, de taxele de colarizare, de donaii i granturi ca suport financiar, de
elevi i de ali clieni, ca beneficiari ai serviciilor educaionale. Fr abilitatea de a atrage elevi, profesori, specialiti,
facilitai, echipamente, colile vor nceta s mai existe. Obinerea resurselor se face prin schimb. Instituiile
educaionale ofer cursuri, programe educaionale, pregtire pentru cariera i alte servicii pe piaa educaiei. n schimb,
ele primesc resursele necesare: taxe colare, donaii, timp, energie, bani de la bugetul statului. Conceptul de schimb este
central n marketing.

O instituie cu orientare de marketing se concentreaz pe cunoaterea i satisfacerea nevoilor beneficiarilor si.

Aceste instituii recunosc c serviciile i programele bune, eficiente sunt mijloace de a satisface mai bine piata-tinta. Fr
a-i satisface piata-tinta, instituiile se vor trezi n deriv i vor fi uitate. Satisfacerea nevoilor pieei nu nseamn c
instituia i va neglija misiunea i competentele sale distincte pentru a oferi doar programele educaionale care
sunt la mod la un moment dat. Mai degrab, instituiile vor cuta consumatori de educaie care s fie interesai de
oferta actual i apoi vor adapta aceast ofert pentru a o face ct mai atractiv.
n afar de aceasta viziune, oarecum ngusta, mai exista i aceea a orientrii ctre un marketing social. Orientarea
ctre marketingul social nseamn casarcina instituiei este s determine nevoile, dorinele i interesele consumatorilor
de educaie i s se adapteze pentru a oferi programe care s menin sau s mbunteasc bunstarea i
satisfacerea intereselor pe termen lung ale consumatorilor de educaie i ale societi.

Instituiile care neleg i aplic principiile marketingului i ating adesea mai eficient obiectivele. Ele
trebuie s atrag resurse, s-i motiveze angajaii i s atrag consumatorii de educaie. Marketingul
este tiina aplicat cea mai preocupat de eficien i eficacitatea schimburilor i este aplicabil la fel
de bine i pentru instituii educaionale, nu numai pentru firme.

Marketingul aduce, n principal, patru mari beneficii:

. Un succes mai mare n ndeplinirea misiunii instituiei. Marketingul ofer instrumentele pentru a compara ceea
ce instituia face actualmente cu misiunea i obiectivele stabilite. Analize atente, detaliate sunt baz pentru
programe care s se adreseze problemelor reale Marketingul contribuie la identificarea problemelor i la
planificarea rspunsurilor care s ajute instituia n ndeplinirea misiunii sale.
. Crete satisfacia publicului i a pieei servite. Dac instituia eueaz n dezvoltarea de programe satisfctoare
pentru nevoile elevilor, donatorilor, finanatorilor i altor persoane implicate, impresiile negative i reducerea
intrrilor de fonduri vor avea efecte negative. Instituiile care sunt insensibile la nevoile pieei se confrunta cu mai
mult apatie i cu o moralitate mai sczut. Pentru astfel de instituii este dificil atragerea de noi studeni i
noi resurse financiare.
 . Imbuntete atragerea resurselor de pe pia. n ncercarea de a-i satisface clienii, instituiile
trebuie s atrag resurse variate, incluznd angajai, donatori, finanatori, ali susintori. Iar nivelul de
atragere a acestor resurse este direct proporional cu satisfacia oferit n schimb.

. Creterea eficienei aciunii pe pia. Marketingul accentueaz rolul managementului i coordonrii

dezvoltrii programelor, formarii preurilor, comunicaiilor i distribuiei. Multe instituii iau decizii fr a lua
n considerare legturile cu piaa, de aici rezultnd costuri mai mari pentru acelai rezultat. Ba chiar se obine
o ndeprtare a multora dintre cei care trebuiau atrai. Avnd n vedere c puine instituii educaionale i pot
permite risipirea resurselor, ele trebuie s ating un nivel ridicat de eficacitate n relaiile lor
cu piaa.

Evoluia marketingului n organizaiile educaionale

Marketingul n colile romaneti pare s fie o noutate. Ce-i drept, n afara universitilor i colilor
particulare,/celelalte organizaii educaionale nu cunosc binefacerile acestei abordri. Poate i pentru c o
concurent real n acest domeniu nu se contureaz, dup cum nu se ntlnete nici orientarea spre
client. Oricum, scoala ncepe s sufere din cauza lipsei clienilor i lipsei serviciilor educaionale diversificate.
Acestea poate ar aduce i ceva bani n perspectiv.
Cum putem folosi marketingul n acest scop? Cum analizm piaa i cum ne construim un plan de
marketing? La ce ne folosesc toate acestea?

Atragerea elevilor a constituit, pentru marketingul practicat n colile din rile dezvoltate, obiectivul
central pentru mult timp. Acum, marketingul este util mai ales pentru atragerea resurselor financiare,
mbuntirea imaginii i relaiilor cu publicul interesat i comunitatea.

Analiza mediului unei instituii educaionale

Pentru a reui, o instituie educaionala are nevoie s se adapteze corespunztor mediului complex i n
continu schimbare. Toate activitile instituiei au loc i sunt dependente de mediul exterior. Managerii instituiei au
nevoie s neleag importana mediului i a schimbrilor care se produc i modul cum pot afecta succesul sau
chiar supravieuirea instituiei. Prevederea transformrilor poteniale ale macro mediului va da instituiei timpul
necesar pentru a planifica rspunsurile adecvate. Mediul poate fi ntr-o transformare rapid sau lent. ntr-un mediu
stabil, forele demografice, economice, ecologice, tehnologice, legislative i culturale rmn stabile de la an la
an. ntr-un mediu n transformare lent se produc micri slabe i uor predictibile,instituiile supravieuiesc uor i
au timp pentru msuri inteligente pentru a se adapta, ntr-un mediu turbulent au loc adesea schimbri
impredictibile,n prezent, colile opereaz n medii turbulene. Pentru a se menine viabil, managementul
trebuie s ndeplineasc patru obiective:
. nelegerea macro mediului

. cercetarea sistematic a mediului

 . identificarea celor mai importante oportuniti i ameninri

. adaptarea inteligenta la mediu.

Consumatorul de educaie

Firmele doresc, n general, s creeze un nivel ridicat al cererii; dac cererea crete, firma se extinde
pentru a servi cererii, ceea ce nseamn profituri mari. Majoritatea colilor sunt uniti nonprofit care fie nu pot, fie nu vor
s se extind. Ele doresc s atrag elevi mai bine pregtii i folosesc cererea mare pentru a crete selectivitatea.
Instituiile educaionale iau n considerare n deciziile lor raportul ntre misiunea instituiei i nivelul de cerere
pe care pot i doresc s l serveasc.
Universitile i colile de prestigiu se confrunt, n general, cu o supracerere. Ele au un numr limitat de
faciliti, deci un nivel bine stabilit al recrutrilor. Att de muli absolveni de liceu se pot nscrie contra cost
nct numrul de clase s-ar putea nzeci (Harvard, Oxford). Aceste universiti trebuie s-i selecteze
candidaii, de obicei, prin aplicarea unor standarde academice ridicate, pentru a ajunge la grupul pe care l vor
admite.

Pentru a atrage pe cei mai buni candidai, colile au nevoie s neleag cum evalueaz i selecteaz copii,
absolvenii de liceu noua coal. Unele coli se confrunta cu o cerere insuficient. Probabil, cndva,
ele au avut avantaje care atrgeau anumite tipuri de elevi. Dar schimbrile demografice, economice i
mai ales cele de pe piaa forei de munc sau schimbarea oportunitilor educaionale au fcut ca baza lor de
selecie s se redirecioneze total sau parial spre alternative mai atractive. Aceste coli trebuie s fac
cercetri pentru a afla ce considera atractiv elevii i ce ar atrage ali elevi bine pregtii, pentru a face
apoi schimbrile potrivite, pentru a-i atrage i a le oferi serviciile.
Multe coli au un nivel bun al cererii, dar doresc s atrag mai muli elevi serioi i bine pregtii
dect au n prezent. Aceste coli au dou variante: pot face eforturi pentru a atrage studeni mai bine pregtii
sau pot reduce numrul de locuri, pentru a deveni mai selective.
 Majoritatea colilor opteaz pentru pstrarea unui anumit numr de locuri i prefera s creasc
selectivitatea prin ridicarea valorii instituiei i creterea nivelului de cunoatere a ofertei instituiei de ctre
potenialii studeni.

Mixul de marketing

Preul

Fiecare client are de pltit un pre pentru educaie. Preul cuprinde mai mult decizii un sacrificiu financiar care ia
forma contribuiei prinilor, cheltuieli legate de cri. cheltuieli ale statului etc. Preul include, de asemenea, barierele
psihologice pe care clientul le are de trecut. Toate formele de educaie cer ceva n schimb. De exemplu: o lung perioad
alocat studiului, efort intelectual, conformarea cu regulile colii.

Criteriile de admitere i examenul de intrare pot fi percepute ca bariere de ctre client. Este mai degrab o
percepie a clientului dect intenia colii de a determina un pre. Preul mare sau mic a fost din totdeauna
instrumentul clasic n politica de marketing. coala primar sau secundar folosete de asemenea un pre, probabil
mult mai des dect se crede. Unele coli secundare ncaseaz bani pentru ore de efectuare a temelor sau
meditaii. Prin urmare, nivelul de contribuie a prinilor poate varia considerabil. ntr-un studiu efectuat pe
15 coli secundare din Olanda, s-a artat ca directorii de scoli iau n considerare, n politica de
pre, capacitatea prinilor de a plti anumite lucruri: cri, excursii, fondul clasei. Preul poate fi utilizat n reducerea
granitelor psihologice. De exemplu: scurtarea timpului de deplasare ctre coala, reducerea ponderii
temelor pentru acas, criterii minimale de admitere, reducerea numrului de obiecte obligatorii etc. sunt
metode de reducere a preului. Ele trebuie aplicate cu atenie, pentru c reducerea preului poate avea ca rezultat
pierderea ncrederii n calitatea produsului oferit.

Plasarea

Plasarea colii determina accesul la produsul educaional. Cum poate produsul s intre n posesia grupului-
tinta la timpul potrivit? Accesibilitatea ctre sediul colii determina n mare parte cererea pentru educaie.
Apropierea de grupul-tinta este o problem de via i de moarte pentru o coal. O modificare a plasamentului este
de multe ori imposibil de fcut. O coal aflat n centrul oraului are avantajul i dezavantajul c se afla la
intersecia marilor artere de circulaie. Astfel, ea poate deveni nencptoare sau periculoas ca acces. Plasarea ofer
siguran, grij pentru accesibilitate, primirea prietenoas a clienilor, atmosfera de relaxare i creaie.
Oferind educaie n alte locuri (centre de formare, la locul de munc) sau prin forme la distan (pot,
media), scoala crete accesibilitatea ctre ea. Orele de curs sunt alte elemente de accesibilitate. Cursurile de dup-
amiaz sunt alese de un grup-tinta. Cursurile desfurate n funcie de orarul transportului public pot face coala
accesibil pentru elevii care vin de departe. Este motivul pentru care multe din colile din vest ncep programul la
8,30 sau 9 a.m. Traficul este supraaglomerat n intervalul 7-8 a.m., iar stresul ntrzierii la ore este considerat nociv
pentru tot restul zilei.
 Produsul

ntrebarea, de aceast dat, este ce fel de produs educaional se ofer: n coala primar, n cea secundar, n
nvmntul vocaional, n educaia adulilor etc. Numrul de cursuri, modul n care ele se coreleaz cu
celelalte, modul de desfurare a educaiei, toate acestea alctuiesc tipul de educaie oferit de
coal. De exemplu, n Olanda, scopul nvmntului mediu este oferirea produsului care s mreasc capacitatea de
integrare, cooperare i adaptare la mediu a elevului. De aceea, tipul de educaie oferit a devenit mult mai important. Cu
att mai mult cu ct exista acolo o varietate mai mare de produse.

Calitile tehnice ale unui produs educaional sunt legate de aspectele concrete ale programului de educare sau
instruire. De exemplu, mrimea cursului (orei), coninutul su, discuia fa n fa sau prin coresponden,
limba n care se ine cursul, finalizarea prin diplom sau certificat. n cazul colilor secundare, exemplele ar putea fi:
mrimea perioadei de adaptare i a modului n care este organizat, ce opionale sau pachete de opionale pot
fi alese, timpul pentru masa de prnz, tipul de evaluare, activiti extra- curriculare etc.

Educaia este mai mult dect o colecie de titluri. Ea reprezint modaliti prin care oamenii pot s-i rezolve
problemele personale. Valoarea produsului educaional ca mod de a satisface o nevoie depinde de client. Clientul este
sensibil la reputaia colii, serviciul oferit, ansa de a avea un rezultat de succes. Aceste ateptri subiective sunt
determinate de percepia clientului, de valorile sale i de asocierea cu utilitatea lor. De aceea, abordarea efectiv de
marketing este legat de modul n care produsul educaional iese n ntmpinarea nevoilor clientului.

Resursele care sunt la dispoziia profesorilor i elevilor (biblioteca, sli de studiu, faciliti de
fotocopiere, sala de sport, computere etc.) sunt componente ale produsului. Principiile i misiunea colii sunt, de
asemenea, componente ale produsului educaional. Ele determina n parte atmosfera n coal, procesul de
nvare j i cerinele din partea elevilor. Abilitatea final a produsului este de a obine profit din educaie sau
instruire. Profitul este format din avantajele pe care clientul le ctiga prin urmrirea acestui curs, de
exemplu: creterea independenei, mbuntirea oportunitilor de angajare, statutul social oferit prin obinerea diplomei.

Promovarea

Promovarea cuprinde toate formele de comunicare i activitile pe care scoala le poate desfura pentru a
atrage grupurile-tinta prin educaia oferit. n tabelul alturat sunt prezentate modalitile de
promovare
Publicitate Promoii Relaiile publice
Fora de vnzare Marketing direct
Reclame tiprite i Concursuri, Relaia cu presa Prezentri de vnzri Corespondena
reclame radio sau jocuri, pariuri, Discursuri ntlniri de vnzri
Telemarketing
TV loterii
Se minarii Stimulente de
Ambalaje Premii i cadouri vnzare Shopping
Rapoarte anuale
Inserri n Mostre electronic
Mostre
interiorul Trguri i Donaii de caritate Trguri i expoziii TV Shopping
ambalajului expoziii comerciale
Sponsorizri Fax-uri
Filme artistice comerciale
Publicaii E-mail
Brouri i crticele Demonstraii
Relaii comunitare
Postere i fluturai Cupoane Pot vocal
Activiti de lobby
Cri de telefon i Rabaturi
adrese Media de identitate
Finanri de mic
Revista companiei
Reclame retiprite interes
Evenimente
Panouri publicitare Spectacole

Afie Faciliti la

la cumprare i la
Afie plasate
puncte de achiziie vnzare
Programe de
Material
continuitate
audiovizual
Co-promotii (Tie-
Simboluri i
ins)
logotipuri Casete
video

Responsabilitatea social

Campania Jucriilor de Plus susine dreptul la educaie al copiilor din Romnia

Campania Jucriilor de Plus desfurat de magazinul IKEA din Zon Comercial Bneasa
a dus n aceast iarn la strngerea a 56.405 euro, prin vnzarea a 51.763 de jucrii de plus i 4.642
de meniuri pentru copii. Suma va fi donata de IKEA Foundation Organizaiei Salvai Copiii
Romnia, pentru dezvoltarea proiectului S ne cretem copiii ntr-o societate fr stigmatizare.
Numrul de jucrii de plus vndute situeaz magazinul IKEA din Romnia pe locul al 29-lea ntre
toate cele peste 300 de magazine IKEA din lume participante la aceasta campanie global.
Este al doilea an consecutiv cnd magazinul IKEA din Bucureti s-a alturat Campaniei
internaionale a Jucriilor de Plu. C peste tot n lume, i n Romnia mecanismul programului
consta n strngerea de ctre IKEA Foundation a cte 1 euro pentru fiecare jucrie i pentru fiecare
meniu de copii cumprate de clienii magazinului n perioada 1 Noiembrie 24 Decembrie.
Fondurile colectate sunt an de an donate ctre programele UNICEF i Save the Children pentru
educaia copiilor.
 Anul acesta proiectul susinut n Romnia este S ne cretem copiii ntr-o societate fr
stigmatizare, derulat de Organizaia Salvai Copiii n parteneriat cu Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului i cu Ministerul Sntii. Proiectul se deruleaz pe o perioad
de 3 ani (2012 2015) i are ca scop reducerea discriminrii celor mai vulnerabile grupuri de copii,
printre care copiii cu dificulti socio-emotionale i comportamentale sau copiii provenind din
comuniti extrem de srace, fr acces la educaie. n acest sens, vor fi dezvoltate servicii
educaionale i de sntate pentru beneficiarii direci - copiii i familiile lor, aceste servicii fiind
disponibile prin intermediul centrelor de consiliere pentru copil i familie ale Organizaiei Salvai
Copiii deschise n Bucureti, Iai, Suceava, Targu-Mures i Timioara. n plus, anual, pe perioada
verii, vor fi deschise un numr de 10 grdinie n comuniti rurale extrem de srace prin care
copiii de aici vor fi pregtii pentru coal, facilitndu-se astfel accesul lor n clasa I.
Potrivit organizaiei, pn la finalul anului 2012, un numr de 200 de precolari vor fi
integrai n primele grdinie de var deschise, iar ali 800 de copii i familiile lor vor primi ajutor
de specialitate n cadrul centrelor de consiliere.
Salvai Copiii Romnia apreciaz n mod deosebit colaborarea cu IKEA i i exprim
recunotina pentru sprijinul constant pe care acest parteneriat l ofer. Campania Jucriilor de
Plus derulata de magazinele IKEA ne permite continuarea i dezvoltarea programelor de
integrare educaionala a copiilor vulnerabili din punct de vedere al statusului socio-emotional,
precum i a programelor de educaie i consiliere parental. Totodat, dorim s mulumim celor
care sprijin acest program prin cumprarea unei jucrii n fiecare iarn, din magazinul IKEA, a
declarat Gabriela Alexandrescu, Preedinte Executiv - Salvai Copiii Romnia.
La aceast ediie a campaniei, la fiecare sfrit de sptmn, tineri voluntari ai
Organizaiei Salvai Copiii Romnia s-au deghizat n mascote pentru a face cunoscut Campania
Jucriilor de Plus copiilor i tuturor vizitatorilor care au trecut pragul magazinului IKEA din
Bucureti.
Unul dintre voluntarii Salvai Copiii Romnia, Gia Chelu, povestete: Am mbrcat
costumul ursuleului mare i pufos, mascota campaniei, de cteva ori. De fiecare dat am avut o
satisfacie imens cnd i vedeam pe copii att de bucuroi la vederea ursului pufos i mare, cu o
inim chiar i mai mare. Pentru mine a fost o plcere s m implic n acest proiect i cu siguran
voi veni i anul viitor.
Clienii magazinului IKEA au avut posibilitatea de a fi de dou ori generoi n cadrul
Campaniei Jucriilor de Plus, alegnd s doneze jucriile cumprate ctre micuii din programele
susinute de Salvai Copiii Romnia. 2.120 de jucrii s-au strns n acest fel, care au fost oferite n
dar de Crciun copiilor din centrul de Plasament Sf. Maria din Bucureti i celor care au participat
la Carnavalul Copiilor realizat de organizaie.
Inspirai de proiectele Salvai Copiii Romnia, pe care le-au cunoscut mai bine datorit implicrii
active n Campania Jucriilor de Plus, oamenii din echipa IKEA au iniiat o campanie intern de
strngere de fonduri. Sub deviza mi schimb cadoul de Crciun cu un zmbet de copil! i cu
ajutorul Organizaiei Salvai Copiii Romnia, echipa IKEA a reuit s ofere daruri i zmbete celor
peste 100 de copii de la Centrul Educaional Scoala Toma Caragiu Ploieti.
Pe plan internaional, Campania Jucriilor de Plus se desfoar nc din 2003. De atunci i pn
n prezent, aceast iniiativ anual global a reuit s genereze donaii de 47,5 milioane Euro,
fonduri care au ajutat opt milioane de copii, din aproape 40 de tari.

Campanie pentru creterea ratei de frecventare a nvmntului precolar

n sptmna 22-28 aprilie, organizaia Salvai Copiii coordoneaz n Romnia Campania

Global pentru Educaie, proiect la care iau parte, n ara noastr, peste 75.000 de copii din 600 de
grdinie, coli i licee din ar. Campania este organizat n parteneriat cu Ministerul Educaiei,
Cercetrii, Tineretului i Sportului i cu alte 9 instituii i organizaii neguvernamentale.

Scopul campaniei i al activitilor ce se desfoar n aceast spmn n coli i grdinie n

ntreaga ar este acela de a atrage atenia asupra importanei copilriei timpurii (0-8 ani), perioad n
care copilul are dreptul fundamental la ngrijire i educaie.

Copilria timpurie reprezint o perioad esenial. Fr acces la educaie, n lipsa unei nutriii
adecvate i a unei minime educaii parentale a celor care se ocup de ngrijirea lor, muli copii sunt
condamnai la un start mai puin bun n via. n Romnia, avem nevoie de iniiative strategice,
coerente i coordonate, n special n domeniul educaiei timpurii i educaiei parentale, prin care s ne
asigurm c drepturile copiilor notri sunt protejate i puse n practic nc de la nceput., a declarat
Gabriela Alexandrescu, Preedinte Executiv Salvai Copiii Romnia.

Conceptul central al ediiei din acest an a Campaniei Globale pentru Educaie este acela de
imagine fotografie, desen fiind ncurajata participarea activ a copiilor, dar i a adulilor n
activiti care s contribuie la ilustrarea aspiraiilor copilriei copiii fericii i sntoi, care cresc
ntr-un mediu sigur.

Activiti n cadrul campaniei

n grdiniele i colile participante la Campania Global pentru Educaie, copiii, alturi de

cadrele didactice, prini, reprezentani ai autoritilor locale i membrii ai comunitilor, particip la
activiti de informare i contientizare pe subiecte importante pentru ngrijirea i educaia pentru
copilria timpurie i ilustreaz prin fotografii, desene i picturi cum ar trebui s arate copilria timpurie
ideal.
 n Bucureti, a avut loc o astfel de activitate miercuri, 25 aprilie, la Grdinia colii nr.133,
unde peste 300 de copii au desenat copilria ideal mpreun cu Melania Medeleanu, au cntat i
dansat cu Andra Gogan i au fost purtai n lumea povetilor improvizate de ctre actorul Mihai
Verbichi. Evenimentul a fost organizat de Salvai Copiii Romnia i coala nr. 133, n colaborare cu
Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti.

Despre campanie: n Romnia i la nivel internaional

La nivel internaional, Campania Global pentru Educaie se deruleaz n peste 180 de ri i se

bucur de sprijinul unor personaliti precum Nelson Mandela, Regina Rania a Iordaniei, Hillary
Clinton, Kofi Annan, Paulo Coelho, Angelina Jolie.

ncepnd cu anul 2001, organizaia Salvai Copiii Romnia coordoneaz anual, la nivel
naional, aciunile din cadrul Campaniei Globale pentru Educaie urmrind, alturi de ceilali membri
ai Coaliiei, progresul nregistrat prin reglementri naionale i cooperare internaional de guvernele
statelor semnatare ale Conveniei de la Dakar n vederea realizrii celor 6 Obiective EFA: (1)
extinderea educaiei precolare; (2) asigurarea nvmntului obligatoriu gratuit pentru toi copiii; (3)
promovarea educaiei continue i a nvrii abilitailor de via pentru tineri i aduli; (4) creterea
ratei de alfabetizare a adulilor cu 50% la nivel global; (5) atingerea paritii de gen pn n 2005 i (6)
creterea calitii n educaie.

Membrii coaliiei sunt: Organizaia Salvai Copiii, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului
i Sportului, Centrul Municipiului Bucureti de Resurse i Asisten Educaional, World Vision
Romnia, Roma Education Fund Romnia, Centrul Romilor pentru Intervenie Social i Studii
Romani Criss, Centrul pentru Educaie i Dezvoltare Profesional Step by Step, Federaia
Naional a Asociaiilor de Prini, Centrul Educaia 2000+, Asociaia Ovidiu Rom i Federaia
Sindicatelor Libere din nvmnt.

Potrivit celor mai recente statistici ale Ministerului Educaiei, Cercetrii Tineretului i
Sportului, rata de frecventare la nivel naional a nvmntului precolar este de 78,4%, n condiiile
n care Strategia Europa 2020 stabilete c obiectiv de atins de statele membre ale UE ca cel puin
95% dintre copii de vrst precolar s participe la educaia timpurie.

Bibliografie:
1. Ph. Kotler, Alan R. Andreasen, Strategic Marketing for Non-Profit Organisation, ed. IV
Englewood Cliffs N.J. Prentice Hall 1991;
2. Marketings Changing Social Relationships, Journal of Marketing, vol. 33.
3. Ph. Kotler, G. Armstrong, Principles of Marketing, Prentice Hall Englewod Cliffs, New Jersey
1991, p.497
4. M.C. Demetrescu, Marketingul social pentru nvmnt n vol. Conducerea tiinific a colii,
Revista de pedagogie, 1976;
5. V.Olteanu, I Cetin, Marketingul serviciilor, Ed. Marketer- Expert, Bucuresti, 1994, p. 148
6. http://www.ikea.com/ro/ro/about_ikea/newsitem/Soft_Toys_ian2012_rezultate
7. http://www.cariereonline.ro/articol/campanie-pentru-cre%C8%99terea-ratei-de-frecventare-
invatamantului-prescolar