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LA LECTURA

MsC (c) Esp. Luis Carlos Betancourt Snchez


Universidad Nacional de Colombia
Lectoescritura
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura se ubica como uno de los principales
vehculos para:
Apropiarse de la lengua materna.

Apropiarse de la cultura.

Enriquecer la enciclopedia cultural.

Favorecer los procesos de socializacin.

Producir nuevo conocimiento.


LA LECTURA ACTUAL
En la actualidad, la irrupcin de los medios
masivos de comunicacin basados en la imagen y
el impacto de la tecnologa informtica no han
destronado de su papel a la lectura como el
mtodo ms eficaz para el desarrollo del
pensamiento, del lenguaje y la personalidad.
LEER PARA APRENDER
En la vida acadmica del estudiante universitario
la lectura juega un papel crucial. Leer trae
consigo un aumento en la capacidad para
aprender.
Leer en la universidad, es leer para aprender.
Leer en la universidad es producir significado en
medio de la transaccin entre lector y texto.
LEER PARA APRENDER
Aprender por medio de la lectura es el objetivo
esencial de este proceso en la universidad. El cual
remite a:
Pensamiento reflexivo
Crtica
Anlisis
Creacin
Capacidad de interpretacin
LEER PARA APRENDER
Lo que un lector es capaz de comprender y
aprender de una lectura esta relacionado, en gran
medida, por lo que ese lector cree y conoce antes
de leer un texto.
Leer es un proceso que involucra: actores,
operaciones y factores que juntos son
determinantes para establecer estrategias que
permitan una mayor competencia lectora.
ACTORES DE LA LECTURA
El autor: es quien produce por medio del
lenguaje, un texto que tiene significado y una
intencin comunicativa. Existe como sujeto social
y textual.
El texto: es la unidad fundamental de la
comunicacin humana. Una secuencia coherente
de signos lingsticos, producida por un escritor
en una situacin concreta, con una intencin
comunicativa especifica.
ACTORES DE LA LECTURA
Los textos escritos tienen una estructura
sintctica, una estructura semntica y unos
recursos cohesivos, que les proporcionan su
unidad. En estos trminos, el texto puede ser una
oracin, un conjunto de oraciones o una secuencia
de prrafos que cumple una funcin de
interaccin y comunicacin.
ACTORES DE LA LECTURA
El lector: es quien construye significado a partir
del texto en ausencia del lector.
Es de vital importancia sus esquemas y
conocimientos previos as como su labor como
lector. Pues su actitud y disposicin frente al
texto indicaran el xito en el proceso de
produccin de significado a partir del texto.
PRINCIPIO DE COOPERACIN
El significado no est hecho como algo completo y
definitivo en el texto mismo, ni tampoco
instaurado en el lector, sino que se genera
durante la relacin entre lector y texto.
Es el lector quien se encarga de brindar
significado al texto a partir de leer y releer, re-
crea el sentido del texto.
OPERACIONES DE LA LECTURA
Percepcin de los signos grficos.
Reconocimiento de las palabras y signos
auxiliares. El sentido del texto no obedece a la
sumatoria de las palabras que lo componen. Las
palabras estn insertas en un contexto cultural y
social,
OPERACIONES DE LA LECTURA
La comprensin de significados. Es la produccin
de significado.
Significados Literales.
Significado complementario. (Esquemas previos).
Significado implcito.
Los textos cientficos basan su comprensin en
significados literales y complementarios.
Por su parte los textos narrativos, polticos,
filosficos dependen en mayor medida de
significados implcitos.
OPERACIONES DE LA LECTURA
Las operaciones de percepcin de los signos y
reconocimiento de las palabras corresponden
dentro de todo el proceso lector a la
descodificacin. Entendida como la capacidad de
descifrar el cdigo del texto y reconocer su
significado.
La operacin de comprensin, corresponde a la
fase de interpretacin del texto.
FACTORES DE LA LECTURA
Factores fsicos y fisiolgicos. (Edad, aspectos
visuales, auditivos)
Factores Psicolgicos. (Emociones, autoestima,
etc)
Factores sociales. (Estrato, grupo familiar,
escolaridad propia y de la familia) Factores
exgenos.
Factores cognoscitivos. (habilidades mentales,
estructura cognoscitiva, atencin, la memoria)
TIPOS DE LECTURA
Informativa
Comprensiva
De estudio
Recreativa
Objetivos al leer
Investigar
Aprender
Divertirse
PROPSITOS AL LEER
Leer para obtener informacin
precisa.
Tipo: Selectiva, rpida.
Estrategia: Orden alfabtico, ndices, captulos.

Leer para seguir instrucciones.


Tipo: significativa y funcional. Controla la
comprensin.
Estrategia: Leer todo el texto y comprenderlo.
PROPSITOS AL LEER

Leer para obtener informacin


general.
Tipo: Lectura crtica, la ms elevada.
Estrategia: Leer titular y si es
indispensable el contenido.
http://issuu.com/cerosetenta/docs/por
tadas_de_la_semana_2393c197b56d
d0?e=3363967/4628655#search
PROPSITOS AL LEER
Leer para aprender.
Tipo: Lenta repetida, se lee muchas
veces. EZ.
Estrategia: Se sita el tema, se
profundiza, se interroga sobre lo
ledo, se relaciona con lo que se
sabe, se revisan trminos nuevos, se
recapitula, se subraya, se toma
nota, se resume, se hacen
esquemas, anotaciones y se
complementa con otros textos.
PROPSITOS AL LEER
Leer para revisar un escrito propio.
Tipo: Crtica.
Estrategia: Revisin del texto para apreciar la
necesidad de reescribirlo.
Leer por placer.
Tipo: Literaria, crtica y selectiva.
Estrategia: Valoracin y crtica de lo que se lee,
seleccin por criterios personales.
Leer para comunicar un texto a un
auditorio.
Tipo: Enftica, expresiva.
Estrategia: emplear entonacin, pausas, nfasis,
ritmos, cadencia.
NIVELES DE LA LECTURA
Literal
Primario
Secundario
Inferencial
Analtico-crtica.

Separar los niveles de la lectura es solo una


estrategia metodolgica, porque cuando leemos
los ponemos en prctica simultneamente.
LITERAL
Fundamentalmente nos dice de qu trata el
texto.
En su nivel primario corresponde a captar lo
que el texto dice en sus estructuras de
manifestacin. Es reproducir la informacin
que el texto suministra de manera directa y
explicita. En este se identifica la clave temtica.
En el nivel secundario no se trata de
reproducir fielmente la informacin sino de
reconstruir y explicar con otras palabras lo
que el texto enuncia. Parfrasis y Resumen.
LECTURA LITERAL
El lector reconoce los sujetos, objetos y acciones
del texto y establece relaciones entre ellos.
Identifica el sentido literal de una palabra, frase
o signo.
Identifica expresiones clave en el texto y las
organiza construyendo ideas principales.
Establece jerarqua, secuencialidad. Es decir, que
fue primero, que despus.
En resumen, este nivel se alcanza cuando el
lector puede contar de qu trata el texto (tema) y
que situaciones presenta.
LA PARFRASIS
La parfrasis es la reconstruccin en propias
palabras de lo que dice el texto. Tal
reconstruccin, al ser hecha con palabras mas
conocidas ayuda a mejorar la comprensin.
Cambiar algunas palabras por sinnimos. (Mecnica)
Reconstruir la redaccin con un lenguaje totalmente
nuevo sin perder la esencia del texto. (Constructiva)
Implica
Leer el texto de forma global.
Identificar proposiciones, frases.
Reelaboracin del escrito (parfrasis)
Lectura de parfrasis y comparacin con el texto.
A pocas horas de la Convencin Nacional del Uribe
Centro Democrtico empiezan a correr rumores sobre un
posible intento del oficialismo para minimizar el
encuentro. En el uribismo se est comentando con temor
la publicacin de una encuesta de la firma Cifras y
Conceptos que sera emitida por la prensa el viernes a las
seis de la maana para tratar de opacar la convencin en
la que se definir el candidato nico que se enfrentar en
la carrera presidencial posiblemente a Juan Manuel
Santos, si l decide lanzarse a la reeleccin.
Fuentes dentro de la organizacin del evento dijeron a
KienyKe.com que tienen informacin de que el sondeo de
opinin, que sera favorecido por simpatizantes santistas,
podra ser difundido con el inters de restar importancia
al cnclave y mostrar una posible recuperacin en la
imagen del presidente.
PARFRASIS
La globalizacin ha deformado la asignacin de
los recursos estatales a favor de los bienes
privados.
A. La globalizacin ha trastornado el otorgamiento de
los recursos de un pas en nombre de los inmuebles
individuales.
B. La globalizacin ha distorsionado la distribucin de
los recursos nacionales en beneficio de los capitales
particulares.
C. La globalizacin ha tergiversado la entrega de los
recursos de un estado a expensas de las riquezas
personales.
PARFRASIS
Lo que menos importa para un hombre capaz son
los tropiezos.
A. Lo que mejor ignora un hombre diestro son los
inconvenientes.
B. B. Lo que ms desestima un hombre talentoso son
los obstculos.
C. C. Lo que menos interesa a un hombre apto son los
sobresaltos.
Hoy en da, la publicidad no persuade, seduce.
A. Actualmente, la publicidad no convence, cautiva.
B. B. En este tiempo, la publicidad no disuade,
encanta.
C. C. En la actualidad, la publicidad no impone,
hipnotiza.
RESUMEN
Caracteristicas:
Fidelidad
Objetividad
Unidad y Coherencia
Brevedad
Creatividad y originalidad

Identificar el tema, los subtemas.


Reconocimiento de la estructura del texto.

Redactar notas e ideas generales.

Trazar un esquema de contenido.

Leer el resumen y contrastarlo con el texto.


LECTURA INFERENCIAL
Este nivel se logra cuando el lector, de
acuerdo con sus esquemas, entiende lo que
est implcito en el texto, es decir, lo que
apenas se sugiere o est latente. Se trata
de leer entre lneas.
Este nivel no se alcanza si el lector carece
de dos conocimientos fundamentales:
El tipo de texto.
Conocimientos previos.
LECTURA INFERENCIAL
El lector conecta lo que dice el texto con lo que
sabe y hace deducciones.
Identifica los conceptos que reconoce y los toma
como punto de partida para establecer analogas.
Hace predicciones sobre el titulo, empezando por
el titulo mismo.
Establece relaciones de causa efecto.

Reconoce el lenguaje figurado y entiende que se


dice una cosa, pero se quiere decir otra.
LECTURA INFERENCIAL
http://www.elespectador.com/noticias/politica/pro
ceso-no-visado-de-colombianos-europa-va-
acelerado-articulo-453788
Predicciones: Los dudosos honores de cientfico
colombiano Ral Cuero.
La invencible lista del supremo Uribe.
LECTURA CRTICA
Este nivel se alcanza cuando el lector puede
identificar el propsito del autor y, adems,
asume una posicin crtica sobre sus
planteamientos. El lector crtico es aquel que no
traga entero, sino que sospecha, y tiene dudas de
lo que lee.
Alcanzar el nivel crtico es poder leer detrs de
las lneas, es ir mas all de lo que el texto dice
sin caer en la especulacin.
LECTURA CRTICA
El lector va ms all de lo que el texto expone.
Reconoce los puntos de vista del autor y como los
argumenta.
Puede estar de acuerdo con algunos planteamientos
pero en desacuerdo con otros.
Identifica la tesis del autor sobre el tema que plantea.
Emite juicios de valor sobre los planteamientos.
Construye discursos alternativos que sustentan
posiciones.
Descubre estrategias del autor para ocultar
informacin.
Relaciona el texto con otros y establece
comparaciones.
LA LECTURA Y LOS TIPOS DE TEXTO
Un texto se define como un conjunto sgnico
coherente, una unidad mayor de significado.
El texto escrito produce si propio contexto, pues
no depende de factores situacionales.
Caractersticas
Cohesin (conexin adecuada entre las palabras,
frases y oraciones. Se logra con signos de puntuacin,
conectores, enlaces)
Coherencia (relacin lgica entre las ideas del texto,
se logra con delimitacin de ideas y condensacin del
lenguaje)
LECTURA Y TIPOS DE TEXTO
Descriptivos, expresivos, directivos.
o Texto transparente: es aquel texto que presenta
el contenido de forma objetiva.
o Texto opaco: aquel en el que predomina la
subjetividad, lo esttico.
CARGA VALORATIVA DEL TEXTO
TABLA TIPOLOGAS TEXTUALES
Narrativo Descriptivo Expositivo Argumentativo

Intencin Relatar Cuenta cmo Explica de Defiende ideas


comunicativa hechos que le son los forma objetiva y expresa
suceden a un objetos, los hechos opiniones
personaje. personas,
lugares,
animales
Responde a qu pasa? cmo es? por qu es qu pienso?
as? Qu te
parece?
Modelos Novelas Guas de Libro de texto,
Cuentos, viaje, novelas, articulo de
noticias cartas, diarios divulgacin,
. enciclopedia.
Tipo de Lge Verbos de Abundancia Lenguaje claro
accin. de adjetivos. y directo
ESTRATEGIAS DE LECTURA
El muestreo: Permiten que el lector tome
informacin til y necesaria. Requiere del lector
una actividad de seleccin para impedir que su
aparato perceptivo se recargue de informacin
innecesaria.
La prediccin: los textos tienen unas pautas y
estructuras que le permiten al lector predecir
informacin que se va presentando. Tales
predicciones obedecen a los conocimientos del
mundo que tenga el lector. Parte de la velocidad
en la lectura esta determinada por la capacidad
de inferir.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Inferencia: es un mecanismo que le permite al
lector complementar informacin explcita del
texto y tambin como mecanismo de anticipacin
soportado en la estrategia de prediccin.
El autocontrol: Al existir errores en las tres
estrategias anteriores, el autocontrol debe
activarse para suprimir tales errores. Muchas
veces se falla en escoger la informacin relevante
o se hacen predicciones que son falsas, este
autocontrol remite a releer y resignificar
nuevamente el texto.
ESTRATEGIAS DE LECTURA

Estrategias de autocorreccin: se utilizan cuando


el texto ledo es complejo. Sirven para
reconsiderar la informacin obtenida o para
conseguir ms informacin cuando no se pueden
confirmar las expectativas. A veces, esto implica
un repensar y volver con una hiptesis
alternativa, o una regresin hacia partes
anteriores del texto para buscar ndices tiles
adicionales. La autocorreccin es tambin una
forma de aprendizaje, ya que es una respuesta a
un punto de desequilibrio en el proceso de
lectura.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
El diario de lectura: Es una herramienta en la
que se registra toda actividad realizada en la
interaccin con el texto. Se rige por unas pautas
que ayudaran a comprender mejor las ideas.
El diario de lectura
1. Consigne la informacin de la experiencia como insumo de nuevos conocimientos.
2. Anote las lecturas desarrolladas .
3. El diario es un instrumento que evidencia su crecimiento personal, construya la
experiencia.
4. Registre cualquier palabra nueva, haga inferencias, busque en el diccionario.
5. Escriba las preguntas que surjan. (Anlisis y crtica). Explcito y lo implcito.
6. Registre predicciones sobre las ideas que el autor examina.
7. Identifique las voces del texto. (polifona)
8. Determine el tema y subtemas planteados por el texto.
9. Cite correctamente cualquier pasaje o idea. Respete los derechos de autor.
10. Haga un resumen y recuerde nombrar personajes, lugares.
11. Registre respuestas emocionales, exprese punto de encuentro o desencuentro.
12. Evale el autor (es), tema, estructura, apoyo bibliogrfico, actualidad, relevancia.
13. Registre los nuevos aprendizajes.
14. Mencione los libros o textos que ha ledo con respecto al texto central.