nvtor: Milea Viorica

coala Glodeni
An colar 2007-2008 Plan de intervenie individualizat

Numele elevului: ANM

Data naterii: 29.09.1996
Starea de sntate: bun
Psihodiagnostic: nediagnosticat la data ntocmirii planului
Recomandarea comisiei: fr recomandare; prinii refuz colaborarea cu coala; n lipsa actelor
i a acordului acestora nu s-a putut obine certificatul de expertiz .
Intervenia: nvtoarea Milea Viorica lucreaz cu eleva dup curriculum-ul clasei I, fr
sprijinul prinilor
Informaii generale
Eleva urmeaz n prezent, anul colar 2007-2008, cursurile colii obinuite, la clasa a III-a. Nu a
frecventat grdinia. Urmeaz cursurile claselor I i a II-a, dup care rmne repetent, fiind astfel preluat de
nv Milea Viorica. Provine dintr-un mediu familial cu potenial intelectual foarte sczut. Prinii, necstorii
legal, au n ngrijire doi copii: pe ANM i un biat care a renunat la coal la clasa a VI-a, avnd vrsta de 14
ani. Acesta din urm a avut certificat de expertiz, fiind diagnosticat ca elev cu CES. Tatl i mama se angajeaz
ca muncitori sezonieri, neavnd un loc de munc stabil, i nici un fel de calificare. Beneficiaz de ajutor social.
Preocuparea pentru situaia colar a fiicei lor este aproape nul, acesteia i se asigur adpost, hran,
mbrcminte i rechizitele necesare la coal. n colectivul clasei s-a integrat destul de greu, fiind o fire
retras, puin comunicativ, suspicioas. Dup un an de zile, acum la clasa a III-a, se poate spune c intr n
relaie cu colegii, destul de timid ns. Lucreaz singur ceea ce i se cere, accept i spijin nu doar din partea
nvtoarei, ci i a colegilor. n grup e dornic s deseneze, n rest activitatea de instruire e cu totul diferit de a
celorlali. Progresele nu au fost spectaculoase, dar sunt evidente, ceea ce o bucur i o mobilizeaz.
Informaii educaionale
Comportament cognitiv
Nu are formate deprinderi de citit-scris, recunoate o parte din litere, citete silabe din 2-3 litere,
transcrie i copiaz dar nu are auz fonematic i deprinderi de natur analitico-fonetic-sintetic n
scrierea independent. Aude sunetul iniial n cuvinte des auzite. Reine cu greutate unele litere ( b, v, j,
f, d, , , z,h, , , , k), pe unele confundndu-le ( d cu t,b cu p, etc). tie s-i scrie numele de familie.
Formuleaz propoziii cu dificultate, doar dup modele sugerate.Exprimarea este nesigur, ca i cum s-ar
teme de propriile-i cuvinte. Nu povestete, nu comunic sentimente, preri, capacitatea de reproducere a
mesajelor orale este foarte redus.
Cunoate numeraia 0-10, dar nu reine cum se citesc numerele 10-30.Sistemul poziional de formare a
numerelor i rmne necunoscut. Numr cresctor 0-30, cu sprijin, dar nu i descresctor. Nu
recunoate locul numrului ntr-un ir (vecini), nu face comparaii. Rezolv operaii 0-10 doar cu
material concret- de mnuit. Face calcule i n concentrul 10-30 folosind calculul n scris ( cu material
concret). Nu prea nelege cum e cu problemele, afl ns la solicitare la un loc sau cte mai rmn.
ncurc semnele plus i minus. Cunoate bancnotele i monedele parial, nu tie s aprecieze preurile
sau ce rest va primi, nu tie uniti de msur, nu apreciaz duratele, nu citete ceasul. Recunoate
cercul, fr celelalte figuri geometrice.
Este ancorat n prezent. Nu stabilete relaii temporale, nu plaseaz evenimente n timp, sau derularea
pe o perioad de dou-trei zile. Pentru o zi, cunoate perioada de diminea, dup-amiaz, dar nu orele.
Nu este interesat de schimbrile din jurul ei i nu reine cunotine de natur tiinific, ci doar ce se
bazeaz pe propria-i experien i atunci cu ntrebri de orientare.
Relaii sociale
Se manifest fr reinere doar n familie. La coal este retras, foarte rar intr n relaie cu ali copii.
Comunic la nivel minim cnd lucreaz n grup i de obicei deseneaz sau ascult pe alii. Este acceptat de
colectivul clasei, ns copiii nu o atrag n jocurile lor. Uneori intr n conflict cu cte un coleg, mai ales cnd i se
reproeaz c i-a nsuit lucrul altuia. Are obiceiul s-i nsueasc i bani, dovedind abilitate, nefiind prins
niciodat. Dac este ameninat, recunoate cu jumtate de gur. Le ascunde prinilor faptele rele, temndu-
se de pedepsele corporale.
n general vine la coal curat mbrcat, splat mai ales pe mini i pe fa. Igiena corporal nu se
face consecvent.
Prinii nu colaboreaz cu coala, nu se intereseaz de situaia copilului, nu-i acord sprijin, acas nu
sunt de gsit. Au ns grij ca ea s vin la coal aproape zilnic, i asigur mncare i mbrcminte, rechizite,
ghiozdan.

Capaciti, competene, abilit, puncte slabe, nevoi

Dezvoltare fizic bun, coordonare a micrilor mai ample
Nu are abiliti de natur tehnologic
Nu reine dect cu material concret, prin reluri permanente
Nu comunic cu uurin n propoziii
Pronun bine, dar auzul fonematic nu e format
Lucreaz cu uurin la matematic n concentrul 0-10, cu dificultate n concentrul 0-30, doar cu
material concret.
Nu face calcule orale
Memoria i atenia sunt foarte sczute
Imaginaia lipsete, fiind ancorat n prezent
Nu face corelaii, lips de gndire logic
i place s scrie- transcrie destul de corect
Dup dictare nu scrie toate literele, chiar dac le citete- nu reine semnul grafic
i e neclar scrierea cu iniial mare ( nume de persoane, nceput de propoziie)
Are nevoie de atenie, din partea prinilor, colegilor, a cadrului didactic
Permanent are nevoie de sprijin

Obiective pe termen lung

1. Dezvoltarea abilitilor de citit-scris prin utilizarea unor cuvinte uzuale, a textelor citite,
cunoscute
2. Dezvoltarea abilitilor de calcul matematic n concentrul 0-100 fr i cu suport concret
3. Dezvoltarea abilitilor de relaionare i a comportamentelor emoionale
4. Dezvoltarea unor competene ale intelectului ( memorare, gndire logic, stabilirea de relaii
cauz-efect)
Domenii de intervenie recomandate pentru eleva ANM
Domeniul cognitiv
Obiective pe Metode i mijloace didactice Perioada de Criterii de Metode i
termen scurt timp evaluare instrumente de
evaluare
S identifice Exerciii i jocuri de dezvoltare 6 luni, cu Identific i Evaluarea
literele a auzului fonematic, de prelungire recunoate literele oral va alterna
alfabetului contientizare a legturii ntre dup caz Depisteaz cu cea scris,
( b, p, d, t, , , fonem i semnul grafic sunetele iniiale eleva transcrie
z, v, h, j, x, y, g, corespunztor Difereniaz i copiaz
f, , , ) S citeasc imagini i s literele mari de destul de
depisteze sunetele iniiale cele mici corect.
S identifice litere ntr-o ordine
aleatorie Pentru fixare
se vor relua de
S citesc S citesc silabele dup o Recunoate mai multe ori
cuvinte din 2-3 analiz fonematic a acestora sunetele ntr-o anumite litere.
silabe realizarea sensului silab Se vor folosi
S stabileasc nr de silabe dintr- Citete silabe din texte din
un cuvnt 2-3 litere abecedar, texte
S citeasc silabe din 3 litere Identific literele/ cunoscute
sunetele dintr-un deja, cu care
S citesc un cuvnt din 2
cuvnt eleva opereaz
silabe
cu siguran.
S recunoasc sunetele
( literele) dintr-un cuvnt i s-l citesc
Aprecieri
Formuleaz stimulative
S formuleze S denumesc obiectele din propoziii din 2-3
propoziii imagini ( eleva nu cunoate cuvinte observnd
simple foarte multe obiecte ce apar n imaginile
imagini Citete propoziii
S formuleze propoziii din 2-3 cuvinte
folosind cuvintele gsite, Recunoate n text
urmrind imaginea n care a propoziiile
depistat cuvntul ( nr lor )
S citesc propoziii simple Formuleaz, oral,
S recunoasc o propoziie ntr- propoziii cu sens
un text dat Rspunde n
Exerciii de nelegere a propoziii
sensului propoziiei ( prin Exprim corect o
ntrebri ajuttoare) prere
S rspund corect n propoziii
S exprime n cuvinte proprii
preri despre lucruri, fapte
cunoscute

S identifice Exerciii de depistare a Identific n Evaluare cu

grupuri de grupurilor n cuvinte scrise cuvinte date mai multe
litere ( ce, ci, Exerciii orale de dezvoltare a grupurile reveniri i cu
ge, gi, che, chi, auzului fonematic i de Face legtura ntre reactualizarea
ghe, ghi) sunet i grup legturii ntre
 recunoatere a legturii ntre Citete grupurile grup i sunet
grupul scris i sunetul respectiv Citete silabe n
Exerciii de citire a grupurilor care apar grupuri
Exerciii de citire a silabelor ce Citete cuvinte n
conin grupuri care apar grupuri
Exerciii de citire a cuvintelor
ce conin aceste grupuri
Formulare de propoziii ce
conin grupuri
Exerciii de gsire a cuvintelor
ce conin grupuri de litere
S scrie corect Transcrie grupuri Evaluri scrise
dup dictare Exerciii de scriere ( transcriere, i litere cu spijin,
literele copiere ) a literelor i grupurilor Scrie dup dictare individuale
alfabetului i Completeaz Exerciii de
Exerciii de scriere a acestora
grupurile de cuvinte cu litere, scriere dup
dup dictare
litere silabe i propoziia dictare, copieri
Exerciii de scriere a unor
cu un cuvnt i transcrieri
silabe cu literele amintite i a
Transcrie selectiv Probe scrise
grupurilor de litere
dup indicii date
Exerciii de completare a unor Scrie propoziii Aprecieri
silabe cu litere, grupuri simple cu spijin stimulative
Exerciii de scriere a unor Cunoate i aplic
cuvinte din 2-3 silabe, utiliznd regulile de scriere
n mod preponderent metoda a propoziiei
analitico-fonetic Scrie nume de
Exerciii de transcriere a persoane
cuvintelor Scrie propriul
Exerciii de scriere a denumirii nume
unor obiecte familiare ( nume de familie,
Exerciii de scriere a cuvintelor prenume, clasa)
pe silabe
Formularea unor propoziii cu
cuvinte date i scrierea acestora
cu sprijin
Exerciii de scriere a
propoziiilor respectnd
majuscula i punctul Evaluri
Exerciii de scriere a orale,alternate
propoziiilor formulate oral cu cele scrise
Exerciii de citire a cuvintelor/
propoziiilor scrise de elev
pentru formarea deprinderilor
de autocorectare
S scrie corect numele de
persoane i propriul nume
S scrie corect, ordonat i ct
mai ngrijit
S aeze corect n pagina
caietului ( tip I )
S scrie Citete numerele Evaluri
numere n S recunoasc sistemul Numr cresctor curente
concentrul poziional de scriere a Compar i formative
0-100 numerelor formate din ZU numete vecinii Probe scrise,
S numere n ordine cresctoare Scrie numerele fie de lucru
S recunoasc locul unui numr dictate
ntr-un ir( vecinii)
S compare numere vecine
S scrie numere dictate
S descompun numere n zeci
i uniti

S efectueze Citete corect Evaluri

operaii 0-100 exerciiile, fr a curente
Exerciii de recunoatere a
fr trecere confunda + cu formative
semnelor +i-
peste ordin i Rezolv operaii Probe scrise,
S efectueze calcule orale
cu trecere peste cu sprijin fie de lucru
ordin S efectueze calcule n scris Aprecieri
Exerciii de citire a operaiilor stimulative
cu numere
S verbalizeze calculele Probleme
S utilizeze corect materialul desenate
didactic ( concret i intuitiv) Probe orale i
Exerciii de nvare a tehnicii scrise ,
de calcul, folosind materialul alternativ
didactic concret
Exerciii de calcul n scris,
scrierea rezultatelor pariale
S rezolve Rezolv cu sprijin Evaluri orale
probleme cu o Rezolvare de probleme cu o problem Probe scrise
singur desen i cu expunerea datelor practic formative
operaie de ctre nvtor
Recunoaterea expresiilor ce Recunoate
induc operaia operaia
Rezolvare individual a unor Rezolv individual
probleme desenate probleme desenate Evaluri orale
Exerciii de analiz a datelor Exprim enunul i i
problemei exerciiul prin care practice
Exerciii de verbalizare a se rezolv
enuniului unei probleme problema
Exerciii de citire a enuniului Scrie rezolvarea
unei probleme
Exerciii de scriere a unei
probleme, a unui plan de
rezolvare
S recunoasc Denumete Evaluri orale
uniti de unitile i fie de
Enumer unitile i le
msur Scrie simbolurile evaluare
recunoate utilitatea
Enumer zilele formativ
Scrie unitile
sptmnii, lunile
Exerciii de nvare a zilelor anului
 sptmnii ( nu n ordine),
Exerciii de nvare a anotimpuri, date
denumirii lunilor anului,
anotimpurilor, a datei
S recunoasc Denumete i Evaluri orale
figurile Exerciii de recunoatere a deseneaz figuri
geometrice ptratului, dreptunghiului, geometrice
cercului , triunghiului , a Folosete noiuni
elementelor spaio-temporale spaio-temporale Evaluri orale
( stnga, dreapta,
fa, etc)
S denumeasc Denumete i Evaluri orale
prile Exerciii de denumire a prilor recunoate. Le
componente ale propriului corp, pe mulaje, ale deseneaz dup
corpului unei plante sau animal model i din
omenesc, al Exerciii de rec a acestora n imaginaie
unui animal, desene sau imagini
ale unei plante Exerciii de desenare a acestora
Exerciii de exprimare a rolului
fiecrei pri componente
S stabileasc relaii ntre
plante i animale
S diferenieze Recunoate i Evaluri orale
corpuri denumete corpuri
Exerciii de observare a
corpurilor
Exerciii de recunoatere a
corpurilor solide, lichide i
S enune zilele gazoase
sptmnii, Enumer Evaluri orale
lunile anului i Exerciii de enumerare a anotimpurile,
anotimpurile anotimpurilor zilele sptmnii,
Ex de identificare a cu sprijin din
anotimpurilor dup partea
caracteristici nvtorului
Exerciii de enumerare a zilelor
sptmnii, a lunilor anului
S deruleze Evaluri orale
experimente S observe trans din mediu Act practic
simple S msoare creterea unei
plante, s estimeze creterea
unui animal
S fac exp simple, n grup
S stabileasc mbrcmintea
adecvat unui anotimp
S identifice condiii de
S identifice meninere a unui corp sntos
efecte ale actv Stabilirea unor reguli de Act practic
omului asupra conduit corect asupra
mediului mediului
Domeniul de intervenie : Socio-afectiv emoional

Obiectivele Metode i mijloace didactice Perioada de Criterii de evaluare Metode i

timp instrumente
de evaluare
S colaboreze ncadrarea elevei ntr-un grup de Deseneaz Activitate
cu colegii n lucru ( periodic) i ncredinarea practic
rezolvarea unor unor sarcini pe msur Colaboreaz, Evaluri orale
sarcini de grup Exprimarea unei opinii, preri discut
asupra unor lucruri cunoscute
elevei Povestete
S participe la Povestirea unor fapte, ntmplri
jocuri de personale Se integreaz n Activiti
echip ( la ora grupul de joac practice
de educaie S respecte voluntar regulile ( sportive)
fizic ) jocului

S-i aduc contribuia la

ctigarea unei ntreceri,
ndeplinirea unor sarcini