Libro Ciencias Naturales 4° Basico 2017

0
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Tex
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T UR A L
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Don Buckley
M.Sc.
Zipporah Miller
M.A.Ed.
Michael Padilla
Ph.D.
Kathryn Thornton
Ph.D.
Michael Wysession
Ph.D.
Edicin Especial para el Ministerio de Educacin.

Prohibida su Comercializacin.
Datos de catalogacin
Autores: Don Buckley y otros

Adaptacin: Soledad Castillo
Ciencias Naturales 4 bsico
Texto del estudiante
1 Edicin
Pearson Educacin de Chile Ltda. 2012
ISBN: 978-956-343-324-1
Formato: 21 x 27,5 Pginas: 216
Ciencias Interactivas Ciencias Naturales 4 Bsico

Texto del estudiante Texto del estudiante
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t Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo
para que te sirva durante varios aos.
t Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el ao,
guardarlo en tu casa.
ndice
Los mtodos cientficos 6
Estructura del Texto 8
1
UNIDAD
Ciencias de la vida
Captulo 1 Ecosistemas en la naturaleza 12 Redes alimentarias 40
Leccin 1 Qu son los ecosistemas? 16 Equilibrio en los ecosistemas 42
Explralo! Qu es un ser vivo? 16 Resumen Captulo 1 47
Elementos sin vida 17 Evaluacin Captulo 1 48
Los seres vivos 17 Captulo 2 Ecosistema y seres humanos 50
Partes de un ecosistema 20 Leccin 1 Cmo cambian los ecosistemas? 54
Los ecosistemas cambian 23 Lelo! Isla Surtsey 54
Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema? 24 Cambios medio ambientales 55
Explralo! En qu se diferencian las orejas? 24 Cambios causados por organismos 57
Las necesidades de los animales 25 Adaptacin a los cambios 58
Adaptacin para la alimentacin 26 Supervivencia 60
Adaptacin para la proteccin 28 Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos en los
Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos? 30 ecosistemas? 62
Explralo! Qu usa la levadura Explralo! Qu materiales se
para alimentarse? 30 descomponen ms rpido en el suelo? 62
Productores y consumidores 31 Las personas cambian los ecosistemas 63
Consumidores 32 Veda y conservacin 65
Descomponedores 34 Resumen Captulo 2 69
Qu sucede si se alteran los ecosistemas? 35 Evaluacin Captulo 2 70
Leccin 4 Qu son las cadenas y redes alimentarias? 36 Cierre de Unidad. Aplcalo! 72
Explralo! Cmo muestran las redes Evala tu desempeo 75
alimentarias las conexiones? 36
Cadenas alimentarias 37
2 Cuerpo humano y salud

UNIDAD
Captulo 3 El movimiento de nuestro cuerpo 76 Captulo 4 Sistema nervioso 94

Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las Leccin 1 Qu es el sistema nervioso? 98
distintas partes del cuerpo? 80 Explralo! Cul es tu tiempo de reaccin? 98
Lelo! Actividad fsica 80 El sistema nervioso 99
Sistema seo 81 Los sentidos y los rganos sensoriales 102
Partes del hueso 82 Leccin 2 Qu sustancias alteran el sistema nervioso? 104
Articulaciones 84 Lelo! El alcohol y los nios 104
Los sistemas trabajan en conjunto 85 El alcohol 105
Resumen Captulo 3 91 Resumen Captulo 4 111
Evaluacin Captulo 3 92 Evaluacin Captulo 4 112
Cierre de Unidad. Aplcalo! 114
Evala tu desempeo 117
4
3
UNIDAD
CiEncias Fisicas y quimicas

Captulo 5 Caractersticas de la materia 118 Captulo 6 Fuerza y movimiento 144
Leccin 1 Qu es la materia? 122 Leccin 1 Qu es el movimiento? 148
Lelo! El calcio 122 Lelo! Isaac Newton (1642-1727) 148
Hay materia en todos lados 123 Cuando los objetos se mueven 149
Carcatersticas de la materia 124 Posicin de un objeto 150
Leccin 2 Cules son los estados de la materia? 126 Qu tan rpido se mueven los objetos? 152
Explralo! Qu le pasar a un cubo de Leccin 2 Cmo influye la fuerza? 154
hielo cuando sube la temperatura? 126 Explralo! Cmo influye la masa en
Estados de la materia 127 el movimiento? 154
Leccin 3 Cmo se miden algunas caractersticas Efectos de las fuerzas 155
de la materia? 132 Efectos de la fuerza sobre la masa 156
Explralo! Cmo se pueden medir Magnetismo 158
la masa y el volumen? 132 Leccin 3 Qu es la gravedad? 160
Medir la longitud 133 Explralo! Cmo atrae a un objeto la gravedad? 160
Medir y comparar el volumen 134 Ley de la gravedad 161
Medir y comparar la masa 135 Resumen Captulo 6 167
Medir y comparar la temperatura 137 Evaluacin Captulo 6 168
Resumen Captulo 5 141 Cierre de Unidad. Aplcalo! 170
Evaluacin Captulo 5 142 Evala tu desempeo 173
4
UNIDAD
Ciencias de la Tierra y el Universo

Captulo 7 La estructura de la Tierra 174 Explralo! Cmo afectan las fuerzas a la
Leccin 1 Qu hay al interior de la Tierra? 178 superficie de la Tierra? 194
Lelo! Al centro de la Tierra 178 Placas de la Tierra en movimiento 195
Interior de la Tierra 179 Cambios con el paso del tiempo 196
Nuestro planeta 180 Fuerzas constructivas y destructivas 197
Resumen Captulo 7 187 Cmo enfrentar los riesgos naturales? 200
Evaluacin Captulo 7 188 Resumen Captulo 8 205
Evaluacin Captulo 8 206
Captulo 8 Cambios en la Tierra 190 Cierre de Unidad. Aplcalo! 208
Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos Evala tu desempeo 210
en la superficie de la Tierra? 194
Glosario 211
ndice temtico 213
Solucionario 214
Bibliografa 216
5
d o s c i e n t fi c o s
Los mto
Imagina que debes clasificar animales segn el modo en que conservan el calor.
Podras hacer un experimento para probar la capacidad que tiene el pelaje
de los animales para conservar el calor cuando se meten al agua. Cuando
los cientficos realizan experimentos, usan mtodos cientficos. Los mtodos
cientficos abarcan los siguientes pasos:
Observa y pregunta
Puedes tener una pregunta sobre algo que observas.
Qu material es mejor para conservar el calor del agua?
Plantea tu prediccin
Una prediccin es una respuesta posible a tu pregunta.
Las predicciones se pueden poner a prueba.
Si envuelvo el frasco con pelaje artificial, entonces el agua
se mantendr caliente durante ms tiempo porque el pelaje
conservar el calor.
Planifica y conduce una investigacin

Haz un plan para poner a prueba tu prediccin. Repite tus pruebas varias
veces. As, si una medicin es incorrecta, los datos que renas seguirn siendo
tiles. Rene los materiales e instrumentos necesarios. Luego sigue tu plan.
Pon a prueba otros materiales. Coloca la misma cantidad de agua caliente en
otros frascos que tengan igual forma y tamao.
6
Rene y anota tus datos
Lleva un registro de lo que haces y de lo que descubres. Los registros
pueden ser notas, dibujos, tablas o grficas.
Analiza evidencia y comunica

Los datos, notas, dibujos, tablas, grficos y observaciones los debes
analizar con atencin y comunicar tus hallazgos.
Saca una conclusin

La conclusin es una decisin que tomas basndote
en tus datos.
Comunica lo que descubriste. Comenta si tus datos
respaldaron tu prediccin.
El pelaje artificial mantuvo caliente el agua durante
ms tiempo porque conserv el calor. Los datos
respaldaron mi hiptesis.
Sigue investigando
Usa lo que aprendiste en tu investigacin para hacer ms experimentos.
Piensa en nuevas preguntas para ponerlas a prueba.
7
d e l Te x to
Estructura
1
UNIDAD
Captulo 1
Ecosistemas
en la
Presentacin de la
naturaleza
? Cmo interactan los
Unidad y Captulo,
donde se plantea la
Ciencias seres vivos con su medio
ambiente?
de la
Pregunta principal
que te ayudar a vida
pensar en las ideas
fundamentales de
las Ciencias.
Contenidos del Captulo 1:
Leccin 1 Qu son los ecosistemas?
Leccin 2 Qu necesitan los animales del
uraleza ecosistema?
Captulo 1 Eco
sistemas en la nat
Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres
vivos?
Leccin 4 Qu son las cadenas y redes
alimentarias?
El ave, el cangrejo y las algas viven juntas en la misma playa.

Muchos seres vivos distintos interactan unos con otros en
este ecosistema.
Captulo 2 Si el ave abandonara esta playa, qu sucedera con los
Ecosistema y ser
humanos es cangrejos que viven all?
12 13
Presentacin de las
Lecciones que estudiars
en el Captulo.
Resea de la fotografa,
acompaada de una
pregunta para responder y
motivar tu aprendizaje.
Cmo leer en Ciencias?

Aqu encontrars una destreza
de lectura que te ayudar a
entender lo que lees.
1
UNIDAD
Intntalo! Cmo leer en Ciencias?

Materiales
Cmo puedes estimar cuntos animales Idea principal
Intntalo! viven en un ecosistema? La idea principal es la ms importante de una
Los cientficos suelen averiguar la cantidad de animales que viven en seleccin de lectura.
Aqu tendrs la un rea grande contando cuntos animales hay en algunas partes
pequeas del rea y luego estimarla. Mientras ms pequeas sean
Los detalles de apoyo proporcionan ms
informacin sobre la idea principal.
oportunidad de realizar Tablero de damas

las reas que tomen en cuenta, mejor ser su estimacin.
Procedimiento El ecosistema del desierto

un trabajo manual Algunas plantas pueden vivir en un desierto rido
1 Esparce dos puados de cereal sobre un tablero de
durante una actividad Cereal inflado
damas. Predice cuntos cereales hay en el tablero.
y caluroso. Las races largas que crecen cerca de
la superficie le permiten al cactus absorber tanta
de indagacin en el seco cereales.

2 Trabaja con un compaero. Para realizar una
agua de lluvia como le sea posible durante una
sola tormenta. Las races de un cactus saguaro
laboratorio. estimacin del nmero total de cereales,

elige al azar uno de los cuadros del tablero
tablero de damas
= ecosistema
grande pueden llegar a los 15 metros de longitud.
El tallo del cactus se ensancha para llenarse con
el agua de lluvia que recoge.
que contenga cereales. Luego, cuenta el
nmero de cereales de dicho cuadro. Con
Calculadora
(opcional) esta cifra establece una estimacin sabiendo
que el tablero de damas posee 64 cuadros.
Escribe tu estimacin. Practcalo!
cereales.
Completa el siguiente organizador grfico para mostrar la idea principal y los
Pista: Comienza con un rea pequea.
detalles del prrafo de ejemplo.
3 Cuenta todos los cereales que hay en el
cereal = animal Idea principal
tablero.
cereales.
Explica tus resultados

4 Qu fue ms fcil: predecir, estimar o contar? Explica
Destreza de por qu.
indagacin
A veces, puedes usar 5 Infiere. Cmo podras hacer para que tu estimacin sea
las matemticas como ms exacta?
ayuda para hacer una
buena estimacin. 6 Infiere. Por qu crees que los cientficos querran saber
cuntos animales viven en un ecosistema? Detalle Detalle
14 Unidad 1: Ciencias de la vida Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza. Leccin 1 15
8
Explralo!
Descifra la pregunta
Antes de comenzar a leer la leccin,
las actividades de Explralo! y Explicitacin del objetivo de la Leccin
Lelo! te dan la oportunidad de en estudio, acompaada de las
explorar su contenido palabras clave que vas a aprender.
1
UNIDAD
Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema?

?
Descifra la pregunta Palabras que
Voy a aprender qu necesitan los animales y cmo vas a aprender
usan las partes de su cuerpo para satisfacer Adaptacin
sus necesidades. Camuflaje
Las necesidades de los animales

Encierra en un crculo Los animales necesitan aire, agua y alimento. Requieren
la parte que usa el albergue, que es un lugar seguro para vivir y crecer, y tambin
colibr para alimentarse. espacio suficiente para vivir.
Comenta cmo lo
sabes. Piensa en los distintos tipos de animales que hay en el mundo.
Todos tienen necesidades. Una garza blanca posee las mismas
necesidades que una ballena enorme. Tambin
tiene las mismas necesidades que un insecto pequeo.
Explralo!
Materiales 1 Observa. Escribe, qu necesidad satisface la garza blanca?
:a`:VgEViiZgc En qu se diferencian las orejas?
1 Organicen un grupo de cuatro integrantes. Hagan
clic con la ranita chasqueadora a 30 cm de sus
odos. Observen y registren lo que oyen.
2 Hagan un modelo de la oreja de un ciervo
Patrn de oreja como el pud o el huemul de unos 20 cm.
de ciervo
3 Predigan lo que pasar si escuchan usando su
modelo de oreja. Coloquen el modelo de oreja
que recortaron sobre su propia oreja.
4 Los datos obtenidos regstralos en la siguiente tabla.
Cinta adhesiva
de papel
Ranita
chasqueadora
Regla mtrica
5 Qu diferencias hay entre un tipo de oreja y otra?
6 Por qu los animales nocturnos tienen orejas grandes?
Preguntas
Imgenes
Despus de leer algunos prrafos, detente para
Contenido acompaado de atractivas comprobar que has entendido la informacin.
imgenes y de preguntas que irn Responde las preguntas, subraya el texto, haz
guiando tu comprensin del tema. dibujos o rotula modelos.
1
UNIDAD
Grupos dentro de los ecosistemas

Los ecosistemas cambian
Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un
mismo lugar forman una poblacin. El ecosistema del arrecife Los ecosistemas pueden cambiar con el paso del tiempo.
Manos a la obra!
de coral que se muestra abajo incluye muchas poblaciones Cuando una parte de un ecosistema cambia, otras partes
tambin se ven afectadas. Por ejemplo, una erupcin volcnica Ecosistema local
diferentes. Por ejemplo, todos los peces mariposa que viven
puede daar los rboles de un bosque donde viven los pudes. Observa el ecosistema
alrededor del arrecife forman una poblacin. En un arrecife de de un terrario, de
coral tambin puede haber poblaciones de cangrejos, almejas, Estos quizs no puedan hallar suficientes alimentos, por lo que
un parque o el de tu
tiburones y otros animales. su poblacion puede disminuir. Entonces, habra menos comida propio jardn. Anota
para los animales que se alimentan de pudes. Y por tanto, la las partes vivas y no
Todas las poblaciones que conviven en el mismo lugar forman poblacin de estos animales tambin podranreducirse. vivas del ecosistema
una comunidad. Las poblaciones de una comunidad dependen en un cuaderno.
unas de otras. 18 Causa y efecto. En el texto encierra en un crculo una Escribe cmo los
causa. Subraya un efecto. seres vivos del
16 Acrcate al patio del colegio o a una plaza cercana a tu ecosistema obtienen
casa, y observa en ellos algn tipo de poblacin de seres 19 Sugiere. De qu otra manera podra destruirse un lo que necesitan del
vivos. Describe su hbitat, es decir, el lugar dnde vive. ecosistema.
ecosistema?
Registra tus observaciones en tu cuaderno de Ciencias y
comprtelas con tus compaeros.
El hbitat de
esta inofensiva
araa pollito
son los cerros
17 Aplica. Encierra en un crculo un ser vivo que no sea parte
Entiendes?
pedregosos y sus
alrededores. En de la poblacin de peces mariposa en este arrecife de
Chile vive desde coral. 20 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Cmo interactan los
la Regin de seres vivos?
O'Higgins hasta la
Regin del Biobo. Entiendes?
21 Describe. Cmo interactan los seres vivos y las cosas sin vidaen un
Al final de cada leccin,
ecosistema como la estepa altiplnica?
tendrs la oportunidad
de evaluar tu propio
Tres peces mariposa
nadan sobre un
arrecife de coral.
progreso respondiendo
las preguntas de esta
Para! Necesito ayuda con
Espera! Tengo una pregunta sobre

seccin.
Sigue! Ahora s que
9
d e l Te x to
Estructura
Usa las Matemticas!
Matemticas!
Lee un grfico Los cientficos suelen
El conejo es un tipo de consumidor. A veces, los cientficos llevan a cabo
estudios sobre cmo cambian las poblaciones de conejos con el paso del utilizar las matemticas
tiempo. El grfico muestra cmo cambi el tamao de una poblacin de
conejos en un perodo de 10 aos. como un instrumento para
1 Cul era el tamao de la
900 000 -
Poblaciones de consumidores responder las preguntas
poblacin en el ao 9?
A. 200 000 C. 600 000
800 000 -
700 000 -
cientficas.
Nmero de conejos
B. 280 000 D. 850 000 600 000 -

500 000 -
2 Marca un punto en la grfica 400 000 -
para mostrar el ao en que 300 000 -
la poblacin de conejos era 200 000 -
aproximadamente de 700 000. 100 000 -
0 1 2 3 4 5
Ao
6 7 8 9 10
Investgalo!
Destreza de
indagacin
Descomponedores Cuando anotas la Qu puedes encontrar en tu ecosistema
Manos a la obra!
informacin que local?
Cuando las plantas y los animales mueren o dejan desechos, observaste, renes
El chanchito de tierra qu sucede con sus cuerpos cuando mueren? Otros datos.
Procedimiento
Dibuja un chanchito organismos, como algunas lombrices de tierra, hongos y
de tierra comn. Este bacterias, descomponen la materia muerta y los desechos. 1 En un terreno, y utilizando un cordel, demarca un
es un descomponedor Los nutrientes de los organismos muertos se transfieren a los cuadrado de 1 m por lado, como lo indica la imagen.
que se encuentra en descomponedores que se alimentan de ellos. Los organismos Luego, usa dos cordeles para dividir un metro cuadrado
los jardines. Mide
que destruyen residuos y desechos de animales y vegetales Materiales de terreno en cuatro cuadrados (ver imagen). Mide
apenas 1,5 cm.
Traza una lnea de se llaman descomponedores. De esta forma, la materia la longitud de cada lado para asegurarte de que las
1,5 cm para mostrar fluye desde los productores hacia los consumidores y los 1m secciones sean cuadrados. Usa tarjetas de fichero para
la longitud real del descomponedores. rotular los cuadrados A, B, C y D.
chanchito de tierra. 1m 1m
7 Comparar. En qu se parecen y en qu se diferencian los 2 Utiliza una lupa para buscar seres vivos y cosas sin vida
1m
productores, los consumidores y los descomponedores? en cada recuadro.
Metro cuadrado
de terreno 3 Anota tus observaciones en la tabla de registro de la
pgina siguiente.
Lvate las manos
Cuidado! cuando hayas
Dos pedazos de terminado.
34 Unidad 1: Ciencias de la vida cordel
Lupa
Investgalo!
Al final de cada Captulo, un Cuatro tarjetas
de fichero
laboratorio de indagacin
dirigida te ofrece la
oportunidad de reunir todo Regla de un metro
Qu es la Ciencia? lo que has aprendido en el

Captulo.
Seccin que explica 44 Unidad 1: Ciencias de la vida
algunos elementos
fundamentales que
definen el trabajo
cientfico.
Qu es la Ciencia? RESUMEN Captulo 1 1

UNIDAD
Evidencia
? Cmo interactan los seres
vivos con su medio ambiente? Resumen del Captulo
Manos a la obra!
Lanzar una moneda
Los cientficos renen
Una forma que usan los cientficos para asegurarse de
que su trabajo sea vlido, es compartir sus resultados con Cada Captulo cuenta con
Leccin 1
evidencia para llegar a
conclusiones vlidas.
otros cientficos. Cada investigacin debe repetirse y as,
los cientficos pueden comparar sus resultados con otros
Qu son los ecosistemas?
Un ecosistema incluye todos los seres vivos y los
un Resumen organizado
por leccin, donde
Cuntas veces crees miembros de la comunidad cientfica y comprobar si estaban
que una moneda pueda elementos sin vida que hay en un medio ambiente.
caer de cara? Lanza
en lo cierto. Las conclusiones que sacan los cientficos Los fenmenos de la naturaleza pueden afectar a los
una moneda al aire diez
veces. Cuntas veces
mediante sus experimentos deben estar basadas en evidencia.
Una evidencia es un conjunto de datos que proporciona
seres vivos que ah habitan. se detallan las ideas
Leccin 2
certeza y que deben ser registrados de manera ordenada.
centrales.
cay de cara? Pide a tu Qu necesitan los animales del ecosistema?
compaero que repita tu
Durante una investigacin cientfica, la evidencia puede
experimento. Cambiaron Los animales usan partes de su cuerpo para conseguir
mostrar resultados inesperados. Es posible que la evidencia
los resultados? Saca una lo que requieren.
no respalde la hiptesis del cientfico. Sin embargo, esto no
conclusin y explcala.
Existen variados ejemplos de adaptaciones de los
significa que el experimento haya sido intil. Los hallazgos seres vivos a su ambiente.
inesperados pueden llevar a que los cientficos investiguen
con mayor profundidad y lleguen a un nuevo descubrimiento cientfico. Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos?
A veces, es posible que los cientficos malinterpreten la evidencia de una Las plantas se llaman productores porque producen su
investigacin y lleguen a una conclusin errada. Por ello, es importante que Energa Energa Energa
propio alimento transformando la energa del Sol.
los cientficos se comuniquen entre s y acepten las sugerencias y opiniones
Pud
Sol Los animales se llaman consumidores porque no

de sus colegas. pueden producir su propio alimento.
Los descomponedores se alimentan de organismos
Justifica. Este cientfico examina una muestra de hielo proveniente muertos y los degradan devolviendo sus nutrientes al
de la Antrtica. Crees que otros cientficos puedan repetir este suelo.
experimento? Por qu? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
Leccin 4 Qu son las cadenas y redes alimentarias?
Las cadenas alimentarias muestran cmo se transmite
la materia de un organismo a otro al ser comido.
Una red alimentaria es un sistema de cadenas
alimentarias conectadas entre s.
Ahora que hemos finalizado, revisa tu respuesta inicial a la

pregunta del Captulo. Compltala o corrgela a continuacin.
Es posible que este cientfico use sus datos

como evidencia para respaldar su hiptesis.
46 Unidad 1: Ciencias de la vida Resumen 47
10
lo 1
EVALUACIN Captu
Leccin 1
1 Los organismos que viven en un lugar
determinado conforman:
a) una comunidad.
b) una poblacin.
c) un ecosistema.
Evaluacin del Captulo d) un hbitat.
Todo Captulo cuenta con una 2 Cmo sus alas ayudan al cndor a sobrevivir
en el aire?
evaluacin para que pongas a
prueba tus conocimientos.
3 Qu elementos conforman un ecosistema?
4 Describe las necesidades que este pingino requiere

para sobrevivir.
Leccin 2
Qu necesitan los animales del ecosistema?
5 Completa la oracin. Una manera de esconderse,

confundindose con el entorno, se llama
48 Unidad 1: Ciencias de la vida
Cierre de Unidad
Aplcalo!
Destreza de
indagacin Aplcalo!
Todos los Al final de cada Unidad, un laboratorio
experimentos deben Cmo pueden las plantas sobrevivir en el
tener una hiptesis
o un enunciado que desierto? de indagacin abierta te da la
pueda ponerse a
prueba. Algunas plantas tienen hojas planas. Muchas plantas de
cactus poseen hojas con forma de agujas. Algunas hojas
oportunidad de explorar las ciencias
tienen una cubierta cerosa. La forma de las hojas ayuda a la
planta a sobrevivir.
usando mtodos cientficos.
Materiales
Haz una pregunta
Cmo la estructura de la hoja de una planta ayuda a retener
el agua?
Tres toallas de papel
Plantea tu hiptesis
1 Escribe una hiptesis. Encierra en un crculo una de las

Papel de opciones y termina la oracin. Si una hoja es angosta y
aluminio
delgada y tiene una cubierta cerosa, perder agua
(a) ms lentamente
(b) ms rpidamente que las hojas planas o las hojas sin
una cubierta cerosa porque
Papel
parafinado
Identifica y controla las variables

Evala 1
UNIDAD
2 En un experimento cambias solo una variable. Todo lo

Cinta adhesiva
de papel dems debe permanecer igual. Qu debe permanecer
igual? Da un ejemplo.
tu desempeo
Construye el modelo de un ecosistema
3 Comenta cul es el nico cambio que hars. Elige un tipo de ecosistema respecto del que hayas ledo.
Usa una caja de cartn, plastilina, cartulina, espuma de
Probeta
Agua poliestireno u otros materiales para construir un modelo del
ecosistema que escogiste. Incluye modelos rotulados de seres
vivos y de cosas sin vida. Escribe sobre las adaptaciones de
72 Unidad 1: Ciencias de la vida las plantas y de los animales que viven en tu ecosistema.
Escribe una biografa

Elige un animal que se encuentre en tu regin y escribe
una biografa sobre l. Asegrate de incluir:
el tipo de animal
el ecosistema y el hbitat del animal
las adaptaciones que le permiten al animal a
sobrevivir en su medio ambiente
maneras en las que el animal responde a los
cambios que ocurren en su medio ambiente
Haz una presentacin

Al igual que los castores, los humanos construyen represas
que cambian el flujo de los ros. Investiga sobre las represas de tu regin para
entender cmo estas cambian a los medioambientes. Busca o dibuja imgenes de
una represa para mostrarlas en una presentacin para tu clase. Escribe leyendas
para las imgenes en las que expliques cmo afecta la represa al medio ambiente.
Evala tu desempeo Comenta tus descubrimientos en la presentacin.
Aqu te invitamos a
desarrollar diversos tipos Usar mtodos cientficos
de actividades de manera 1 Haz una pregunta 5 Rene y anota tus datos
2 Plantea tu prediccin 6 Interpreta tus datos
autnoma, en donde podrs 3 Identifica y controla las 7 Plantea tu conclusin
demostrar las habilidades variables
4 Pon a prueba tu prediccin
8 Sigue investigando
que has ido adquiriendo.

11
1
UNIDAD Captulo 1
Ecosistemas
en la
naturaleza
? Cmo interactan los
Ciencias seres vivos con su medio

ambiente?
de la
vida
osistemas en la naturaleza
Captulo 1 Ec
Captulo 2
Ecosistema y se
humanos res
12
Leccin 2 Qu necesitan los animales del
ecosistema?
Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres
vivos?
Leccin 4 Qu son las cadenas y redes
alimentarias?
El ave, el cangrejo y las algas viven juntas en la misma playa.

Muchos seres vivos distintos interactan unos con otros en
este ecosistema.
Si el ave abandonara esta playa, qu sucedera con los
cangrejos que viven all?
13
Intntalo!
Materiales
Cmo puedes estimar cuntos animales
viven en un ecosistema?
Los cientficos suelen averiguar la cantidad de animales que viven en
un rea grande contando cuntos animales hay en algunas partes
pequeas del rea y luego estimarla. Mientras ms pequeas sean
las reas que tomen en cuenta, mejor ser su estimacin.
Tablero de damas
Procedimiento
1 Esparce dos puados de cereal sobre un tablero de
damas. Predice cuntos cereales hay en el tablero.
Cereal inflado
seco cereales.
2 Trabaja con un compaero. Para realizar una
estimacin del nmero total de cereales, tablero de damas
elige al azar uno de los cuadros del tablero = ecosistema
que contenga cereales. Luego, cuenta el
nmero de cereales de dicho cuadro. Con
Calculadora
(opcional) esta cifra establece una estimacin sabiendo
que el tablero de damas posee 64 cuadros.
Escribe tu estimacin.
cereales.
Pista: Comienza con un rea pequea.
3 Cuenta todos los cereales que hay en el
tablero. cereal = animal
cereales.

4 Qu fue ms fcil: predecir, estimar o contar? Explica
Destreza de por qu.
indagacin
A veces, puedes usar 5 Infiere. Cmo podras hacer para que tu estimacin sea
las matemticas como ms exacta?
ayuda para hacer una
buena estimacin. 6 Infiere. Por qu crees que los cientficos querran saber
cuntos animales viven en un ecosistema?

1
UNIDAD

Idea principal
La idea principal es la ms importante de una
seleccin de lectura.
Los detalles de apoyo proporcionan ms
informacin sobre la idea principal.
El ecosistema del desierto

Algunas plantas pueden vivir en un desierto rido
y caluroso. Las races largas que crecen cerca de
la superficie le permiten al cactus absorber tanta
agua de lluvia como le sea posible durante una
sola tormenta. Las races de un cactus saguaro
grande pueden llegar a los 15 metros de longitud.
El tallo del cactus se ensancha para llenarse con
el agua de lluvia que recoge.
Practcalo!
Completa el siguiente organizador grfico para mostrar la idea principal y los
detalles del prrafo de ejemplo.
Idea principal
Detalle Detalle
Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza. 15

Dibuja otro objeto en la

pecera. Comenta si es un ser
vivo o un elemento sin vida.
Explralo!
Qu es un ser vivo?
1 Observa la siguiente imagen:
2 En la imagen, cul es el ser vivo? Fundamenta.
3 Discute con tus compaeros las razones por la que

consideras que algo es un ser vivo.

1
UNIDAD
?
Voy a aprender en qu se diferencian las cosas sin vas a aprender
vida de los seres vivos. Sin vida
Vivo
Poblacin
Elementos sin vida

Los elementos sin vida no crecen y no cambian por su cuenta.
Tampoco se reproducen y no se mueven por sus propios medios.
1 Escribe el nombre de dos elementos sin vida que haya

en la caja de juguetes.
2 Comenta por qu son elementos sin vida.
Los seres vivos

Cules son las caractersticas de
los elementos vivos?
Los elementos con vida crecen, se
mueven por si mismo, responden
a estmulos y mueren. Los
elementos sin vida no poseen estas
caractersticas.
Observa la imagen, a medida que
pasa el tiempo, la nia y el nio
crecen y se desarrollan. El mueco
de cocodrilo no hace lo mismo.
Las plantas y los animales son seres
vivos. T tambin eres un ser vivo.
Manos a la obra!
3 Observa. Recorre el patio de tu colegio e identifica dos
seres vivos y dos elementos sin vida. Luego, dibjalos y Vivo y sin vida
Enumera algunos
rotlalos. seres vivos que haya
en tu hogar. Enumera
4 Saca una conclusin. Comenta cmo sabes cules son algunos elementos sin
seres vivos. vida. Haz una tabla.
Di cmo sabes que se
trata de un ser vivo o
de una cosa sin vida.
Captulo 1: Por
Captulo
qu son
1: Ecosistemas
importantes los
en ecosistemas?
la naturaleza. Leccin 1 17
Ecosistema
Un ecosistema es el lugar fsico donde se encuentran seres
vivos que habitan en l. En un ecosistema, los seres vivos se
relacionan no solo entre ellos, sino tambin con las partes no
vivas del ecosistema en el que estn. Las partes no vivas de
un ecosistema incluyen el suelo con sus nutrientes, la cantidad
de agua, la temperatura, las rocas y montaas, el aire, etc.
Los ecosistemas pueden ser pequeos, como el jardn de tu
escuela, o grandes, como una regin de Chile.
5 Observen. Exploren el jardn de la escuela e identifiquen

los componentes vivos y no vivos de ese ecosistema.
Pueden levantar piedras o mirar en rincones para descubrir
seres vivos como insectos, araas, gusanos, etc. Tengan
cuidado de no tocarlos, ya que algunos pueden picar y ser
venenosos. Tampoco los asusten o daen. Todos los seres
1839 vivos deben ser tratados con respeto.
6 Registra. Dibuja el ecosistema de tu colegio, registrando lo
Palma chilena. Esta que viste en la salida al patio.
palmera puede alcanzar
los 25 metros de altura. 7 Investiga qu tipos de ecosistemas grandes (llamados
biomas) hay en Chile. Puedes ir a la siguiente pgina web
para realizar tu investigacin:
www.educarchile.cl. En el
buscador del sitio ingresa las
palabras clave biomas de Chile.
All encontrars informacin
La ranita de los interesante para efectuar tu
bosques vive, como su investigacin.
nombre lo indica, en un
ecosistema de bosque 8 Haz un pster que resuma los principales biomas de Chile
al sur de Chile. y pega fotos (o dibuja) a los seres vivos que ms abundan
en estos lugares.

1
UNIDAD
Lugares para los seres vivos

En qu se diferencia el lugar donde vive un flamenco del
lugar donde vive una lombriz de tierra? Cada tipo de
ser vivo necesita un determinado medio ambiente.
El medio ambiente de un ser vivo es todo lo que lo
rodea. Tiene partes vivas y partes sin vida. Las
partes vivas incluyen las plantas, los animales y
otros seres vivos.
La luz solar es una parte sin vida de un
medio ambiente. Los rayos del sol calientan
otras partes sin vida, como el aire, el agua
y el suelo. Debido al calor del Sol, el aire de
la Tierra, el agua y el suelo se calientan lo
suficiente para los seres vivos.
9 Aplica. Qu partes de un medio ambiente se

ven afectadas por el calor del sol?
Flamencos chilenos.
Estas aves habitan
desde Tarapac hasta
Tierra del Fuego.
10 Describe. Explica cmo interactan los flamencos con los
seres vivosy con los elementos sinvida.
11 Explica. T eres un ser vivo. Qu obtienes del lugar que

te rodea?
Captulo 1: Ecosistemas en la naturaleza. Leccin 1 19

Partes de un ecosistema
Las partes vivas y sin vida del medio ambiente interactan y
se relacionan entre s formando un ecosistema. La pgina 21
muestra una estepa desrtica prealtiplnica, ubicada en el
Parque Nacional Lauca.
Las partes vivas de un ecosistema dependen de las partes sin
vida. Por ejemplo, las plantas necesitan luz solar, suelo, aire y
agua para crecer. Las partes vivas tambin dependen unas de
otras. Por ejemplo, los animales se alimentan de otros seres
vivos. Algunos animales usan las plantas como refugio.
12 Identifica. Dibuja otro ser vivo que podras encontrar en

esta estepa. Comenta cmo interacta con el ecosistema.
Los polluelos
de flamencos
que viven en el
Parque Nacional
Lauca habitan en
el lago Chungar.
13 Predice. Comenta qu podra ocurrirle a un polluelo de

flamenco del Parque Nacional Lauca si se secara el agua
del ecosistema.
14 Predice. Cmo crees que los polluelos de flamencos

interactan con los insectos en este ecosistema?
15 Describe. Cmo podran las llamas del Parque Nacional

Lauca interactuar con los seres vivos y con las cosas sin
vida de esta estepa?

1
UNIDAD
Los pastos crecen en las

estepas. Estos necesitan
luz solar, aire y agua.
Las vicuas son los herbvoros

nativos ms importantes de
este ecosistema. Se alimentan
de pastos y generalmente viven
cerca de ros o de lagunas.
El agua y el suelo son una

parte sin vida de las estepas.
Las plantas y animales
necesitan del suelo y del
agua para vivir y crecer.
Las llamas son abundantes

en el altiplano y se les puede
ver pastando en grupo en el
Parque Nacional Lauca.

Grupos dentro de los ecosistemas
Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un
mismo lugar forman una poblacin. El ecosistema del arrecife
de coral que se muestra abajo incluye muchas poblaciones
diferentes. Por ejemplo, todos los peces mariposa que viven
alrededor del arrecife forman una poblacin. En un arrecife de
coral tambin puede haber poblaciones de cangrejos, almejas,
tiburones y otros animales.
Todas las poblaciones que conviven en el mismo lugar forman
una comunidad. Las poblaciones de una comunidad dependen
unas de otras.
16 Acrcate al patio del colegio o a una plaza cercana a tu

casa, y observa en ellos algn tipo de poblacin de seres
vivos. Describe su hbitat, es decir, el lugar dnde vive.
Registra tus observaciones en tu cuaderno de Ciencias y
comprtelas con tus compaeros.
El hbitat de
esta inofensiva
araa pollito
son los cerros
pedregosos y sus 17 Aplica. Encierra en un crculo un ser vivo que no sea parte
alrededores. En de la poblacin de peces mariposa en este arrecife de
Chile vive desde coral.
la Regin de
O'Higgins hasta la
Regin del Biobo.
Tres peces mariposa

nadan sobre un
arrecife de coral.

1
UNIDAD
Los ecosistemas cambian

Los ecosistemas pueden cambiar con el paso del tiempo.
Manos a la obra!
Cuando una parte de un ecosistema cambia, otras partes
tambin se ven afectadas. Por ejemplo, una erupcin volcnica Ecosistema local
puede daar los rboles de un bosque donde viven los pudes. Observa el ecosistema
Estos quizs no puedan hallar suficientes alimentos, por lo que de un terrario, de
un parque o el de tu
su poblacion puede disminuir. Entonces, habra menos comida propio jardn. Anota
para los animales que se alimentan de pudes. Y por tanto, la las partes vivas y no
poblacin de estos animales tambin podranreducirse. vivas del ecosistema
en un cuaderno.
18 Causa y efecto. En el texto encierra en un crculo una Escribe cmo los
causa. Subraya un efecto. seres vivos del
ecosistema obtienen
19 Sugiere. De qu otra manera podra destruirse un lo que necesitan del
ecosistema.
ecosistema?
Entiendes?
20 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Cmo interactan los
seres vivos?
21 Describe. Cmo interactan los seres vivos y las cosas sin vidaen un
ecosistema como la estepa altiplnica?
Sigue! Ahora s que

Encierra en un crculo
la parte que usa el
colibr para alimentarse.
Comenta cmo lo
sabes.
Explralo!
Materiales
:a`:VgEViiZgc En qu se diferencian las orejas?
1 Organicen un grupo de cuatro integrantes. Hagan
clic con la ranita chasqueadora a 30 cm de sus
odos. Observen y registren lo que oyen.
2 Hagan un modelo de la oreja de un ciervo
Patrn de oreja como el pud o el huemul de unos 20 cm.
de ciervo
3 Predigan lo que pasar si escuchan usando su
modelo de oreja. Coloquen el modelo de oreja
que recortaron sobre su propia oreja.
4 Los datos obtenidos regstralos en la siguiente tabla.
Cinta adhesiva
de papel
Ranita
chasqueadora
Regla mtrica
5 Qu diferencias hay entre un tipo de oreja y otra?
6 Por qu los animales nocturnos tienen orejas grandes?

1
UNIDAD
?
Voy a aprender qu necesitan los animales y cmo vas a aprender
usan las partes de su cuerpo para satisfacer Adaptacin
sus necesidades. Camuflaje
Las necesidades de los animales

Los animales necesitan aire, agua y alimento. Requieren
albergue, que es un lugar seguro para vivir y crecer, y tambin
espacio suficiente para vivir.
Piensa en los distintos tipos de animales que hay en el mundo.
Todos tienen necesidades. Una garza blanca posee las mismas
necesidades que una ballena enorme. Tambin
tiene las mismas necesidades que un insecto pequeo.
1 Observa. Escribe, qu necesidad satisface la garza blanca?

Adaptacin para la alimentacin
Los animales tienen adaptaciones para conseguir lo que necesitan
acomodndose al medio ambiente y a sus cambios. Las aves
utilizan el pico para buscar alimento. Por ejemplo, el pelcano tiene
un pico grande. Lo emplea para sacar peces del agua. El pjaro
carpintero posee un pico fuerte y filoso. Lo usa para escarbar en
los rboles en busca de hormigas y otros insectos.
2 Explica. Por qu el pelcano necesita un pico

grande?
La lombriz de tierra es larga y angosta. No tiene

huesos ni patas. Utiliza sus msculos fuertes para
avanzar por el suelo.
3 Describe. Escribe cmo emplea la lombriz las

partes del cuerpo para moverse.
Mira la forma del pico

del pelcano. En su 4 Concluye. Comenta cmo usa la loica las partes
pico caben peces
del cuerpo para atrapar lombrices.
grandes.
Manos a la obra!
Las necesidades
de los animales
Busca una imagen de
un animal y pgala El pjaro carpintero
en una hoja de papel. hace hoyos en los
Escribe lo que come el rboles con el pico.
animal y cmo usa las Los hoyos le permiten
partes del cuerpo para buscar insectos y
conseguirlo. refugiarse.

1
UNIDAD
El pico de la loica es largo

y angosto. La loica lo
hunde en el suelo para
atrapar lombrices.
Lombriz de tierra
La loica camina o corre

por el suelo, buscando
lombrices para comer.

Adaptacin para la proteccin
Los animales se protegen de maneras diferentes. Algunos usan
el camuflaje para disimular su apariencia. A travs del color o
la forma de su cuerpo se parecen a su ambiente.
Algunos animales tienen partes duras. Otros poseen
caparazones duros que les sirven para ocultarse. Otros tienen
garras y dientes filosos que utilizan para morder y rasguar.
Varios poseen pas o cuernos filosos que impiden que otros
animales se los coman.
Hay animales que emplean veneno para protegerse. Por
ejemplo, algunas ranas de colores fuertes tienen veneno en la
piel.
5 Subraya tres maneras de protegerse que tienen los

animales.
6 Escribe de qu modo se protege el

pez erizo.
El pequeo pez erizo puede inflarse

para aumentar su tamao. Cuando
se infla, se le erizan las pas.

1
UNIDAD
Proteccin
7 Escribe los encabezados de las columnas de la tabla.

Comenta algo acerca del zorro rtico y respecto del
lagarto cornudo.

Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos?
Energa Energa Energa
Pud
Los animales obtienen energa de los alimentos

Sol
que comen.
Dibuja de dnde consigue energa el pud y qu
animal obtiene energa del pud.
Explralo!
Materiales
Qu usa la levadura para alimentarse?
La levadura est formada por pequeos seres vivos casi
invisibles a tus ojos que no pueden producir su propio alimento.
Vaso plstico
1
1 Coloca 2 cucharada de levadura en un vaso. Llnalo
hasta la mitad con agua tibia. Revuelve. Observa durante
10 minutos y registra tus datos.
2 Agrega una cucharada de azcar. Revuelve. Observa
durante 10 minutos y registra tus datos.
Agua tibia
Levadura
Azcar Explica tus resultados

3 Compara lo que observaste antes y despus de aadir el
azcar.
Cuchara
4 Infiere. Qu us la levadura como alimento? Qu
observacin utilizaste para responder esta pregunta?

1
UNIDAD
?
Voy a aprender cmo los seres vivos obtienen su vas a aprender
alimento. Consumidores
Productores
Descomponedores
Productores y consumidores
Todos los seres vivos de un ecosistema tienen
necesidades de agua, espacio para vivir, aire, entre
otras cosas. Tambin requieren nutrientes para
crecer y desarrollarse. Las plantas usan la luz del
Sol para fabricar su propio alimento a partir de
un gas del aire, el agua y sales que obtienen del
suelo. Es por eso que a las plantas se les llama
organismos productores de alimentos ya que tienen
la maravillosa capacidad de producir su propio
alimento. De este modo son la base de todos los
ecosistemas y debemos cuidar mucho de ellas.
Los animales no pueden producir su propio
alimento como lo hacen las plantas. Por lo tanto, El zorzal y el pasto
tienen que comer o consumir a otros seres vivos son ejemplos de
para obtener sus nutrientes. Es por esto que a los la relacin entre
animales se les llama consumidores. consumidor (zorzal) y
el productor (pasto).
Los animales pueden alimentarse solo de plantas,
solo de animales o de plantas y animales.
1 Haz una lista de los

animales que recuerdes
que forman parte de un
zoolgico. Luego, haz
otra lista con plantas que
observes en tu casa, patio
del colegio o plaza cercana.
Con estas listas, completa la siguiente
tabla indicando quines son considerados
productores y quines consumidores.
2 Cmo consideraras al ser humano: un
productor o un consumidor?
Las plantas almacenan parte de
sus nutrientes en sus races.

Consumidores
Como leste en la pgina anterior,
Manos a la obra! los animales son consumidores
Para las aves! porque tienen que comer para obtener
Arma un comedero su alimento. Los animales que se
para aves. Trabaja con alimentan de plantas se llaman
un adulto. Ahueca la herbvoros. Los herbvoros
mitad de una naranja.
Haz tres agujeros
obtienen los nutrientes que
equidistantes a 1 cm necesitan para vivir de las
del borde. Ata un plantas que comen. Tambin
hilo diferente a cada hay animales que se alimentan
agujero y haz un nudo comiendo a otros animales.
en la punta de cada
Este tipo de consumidor se llama
hilo. Cuelga la media
naranja en la rama de carnvoro. Los carnvoros obtienen
un rbol y llnala con los nutrientes que necesitan para
semillas para aves. vivir de los animales que comen.
Tambin hay animales que se alimentan
de plantas y de otros animales. Estos
consumidores se llaman omnvoros.
El pjaro carpintero de vientre rojo come
escarabajos, saltamontes, bellotas, frutas y
semillas. Los carpinteros de vientre rojo buscan
insectos en los rboles.
3 Infiere. Qu tipo de consumidor es el conejo?

Observa lo que pasa
4 Estructura de las palabras. El sufijo -voro significa
durante varios das.
Anota el nmero y los que come. Qu crees qu come un insectvoro
tipos de aves que veas. como el oso hormiguero?
5 Explica a travs de un dibujo. Haz un dibujo con
productores y consumidores herbvoros, carnvoros y
omnvoros para mostrar las relaciones alimentarias de los
animales y plantas en un ecosistema. Guate por el esquema.
Dibuja aqu un productor Dibuja aqu un consumidor Dibuja aqu un carnvoro

Ejemplo: pasto herbvoro Ejemplo: puma
Ejemplo: llama
1
UNIDAD
6 Identifica. Escribe palabras para completar el diagrama.

Usa palabras que describan cada tipo de consumidor.
Consumidores de un ecosistema
Caballo
Mariposa Guanaco
Cisne Zorro
Puma guila
Trucha

Matemticas!
Lee un grfico
El conejo es un tipo de consumidor. A veces, los cientficos llevan a cabo
estudios sobre cmo cambian las poblaciones de conejos con el paso del
tiempo. El grfico muestra cmo cambi el tamao de una poblacin de
conejos en un perodo de 10 aos.
1 Cul era el tamao de la Poblaciones de consumidores

900 000 -
poblacin en el ao 9?
800 000 -
A. 200 000 C. 600 000 700 000 -
Nmero de conejos
B. 280 000 D. 850 000 600 000 -
500 000 -
2 Marca un punto en la grfica 400 000 -
para mostrar el ao en que 300 000 -
la poblacin de conejos era 200 000 -
aproximadamente de 700 000. 100 000 -
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ao
Descomponedores
Manos a la obra! Cuando las plantas y los animales mueren o dejan desechos,
El chanchito de tierra qu sucede? Otros organismos, como algunas lombrices de
Dibuja un chanchito tierra, hongos y bacterias, descomponen la materia muerta
de tierra comn. Este y los desechos. Los nutrientes de los organismos muertos
es un descomponedor se transfieren a los descomponedores que se alimentan de
que se encuentra en ellos. Los organismos que destruyen residuos y desechos
los jardines. Mide
de animales y vegetales se llaman descomponedores. De
apenas 1,5 cm.
Traza una lnea de esta forma, la materia fluye desde los productores hacia los
1,5 cm para mostrar consumidores y los descomponedores.
la longitud real del
chanchito de tierra. 7 Compara. En qu se parecen y en qu se diferencian los
productores, los consumidores y los descomponedores?

1
UNIDAD
Qu sucede si se alteran los

ecosistemas?
Un cambio en la parte viva o sin vida de un ecosistema
altera el equilibrio del ecosistema. Por ejemplo, los
materiales que los descomponedores destruyen se
convierten en los nutrientes del suelo que necesitan las
plantas. Si un grupo de descomponedores desaparece
de un ecosistema, los nutrientes que habran
proporcionado al suelo ya no estarn disponibles
para las plantas, las que podran debilitarse o morir.
Entonces podra haber menos plantas para que los
herbvoros se alimentaran.
8 Predice. Cmo se vera afectada esta ranita si los

descomponedores de su ecosistema disminuyeran
mucho?
Entiendes?
9 Describe. Cmo se vera afectado un carnvoro si se elimina un herbvoro
de un ecosistema en equilibrio?
10 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Cmo interactan los

seres vivos con su medio ambiente?
11 Cmo se vera afectado el equilibrio de un ecosistema si se eliminaran

todos los herbvoros que ah habitan?
Sigue! Ahora s que

Dibuja y rotula los productores y los consumidores que

se encuentren en un ecosistema cercano a tu escuela.
Comenta cmo crees que obtienen alimento.
Explralo!
Materiales
Cmo muestran las redes alimentarias las
conexiones?
1 Recorta imgenes de productores, consumidores y
Recorte de seres vivos
descomponedores. Elige uno de ellos y mustralo.
Forma un crculo con tu grupo. Busca seres vivos que tu
organismo coma o que lo coman a l. Lanza el ovillo de
lana a uno de ellos, pero sostn el extremo del ovillo.
2 Trnense hasta que todos estn conectados. Han hecho
un modelo de una red alimentaria.
Lana
3 Dejen de lado la lana y las
tarjetas. Dibujen su red
alimentaria en el espacio
de la derecha usando los
nombres de los organismos.

4 Interpreta los datos. Observa tu red alimentaria. Explica
las relaciones que muestra la red. Da ejemplos.

1
UNIDAD
?
Voy a aprender cmo fluye la materia en una Palabras que
cadena alimentaria y en una red alimentaria. Voy a vas a aprender
aprender cmo algunos organismos compiten por Cadena alimentaria
Red alimentaria
los mismos recursos.
Cadenas alimentarias
Una cadena alimentaria es la transmisin de materia de un
organismo a otro al comerlo o al ser comido.
Una cadena alimentaria siempre comienza con los
productores.
Cuando los animales comen plantas, la materia pasa a otros
seres vivos. En una cadena alimentaria la materia pasa desde
el productor a los consumidores. En un diagrama de una
cadena alimentaria, las flechas muestran el flujo de la materia.
Las flechas apuntan desde el comido al que come.
1 Describe. La imagen inferior representa una cadena

alimentaria de los Bosques del sur de Chile. Podras crear
una nueva cadena alimentaria que represente la zona en
que vives?
Helechos Pud Puma

En un ecosistema de bosque, una cadena alimentaria podra
estar formada por algunas plantas, un pud y un puma. Los
pumas son predadores. Los predadores obtienen el alimento
que necesitan cazando y matando a sus presas. Los pudes
son las presas del puma. El puma usa el alimento que estaba
almacenado en las plantas y que pas al pud.
2 Ordena. Escribe un nmero en cada foto para indicar el

Manos a la obra! traspaso de materia de la cadena alimentaria.
Un banquete para los
descomponedores
Espolvorea levadura
en un trozo de pltano.
Pon el pltano en
una bolsa. Cirrala
hermticamente.
Observa lo que pasa
todos los das durante
una semana. Anota
tusobservaciones. Bho
Ratn Helechos

1
UNIDAD
Los descomponedores, tales como los hongos y

las bacterias, estn en todos los niveles de una
cadena alimentaria. Consiguen lo que necesitan
de los organismos muertos y otros desechos.
Los descomponedores devuelven materia
al suelo, al aire y al agua. Luego, los
productores pueden volver a utilizar esta
materia.
3 Comenta. Por qu los

descomponedores, como los hongos
son importantes en una cadena
alimentaria.
El hongo oreja de palo

4 Observa. La imagen inferior muestra un grupo de es un descomponedor.
bacterias. Su tamao ha sido aumentado miles de veces Obtiene su energa de
para poder observarlas. Cmo algo tan pequeo puede las hojas y la materia
ser tan importante para el ecosistema? vegetal muerta.

Redes alimentarias
Un ecosistema tiene diferentes cadenas
alimentarias. Cada cadena alimentaria
tiene productores y consumidores. Muchos
consumidores son fuentes de alimentos para
otros consumidores, y muchas cadenas
alimentarias pueden compartir algunos
de sus integrantes. Una red alimentaria
muestra cmo se conectan las cadenas
Foca comn
alimentarias dentro de un ecosistema.
5 Estudia la red alimentaria. De cuntas

cadenas alimentarias es parte la
gaviota?
Langosta comn
Gaviota
Pilpiln u
Buccinos (caracoles
ostrero
Blnido europeo marinos)
Camarn comn
Chorito comn
Lombrices de cebo
Resto de plantas
y animales Zooplancton

1
UNIDAD
6 Identifica las cadenas alimentarias que conforman esta

red.
7 Qu sucede si desaparece un organismo de la red

alimentaria?
8 Qu sucede si aumenta la poblacin de un organismo

consumidor en esta red alimentaria?
Gado Una red de

alimentacin marina
Estrella de mar
Jaiba
Lisa gris de labio grueso

Lapa comn Erizo de mar
Fitoplancton Algas marinas

Equilibrio en los ecosistemas
Las poblaciones de los ecosistemas pueden cambiar
naturalmente a medida que se modifica la cantidad de
recursos.Una poblacin de pumas crecer donde el alimento
sea abundante. A medida que la poblacin aumenta, se
necesita ms alimento, ms agua y ms espacio para vivir.
Con el tiempo, la poblacin puede agotar estos recursos.
Entonces, cada puma tendr menos alimento, menos agua y
menos espacio donde vivir. Cuando los recursos disminuyan,
algunos pumas morirn o se irn del rea. Al reducirse la
poblacin, habr ms recursos disponibles para los pumas
que quedan. La poblacin comienza a crecer y el ciclo
empieza otra vez.
9 Idea principal y detalles. Lee el prrafo otra vez. Encierra

en un crculo la idea principal. Subraya los detalles que
apoyan la idea principal.
10 Predice. Observa la red alimentaria de la pgina anterior.

Imagina que la poblacin de pumas de un ecosistema
disminuye. Qu efecto podra tener esta reduccin en
la poblacin de ratones? Por qu?
Algunos cambios que se producen en la cantidad de

organismos que viven en un ecosistema son responsabilidad
de los seres humanos. Por ejemplo, cuando las personas
cazan animales, la cantidad de los animales cazados
disminuye. A veces, la caza llega a poner en peligro de
extincin a ese animal. Este es el caso del puma chileno.
El puma suele cazar

sus presas solo.

1
UNIDAD
El puma chileno es un gran carnvoro. Su caza y la destruccin

del lugar en el que habita han hecho que queden muy pocos
de estos animales en Chile. Es por esto que es un animal
protegido y su caza est prohibida. Tambin se han tomado
medidas para que crezca y se reproduzca con seguridad en
algunos parques nacionales.
11 Investiga sobre otros animales en peligro de extincin.

Para ello, selecciona un animal para investigar ms.
12 Para realizar tu investigacin puedes ingresar a distintos

sitios web. Te recomendamos algunos, pero puedes
buscar otros tambin. Te sugerimos que en las pginas
de buscadores uses las palabras clave de bsqueda
animales peligro de extincin Chile, as ser ms fcil
encontrar lo que necesitas. Algunos sitios que te pueden
servir son: www.educarchile.com, www.avesdechile.cl/
o www.icarito.cl
Entiendes?
13 Explica. Cul es una consecuencia de que los organismos compitan por
los mismos recursos de un ecosistema?
14 Describe. En qu se diferencia una cadena alimentaria de una red

alimentaria?
Sigue! Ahora s que

Investgalo!
Destreza de
indagacin
Cuando anotas la Qu puedes encontrar en tu ecosistema
informacin que local?
observaste, renes
datos.
Procedimiento
1 En un terreno, y utilizando un cordel, demarca un
cuadrado de 1 m por lado, como lo indica la imagen.
Luego, usa dos cordeles para dividir un metro cuadrado
Materiales de terreno en cuatro cuadrados (ver imagen). Mide
la longitud de cada lado para asegurarte de que las
1m secciones sean cuadrados. Usa tarjetas de fichero para
rotular los cuadrados A, B, C y D.
1m 1m
2 Utiliza una lupa para buscar seres vivos y cosas sin vida
1m
en cada recuadro.
Metro cuadrado
de terreno 3 Anota tus observaciones en la tabla de registro de la
pgina siguiente.
Lvate las manos
Cuidado! cuando hayas
Dos pedazos de terminado.
cordel
Lupa
Cuatro tarjetas
de fichero
Regla de un metro

1
UNIDAD
Observaciones
Analiza y saca conclusiones

4 Qu seres vivos estaban presentes en la mayora de los
cuadrados?
5 Qu cosas sin vida observaste en tu investigacin?
6 Explica qu relacin hay entre la cantidad de seres vivos que

encontraste y las condiciones del terreno que observaste.
Investgalo! 45
Qu es la Ciencia?
Manos a la obra!
Evidencia
Lanzar una moneda Una forma que usan los cientficos para asegurarse de
Los cientficos renen que su trabajo sea vlido, es compartir sus resultados con
evidencia para llegar a otros cientficos. Cada investigacin debe repetirse y as,
conclusiones vlidas. los cientficos pueden comparar sus resultados con otros
Cuntas veces crees miembros de la comunidad cientfica y comprobar si estaban
que una moneda pueda
caer de cara? Lanza
en lo cierto. Las conclusiones que sacan los cientficos
una moneda al aire diez mediante sus experimentos deben estar basadas en evidencia.
veces. Cuntas veces Una evidencia es un conjunto de datos que proporciona
cay de cara? Pide a tu certeza y que deben ser registrados de manera ordenada.
compaero que repita tu
Durante una investigacin cientfica, la evidencia puede
experimento. Cambiaron
mostrar resultados inesperados. Es posible que la evidencia
los resultados? Saca una
no respalde la hiptesis del cientfico. Sin embargo, esto no
conclusin y explcala.
significa que el experimento haya sido intil. Los hallazgos
inesperados pueden llevar a que los cientficos investiguen
con mayor profundidad y lleguen a un nuevo descubrimiento cientfico.
A veces, es posible que los cientficos malinterpreten la evidencia de una
investigacin y lleguen a una conclusin errada. Por ello, es importante que
los cientficos se comuniquen entre s y acepten las sugerencias y opiniones
de sus colegas.
Justifica. Este cientfico examina una muestra de hielo proveniente

de la Antrtica. Crees que otros cientficos puedan repetir este
experimento? Por qu? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
Es posible que este cientfico use sus datos

como evidencia para respaldar su hiptesis.

RESUMEN Captulo 1 1
UNIDAD
? Cmo interactan los seres

vivos con su medio ambiente?

Un ecosistema incluye todos los seres vivos y los
elementos sin vida que hay en un medio ambiente.
Los fenmenos de la naturaleza pueden afectar a los
seres vivos que ah habitan.

Los animales usan partes de su cuerpo para conseguir
lo que requieren.
Existen variados ejemplos de adaptaciones de los
seres vivos a su ambiente.
Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos?

Las plantas se llaman productores porque producen su
Energa Energa Energa
propio alimento transformando la energa del Sol.
Pud
Sol Los animales se llaman consumidores porque no

pueden producir su propio alimento.
Los descomponedores se alimentan de organismos
muertos y los degradan devolviendo sus nutrientes al
suelo.

Las cadenas alimentarias muestran cmo se transmite
la materia de un organismo a otro al ser comido.
Una red alimentaria es un sistema de cadenas
alimentarias conectadas entre s.
Ahora que hemos finalizado, revisa tu respuesta inicial a la

pregunta del Captulo. Compltala o corrgela a continuacin.
Resumen 47
N C a p tu lo 1
EVALUACI
Leccin 1
1 Los organismos que viven en un lugar
determinado conforman:
a) una comunidad.
b) una poblacin.
c) un ecosistema.
d) un hbitat.
2 Cmo sus alas ayudan al cndor a sobrevivir

en el aire?
3 Qu elementos conforman un ecosistema?
4 Describe las necesidades que este pingino requiere

para sobrevivir.
Leccin 2
Qu necesitan los animales del ecosistema?
5 Completa la oracin. Una manera de esconderse,

confundindose con el entorno, se llama

1
UNIDAD
Leccin 3
Cmo obtienen alimento los seres vivos?
6 Encierra en un crculo la idea principal del siguiente prrafo y subraya los
detalles.
Los descomponedores tienen una funcin importante en las redes

alimentarias. Descomponen y reciclan los desechos y los organismos
muertos. Los descomponedores reciclan los minerales y los nutrientes que
se encuentran en los desechos y la materia muerta. Estos nutrientes quedan
disponibles para las plantas.
7 Las plantas en un ecosistema son consideradas organismos productores.

Seala dos razones que apoyen esta afirmacin.
Leccin 4
Qu son las cadenas y redes alimentarias?
8 Qu podra suceder en un ecosistema si disminuyera la cantidad de
descomponedores?
9 Puede existir un ecosistema que tenga solo carnvoros? Por qu?
10 Puede una red alimentaria de un bosque del sur de Chile ser similar a una
red alimentaria asociada al lago Chungar en el norte del pas?
Evaluacin 49
1
UNIDAD
Captulo 2
Ecosistema y
seres humanos
? Cmo el ser humano puede
cambiar los ecosistemas?
Ciencias
de la
vida
osistemas en la naturaleza
Captulo 1 Ec
Captulo 2
Ecosistema y se
humanos res
50
Leccin 1 Cmo cambian los ecosistemas?
Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos en los
ecosistemas?
La imagen de fondo corresponde a una de las zonas

afectadas por el incendio que sufri durante 10 das el Parque
Nacional Torres del Paine a fines del 2011.
Segn informes de la Conaf, las hectreas quemadas por el
fuego alcanzaron las 14.000, lo que corresponde al 7% del
parque.
Esto demuestra lo vulnerable que un ecosistema, tan bello
como Torres del Paine, puede ser.
Qu acontecimientos naturales o humanos pueden
cambiar un ecosistema?
51
Intntalo!
Materiales
Qu hay en un ecosistema local?
AdXVa:XdhnhiZb ;VXidgTTTTTTTTTTTTT
Un ecosistema tiene seres vivos y elementos sin vida. Incluso,

el rea que rodea tu escuela es un ecosistema.
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Procedimiento
Mapa del 1 Rene un grupo de tres integrantes.
ecosistema local Escojan un rea de su escuela.
Hagan un plano del ecosistema.
Lpiz 2 Encierra en un crculo el factor medio ambiental que
estudiarn.
luz solar temperatura nivel de sonido movimiento del aire
humedad hojarasca cubierta vegetal actividad humana
3 Coloquen un signo + en su mapa para indicar tres
reas donde el factor medioambiental es alto. Coloquen
un signo para indicar tres reas donde el factor
medioambiental es bajo.
4 Observen y describan una planta o un animal de una de
las reas con + y con , segn los criterios siguientes.
Destreza de Expliquen sus resultados

indagacin
5 Infieran. Piensen en el factor medioambiental que escogieron.
Utilizas lo que
Describan cmo afecta a la planta o al animal que observaron.
observas para inferir.

1
UNIDAD

Secuencia
El orden en que ocurren los sucesos es la secuencia de
esos sucesos. Una secuencia tambin puede ser los
pasos que se siguen para realizar alguna tarea.
El paso Los Libertadores, principal cruce fronterizo entre

Chile y Argentina, se encuentra en plena Cordillera de
Los Andes. Ah son muy comunes las nevazones, que
son tormentas de nieve de gran intensidad.
Como las intensas nevadas y los fuertes vientos impiden
el trnsito de todo tipo de vehculos, la gobernacin de
la regin de Valparaso cierra el paso cuando hay una
fuerte nevazn.
Cuando termina ese fenmeno climtico, se abre el paso
para reanudar el trnsito de vehculos.
Practcalo!
Usa el organizador grfico para hacer una secuencia de
sucesos del prrafo anterior.
Primero
Luego
Por ltimo
Captulo 2: Ecosistema y seres humanos 53

Comenta cmo este

rbol cado beneficia a
otros organismos del
bosque.
Lelo!
Lelo
Isla Surtsey
El primer signo que el pescador vio fue humo que sala del mar a lo largo de
la costa sur de Islandia. Era un barco en llamas? No, era Surtsey, una isla
volcnica que naca en ese momento, el 15 de noviembre de 1963.
Al principio, Surtsey era rida. En poco tiempo, la vida comenz a colonizar
la nueva tierra. Los insectos llegaron primero. Luego se establecieron
musgos y lquenes, y ms tarde lo hicieron plantas ms complejas. Las
aves anidaron en la isla y otras que migraban se detuvieron all. Las focas
disfrutaban el Sol en sus costas. En la actualidad, la isla es una reserva
natural y ha sido declarada Patrimonio de la Humanidad.
1 Predice. Cmo llegaron las plantas a Surtsey?
2 La erupcin del volcn Chaitn en 2008 fue una

erupcin volcnica que comenz el 2 de mayo de
ese ao. Averigua cules fueron los efectos de
esta erupcin en el ecosistema del lugar y en qu
Surtsey cubre un rea condiciones est actualmente la ciudad de Chaitn.
de aproximadamente
3 kilmetros cuadrados.

1
UNIDAD
?
Voy a aprender cmo cambia el medio ambiente y vas a aprender
que algunas plantas y animales sobreviven a esos Medio ambiente
cambios. Competencia
Cambios medio ambientales

Todos los organismos viven en un medio ambiente particular
donde satisfacen sus necesidades. Un medio ambiente
corresponde a todas las condiciones que rodean a un ser vivo.
Este puede ser clido o fro y estar en la tierra o en el agua.
El medio ambiente cambia naturalmente cuando se modifican
sus recursos. Por ejemplo, una poblacin de ciempis en
Chilevive en un medio ambiente con materia vegetal muerta.
A medida que crece la poblacin, necesita ms alimento,
agua y espacio. Al disminuir los recursos, cada ciempis
tendr menos alimento, agua y espacio. Algunos ciempis
morirn o se irn. Entonces habr ms recursos para los
ciempis que queden en ese lugar. Lapoblacin crecer y el
ciclo comenzar otra vez. Los organismos deben adaptarse
para aprovechar las oportunidades nuevas y para protegerse
de los peligros que surgen en el medio ambiente que tambin
ha cambiado.
La sobrevivencia de este
ciempis depende de los
1 Explica. En charcos como este pueden habitar ranas, recursos que le otorga
gusanos y camarones. Qu animal podr sobrevivir su medio ambiente.
despus de que el charco se seque? Por qu?
2 Causa y efecto. Usa el organizador grfico para

enumerar una causa y un efecto del texto.
Causa
Efecto
Captulo 2: Ecosistema y seres humanos. Leccin 1 55

Cambios lentos
A veces, los medioambientes cambian muy lentamente. Por
ejemplo, el clima de una regin puede volverse cada vez ms
seco en el transcurso de miles de aos. Esto ha ocurrido en
el Sahara, que ha tenido perodos hmedos y secos en el
pasado.
Las estaciones cambian lentamente todos los aos. Esto le da
tiempo al animal para que le crezca el pelo de invierno. Las
plantas tienen tiempo de generar hojas nuevas para el verano.
Los continentes tambin cambian su posicin en el transcurso
de millones de aos. Por ejemplo, la Antrtica estaba ms
cerca de la lnea del ecuador y era ms clida.
Los lquenes anaranjados El clima, las plantas y los animales descomponen lentamente
que crecen lentamente en las rocas, las que se vuelven parte del suelo.
esta roca estnayudando
a descomponer laroca
para formar suelo nuevo. Cambios rpidos
Los huracanes, las inundaciones y los incendios, junto con
las erupciones volcnicas y los terremotos, son fenmenos
Manos a la obra! naturales que pueden cambiar rpidamente un medio
Hace mucho tiempo ambiente. Los vientos fuertes de un huracn pueden arrancar
Trabaja con un adulto. rboles y aplastar plantas. Las lluvias copiosas y las olas
Averigen cmo era su gigantes pueden inundar una comunidad costera. Cuando un
regin hace 10 aos. rayo cae sobre un rbol, puede iniciar un incendio forestal que
Cmo era hace 100 quema casi todo a su paso.
aos? Y hace 1 000
aos? Comenta cmo Estos cambios rpidos pueden forzar a las especies a alejarse
ha cambiado la regin. del rea porque los recursos que necesitan ya no estn
disponibles.
3 Subraya dos ejemplos de cambios lentos en

el medio ambiente. Encierra en un crculo dos
ejemplos de cambios rpidos.
4 Da un ejemplo. Qu otro tipo de cambio

rpido del medio ambiente puedes mencionar?
Un volcn puede destruir o enterrar rpidamente

muchos organismos, pero tambin puede cubrir
el suelo con nutrientes que pueden usar otros
organismos.

1
UNIDAD
Cambios causados por organismos

Los organismos pueden alterar el medio ambiente por
s mismos cuando se alimentan, crecen y construyen
sus hogares. Por ejemplo, las langostas son insectos
que viajan en grupos grandes llamados enjambres. Los
miembros de esos enjambres grandes pueden comer
rpidamente las plantas de un campo sembrado y destruir
las cosechas. Despus del paso de las langostas, un rea
que era verde y llena de plantas se ver muerta y sin
vegetacin.
Las plantas tambin pueden causar cambios. De hecho,
las plantas influyen en la calidad del aire de todo el planeta.
Absorben el dixido de carbono del aire y lo devuelven a la
atmsfera como oxgeno.
Un enjambre de
5 Explica. Qu tipo de animal podra beneficiarse de un
langostas puede tener
enjambre de langostas? varios kilmetros de
largo y puede comer
toneladas de materia
vegetal.
Cambios generados por los humanos
Los humanos son una de las causas ms importantes de los
cambios que se producen en el medio ambiente. Convertimos
la tierra en campos sembrados, construimos diques para
obtener energa elctrica, pescamos para obtener alimento y
talamos bosques para conseguir materiales de construccin.
Cambiamos el medio ambiente cuando construimos edificios y
carreteras y cuando quemamos combustible.
Hay muchas formas de reducir el impacto de la
actividad humana sobre el medio ambiente. Por
ejemplo, se han construido tneles en algunos
lugares con mucho trfico para que los animales
puedan cruzar de un lado a otro de la carretera
sin que los vehculos los atropellen.
6 Clasifica. Mira la foto de la granja de esta

pgina. Qu partes de este medio ambiente
probablemente no estaban all hasta que
llegaron los humanos?

Adaptacin a los cambios
Los cambios que son dainos para algunos organismos
pueden ser beneficiosos para otros. Un incendio forestal
destruye los rboles y los arbustos que ayudan a evitar que la
lluvia arrase el suelo. Adems, contamina el aire y destruye los
hbitats de muchos animales. Sin embargo, el incendio forestal
tambin puede beneficiar a algunos organismos del bosque, ya
que despeja el suelo de la materia vegetal muerta o moribunda
y as crea espacio para que crezcan plantas nuevas. Tambin
devuelve nutrientes al suelo en forma de ceniza.
En cualquier medio ambiente, los recursos son limitados.
La lucha entre los organismos por los mismos recursos
limitados se llama competencia. Los organismos tienen ms
posibilidades de sobrevivir si estn adaptados para competir
por los recursos.
7 Explica. Cmo puede afectar la competencia a un grupo

de organismos en un medio ambiente?
Algunas semillas
solo crecen cuando
hay humo.
8 Completa. Mira esta escena del bosque. Escribe las
palabras que faltan en las leyendas que estn
incompletas.
9 Infiere. Algunos rboles pierden sus ramas bajas antes de

que se produzca un incendio. De qu manera puede esto
ayudar al rbol a sobrevivir a un incendio?
Algunas plantas almacenan el

alimento en tubrculos. Este
La parte del pasto que lo hace crecer es alimentosirve para que crezcan
subterrnea. Puede crecer rpidamente nuevamente las hojas y los
despus de un incendio. Esto beneficia tallosquemados.
al pasto en la por
los nutrientes.

1
UNIDAD
Algunos rboles, como

este pino de montaa,
tienen conos que solo
se abren con el calor del
La corteza gruesa de una secuoya la protege del fuego. fuego.
Esta corteza es una queayuda
al rbol a sobrevivir en su .
Los animales lentos como

el topo pueden sobrevivir
a un incendio si estn
.

Supervivencia
En cualquier especie animal o vegetal existen
diferencias entre los individuos. Una planta que tiene
races ms profundas que otras puede alcanzar agua
que est a mayor profundidad por debajo del suelo.
Un animal que corre un poco ms rpido que otros
de su misma especie tiene ms posibilidades de
sobrevivir al ataque de un predador. Solo los individuos
que sobreviven se reproducirn y transmitirn sus
caractersticas beneficiosas a su descendencia.
10 Infiere. Cmo crees que cambia con el paso del

Las rosas de Jeric pueden tiempo el medio ambiente de una rosa de Jeric?
sobrevivir a estaciones muy secas
porque pueden secarse sin morir.
Matemticas!
Restar fracciones 1
Un ao, 2 poblacin de tortugas
Cuando restes fracciones de un entero, marinas no encontr espacio para
usa fracciones equivalentes. hacer sunido en la playa. Al ao
1
Ejemplo siguiente, 3 de la poblacin se
1
Un incendio forestal destruye 3 de un reubic. Qu fraccin de la poblacin
1 de tortugas queda?
bosque. Otro incendio destruye 4 del
rea de un bosque. Qu fraccin de los
bosques queda sin quemar?
1
1 1
3 3
1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12
1
1
4
3 8
1
12
1
12
1
12
2
= 12
1 3
4
= 12
1
5
no se queman.

1
UNIDAD
11 Infiere. Qu crees que podra ayudar

a la rana de la madera a mantenerse
viva cuando est congelada?
La rana de la madera puede sobrevivir

al invierno porque su cuerpo puede
congelarse sin que la rana muera.
Entiendes?
12 Decide. Crees que las plantas y los animales pueden adaptarse ms

fcilmente a los cambios lentos o a los cambios rpidos?
13 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Da un ejemplo de

cmo un cambio en el medio ambiente puede afectar la forma en que
interactan los seres vivos.
Sigue! Ahora s que

Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos
en los ecosistemas?
Comenta cmo crees

que esta fbrica
afectar al medio
ambiente.
Materiales Explralo!
Agua
Qu materiales se descomponen ms rpido

en el suelo?
Cuatro bombillas
plsticas 1 Pongan un vaso de tierra en cada bolsa plstica.
Aadan agua para humedecer la tierra.
2 Coloquen un pauelo de papel en una

bolsa. Pongan una bombilla en un extremo
Papel de diario y cirrala. Repite el procedimiento con el
plstico para envolver, el papel de peridico
y el cuadrado de espuma.
Vaso Usa guantes.
plstico 3 Rotulen las bolsas y ubquenlas Cuidado!
Lvate bien las
Tierra manos despus
en un lugar oscuro y tibio por una
de terminar la
semana. actividad.
4 En su cuaderno, construyan una tabla para registrar sus

Cuatro bolsas plsticas observaciones diarias de las distintas bolsas.
Pauelos Expliquen sus resultados
de papel
Cuadrado 5 Anoten cmo cambi cada material despus de una

de espuma semana.
Plstico para 6 Infieran. Por qu es importante reciclar? Expliquen

envolver
cmo puede reciclarse uno de estos materiales.

1
UNIDAD
?
Voy a aprender cmo las personas afectan al vas a aprender
medio ambiente y cambian los ecosistemas. Contaminacin
Veda
Conservacin
Las personas cambian los ecosistemas

Los organismos interactan y pueden cambiar los
medioambientes, incluso el ser humano. De qu
modo la humanidad daa su ecosistema? Produciendo
contaminacin; extrayendo recursos a travs de la caza o
la pesca en forma desmesurada; introduciendo plantas y
animales nuevos a un ecosistema.
La contaminacin
Cualquier sustancia que le hace dao al medio ambiente se
llama contaminacin. Esta puede afectar al aire, al agua y a la
tierra. Los autos y las fbricas emiten gases que son dainos
para el aire. Las sustancias qumicas que usan los humanos
pueden terminar en ros y mares. Las personas tambin
producen basura. Una parte de la basura se entierra y despus
se cubre con tierra. Si la basura no se descompone, puede
producir contaminacin.
1 Infiere. Describe cmo las sustancias qumicas que se Las pilas pueden daar
arrojan a un ro pueden afectar a los organismos que al medio ambiente
viven all. si no se desechan
correctamente.
2 Predice. Qu otros productos no deben arrojarse a la

basura ni a los vertederos?

Especies no nativas o introducidas
La introduccin de especies en Chile tiene una larga historia,
pero solo en los ltimos aos se ha comenzado a evaluar y a
entender la magnitud de su impacto.
El fenmeno es complejo, ya que sus efectos ms evidentes se
Manos a la obra! relacionan, en particular, con aquellos animales y plantas que
se transforman en invasores: se expanden causando dao a la
Haz un folleto
flora y fauna nativas.
Investiga las
especies no nativas Entre los mamferos, las principales especies introducidas son
de tu regin. Usa el castor, el conejo, el jabal y el ciervo rojo. Este ltimo se
la informacin para encuentra entre la IX y la XI Regin, donde causa mucho dao
hacer un folleto que
al bosque nativo, porque consume la vegetacin y no la deja
describa las especies
no nativas y que regenerarse. Similar efecto tiene el jabal que lleg a Chile
proporcione ideas desde Argentina, ya que erosiona el suelo por su hbito de
sobre cmo controlar comer races.
su poblacin.
Distribuye el folleto en 3 Investiga. Realiza una investigacin bibliogrfica o en
tu comunidad. internet con el fin de descubrir qu plantas han sido
introducidas a nuestro pas.
4 Formula una prediccin. Por qu crees que la poblacin

de una especie introducida como el castor puede crecer
rpidamente en un rea nueva?
5 Infiere. Describe cmo pueden los jabals en el sur de Chile

afectar la vegetacin de los bosques y a los otros animales
que ah viven.
En el extremo sur, la
introduccin del Castor
canadensis en 1946 desde
Argentina ha tenido graves
consecuencias para los
bosques de Tierra del Fuego.
Aproximadamente, 5 200
hectreas de bosque nativo,
particularmente de bosque
ribereo, han sido destruidas,
por accin de este animal.

1
UNIDAD
Veda y conservacin
La veda es una prohibicin indefinida o temporal de pescar,
mariscar y cazar, que se establece con el fin de proteger a
las especies de animales y lugares de reproduccin,
durante esa poca. La conservacin es el intento
de conservar o de proteger el medio ambiente de
cambios dainos. Los pueblos, las ciudades, las
regiones y el gobierno disponen de grandes reas
para la conservacin. Esas reas pueden visitarse
para disfrutar de la naturaleza.
6 Describe. De qu manera una reserva

nacional protege los ecosistemas que
conserva?
7 Se establecen vedas para peces tales como la

anchoveta, sardina comn, jurel y merluza del sur y
para la mayor parte de los moluscos, crustceos y erizos.
Apoyas la existencia de las vedas en nuestro pas?
Entiendes?
8 Resume. De qu modo se puede proteger el medio ambiente?
9 Describe. Cul es la consecuencia de introducir una especie no nativa

en un ecosistema?
Sigue! Ahora s que
Captulo 2: Ecosistemas
Ecosistema yen
seres
la naturaleza.
humanos. Leccin 2 65
Investgalo!
Destreza de Qu calienta el aire?
indagacin Los seres vivos interactan con el medio ambiente. El dixido
Puedes sacar de carbono es un gas que los organismos liberan al medio
conclusiones ambiente. En esta actividad usars comprimidos efervescentes
basndote en lo
de anticido para producir dixido de carbono y averiguar
que aprendes en un
experimento. cmo afecta este gas a la atmsfera.
Procedimiento
Materiales
1 Rotula una bolsa como Bolsa A y la otra como Bolsa B.
Pega un termmetro ambiental con cinta adhesiva dentro
de cada bolsa. Asegrate de pegarlo de tal
Dos bolsas plsticas
manera que puedas leer los nmeros.
con cierre hermtico 2 Agrega 50 mL de agua a la bolsa A.
Elimina de la bolsa tanto aire como
sea posible. Agrega cuatro comprimidos
efervescentes de anticido.
Reloj
3 El anticido efervescente que est en la
bolsa A ayudar a inflar la bolsa. Cuando
hayas terminado de inflar la bolsa A, cirrala. Luego, cierra
hermticamente la bolsa B solo con aire en su interior.
Cinta adhesiva Asegrate de que ambas bolsas tengan un volumen similar.
de papel
4 Anota la temperatura de cada bolsa. Colcalas bajo el
Sol. Observa las bolsas y anota la temperatura cada
10 minutos por una hora.
Agua
Probeta
Cuatro comprimidos
efervescentes
de anticido
Dos
termmetros
ambientales

1
UNIDAD
5 Traza tus datos en el grfico. Usa un color para la bolsa

A y otro color para la bolsa B.
Temperatura dentro de las bolsas
40
Temperatura (C)
35
30
25
20
0 10 20 30 40 50 60
Tiempo (minutos)

6 Interpreta los datos. Observa las dos lneas del grfico.
En qu se parecen? En qu se diferencian?
7 Saca conclusiones. Qu te ensea tu modelo sobre

cmo el dixido de carbono de los seres vivos podra
afectar a la atmsfera?
Investgalo! 67
Qu es la Ciencia?
Observacin y
evidencia
Los cientficos hacen
observaciones cuidadosas
para buscar respuestas
a sus preguntas. Realizar
mediciones es una manera
en que los cientficos pueden
mejorar sus observaciones. Los
cientficos usan la evidencia para
decidir si sus hiptesis son correctas.
Las observaciones y datos obtenidos de
los experimentos constituyen la evidencia.
Estimaciones y mediciones
Los cientficos suelen hacer estimaciones. Dicen cul creen que ser el
tamao, masa o temperatura del objeto que medirn. Luego miden estos
factores en unidades. Los cientficos usualmente miden en unidades mtricas.
Pruebas mltiples
Una sola prueba quizs no d resultados precisos. Por eso, los cientficos
llevan a cabo varias pruebas durante un experimento. Cuando todos los
resultados estn reunidos, se desarrollarn patrones. La cantidad de pruebas
que deben realizarse depende de lo que se intenta probar.
Tres pruebas son suficiente evidencia para establecer

patrones?
68 68 Unidad 1: Ciencias de la vida

RESUMEN Captulo 2 1
UNIDAD
? Cmo el ser humano puede

cambiar los ecosistemas?

Los medioambientes pueden cambiar
lentamente en el transcurso del tiempo
o muy rpidamente.
Los procesos naturales, los animales y
las personas pueden modificar el medio
ambiente.
Los organismos deben adaptarse o
migrar para sobrevivir a un cambio en
el medio ambiente.
Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos en los

ecosistemas?
Las personas pueden producir
contaminacin que afecta al aire, al
agua y a la tierra.
Las personas pueden introducir en
un ecosistema especies nuevas que
resultan dainas para ese ecosistema.
La caza o la pesca excesivas pueden
afectar negativamente al medio
ambiente.
Ahora que hemos finalizado, revisa tu respuesta

inicial a la pregunta del Captulo. Compltala o
corrgela a continuacin.
Resumen 69
N C a p tu lo 2
EVALUACI
Leccin 1
Cmo cambian los ecosistemas?
1 Cul de las siguientes opciones es un ejemplo de una poblacin?
a) Ardillas, urracas azules y robles.
b) Un grupo de veinte grullas canadienses.
c) Un cardumen de atunes.
d) Rocas, suelo y aire.
2 Cuando los organismos comparten recursos limitados, hay:

a) un recurso adicional.
b) competencia.
c) extincin.
d) una mutacin.
3 Por qu un incendio forestal causa cambios perjudiciales y beneficiosos?
4 Describe un organismo que tenga una adaptacin que le permita sobrevivir.
5 Nombra dos cambios lentos y dos cambios rpidos que pueden experimentar
diferentes medioambientes.

1
UNIDAD
Leccin 2
Qu impacto tienen los humanos en los ecosistemas?
6 Por qu se debe regular la contaminacin?
7 Cmo podra afectar la caza excesiva de conejos al equilibrio de un

ecosistema?
8 La zarzamora es una planta que se trajo

de Espaa junto con los colonizadores.
Crece en muchas partes de nuestro
pas. Cmo podra esta planta daar el
ecosistema de nuestros campos?
9 Cmo interactan los seres vivos con su medio ambiente?

Describe un ecosistema cercano. Comenta cmo interactan los seres vivos.
Usa los trminos cadena alimentaria, productor y consumidor.
10 Qu entiendes por especie introducida?
11 Una alternativa para conservar grandes reas de la naturaleza es la creacin

de reservas nacionales. Por qu es importante proteger estas reas?
Evaluacin 71
Cier r e d e U n i d a d
Destreza de
indagacin Aplcalo!
Todos los
experimentos deben Cmo pueden las plantas sobrevivir en el
tener una hiptesis
o un enunciado que desierto?
pueda ponerse a
prueba. Algunas plantas tienen hojas planas. Muchas plantas de
cactus poseen hojas con forma de agujas. Algunas hojas
tienen una cubierta cerosa. La forma de las hojas ayuda a la
planta a sobrevivir.
Materiales
Haz una pregunta
Cmo la estructura de la hoja de una planta ayuda a retener
el agua?
Tres toallas de papel
Plantea tu hiptesis
1 Escribe una hiptesis. Encierra en un crculo una de las

Papel de opciones y termina la oracin. Si una hoja es angosta y
aluminio
delgada y tiene una cubierta cerosa, perder agua
(a) ms lentamente
(b) ms rpidamente que las hojas planas o las hojas sin
una cubierta cerosa porque
Papel
parafinado
Cinta adhesiva
2 En un experimento cambias solo una variable. Todo lo
de papel dems debe permanecer igual. Qu debe permanecer
igual? Da un ejemplo.
3 Comenta cul es el nico cambio que hars.
Probeta
Agua

1
UNIDAD
Disea tu prueba
Actitud cientfica!
4 Dibuja cmo preparars tu prueba.
S curioso. Haz
preguntas y encuentra
sus respuestas.
S creativo. Sugiere
nuevas maneras de
resolver un problema.
5 Enumera los pasos en el orden en que los realizars.
Aplcalo! 73
Haz tu prueba
Trabaja como
cientfico 6 Sigue los pasos que escribiste.
Es importante hacer 7 Registra tus resultados en la tabla.
observaciones
cuidadosas. Rene y anota tus datos
Registra todas tus
observaciones. Usa
tablas o grficas como 8 Despus de un da, describe las toallas en la tabla de
ayuda para anotarlas. abajo.
Interpreta tus datos
9 Compara la humedad de las toallas despus de un da.
10 Cmo influyen la forma y el tamao de una hoja en la

rapidez con que la hoja pierde agua? Por qu?
11 Cmo ayuda a la planta una cubierta cerosa?
Plantea tu conclusin
12 Realizaste un experimento para poner a prueba tu

hiptesis. Compara tu hiptesis con tus resultados.
Comunica tus conclusiones.
13 Infiere. Menciona dos adaptaciones que tienen los cactus

que los ayudan a sobrevivir en el desierto.

Evala 1
UNIDAD
tu desempeo
Construye el modelo de un ecosistema
Elige un tipo de ecosistema respecto del que hayas ledo.
Usa una caja de cartn, plastilina, cartulina, espuma de
poliestireno u otros materiales para construir un modelo del
ecosistema que escogiste. Incluye modelos rotulados de seres
vivos y de cosas sin vida. Escribe sobre las adaptaciones de
las plantas y de los animales que viven en tu ecosistema.
Escribe una biografa

Elige un animal que se encuentre en tu regin y escribe
una biografa sobre l. Asegrate de incluir:
el tipo de animal
el ecosistema y el hbitat del animal
las adaptaciones que le permiten al animal a
sobrevivir en su medio ambiente
maneras en las que el animal responde a los
cambios que ocurren en su medio ambiente
Haz una presentacin

Al igual que los castores, los humanos construyen represas
que cambian el flujo de los ros. Investiga sobre las represas de tu regin para
entender cmo estas cambian a los medioambientes. Busca o dibuja imgenes de
una represa para mostrarlas en una presentacin para tu clase. Escribe leyendas
para las imgenes en las que expliques cmo afecta la represa al medio ambiente.
Comenta tus descubrimientos en la presentacin.
Usar mtodos cientficos

1 Haz una pregunta 5 Rene y anota tus datos
2 Plantea tu prediccin 6 Interpreta tus datos
3 Identifica y controla las 7 Plantea tu conclusin
variables 8 Sigue investigando
2
UNIDAD
Captulo 3
El movimiento de
nuestro cuerpo
? Cmo estn estructurados los seres
CUERPO
vivos?
HUMANO Y
SALUD
e
Captulo 3 El movimiento do
nuestro cu e rp
Captulo 4
Sistema nervios
o
76
Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las
distintas partes del cuerpo?
Los nios y nias de la imagen hacen un gran esfuerzo

para subir hasta el extremo de la cuerda, como parte de su
actividad fsica habitual.
Qu sistemas del cuerpo les permiten a estos nios y
nias ejecutar esta maniobra?
77
Intntalo!
Materiales De qu manera las partes del cuerpo
Tarjetas
de actividades trabajan juntas como un sistema?
Tarjeta A: Equilibrio
1 Prate con los pies separados 30 cm y
los brazos a los costados del cuerpo.
Procedimiento
2 Flexiona la rodilla izquierda. Levanta el
pie izquierdo unos 10 cm sobre el piso.
3 Prate junto a una pared con el pie el
hombro derecho contra la pared. 1 Organicen un grupo de tres integrantes. Sigan las
Tarjeta B: El ojo dominante instrucciones de cada tarjeta de actividades que el
1 Seala una esquina del saln con
ambos ojos abiertos.
2 Contina sealando hacia all. Cierra
profesor o profesora les entregar.
el ojo derecho. brelo.
3 Te pareci que el dedo se mova del
lugar hacia donde sealaste? Si fue as.
el ojo derecho es tu ojo dominante. Expliquen sus resultados
Tarjeta C: Dedos movedizos
1 Pon la mano extendida sobre la mesa
con la palma hacia arriba.
2 Expliquen qu estructuras del cuerpo trabajan en
2 Levanta un dedo por vez y muvelo.
3 Baja cada dedo antes de levantar y
conjunto en las distintas situaciones que se describen en
mover el prximo dedo.
4 Observa dnde de contraen los msculos las tarjetas A a la D. Desarrollen en cada situacin:
para mover los tendones de los dedos.
Tarjeta D: De pie en la oscuridad

1 Prate sobre un solo pie durante
1 minuto. Tarjeta A: Equilibrio
2 Cierra los ojos y prate sobre un solo
pie durante 1 minuto.
3 Comunica ideas. Explica cmo los ojos
trabajaron junto con el cuerpo para
rganos que trabajan juntos______________________
ayudarte a mantener el equilibrio.
Para qu lo hacen?_____________________________
________________________________________________
Tarjeta B: El ojo dominante

Para qu lo hacen?_____________________________
________________________________________________
Tarjeta C: Dedos movedizos

Para qu lo hacen?_____________________________
Destreza de ________________________________________________
indagacin
Cuando comunicas Tarjeta D: De pie en la oscuridad
tus descubrimientos,
t y los dems pueden rganos que trabajan juntos______________________
hacer inferencias Para qu lo hacen?_____________________________
sensatas.
________________________________________________
78 Unidad 2: Cuerpo humano y salud

2
UNIDAD

Elementos del texto
Los elementos del texto, como los encabezados, las
ilustraciones y las leyendas, te dan pistas sobre lo que leers.
Una ilustracin muestra Un encabezado indica
sobre qu trata la lectura. de qu trata la pgina.
'
JC>969
Los sistemas trabajan en conjunto

Partes del hueso Una de las tareas ms importantes de los sistemas
esqueltico y muscular es funcionar en conjunto para
B Los vasos sanguneos en el hueso llevan sangre, que
mover tu cuerpo. Muchos msculos trabajan en pares
A La cubierta externa,
para mover los huesos.
delgada y dura de la superficie proporciona materiales que las clulas seas necesitan. La sangre
de un hueso, es tejido vivo. tambin renueva los desechos que las clulas seas producen. Extiende el brazo hacia adelante y luego dblalo hacia ti. 7 Contrasta. En qu se
Al hacer este movimiento, el msculo trceps, que est en diferencian los msculos
C El hueso compacto es el material ms duro del la base del brazo, se estira y se relaja. Al mismo tiempo,
cuerpo humano, con excepcin del esmalte dental
lisos de los msculos
el msculo bceps, que est en la parte superior del brazo, esquelticos?
B (del que estn hechos tus dientes). Est formado de
A se contrae y se acorta. Esto hace que el extremo del
tubos seos. Esta estructura es muy fuerte.
msculo jale el hueso del antebrazo para doblar el codo.
Cuando extiendes el codo ocurre lo contrario. En este
caso, el msculo trceps, que est detrs de la parte 8 Identifica. En cada una
C superior del brazo, se contrae. El msculo bceps se relaja. de las ilustraciones de
Los msculos solo tiran los huesos. Nunca empujan. Por la izquierda, encierra en
D esta razn, dos o ms msculos deben funcionar un crculo el msculo
E
juntos para mover cada hueso que se contrae.
en direcciones opuestas.
bceps
D El tejido seo esponjoso forma el
hueso liviano. Se vuelve ms grueso
trceps
en las articulaciones. F Las clulas
seas vivas se
E La mdula sea en el hueso esponjoso, que se
ubican en espacios BVcdhVaVdWgV
encuentra en los huesos largos del brazo y las piernas, pequesimos en el hueso
forma glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas. compacto. Ellas producen minerales y Un movimiento simple
Los ncleos amarillos en la parte central de los huesos otros materiales que luego se endurecen Haz un movimiento
largos almacenan grasa. para formar hueso. simple. Por ejemplo,
tcate la nariz con
la punta del dedo,
Los huesos tienen varias funciones. Ellos soportan tu cuerpo y Los msculos de la parte superior recoge una moneda
del brazo trabajan en pares para o patea una pelota
te dan altura. Los huesos del crneo y de la cavidad torcica
doblar y extender el codo. de ftbol. Intenta
(entre el pecho y la espalda) protegen rganos importantes. identificar los
Algunos huesos forman nuevas clulas sanguneas. Los huesos y msculos
huesos tambin almacenan minerales, tales como calcio y que trabajaron en
forma conjunta
fsforo. para permitir el
Cuando el cuerpo los necesita, se liberan pequeas cantidades movimiento.
de minerales almacenados. Estos mismos minerales endurecen
y fortalecen los huesos.
82 Unidad 2: Cuerpo humano y salud Captulo 3: El movimiento de nuestro cuerpo. Leccin 1 85
Una leyenda da Un recuadro de Manos a la

informacin especfica obra! contiene unaactividad
sobre la ilustracin. para haceren clase o en casa.
Practcalo!
Lee los elementos del texto que aparecen en la tabla de abajo. Busca
los elementos del texto en las pginas del libro que se muestran arriba.
Escribe la pista que da cada elemento sobre el contenido del texto.
Observaciones sobre los sistemas del cuerpo
Captulo 3: El movimiento de nuestro cuerpo 79

Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las distintas
partes del cuerpo?
Comenta: Qu
estructuras del
cuerpo observas?
Para qu te sirven?
Lelo!
Actividad fsica
Si hay algo en comn en los atletas es el tener unos
msculos marcados y definidos. No hay duda de que la
prctica frecuente elimina grasa en puntos clave y hace
que los atletas tengan msculos ms marcados.
Correr es un ejercicio muy completo, ya que las piernas
trabajan mucho y la parte superior tambin porque al
mover los brazos durante la carrera, inconscientemente
estamos ejercitando hombros, brazos y abdominales.
Salir unos 30 minutos al da a trotar sin duda tiene
muchos beneficios: trabajamos el corazn, los msculos
y tambin eliminamos grasas.
1 Infiere. Por qu la actividad fsica como el

atletismo se asocia con los msculos?
2 Explica. Consideras que haces suficiente deporte

o actividad fsica? Es importante para ti?

2
UNIDAD
?
Aprender a identificar y comprender cules son los Palabras que
sistemas que permiten que mi cuerpo se mueva. vas a aprender
Hueso
Articulacin
Ligamento
Msculo
Sistema seo
Tu esqueleto proporciona soporte a
tu cuerpo, protege rganos, produce
clulas sanguneas y almacena minerales
importantes. Sus 206 huesos trabajan con
los msculos esquelticos para permitir que
tu cuerpo se mueva.
Cuando miras un hueso, puede que
pienses que no tiene vida. Pero los huesos
de tu cuerpo estn vivos. Todos estn
formados por tejidos vivos y sustancias
inertes, como los minerales, que son
depositados por las clulas seas.
Cuando eras un beb, algunos de tus
huesos eran de un material flexible,
llamado cartlago. A medida que la
persona crece, la mayor parte del
cartlago se reemplaza por hueso duro.
Pero todava tienes cartlago. Mueve la
punta de tu nariz o las partes de arriba
de tus orejas. El tejido flexible en esos lugares
es cartlago. Los huesos y el cartlago forman tu
sistema seo.
1 Describe. Nombra tres funciones de los

huesos.
2 Causa y efecto. Cmo se produce el

movimiento de la punta de la nariz?
Captulo 3: El movimiento de nuestro cuerpo. Leccin 1 81

Partes del hueso
A La cubierta externa, B Los vasos sanguneos en el hueso llevan sangre, que

delgada y dura de la superficie proporciona materiales que las clulas seas necesitan. La sangre
de un hueso es tejido vivo. tambin renueva los desechos que las clulas seas producen.
C El esmalte dental es la estructura ms dura

del cuerpo humano (en los dientes). Luego le
B sigue el hueso compacto que est formado de
A
tubos seos que los hacen duros y fuertes.
D
E
D El tejido seo esponjoso forma el

hueso liviano. Se vuelve ms grueso
en las articulaciones. F Las clulas
seas vivas se
E La mdula sea en el hueso esponjoso, que se
ubican en espacios
encuentra en los huesos largos del brazo y las piernas, pequesimos en el hueso
forma glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas. compacto. Ellas producen minerales y
Los ncleos amarillos en la parte central de los huesos otros materiales que luego se endurecen
largos almacenan grasa. para formar hueso.
Los huesos tienen varias funciones. Ellos soportan tu cuerpo y

te dan altura. Los huesos del crneo y de la cavidad torcica
(entre el pecho y la espalda) protegen rganos importantes.
Algunos huesos forman nuevas clulas sanguneas. Los
huesos tambin almacenan minerales, tales como calcio y
fsforo.
Cuando el cuerpo los necesita, se liberan pequeas cantidades
de minerales almacenados. Estos mismos minerales endurecen
y fortalecen los huesos.

2
UNIDAD
Como puedes ver en el dibujo, los huesos no son estructuras

simples. Son materia viva, y estn hechos de clulas que
forman diversas estructuras. Tambin hay vasos sanguneos
en los huesos. Lo habras imaginado!
Adems de dar a tu cuerpo forma y soporte, los huesos
asimismo tienen otras funciones que probablemente no las
has imaginado. Por ejemplo, algunos huesos, como los de
las piernas y brazos, forman glbulos rojos (clulas
sanguneas). Tambin hay huesos que cumplen
una funcin de proteccin de rganos vitales,
como lo es el crneo que protege tu cerebro.
Las costillas protegen a tu corazn y tus
pulmones. Los huesos son estructuras duras
que requieren de un mineral llamado calcio
para poder ser fuertes y resistentes. El calcio
se encuentra en varios alimentos, pero es
particularmente abundante en la leche y en
sus derivados, como el queso y el yogur.
A medida que la gente envejece, se pierde
el calcio que hay en los huesos. En algunas
personas, la prdida de calcio es muy alta,
desarrollando una enfermedad llamada
osteoporosis. En estas personas, los huesos
se debilitan tanto que se quiebran con mucha
facilidad.
3 Nombra. Indica cul es el mineral que conforma los huesos

y en qu alimentos se puede obtener.
4 Explica. Si por motivo de alguna enfermedad o accidente

a una persona comenzaran a debilitarse sus huesos, qu
consecuencias tendra para ella?

Fmur Articulaciones
Meniscos
Una articulacin es una estructura donde dos huesos
se juntan. El cartlago flexible cubre y protege las
terminaciones de los huesos en las articulaciones. La
forma de las superficies del cartlago y la forma en
que calzan juntas determinan las direcciones en que
Peron una articulacin se puede mover. Fuertes cordones de
tejido, llamados ligamentos, conectan los huesos en
Tibia cada articulacin.
Rodilla. La articulacin de la rodilla

est formada por la articulacin del
Articulacin
fmur con la tibia y el peron. El Clavcula
cartlago articular llamado menisco,
protege la superficie del hueso
del desgaste, actuando como
Omplato
amortiguador.
Hmero
Ejemplos de articulaciones
La articulacin del hombro permite al brazo balancearse Hombro. La "articulacin
del hombro" est
libremente en crculo. Este tipo de articulacin facilita
formada por la
una mayor libertad de movimiento. articulacin del hmero
La articulacin del codo permite a los huesos rotar con la escpula u
alrededor de otros. Esto hace posible que tu brazo se omplato y la clavcula.
arquee.
La articulacin de la rodilla funciona como las bisagras
de una puerta. Facilita que la pierna se doble y se estire.
5 Predice. Imagnate que tus rodillas y hombros no poseen

articulaciones. Describe como seran tus movimientos.
6 Determina. Realiza una corta investigacin para conocer

cules son los problemas fsicos ms recurrentes de los
deportistas.

2
UNIDAD
Los sistemas trabajan en conjunto

Una de las tareas ms importantes de los sistemas
esqueltico y muscular es funcionar en conjunto para
mover tu cuerpo. Muchos msculos trabajan en pares
para mover los huesos.
Extiende el brazo hacia adelante y luego dblalo hacia 7 Contrasta. En qu se
ti. Al hacer este movimiento, el msculo trceps, que diferencian los msculos
est en la base del brazo, se estira y se relaja. Al mismo lisos de los msculos
tiempo, el msculo bceps, que se ubica en la parte esquelticos?
superior del brazo, se contrae y se acorta. Esto hace
que el extremo del msculo tire el hueso del antebrazo
para doblar el codo.
Cuando extiendes el codo, ocurre lo contrario. En este 8 Identifica. En cada una
caso, el msculo trceps, que est detrs de la parte de las ilustraciones de
superior del brazo, se contrae. El msculo bceps se relaja. la izquierda encierra en
Los msculos solo tiran los huesos. Nunca empujan. Por un crculo el msculo
esta razn, dos o ms msculos deben funcionar que se contrae.
juntos para mover cada hueso
en direcciones opuestas.
Bceps
Trceps
Manos a la obra!
Un movimiento simple
Haz un movimiento
simple. Por ejemplo,
tcate la nariz con
la punta del dedo,
Los msculos de la parte recoge una moneda
superior del brazo trabajan o patea una pelota
enpares para doblar y de ftbol. Intenta
extenderel codo. identificar los
huesos y msculos
que trabajaron en
forma conjunta
para permitir el
movimiento.

Los msculos son la parte activa del aparato locomotor y
permiten que el esqueleto se mueva y mantenga su estabilidad
tanto en movimiento como en reposo. Junto a todo esto, los
msculos contribuyen a dar la forma externa del cuerpo humano.
El msculo de arriba de
la pierna est relajado,
lo que permite que la La articulacin tipo
parte de abajo de la bisagra de la rodilla
pierna sea tirada hacia permite que la parte de
atrs. Para enderezar abajo de la pierna se
la pierna, el msculo mueva libremente.
de la parte de arriba
tendra que contraerse
y el msculo de la parte
de atrs de la pierna
tendra que relajarse.
Fuertes huinchas,
llamadas tendones,
unen los msculos
La parte de abajo de la
a los huesos.
pierna es tirada hacia
atrs, porque el msculo de
atrs de la pierna se est
contrayendo, tirando los
huesos de la parte de abajo.
9 Nombra. Cules son los tres tipos de msculos?
10 Explica. Cmo trabajan juntos msculos y huesos para

producir el movimiento?
Manteniendo sanos los msculos y los huesos

A pesar de que tus msculos son muy fuertes, ellos se pueden
lastimar o desarrollar otros problemas. El trabajo o estiramiento
excesivo de tus msculos puede ocasionar un desgarro o
inflamacin de los tendones, tejido fuerte que une msculo y
hueso. La distrofia muscular es una condicin en la que los
msculos se debilitan ms y ms, mientras se van destruyendo
lentamente. Es una condicin hereditaria y se da ms
comnmente en hombres.

2
UNIDAD
El cuidado de los msculos es muy importante para que puedas

efectuar las actividades que haces da a da, como saltar, correr,
caminar, bailar, etctera. La alimentacin que
debes llevar har que tus msculos funcionen
en perfectas condiciones.
El ejercicio es una actividad importante para
el cuidado de los msculos, y cada vez que la
realices, no olvides empezar suavemente para
ir "calentando" los msculos.
T puedes mantener tus sistemas seo y
muscular fuertes y en buenas condiciones si
consumes alimentos saludables, descansas
y ejercitas mucho. Algunas personas hacen
precalentamiento antes de comenzar a
ejercitarse. Esta actividad relaja msculos, La actividad fsica desde pequeos
tendones y ligamentos. aumenta las posibilidades de una
vida sana.
Entiendes?
11 Explica. Por qu son necesarios los msculos y los huesos para el
movimiento del cuerpo?
12 Dibuja y compara la bisagra de una puerta con la articulacin de la

rodilla.
13 Sugiere. Cules son las tres acciones que puedes hacer para mantener
tus sistemas seo y muscular saludables?
Sigue! Ahora s que
Captulo 3: El movimiento de nuestro cuerpo. Leccin 1

2 87
Investgalo!
Destreza de Cmo hacer y redisear un modelo de
indagacin
brazo robtico?
Hacer un modelo
puede servirte para
comprender mejor Procedimiento
los elementos y
procesos de la 1 Realiza un modelo. Usa una perforadora para hacer
realidad.
agujeros en tres tiras de cartulina gruesa, como se
muestra aqu. Utiliza dos pasadores de metal para unir
Materiales las tiras.
Haz agujeros aqu.
Tres tiras de
cartulina gruesa
Pasador de metal
Regla mtrica
2 Emplea un pasador de metal para que el ojal de la vara
quede sujeto a uno de los dos agujeros de la cartulina roja.
Perforadora
Vara
con ojal
Pasador de metal
Tres
pasadores
demetal
Pelota de
plastilina
con clip
Clip grande
Elstico
Clip
Cordel

2
UNIDAD
3 Dobla un clip grande para hacer un gancho en forma de S.

Inserta la parte superior de la S en el otro agujero de la tira
roja.
4 Usa el brazo robtico. Intenta recoger los objetos
enumerados en la tabla siguiente. Anota el nmero de
intentos que hagas. Trata hasta cinco veces con cada objeto.
5 Redisea tu modelo de brazo robtico. Repite el Paso 4.
Datos de ejemplo
Tabla de datos
6 Comunica ideas. Qu le cambiaste al diseo de tu modelo?
7 Describe dos aspectos en los que el modelo no se parece a

un brazo robtico de verdad.
Mueve este extremo de la cartulina

hacia adelante y haciaatrs.
Sostn la vara con

una mano para que
no se mueva.
Investgalo! 89
Qu es la Ciencia?
Modelos
Los modelos son objetos o ideas
que representan otras cosas.
Muestran cmo est construido
algo o cmo funciona. Con
frecuencia, los cientficos utilizan
modelos para aprender ms sobre
el mundo o para probar diseos
y materiales. Los modelos suelen
emplearse para estudiar cosas muy
grandes, que tienen muchas partes o que son
difciles de observar directamente.
El modelo de auto en la ilustracin de arriba es un modelo generado por
computadora. Probar un modelo computarizado de un auto tiene algunas
ventajas sobre probar vehculos reales. Por ejemplo, en un modelo
computarizado es ms fcil controlar las partes del experimento, tal como
las condiciones de manejo. Una vez que el modelo computarizado de
un auto ha sido probado de forma virtual, se utiliza una mquina para
esculpir el auto en arcilla. El modelo fsico puede usarse para ayudar a los
cientficos a aprender ms sobre cmo funcionar un auto real.
Los modelos son instrumentos valiosos que ayudan a los cientficos a
comprender el mundo que los rodea.
Analiza. Los cientficos que elaboraron el modelo de auto

de la imagen buscaron informacin en un blog de Internet.
Crees que podran usar esa informacin para resolver un
problema cientfico que hayan definido?

RESUMEN Captulo 3 2
UNIDAD
? Cmo estn estructurados los

seres vivos?
Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las distintas

partes del cuerpo?
El cuerpo se mueve gracias a la accin
conjunta de huesos y msculos.
Los huesos forman parte del sistema esqueltico
y los msculos del sistema muscular. Ambos
constituyen el sistema locomotor.
Los huesos tienen diferentes funciones.
Algunas de ellas es dar soporte y estructura
al cuerpo, producir clulas de la sangre y
proteger los rganos del cuerpo.
Las articulaciones son la unin de dos huesos
que producen movimiento.
El cartlago es un tejido blando y flexible,
parecido al hueso. En las articulaciones, el
cartlago protege a los huesos y no deja que
ellos se rocen.
Los msculos tiran de los huesos produciendo
el movimiento.
Los msculos se unen a los huesos mediante
tendones.
Los ligamentos unen a los huesos entre ellos.
Existen varias conductas saludables que nos
permiten cuidar de nuestro sistema locomotor.

Resumen 91
N C a p tu lo 3
EVALUACI
Leccin 1
Qu sistemas ayudan a mover las distintas partes del cuerpo?
1 Qu tipo de minerales almacenan los huesos?
2 Por qu es necesario que tanto el sistema esqueltico como el muscular

trabajen en conjunto para mover el cuerpo?
3 Hay diferentes tipos de msculos. Qu tipo de msculo permite el

movimiento de brazos y piernas?
4 Por qu se necesitan dos o tres msculos para mover cada hueso?
5 Qu alimentos son adecuados para mantener los huesos sanos?

2
UNIDAD
6 Qu objetivo cumple la presencia de cartlago en algunas parte del cuerpo

como la nariz?
7 Une con una lnea la enfermedad con el tejido correcto.

Osteoporosis Msculo
Distrofia muscular Hueso
8 Completa las siguientes frases:

a) Fuertes huinchas llamadas ____________ unen los msculos a los huesos.
b) Sin los _________, tu cuerpo no sera capaz de moverse.
c) Los __________ entregan proteccin y soporte a tu cuerpo.
9 Lee la siguiente afirmacin: T puedes mantener tus sistemas seo y

muscular fuertes y en buenas condiciones si consumes alimentos saludables,
descansas y ejercitas mucho. Escribe si ests de acuerdo o no con esta
afirmacin. Comparte tu opinin con tus compaeros.
10 Qu sucedera si nuestro cuerpo no tuviese articulaciones?
Evaluacin 93
2
UNIDAD
Captulo 4
Sistema nervioso
? Cmo est estructurado el sistema
nervioso en los seres humanos?
CUERPO
HUMANO Y
SALUD
e
Captulo 3 El movimiento do
nuestro cu e rp
Captulo 4
Sistema nervios
o
94
Leccin 1 Qu es el sistema nervioso?
Leccin 2 Qu sustancias alteran el sistema
nervioso?
Algunos animales como los gatos tienen pelos sensitivos, llamados

bigotes, que los ayudan a responder a los cambios. Los pelos
humanos que se muestran en esta fotografa se han ampliado
muchas veces. Estos pelos actan como bigotes y pueden
provocar un reflejo de proteccin.
A qu estructura crees que protegen estos pelos?
95
Intntalo!
Materiales Cmo se observa la accin del
sistema nervioso?
Los pequeos insectos poseen un sistema nervioso bsico.
Chinitas y chanchitos Recuerda que las chinitas y chanchitos de tierra

de tierra Cuidado! son seres vivos, por lo que debes respetarlos,
manipulndolos con mucho cuidado.
Procedimiento
1 Trabajen en equipo formando grupos de cuatro
Caja de cartn
integrantes. En una caja de cartn, coloquen un poco de
tierra de jardn.
2 Utilizando las pinzas y con mucho cuidado, coloquen a
Pinzas las chinitas y chanchitos de tierra dentro de la caja.
3 Observen sus reacciones y regstrenlas a continuacin.
Tubos de cartn
4 Empleando los tubos de cartn, dentro de la caja,

encirrenlos y luego de un par de horas retiren los tubos.
Tierra de jardn
Observen sus reacciones y regstrenlas.
Expliquen sus resultados

5 A partir de sus observaciones, podran afirmar que estos
animalitos reaccionan o responden a los estmulos del
medio?

2
UNIDAD

Idea principal
Aprender a hallar ideas principales y detalles puede
ayudarte a comprender y recordar lo que lees.
Los detalles pueden ayudarte a inferir la idea principal
del artculo.
Sistema nervioso
El sistema nervioso est formado por rganos
que transmiten y procesan toda la informacin
que nos llega desde los rganos de los sentidos,
permitindonos movernos, adaptarnos al ambiente
externo y realizar actividades intelectuales. Pero su
funcin no se limita nicamente a eso, tambin recibe
estmulos de todos los rganos internos.
Las clulas que componen el sistema nervioso se
llaman neuronas (en la imagen). Las neuronas son muy
delicadas, ya que no pueden reproducirse. Por eso
estn protegidas por el crneo y la columna vertebral.
Fuente: http://www.escolar.com/cnat/08sisnerv.htm
Recomendado por educarchile.cl
Practcalo!
Usa el organizador grfico para anotar la idea principal y los detalles
del artculo anterior.
Idea principal
Detalle Detalle Detalle
Captulo 4: Sistema nervioso 97

?
Encierra en un crculo
el cuadrado que crees
que es ms oscuro.
Luego cubre todos
los otros cuadrados
con un papel.
Turespuesta es la
misma?
Materiales
Explralo!
Cul es tu tiempo de reaccin?
Regla de 1 metro 1 Mantn la mano extendida, apenas abierta. Pdele a un
compaero que sostenga en alto una regla, de modo que
Grfico de barras del tiempo de reaccin
el extremo est nivelado con tu dedo pulgar, como se
muestra en la imagen de abajo.
2 Observa la regla de un metro con atencin. Apenas tu
compaero la suelte, atrpala.
Tiempo de reaccin (cm)
3 Lee el nmero ms cercano a la punta de tu pulgar

cuando hayas atrapado la regla. En el grfico de barras
del tiempo de reaccin, colorea la barra correspondiente
a la Prueba 1 para anotar tus datos.
Prueba
Papel para graficar

(milimetrado) 4 Reptelo nueve veces ms.

5 Con los datos que escribieron en la tabla, hagan un
grfico de barras para los nueve intentos y para cada uno
Usas el nmero de de ustedes. Deben usar el papel para grfico, una regla y
centmetros como
un modo sencillo
lpiz grafito.
de medir el tiempo
de reaccin. 6 Comparen sus datos. Qu sucedi con el tiempo de
reaccin para atrapar la regla en el ltimo intento? Les
ocurri a los dos lo mismo?

2
UNIDAD
?
Voy a aprender que el sistema nervioso incluye el Palabras que
encfalo, la mdula espinal, los nervios y los rganos vas a aprender
sensoriales. El sistema nervioso le indica al cuerpo Sistema nervioso
cmo reaccionar a su medio ambiente. Neuronas
Encfalo
Mdula espinal
El sistema nervioso
Tu cuerpo necesita recibir informacin sobre el medio
ambiente para mantenerse sano, cmodo y a salvo.
Tiene que saber si hace demasiado fro o mucho calor,
si ests sentado o de pie y si te duele algo. Tu cuerpo
debe interpretar lo que te est sucediendo y reaccionar
adecuadamente. Tal vez tengas que caminar ms rpido
porque has visto una bicicleta aproximndose en tu direccin.
O quiz decidas comer porque sientes hambre.
El sistema nervioso recibe la informacin de tu medio
ambiente y controla tus reacciones. El sistema nervioso te
dice qu est ocurriendo a tu alrededor. Tambin indica
a los msculos cmo contraerse para mover los huesos
del cuerpo. El sistema nervioso incluye los nervios, la
mdula espinal, el encfalo y los rganos sensoriales.
1 Haz una lista. Cules son algunas de

las formas enque el malabarista usa los
sistemas de su cuerpo?
Captulo 4: Sistema nervioso. Leccin 1 99

Los nervios
Las clulas nerviosas tambin se llaman neuronas. Las neuronas
envan mensajes a todo el cuerpo y estn compuestas por tres
partes: un cuerpo celular, un axn y una o ms dendritas. El
cuerpo celular es la parte principal de la neurona. Las dendritas
Encfalo reciben mensajes de otras neuronas. El axn enva mensajes
desde el cuerpo celular a otras neuronas.
cuerpo
celular axn
dendritas
Los mensajes entre las neuronas se pueden

Mdula desplazar en una sola direccin. La mayora de
espinal los mensajes van desde las neuronas hacia
el encfalo, que controla casi todo lo que
experimentas y haces. El encfalo interpreta
Nervios
el mensaje y responde enviando mensajes
a travs de las neuronas a diferentes
partes del cuerpo y les indica que acten.
2 Analiza. Observa la imagen que est arriba. Dibuja una

flecha en la neurona que muestre la direccin en que se
desplaza un mensaje a travs del axn.
La mdula espinal
Otra parte importante del sistema nervioso es la mdula
espinal. Los mensajes que recibe y enva el encfalo pasan
por la mdula espinal. Este largo manojo de nervios se
extiende a lo largo de la espalda y est protegido por la
columna vertebral. Algunas partes de la mdula espinal llevan
mensajes hacia el encfalo. Otras partes llevan mensajes que
comienzan en el encfalo.
3 Describe. Cul es la funcin de la mdula espinal?

2
UNIDAD
Las funciones del encfalo

cerebro
Llevar a cabo ciertas tareas, como recordar, representar
y sentir, son funciones cerebrales. Tambin lo son correr,
jugar y escuchar msica. El encfalo es el rgano
principal, o centro decontrol, del sistema nervioso.
El encfalo est formado por tres partes principales. La
partems grande es el cerebro. Esta parte del encfalo
aprende,razona, decide, almacena recuerdos y siente
miedo y alegra. Otra parte del encfalo es el cerebelo, el cerebelo
tronco enceflico
que controla el equilibrio y la postura. La tercera parte del
encfalo es el troncoenceflico. Este controla la presin
sangunea, el ritmo cardaco, la respiracin y la digestin.
4 Analiza. Si alguien sufre una lesin en la cabeza y se
daa elcerebelo, qu consecuencias podra tener?
6 Completa los rtulos

con el tipo correcto de
Acciones voluntarias accin: voluntaria o
Una de las funciones principales del sistema nervioso es involuntaria.
controlar las acciones voluntarias. Estas son acciones
que decides hacer, como masticar, caminar o hablar. La
parte del encfalo que controla las acciones voluntarias
es elcerebro.
Acciones involuntarias
Otra de las funciones principales del sistema nervioso
es controlar las acciones involuntarias. No tienes
Patear una pelota es
que pensaren comenzar o en detener una accin
una accin
involuntaria. El tronco enceflico controla algunas
acciones involuntarias, como el latido del corazn.
Ciertos mensajes que recibe el cuerpo no llegan
al encfalo. Un ejemplo es la reaccin del cuerpo
cuando tocas con la mano una superficie caliente. La
reaccin es un reflejo, una respuesta que tiene lugar
automticamente sin que el encfalo piense en ello.
5 Explica. Por qu son importantes los reflejos?
Estornudar es una
accin

Los sentidos y los rganos sensoriales
Manos a la obra! Sales a dar un paseo. El olor del csped recin cortado llena
En un abrir y cerrar el aire. Sientes la brisa que te refresca la cara. El aire trae el
deojos eco del canto de los pjaros. Usas los sentidos para saber
Con qu frecuencia qu est ocurriendo a tu alrededor.
parpadean las El sistema nervioso rene constantemente la informacin de lo
personas? Cuenta
el nmero de veces
que sucede, tanto dentro como fuera de tu cuerpo. Te permite
que parpadea un hablar, pensar, saborear, or y ver. Al procesar y responder a la
compaero cuando informacin que recibe, el sistema nervioso ayuda al cuerpo a
no se d cuenta de mantenerse equilibrado.
que ests contando.
Generalmente,
el parpadeo es
involuntario.
La vista
Los ojos tienen partes que perciben
la luz y envan seales al cerebro.
El odo y el equilibrio
Los odos poseen sensores que
detectan las vibraciones de las ondas
sonoras. Tienen adems sensores que te
ayudan a controlar el equilibrio.
El olfato
Los rganos sensoriales de la nariz
responden a las sustancias qumicas presentes
en los olores. Los impulsos provenientes de
estos rganos se leen en el encfalo.
El tacto
Los sensores especiales de la piel te permiten
sentir la textura, los cambios de temperatura
y, a veces, el dolor.
El gusto
Las papilas gustativas son
pequeos rganos sensoriales
ubicados en la lengua.

2
UNIDAD
7 Describe. Suena la alarma de tu reloj despertador. Nombra

los sentidos que usas cuando apagas la alarma. Comenta
cmo te ayuda a apagar la alarma cada uno de esos
sentidos.
8 Desafo. Por qu a veces toma ms tiempo

seguir los pasos para apagar la alarma del
despertador?
Entiendes?
9 Agrupa. Cules son las tres partes principales que
forman el sistema nervioso? Cules son sus funciones?
10 Contrasta. En qu se diferencian, en cuanto a su funcin, el cerebelo, el

cerebro y el tronco enceflico?
Sigue! Ahora s que

Leccin 2 Qu sustancias alteran el
sistema nervioso?
Comenta. Estas
imgenes reflejan
algunas consecuencias
debido al consumo
de alcohol, como los
accidentes de trnsito
y el alcoholismo
adolescente. Conoces
alguna otra?
Lelo!
El alcohol y los nios
Muchos nios, cuando se les pregunta sobre si es bueno consumir alcohol a
su edad o en la adolescencia, contestan que no. Reconocen que el alcohol
es daino para ellos y que no es una conducta aceptable. Esto muestra que
los nios tienen una opinin sobre este tema y saben que ingerir alcohol tiene
consecuencias para la salud. T conoces los riesgos de consumir alcohol?
Te invitamos a realizar una encuesta para conocer la opinin de tus
compaeros. Por qu una encuesta? Una encuesta es, a veces, una buena
forma que tiene un cientfico para investigar. Las encuestas pueden ser
cuestionarios que se entregan a un cierto nmero de personas, cuyas
respuestas se registran y luego se analizan.
Fuente: Adaptado de http://kidshealth.org/
Ahora, rene a un grupo de compaeros y elaboren

un cuestionario para resolver la pregunta problema:
Los alumnos de mi curso conocen los riesgos de
beber alcohol?
Es el alcoholismo adolescente una

consecuencia del alto consumo de alcohol?

2
UNIDAD
?
Palabras que
Voy a aprender a reconocer los riesgos de consumir vas a aprender
alcohol.
Alcohol
Intoxicacin
El alcohol
El alcohol se obtiene por medio de la fermentacin de
cereales, frutas o vegetales. La fermentacin es un
proceso que utiliza levadura o bacterias para modificar el
azcar de los alimentos y transformarla en alcohol.
Por lo tanto, si el alcohol es un

producto natural, por qu los
nios y adolescentes deben tener
cuidado cuando lo beben? Cuando
las personas beben alcohol, este
ingresa a la sangre. Desde all,
a los distintos componentes del
sistema nervioso, especialmente
al encfalo, que controla
prcticamente todas las funciones
del cuerpo.
Tanques de fermentacin.
De qu manera afecta el alcohol al cuerpo?

Probablemente sepas que para los nios es peligroso
beber alcohol por las siguientes razones:
` 'I:9:=8:FADGG:CH>FBA 8DBDJDB>HF
desmayarse o cosas an peores).
` 'I:9:AH:FFGI8E8>99EFHDBF
buenas decisiones.
` 'I:9:AA:JFADG=8:F8DGG
vergonzosas.
` 'I:9:B:H:FADG:CEFD7A:BG 8DCADG
padres o la polica).
` 'I:9:G:F9>8H>JDAE:FGDCI>N
comience a necesitar alcohol para
sentirse bien.

El alcohol hace que el sistema nervioso funcione ms
lento. Tambin altera las percepciones, las emociones, los
movimientos, los sentidos de la vista y la audicin de las
personas que lo consumen.
Al igual que muchas drogas, el alcohol modifica la
capacidad del ser humano para pensar, hablar o
ver las cosas tal como son. Una persona podra
perder el equilibrio y tener problemas para caminar
correctamente. Adems, podra sentirse relajada y
feliz, y despus comenzar a llorar o iniciar una pelea.
Una mayor cantidad de alcohol provoca cambios ms
grandes en el cerebro y produce una intoxicacin. La
gente que bebe cantidades excesivas de alcohol suele
tambalearse, pierde la coordinacin y tiene dificultad
al hablar. Es probable que estas personas se sientan
confundidas y desorientadas.
Dependiendo del individuo, la intoxicacin puede hacer que
una persona se muestre agresiva y enojada. Los tiempos
La ingesta de de reaccin se vuelven mucho ms lentos; por eso es que
alcohol altera la se aconseja no conducir cuando uno bebe. Las personas
percepcin de intoxicadas llegan a pensar que se estn moviendo
nuestro entorno. correctamente, cuando, en realidad, sucede todo lo contrario.
Es posible que acten de una manera completamente
diferente de la habitual.
1 Determina. Visita la siguiente pgina web: http://

www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?ID=137269, y en ella busca ms informacin sobre
los efectos del alcohol en las personas.
2 Explica. Junto a un compaero, toma nota de las
principales ideas que esta leccin aborda y prepara
una presentacin en PowerPoint. Esta debe contener la
siguiente informacin:
a) Por qu el alcohol es daino para la salud?
b) Qu efectos tiene el alcohol sobre el sistema
nervioso?
c) Qu opinan los nios sobre el consumo de alcohol?

2
UNIDAD
Cuando las personas beben demasiado, pueden hacer

o decir cosas que no desean. Pueden lastimarse
a s mismas o a otras personas, especialmente si
conducen. Un individuo que bebe demasiado puede
vomitar o despertarse al da siguiente sintindose
muy mal; esto se llama "resaca". Con el tiempo, una
persona que abusa del alcohol puede causar daos
graves a su cuerpo. El hgado, que elimina las toxinas
de la sangre, se encuentra en especial riesgo. Abusar de la ingesta
de alcohol provoca
Como el alcohol puede provocar este tipo de problemas, serios daos al
los ciudadanos y el Estado de Chile han decidido que hgado.
no se debe permitir que los nios compren o consuman
alcohol. Fijaron la edad en la que est
permitido beber en los 18 aos, porque
esperan que la gente mayor pueda tomar
mejores decisiones sobre el alcohol. Por
ejemplo, no desean que las personas
beban alcohol y conduzcan, porque
esta es la causa de muchos accidentes.
Entiendes?
3 Concluye. Por qu el consumo de alcohol est regulado por ley y su
edad de venta es para mayores de 18 aos?
4 Sugiere. Si conocieras a un nio que suele beber alcohol, qu consejos le

daras para que dejara de hacerlo?
5 Piensa en lo que aprendiste en esta leccin. Cules son los efectos

del alcohol en el sistema nervioso y locomotor de las personas que lo
consumen?
Sigue! Ahora s que

Destreza de
Investgalo!
indagacin
Los cientficos Cmo acta el sistema nervioso en las
observan atentamente
y anotan los datos
lombrices?
con precisin. Utilizan
los datos como ayuda Procedimiento
para hacer inferencias.
1 En grupo de cinco integrantes,
pidan a su profesor o profesora
un frasco para lombrices. Usen
Materiales una cuchara para agregar una
capa fina de arena. Agreguen seis
Cuchara lombrices.
2 Envuelvan el frasco con papel
negro. Cubran la parte superior
Gafas con papel de aluminio y sujtenlo
protectoras con un elstico. Esperen 24 horas.
Frasco para
lombrices
Las lombrices son

Papel de aluminio organismos vivos.
Cuidado!
Maniplalas con
Vaso cuidado.
plstico Papel de
con arena aluminio
Elstico
Papel
negro
Papel
negro
Seis lombrices
Cinta
adhesiva
de papel

2
UNIDAD
3 Retiren el papel negro y el papel de aluminio. Observen el

comportamiento de las lombrices. Anoten sus observaciones.
Observaciones sobre las lombrices
4 Vuelvan a colocar el papel negro y el papel de aluminio.

Observen diariamente durante otros tres das. Anoten sus
observaciones.
Analicen y saquen conclusiones Lvate bien las manos

Cuidado! despus de terminar la
5 Expliquen sus observaciones. actividad.
6 Infieran. Expliquen cmo lo saben.
7 Qu te muestra este modelo experimental sobre cmo

las lombrices interactan con su medio ambiente?
Investgalo! 109
Qu es la Ciencia?
Investigacin y
conocimiento cientficos
Despus de haber definido un problema,
los cientficos comienzan a investigar y para
esto necesitan una variedad de materiales
de referencia tiles, los que deben provenir
de fuentes de informacin aprobadas por
los cientficos. Por ejemplo, un cientfico
que efecta una investigacin sobre el agua
del ocano, no puede simplemente obtener
informacin de cualquier fuente de Internet y
usarla en una investigacin. La fuente debe
ser fiable y la informacin debe haber sido
revisada y verificada por otros cientficos
anteriormente.
Algunos ejemplos de materiales de referencia apropiados son los libros
y las revistas cientficas. Los cientficos pueden emplear los artculos de
revistas cientficas para realizar su investigacin. Estos artculos estn
escritos por cientficos y revisados por otros cientficos antes de ser
publicados. Muchas de estas revistas se pueden buscar en bibliotecas y
en Internet. A veces, incluso la informacin proveniente de fuentes fiables
puede cambiar. Nuevos descubrimientos podran hacer que los cientficos
revisaran ideasantiguas.
Analiza. La cientfica de la fotografa busc informacin en

un blog de Internet. Crees que podra usar esa informacin
para resolver un problema cientfico que haya definido?

RESUMEN Captulo 4 2
UNIDAD
? Cmo est estructurado el

sistema nervioso de los seres
vivos?

El sistema nervioso rene constantemente la
informacin de lo que sucede, tanto dentro
como fuera de tu cuerpo. Para saber qu
est ocurriendo a tu alrededor, el sistema
nervioso utiliza los cinco sentidos.
El encfalo se divide en el cerebro, el

cerebelo y el tronco enceflico. Cada uno
tiene una funcin especfica.
Leccin 2 Qu sustancias alteran el sistema nervioso?

El alcohol es una sustancia que afecta
tanto al sistema locomotor como al sistema
nervioso.
En el sistema nervioso, el alcohol altera

fundamentalmente las funciones de las
distintas partes del encfalo.
Algunos efectos dainos sobre el sistema

nervioso que el alcohol produce son: altera
los sentidos, afecta la capacidad de pensar
de las personas, altera sus emociones,
afecta su memoria y conducta, etctera.

Resumen 111
N C a p tu lo 4
EVALUACI
Leccin 1
Qu es el sistema nervioso?
1 El sistema que recibe la informacin de tu medio ambiente y que controla tus
reacciones es el .
a) sistema circulatorio.
b) sistema nervioso.
c) sistema muscular.
d) sistema respiratorio.
2 La clula nerviosa es la neurona. Qu rol cumple en el sistema nervioso?
3 Cules son las distintas partes del sistema nervioso?
4 Renete con un compaero y entre los dos expliquen las funciones del
cerebro.
5 El sistema nervioso rene constantemente la informacin de lo que ocurre,
tanto dentro como fuera de tu cuerpo. Para ello utiliza los rganos de los
sentidos. Une con una lnea el sentido y el rgano correspondiente:
Vista Papilas gustativas
Olfato Odos
Tacto Ojos
Gusto Nariz
Audicin Piel

2
UNIDAD
Leccin 2
Qu sustancias alteran el sistema nervioso?
6 Por qu no es sano que un nio o un adolescente beba alcohol?
7 El alcohol es un depresivo. Cmo se manifiesta en las personas que

consumen alcohol este hecho?
8 En el siguiente prrafo destaca la idea principal y los detalles que ayudan a

inferir la idea principal.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define el alcoholismo como la

ingestin diaria de alcohol superior a 50 gramos en la mujer y 70 gramos en
el hombre (un cuarto de litro de vino tiene 30 gramos de alcohol y un cuarto
de litro de cerveza unos 45 gramos).
El alcoholismo es una enfermedad crnica, progresiva y a menudo
mortal, producida por la combinacin de diversos factores: fisiolgicos,
psicolgicos y genticos. Se caracteriza por una dependencia emocional
y a veces orgnica del alcohol, provocando un dao cerebral progresivo y
finalmente la muerte.
9 Cules son las consecuencias de una intoxicacin

por alcohol?
10 Por qu la ley en Chile prohbe la venta de alcohol a

menores de 18 aos?
Evaluacin 113
Destreza de
indagacin Aplcalo!
En los experimentos
hay una variable
que cambias y
Prefieren los gusanos de la harina
una variable que lugares hmedos o secos?
mantienes.
Un gusano de la harina puede sentir si el medio ambiente est
hmedo o seco. A veces, las condiciones del medio ambiente
Materiales cambian. Realizars un experimento para averiguar cmo
influye el medio ambiente en la conducta de los gusanos de la
harina.
Haz una pregunta

Cubeta plstica Los gusanos de la harina prefieren vivir en un lugar hmedo o
pequea en un lugar seco?
Plantea tu prediccin
Dos esponjas
1 Escribe una prediccin encerrando en un crculo una de
las opciones y completando la oracin. Si los gusanos
de la harina pudieran trasladarse a un lugar hmedo o a
Agua un lugar seco, entonces se iran a un lugar (a) hmedo o
(b) seco porque
Cuchara
plstica

2 En este experimento observars adnde se trasladan
Vaso plstico los gusanos de la harina. Debes cambiar solo una
con arena
variable. Todo lo dems debe quedar igual. Qu debe
permanecer igual? Da dos ejemplos.
3 Indica cul es el nico cambio que hars.

Diez gusanos de la
harina y alimento

2
UNIDAD
Disea tu prueba
Actitud
4 Dibuja cmo armars tu prueba. cientfica!
S objetivo. Busca
informacin para
corroborar lo que haz
descubierto.
S abierto de mente.
Debes estar dispuesto
a cambiar de opinin
si lo que concluyes
no es lo que habas
credo.
5 Enumera tus pasos en el orden en que los realizars.
Aplcalo! 115
Cuidado!
Haz tu prueba
Trabaja como 6 Sigue los pasos que escribiste. Estn vivos! Maniplalos
cientfico con cuidado!
7 Asegrate de escribir tus Lvate bien las manos
Los cientficos
trabajan con otros observaciones en la tabla. despus de manipular los
gusanos.
cientficos. Compara Lo que se muestra ms abajo.
tus observaciones con
las de otros grupos. Rene y anota tus datos
Busca las razones
que puedan explicar 8 Completa la tabla.
cualquier diferencia.
Comprueba que tus datos sean razonables. Si comenzaste

con 10 gusanos de la harina, asegrate de que al sumarlos
cada da el nmero total sea 10.
Interpreta tus datos

Instrumentos de 9 Usa tus datos para hacer grficos de barras.
tecnologa
Quiz tu profesor o
10 Compara lo que viste en los dos grficos.
profesora quiera que
uses un computador
(con el programa
adecuado) o una
calculadora grfica
como ayuda para Plantea tu conclusin
reunir, organizar,
analizar y presentar 11 Comunica tu conclusin. Compara tu prediccin con tus
tus datos. Estos resultados. Luego, comprtelos con los dems y escribe
instrumentos pueden tu conclusin.
ayudarte a hacer
tablas, cuadros y
grficas.

Evala 2
UNIDAD
tu desempeo
Realiza una encuesta

Elige una pregunta para hacerle a cada uno de tus
compaeros de clase. Podras preguntar cul es su
deporte favorito o cuntas horas de actividad fsica
efectan durante el da. Rene todas las respuestas.
Haz una grfica de los resultados de tu encuesta.
Escribe una ficcin histrica

Escribe un cuento de ficcin histrica sobre un nio de
tu edad que tempranamente comenz a beber alcohol.
Escribe sobre la poca y el lugar en que suceden los
hechos. Describe qu ocurri antes y despus de que
el nio empezara a beber. Recuerda que la ficcin
histrica usa personajes de ficcin, pero relata
sucesos que acontecieron realmente. Tu cuento debe
incluir estos elementos:
Una descripcin de lo que pas antes, durante y
despus de que el nio bebiera.
Cmo afect este hecho a l y a los personajes
(los integrantes de la familia, por ejemplo).
Un comienzo, un desarrollo y un final.

1 Haz una pregunta
2 Plantea una prediccin
3 Identifica y controla las variables
5 Rene y anota los datos
6 Interpreta tus datos
7 Plantea tu conclusin

3
UNIDAD
Captulo 5
Caractersticas
de la materia
? Cules son algunas
CiEncias caractersticas de la materia?
Fisicas y
quimicas
s de
Captulo 5 Caracterstica
la materia
Captulo 6
Fuerza y movimie
nto
118
Leccin 1 Qu es la materia?
Leccin 2 Cules son los estados de la materia?
Leccin 3 Cmo se miden algunas caractersticas
de la materia?
Escalar en hielo vertical es un desafo y requiere un gran

equipo de seguridad. La escalada en hielo se practica en las
regiones montaosas de todo el mundo.
Qu caractersticas del hielo crees que permiten escalar
en l? Por qu?
119
Intntalo!
Materiales Cmo puedes clasificar objetos?
Los objetos se pueden clasificar oyendo el sonido que
hacen al caer.
Dos sobres
Procedimiento
1 Observa. Deja caer cada uno de los objetos. Escucha
Dos papeles
el sonido.
doblados
2 Pdele a un integrante de tu grupo que sostenga una
carpeta.
Deja caer un objeto
detrs de la carpeta, de
Palitos de modo que los dems
helado
miembros del grupo no
puedan verlo.
3 Ahora pide que
Golillas
identifiquen el objeto
que hizo el sonido.
Repite la accin con
Dos lpices grafito
cada objeto.
sin punta
Dos clips
4 Clasifica. Agrupa los objetos con sonidos parecidos.

5 Clasifica. Algunos objetos hacen sonidos similares.
Una carpeta
En qu se parecen los objetos?
Destreza de 6 Comunica ideas. Cmo puedes usar el sonido para

indagacin
clasificar objetos?
Observar objetos con
atencin te puede
ayudar a clasificarlos.
120 Unidad 3: Ciencias fsicas y qumicas

3
UNIDAD

Compara y contrasta
Cuando comparas cosas, dices en qu se
parecen.
Cuando contrastas cosas, sealas en qu se
diferencian.
Coleccionistas de rocas
Jaime y Sofa coleccionan piedras. A Jaime
le gustan las piedras de colores brillantes.
Es miembro de un club de excursionistas
recolectores de piedras. Sofa tiene una
manera distinta de reunir sus tipos preferidos
de piedras: las piedras que tienen fsiles en
su interior. El to de Sofa le enva piedras que
tienen fsiles de todo el mundo. A diferencia
de Jaime, Sofa espera recibir las piedras que
le enva su to.
Practcalo!
Completa el organizador grfico para comparar y contrastar las rocas preferidas
de Jaime y de Sofa y el modo en que renen rocas.
Jaime Sofa
Captulo 5: Caractersticas de la materia 121

Comenta cmo puedes

describir estos objetos.
Lelo!
El calcio
Te han dicho que debes consumir leche? Sabas que la leche contiene un
metal? El calcio se encuentra en la leche. El calcio es el metal ms comn de tu
cuerpo. Hay una sustancia que contiene calcio en tus huesos y en tus dientes.
En la naturaleza tambin se halla en los caparazones y en los corales. Esta
sustancia que contiene calcio les da la fortaleza a los huesos, los dientes y los
caparazones.
1 Explicar. Por qu crees que tu cuerpo contiene calcio?
Los huesos contienen

calcio y otros
elementos.
2 Inferir. Qu crees que ocurrira si tu

cuerpo no obtuviera suficiente calcio?
Calcio puro.

3
UNIDAD
?
Voy a aprender algunas caractersticas
vas a aprender
de la materia. Materia
Textura
Dureza
Hay materia en todos lados

Todo lo que puedes ver, tocar u oler es materia.
Pero tambin hay materia que no puedes ver
o tocar, como el aire, que es invisible. Una
caracterstica de todo lo que es materia es
que ocupa espacio. Esto se llama volumen.
Puedes pensar que el aire no ocupa
espacio, pero qu sucede cuando inflas
un globo con aire? Este aumenta su
volumen, es decir, ocupa ms espacio.
Ese volumen es del aire que usaste para
inflar el globo.
Otra caracterstica de la materia
es que tiene masa. La masa la
puedes sentir al levantar un
objeto. En los gases, cuesta
sentir su materia, pero s la
tienen.
Mira la pelota de pimpn y la pelota de vleibol.
La de pimpn es pequea y dura. La de vleibol es
grande y blanda. Ambas pelotas se ven diferentes, pero
las dos son materia.
1 Compara y contrasta. En qu se parecen y en

qu se diferencian la pelota de pimpn con la de
vleibol?
2 Infiere. Cmo crees que sera la masa de la

pelota de la foto desinflada al compararla con la
pelota inflada? Si crees que es distinta, a qu se
deber?
Captulo 5: Caractersticas de la materia. Leccin 1 123

Caractersticas de la materia
Una caracterstica de la materia es algo que puedes percibir
Manos a la obra! con uno o ms de tus sentidos. Algunas caractersticas de
la materia son el tamao, la forma, el color, la textura y la
Flota o se hunde
dureza. Una pelota de bsquetbol puede ser grande, redonda,
La capacidad de flotar
es una propiedad de anaranjada, rugosa y dura. Rugosa y lisa describen la textura
la materia. Coloca de un objeto. La textura es cmo se siente un objeto al tocarlo.
diez objetos pequeos La dureza describe la firmeza de un objeto, como una pelota de
en un tazn grande bsquetbol inflada.
con agua, uno por
uno. Anota qu Las caractersticas de un objeto dependen en parte de los
objetos flotan y cules materiales de los que est hecho. La madera, el plstico, la
se hunden. Clasifica goma y los metales son ejemplos de materiales. Una pelota
los objetos segn su de tenis y una pelota de bsquetbol hacen distintos sonidos
capacidad de flotar.
cuando rebotan. Esto se debe en cierta medida a que estn
hechas de materiales distintos con propiedades diferentes.
Tusentido del olfato te informa sobre otra propiedad: el olor.
3 Identifica. Nombra dos materiales de los que estn

hechos tus zapatos. Compara la textura de los materiales.
4 Describe. De los materiales de tu

zapatos, cul es ms duro y cul
es ms blando? Qu informacin
sobre los materiales usaste para
determinar cul era el ms duro y
el ms blando?
5 Comenta. Qu caractersticas de
la materia describen mejor esta flor?
6 Relaciona. Por qu las hojas y

los ptalos son diferentes?

3
UNIDAD
7 Determina. Mira a tu alrededor en la sala de clases. Escribe

los nombres de cuatro objetos ms. Usauna caracterstica
de la materia diferente paradescribir cada objeto.
Objeto Propiedad Descripcin
Entiendes?
8 Define. Cules son algunas caractersticas de la materia?
9 Compara. Nombra dos objetos comunes e identifica de qu estn

hechos. Utiliza sus caractersticas para decir en qu se parecen.
Sigue! Ahora s que

Comenta. La lava que

fluye en la foto, estar
lquida o slida?
Explralo!
Materiales
Qu le pasar a un cubo de hielo cuando
sube la temperatura?
Vaso 1 Predice. Escribe lo que crees que le pasar
al hielo cuando suba la temperatura.
2 Pon un cubo de hielo en el vaso. Coloca
el vaso dentro de la bolsa. Cierra la bolsa.
Cubo de hielo
3 Pega con cinta la bolsa a una ventana
soleada. Predice qu ocurrir durante el da siguiente.
4 Anota tus observaciones. Comntalas.
Intenta explicar los cambios que observaste.
Bolsa plstica
Tabla de datos
Cinta adhesiva
de papel

5 Infiere. Qu hizo que el hielo cambiara?
6 Compara. En qu se parece lo ocurrido al hielo con la

lava de la foto de esta pgina?

3
UNIDAD
?
Voy a aprender sobre los estados
vas a aprender
de la materia. Estados de la materia
Slido
Lquido
Gaseoso
Estados de la materia
Todo lo que nos rodea est hecho de materia. Los tres
estados de la materia son slido, lquido y gaseoso.
Los slidos
Un slido es materia que mantiene volumen y forma propios.
Los slidos ocupan espacio y tienen masa. Mira la foto.
Todos los objetos de la caja conservan su tamao y forma
propios.
1 Subraya tres estados de la materia.
La caja de la foto y los

objetos que contiene son
slidos.
2 Dibuja otro slido que podras guardar en la caja.

Los lquidos
Un lquido es materia sin forma propia. Los lquidos
adoptan la forma del recipiente que los contiene.
El agua es un lquido. Imagina que viertes agua en un
frasco. El agua adoptar la forma del frasco.
Mira la ilustracin. Imagina que viertes agua en el

embudo. El agua cambia de forma dentro de l.
El agua vuelve a cambiar de forma en el tubo y, por

ltimo, adopta la forma de los distintos recipientes.

3
UNIDAD
3 Escribe en qu se diferencian los slidos y los lquidos.
Manos a la obra!
Agua y hielo
Coloca algunos
cubos de hielo en un
tazn. Llena el tazn
con agua. Di qu les
sucedi a los slidos.
Di qu le sucedi al
lquido.
4 Mira la ilustracin. Dibuja dos formas que adopta el agua.

Los gases
Un gas es materia que no tiene volumen ni forma propios. El
gas adopta el tamao y la forma del lugar que ocupa. El gas
ocupa todo el espacio dentro del recipiente que lo contiene.
Las burbujas de la foto estn llenas de gas.
Sabemos que estamos rodeados de aire. En el aire, hay gases

que no podemos ver.
5 En qu se parecen los lquidos y los gases?
6 Dnde est el gas en el castillo inflable?

3
UNIDAD
7 Dibuja una
flecha que
seale el gas
en la burbuja.
8 Comenta la
forma que
adopta el gas.
Entiendes?
9 Explica. Describe los estados de la materia del agua cuando se enfra o
se calienta.
10 Piensa en lo que aprendiste sobre los estados de la materia. Cmo se

puede describir la materia?
Sigue! Ahora s que

Leccin 3 Cmo se miden algunas
caractersticas de la materia?
Comenta qu
instrumentos podras
usar para medir estos
materiales de arte.
Explralo!
Materiales
Cmo se pueden medir la masa y el volumen?

Balanza 1 Sujeta una goma de borrar y un lpiz de cera. Di cul
crees que tiene ms masa.
Cubos de gramo
2 Mide la masa de cada uno. Utiliza una balanza. Anota.
g (goma de borrar) g (lpiz de cera)
3 Observa cada lquido. Predice cul tendr mayor volumen.
4 Mide el volumen de cada lquido. Usa la probeta. Anota.
Probeta mL (lquido rojo 1) mL (lquido azul 1)
mL (lquido rojo 2) mL (lquido azul 2)
Goma de 5 Mide la masa de un globo desinflado. Ahora, mide la
Lpiz de borrar
cera masa del globo completamente inflado. Anota los datos y
compralos. Cmo explicas la diferencia?

Vaso plstico con
lquido rojo 6 Desafo. Cmo puedes medir la masa de los lquidos
que empleaste? Piensa en una forma de hacerlo y escribe
el paso a paso.
Vaso plstico con
lquido azul 7 Desafo. Cmo puedes medir el volumen de la goma de
borrar utilizando los instrumentos de este experimento?

3
UNIDAD
?
Voy a aprender a medir y a comparar las
vas a aprender
propiedades de la materia. Volumen
Masa
Temperatura
Medir la longitud
La longitud es una propiedad de la materia que se puede
medir. La longitud es la distancia desde un extremo de un
objeto hasta el otro extremo. Puedes medir la longitud con
reglas mtricas. Puedes usar estas longitudes para comparar
objetos. Por ejemplo, puedes medir y comparar la longitud de
un chanchito de tierra y de un escarabajo para determinar cul
es ms largo.
La unidad mtrica bsica de longitud es el metro (m). Las
longitudes ms cortas se miden en centmetros (cm) o
milmetros (mm). En un metro hay 100 cm. En un metro hay
1 000 mm. Las distancias ms largas semiden en
kilmetros (km). En un kilmetro hay 1 000 m.
1 Resuelve. Algunos objetos son demasiado pequeos para

verlos con facilidad. Una lupa o un lente de aumento hace
ms fcil medir este chanchito de tierra. Mide su largo
aproximado en centmetros.
2 Necesitas conocer cunto mide el largo de tu

sala. Tu profesor te presenta tres alternativas
para medirla: un palito de fsforo, un
palo de helado, una regla de un metro.
Qu alternativa usaras y por qu?
Con la alternativa elegida mide el
largo de la sala. Compralos con tus
compaeros.
3 Ahora, debes medir la longitud

del colegio. De las siguientes
alternativas, indica y fundamenta
cul o cules son las ms apropiadas
para medirla: el largo de un alfiler, el
nmero de pasos, una huincha de medir
de 5 metros. Una vez elegida la alternativa,
procede a medir la longitud del colegio y
compara tus datos con tus compaeros.

Medir y comparar el volumen
Otra manera de medir y comparar la materia es segn su
volumen. El volumen de un objeto es el espacio que ocupa el
objeto. Los slidos, los lquidos y los gases tienen volumen.
Manos a la obra! Puedes medir el volumen de un lquido con un cilindro
Ubica siempre la graduado o probeta. La unidad mtrica bsica para medir
probeta en una el volumen lquido es el litro (L). Las probetas marcan partes
superficie plana. ms pequeas de un litro llamadas mililitros (mL). Hay 1 000
Asegrate de que tus mililitros en un litro.
ojos estn a la altura
de la superficie del Puedes medir el volumen de un slido, como una piedra,
lquido que estar usando agua. Una piedra mantiene su forma en elagua. La
curvo (denominado piedra empuja el agua hacia arriba cuando se hunde.
menisco). Toma la
medida de la base de
la curva. 4 Resuelve. Compara el volumen del juguete con el volumen
de la piedra.
Cul es el volumen del juguete?
Cul es el volumen de la piedra?
Qu objeto tiene ms volumen?
Al agregar
la piedra, el
El nivel del agua de agua subi
El agua de esta probetasubi de a 39 mL.
esta probeta 30 mL a 34 mL cuando
mide 30mL. se agreg eljuguete.
El volumen del
juguetees de 4 mL.
34 mL
30 mL
4 mL

3
UNIDAD
Medir y comparar la masa

Tambin puedes medir la masa de un objeto. La masa de un
Manos a la obra!
objeto es la cantidad de materia quetiene. Los slidos, los
lquidos y los gases tienen masa. La balanza es un instrumento Volumen y masa
con el que se mide la masa. Usa un embudo.
Llena un globo con
Una unidad mtrica para la masa es el gramo (g). La materia arena. Llena otro
de ms tamao se mide en kilogramos (kg). Hay 1 000 gramos globo con el mismo
en un kilogramo. volumen de agua. Haz
un nudo para cerrar
cada globo. Mide y
compara la masa de
5 Establece. Observa las imgenes inferiores. Cul es la
cada globo.
masa del lpiz de cera? Regstralo en la tabla.
6 Calcula. Los platillos de la balanza

de abajo, que contienen el robot y los Masa de los objetos
cubos de gramo, estn nivelados. Hay
52 cubos en un platillo. Cul es la masa
del robot? Regstralo en la tabla.
7 Utilizando una balanza, mide la masa de

los objetos que se indican en la tabla.
Registra los datos y compralos para
establecer el objeto con mayor masa.
Cada cubo tiene

Lpiz de cera. una masa de 1 g.
Robot de juguete.

Matemticas!
Resolucin de problemas
1 Observa la siguiente Masa de los objetos comunes
tabla de la masa de
Objetos comunes Masa (g)
algunos objetos.
Construye en tu cuaderno un grfico con los datos. Luego, en los ejercicios del
2 al 6 escribe una oracin y resulvela.
2 Cuntas monedas de $10 se necesitan para igualar la masa de
seislpices? Explica cmo llegaste al resultado.
3 La masa de una lima es de 80gramos. Cuntos lpices se necesitan para

igualar la masa de una lima?
4 La masa de una taza es de 400 gramos. Cuntos gramos ms pesa la

corchetera que la taza?
5 Tienes nueve monedas de $10 con una masa total de 18 gramos. Cuntos
gramos ms pesan las nueve monedas que la masa de siete clips?
6 La masa de una orca macho adulta es de 4 500 kg aproximadamente. La

masa de un diccionario es de 1 kg. Cuntos diccionarios se necesitan
para igualar la masa de la orca macho adulta?

3
UNIDAD
Medir y comparar la temperatura

Puedes usar diferentes escalas para medir la temperatura.
La escala Celsius suele utilizarse en ciencias y es la escala ms
7 C
habitual en Chile. Los grados Celsius se escriben como C.
8 Mide. La temperatura en grados Celsius del

agua helada del vaso de arriba es de 7 C. Seala en qu
lado del termmetro se ubica la escala Celcius.
9 Rene un grupo de cuatro integrantes. Con mucho

cuidado, utilicen un termmetro para medir la temperatura
en las siguientes situaciones descritas en la tabla,
registrando en
ellas los valores Registro de temperatura
0 C
obtenidos. Con
estos valores,
construye un
grfico.
Entiendes?
10 Selecciona. Qu unidad mtrica usaras para medir la longitud, el ancho,
la temperatura, el volumen y la masa?
11 Analiza. Qu significado tiene la masa de un objeto?
Sigue! Ahora s que

Destreza de
Investgalo!
indagacin
Los cientficos miden Afecta a tus resultados el
cuidadosamente y
anotan los datos con
mtodo que usas para medir?
precisin.
Procedimiento
Materiales Utilizar una regla mtrica

1 Reune un grupo de tres integrantes. Apilen
diez cubos.
Regla mtrica 2 Midan la altura, la longitud y el ancho de la pila.

Escriban sus datos abajo.
3 Multipliquen para calcular el volumen.
Antenlo.
volumen = altura x longitud x ancho
Probeta 4 Repitan la actividad con el bloque

de plastilina.
Agua
10 cubos de gramo
Bloque de plastilina
volumen = altura longitud ancho
Medir el volumen con una regla mtrica

3
UNIDAD
Usar una probeta

5 Viertan 30 mL de agua en la
probeta. volumen del agua con el objeto (Paso 6) ____ mL
volumen del agua (Paso 5) 30 mL
6 Coloquen 10 cubos en la ____ mL
volumen del objeto (Paso 7)
probeta, uno por uno. Midan el
volumen. Regstrenlos.
7 Resten para calcular el volumen de los cubos. Antenlo.

8 Repitan la actividad con el bloque de plastilina.
Medir el volumen con un cilindro graduado

9 Expliquen. Midieron el volumen de la pila de cubos y de
la plastilina de dos maneras.
Comparen sus resultados con otros grupos. Fueron
iguales?
10 Concluyan. Cules son algunas medidas que pueden

usarse para describir la materia?
Investgalo! 139
Qu es la Ciencia?
Mtodos cientficos
Los cientficos usan mtodos cientficos
cuando trabajan. Los mtodos
cientficos son maneras organizadas
de responder preguntas y resolver
problemas. Los mtodos cientficos
ayudan a los cientficos a sacar
conclusiones. Los cientficos no siempre
utilizan los mismos mtodos. No siguen los
mtodos en un orden estricto. Los cientficos
anotan el mtodo que emplean para poder
repetirlo con exactitud. Usars mtodos
cientficos cuando hagas experimentos.
Los mtodos cientficos incluyen experimentos,
observaciones, encuestas y muestreos. En una encuesta, los Esta cientfica
estudia los
cientficos hacen preguntas a una cantidad de personas y
beneficios que
luego analizan las respuestas. Una encuesta puede ayudar las bacterias
a los cientficos, por ejemplo, a buscar el origen de una generan al ser
enfermedad. Los muestreos son otra manera de recopilar humano.
informacin. Los cientficos pueden tomar muestras de
una poblacin. Pueden atrapar aves, examinarlas y luego
liberarlas para comprobar su estado de salud.
1 Subraya la definicin de mtodos cientficos.
2 Evala. Tacha el enunciado que no sea verdadero.

Los muestreos son un tipo de mtodo cientfico.
El mtodo cientfico sigue un orden estricto.
Los cientficos realizan observaciones con atencin.
3 Haz preguntas. Imagina que la investigadora cientfica de

la imagen de arriba quiere establecer los beneficios de
las bacterias. Qu mtodos cientficos puede usar para
responder su pregunta?

RESUMEN Captulo 5 3
UNIDAD
? Cules son algunas

La materia es todo lo que ocupa
espacio (volumen) y tiene masa.
Las caractersticas de la materia
incluyen el tamao, la forma, el color,
la textura y la dureza.

Los estados de la materia son slido,
lquido y gaseoso.
A diferencia de los slidos, los lquidos
y los gases adoptan la forma de los
recipientes que los contienen. El gas
ocupa todo el espacio disponible.
Leccin 3 Cmo se miden algunas
Las caractersticas de la materia,
como la masa, el volumen, la longitud
y la temperatura, se pueden medir y
comparar usando instrumentos.

Resumen 141
N C a p tu lo 5
EVALUACI
Leccin 1
Qu es la materia?
1 Todo lo que ocupa espacio y tiene masa se llama:
a) agua.
b) aire.
c) slido.
d) materia.
2 La pieza de un rompecabezas y las fichas

de juego de damas tienen propiedades diferentes.
Usa las caractersticas de la materia para contrastarlas.
3 Te dan varios objetos pequeos. Cmo puedes clasificarlos segn su

capacidad para flotar?
Leccin 2
Cules son los estados de la materia?
4 Escribe una oracin usando los trminos que aprendiste en este captulo para
describir los estados de la materia del agua.
5 Compara los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin

a la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen.

3
UNIDAD
6 Compara y contrasta el agua como lquido y el agua como slido.
Lquido Slido
Leccin 3
Cmo se miden algunas caractersticas de la materia?
7 Qu instrumento y unidad de medida usaras para medir la longitud, la masa
y el volumen de un libro?
8 Una bebida viene en una botella con un volumen de 473 mL. El tamao de
cada racin es de 240 mL. Son 473 mL suficientes para que tu amigo y t se
sirvan una racin completa cada uno? Si no, cuntos mililitros le faltan a la
botella para completar dos raciones?
9 Utiliza las probetas para responder la pregunta. Cul es el

volumen del tornillo en mililitros?
10 Cmo se describe la materia? Piensa en la leche. Cmo

la describiras y mediras? Emplea los trminos "estado de
la materia", "masa" y "volumen".
Evaluacin 143
3
UNIDAD
Captulo 6
Fuerza y
movimiento
? Qu fuerzas causan movimiento?
CiEncias
Fisicas y
quimicas
e
Captulo 5 Propiedades d
la materia
Captulo 6
Fuerza y movimie
nto
144
UNIDAD

Leccin 1 Qu es el movimiento?
Leccin 2 Cmo influye la fuerza?
Leccin 3 Qu es la gravedad?
Javiera camina rpido por el pasillo de la escuela. El mundo

que la rodea se vuelve borroso. Sus compaeros parecen
pasar flotando.
Cmo sabes que es Javiera la que se mueve y no sus
compaeros?
145
Intntalo!
Materiales Qu cosas puede hacer la
fuerza magntica?
La fuerza magntica puede hacer que los objetos
Imn se muevan.
Procedimiento
Elstico 1 Dibuja un crculo en un papel. Coloca los objetos en el
crculo.
2 Acerca el imn a un borde del crculo. Observa lo que

Bolita de metal
sucede.
3 Dibuja en los crculos lo ocurrido.
Moneda de $1
Clip
Clips de plstico Antes de acercar el imn Despus de acercar el imn

Destreza de 4 Infiere. Usa lo que observaste para describir la fuerza
indagacin magntica.
Usas lo que observas
para inferir.
5 Sacar una conclusin. Qu cosas puede hacer la fuerza
magntica con los objetos?

3
UNIDAD

Sacar conclusiones
Aprender a sacar conclusiones te
permite evaluar lo que lees y observas.
Las conclusiones que saques deben
tener sentido y estar respaldadas por
hechos.
Regresar a casa
Pedro y Sergio regresan juntos a casa
desde la escuela. En el camino deciden
hacer un experimento para comprobar
cul de los dos llega ms rpido.
Ambos nios salen de la escuela al
mismo tiempo. Sergio camina ms
rpido que Pedro. Pedro vive ms lejos
de la escuela que Sergio. Sergio debe
subir menos colinas.
Practcalo!
Completa el organizador grfico. Haz una lista de los hechos que aparecen en el
prrafo y saca una conclusin.
Hecho
Hecho
Hecho Conclusin
Captulo 6: Fuerza y movimiento 147

Dibuja un camino desde la sala de
clases hasta la cafetera. Comenta
cmo recorrer el camino.
Lelo!
Isaac Newton (16421727)
Cuando aprendes cmo influyen las fuerzas en el movimiento,
tienes que agradecerle a Isaac Newton. Incluso en su
poca, Newton era considerado uno de los cientficos ms
importantes de la historia. Senta una gran curiosidad por el
mundo natural. Buscaba modos claros y lgicos de explicar
todo lo que observaba. Combinaba ideas de distintas
reas de las ciencias de una forma muy creativa. Entre sus
resultados se encuentran las famosas leyes del movimiento.
Estas leyes, y su definicin de fuerza, hicieron que se pensara
en la ciencia de una manera nueva. Newton dijo una vez: Si
alguna vez logr descubrir algo valioso, se debi ms a poner
atencin con paciencia que a cualquier otro talento.
Cmo crees que poner atencin con paciencia podra
ayudarte a hacer descubrimientos cientficos?
Isaac Newton
estableci las
leyes cientficas
del movimiento en
su libro Principia
mathematica.
Segn la tercera ley del movimiento de
Newton, estas bolitas ejercen una fuerza sobre
las dems cuando chocan.

3
UNIDAD
?
Voy a aprender cmo cambian las cosas de
vas a aprender
posicin cuando se mueven. Posicin
Movimiento
Rapidez
Cuando los objetos se

mueven a
Observa las imgenes de Javiera que juega.

Cmo describiras la posicin de Javiera
en la imagen superior? La posicin es la
ubicacin de un objeto o dnde se encuentra.
Podras decir que la posicin de Javiera es
estar arriba del refaln.
Ahora observa a Javiera que se desliza
por el refaln. Javiera est en movimiento.
El movimiento es un cambio en la posicin
de un objeto. El movimiento describe el
deslizamiento de Javiera desde la parte de En a , Javiera est en reposo.
arriba del refaln hacia la base.
b
1 Describe. Observa a un compaero
caminar de un lado del saln al otro.
Comenta y describe la nueva posicin de
tu compaero.
En b , Javiera est en movimiento.
2 Saca conclusiones. Despus de leer los prrafos, qu

puedes concluir sobre la posicin de la nia?
Captulo 6: Fuerza y movimiento. Leccin 1 149

Posicin de un objeto
Manos a la obra! La posicin de un objeto por lo general depende de cmo se
observe. Imagina que quieres contarle a un amigo sobre el
Observar y describir el barco de la fotografa de la pgina siguiente. Cmo describiras
movimiento
su posicin? Podras usar nmeros para describir distancias.
Busca en un da
Tambin podras utilizar palabras de posicin, como delante,
soleado un objeto
con una sombra. Usa detrs, a la derecha, a la izquierda y al costado. Las palabras
dibujos y palabras de que emplees podran cambiar si estuvieras en el barco.
posicin para describir
Tambin podras dibujar un plano. Un plano representa la
esa sombra a tres
horas distintas del da. posicin de los objetos en relacin con otros.
Entonces escribe una
oracin que analice la 3 Ilustra. Dibuja un plano para mostrar la posicin del barco
posicin de la sombra
y de los autos de la foto despus de algunos segundos.
a lo largo del tiempo.
Posiciones de los objetos en

movimiento
Los objetos de un plano estn fijos en un lugar. Cmo
describes la posicin de los objetos en movimiento? Los autos
y el barco de la fotografa estn en movimiento. La manera en
que describas su posicin puede cambiar dependiendo de la
posicin y del movimiento de los dems objetos.
4 Observa la imagen de la izquierda. A veces, un auto

cercano al tuyo se mover con la misma rapidez y en la
misma direccin que tu auto. Qu le ocurre a tu posicin
comparada con la del auto?
5 Analiza. Cmo parecera cambiar la posicin del barco a

medida que el auto blanco avanza por el camino?

3
UNIDAD
6 Describe. Si estuvieras en el auto blanco 1 , el auto

azul 2 parecera moverse hacia ti. Cmo describiras la
posicin del auto azul 2 una vez que lo hayas pasado?
7 Analiza. Escribe un prrafo que hable sobre la posicin del

auto amarillo 3 .
Podras decir que la

posicin del barco es a
la derecha del puente.
Tambin podras usar la
distancia para hablar de
la posicin. El barco est
a 20 metros del costado
derecho del puente.

Qu tan rpido se mueven los objetos?
Cmo puedes describir qu tan rpido se mueven los
objetos? Para eso, tienen que indicar su rapidez.
La rapidez es la distancia que recorre un objeto en un tiempo
determinado.
La rapidez de un avin es de de 900 kilmetros por hora.
Significa que en una hora, recorre 900 kilmetros (si su rapidez
es constante y no cambia).
En cambio, la rapidez en bicicleta podra ser 15 kilmetros
por hora. Un avin cambia de posicin ms rpido que una
bicicleta; por lo tanto, su rapidez es mayor.
Un avin posee una
mayor rapidez que un
ciclista. 8 Idea principal y detalles. Subraya la idea principal del
prrafo anterior.
9 Para esta actividad necesitars un autito con ruedas

movibles. El objetivo de la actividad es analizar qu
efectos tienen las fuerzas sobre un objeto, como el autito,
que est en movimiento.
10 Empujen el autito y observen la direccin en que este se mueve.

a) Se mueve en lnea recta?
b) Se mueve en la direccin en que aplicaron la fuerza?
c) Qu sucede con la rapidez del auto?
d) Escriban en sus cuadernos lo que observaron y las
respuestas.
El ciclista posee menor
rapidez que un avin.
11 Empujen ahora el auto contra una pared.
a) Qu le pasa al auto?
b) Qu sucede con la rapidez del auto?
c) Qu sucede con la direccin del movimiento?
d) Si el auto va en una direccin, cmo lo haras para
que gire y siga su movimiento hacia un costado y no
en lnea recta?
12 Discutan en su grupo lo que pueden hacer, escriban esta

prediccin y realicen el experimento!
13 Dibujen en sus cuadernos todo lo que las fuerzas pueden

hacer a un objeto que est en movimiento.

3
UNIDAD
Matemticas!
Hallar la rapidez de un objeto
Puedes encontrar la rapidez de un 1 Escribe oraciones numricas para
objeto si conoces la distancia que mostrar la rapidez de cada corredor
recorri y cunto tard en recorrer en metros por segundo ( m
s
).
esa distancia. Para hallar la rapidez, a) Rapidez de Andrea
divide la distancia por el tiempo. m
m: s=
distancia : tiempo = rapidez s
La tabla muestra las distancias y b) Rapidez de Roberto

los tiempos de tres corredores. Las m: s= m
s
distancias estn en metros (m) y los
tiempos estn en segundos (s). c) Rapidez de Sonia
m: s= m
Corredor Distancia Tiempo s
2 Quin es ms rpido?
Entiendes?
14 Da ejemplos. Describe tres ejemplos de movimiento que podras ver en

un patio de juegos.
15 Analiza. Recuerdas la fuerza magntica de la actividad de inicio de este

captulo? Crees que es una fuerza de contacto como la que ejerce una
jugadora de ftbol?
Sigue! Ahora s que

Comenta en qu direccin
crees que se mover la correa.
Explralo!
Materiales Cmo influye la masa en el movimiento?
1 En grupo de dos personas, midan y comparen la masa de
las dos pelotas.
2 Coloquen la pelota de pimpn en la base de la rampa.
Dos libros
apilados con una
Hagan rodar la pelota de goma por la rampa. Anoten la
regla distancia que rueda la pelota de pimpn al ser golpeada.
Pelota de goma 3 Predigan. Qu suceder si se cambian las pelotas

de lugar?
Pelota de
pimpn
4 Pongan a prueba su prediccin.
Regla de un metro

5 Saquen una conclusin. Cmo influy la masa en el
movimiento?

3
UNIDAD
?
Voy a aprender que empujar o tirar influyen en los
vas a aprender
objetos. Fuerza
Roce
Magnetismo
Efectos de las fuerzas

Paf! Un joven jugador de ftbol le pega a
la pelota. Su pie golpea la pelota con toda
la energa del movimiento del cuerpo del
jugador. Una fuerza hace que cambien el
movimiento, la rapidez y la direccin de la
pelota. Una fuerza es un empujn o un tirn.
La mayora de las fuerzas que usas son
fuerzas de contacto. Cuando golpeas una
pelota de ftbol con el pie, la fuerza del pie
cambia la rapidez y la direccin de la pelota.
Si el pie no hace contacto con la pelota,
estos cambios no ocurren.
El pie del jugador debe hacer

contacto con la pelota para
aplicar una fuerza.
1 Rene los materiales que se indican en la tabla y sobre

ellos aplica diferentes fuerzas, como: apretar, torcer, plegar
y doblar. Indica con un s o un no si logras deformar el
objeto.
Cambian de forma?

Efectos de la fuerza sobre la masa
Un empujn de la nia puede hacer que el carrito de compras
comience a moverse. Si despus empuja a la derecha, el
carrito en movimiento cambiar de direccin a la derecha.
Cunto cambie la direccin y la rapidez
de un objeto depende de cunta fuerza
se use. As, una fuerza grande causar
un cambio mayor en el movimiento que
una fuerza ms pequea. El carrito ir
ms rpido si la nia lo empuja con ms
fuerza.
Cunto se mueva un objeto tambin
depende de su masa. Cuando la nia
empieza las compras, el carrito est
vaco. No necesita mucha fuerza para
empujarlo. Durante la compra, va
incorporando productos de a poco en
su interior. Al finalizar las compras, el
carrito est lleno! Ha aumentado la
masa. Entonces la nia debe utilizar ms
fuerza para empujar el carrito o cambiar
su direccin.
2 Clasifica. Encierra en un crculo la foto en la que la nia

Manos a la obra!
empuja ms masa. Marca con una la foto en la que deba
Masa y fuerza usar ms fuerza para cambiar el movimiento.
variables
Desliza un recipiente 3 Explica. Tienes que mover una silla a otro lugar de la sala
plstico por el suelo.
Luego, llena el
de clases. Cmo determinas la cantidad y direccin de la
recipiente con libros. fuerza necesaria para mover la silla?
Vuelve a empujar
el recipiente con la
misma cantidad de
fuerza. Describe qu 4 Idea principal y detalles. Cul es la idea principal de esta
sucede. pgina?

3
UNIDAD
Roce
Al moverse por el pasillo, las ruedas del carrito de la nia
rozan el suelo. Esto produce roce o friccin. El roce es una
fuerza de contacto que se opone al movimiento de un objeto.
El roce puede hacer que un objeto en movimiento disminuya su
rapidez o se detenga.
La cantidad de roce entre dos objetos depende de su
superficie. Empujar un carrito de compras sobre baldosas lisas
es bastante fcil. Necesitas ms fuerza para empujar un carrito
a travs del pavimento del estacionamiento. Una baldosa lisa
produce menos roce en las ruedas que el pavimento.
5 Haz una lista. Escribe dos lugares de la

foto donde est actuando el roce.
6 Experimenta. Rene un trozo de alfombra

(1m de largo), un trozo de cartn (1 m de
largo) y una baldosa de cermica (50 cm
de largo). Haz rodar un auto de metal en
cada una de las superficies mencionadas.
Dnde se desplaz con mayor facilidad?
Fundamenta tu respuesta.
7 Disea. Recorta tres trozos de tela cuadradas con las

siguientes medidas: 10 x 10 cm, 30 x 30 cm y 50 x 50 cm.
Con ellas disea un paracadas simple que debers montar
en un personaje de juguete. Lanza el juguete con cada
paracadas desde lo alto de un segundo piso y toma el
tiempo que demora en caer al suelo.
Registra tus datos en la siguiente Roce del aire
tabla y compralos.
Con tus datos construye un grfico. Al

observar tus registros, qu conclusin
puedes obtener?

Magnetismo
Una fuerza sin contacto puede empujar o tirar un objeto sin
tocarlo. El magnetismo es una fuerza sin contacto que atrae o
repele objetos.
8 Infiere. Por qu esta gra de imn logra levantar tantos

objetos? Qu utilidad prctica posee?
9 Investiga. Rene a un grupo de trabajo de cuatro

integrantes y realiza la siguiente experiencia.
a) Junten los objetos que indica la tabla, ms un imn
Esta gra grande.
usa un imn
b) Con el imn, determinen si los objetos son atrados o
muy grande
para levantar repelidos por l.
objetos.
Atraccin y repulsin de un imn
c) Qu tipo de material fueron atrados

por el imn?
10 Junto a tu familia recorre la casa para

encontrar aparatos u objetos que
contengan imn.
Si colocas algunos clips metlicos cerca de un

imn, el imn atraer los clips. Un imn muy fuerte
podra atraer un clip de acero desde la mitad de un
escritorio. El acero es un metal que contiene hierro.
Los imanes no atraen la madera, el plstico, el papel
ni otros objetos que no contienen hierro.

3
UNIDAD
Los imanes funcionan porque tienen un

campo magntico que los rodea. El campo es
ms fuerte cerca de los polos del imn. Cada
imn tiene un polo norte y un polo sur. El polo
norte de un imn atraer al polo sur de otro
imn. Los polos iguales se alejarn unos de
otros.
11 Infiere. Por qu el magnetismo es una fuerza sin

contacto?
La fuerza del
campo magntico
atrae a los clips
hacia el imn.
Entiendes?
12 Explica. Qu sucede si golpeas con fuerza una pelota de ftbol? Y si la

golpeas suavemente?
13 Cmo puede la fuerza del magnetismo hacer que los objetos se

muevan?
Sigue! Ahora s que

Por qu crees que los

paracaidistas caen de
regreso a la Tierra?
Explralo!
Materiales Cmo atrae a un objeto la gravedad?
1 Pega el vaso ms pequeo al extremo de la regla de 1
metro. Pega el vaso ms grande a 10 cm del vaso ms
Regla de un pequeo, como se indica en la imagen.
metro con vasos
2 Coloca una pelota en el vaso ms pequeo. Levanta el
extremo libre de la regla de un metro alrededor de 60 cm,
ayudndote con la regla plegable.
Pelota de goma
3 Suelta la regla de 1 metro empujndola suavemente
hacia abajo.
4 Observa y anota dnde cae la pelota.
Gafas protectoras
Regla de un metro 5 Comunica ideas. Describe la

plegable trayectoria de la pelota.
6 Interpreta los datos. Explica tus

resultados basndote en lo que
sabes de la gravedad.

3
UNIDAD
?
Voy a aprender sobre la
vas a aprender
fuerza de gravedad. Gravedad
Dinammetro
Peso
Ley de la gravedad
Una fuerza es cualquier empujn o tirn. Hay distintas fuerzas
que actan todo el tiempo sobre nosotros. La gravedad es una
fuerza sin contacto que hace que los objetos sean atrados
hacia el centro de la Tierra. Una fuerza sin contacto es un
empujn o un tirn que acta sobre un objeto sin tocarlo.
La gravedad atrae al agua de la llave que se observa en la
foto hacia el centro de la Tierra. Sin la gravedad, se alejara
flotando.
1 Compara. Di en qu se parecen el lanzar una moneda al

aire y el agua que fluye de esta fuente.
Dinammetro Manos a la obra!

Construye tu propio
Un dinammetro es un aparato sencillo
dinammetro
destinado a medir fuerzas. Se basa en la
Para ello necesitars:
relacin que existe entre las fuerzas aplicadas un elstico, un trozo de
a un cuerpo elstico y las deformaciones que cartn, clips, una hoja
se producen. de papel cuadriculado y
pegamento
Al colgar una masa en el dinammetro, la
1. Pega la hoja al cartn
fuerza que acta es el propio peso del cuerpo para que quede bien
y, ya que ste es proporcional a la masa, lo firme.
utilizaremos para medir el peso de ese cuerpo 2. Introduce el elstico
o cualquier otra fuerza. dentro del clip.
3. Mntalo en la parte
superior del cartn.
2 Usando el dinammetro experimentaremos 4. Estira el elstico con
con la fuerza. otro clip.
a) Ejerce fuerza sobre el elstico y estralo 2 cm. 5. Marca con un cero el
punto hasta donde
b) Mide el peso de diferentes objetos tales se estira el elstico
como: estuches, bolitas de plastilina, para graduar el
corcheteras, perforadoras, etc. Comparte dinammetro.
tus resultados con tus compaeros. Adaptado de: http://www.
icarito.cl/enciclopedia/

Gravedad y peso
La fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo se llama peso y su
unidad de medida es el newton, el que se simboliza con la letra N.
El peso de un objeto depende de dnde est. Si la atraccin de
la gravedad es dbil, el peso del objeto es menor. Por ejemplo,
la gravedad de la Luna es menor que en la Tierra, por lo
tanto, pesaras menos en la Luna que en la Tierra.
La fuerza gravitatoria es menor cuanto ms lejos ests del
centro de la Tierra. Por consiguiente, pesas menos en la cima
de una montaa que en un valle.
El peso de un objeto tambin depende de la cantidad de
materia que tiene. Los objetos con ms materia tienen ms
masa. Sobre la superficie de la Tierra, los cuerpos con mayor
masa pesan ms que los de menor masa. Por ejemplo, el peso
de un elefante es mayor que el de una manzana.
Cmo acta la Aunque la fuerza de atraccin gravitatoria sobre un mismo
gravedad tanto en
objeto cambie, su masa es la misma. Tu masa es igual en la
el perro como en el
platillo? Tierra y en la Luna, pero tu peso es distinto.
3 Aplica. Compara la atraccin de la gravedad sobre el

perro y la atraccin de la gravedad sobre el platillo.
Matemticas!
Multiplicacin
Aprendiste que la masa de un cuerpo es 1 Resuelve. La fuerza de
igual en todas partes. En cambio, el peso atraccin gravitatoria sobre
corresponde a la fuerza con que la gravedad un objeto en la Tierra es tres
atrae a un cuerpo y puede cambiar segn veces ms fuerte que, sobre
dnde se encuentre el objeto. el mismo cuerpo si estuviera
Por ejemplo, la fuerza de gravedad en Marte. Si una bicicleta
sobre un cuerpo en la superficie de la pesara 10 N en Marte,
Tierra es seis veces ms fuerte que cunto pesara en la Tierra?
sobre la Luna. Si un gato pesara 5 Muestra tus clculos.
N en la Luna, cunto pesara en la
Tierra? 2 Resuelve. Si un perro pesara
5N x 6 = 30 N 10 N en la Luna, cunto
pesara en la Tierra? Muestra
El gato pesa 5N en la Luna y 30 N
tus clculos.
en la Tierra.

3
UNIDAD
La fuerza de gravedad, sobre un objeto situado en la superficie Manos a la obra!

de la Tierra no se puede eliminar. Por ejemplo, cuando lanzas
Toma un objeto
una pelota al aire, la pelota sube durante unos instantes pesado y un objeto
disminuyendo su rapidez y luego cae de regreso a la Tierra. liviano y explica por
Eso se debe a que, mientras la pelota sube, la fuerza de qu es ms fcil
gravedad la va frenando hasta detenerla en lo ms alto, para levantar el cuerpo
luego hacerla caer, aumentando su rapidez. Si lanzas con ms liviano que el pesado.
fuerza la pelota llegar ms alto, pero siempre la fuerza de
gravedad atraer a la pelota hacia abajo.
4 Determina. Cmo influye la gravedad en

el malabarismo?
Entiendes?
5 Explica. La gravedad es una fuerza que se ejerce en todo el planeta?
6 Predice. En qu sera diferente lanzar una pelota en la Luna a lanzarla

en la Tierra?
Sigue! Ahora s que

Investgalo!
Materiales
Cmo influir en el movimiento?

Libros
Procedimiento
1 Mide un metro desde una pared y coloca all un extremo
de la rampa (observa la figura de abajo).
Regla de un metro
2 Pon dos libros debajo de la rampa (observa la figura de
abajo).
3 Haz rodar la pelota desde la parte superior de la rampa.

Rampas Comienza a medir el tiempo cuando la pelota llegue al
suelo.
Pelota 4 Anota el tiempo cuando la pelota golpee contra la pared

en la tabla de la pgina siguiente.
Destreza de
indagacin
Cronmetro
Los cientficos miden
cuidadosamente
y anotan sus
mediciones.
Toallas
Cartn corrugado
Rampa 1m
Base de
la rampa

3
UNIDAD
5 Repite la experiencia del punto 4, pero ahora coloca sobre

el piso varias toallas estiradas desde la base de la rampa
hasta la pared. Toma el tiempo y antalo en la tabla.
6 Retira las toallas y repite el punto 5, pero ahora

colocando cartn corrugado en el piso. Toma el tiempo y
antalo en la tabla.
7 Apila cuatro libros y repite los pasos 2 a 6. Completa la

tabla.

8 Interpreta los datos. Cundo se movi ms rpido la
pelota? La pelota logr llegar siempre a la pared?
9 Concluye. Qu efecto tuvieron las condiciones del piso

en el movimiento de la pelota?
Investgalo! 165
Qu es la Ciencia?
Seguridad
Los cientficos saben que deben seguir ciertas normas de seguridad al hacer
experimentos y usar instrumentos. Tambin t debes tener cuidado al realizar
actividades de ciencias. Sigue siempre estas normas de seguridad.
Normas de seguridad en ciencias
` Antes de comenzar, lee atentamente la actividad.
` Escucha y sigue las instrucciones de tu
profesor o profesora.
Haz preguntas sobre lo que no comprendas.
` Mantn tu rea de trabajo limpia y ordenada.
Si derramas un lquido, lmpialo de inmediato.
` Nunca pruebes o huelas ninguna sustancia,
a menos que tu profesor o profesora te lo
indique.
` Maneja con precaucin los objetos afilados En el colegio, la experimen
tacin se
debe realizar bajo estrictas
y otros equipos. normas
de seguridad para evitar ac
` Usa las sustancias qumicas con precaucin. cidentes.
` No dejes bolsos o mochilas en el suelo.
` Avisa a tu profesor o profesora sobre cualquier accidente o si
ves algo que no
parezca seguro.
` Lvate bien las manos apenas termines la actividad.
` Utiliza gafas protectoras y guantes cuando sea necesario.
` Si tienes cabello largo, sujtalo hacia atrs o amrratelo.
` No dejes materiales al borde del mesn.
1 Infiere. Por qu crees que las personas de cabello largo

deben llevarlo sujeto hacia atrs al hacer un experimento
cientfico?
2 Identifica. Imagina que realizas una actividad con vinagre

y bicarbonato de sodio. Qu normas de seguridad deben
aplicarse en esta situacin?
3 Explica. Qu debes hacer para protegerte en actividades

que sean riesgosas?

RESUMEN Captulo 6 3
UNIDAD
? Qu fuerzas causan
movimiento?
El movimiento es un cambio de posicin.
La posicin es la ubicacin de un objeto,
o su lugar.
La rapidez es la distancia que un objeto
recorre en un tiempo determinado.

Una fuerza es un empujn o un tirn.
La cantidad de fuerza que se usa influye
en los movimientos de un objeto.
La masa y el roce influyen en el
movimiento de un objeto.
Una fuerza puede empujar o tirar de un
objeto.
La fuerza de gravedad hace que los
objetos sean atrados hacia el centro de
la Tierra.
La atraccin de la gravedad sobre un
objeto le da al objeto su peso.

Resumen 167
N C a p tu lo 6
EVALUACI
Leccin 1
Qu es el movimiento?
1 Qu palabra significa lo mismo que posicin? Encierra en un crculo la
respuesta correcta.
a) Movimiento.
b) Ubicacin.
c) Direccin.
d) Rapidez.
2 La oruga cruz esta hoja en cinco segundos. Usa la frmula adecuada para
averiguar con qu rapidez se desplazaba exactamente la oruga.
30 mm
distancia : tiempo = rapidez
rapidez de la oruga =
mm : s=mm
s
3 Cmo sabes que un objeto est en movimiento?
Leccin 2
Cmo influye la fuerza?
4 Qu sucedera si se aplicara ms fuerza a un carrito en movimiento?

3
UNIDAD
5 Describe el roce y da un ejemplo.
6 Una pelota de vleibol se dirige hacia ti. Golpeas la pelota de regreso en la

direccin en la que vino. Qu puedes concluir sobre la fuerza?
Leccin 3
Qu es la gravedad?
7 Tienes una bolita de plumavit de 4 cm de dimetro y una bolita de acero de
4 cm de dimetro. Las colocas a una altura de 2 metros y las dejas caer al
mismo tiempo. Cul caer primero? Realiza una prediccin y luego disea
un experimento que te permita responder la pregunta. Fundamenta tus
conclusiones.
8 Sin gravedad, qu sucedera si lanzaras

una pelota hacia arriba?
9 Cmo podras mostrar que la gravedad acta sobre

una manzana?
10 Qu fuerzas causan movimiento? Describe qu

sucede cuando abres una puerta. Usa los trminos
fuerza, movimiento y posicin.
Evaluacin 169
Aplcalo!
Destreza de Cul es la mejor manera de disminuir
indagacin
la rapidez a la que se derrite el hielo?
Experimentar
Cuando planeas
Organiza un grupo de cuatro integrantes.
un experimento,
diseas una manera
Hagan una pregunta
de responder una
Qu aislante es mejor para reducir la rapidez a la que se
pregunta cientfica.
derrite el hielo?
Materiales
Planteen su prediccin
1 Completen la siguiente prediccin: los cubos de hielo se

derretirn ms rpido si el vaso est:
Tres vasos plsticos a) envuelto en tela de lana
b) envuelto en papel de diario
c) sin envolver
Cubos de hielo porque
Identifiquen y controlen las variables
Papel de diario
2 En este experimento medirn el tiempo que tarda cada
cubo de hielo en derretirse. Cambiarn solo una variable.
Todo lo dems debe permanecer igual. Qu debe
quedar igual? Den dos ejemplos.
Tela de lana
Cinta
adhesiva
de papel 3 Mencionen el nico cambio que harn.
Reloj

3
UNIDAD
Diseen su prueba
4 Dibujen cmo instalarn su prueba.
5 Hagan una lista de los pasos en el orden en que los

realizarn.
Aplcalo! 171
Hagan su prueba
Trabaja como
cientfico 6 Sigan los pasos que escribieron.
Los cientficos trabajan 7 Anoten sus resultados en la tabla.

con otros cientficos.
Comuncate con otros 8 Los cientficos repiten sus pruebas para mejorar su
grupos para comparar
exactitud. Repitan su prueba si el tiempo se los permite.
los resultados de tu
investigacin.
Renan y anoten los datos
9 Completen la tabla.
Instrumentos de
tecnologa
Quiz tu profesor
o profesora quiera
que uses una Interpreten sus datos
computadora (con el
programa adecuado) o 10 Usen sus datos para hacer un grfico de barras.
una calculadora como
ayuda para reunir, 11 Observen atentamente su grfico. Comparen la eficacia
organizar, analizar y de los materiales aislantes.
presentar los datos.
Estos instrumentos
pueden ayudarte a
hacer tablas, cuadros 12 Identifiquen la evidencia que utilizaron para responder la
y grficas.
pregunta.
Primero observa la
tendencia que muestra tu
grfica de barras. Luego,
concluye qu material fue Planteen su conclusin
el mejor aislante.
13 Comuniquen su conclusin. Comparen su prediccin con
sus resultados. Confronten sus resultados con los de los
dems.

Evala 3
UNIDAD
tu desempeo
Poder del juguete

Elige un juguete de cuerda. Observa el juguete en
funcionamiento. Busca las maneras en que el juguete
transfiere energa de una parte a otra.
Cmo influye darle cuerda en la distancia que recorre
el juguete?
Cmo se podra transferir algo de energa cintica
de una parte a otra?
Escribe un poema
Escribe un poema sobre la materia. Incluye al
menos cuatro propiedades de la materia. Quiz
quieras escoger algunos objetos y describirlos
en tu poema. Aqu hay algunos consejos que te
ayudarn a realizar tu poema:
Un poema est escrito en versos.
Un poema puede tener ritmo o rima.

1 Haz una pregunta
2 Plantea tu prediccin
5 Rene y anota tus datos

4
UNIDAD
Captulo
La estructura
de la Tierra
?
Ciencias
Cmo es la estructura interna de la Tierra?
de la
Tierra
y el
Universo
de
Captulo La estructura
la Tierra
Captulo 8
Cambios en la T
ierra
174
Contenidos del Captulo :
Leccin 1 Qu hay al interior de la Tierra?
La imagen de la Tierra nos muestra la superficie de

Sudamrica. Sin embargo, esta imagen no nos dice mucho
sobre lo que hay al interior del planeta, no podemos observar
si posee capas o cmo es la temperatura en su interior.
Cmo te imaginas el interior del planeta?
175
Intntalo!
Observando el interior
Procedimiento
1 Junto a tu equipo de trabajo, observen las distintas
Materiales frutas. Dibujen la forma externa de cada una de ellas.
Frutas: manzana,
naranja, limn, pera,
frutilla, etc.
2 Luego, usando un cuchillo de plstico, partan por la

mitad cada fruta.
3 Despus, dibujen cada una de las mitades de cada
fruta. Utilicen la lupa para observar mayores detalles al
dibujarlas. Por ejemplo, destaquen aquellas zonas que se
Cuchillo plstico diferencian unas de otras.
Lupa
4 Comparen sus dibujos con los de otros grupos.

Destreza de
indagacin Expliquen sus resultados
Observar objetos
atentamente te
5 Poder observar el interior de las frutas, les permiti
ayuda a tener una tener una imagen ms completa de ellas?
descripcin ms
precisa de ellos. 6 Cuando les soliciten describir una manzana, solo dirn
que es de color rojo y ovalada? O bien, podrn realizar
una mejor descripcin luego de esta experiencia?
176 Unidad 4: Ciencias de la Tierra y el Universo

4
UNIDAD

Sacar conclusiones
Una conclusin es una decisin a la
que llegas despus de pensar en las
observaciones y en los datos que conoces
o que has reunido.
La conclusin debe tener sentido y estar
respaldada por hechos.
La Tierra
La Tierra es un planeta del Sistema Solar que
gira alrededor de su estrella en la tercera rbita
ms interna. Es el ms denso y el quinto mayor
de los ocho planetas del Sistema Solar.
La superficie terrestre o corteza est dividida
en varias placas tectnicas que se deslizan
sobre el magma durante periodos de varios
millones de aos. La superficie est cubierta
por continentes e islas. Estos poseen varios
lagos, ros y otras fuentes de agua, que
junto con los ocanos de agua salada, que
representan cerca del 71% de la superficie,
forman la hidrosfera.
Practcalo!
Completa el organizador grfico. Lee los tres hechos sobre el planeta Tierra
en el prrafo de arriba. Luego, escribe una conclusin:
Hechos Conclusin
Captulo 7: La estructura de la Tierra. 177

Leccin 1 Qu hay al interior de la Tierra?
Comenta. Una gran

erosin deja ver capas
internas del planeta.
Qu tan profunda
pueden llegar a ser?
Lelo!
Al centro de la Tierra
Viaje al centro de la Tierra es una novela de Julio Verne, publicada el 25 de
noviembre de 1864, que trata de la expedicin al interior de nuestro planeta de
un profesor de mineraloga, su sobrino y un gua.
Guardado en el manuscrito original, el profesor alemn Otto Lidenbrock
descubre un pergamino con un texto cifrado; el autor es Arne Saknussem, un
sabio islands del siglo XVI que afirma haber llegado al centro
de la Tierra.
El profesor Lidenbrock pretende seguir los pasos de
Saknussemm, y emprende una expedicin acompaado por su
escptico sobrino Axel y el gua islands Hans.
El grupo ingresa por un volcn hacia el interior de la Tierra,
en donde vivirn innumerables peripecias, incluyendo el
asombroso descubrimiento de un mar interior y un mundo
mesozoico completo enterrados en las profundidades, as como
la existencia de iluminacin de carcter elctrico.
Infiere. Por qu los protagonistas de la novela optaron

por ingresar al centro de la Tierra a travs de un volcn?
Julio Verne.
(1828-1905)

4
UNIDAD
?
Voy a aprender a reconocer la estructura interna
vas a aprender
del planeta Tierra. Corteza terrestre
Manto
Ncleo
Placas tectnicas
Interior de la Tierra
En el interior de la Tierra hay roca y metal. Est dividido en cuatro
capas que son: corteza, manto, ncleo externo y ncleo interno.
Corteza. Es completamente
slida. Se inicia en la
superficie y llega hasta una
profundidad promedio de
35 km. En algunas zonas
Manto. Es entre slido y continentales, como las
lquido debido a las grandes cadenas montaosas, puede
temperaturas y presin en esta ser mayor; en otras zonas bajo
zona. Comprende desde la los ocanos, su espesor es
parte inferior de la corteza hasta menor: unos 10 km.
aproximadamente 2 890 km de
profundidad.
Ncleo externo. Es lquido.

Esto se puede deber a
condiciones de temperaturas
muy elevadas. Su espesor
es de unos 2 300 km,
comprendidos entre los 2 890 y
los 5 100 km de profundidad.
Ncleo interno. Se encuentra

en estado slido. Este es el
centro de la Tierra que est
formado por hierro y nquel; su
dimetro es de 2 550 km.
Captulo 7: La estructura de la Tierra. Leccin 1 179

Nuestro planeta
La Tierra, por el momento el nico planeta donde sabemos
que existe vida. Es en este planeta rocoso donde vivimos, una
hermosa bola azul y blanca cuando se mira desde el espacio.
Es el tercer planeta desde el Sol, es el mayor de los planetas
interiores. Aproximadamente, el 75% del planeta est cubierto
de agua lquida, pero tambin se puede
observar en estado slido y gaseoso.
Desde el espacio, la Tierra se ve como
una esfera achatada en los polos. Se
observan tres partes. Una parte slida,
una lquida y una gaseosa.
Estas tres partes de la Tierra permiten
que exista vida en nuestro planeta.
Corteza terrestre
La litosfera es la capa slida de la
Tierra. La parte ms externa de la
litosfera es la corteza terrestre.
En la corteza terrestre se distinguen
dos partes: una que vemos en forma
de continentes, llamada corteza
continental que tiene un espesor de
entre 20 y 70 km, y otra corteza, la
corteza ocenica que est debajo de
los ocanos y no tiene ms de 10 km
Planeta Tierra. Se de espesor.
observa el continente
americano y los
ocanos Pacfico y
Atlntico.
Corteza continental Espesor: entre 20 y 70 km

Litosfera
Corteza ocenica Espesor: 10 km

4
UNIDAD
Placas tectnicas
La corteza terrestre es como un rompecabezas. Cada pieza
del rompecabezas que forma la corteza terrestre es una placa
tectnica.
Aunque la corteza terrestre es una capa slida, las piezas de
este rompecabezas, las placas, se pueden mover. Estas piezas
del rompecabezas se pueden mover y chocar entre ellas o en
otras ocasiones, una se mete debajo de la otra levantndola.
Esto es lo que produce algunos fenmenos que t conoces
como sismos (temblores o terremotos) y tsunamis (maremotos).
Placa
de
Nazca
Placa
Sudamericana
La corteza terrestre est dividida en enormes extensiones, llamadas placas tectnicas.

Estas flotan movindose muy lentamente, separando algunas placas y juntandose otras,
como muestran las flechas en la figura.
Sudamrica se encuentra ubicada en una gran placa llamada placa Sudamericana, la que
est en contacto con la placa de Nazca.
1 Infiere. En qu parte de la corteza terrestre vive la mayora

de los seres vivos terrestres?

La temperatura en el ncleo slido llega
Manto a 3 000 C
a ser mayor que en la superficie del Sol.
A consecuencia de ese intenso calor, los
Ncleo materiales del ncleo lquido y del manto
lquido a
se mueven, dando como resultado que las
5 000 C
grandes placas que forman la corteza terrestre
se muevan lentamente en la superficie.
El conocimiento actual acerca del interior
de la Tierra es el resultado de numerosos
estudios cientficos, en su mayora basados en
Ncleo slido a 6 000 C la propagacin de las ondas ssmicas a travs
del propio material terrestre. De esta manera
Estructura interna de la Tierra.
Las temperaturas expresadas son ha sido posible determinar su composicin y
promedios. dividirla en varias capas concntricas.
2 Analiza. La imagen de la Tierra de la pgina 179 es como si

se hubiese cortado un trozo de la Tierra. Obsrvala bien y
responde las siguientes preguntas:
a) Cul es la capa que se encuentra inmediatamente
debajo de la corteza?
b) Cmo se llama la capa ms interna de la Tierra?
3 Infiere. El manto tiene una temperatura mayor, y es ms

fluido y viscoso que la corteza. Responde:
a) Qu relacin hay entre las caractersticas del manto y
el movimiento de las placas tectnicas?
b) Qu capa es ms gruesa, el manto o la corteza?
4 Modelar. Organiza un grupo de trabajo de no ms de tres

integrantes. El objetivo de esta actividad es que puedan
crear un modelo del planeta Tierra indicando las estructuras
internas de ella y utilizando las imgenes de esta Leccin.
Pueden usar una bola de plumavit u otro material.

4
UNIDAD
5 Determina. Las capas internas de la Tierra estn

presentes en todo el planeta?
Ante la imposibilidad de acceder directamente al interior de la

Tierra, el estudio de su interior se hace por mtodos indirectos,
que consisten, bsicamente, en medidas de caractersticas
fsicas de la Tierra en su conjunto. Este tipo de estudios
conforman una ciencia denominada Geofsica.
6 Comenta. Cul es la mayor dificultad que el ser humano

enfrenta para explorar el ncleo interno de la Tierra?
Entiendes?
7 Deduce. Por qu es importante comprender el interior de la Tierra?
8 Piensa en lo que aprendiste en esta leccin. Cules son las

caractersticas principales del interior de la Tierra?
Sigue! Ahora s que

Destreza de
Investgalo!
indagacin
Anotar los datos en Cmo influye la pendiente de
una tabla puede
ayudarte a hacer un arroyo en la velocidad de su
inferencias basadas
en losdatos. corriente?
Procedimiento
Materiales
1 Haz un modelo de un arroyo. Pdele a un compaero que
sostenga en alto un pedazo de manguera. Establece el
ngulo del arroyo en 10. Coloca un vaso en el extremo
Transportador inferior del arroyo.
2 Mide 50 mL de agua en una probeta.
3 Inserta un embudo en la parte superior de la manguera.
Probeta
Haz funcionar el cronmetro cuando viertas el agua en
Manguera
de plstico la manguera. Detn el cronmetro cuando toda el agua
transparente haya fluido dentro del vaso. Anota el tiempo.
4 Cambia el ngulo del arroyo a 25, 40 y 55, y repite los
pasos 2 y 3.
Embudo
Vaso plstico
Cronmetro
Agua
Cinta adhesiva
de papel

4
UNIDAD
5 Anota los datos en la tabla de abajo.

Observaciones sobre el modelo de arroyo

6 Comunica ideas. Resume tus resultados.
7 Infiere. Dnde podras encontrar un arroyo que fluyera

a un ngulo de 55? Dnde podras hallar un arroyo que
fluyera a un ngulo de 15?
Investgalo! 185
Qu es la Ciencia?
Hacer observaciones
Los cientficos usan una gran variedad de destrezas y procesos para
buscar solucin a problemas. Uno de ellos es realizar observaciones.
Una observacin es algo que averiguas sobre los objetos, los
acontecimientos o los seres vivos mediante el uso de tus sentidos. Los
cientficos hacen observaciones poniendo mucha atencin. De esta
manera se aseguran de que la informacin que renen es confiable.
Con frecuencia, los cientficos utilizan instrumentos, como termmetros,
para percibir con mayor exactitud. Los cientficos tambin organizan
correctamente sus observaciones y las registran. Cuando los cientficos
han reunido su informacin, la analizan y evalan para sacar conclusiones.
Asimismo, comparten sus descubrimientos con otros cientficos, quienes
entonces pueden ver si sus propios resultados son similares.
Por ejemplo, los cientficos pueden haber observado que un grupo de
tortugas marinas regresa a la misma playa todos los aos para poner
sus huevos. Los cientficos quieren averiguar qu hace que las tortugas
regresen a la misma playa todos los aos y dnde estn el resto del ao.
Los cientficos utilizaron instrumentos especializados como placas de
identificacin y transmisores de radio para observar que una tortuga marina
puede recorrer miles de kilmetros en un ao y regresar a la misma playa.
Analiza. La cientfica en la fotografa observa

una tortuga marina. Qu problema podra
definir la cientfica y cmo podra
buscar respuestas al problema?

4
UNIDAD
RESUMEN Captulo
? Cmo es la estructura interna
de la Tierra?
Leccin 1 Que hay al interior de la Tierra?

La Tierra es una esfera achatada en los
polos. Est formada por tres partes: una
slida, una lquida y una gaseosa.
La parte ms externa de la Tierra es la
corteza terrestre.
La corteza ocenica es la corteza que
est debajo de los ocanos y la corteza
continental es la corteza que vemos en
forma de continentes.
La corteza est compuesta por placas
que flotan sobre el manto. El movimiento
de estas placas es el responsable de
los sismos (temblores y terremotos) y
tsunamis, entre otros fenmenos.
Debajo de la corteza se encuentra
el manto y debajo del manto est el
ncleo.
La temperatura de la Tierra aumenta
hacia el interior de ella.

Resumen 187
I N C a p tu lo
EVALUAC
Leccin 1
Qu hay al interior de la Tierra?
1 Cul de las siguientes oraciones es incorrecta?
a) La Tierra es un planeta rocoso.
b) Nuestro planeta presenta tres capas internas: corteza, manto y ncleo.
c) Las placas tectnicas se ubican en el manto del planeta.
d) La temperatura va en aumento a medida que se llega al ncleo de la
Tierra.
La corteza terrestre:
a) es una parte del ncleo.
b) es la parte menos rgida del manto desde los 75 km hasta los 300 km de
profundidad.
c) es la parte ms gaseosa de la Tierra.
d) est formada por las placas tectnicas.
2 Qu es la corteza terrestre?
3 Cmo est formada interiormente la Tierra?
4 En qu capa de la Tierra habitan los seres humanos?

4
UNIDAD
5 Rotula la siguiente imagen.
6 Por qu en el ncleo de la Tierra se observa una parte lquida y una slida?
7 Qu son las placas tectnicas?
8 Escribe qu consecuencias tiene la existencia de placas tectnicas en el

planeta.
9 La lava que emerge de los volcanes, de qu capa de la

Tierra proviene? Fundamenta.
Evaluacin 189
4
UNIDAD
Captulo 8
Cambios
en la Tierra
? Cmo un terremoto puede
cambiar la Tierra?
Ciencias
de la
Tierra
y el
Universo
de
Captulo La estructura
la Tierra
Captulo 8
Cambios en la T
ierra
190
Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos en
la superficie de la Tierra?
El ao 2010, gran parte del pas sufri un terremoto y

posterior tsunami, con consecuencias lamentables en
prdidas humanas e infraestructura.
Por qu ocurren los terremotos y tsunamis? Cmo
podemos prevenir las consecuencias de las catstrofes
naturales?
191
Intntalo!
Qu sucede cuando se mueven las
placas tectnicas?
Materiales En esta actividad y junto a un grupo de trabajo, harn un
modelo de cmo se organizan algunas placas tectnicas y
vern lo que puede suceder cuando se mueven.
Procedimiento
1 Moldeen cada una de las barras de plastilina en
rectngulos delgados y planos.
2 Pongan los rectngulos encima de cada uno como
Cuchillo plstico
haciendo un sndwich con las plastilinas. Esto
representa capas de la Tierra en la corteza terrestre.
3 Usen el cuchillo para cortar su modelo de la corteza.
4 Coloquen las dos piezas una al lado de la otra, en la
misma posicin en que estaban antes de cortarlas,
pero asegrense de que no se aprieten entre ellas. Esto
Plastilina
representa las fallas que hay en la corteza de la Tierra.
5 Ahora empujen desde fuera de tus fallas hacia adentro
(empujen las piezas para que choquen entre ellas) y
observen lo que pas con las capas de colores.
Destreza de Expliquen sus resultados

indagacin
6 Describe. Qu sucedi con las capas de distintos
Usar modelos facilita
colores cuando empujaron los rectngulos juntos?
la bsqueda de
explicaciones.
7 Explica. Por qu es importante usar modelos?
192
4
UNIDAD

Secuencia
El orden en el que ocurren los sucesos es la secuencia
de esos acontecimientos.
Las palabras clave como "primero", "luego", "despus" y
"finalmente" indican el orden de los sucesos.
Terremotos
Los terremotos se producen en las
fallas a lo largo de los lmites de
placa. Las placas quedan fijas en
una posicin. Luego, las placas se
mueven y adoptan una posicin
nueva. Estos movimientos suelen
producirse a gran profundidad
por debajo de la superficie, pero
pueden ser tan fuertes que se
sienten como terremotos.
Practcalo!
Usa el organizador grfico de abajo para hacer una lista de la secuencia de
sucesos mencionados en el prrafo de ejemplo.
Primero
Despus
Finalmente
Captulo 8: Cambios en la Tierra 193

Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos
en la superficie de la Tierra?
Describe qu crees que

caus que esta parte
de la superficie de la
Tierra cambiara.
Materiales Explralo!
Cmo afectan las fuerzas a la superficie
Tijeras de la Tierra?
Cuatro
esponjas 1 En grupos de tres integrantes, recorten un trozo de cartn
suaves para que tenga el tamao de una esponja. Pguenla a la
esponja con cinta de papel. Del otro lado de la esponja,
Trozo de
cartn
coloquen una segunda esponja. nanlas con un elstico.
Dos
elsticos
2 Repitan el paso 1 con las otras dos esponjas.
3 Pongan dos escritorios separados a 10 cm uno del otro.

Dos tiras de
cinta adhesiva
Coloquen las esponjas a cada lado del espacio vaco.
de papel
4 Usando sus manos, acerquen lentamente las esponjas.
Cuidado!
Ten cuidado
con las tijeras. anoten sus observaciones.

5 Comuniquen ideas. Cmo demuestra esta actividad el
Asegrate de colocar modo en que se forman las montaas?
el cartn boca abajo.
Deja que las esponjas
cuelguen de los
bordes del escritorio.

4
UNIDAD
?
Voy a aprender sobre algunos fenmenos que
vas a aprender
pueden cambiar la superficie de la Tierra. Terremoto
Erupcin
Falla
Tsunami
Placas de la Tierra en movimiento

Como viste en el captulo anterior, la corteza de la Tierra
se apoya sobre otra capa llamada manto. La corteza y la
parte superior del manto estn divididas en
grandes segmentos llamados placas. Las placas
ntica
Falla
se mueven todo el tiempo. Este movimiento
mesoatl
puede causar cambios rpidos en la superficie
PLACA PLACA
de la Tierra. Las erupciones volcnicas y los NORTEAMERICANA EUROPEA
terremotos suelen producirse sobre o cerca de
los lugares donde estas placas se juntan.
Observa la foto. Muestra un rea de Islandia Krafla
donde dos placas se estn alejando una de la

ISLANDIA
otra. La tierra de la izquierda forma parte de la
placa de Amrica del Norte. Esta es la misma
placa donde se encuentra la mayor parte de los Thingvellir
Reykjavik
Estados Unidos. La tierra de la derecha forma
parte de la placa donde se halla gran parte de
Europa y Asia. En Islandia hay muchos volcanes Ocano
Atlntico
y terremotos porque est ubicada sobre estas
dos placas.
1 Saca conclusiones. Imagina que un rea experimenta

terremotos con frecuencia. Qu podras concluir sobre Separacin
esta rea? geogrfica entre
Amrica del Norte
y Europa.
Captulo 8: Cambios en la Tierra. Leccin 1 195

Cambios con el paso del tiempo
Las placas estn en constante movimiento. Algunas placas
se mueven menos de un centmetro al ao. Otras se mueven
2 Infiere. Qu como mximo diez centmetros por ao. Aun as, estos
podra producir movimientos pequeos pueden producir grandes cambios en la
un cambio superficie de la Tierra.
rpido en la
superficie de la Algunos cambios ocurren lentamente, en un lapso de miles o
Tierra? millones de aos. Estos cambios incluyen el surgimiento de
montaas y la formacin de valles. Otros cambios suceden
rpidamente, en das o incluso en minutos, provocando los
daos de un terremoto.
Generalmente, la formacin de montaas, los terremotos y las
erupciones de los volcanes suceden en determinados sitios.
3 Clasifica. Lee Estos sitios son los lugares donde las placas se unen. Puedes
sobre las ver una grieta en el suelo en algunos lugares donde se unen
formaciones dos placas. Esta grieta se llama falla.
naturales del
diagrama.
Algunas fosas tectnicas se

encuentran en el fondo del ocano.
Ocano
Pacfico

4
UNIDAD
Fuerzas constructivas y destructivas

Varias fuerzas cambian la superficie de la Tierra. Estos 4 Demuestra. Usa
cambios se producen principalmente en los lmites de placa. la ilustracin
Las fuerzas constructivas generan nuevas formaciones en la de estas
superficie de la Tierra. Las fuerzas que desgastan o destruyen pginas para
las formaciones de la superficie terrestre se llaman fuerzas comentar sobre
destructivas. los resultados
de la accin
de las fuerzas
Montaas y valles
constructivas y
Las fuerzas constructivas forman montaas y valles nuevos. destructivas.
Las montaas se crean cuando la corteza de la Tierra se
pliega, se inclina y se eleva a medida que las placas chocan.
Los valles en cambio, pueden formarse cuando las placas se
separan.
Cordillera de
los Andes
Pueden verse fallas donde se

unen algunas placas.
Las montaas se forman donde

las placas chocan.

Volcanes
Cuando una placa se mueve por debajo de otra placa, parte
de la roca se derrite y se convierte en magma. El magma es un
Manos a la obra!
material lquido caliente que est dentro de la Tierra. A veces,
Demostrar las fuerzas el magma se ve forzado a salir a la superficie a travs de un
Aplana una pelota punto dbil de la litosfera. Esta accin se llama erupcin. El
de greda. Empuja magma que llega a la superficie de la Tierra se llama lava.
los extremos para
acercarlos uno al La lava est mezclada con gases atrapados que pueden tener
otro. Luego aljalos. muchsima presin, pudiendo hacer explotar el costado de un
Describe el resultado volcn durante la erupcin. Estos gases atrapados pueden
de cada fuerza. Cmo
habra cambiado la
lanzar lava al aire a grandes alturas. Mientras est en el aire,
superficie de la Tierra se enfra convierte en cenizas o rocas volcnicas.
si la greda representara Los volcanes pueden formarse en los continentes o en el
las placas de la Tierra?
ocano. As, una isla volcnica se forma cuando un volcn
llega a la superficie del agua. Este tambin es un proceso
constructivo. Hawi, por ejemplo, es una cadena de islas
que se formaron de esta manera.
5 Explica. Crees que el volcn

Lava de esta imagen es un ejemplo
Erupcin
de fuerza constructiva o
destructiva?
6 Secuencia. Cul suele ser el

primer paso en la formacin de
un volcn?
Magma

4
UNIDAD
Terremotos
Una falla es una fisura o grieta en las rocas de la corteza terrestre.
Los terremotos se producen cuando las placas de la Tierra se 8 Infiere. Dnde
mueven en forma repentina a lo largo de las fallas. es probable que
El movimiento repentino que hace que la corteza terrestre se se produzcan los
sacuda es un terremoto. El lugar subterrneo donde comienza terremotos que
el terremoto es el foco o hipocentro. El punto sobre la superficie causan tsunamis?
terrestre que est justo encima del foco es el epicentro.
La mayora de los terremotos son suaves. Quizs sientas
una sacudida leve. Unos pocos terremotos tienen la fuerza
suficiente para daar edificios, carreteras y puentes. El
dao suele ser mayor cerca del epicentro. Al igual que
los volcanes, los terremotos a veces causan tsunamis
(maremotos) y deslizamientos de tierra.
Formacin de
un tsunami.
3 A medida que se acerca a
tierra firme, su velocidad disminuye,
pero aumenta su altura. 2 La onda se
mueve a una velocidad
de 500 km/h.
4 La ola llega a la
costa y destruye todo
a su paso.
1 Una ruptura en el fondo

marino empuja el agua hacia
arriba e inicia la ola.
7 Demuestra. Encierra en un crculo el

rea de la imagen donde el terremoto
podra producir el mayor dao.
epicentro
falla
hipocentro

Cmo enfrentar los riesgos
naturales?
Aunque no se pueda luchar contra las fuerzas de la
naturaleza, s podemos crear mecanismos de prevencin
para evitar mayores. A continuacin, podrs conocer algunas
recomendaciones en caso de terremoto y tsunami (maremoto).
En caso de terremoto
Antes de un sismo Durante un sismo
Ten preparados a la mano siempre:
Mantn una actitud serena
Telfonos de emergencia.
mientras ests en una
Un botiqun de primeros auxilios.
situacin de emergencia.
Una lmpara.
Pilas.
Una radio porttil.
Un extintor. Nunca salgas del edificio si
encuentras un lugar seguro
Conoce cmo desconectar la corriente
para permanecer; las
elctrica, el gas y el agua.
salidas y escaleras pueden
estar congestionadas.
Asegura firmemente los objetos Resgurdate bajo estructuras

que pueden ocasionar daos al que te protejan de objetos
desprenderse, como cuadros, que puedan golpearte,
espejos, lmparas, etctera. como bajo una mesa, cama,
etctera.
Haz un simulacro con tu familia

asignando tareas especficas a Advierte a un adulto
cada uno. Hablen del tema para apagar el fuego y no
que todos tengan conocimiento y enciendas ningn tipo de
puedan afrontarlo con calma. llama.
Despus de un sismo
Comprueba que no ests herido.

No se deben mover a los heridos
En tu colegio
a menos de peligro inminente.
No corras.
No grites.
No empujes.
Sal en forma ordenada.
Colcate en las zonas de Sigue las instrucciones de los adultos.
seguridad asignadas para
estas ocasiones.

4
UNIDAD
En caso de tsunami
Antes del tsunami o maremoto
Durante el tsunami
Si vives en la costa, se debe ubicar un lugar
elevado como punto de encuentro y ms de Si se escucha informacin que puede
una ruta de evacuacin (a pie y en auto). haber un maremoto o se detectan sus
seales, evacuar el rea de inmediato y
Un terremoto, un fuerte ruido subterrneo, o
subir a un lugar alto.
un rpido cambio en la marea son seales
de que puede aproximarse un tsunami. Un maremoto o tsunami es una serie de
olas, por lo tanto, no asumir que despus
Establece junto a tu familia un punto de
de la primera ola el riesgo pas. Alejarse
reunin por si se encuentran dispersados.
del lugar y no regresar al hogar hasta
que el peligro haya pasado del todo o las
autoridades lo indiquen.
Despus del tsunami
Volver al hogar cuando ya no haya peligro y mantenerse alejado de edificios daados.
Entrar al hogar con precaucin. De ser posible, efectuar una revisin de la luz, agua, gas y
telfono.
Revisar si hay cortocircuitos o cables a la vista. No conectar la luz hasta que un electricista
haya revisado el sistema.
El agua y los alimentos pueden haber sido contaminados con el agua de la inundacin, en
cuyo caso no deben utilizarse. Hervir el agua que se va a beber.
Escuchar la radio o la televisin para obtener informacin sobre la emergencia y posibles
instrucciones de la autoridad a cargo.
Entiendes?
9 Reconoce. Cmo puede causar un terremoto las acciones
que ocurren alrededor de una falla?
10 Piensa en lo que leste en esta leccin. Explica cmo cambia la superficie

de la Tierra rpidamente.
Sigue! Ahora s que

Destreza de
Investgalo!
indagacin
Disear, analizar, Construyendo un volcn
establecer similitudes
y diferencias, elaborar Quizs has visto o incluso has realizado una representacin de
modelos y analizar un volcn con bicarbonato de sodio y jugo de limn. Esta vez lo
la pertinencia y haremos de una manera diferente y trataremos de efectuar un
limitaciones de un modelo de un volcn representando tambin a su motor: la energa.
modelo.
Problema
Cmo podemos construir un modelo de un volcn?
Materiales Atencin: Realiza
Cuidado! este experimento
con la supervisin
de tu profesor o
Procedimiento de un adulto, y ten
Una vela roja mucho cuidado de no
pequea
1 Ralla la vela y ponla en el vaso de manipular elementos
precipitado. calientes.
2 Ubica el mechero, el trpode y
la rejilla. El profesor o profesora
encender el mechero y pondr
Un rallador el vaso de precipitado sobre la
rejilla.
Trpode 3 Deja que se derrita toda la cera
de la vela. Una vez que est
derretida, el profesor o profesora
Un vaso de apagar el mechero, y espera que
precipitado
de 250 mL
se enfre y solidifique la cera.
4 Pon agua en el vaso, de manera
que en este haya una parte de
cera y dos partes de agua.
5 El profesor o profesora encender
nuevamente el mechero.
6 Observa lo que ocurre una vez
que la cera se derrite. Observa
atentamente y registra todas tus
observaciones en tu cuaderno,
hasta que la cera de la vela suba
a la superficie.

4
UNIDAD

7 Analiza. Por qu la cera de la vela se mantiene bajo el
agua aunque est lquida?
8 Compara. A qu correspondera la cera de vela? A qu

correspondera el agua?
9 Analiza. Por qu no se mezclan la cera y el agua?

10 Compara. Qu ocurre cuando este volcn hace
erupcin?
11 Compara. A qu correspondera la cmara magmtica
en nuestro volcn? A qu correspondera el cono
volcnico?
12 Infiere. Por qu crees que ebulle la cera de la vela y no

el agua?
13 Ampla la investigacin. Puedes cambiar algunas de

las variables que mantuvimos constantes en nuestra
investigacin y ver cmo afecta a tu modelo. Por
ejemplo, puedes poner ms agua en el vaso y ver si eso
afecta la manera en que el volcn ebulle. Otra opcin es
reducir la llama del mechero y ver si eso afecta la forma
de erupcin de tu volcn.
Investgalo! 203
Qu es la Ciencia?
La investigacin
cientfica
La investigacin cientfica suele
comenzar con una observacin.
Alguien observa que los autos
que tienen una cierta forma
gastan menos combustible. Entonces, los cientficos
hacen una pregunta sobre la observacin y renen datos
para responder su pregunta. Una manera importante de
buscar respuestas confiables es realizar un experimento. Un experimento es
el uso de mtodos cientficos para poner a prueba una prediccin. Recuerda
que una prediccin es un enunciado de lo que crees que suceder en una
investigacin.
No existe un nico mtodo cientfico para encontrar respuestas. Los
bilogos estudian a los seres vivos mediante mtodos diferentes de los
que emplean los astrnomos para estudiar las estrellas. Sin embargo, para
ambos tipos de cientficos es importante observar, reunir informacin,
comprobar ideas, hacer predicciones y compartir descubrimientos con
otros cientficos que puedan refutar o confirmar los hallazgos.
Sin embargo, no siempre es posible manipular variables de modo que
respondan a preguntas cientficas. A veces es necesario disear una
investigacin para comprobar una prediccin sin efectuar un experimento
controlado. Adems de los experimentos controlados, los cientficos utilizan
tres tipos de investigaciones: modelos, encuestas y muestreos. Usualmente,
estas ayudan a los cientficos a comprobar sus predicciones.
Predice. Escribe una prediccin que estas cientficas puedan estar

pensando mientras realizan sus experimentos.
204
RESUMEN Captulo 8 4
UNIDAD
? Cmo un terremoto puede

cambiar la Tierra?
Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos

en la superficie de la Tierra?
Las erupciones volcnicas, los
sismos, los deslizamientos de
tierra y las inundaciones pueden
hacer que la superficie de la Tierra
cambie rpidamente.
Los sismos se producen cuando
las placas de la Tierra se mueven
en forma repentina a lo largo de las
fallas.
Aunque no se pueda luchar contra
las fuerzas de la naturaleza,
el ser humano s puede crear
mecanismos de prevencin.

Resumen 205
N C a p tu lo 8
EVALUACI
Leccin 1
Qu puede causar cambios en la superficie de la Tierra?
1 A qu se deben principalmente los sismos en Chile?
a) Al alejamiento de las placas de Nazca y Sudamericana.
b) Al acercamiento de las placas de Nazca y Sudamericana.
c) A la accin volcnica.
d) A la accin de la Luna.
Cul de los siguientes fenmenos no est relacionado con las placas
tectnicas?
a) Terremotos.
b) Lluvias.
c) Tsunamis.
d) Erupcin de volcanes.
2 A continuacin, identifica los elementos que la ilustracin solicita. Luego,
explica el fenmeno que se est representando.
3 Se informa que un gran terremoto ha ocurrido en medio del ocano Pacfico.

Qu actitud deben adoptar t y tu familia si estn alojados en la costa?

4
UNIDAD
4 Responde el siguiente cuestionario en tu cuaderno.

a) Cmo se llama la placa tectnica en la que se encuentra nuestro pas?
b) Qu produce los terremotos en nuestro pas?
c) Es posible evitar que los terremotos sucedan? Por qu?
d) Cundo ocurren los tsunamis?
e) Cul ha sido el terremoto ms intenso de la historia conocida? Cul fue
su magnitud?
5 Cmo puede un tsunami cambiar la superficie de la Tierra?
6 Subraya y numera los pasos de la formacin de un tsunami.
A medida que un tsunami viaja en direccin a las aguas menos profundas

de la costa, desacelera y aumenta en altura. Luego, cuando llega a la costa,
puede crecer hasta alcanzar muchos metros de altura, y a medida que se
acerca a la costa, desarrollar mucha energa. Cuando finalmente llega a
la costa, podra parecer que el tsunami es una marea que crece o decrece
rpidamente, o una serie de olas con una altura mxima de hasta 30 metros.
7 El siguiente esquema presenta a los tsunamis ms destructores de los ltimos

50 aos. Ordnalos de menor a mayor segn la magnitud del sismo que
ocasion al tsunami.
Magnitud de un sismo 9,5 6,9 8,1 7,7 7,8 7 9 7,7 8
22-05-1960 23-02-1969 16-08-1976 12-12-1979 12-12-1992 17-07-1998 26-12-2004 17-07-2006 27-02-2010

Chile Indonesia, Filipinas Colombia Indonesia, Papa Nueva Indonesia, isla Indonesia, isla Chile
Estrecho de mar de Flores Guinea de Sumatra de Java
Madagascar
Nmeros de muertos 1263 600 4 456 600 2 500 2 183 227 898 664 528
Evaluacin 207
Destreza de
indagacin Aplcalo!
Formulacin de
predicciones.
Zonas de seguridad
1 Observa la casa que se ilustra a continuacin.

4
UNIDAD
2 Repentinamente se produce un movimiento telrico

(sismo) de mediana intensidad. Ante esta situacin:
Actitud
a) Marca con un crculo en el esquema, zonas de la casa cientfica!
que estimas seguras para enfrentar el sismo.
S riguroso. Registra
b) Elige una de las zonas anteriores, y explica por qu la tus observaciones
consideras segura. y resultados sin
alterarlos.
S perseverante.
Trabaja en un
problema hasta
encontrar la solucin.
c) Si un sismo fuese de gran intensidad y te encuentras

en una zona de la costa, qu medidas tomaras?
Menciona al menos tres.
Responde
3 Identifica correctamente zonas de seguridad.
4 Explica por qu una zona es segura.
5 Reconoce medidas de seguridad ante un tsunami,

sealando al menos tres de ellas.
Aplcalo! 209
Evala
tu desempeo
Infrmate sobre los grandes terremotos
de Chile
Elige un terremoto de la siguiente lista: Valdivia,
1960; San Antonio, 1985; Concepcin, 2010.
Investiga cules fueron las caractersticas de
dicho terremoto: rea geogrfica que abarc, nivel
de destruccin, vctimas fatales, intensidad en la
escala de Richter, etctera.
Escribe sobre lo que aprendiste de tu investigacin
y comuncalo a tus compaeros. Identifica los libros
u otras fuentes donde encontraste informacin.
Terremoto de Valdivia, 1960.
Construye el modelo de las
placas tectnicas
Utiliza la imagen de la pgina 199 para construir un
modelo de la accin de las placas tectnicas. Usa
cartn, plastilina, cartulina u otros materiales para
elaborar tu modelo.
Incluye modelos rotulados de la formacin
de montaas, de las fosas tectnicas, y la
direccionalidad de las placas.
Presntalo a tus compaeros, destacando sus partes.

1 Haz una pregunta
2 Plantea una prediccin
5 Rene y anota los datos
Glosario
A E
Adaptacin: caracterstica que aumenta la Ecosistema: todos los seres vivos y las
capacidad de un organismo de sobrevivir y cosas sin vida que hay en un rea y sus
reproducirse en su medio ambiente. interacciones.
Encfalo: rgano principal, o centro de
C
control, del sistema nervioso.
Cadena alimentaria: serie de pasos
Energa: capacidad de hacer trabajo o
mediante los cuales la energa y materia
causar cambios.
pasa de un ser vivo a otro.
Esqueleto: todos los huesos del cuerpo.
Carnvoro: animal que come a otros
animales. Estados de la materia: formas que la
materia puede tener.
Clasificar: ordenar o agrupar objetos
o seres vivos segn sus propiedades o Estmulo: un cambio en el ambiente que
caractersticas. provoca una reaccin en un ser vivo.
Competencia: lucha entre organismos por Evidencia: observaciones y datos obtenidos
los mismos recursos limitados. de experimentos.
Compuesto: tipo de materia formada por F
dos o ms elementos.
Falla: fisura o grieta en las rocas donde
Comunidad: grupo de todas las poblaciones la corteza terrestre puede desplazarse en
de un ecosistema. forma repentina.
Condensacin: proceso en el que un gas se Friccin: fuerza que resulta al frotar un
convierte en lquido. material contra otro o cuando el contacto
Conservacin: intento de mantener y entre ambos impide el deslizamiento.
proteger el medio ambiente de cambios Fuerza: empujn o tirn que se le da a un objeto.
dainos.
Consumidor: organismo que no puede hacer G
su propio alimento. Gaseoso: sustancia que no tiene ni volumen
Contaminacin: cualquier sustancia que le ni forma definidos.
hace dao al medio ambiente. Grfico de barras: grfico que ayuda a
Crter: agujero con forma de tazn en la comparar datos y ver patrones.
superficie de un objeto del espacio.
H
D Hbitat: lugar que proporciona todas las
Descomponedor: organismo que obtiene su cosas que necesita un organismo para vivir.
energa comiendo desechos y organismos Hacer una investigacin: buscar datos
muertos. sobre algo.
Prediccin: respuesta posible a una pregunta.
Glosario 211
Glosario
I Predador: consumidor que atrapa a otro
animal y se lo come.
Indagacin: proceso de hacer preguntas.
Procedimiento: plan que se usa para poner
Inferir: sacar una conclusin.
a prueba una prediccin.
Investigar: buscar respuestas.
Productor: organismo que hace su propio
L alimento para obtener energa.
Lava: magma que fluye a la superficie Propiedad: algo en la materia que puedes
terrestre. percibir con uno o ms de tus sentidos.
Lquido: sustancia que tiene un volumen Punto de ebullicin: temperatura a la cual

definido, pero no una forma definida. una sustancia cambia de lquido a gas.
Punto de fusin: temperatura a la cual una
M sustancia cambia de slido a lquido.
Masa: cantidad de materia que tiene un Punto de referencia: lugar u objeto usado
slido, lquido o gas. para determinar si algo est en movimiento.
Medio ambiente: todas las condiciones que
rodean a un ser vivo. R
Mtodos cientficos: maneras organizadas Red alimentaria: diagrama que combina
de trabajar en ciencias. varias cadenas alimentarias en una sola
imagen.
Molcula: la partcula ms pequea de
un compuesto, que todava tiene las S
propiedades de ese compuesto.
Sistema esqueltico: sistema del cuerpo
Movimiento: cambio en la posicin de un formado por huesos que sostienen el cuerpo
objeto. y lo ayudan a moverse.
Msculos: rganos que funcionan como una Sistema nervioso: sistema del cuerpo que lo
unidad para mover el cuerpo. controla y regula.
O Slido: sustancia que tiene una forma y un

volumen definidos.
Omnvoro: animal que come plantas y otros
animales. T
P Tabla: tipo de lista que sirve para comparar
y ordenar datos.
Poblacin: grupo de organismos de la
misma especie que viven en un rea al Tecnologa: uso del conocimiento cientfico
mismo tiempo. para inventar instrumentos y nuevas
maneras de hacer las cosas.
Posicin: ubicacin de un objeto.
212 Glosario
ndice temtico
A H R
Adaptacin, 58 Hbitats, 22 Rapidez, 152
Alcohol, 105 Herbvoros, 32 Red alimentaria, 40
Articulacin, 84 Huesos, 81 Regulacin, 65
C I S
Cadena alimentaria, 38 Intoxicacin, 106 Sentidos, 102
Camuflaje, 28 Sin vida, 17
Carnvoros, 32 L Sistema nervioso, 99
Cartlago, 81 Ligamentos, 84 Sistema seo, 81
Competencia, 58 Lquidos, 128 Slidos, 127
Conservacin, 65 Litosfera, 180 Supervivencia, 60
Consumidores, 31
Contaminacin, 63 T
M
Magnetismo, 158 Terremotos, 199
D Masa, 135 Textura, 124
Descomponedores, 34 Materia, 123 Tsunami, 199
Dureza, 124 Medio ambiente, 55
Mdula espinal, 100 V
E Movimiento, 149 Vivo, 17
Ecosistema, 18 Msculo, 85 Volcanes, 198
Encfalo, 100 Volumen, 134
Especies introducidas, 64 N
Esqueleto, 81 Neuronas, 100
Estados de la materia, 127
O
F Omnvoros, 32
Falla, 199
Friccin, 157
P
Fuerza, 155
Peso, 162
Pirmide de energa, 37
G Placas tectnicas, 180
Gases, 130 Poblacin, 22
Gravedad, 161 Posicin, 149
Productores, 31
ndice temtico 213
Solucionario
Unidad 1, Captulo 1 Pgina 71
6. Para evitar el desequilibrio del ecosistema.
Pgina 20
8. Desplazando especies endmicas.
13. Moriran o tendran que emigrar a otros
lugares. Unidad 2, Captulo 3
14. Los flamencos se alimentan de los insectos
del ecosistema. Pgina 81
1. Huesos dan soporte al cuerpo, protegen
Pgina 25 nuestros rganos internos y producen
1. La alimentacin. clulas sanguneas.
Pgina 26 2. Se produce porque en la punta de la nariz
2. Porque se alimenta de peces grandes y los hay cartlago, un tejido parecido al hueso,
engulle enteros. pero flexible.
3. Usa su cuerpo flexible para avanzar por el suelo. Pgina 83
4. El pico, largo y angosto, para atrapar 3. El calcio.
lombrices. Las patas para correr y trepar. 4. Sus huesos estaran muy dbiles y se podra
Pgina 28 fracturar con facilidad.
6. Se infla para aumentar de tamao y tiene Pgina 84
pas para defenderse. 5. No podramos tener el movimiento de las
Pgina 32 piernas y hombros. Seran movimientos
rgidos, sin poder doblar o girar.
3. Herbvoro.
4. Come insectos. Pgina 92
1. Fundamentalmente calcio.
Pgina 33
3. Msculo esqueltico.
Herbvoros. Omnvoro. Carnvoro
5. Alimentos como los lcteos y aquellos con
Pgina 34 protenas, como la carne.
1. (b)
Pgina 93
Pgina 35 7. Osteoporosis, Hueso. Distrofia muscular,
8. Se rompera el equilibrio del ecosistema. msculo.
8. a) ligamentos.
Pgina 48
b) msculos.
1. (c)
c) huesos.
2. Las alas le permite al cndor desplazarse en el aire.
3. Elementos no vivos y elementos vivos. Unidad 2, Captulo 4
5. Camuflaje.
Pgina 101
Pgina 49 5. Porque nos permiten desenvolvernos con
9. No. mayor seguridad.
Unidad 1, Captulo 2 Pgina 112
1. (b)
Pgina 57 2. La neurona es la unidad bsica del sistema
5. Un insectvoro. nervioso.
Pgina 63 5. Vista, ojos. Olfato, nariz. Tacto, piel. Gusto,
2. Artculos electrnicos, vidrio, papel. papilas gustativas. Audicin, odos.
Pgina 70 Pgina 113

1. (a) 4. Dificultad para percibir la realidad y dao a
2. (b) los rganos internos.
214 Solucionario
5. Para evitar que menores de edad se Unidad 4, Captulo 7
expongan a los riesgos de beber alcohol.
Pgina 181
Unidad 3, Captulo 5 1. En la corteza continental.
Pgina 130 Pgina 182
5. Ambos ocupan el espacio del recipiente que 2. a) El manto.
los contiene. b) Ncleo.
6. Ocupando todo el espacio interior del castillo 3. a) Las placas tectnicas se mueven porque
inflable. el manto es como un fluido.
Pgina 133 b) El manto es ms grueso.
1. Largo aproximado, 3 cm. Pgina 183
Pgina 134 5. En todas partes de la Tierra.
4. Volumen del juguete = 4 mL 6. La temperatura aumenta mientras ms al
Volumen de la piedra = 10 mL interior de la Tierra se est.
La piedra es el objeto con ms volumen Pgina 188
Pgina 135 1. (c)
5. La masa del lpiz de cera es 5 g. (c)
6. La masa del robot es 52 g. 2. La litosfera es la capa slida de la Tierra,
7. El robot tiene ms masa que el lpiz de cera. mientras que la hidrosfera son las partes
lquidas de la Tierra.
Pgina 142 3. Por roca y metal.
1. (d)
4. En la corteza terrestre.
Pgina 143
Pgina 189
7. Longitud: regla y centmetro. Masa: balanza
y kilogramo. Probeta y mililitro. 8. El movimiento de las placas tectnicas
explica fenmenos como temblores,
8. Faltan 7 mL para completar la racin.
terremotos, volcanes y tsunamis.
9. 10 mL
9. Del manto, es magma que encuentra una
Unidad 3, Captulo 6 forma de salir a la superficie.
Pgina 157 Unidad 4, Captulo 8
5. Bola con el piso. Zapatillas con el piso.
Pgina 195
6. Para disminuir la friccin.
1. Que es un lugar donde hay al menos dos
Pgina 161 placas tectnicas cerca.
1. Tanto la moneda que se lanza al aire como
Pgina 206
el agua que fluye de la fuente son afectadas
por la fuerza de gravedad, por eso caen. 1. (b)
2. La fuerza de gravedad y la fuerza magntica (a)
ambas son fuerzas a distancia. 2. Ocano, placa ocenica. Continente, placa
continental.
Pgina 168 3. Deben alejarse a un lugar que est en altura.
1. (b) Una colina o cerro.
2. 30 mm 5 s = 6 mm/s
4. El objeto se movera con mayor rapidez Pgina 207
(acelerara). 5. Un tsunami produce destruccin e
inundaciones.
Pgina 169 7. Chile (1960), Indonesia, isla de Sumatra
7. Porque la fuerza de gravedad es la fuerza (2006), Filipinas (1976), Chile (1910),
que lo mueve hacia abajo por la rampa. Para Indonesia (1992), Indonesia (2006) y
subir se necesita otra fuerza. Colombia (1979), Papa Nueva Guinea
8. No caera. (1998), Indonesia, estrecho de Madagascar
(1969)
Solucionario 215
Bibliografa
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216 Bibliografa

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Escribe una biografa

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2 Comenta por qu son elementos sin vida.

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18 Unidad 1: Ciencias de la vida

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9 Aplica. Qu partes de un medio ambiente se