RESENHA

APROXIMAO EM EDUCAO FSICA E SADE

FERNANDO FSSEL TOLEDO

GRADUANDO EM EDUCAO FSICA

PROF. DR. CONRADO FEDERICI

RESUMO

Apoiada numa concepo histrico-critica da educao, esta obra procura dar indcios
de uma prtica transformadora de Educao Fsica no Brasil. Com depoimentos e
relatos de fatos muito significativos, Lino Castellani Filho procura a todo o momento
resgatar a criticidade tantas vezes ausente nesta rea do conhecimento humano.

Inspirando-se em Adam Schaff, o autor no v a histria como verdade absoluta,

definitivamente acabada, mas como processo sujeito a constantes reinterpretaes.

O AUTOR

Lino Castellani Filho professor formado pela USP em 1974, lecionando na Faculdade
de Educao Fsica da Unicamp por 29 anos (de 1986 a 2014), nos anos de 2012 e
2013 foi professor-visitante da Universidade Federal de Braslia, UNB, junto sua
Faculdade de Educao Fsica, na qual, dentre outras aes, desenvolveu orientaes
de mestrado em seu programa de ps-graduao, concludas em 2014. A ela retorna
em 2016, na condio de livre-docente. membro pesquisador do Colgio Brasileiro
de Cincias do Esporte e do Instituto de Anlises sobre o Desenvolvimento
Econmico-Social, sendo conhecido e respeitado por suas constantes participaes
em eventos diversos e movimentos que lutam por dignificar a Educao Fsica no
Brasil.
Lino possui outras obras, alm do livro citado nesta resenha, como: "Educao Fsica,
Esporte e Lazer: Reflexes nada aleatrias" (Campinas: Autores Associados, 2013),
Poltica Educacional e Educao Fsica (2 reimpresso, 2002 [1 edio, 1998].
Campinas: Autores Associados), organizador do "Gesto Pblica e Poltica de Lazer: A
Formao de Agentes Sociais" (Campinas: Autores Associados, 2007), co-autor, ao
lado de Rafael Moreno Castellani e Luiz Oswaldo Carneiro Rodrigues (Lor), do "Os
Jogos de Minha Escola" (Campinas, Autores Associados, 2009) e integrante do
Coletivo de Autores responsvel pela obra Metodologia do Ensino de Educao
Fsica.

IDEALIZAAO DO LIVRO

O autor revela em sua introduo, onde transmite ao leitor a ideia de que devemos
despir a Educao Fsica das vestes por ela at ento trajadas descaracterizando-a.
Portanto, assim mostrando e melhorando o entendimento sobre seus significados e
contexto histrico.

detectado com certa facilidade alguns dos motivos que levam-no a este livro e um
deles, claramente quais necessidades a Educao Fsica respondeu no Brasil em
diferentes momentos histricos, sendo assim, evidente o resgate s influncias por
ela sofrida das instituies militares e da categoria profissional dos mdicos. Tentando
ento desvendar e compreender a conotao que lhe era dada em seus amplos
aspectos, explicando-a tambm nos ensinos escolares e superiores e sua influncia
nas articulaes dos Movimentos estudantis.

O autor inicia o livro com um jogo de palavras, referindo-se histria que se conta e
discorrendo sobre uma Educao Fsica utilizada como arma politicamente, e
variavelmente se fazendo para aperfeioamento de condies existenciais para todos.
Ilusria e alienada, essa Educao Fsica procura ser interpretada por Lino Castellani,
buscando reescrever sua histria e exp-la como ela realmente e no se diz.

A OBRA

A introduo passa-se pela idealizao do livro e o modo de conduo do mesmo,

onde levanta o significado da palavra caracterizar demonstrando no intuito de
encontrar sua real identidade tanto no passado quanto seu futuro. Apoiado nas ideias
de Adam Schaff - um filsofo marxista polons que explica que a histria
continuamente reescrita - pois novas perspectivas emergem permitindo perceber o
significado de determinados acontecimentos do passado, defende ento a
necessidade de reinterpretao constante dos fatos j que ela est em constante
mudana.

A percepo de tericos filsofos e educadores de outros pases sobre a educao

fsica discutida logo no inicio da obra, onde apresentada por eles como um campo
menosprezado perto de outras cincias, assunto tratado posteriormente com maior
nfase.

Lino no evidencia como erro confundir a histria da Educao Fsica no Brasil com a
dos militares onde a Escola Militar fazia uso da Ginstica Alem. Posteriormente, em
1922, ocorre a criao do Centro Militar de Educao Fsica onde seu objetivo era
dirigir, coordenar e difundir o novo mtodo de Educao Fsica e suas aplicaes
desportivas.

Como ferramenta educativa nas associaes civis, a Educao Fsica era considerada
um fracasso das agremiaes, sendo assim iniciado o fecundamento da Escola de
Educao Fsica do Exrcito pelas Classes Armadas.

A Educao Fsica no Brasil, desde o sculo XIX passada como instrumento para
forjar um individuo forte e saudvel, necessrio para um processo de desenvolvimento
do pas buscando construir um prprio modo de vida. Para esse entendimento, os
mdicos que se auto proclamavam a categoria mais competente para uma redefinio
de padro de conduta fsica demonstram forte influncia higienista na Educao
Fsica, que se apoiou nos altos ndices de mortalidade infantis da poca e das
precrias condies de sade dos adultos. A higiene consegue impor famlia uma
Educao Fsica Moral, Intelectual e Sexual inspirada em preceitos sanitrios da
poca, sendo direcionada principalmente s crianas para revolucionar os costumes
familiares, pretendendo cultivar o gosto pela sade. Ento, identifica-se o objetivo
dado Educao Fsica, que era o de criar o corpo saudvel, robusto e harmonioso
organicamente, assim associada Educao Sexual transformaria homens e
mulheres em reprodutores de raas puras.

Infelizmente esses preceitos s contriburam para um incentivo ao racismo e

preconceitos sociais todos que no conseguiam atingir tal objetivo por singularidades
tnicas e questes socioeconmicas, ficando assim margem do modelo anatmico
imposto pelo higienismo.

Comentando sucintamente sobre as cenas descritas do captulo, no podemos deixar

de ressaltar que a educao fsica ainda uma ferramenta utilizada para controle
pelas camadas dominantes. Decises sobre o modelo de corpo saudvel etc. Desta
forma, a educao fsica continua ativa ao mbito social e monetrio, sendo que o
corpo belo e os meios para consegui-lo se tornaram produtos no mercado mundial.

A Educao Fsica era retratada como o oposto da atividade fsica produtiva pela
classe dominante, ento ao ocorrer sua introduo no mbito escolar atravs das
aulas de Ginstica, principalmente ao curso de alunas, nota-se os primeiros sinais de
repdio com suas vertentes higienistas onde a elite colonial associava ento a ideia de
trabalho manual segmentada ao escravo, sendo considerada ento, menor que o alto
escalo da sociedade.

Falando ento sobre as diretrizes dessa Educao Fsica no mbito militar e higienista
onde sua inteno era educar o corpo e mant-lo preparado caso necessrio para a
proteo do pas, assim como manter a populao forte e saudvel, entre outras
caractersticas, introduzido a palavra cientfica na Educao Fsica para a formao
do Homem moderno. citado um nome importante: Fernando de Azevedo, autor de
densa obra a respeito deste assunto, que demonstra que o fsico se coloca a servio
do intelecto. Como por exemplo a formao fsica da menina para ser a mulher me
do amanh, reformando a gerao futura e retratando um idealismo a respeito da
mulher, inferior ao homem e com um papel estritamente voltado para o cuidado da
sociedade do amanh, desenhando com clareza determinados esteretipos. Lino
coloca em questo a partir dessa estigmatizao, a legislao da Educao Fsica e
do Esporte evidenciando o enfraquecimento da mulher perante o homem, o que no
permite dvidas para o escritor dessa resenha a cerca da utilizao da Educao
Fsica para a sociedade na poca.

Fazendo um levantamento histrico durante a obra, Lino faz ressalva sobre momentos
importantes, sobre o ensino mdio principalmente o profissionalizante j que este era
basicamente composto para os desvalidos destinado aos pobres, fazendo assim o
Estado assumir oficialmente a discriminao social atravs da prpria escola.
Traando esse caminho da educao, fica mais fcil para o leitor entender o caminho
que a prpria Educao Fsica teve e o seu papel na modulao da sociedade pelas
reformas educacionais.

Entramos ento em outro campo de atuao da educao fsica, que seria nas
fabricas/locais de trabalho. Onde era utilizada como forma de manter o trabalhador
forte e saudvel, alm de alegre. Como se fosse um relaxamento do momento de
trabalho.

A cronologia proposta pelo livro faz indicaes de inmeros caminhos que a Educao
Fsica acaba sendo direcionada e em suma maioria, no condizente com suas
diretrizes atuais, utilizada majoritariamente como ferramenta em contextos de
definio da politica frente economia e tambm prticas sem teorias fundamentadas
para o desenvolver de uma sade imposta.

Chegam ento com carter de complementariedade Educao Fsica, a Educao

Moral e Cvica ou ento militarizao do corpo, onde na verdade entra na premissa
de combate ao comunismo e outras ideologias que pretendiam ir de encontro ao ideal
de nacionalismo durante a dcada de 30. Ressaltando a importncia da Educao
Fsica no momento da histria, criada em 1939 na Universidade do Brasil, a Escola
Nacional de Educao Fsica e Desportos e assim torna a Educao Fsica obrigatria
por decreto em todas as escolas primrias normais e secundrias e posteriormente um
incentivo das bases de organizao dos desportos tambm.

Seguindo sua linha de necessidades polticas, a educao fsica se torna obrigatria

no ensino superior, como forma de combater o movimento estudantil da poca
aflorado pelo movimento de 1 de abril de 64. neste momento que vemos o
crescimento do esporte em si. Utilizado como forma de acalmar os jovens e desviar
sua ateno sobre as questes polticas, pela ocupao com o esporte tentando
diminuir qualquer possibilidade de rearticulao politica do movimento estudantil.
Neste contexto surge a prtica de atividade fsica orientada pelo esporte, pensando no
rendimento atltico sendo implementadas pelas atlticas e agremiaes acadmicas.
Os passos dados pela Educao Fsica no eram isolados, o mesmo caminho se fez
para a Educao Moral e Cvica sendo obrigatria em todos os nveis e ramos de
escolarizao, instituindo a excluso da filosofia nos 2 e 3 graus.

Dado o desenvolvimento da obra e sendo prioridade o detalhamento dos fatos que

seguiam a Educao Fsica atravs da histria do pas, me parece de extrema
importncia o leitor conhecer o processo que se deu desde a sua implementao at a
ampla utilizao atravs do governo para resolver questes politicas. medida que
passam-se as pginas me parece que falta algo, interpessoalidade nas palavras, me
falta o comum, o educador, o estudante que passou por todos esses processos e lutas
pela Educao Fsica.

Chegamos ento aos depoimentos que foram registrados de maneira amistosa e

transcritos sem interpretaes, deixando-as para os leitores o que pareceu ser o ideal.
A colocao de opinies das pessoas de dentro da prpria Educao Fsica em sua
composio, professores, diretores e tambm claro, alunos, se tornam nesse
momento da obra, o centro das atenes.

Comeando pelo Professor La Torre de Faria que descreve de maneira simples o seu
inicio na Educao Fsica e suas inspiraes para seguir a rea, demonstrando com
clareza alguns motivos at comuns na populao para inicio de atividades fsicas: o
melhoramento do fsico. Seu detalhamento sobre o que acontecia na poca como por
exemplo as orientaes para as prticas de ginstica por pessoas que no tinham o
curso de Educao Fsica j que no havia a matria, complementam alguns pontos
para entender as dificuldades que o cidado comum e at mesmo o atleta percebiam
sobre a Educao Fsica, ainda chamada de Ginstica. La Torre deixa em evidencia o
papel de importncia que se deve ao Exrcito Nacional para a precurso da Educao
Fsica metodolgica, solidificando ento, que independente dos motivos, sem esse
determinado incentivo a rea poderia estar em condies mais degradas.

Quando o assunto sobre a Educao Fsica na Escola e Educao Moral e Cvica

levantado, atravs das palavras de La Torre podemos at visualizar algumas matrias
do curso de Educao Fsica e Sade da UNIFESP, j que o professor evidencia que
se fosse bem ministrada e pouco apologista, trataria de uma preparao tica e moral
para os alunos, um estudo honesto revelando mais sobre os heris brasileiros e suas
lutas atravs da histria nacional.
Passamos para as palavras do Vinicius Ruas Ferreira da Silva que tambm preenche
uma lacuna sobre essa histria. O aluno em si e sua luta para o melhoramento da
classe durante o curso de Educao Fsica e a utilizao de prticas politicas
ironicamente para auxilia-los. Cenrio que me faz refletir sobre os dias atuais, me vejo
em alguns momentos no professor Vinicius, dizendo que as coisas no eram como ele
imaginava, condies abaixo do necessrio e a necessidade de articulao entre os
alunos pela melhoria da infraestrutura e da prpria argumentao do profissional de
Educao Fsica.

O prximo depoimento da professora e ex diretora da Escola Maria Lenk que at

auxilia o leitor, trazendo-o novamente para a dcada de 30 e a evoluo da Educao
Fsica desde seus tempos em que se chamava Ginstica e assim se sucede sobre os
anos 60 tambm. Coincidncia ou no, alis Maria Lenk evidencia que no, as duas
pocas so primordiais para a Educao Fsica e fica muito claro e conciso atravs de
suas palavras, pois toda vez que havia uma grande mudana na poltica do pas era
evidente a mudana tambm na Educao Fsica e suas diretrizes, exatamente pelo
aproximao com o Exrcito e sua utilizao como ferramenta pelo governo. No h
como negar o aprimoramento em muitos momentos somente graas as mudanas de
politica governamentais, ponto defendido por Maria Lenk e at pelos outros nomes
citados. As circunstancias de guerra sempre so de maior imposio.

Professor Moacir Daiuto traz tambm uma viso interessante sobre o curso de
Mestrado em Educao Fsica tentando passar os motivos certos para se fazer, e
sobre o qu fazer tambm na verdade, com o intuito de se trazer informao
necessria para as pessoas e a comunidade acadmica.

Em seus ltimos momentos da obra, Lino Castellani passa pelas Tendncias na

Educao Fsica no Brasil que foram citadas durante o livro, mas dessa vez transmite
uma ideia do que esperar para seu futuro, trabalhando uma concepo transformadora
da prtica da Educao Fsica para assim tambm auxiliar na construo da
sociedade.

PENSAMENTOS

As palavras aqui demoraram a serem escritas, no pela falta de tempo, nem

condies da vida cotidiana, mas sim pelo cuidado que foi se tomando durante o
passar das pginas. No era imaginvel o cenrio encontrado por Lino Castellani e
assim descrito por 222 pginas. A falta de autonomia da Educao Fsica e sua
necessidade de apoio nas instituies militares e mdicas no poderiam leva-la a
outro caminho seno utilizada como ferramenta do governo, e assim talvez tivesse de
ser. compreendido que determinados processos devem ocorrer para um
desenvolvimento, e assim foi com a rea, seus alunos e seus educandos. A esttica e
o marketing que hoje potencializam a Educao Fsica assumem as rdeas, porm
cabe aos profissionais a melhor conduo da mesma como ferramenta, fazendo uma
comparao, deve acontecer o aproveitamento do momento para impulsionar o curso
e a profisso como aconteceu em momentos chaves de mudana, gradativa
aprimorao e evoluo de conceitos so to possveis atualmente como foram no
passado, atentamo-nos apenas que dessa vez, j sabemos a histria por trs de tudo.

BIBLIOGRAFIA

Castellani Filho, Lino Educao Fsica no Brasil: A histria que no se conta/ Lino
Castellani Filho Campinas, SP: Papirus, 1988 (Coleo Corpo & Motricidade)

Observatrio de Polticas de Educao Fsica, Esporte e Lazer CNPq/Unicamp