Fi de prezentare

Metoda mozaicului
(Metoda Jigsaw)

Definiie: Jigsaw (n englez jigsaw puzzle nseamn mozaic) sau metoda grupurilor
interdependente este o strategie bazat pe nvarea n echip (team-learning). Fiecare elev are
o sarcin de studiu n care trebuie s devin expert. El are n acelai timp i responsabilitatea
transmiterii informaiilor asimilate, celorlali colegi.
n cadrul acestei metode rolul profesorului este mult diminuat, el intervine semnificativ la
nceputul leciei cnd mparte elevii n grupurile de lucru i traseaz sarcinile i la sfritul
activitii cnd va prezenta concluziile activitii. Cadrele didactice vor depune un plus de efort
pentru a ntocmi fiele de expert i eventual pentru a reconstrui textul manulului (sunt texte care
au o dificultate prea mare n concepere i exprimare pentru ca elevii s poat lucra cu ele, fr
ajutor) dar aceste materiale pot fi folosite la toate clasele de pe nivelul respectiv i n ani
consecutivi (dac nu se modific programele colare).
Metoda mozaic poate fi utilizat pe parcursul unei singure lecii sau pe parcursul mai multor
lecii consecutive. Ideal ar fi ca timpul de lucru pentru o activitate s fie compus din dou ore
(n aceeai zi sau o or una dup alta).

Scop: Aceast medod se utilizeaz pentru dezvoltarea pe termen lung a relaiilor deschise,
de colaborare; dezvoltarea capacitii elevilor de a gndi critic; stimularea nvrii
independente; asumarea responsabilitii elevilor fa de propriul proces de nvare;
nelegerea logicii argumentelor ; sintetizarea unor idei provenite din surse diferite; formarea
unor opinii argumentate.
Metoda mozaic cere ca elevii s se ajute unii pe alii s nvee. Poate fi utilizat atunci cnd
elevii citesc un text, ascult o prezentare sau realizeaz un studiu de grup, n orice domeniu din
curriculum i cu orice grup de vrst. Ca i alte activiti de nvatare prin cooperare, metoda
mozaic folosete grupuri cas (iniiale) i grupuri de experi. Metoda mozaic i ajut pe toi
elevii s studieze i s nvee ntregul material. Ei devin experi pe masur ce predau unul
altuia pri din materialul care trebuie nvat. n acest mod, fiecare elev are un rol activ n
procesul de predare i nvaare i experimenteaz ntelegerea i gndirea la nivel nalt.
 Reguli de desfurare: Metoda mozaicului se desfoar conform urmtoarelor etape:
Etapa I: Se mparte clasa n grupe de cte patru elevi ; Se numr pn la 4, astfel nct
fiecare membru al celor patru echipe s aib un numr de la 1 la 4; Dac este foarte numeroas
clasa, s-ar putea s fie nevoie s se fac, de exemplu, dou grupe cu numrul 1. Se mparte tema
n patru sub-teme ; Fiecare membru al grupelor va primi o fi de nvare (elevii cu nr.1 fisa
nr.1,cei cu nr. 2 fisa nr. 2) Se d sarcina: fiecare elev va trebui s studieze ntreaga lecie,
care va fi ns predat de colegii de grup pe fragmente; Toi elevii cu nr. 1 se adun ntr-un
grup, cei cu nr. 2 n alt grupAcetia se vor numi experi i citesc fragmentul care le revine
, discut ntre ei, hotrsc modul n care vor preda;
Etapa a II-a: Se refac grupele iniiale i experii predau celorlali colegi de grup ceea ce
au studiat;
Etapa a III-a: profesorul va rspunde ntrebrilor la care experii nu au tiut s dea rspuns
i corecteaz eventualele informaii eronate.
Ce face profesorul n timpul nvrii prin colaborare? Este foarte important ca profesorul s
monitorizeze predarea, pentru a fi sigur c informaia se transmite corect i c poate servi ca
punct de plecare pentru diverse ntrebri; stimuleaz cooperarea, asigur implicarea,
participarea tuturor membrilor.

Asociere cu alte metode didactice: conversaia, observaia, expunerea, explicaia,

brainstorming-ul, metoda turnirului ntre echipe.

Importan didactic/Avantaje: Aceast metod are caracter formativ; stimuleaz

ncrederea n sine a participanilor; dezvolt abiliti de comunicare argumentativ i de
relaionare n cadrul grupului; dezvolt gndirea logic, critic i independent; anihilarea
efectului Ringelmann(lenea social, cnd individul i imagineaz c propria contribuie la
sarcina de grup nu poate fi stabilit cu precizie).

Dezavantaje: Metoda jigsaw solicit elevii s cunoasc sau s intuiasc metode de predare
a noilor cunotinelor; presupune unconsum de timp crescut; solicit materiale didactice
multiple.