ASIGNATURA:

SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
TEMA:
ACTIVIDAD V

PARTICIPANTE:
Claudia nathalie reinoso paulino
Matricula:
16-9111
FACILITADORA:
Eutinia castro
 INTRODUCCION.

El Desarrollo Humano emerge desde el hombre como un verdadero ser

humano, nico, irrepetible, inventor de su destino, forjador de sus
triunfos y gestor de su camino hacia el xito, encontrndose a s mismo,
dimensionando sus capacidades y aptitudes, afrontando los obstculos y
barreras, para poder trascender y dejar una accin de servicio, y que en
medio de un entorno adecuado, lo haga ntegro, dinmico y socialmente
autntico.

El entorno del ser humano, es tan importante en el desempeo y

funcionamiento de los individuos dentro de la comunidad, que se hace
necesario que este, se disee, planifique y se aplique, con el designio de
encontrar la ruta ptima en la bsqueda de nuestro Desarrollo Humano.
 TEMA
La Educacin y su Contexto Social
1- Presentacin de un informe de lectura del captulo V, del
texto bsico. Considerar los siguientes aspectos:

a) Funciones del humano como ente social.

1. Mejorar la prosperidad de la Poblacin integrada por seres humanos,

a travs del logro de mejores condiciones del entorno social, que
propendan por un equilibrio armnico que surta efectos positivos en el
desarrollo de los individuos, que se hacen ntegros, obteniendo buenas
condiciones de salud, supervivencia, y convivencia solidaria,
compensando bienestar - hombre, bienestar - naturaleza.

2. Ampliar las ventajas que nos ofrece un entorno adecuado con nuestro
producto humano, manifestado en servicio a la naturaleza para intimar
en nuestra relacin de vida, correspondencia que se hace fundamental
para nuestro desarrollo natural y la conservacin de la naturaleza que
tiene que ser humana; solo de esta manera se obtiene un ambiente sano,
y depende del hombre hacerla sostenible o no, la naturaleza
simplemente responde a la mano franca del hombre.

3. Lograr que el entorno sean favorable para la prestacin del servicio a

la accin de nuestras metas y propiciar nuevos sueos que ese medio nos
permita desarrollar.

El Desarrollo Humano emerge desde el hombre como un verdadero ser

humano, nico, irrepetible, inventor de su destino, forjador de sus
triunfos y gestor de su camino hacia el xito, encontrndose a s mismo,
dimensionando sus capacidades y aptitudes, afrontando los obstculos y
barreras, para poder trascender y dejar una accin de servicio, y que en
medio de un entorno adecuado, lo haga ntegro, dinmico y socialmente
autntico.

El entorno del ser humano, es tan importante en el desempeo y

funcionamiento de los individuos dentro de la comunidad, que se hace
necesario que este, se disee, planifique y se aplique, con el designio de
encontrar la ruta ptima en la bsqueda de nuestro Desarrollo Humano.

En consecuencia a lo anterior, es que el ejercicio acadmico sobre el

tema, nos lleva a un mejor entendimiento sobre nuestra funcin como
seres humanos dentro de la poblacin y el papel que ejerce el entorno
social para cumplir con tal propsito.

b) Planteamientos de Piaget y Gabriel Tarde acerca de la

socializacin.

Jean Piaget

-Estudio los procesos cognitivos, procesos mentales que guan el

pensamiento, Como aprendan los nios?

- Etapa sensomotriz, los nios conocen el mundo a travs de sus

sentidos.

- Etapa pre operacional, el nio ya es capaz de entender y emplear

algunos smbolos como palabras. El mundo es tal como ellos lo ven.

- Etapa de operaciones concretas, los nios ya son capaces de

relacionarse con su entorno.

- Etapa formaciones formales, el nio ya es capaz de razonar en

trminos abstractos y crticamente.

Gabriel Tarde (1843-1904) es considerado uno de los padres de la

psicologa social por su contribucin al estudio de la sugestin social, la
propagacin y la imitacin como fenmenos esencialmente
interpsicolgicos. El propsito de este trabajo es mostrar algunas de las
formas en las que el pensamiento de Tarde ha sido recuperado y analizar
en qu debates y discusiones se ha reivindicado su pensamiento y cmo
se le ha dado vigencia. En los ltimos aos esto se ha producido
fundamentalmente por dos razones:

a) debido a la reivindicacin que distintas aproximaciones

microsociolgicas han hecho, tanto en psicologa social como en
sociologa, como oposicin a las tesis holistas y colectivistas.

b) actualmente gracias al denominado "giro simtrico" en los estudios

sociales de la ciencia y la tecnologa, que intenta explicar la constitucin
de lo social como un producto, no antropocntrico, de asociaciones
heterogneas.

c) Eslabones importantes en el proceso de la socializacin.

El proceso de socializacin se va dando a travs de un complejo proceso

de interacciones de variables personales, ambientales y culturales.

La familia es el grupo social bsico donde se producen los primeros

intercambios de conductas sociales y afectivas, valores y creencias, que
tienen una influencia muy decisiva en el comportamiento social.

Los padres son los primeros modelos significativos de conducta social

afectiva y los hermanos constituyen un sistema primario para aprender
las relaciones con sus padres. Por otro lado los padres trasmiten ciertas
normas y valores respecto a la conducta social, ya sea a travs de
informacin, refuerzo, castigo o sanciones, comportamiento y modelaje
de conductas interpersonales; por eso la familia es el primer eslabn
para el aprendizaje de habilidades sociales.
La incorporacin del nio al sistema escolar (segundo eslabn) le
permite y obliga a desarrollar ciertas habilidades sociales ms complejas
y extendidas. El nio debe adaptarse a otras exigencias sociales:
diferentes contextos, nuevas reglas y necesidades de un espectro ms
amplio de comportamiento social, al tener nuevas posibilidades de
relacin con adultos y con nios de su edad, mayores y menores que l.

El tercer eslabn es la relacin con el grupo especficamente en la

relacin con los pares que siendo un aparte significativa del contexto
escolar representa otro agente importante de socializacin en el nio. La
interaccin con sus iguales afecta el desarrollo de su conducta social,
proporcionndole al nio muchas posibilidades de aprender normas
sociales y las claves para diferenciar entre comportamiento adecuado e
inadecuado en el mbito social.

Por ltimo, la amistad contribuye a la socializacin del nio a travs de

su impacto en la formacin de al imagen de s. La pertenencia a un grupo
de pares, fuera de las fronteras familiares, le ayuda a desarrollar su
propia identidad e individualidad y a ensayar patrones nuevos de
conducta en un crculo ms cerrado.

d) Las habilidades sociales.

Las habilidades sociales no tienen una definicin nica y determinada,

puesto que existe una --confusin conceptual a este respecto, ya que no
hay consenso por parte de la comunidad cientfica; sin embargo pueden
ser definidas segn sus principales caractersticas, y stas son que las
habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas de forma
natural (y por tanto, pueden ser enseadas) que se manifiestan en
situaciones interpersonales, socialmente aceptadas (implica tener en
cuenta normas sociales y normas legales del contexto sociocultural en el
que tienen lugar, as como criterios morales), y orientadas a la obtencin
de reforzamientos ambientales (refuerzos sociales) o autorefuerzos. No
en vano, tambin son conductas asociadas a los animales, puestas de
manifiesto en las relaciones con otros seres de la misma especie.

En el caso de las personas, estas dotan a la persona que las posee de una
mayor capacidad para lograr los objetivos que pretende, manteniendo
su autoestima sin daar la de las personas que la rodean. Estas
conductas se basan fundamentalmente en el dominio de las habilidades
de comunicacin y requieren de un buen autocontrol emocional por
parte del individuo. En muchas enfermedades mentales el rea de las
habilidades sociales es una de las ms afectadas, por lo que su trabajo en
la rehabilitacin psicosocial es importantsimo.