Resumen Ejercicios Prcticos Gua-2 2016

Tema 2

Tanto en la tabla como en la figura siguientes se recogen las relaciones entre sexo (50% varones y 50% mujeres) y
nivel de apoyo social percibido (50% alto y 50% bajo), con el n de estrategias adaptativas de afrontamiento (de 0
a 10) que informaban utilizar para hacer frente a una enfermedad crnica diagnosticada 6 meses antes de aplicar el
cuestionario, una muestra de 200 sujetos hipertensos.

A partir de estos resultados, y de lo estudiado en el captulo 2 responda a las siguientes preguntas:

1. El estudio realizado sera: (a) nomottico; (b) idiogrfico; (c) idiottico.

2. Se trata de un diseo: (a) longitudinal; (b) transversal; (c) de muestreo de experiencias diarias.
3. Las variables independientes (VVII) y dependiente (VD) del estudio seran: (a) VVII: sexo y apoyo social, VD:
afrontamiento; (b) VVII: hombres, mujeres y afrontamiento; VD: apoyo social; (c) VVII: alto y bajo apoyo, VD:
afrontamiento en hombres y mujeres.
4. Las variables independientes del estudio se han manipulado: (a) una de forma directa y la otra por seleccin; (b)
ambas de forma directa; (c) ambas por seleccin.
5. El resultado que mejor explica los datos sera: (a) el efecto principal del sexo; (b) el efecto principal del apoyo; (c)
la interaccin sexo x apoyo.
6. Con este tipo de estudio se analizan efectos de: (a) mediacin; (b) moderacin; (c) concurrencia.
7. Analizando la figura puede decirse que, de forma significativa, los hombres utilizan estrategias adaptativas de
afrontamiento de la enfermedad en mayor medida que las mujeres: (a) slo cuando ambos sexos se sienten poco
apoyados por los dems; (b) siempre, con independencia del apoyo social percibido; (c) cuando perciben alto apoyo
social.

Tema 3
Contestar las siguientes preguntas teniendo en cuenta el contexto terico en el que se encuadra el estudio, as como
los datos de la tabla adjunta,
en la que aparece la
frecuencia con que se
experimentaron distintos tipos
de emociones en funcin de
la cultura de procedencia de
los participantes.
1. En este estudio la cultura de procedencia es una variable: (a) dependiente; (b) independiente y manipulada por
seleccin; (c) independiente y manipulada experimentalmente.
2. Los resultados indican que los individualistas experimentaron, respecto a los colectivistas: (a) ms emociones
implicativas; (b) ms emociones ego-focalizadas; (c) igual nmero de emociones totales.
3. En general, de acuerdo con estos resultados se puede decir que se experimentan: (a) ms emociones implicativas
que ego-focalizadas; (b) menos emociones implicativas que ego-focalizadas; (c) igual nmero de emociones
implicativas que ego-focalizadas.
4. Las emociones juegan un importante rol predictivo en el bienestar: (a) fundamentalmente para los individualistas;
(b) sobre todo para los colectivistas; (c) en todas las culturas.
5. La diferenciacin entre emociones implicativas y ego-focalizadas se hace para las emociones: (a) exclusivamente
positivas; (b) exclusivamente negativas; (c) tanto positivas como negativas.
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Tema 4
En la Tabla siguiente se recogen las puntuaciones medias en Estabilidad Emocional de una muestra de sujetos
evaluados cuando tenan 20 (T1), 30 (T2), 40 (T3), 60
(T4) y 70 (T5) aos, as como los coeficientes de
estabilidad calculados entre pares consecutivos de
momentos de evaluacin. Tomando como referencia
el contexto terico desde el que se ha realizado este
estudio, responda a las siguientes cuestiones.
1. El estudio realizado es de naturaleza (a) transversal; (b) longitudinal: (c) idiogrfico.
2. En este estudio, el criterio de estabilidad relativa nos viene indicado por: (a) el coeficiente de estabilidad; (b) la
correlacin entre estabilidad emocional y edad de los sujetos; (c) la puntuacin media en la variable evaluada.
3. Los coeficientes de estabilidad nos indican que: (a) el nivel absoluto de la variable en estudio aumenta
significativamente con la edad; (b) el nivel relativo que cada sujeto presenta en la variable evaluada tiende a cambiar
menos con la edad; (c) la variable estudiada es poco estable.
4. Ambos conjuntos de datos sugieren que la variable estudiada: (a) es muy poco estable; (b) es muy sensible al
incremento en edad; (c) es notablemente estable.
5. Tomando los datos en esta variable como ilustrativos de la evaluacin de la personalidad, podra afirmarse que la
personalidad: (a) permanece flexible prcticamente a lo largo de todo el ciclo vital; (b) est consolidada en torno a la
edad de 30 aos; (c) presenta idntico perfil evolutivo en todas sus dimensiones.

Tema 5
Contestar a las siguientes preguntas teniendo en cuenta el marco terico y los resultados de la tabla adjunta en la
que podemos observar la frecuencia
con que los participantes
experimentaban afecto positivo y
negativo (VD) en funcin de que entre
sus objetivos predominaran las metas
de aproximacin o de evitacin.
1. En este estudio cuntas variables dependientes se han empleado?: (a) 1; (b) 4; (c) 2.
2. Dadas sus caractersticas, se puede decir que este estudio es: (a) experimental; (b) transversal; (c) longitudinal.
3. Teniendo en cuenta los datos se puede decir que: (a) las metas de aproximacin producen ms afecto negativo
que positivo; (b) las metas de evitacin producen ms afecto positivo que negativo; (c) se deriva ms afecto negativo
de las metas de evitacin que de las de aproximacin.
4. De acuerdo con los resultados se podra afirmar que la persecucin de metas: (a) de aproximacin se asocia con
el bienestar; (b) de todo tipo se asocia con el bienestar; (c) no tiene ninguna relacin con el bienestar.
5. En este marco terico se considera que las metas de evitacin: (a) no permiten obtener de forma clara los indicios
de progreso hacia la meta; (b) se asocian con la focalizacin en los aspectos positivos; (c) mantienen una relacin
inversa con la edad.

Tema 6
Con el fin de examinar la existencia de un posible sesgo de memoria relacionado con el estado de nimo
depresivo, se realiza un experimento en el que se presentan una serie de estmulos (positivos y negativos) para su
estudio y, posteriormente, se
evala la memoria mediante una
tarea de completar inicios de
palabras y de recuerdo. En la
siguiente tabla se muestra la media
de palabras positivas y negativas
que el grupo de individuos
depresivos y no depresivos
completaron y recordaron,
respectivamente.
Tabla con la media de palabras completadas y recordadas en funcin del estado de nimo y tipo de palabras
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En base a los datos de esta tabla conteste a las siguientes preguntas:
1. Estos resultados muestran un efecto interactivo entre: (a) estado de nimo y tipo de palabra; (b) estado de nimo y
tipo de tarea; (c) el estado de nimo y el tiempo de presentacin de los estmulos.
2. Las variables independientes del estudio fueron: (a) Estado de nimo y tipo de tarea; (b) estado de nimo y tipo de
palabra; (c) tipo de palabra y tipo de tarea.
3. Los resultados obtenidos indican un efecto de memoria implcita y explcita: (a) slo en el grupo depresivo; (b) slo
en el grupo no depresivo; (c) en ambos (depresivos y no depresivos).
4. Los resultados sealan que el efecto de priming en funcin del tipo de estmulo (positivo o negativo) aparece en:
(a) el grupo de no depresivos; (b) el grupo de depresivos; (c) en ambos grupos (depresivos y no depresivos).
5. Segn los datos, el estado de nimo: (a) ejerce un efecto diferencial en el procesamiento de la informacin
emocional; (b) influye especialmente en la memoria implcita; (c) no afecta a la recuperacin de la informacin
negativa elaborada.

Tema 7
En un estudio realizado para examinar en qu medida las personas con un alto o bajo estatus econmico,
pertenecientes a culturas individualistas y colectivistas, difieren en la percepcin de bienestar subjetivo medida a
travs de Escala de Satisfaccin
con la Vida (Diener y col., 1985),
se han encontrado los datos que
se presentan en la siguiente tabla.

Teniendo en cuenta estos datos, conteste a las siguientes preguntas:

1. Las variables independientes de este estudio son: (a) bienestar subjetivo y estatus econmico; (b) bienestar
subjetivo y tipo de cultura; (c) estatus econmico y tipo de cultura.
2. Los datos indican que hay una interaccin entre: (a) tipo de cultura y estatus econmico; (b) tipo de cultura y
bienestar subjetivo; (c) estatus econmico y bienestar subjetivo.
3. El estatus econmico: (a) influye en el bienestar subjetivo independientemente del tipo de cultura; (b) influye en el
bienestar subjetivo en funcin del tipo de cultura; (c) no influye en el bienestar subjetivo.
4. El diseo y los resultados del estudio: (a) confirman la paradoja de Easterlin; (b) no confirman la paradoja de
Easterlin; (c) no permiten verificar la paradoja de Easterlin.
5. Respecto a la hiptesis generada por las investigaciones transculturales que indican que las personas de
culturas individualistas tienen mayor percepcin de bienestar subjetivo que las pertenecientes a culturas colectivistas,
los datos de este estudio: (a) confirman dicha hiptesis cuando el estatus econmico es alto; (b) no confirman dicha
hiptesis; (c) no permiten verificar o refutar dicha hiptesis.

Tema 8
En la siguiente Tabla se recogen las puntuaciones en rendimiento (estimado por el alumno, el realmente obtenido, y
la diferencia entre estimado y real) en un examen de historia, as como la opinin expresada annimamente (de 1
a 10) sobre el profesor (antes del examen, despus del examen, y la diferencia entre ambas) de 2 cursos de segundo
de bachillerato. En uno de ellos, el profesor indic que habra 2 opciones de examen y el alumno podra elegir cual
hacer. En el otro curso, slo se les
dijo que habra una opcin. Al final,
ambos cursos hicieron el mismo
examen con una nica y obligada
opcin.

1. El procedimiento utilizado en este estudio permite analizar el fenmeno de: (a) indefensin aprendida; (b)
reactancia psicolgica; (c) coherencia conductual.
2. Las variables dependientes ms adecuadas para analizar el fenmeno son: (a) el rendimiento real y la valoracin
post-examen; (b) la condicin con eleccin y la sin eleccin; (c) las puntuaciones de cambio en valoracin y de
diferencia entre rendimientos.
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3. Los resultados mostrados por el grupo con eleccin inicial, se explican por su: (a) infravaloracin del propio
rendimiento; (b) sobrevaloracin del profesor tras el examen; (c) capacidad real ante la asignatura.
4. El cambio en su valoracin del profesor del grupo con eleccin muestra un intento de restaurar su libertad de
forma: (a) directa; (b) indirecta; (c) subjetiva.
5. El hecho de creer poder elegir el examen: (a) no afect al rendimiento estimado; (b) afect, fundamentalmente, al
rendimiento real; (c) tuvo efecto sobre la valoracin del profesor.

Tema 9
En la siguiente Figura se presentan los datos relativos a la
probabilidad de conflicto interpersonal (conducta), en funcin del
nivel en el rasgo de personalidad sensibilidad al rechazo
(Alto/Bajo) y de la experiencia previa de rechazo (Mucha/Nada).
Tomando como referencia el contexto terico desde el que se ha
realizado este estudio, responda a las siguientes cuestiones.

1. Las variables independientes fueron: (a) sensibilidad al rechazo y probabilidad de conflicto; (b) sensibilidad al
rechazo y experiencia previa de rechazo; (c) experiencia previa de rechazo y probabilidad de conflicto.
2. Estos datos son una clara ilustracin: (a) del escaso valor diferenciador de las variables de personalidad; (b) del
generalizado efecto negativo de la experiencia de rechazo; (c) de la interaccin personalidad x situacin.
3. La capacidad predictiva de las variables de personalidad: (a) se incrementa cuando existe congruencia entre
personalidad y caractersticas de la situacin; (b) es similar en cualquier situacin, como sugiere el principio de
consistencia transituacional; (c) suele ser escasamente relevante en este tipo de situaciones.
4. El nivel de consistencia situacional de la conducta: (a) se debe esencialmente a la caracterstica de personalidad
implicada; (b) es funcin positiva de la similaridad funcional existente entre los distintos escenarios de conducta; (c)
es una irrelevante fuente de diferenciacin individual.
5. Estos datos ponen de manifiesto la: (a) interaccin entre sensibilidad al rechazo y conflicto interpersonal; (b)
correlacin positiva entre sensibilidad al rechazo y probabilidad de experimentar rechazo real; (c) naturaleza
contextualizada del comportamiento.

Tema 10
En la siguiente tabla se muestran los resultados
obtenidos en una muestra de 278 personas
cuidadoras de enfermos con cncer colorectal en
estado avanzado. Los participantes deban indicar
cul era su estado de nimo (vigor y tristeza), el
grado de satisfaccin vital que experimentaban,
cmo perciban su rol de cuidadores, y las
estrategias de afrontamiento que solan utilizar para
manejar los diferentes aspectos que implicaba el
cuidado de la persona enferma.

1. Cmo se relacion la percepcin que tenan los participantes acerca de su rol de cuidadores con el estado de
nimo y la satisfaccin vital?
2. Qu tipo de estrategias se asociaron con un estado de nimo ms positivo y con una mayor satisfaccin vital?
Justifique su respuesta.
3. Se podra decir que, en este estudio, el afrontamiento activo result ser una estrategia adaptativa? Justifique su
respuesta.
4. Este estudio: (a) representa un diseo experimental de personalidad; (b) implic la asignacin aleatoria de los
participantes a dos grupos; (c) es de tipo correlacional.

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5. Teniendo en cuenta el tipo de estrategias empleadas, se podra decir que el instrumento que se utiliz para medir
el afrontamiento fue: (a) el WCQ; (b) el COPE; (c) el PCI.
Respuestas - Cuestiones Captulo 10
1. Como se refleja en la tabla, la percepcin del rol de cuidador como una amenaza se asoci con un nivel de
vigor ms bajo y una menor satisfaccin vital, no siendo significativa su correlacin con la tristeza. La percepcin del
rol de cuidador como algo controlable, por el contrario, se asoci con un estado de vigor ms alto y una mayor
satisfaccin vital.
2. De las 3 estrategias empleadas la reevaluacin positiva fue la que se asoci con una mayor satisfaccin vital y
un estado de nimo ms positivo, en el sentido de relacionarse de forma significativa con un nivel de vigor ms alto y
una menor tristeza. El afrontamiento activo, por su parte, no correlacion de forma significativa ni con el vigor ni con
la satisfaccin vital, siendo positiva su relacin con la tristeza. Finalmente, la estrategia dirigida al uso de sustancias
se asoci con un menor grado de vigor y satisfaccin vital, y con un estado de nimo ms triste.
3. Considerando que el afrontamiento activo se asoci con una mayor tristeza, y sus relaciones con el vigor y la
satisfaccin vital no fueron significativas, se podra sostener que esta estrategia no result ser adaptativa para los
cuidadores que recurran a ella. Estos datos son coherentes con algunas investigaciones realizadas en el contexto de
la enfermedad crnica, las cuales apuntan a que, conforme esta avanza y resulta menos controlable, el uso del
afrontamiento activo, dirigido esencialmente a la bsqueda de soluciones, resulta menos efectivo; siendo en su lugar
ms adaptativo el empleo de otras estrategias orientadas al manejo de la emocin, tal como ocurre con la
reevaluacin positiva.

Tema 11
Contestar las siguientes preguntas teniendo en cuenta el contexto terico en el que se encuadra el estudio as como
los datos de la tabla adjunta, en la que aparece el peso medio de 2 grupos de participantes que queran adelgazar,
formados por 50 personas cada uno,
antes del comienzo de la dieta y en los
3 meses siguientes de haberla iniciado,
en funcin de que hubieran planificado o
no la puesta en marcha de la misma.

1. La variable dependiente de este estudio fue: (a) la planificacin de la forma de llevar a cabo la dieta; (b) el peso de
los participantes; (c) el tiempo transcurrido desde que se inicia la dieta.
2. Dada la forma en que se ha realizado el estudio, se puede decir que es: (a) longitudinal; (b) transversal; (c)
idiogrfico.
3. De acuerdo con los resultados, y teniendo en cuenta exclusivamente el peso de los participantes despus de
transcurrido 1 mes de hacer la dieta, se podra decir que: (a) la estrategia de planificacin ha sido ms eficaz; (b)
tanto si se ha planificado como no, se consigue perder peso respecto a la lnea base; (c) no se puede sacar ninguna
conclusin puesto que los grupos ya diferan en el peso en la lnea base.
4. Teniendo en cuenta todos los datos en su conjunto se podra afirmar que para conseguir perder peso de forma
continuada: (a) es igual que se planifique o no la forma de hacer la dieta; (b) es aconsejable no planificar la manera
de hacer la dieta; (c) es mejor emplear una estrategia de planificacin.
5. Se ha comprobado que los efectos de la planificacin son ms potentes cuando: (a) la meta es difcil; (b) la
persona no tiene dificultades para regular su comportamiento; (c) la persona punta alto en responsabilidad.

Tema 12
En el grfico siguiente se recogen los datos de un estudio realizado con una muestra de estudiantes. Dicha muestra
fue dividida en 2 grupos en funcin del tipo de auto-concepto que presentaban (compartimentalizado positivo vs.
integrado positivo), y del n de acontecimientos cotidianos negativos que haban experimentado la semana
anterior (VVII).
A lo largo de esa semana los participantes registraron diariamente su nivel de autoestima, registro a partir del cual
se obtuvo a continuacin la puntuacin media semanal (VD).
Teniendo en cuenta los resultados reflejados en el grfico, responda a continuacin las siguientes cuestiones:
1. Cules fueron las variables independientes y la variable dependiente seleccionadas en este estudio?

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2. Describa los resultados mostrados en el grfico.
3. Cmo podran interpretarse estos resultados?
4. Los datos de este estudio: (a) ponen de manifiesto la
relevancia de la evaluacin de los contenidos del auto-
concepto; (b) slo pueden entenderse en trminos de la
complejidad del auto-concepto; (c) refutan el concepto de
esquema dentro del auto-concepto.
5. Los resultados mostrados sugieren que: (a) el auto-
concepto compartimentalizado de forma positiva es
siempre beneficioso; (b) el paso de un auto-concepto
compartimentalizado a otro integrado podra ser
beneficioso en situaciones de alto estrs; (c) la
autoestima, tal como es evaluada en este estudio, es
impermeable a los efectos del estrs.

Respuestas - Cuestiones Captulo 12

1. Las VVII elegidas en este estudio fueron 2: el tipo de auto-concepto y el n de acontecimientos cotidianos
negativos experimentados. Cada una con 2 niveles en funcin de los cuales fue dividida la muestra. En el caso del
tipo de auto-concepto los niveles fueron: el autoconcepto integrado positivo y el auto-concepto
compartimentalizado positivo. Con respecto al n de los acontecimientos cotidianos negativos, los niveles
elegidos fueron: alta y baja cantidad. La VD seleccionada fue el grado de autoestima experimentado.
2. Los resultados del estudio ponen de manifiesto que:
a) en el caso de las personas que tenan un auto-concepto integrado positivo, el hecho de experimentar una
cantidad alta o baja de sucesos negativos no afectaba al nivel promedio de su autoestima, ya que las diferencias
en esta variable entre los 2 grupos no fueron significativas.
b) Sin embargo, en el grupo con un auto-concepto compartimentalizado positivo, s se constat que su nivel de
autoestima era significativamente ms bajo cuando haban experimentado una alta cantidad de sucesos
negativos, en comparacin con el grupo que, teniendo el mismo tipo de auto-concepto, informaba haber tenido
una cantidad baja de sucesos negativos.
Por otro lado, se puede observar que cuando el n de sucesos negativos era bajo, el nivel de autoestima mostrado
por los individuos con un auto-concepto compartimentalizado era ligeramente superior al de los individuos con el
auto-concepto integrado, aunque las diferencias entre estos 2 grupos no fueron significativas.
De igual modo, cuando el n de sucesos negativos era alto, las personas con un auto-concepto integrado
mostraban un nivel de autoestima ligeramente superior al de las personas con un auto-concepto
compartimentalizado, si bien esta diferencia tampoco result ser significativa.
3. Estos resultados han de ser interpretados dentro del marco terico propuesto por Showers. Segn este modelo,
si bien parece que la presencia de un auto-concepto compartimentalizado positivo se asocia con niveles altos de
bienestar y autoestima, en algunos casos puede resultar ms beneficioso la organizacin del auto-concepto de forma
integrada y positiva. Cuando suceden acontecimientos estresantes podra ocurrir que los individuos cuyo auto-
concepto estuviera compartimentalizado de modo positivo pasaran a realizar una compartimentalizacin ms
negativa, como consecuencia de la mayor activacin de los contenidos negativos del auto-concepto, reducindose
entonces su nivel de autoestima.
En paralelo, el auto-concepto integrado positivo podra tener un efecto protector de la autoestima en las situaciones
de estrs. Dado que este tipo de auto-concepto supone la presencia, dentro de una misma faceta, de caractersticas
positivas y negativas, la mayor activacin de las caractersticas positivas facilitara compensar y aminorar el posible
efecto negativo del estrs sobre la autoestima.

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