PROIECT DIDACTIC

^COALA CU CLASELE I-VIII AMARU

DATA: 01 IV -2009
PROFESOR: DOBRE ELENA
OBIECTUL: LIMBA ROMN
SUBIECTUL LECTIEI: PROPOZIbIA SUBORDONAT CIRCUMSTANbIAL
DE LOC
TIPUL LECbIEI: DE NSU^IRE DE NOI CUNO^TINbE
DURATA: 50
OBIECTIVE OPERAbIONALE: La sfr_itul orei, elevii vor fi capabili:
COGNITIVE
O1- s dea definicia propoziciei subordonate circumstanciale
de loc;
O2 - s identifice subordonatele circumstanciale de loc n
diferite texte;
O3- s _tie care sunt termenii regenci ai subordonatei
circumstanciale de loc;
O4- s _tie care sunt elementele de relacie (introductive);
O5- s cunoasc topica si punctuacia subordonatei
circumstanciale de loc;
O6- s construiasca fraze cu subordonate circumstanciale de
loc, introduse prin diferite elememte introductive.
b) PSIHOMOTORII
O7 s stie s transforme un complement circumstancial de
loc n propozicie circumstancial de loc _i invers.
CONTINUTURI:
C1: definicia propoziciei subordonate circumstanciale de loc;
C2: termeni regenci;
C3: elementele de relacie(introductive);
C4: topica si punctuacia subordonatei circumstanciale de loc;
C5: contragerea si expansiunea.

STRATEGIA DIDACTICA

1) RESURSE:
a) Concinuturi vizate- conform programei _i manualului
b) Capacitci cuno_tincele asimilate de elevi anterior
- nivel mediu
c) Locul- sala de clas
2) METODE SI PROCEDEE se vor folosi alternativ sau combinat metode _i
procedee precum: conversacia, explicacia, analiza gramatical, exerciciul (de contragere _i
expansiune), lucrul cu manualul, ciorchinele, demonstracia , descoperirea.

3) MATERIALE SI MIJLOACE texte lingvistice, fi_e de lucru, testul de evaluare formativa.

4) MATERIAL BIBLIOGRAFIC
Avram Mioara, Gramatica pentru toti, Editura Academiei, Bucuresti,1986
Popescu Stefania, Gramatica practica a limbii romane, Editura Tedit FZH, Bucuresti, 2003
Limba si literatura romana, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas

5) FORME DE ORGANIZARE activitate frontal, pe grupe _i independent individual

SCENARIUL DIDACTIC
I. Organizarea clasei ( 1min.) - se noteaz absencii, se stabile_te ordinea _i se pregtesc cele
necesare desf_urrii lecciei.

II. Actualizarea cunostintelor anterioare (5 min.) - prin verificarea temelor elevilor, se reiau
cunostintele esentiale despre complementul circumstancial de loc. Elevii au avut ca tem, de
rezolvat exercicii n care au identificat _i analizat complementele circumstanciale de loc dintr-un
text.

III. Captarea atenciei elevilor (3 min.) are loc o discucie despre clasificarea propoziciilor n
principale _i secundare. Apoi, elevii sunt anuncaci c vor nvca o alt propozicie din cea de-a doua
categorie, prima subordonat circumstancial _i c trebuie s fie foarte atenci la dificultcile implicate.

IV. Anuntarea subiectului nou si a obiectivelor operationale (1min.)- vom continua studiul
propozitiilor subordonate cu propozitia circumstancial de loc, iar la sfrsitul orei va trebui s (se
anunc obiectivele operacionale mencionate mai sus).

V. Prezentarea sarcinilor de invatare (10 min.)

Se scriu pe tabl cteva exemple(sub form de dictare), cuprinznd fapte de limb ilustrative
pentru ceea ce nseamn propozicia circumstancial de loc n contextul relaciei sale cu alte
propozicii, pentru modul introducerii n fraz, topica _i punctuacia ei.
Meciul se joac pe stadionul cel nou.
Elevul vine de la _coal.
Hai pn acolo!
Ne-am ntors pe autostrad.
5. Lupul s-a ndreptat spre pdure.
Elevii vor analiza pe rnd complementele circumstanciale de loc ale propoziciilor, sintetiznd
observaciile sub forma unui tabel cu urmatoarele rubrici: cuvntul cu funccie de complement
circumstancial de loc, ntrebarea la care rspunde, partea de vorbire prin care se exprim, topica,
punctuacia.

VI. Conducerea nvcrii _i dobndirea de noi cuno_tince ( 20 min.)

1. Elevii sunt solicitaci s ncerce s nlocuiasc complementele de loc prin propozicii,
folosind procedeul expansiunii. Prin acest procedeu se obcin frazele:
Meciul se joac / unde a stabilit antrenorul. /
Elevul vine / de unde a plecat dimineac. /
Hai/ pn unde ai propus tu. /
Ne-am ntors/ pe unde ajungem mai repede./
Lupul s-a ndreptat / ncotro avea culcu_ul./

-Prin conversacie euristic privind echivalenca dintre complementul de loc si propozicia

subordonat circumstancial de loc, elevii ajung s formuleze singuri definicia circumstancialei de
loc:
Prof. : Ce funccie sintactic au n propoziciile date cuvintele subliniate ?
Elevii: Cuvintele subliniate au funccia sintactic de complement
circumstancial de loc .
Prof.: Dar propoziciile obcinute prin expansiune, ce rol ndeplinesc n
fraz?
Elevii: Propoziciile obcinute au rolul de complemente circumstanciale de
loc pe lnga verbele, din propozicia regent.
Prof. : Ce arat cuvintele subliniate _i propoziciile obcinute prin
expansiune?
Elevii: Cuvintele subliniate _i propoziciile obcinute prin
expansiune arat locul n care se desf_oar acciunea verbului.

- Raspunsurile elevilor pot completa un ciorchine, nceput de profesor, cu ajutorul cruia se va

ajunge la formularea definiciei subordonatei circumstanciale de loc:
 Propozicia care ndepline_te n fraz rolul de complement circumstancial de loc pe lnga
un verb din propozcia regent, artnd locul n care se desf_oar acciunea exprimat n regent se
nume_te propozicie circumstancial de loc.(C.L.)
2. Pentru descoperirea elementelor regente, se supun atenciei elevilor urmtoarele exemple
(dictate si scrise pe tabl):
De unde nu e, / nici Dumnrzru nu cere. / -verb predicativ la mod personal
Am luat-o la fug / de unde m aflam. / -locuciune verbal predicativ
De unde era ascuns, / broasca cu_ti! n balt. / -interjeccie predicativ
Lacul,adnc / unde nu te a_teptai, / era foarte periculos./ -adjectiv
Acolo / unde ai pus caietul / nu-l vei mai gsi -adverb
Prin conversacie euristic, elevii sunp( V x ~ FH-B:<FHJvzH
J
L
^
`

:fn24V$Ptz|~hKT h,H* h,6h2wh2w56h2wh,56 h2w5h2w h,5

h,5CJ h,N( V HBVJL

hp$
@@dh^@a$gd2w$
T@pdh^p`a$$
T@ddh^d`a$$&Fdha$ $dha$Fp0&tr2@BDld$
Rdha$$a$dhdh^ $dha$$@dh^@a$$
@@dh^@a$(npDl8@B,NF|0b&~4PV~tz|HJ h h, h-N>*h-Nh,6>*h2wh kNh)B hKT5
h,>* h,5h,hKTOJRTV~~>@4$6$$
dha$ $dha$ $dha$
$&F
a$$
a$$a$$
Rdha$ H#$0$2$<$$$<%v%&&&&&&' ''('*'>'@'B'Z''x'z''''((p))))*,******Z+b+p++++X,`,,,,,,,,,P-
X--.B..//00hohi+hi+hi+ ht7>*h,6>*ht7ht76>*ht7hH:hH:6>*hH: h,>*h,h,J6$$&&'B'z''*$**f+
+`,,,X---$&Fdha$gdi+$&Fdha$ $dha$$
hdh^ha$$
hdh^ha$gdt7$&F
dha$$
dha$X--./X011F22334556679:h;<<<=$&F dha$$dha$gdv $dha$
$&Fdha$gdo0z112233333333666647D77788,8888899999:.:0:p::::::::;;;;D;b;f;h;;;;;;;<<<*<F<P<f<h
eA_heA_>*hT=heA_h%h%>*h%h%6>*h,6>*hvhv56h%56hv56h,56ho56hvh,ho@f<l<-
<<<<<<<==:=<=X=d=t=z=|======-
===>VVVVVWW,W<WfWjWWWWXPX^XXXXXXXXXXXXXXXYYYYY,YhB
h>*hB
hehrhhehrhh>*hhB
h:yh,6>*UhT=heA_heA_>*heA_h,?<==XVVVW,WjWWWXXVYYJZ.[-$&Fdha$gdB
$hdh^ha$gdB
$dha$gdB
$&F
hdh^`ha$ $dha$$8dh^8a$$dha$gdT=$&F dha$gdT=t condu_i s descopere elementele
regente:
- verbe predicative personale;
- locuciuni verbale predicative ;
- interjeccii predicative;
-adjective;
- adverbe ;
Pentru descoperirea elementelor relationale (introductive), elevii se vor organiza pe grupe. Se
dau ca exemple urmtoarele fraze:
a) El a plecat / ncotro i s-a spus./
Ct vezi n larg, / se ntinde marea. /
adverbe relative(prepozicie): unde, ncotro, dincotro, ct(rar)
b) Am pus cartea / lng cine se afl acolo /
pronume relative: care, cine, ce, nsocite de prepozicii care indic locul sau direccia: spre, ctre, lng,
la.
c) El nnopta / la oricine i oferea adpost. /
El nnopta / la oricare om i oferea adpost. /
El se oprea / la orice i se prea interesant. /
pronume _i adjective pronominale nehotrte: oricare, oricine, orice etc., cu prepozicii.

4) Pentru topica _i punctucia propoziciei circumstanciale de loc li se cere elevilor s observe

cu atencie toate exemplele date _i pe cele din manual. Astfel, elevii ajung la concluzia c
subordonata circumstancial de loc poate sta, att dupa regent ct _i naintea regentei sau
intercalat.
Atunci cnd este a_ezat dup regent, nu se desparte prin virgul.
Atunci cnd este a_ezat naintea regentei, se desparte de regul prin virgul, exceptnd situacia
cnd se insist asupra ei:
Unde ti-am spus /te vei duce. /
Intercalat saua_ezat naintea predicatului regentei, se izoleaz prin virgule:
De jur mprejur,/ orincotro prive_ti, /vezi cmpii nesfr_ite. /

VII. Asigurarea feed-back-ului (3 min.) are loc pe tot parcursul lecciei, prin aprecieri verbale
(Corect!, Bine!, Da!) _i prin efectuarea fulger a ctorva exercicii de identificare _i de motivare.
VIII. Evaluarea formativa (5min.) - ca activitate independent individual, se d spre rezolvare testul
de evaluare formativ, care va fi luat de ctre profesor pentru a fi corectat _i notat.

IX. Asigurarea retenciei _i a transferului (2min) - se d, ca activitate independent acas, fi_a de

lucru ce-l va ajuta pe elev s-_i fixeze cuno_tincele dobndite n clas.
LUCRU PE GRUPE

Descoperici elementele relacionale (introductive) ale circumstancialei de loc, din exemplele:

El a plecat ncotro i s-a spus.

...............................................
Ct vezi n larg, se ntinde marea.
.................................................
Am pus cartea lng cine se afl acolo.
....................................................
El nnopta la oricine i oferea adpost.
.....................................................
El nnopta la oricare om i oferea adpost.
.......................................................
El se oprea la orice i se prea interesant.
.........................................................

Numele si prenumele:....................................................................
Clasa a VIII-a

Test de evaluare formativ

1.n textul Nu se _tie unde mi-am pus caietul., propozicia subliniat este:
A. Completiva direct; B. Subiectiv; C. Circumstantiala de loc;

2.n textul Ne-am a_ezat tabra unde era locul mai nalt ,
propozicia subliniat este: A. Subiectiv; B. Predicativ; C.
Circumstantiala