Grado: Cuarto

rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL

I. DESCRIPCIN GENERAL

En el cuarto grado de educacin secundaria se desarrollarn las competencias del rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente correspondientes al ciclo VII. El
rea busca que los estudiantes puedan dar explicaciones fundamentadas basadas en conocimientos cientficos ms abstractos sobre fenmenos naturales y productos
tecnolgicos, as como adquirir autonoma para identificar problemas contextuales, proponer alternativas de solucin estableciendo relaciones entre los factores
involucrados y evaluando las implicancias y consecuencias de estos.

En tal sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes logros:

Indaga a partir de una situacin susceptible de ser investigada por la ciencia, formula cuestionamientos e hiptesis; utiliza principios cientficos para planificar
un diseo de observacin o experimento para controlar y medir las variables, compara los datos obtenidos que evidencian la relacin entre las variables.
Analiza la tendencia de los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con conocimientos cientficos y formula conclusiones. Evala
la fiabilidad de los mtodos e interpreta los resultados de su indagacin.
Argumenta, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece
entre la informacin gentica, las funciones de las clulas y la homeostasis. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en
diferentes situaciones.
Selecciona un problema y propone alternativas de solucin tecnolgica basndose en fuentes de informacin confiables. Determina su diseo, lo representa
grficamente sealando sus especificaciones, describe el funcionamiento de cada componente as como el proceso de montaje y justifica los parmetros
propuestos, hace estimaciones para reducir el error; justifica con base en fuentes fiables la seleccin de materiales segn sus propiedades fsicas y qumicas
y su compatibilidad ambiental. Implementa su solucin tecnolgica con el uso apropiado de herramientas e instrumentos y teniendo en cuenta normas de
seguridad. Evala las dificultades en la ejecucin, realiza ajustes buscando lograr el funcionamiento esperado de su prototipo. Propone estrategias para
reducir posibles impactos negativos y comunica sus resultados segn su propsito y audiencia.
Evala las implicancias sociocientficas del desarrollo de la ciencia y tecnologa, su impacto en el ambiente, en las formas de vivir y pensar de las personas
sobre s mismas y sobre el mundo. Argumenta su posicin frente a situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos que tienen implicancias en el
mbito social, ambiental o en la forma de pensar de las personas.

Los campos temticos del grado estn orientados al desarrollo de proyectos de indagacin cientfica y tecnolgica, que contribuya a que los estudiantes
comprendan la estructura de la materia orgnica y su rol en los procesos celulares, la clula, la vida, los mecanismos de regulacin de los sistemas vivos, las
enfermedades, la reproduccin, los transgnicos y el equilibrio ecolgico.
 II. ORGANIZACIN DE UNIDADES

Indaga, mediante mtodos cientficos, Explica el Disea y produce prototipos para Construye una
situaciones que pueden ser investigadas resolver problemas de su entorno. posicin crtica
mundo fsico,
por la ciencia. sobre la ciencia y la
basado en
tecnologa en la
conocimientos
sociedad.
cientficos

selecciona alternativas de solucin.

Comprende y aplica conocimientos

Evala las implicancias del saber y

Disea estrategias para hacer una

Evala y comunica la eficiencia, la

Plantea problemas que requieren

Disea alternativas de solucin al

Implementa y valida alternativas

NMERO Y DURACIN

Toma posicin crtica frente a

Argumenta cientficamente.
Analiza datos o informacin

cuestiones sociocientficas.
confiabilidad y los posibles
Problematiza situaciones.

soluciones tecnolgicas y
Genera y registra datos e

del quehacer cientfico y

TTULO DE LA

impactos del prototipo.

(semanas/

Evala y comunica.
UNIDAD
sesiones)

informacin.

tecnolgico.
de solucin.
indagacin.

problema.
cientficos
Unidad I: 4 semanas/ 8
Formando vida. sesiones X X X X

Unidad II: 4 semanas y

Energa que media/ 9 X X X X X X X X X X X
impulsa la vida sesiones

Unidad III: 3 semanas / 7

Cmo nos ayudan X X X X
sesiones
los nutrientes
Unidad IV:
6 semanas/
Rarezas de la X X X X X
12 sesiones
reproduccin
Unidad V:
Papas nativas o 4 semanas/ 8
X X X X X X
transgnicas? sesiones
Unidad VI:
Cmo 4 semanas/ 8
X X X
Evolucionaron sesiones
todas las especies?
Unidad VII: 4 semanas/ 8
Equilibrio ecolgico X X
sesiones X X X X X

Unidad VIII
Qu debo saber 2 semanas/ 4
X X X X X X X X
para vivir sesiones
saludablemente?
Total de veces que 64 sesiones 3 3 4 2 2 8 5 2 1 1 1 8 3
se trabajar cada
capacidad
 NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

(en semanas
/sesiones)

Unidad I: Formando vida. 4 semanas/ Composicin y organizacin de los seres Organizadores visuales.
8 sesiones vivos
Las tres cuartas pares de la superficie terrrestre est compuesta por Manipulacin del kit de cdigo
Bioelementos: primarios, secundarios y
agua: biomolcula inorgnica que tambien constituye parte oligoelementos gentico
importante de la estructura orgnica de los seres vivos. Qu
Biomolculas inorgnicas: agua y sales
porcentaje de este elemento contendr el cuerpo humano, un
minerales
delfn o una fruta? Adems, considerando la escacez de agua dulce
Biomolculas orgnicas: carbohidratos,
Los lmites crticos de contenido de agua ser igual en todos los
lpidos, protenas y cidos nucleicos
seres vivos? Por qu las biomolculas son indispensables para la
(ADN y ARN)
existencia de los seres vivos?
Niveles de organizacin de la materia
orgnica
Unidad II: Energa que impulsa la vida 4 semanas/ Tipos de clulas: procariotas y eucariotas Una maqueta de la clula.
9 sesiones Componentes de la estructura celular
Cuando un atleta corre 100 m planos y lo hace en 10 s, requiere que
Ciclo celular
todas las clulas de su cuerpo realicen un trabajo que consume gran
Fases y tipos de metabolismo
cantidad de energa, al igual que un colibr cuando se mantiene
Fotosntesis y sus fases
suspendido en el aire o las semillas que germinan y se convierten
en una planta. De dnde obtienen los seres vivos la energa
necesaria para realizar sus actividades? Qu cantidad de ATP
requiere el colibr para mantenerse suspendido cerca de una flor?
Unidad III: Cmo nos ayudan los nutrientes 3 semanas/ La funcin de nutricin: alimentacin Debate sobre nutricin vegetal,
7 sesiones respiracin, circulacin y excrecin con presentacin virtual.
No existe un alimento que contenga todos los nutrientes que
nuestro organismo necesita, por tal razn, es conveniente que Proyecto sobre hidropona.
nuestra dieta sea variada para cubrir la necesidad de todos estos
nutrientes. Pero cules son y dnde estn esos nutrientes?
Sabemos identificarlos?

Unidad IV: Rarezas de la reproduccin 6 semanas/ Mecanismos de regulacin: sistema Maquetas sobre el sistema
12 sesiones nervioso, central y perifrico y sistema nervioso central y perifrico.
La caracterstica fundamental de los seres vivos es la de endocrino
reproducirse formando seres semejantes. Sin embargo, es probable Reproduccin asexual en plantas y
que un tigre pueda cruzarse con un len y producir hbridos, o que animales
otros animales puedan reproducirse entre s, aun sin ser de la Reproduccin sexual en plantas y Debate sobre la reproduccin
misma especie. Por qu algunas especies pueden generar hbridos animales entre seres no semejantes.
como la mula, el ligre y el tigon? Cules son sus caractersticas? Sistema reproductor humano: aparato
reproductor masculino, femenino, ciclo
menstrual
Desarrollo embrionario, gestacin y
parto, ITS, mtodos anticonceptivos
Unidad V: Papas nativas o papas transgnicas? 4 semanas/ Genes Rompecabezas sobre las
Nuestro pas alberga la mayor variedad de papas en todo el mundo. 8 sesiones Transmisin gentica: leyes de Mendel y enfermedades genticas en
En los campos de cultivo y los mercados podemos encontrar papas otras explicaciones humanos.
nativas y papas genticamente mejoradas. Si tenemos gran Mutaciones
variedad de ellas y muy agradables, en especial las papas nativas, Debate sobre las semillas
Qu necesidad existe de obtener papas transgnicas? Existen transgnicas.
alimentos transgnicos de uso diario?

Unidad VI: Cmo evolucionaron todas las especies? 4 semanas/ Origen de la vida Video de investigacin.
8 sesiones Evolucin
La teora de la evolucin nos dice que los humanos y todos los seres Debate sobre la teora de la
Tiempo geolgico
vivos procedemos de un nico y remoto ancestro comn, y que los evolucin.
Evolucin humana
seres vivos se originaron en el agua. Cmo ocurri esto? Si eran
acuticos, cmo salieron del agua y no murieron? Qu factores
determinaron este proceso de evolucin?
Unidad VII: Equilibrio ecolgico 4 semanas/ Estructura dinmica del ecosistema Afiches sobre el cuidado del
8 sesiones Desarrollo sostenible ambiente.
La naturaleza nos muestra su equilibrio cuando, mediante sus
Impacto en el medio ambiente
continuos cambios, regula la interaccin de los seres vivos con los
componentes del ambiente. Los humanos hemos logrado alterar el
equilibrio de la naturaleza. Por qu el Pastoruri y otros nevados .
estn retrocediendo?, qu efectos tiene sobre las fuentes de agua
dulce?, cmo afecta a la agricultura y los proyectos de irrigacin e
hidroenergticos? Qu solucin propones al problema sobre el
equilibrio ecolgico?

Unidad VIII: Qu debo saber para vivir saludablemente? 2 semanas/ Inmunidad natural, inmunidad artificial o Afiches sobre las enfermedades.
4 sesiones adquirida
Hace mucho tiempo las personas no conocan la causa de las Mecanismos de defensa del cuerpo Informe de indagacin sobre la
enfermedades, algunos le atribuan hechizos. Afortunadamente, Enfermedades infecciosas, tumorales y importancia del lavado de manos.
hoy sabemos que las enfermedades tienen muchas causas y metablicas
atacan a diferentes rganos del cuerpo. Nuestro organismo se
defiende, pero qu debemos hacer para ayudar a nuestro cuerpo Enfermedades cardiovasculares y
a defendernos de las enfermedades? respiratorias
Enfermedades mentales
El sida

Vnculo con otras reas

Unidad 1: En esta unidad el estudiante conoce, comprende y tiene la posibilidad de manipular e indagar sobre las propiedades de los elementos, molculas y macromolculas.
Tambin genera espacios de debate sobre la constitucin de los seres vivos, sobre la ingesta de alimentos que benefician a los organismos, entre ellos al ser humano. Genera
conversatorios y discusiones sobre los beneficios y riesgos de la manipulacin del ADN. Los campos temticos permiten articular con el rea de Comunicacin al producir
textos, elaborar informes para dar a conocer sus resultados y conclusiones, generar debates y discusiones; tambin permite articular con el rea curricular de Formacin
Ciudadana y Cvica al presentar sus puntos de vista sobre lo beneficioso o perjudicial que puede ser para la sociedad la produccin de alimentos sintticos.

Unidad 2: El propsito de esta unidad es desarrollar las competencias cientficas con las que los estudiantes generen espacios para aprender y aplicar sus competencias y
capacidades sobre la energa biolgica, aquella que hace posible la funcin celular y otros niveles de organizacin como tejidos, rganos, etc. Esta unidad permite que los
estudiantes comprendan la relacin de dependencia de los sistemas biolgicos entre s, observando la constitucin de las clulas y sus funciones, esto permite articular con el
rea curricular de Matemtica, donde se aplicar conocimientos de proporcionalidad; y con el rea curricular de Comunicacin mediante la produccin de textos para informar
sobre los resultados de su aprendizaje.

Unidad 4: Tiene como propsito desarrollar las competencias cientficas con las que los estudiantes reconocern la importancia de los mecanismos de regulacin biolgico y
sus interrelaciones con los sistemas nervioso, central y perifrico y el desarrollo de la vida. Esta unidad se relaciona con el rea curricular de Formacin Ciudadana y Cvica
tomando en cuenta la interculturalidad, los saberes de los pueblos sobre el cuidado de su cuerpo y el conocimiento cientfico.

Unidad 5: Busca desarrollar las competencias cientficas en los estudiantes para interpretar los avances de la ingeniera gentica como una herramienta que debe ser utilizada
en beneficio de la humanidad. Esta unidad se relaciona con el rea Curricular de Formacin Ciudadana y Cvica para tomar decisiones informadas respecto a la salud, produccin
de recursos renovables para mejorar la calidad de vida haciendo uso de las tcnicas modernas de manipulacin gentica; tambin se relaciona con el rea de curricular de
Comunicacin considerando el anlisis y reflexin de los contenidos temticos que generan controversia en la actualidad.

Unidad 6: Busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes para el reconocimiento del origen de la vida respetando los puntos de vista de los estudiantes,
buscando la comprensin de los saberes de los pueblos integrando el rea curricular de Formacin Ciudadana y Cvica. En esta unidad se genera el espacio de aprendizaje de
la construccin y elaboracin de un medio audiovisual para la explicacin del origen de la vida, vinculando al rea curricular de Comunicacin para el anlisis y reflexin de los
contenidos temticos del medio audiovisual.
Unidad 7: El propsito de la unidad es generar la toma de conciencia sobre el ambiente donde vivimos, desarrollando su capacidad de criticidad sobre lo que los seres humanos
ocasionamos a nuestro planeta. Busca relacionar los saberes previos propios y de su entorno con lo aprendido, vinculando al rea de Formacin Ciudadana y Cvica y
Comunicacin mediante la estrategia de compresin oral y escrita.

Unidad 8: El propsito de la unidad es que el estudiante valore su salud como uno de los mejores recursos para gozar de una vida plena y fructfera. Esta unidad se vincula con
el rea de Formacin Ciudadana y Cvica y Matemtica al tomar en cuenta las estadsticas sobre las enfermedades ms prevalentes en nuestro pas.

Producto anual importante

Informes de indagacin
Debates

MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:

Ministerio de Educacin (2013). Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnologa. Fascculo general 4. Lima:
Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin (2015). Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima:
Ministerio de Educacin.
Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnologa y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Per: Santillana S.A.

Para el estudiante:

Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnologa y Ambiente 4. Texto escolar. Lima, Per: Santillana S.A.
Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Per: Ediciones V.&D.S.A.C.
Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didctica de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo Editorial Ocano.
LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Fsica y la Qumica. Catalua, Espaa: Lexus S.A.
Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la gua visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
Hernndez, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo contemporneo. Lima. Pearson Educacin S.A.
Balanza.
Kit de microscopa.
Kit de cdigo gentico.
Materiales de laboratorio.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

1. En cada unidad se evaluarn las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarn los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstica
- Se toma al inicio del ao escolar.
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs del uso de rbricas.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, la participacin activa, entre otros.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
-Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
-La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.