UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL UFRGS

INSTITUTO DE FILOSOFIA E CINCIAS UMANAS IFCH

FACULDADE DE EDUCAO FACED

Relatrio do estgio de prtica de ensino em cincias sociais

Curso: Cincias Sociais 9 semestre

Nome: Joo Eduardo Reymunde
Professora: Katiuci Pavei

Julho de 2006.
 Apresentao

Este relatrio e do estgio da disciplina de - Prtica de Ensino em

Cincias Sociais, realizado no primeiro semestre de 2006, na Escola Estadual de Ensino

Mdio Padre Rus, localizada na avenida Otto Niemayer, no bairro Tristeza em Porto

Alegre, com alunos do ltimo ano do ensino mdio com durao de 18 horas aulas. O

estgio foi orientado pela professora Katiuce Pavei, da disciplina referida e com a

autorizao da direo da escola e do professor titular, Senhor Antonio Ilha. Reflete os

contedos estudados ao longo do curso e neste semestre. Especificamente tratar da

experincia adquirida com a prtica de estgio que realizei em uma escola estadual de

ensino mdio, onde utilizei os conhecimentos tericos, prticos e a prpria experincia de

vida para desenvolver essa atividade gratificante, de professor estagirio. O convvio com

jovens adolescentes com idades entre 16 e 20 anos, foi marcante. Poder lecionar matrias

deste curso que fiz com convico e por primeira opo. Isso comprova que fiz a escolha

certa enquanto futuro profissional. Tambm esta claro que necessrio realizar um

constante aperfeioamento, seja com novas tcnicas e muita leitura terica, para poder

satisfazer as dvidas e curiosidades dos alunos e minhas enquanto futuro licenciado em

Cincias Sociais.

Trabalhar na rea da educao, em especial na sociologia,

construindo novos conhecimentos atravs da discusso com meus professores, colegas e

alunos foi uma realidade totalmente diferente para mim, um profissional da rea da

segurana pblica, acostumado com outras tarefas, muito mais de represso que

socializao, que me fez olhar a sociedade de outra forma, confirmando minha disposio

inicial de me dedicar prtica de lecionar como melhor forma de transformar as coisas que

acredito serem injustas e que provocam desigualdade social.

 Relatrio

Ao chegar escola e procurar o professor titular para me

apresentar e solicitar que fosse permitido eu fazer meu estgio foi um momento de

insegurana. Ser que seria aceito e qual a receptividade que encontraria, logo vi que era

algo normal. Fui muito bem recebido pelo professor Antonio Ilha (titular de sociologia)

com formao em sociologia (UFRGS) e direito (UNISINOS), conversamos alguns

estantes e marcamos a data de incio das aulas. Perodo posterior greve que ocorreu este

ano, fator que causou atraso no estgio em relao aos meus colegas de curso e certo

constrangimento com minha professora de Prtica de Ensino, tive a sensao que ela

pensou que eu no estava interessado e talvez acomodado. Outra sensao que tive foi a de

observar todos aqueles jovens andando nos corredores da escola e pensei quem sero meus

alunos, era tudo bem diferente.

Uma das situaes mais interessantes que encontrei nesta atividade

foi a de permanente estudo e reciclagem de matrias e assuntos relevantes sociologia.

fundamental estar atualizado, estar bem preparado para poder lecionar, isso quer dizer,

preparar a aula, calcular bem o tempo de durao do perodo, examinar os termos e

conceitos que sero usados, domin-los com clareza e certeza, nunca esquecendo a

diferena de conhecimento existente entre alunos e professor. Utilizar linguagem acessvel

e adequada, no esquecendo de ser moderno. necessrio conhecer quem so os alunos,

qual o perfil da turma dentro de uma anlise geral, levando em conta a localizao

geogrfica da escola, o nvel scio e econmico, a filosofia da escola e a poca em que

vivemos considerando os fatos mais relevantes para a sociedade e especificamente para eles

considerando seus objetivos e diferentes realidades e interesses. No esquecer a

responsabilidade de estar frente de uma classe, constituda por jovens em formao

escolar, prestes a terminarem o ensino mdio e iniciarem novos desafios, sejam eles

profissionais ou universitrios. Saber que o que dito pelo professor, para muitos ser a

uma verdade que com o passar do tempo poder ser contestada ou confirmada. Essa

responsabilidade gratificante, saber que estamos contribuindo para a socializao de

outros, ao mesmo tempo em que fortalecemos as nossa, atravs das experincias e

informaes trazidas pelos alunos.

O ditado diz a primeira vez a gente nunca esquece, para mim

neste caso especifico foi totalmente verdadeiro, o primeiro dia de estgio, o momento de

entrar em sala de aula e olhar que todos esto me olhando, um momento raro, onde a

expectativa mtua (dos alunos e minha) sobre o que ir ocorrer. O momento da

apresentao que foi feita pelo professor titular e a minha posterior, o momento em que o

professor titular sai da aula e me entregou a turma, uma situao em que procurei manter a

calma para no transmitir insegurana. Agora a situao inversa, de aluno passei a

professor, pude descobrir o quanto algumas coisas normais que fiz enquanto aluno que

perturba, quem esta dando a aula.

O momento seguinte a minha apresentao, surgiram as perguntas

curiosos de onde eu estudava e de cunho pessoal, tudo soou como se fosse uma observao

antropolgico numa situao de estranhamento, de estudo por parte deles(alunos). Ao fazer

a chamada pela primeira vez e poder identificar os nomes s pessoas, mantive minha

postura, com expresso alegre e de quem estava realizando uma atividade que j fizera

outras vezes. A passagem deste momento de formalismo de apresentaes para o incio

propriamente da aula, onde apresentei o programa que seria ministrado, algo inusitado,

sair da cadeira do professor para ficar de p em frente turma olhando os olhares curiosos e

comear a falar num ambiente que logo ficou agitado e com barulho das conversas, ora a
primeira aula aps o fim de semana, a turma 132 segunda-feira s 7 horas e 30 minutos.

Tive pra mim que era o momento de relembrar tudo o que os meus professores diziam,

lembrar de suas maneiras de tratar e de agir, com autoridade e considerao, demonstrando

conhecimento e liderana. Comecei a falar sobre a matria que havia estudado todos os dias

durante a semana que antecedeu, tive preocupao no momento em que fui ao quadro

escrever, para no cometer algum equivoco, para a letra ser legvel e a expresso de fcil

entendimento. Falar enquanto outros falam complicado, tive que me concentrar para no

me desviar do assunto e no perde o nexo. Mas a aula aconteceu de forma tranqila, a

maior preocupao que tinha era no saber responder a algum questionamento ou mesmo se

fosse contraditrio a alguma outra informao que o professor titular havia dito. Ao final

tive a sensao de alivio e orgulho, afinal todos os medos do comeo se desfizeram com o

transcorrer da aula. Ao termino a alegria pela maneira carinhosa que muitos se despediram

perguntando se eu continuaria a dar outras aulas.

Nas aulas seguintes, ou seja, da segunda em diante, a situao

parecia corriqueira, porm sabia que no poderia ser assim, sempre reclamei da rotina que

so algumas aulas. Em conversa com minha professora responsvel pela disciplina, no

transcorrer das semanas fomos discutindo tcnicas e outras maneiras de lecionar, o que foi

de suma relevncia. Continuei a dedicar muitas horas do dia anterior a o da aula que estava

dando a preparao, no caso o domingo. Era um momento de preocupao e de muita

ateno e estudo, sem dvida muito maior que a qualquer outra disciplina, nesta no

bastava apenas ser aprovado, mas existia a responsabilidade de dar uma aula e bem dada.

Em conjunto com a professora, elaboramos uma maneira diferenciada para as aulas

seguintes, dividi a aula em dois tempos, o primeiro a aula expositiva do contedo previsto

no planejamento e em conformidade com o professor titular e a segunda metade a um

trabalho que consistiu em dividir a turma em grupos de trs ou quatro alunos que deveriam

apresentar msicas nacionais com temas sociais que se adequassem aos temas tratados em

aula, transportando a teoria clssica trabalhada com, por exemplo, a obra de Nicolau

Maquiavel O Prncipe, Monstesquieu O esprito das leis, entre outros aos temas

modernos.

A tcnica deu resultado muito bom, talvez o objetivo tenha sido

alcanado para mim diferente que foi para eles, para eles causou certa descontrao por

poder escutarmos juntos suas msicas quem tem um significado diferente em razo dos

conhecimentos adquiridos. Para mim foi excelente, pois pude observar que eles cumpriram

o que foi solicitado e com certeza a associao da matria ficou mais fcil de entendimento

de uma forma geral. A partir desse momento todas as aulas tiveram outro sentido pela

expectativa que eles (alunos) tinham em apresentar seus trabalhos. Fizemos esse exerccio

at a penltima aula, quando teve uma avaliao (prova) que no foi elaborada por mim e

sim o professor titular, algo que me preocupo muito, ser que eles apreenderam a matria

que eu expliquei. Minha ansiedade aumentou quando tive contato com a prova, que julguei

ser feita dentro de outro foco a que eu estava trabalhando, porm foi amenizada, pois pude

um dia antes da prova discutir os assuntos e salientar o que seria cobrado na avaliao.

Para minha alegria alguns acertaram toda a prova, o que prova que

a matria foi dada, a mdia ficou em 50% de acertos e a nota foi compensada pelo trabalho

que foi realizado pelos alunos que teve peso 4 que somado ao peso 6 da prova constitua a

nota do trimestre. Todos alcanaram a mdia sete da escola.

 Concluso

O estgio da disciplina de Prtica de Ensino em Cincias Sociais

foi relevante, consegui entender melhor o que ser professor, com suas dificuldades e

principalmente suas responsabilidades.

Sem dvida, foi a disciplina que mais me ensinou, talvez pelo

objetivo do curso que fao (licenciatura), foi a experincia mais gratificante conviver com

os alunos e no dia-a-dia das aulas poder por em prtica alguns dos conhecimentos

adquiridos durante a graduao. Nesse momento tudo comea a fazer sentido de porque

tantas teorias, tantas tcnicas e tanta cobrana.

Saio realizado com a disciplina e vejo que a expectativa foi

superada, fiz o que melhor pude, sei que tenho muito que apreender para poder ensinar, mas

tenho a convico que alcanarei meus objetivos.