Propiedades y estandarizacin de las pruebas psicomtricas y

proyectivas

Cundo podemos afirmar que inicia la evaluacin en psicologa?

Al respecto, Garaigordobil (1998) menciona que cuando el hombre toma conciencia de
que existen variadas diferencias entre l y sus semejantes, intenta buscar procedimientos
que le permitan cuantificar el grado de dichas diferencias.
As, la autora establece que para que un procedimiento se considere como evaluacin
psicolgica debe reunir varios requisitos:
Un evaluado y un evaluador, y la necesidad de un objetivo y un contexto para
desarrollar dicha evaluacin.
Un marco terico que permita la ubicacin de las hiptesis.
Una tcnica o procedimiento de medida y la interpretacin de los valores obtenidos.
Disposicin de los sistemas categoriales pertinentes que permitan la clasificacin del
evaluado a partir de los resultados que se hayan obtenido al aplicarle los procedimientos
de medicin.
Etimologa y significado etimolgico

La palabra psicodiagnstico es un compuesto de tres vocablos griegos: psikh,

di y gignosko, cuya traduccin sera conocer a fondo el alma o conocer a
fondo la mente.

EL PROBLEMA DE LA MEDICION
- La psicologa es una ciencia fctica que utiliza los test para medir los atributos y/o
caractersticas psicolgicas. LOS TEST PUEDEN SER PROYECTIVOS O
PSICOMETRICOS
- Los test psicomtricos utilizan el concepto de medicin y tienen su fundamento en la
psicometra. La psicometra es una disciplina cuya finalidad intrnseca es la de aportar
soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de investigacin psicolgica,
posee un campo metodolgico y terico, busca mejorar los instrumentos de medida.
Adems tiene un lenguaje formal y estructurado de las matemticas.
Segn Nunnally.la medicin consiste en reglas para la asignacin de nmeros a
objetos en tal formas que representen cantidades de atributos

En psicologa medir es dar la magnitud de cierta propiedad o atributo

MEDIR es asignar numerales (smbolos grficos no son necesariamente nmeros) a
fenmenos de acuerdo a ciertas reglas.
El proceso de medir es un procedimiento mediante el cual clasificamos, ordenamos o
agrupamos los fenomentos segn cierto criterio que nos es util, de modo de facilitar su
manipulacion y analisis. el criterio lo define quien hace la medicion y no refleja
necesariamente una cualidad intrinseca del fenomeno objeto de la medicion. Es evidente
que la medicin por s sola es de escasa utilidad, pero es imprescindible como base para
cualquier evaluacin.

LOS TEST PSICOMETRICOS

Segn A. Anastasi, el test psicolgico constituye una MEDIDA OBJETIVA Y
ESTANDALIZADA de una pequea porcin representativa de la conducta. La
evaluacin se realiza segn normas cuantitativas. Los estmulos que se le presentan al
sujeto estn predeterminados , y las respuestas son medidas de acuerdo con un numero
prefijado de opciones.
Segn A. Anastasi, Las Tcnicas Psicomtricas tienen como objetivo esencial la
cuantificacin de rasgos o atributos y no suelen ser objetos de crtica en cuanto a la
confiabilidad.
La validez en las pruebas psicomtricas se relaciona con la utilidad de lo que se quiere
medir o evaluar.

Conceptos bsicos de las pruebas psicomtricas:

Medicin: Medir es dar magnitud a cierta propiedad o atributo. EJ. Inteligencia
Extroversin Paranoia
Sensibilidad o discriminacin: capacidad de un instrumento (capacidad de sus tems)
para captar diferencias individuales en la variable que est siendo medida. Clasificar los
individuos en una jerarqua funcional; clasificacin que no podr realizarse si el
instrumento no permite captar las diferencias entre los hombres.
Interpretacin de los puntajes: se refiere al significado que se les da a los puntajes
obtenidos por un grupo de sujetos, al compararlos con una tabla de normas o baremo,
estableciendo una calificacin.
Puntajes o calificaciones directas: Son los valores obtenidos de cada prueba o sub escala
administrada.
Tablas de Normativas o Baremo (puntajes estndar): Se forman a partir de una muestra
poblacional que presenta en su mxima expresin los atributos a ser evaluados. grupo
normativo Es una tabla que sistematiza las normas que transforman los puntajes directos
en puntajes derivados que son interpretables estadsticamente.
El baremo est compuesto por PUNTAJeS DERIVADOS: PERCENTILES Y PUNTAJES
ESTANDAR: A) Percentiles: porcentajes del 1 al 100 . Un percentil 80 equivale a un 80%
- B) p. Estndar, son parte de la desviacin estndar.
Estandarizacin: Es el proceso mediante el cual se establecen procedimientos unvocos
para la aplicacin, calificacin e interpretacin de un test psicomtrico.
Confiabilidad; es la precisin con la que el test mide lo que mide en una determinada
poblacin en las condiciones normales de aplicacin. (Coeficiente de confiabilidad) Si
la prueba mide lo que debe medir. Se refiere a la confianza que podemos tener en los
resultados que arroja. Un test, que no implique aprendizaje, aplicado dos ms veces al
mismo sujeto y que arroje el mismo resultado en trminos estadsticos o en forma
significativa.
Validez: La validez cientfica de un test la da la validez de su constructo. Alude a qu
mide la tcnica y cmo lo mide. Un test para ser til, debe medir lo que pretende medir.
Validez: La validez cientfica de un test la da la validez de su constructo. Alude a qu

mide la tcnica y cmo lo mide. Un test para ser til, debe medir lo que pretende medir .
LAS PRUEBAS PROYECTIVAS
Estas pruebas particularmente son subjetivas, tienen como referente un modelo terico
basado en la personalidad individual, con fundamentacin predominantemente
psicodinmica.
El Objeto de estudio es el SUJETO y su COMPLEJIDAD. Pueden incluir elementos
cuantitativos pero dentro de una visin holstica, comprensiva, clnica.
La confiabilidad aparece cuestionada.
Poseen un mtodo de interpretacin.
La validez se vincula con el proceso cientfico de validacin de hiptesis, que depende
de los fundamentos tericos y conceptuales que rigen el mtodo de interpretacin (D.
Anzieu)
Para autores como Avila Espada (1986) hay que seguir intentando mejorar las
propiedades de validez y confiabilidad de las tcnicas proyectivas, aumentando su
rigurosidad CUANTITATIVA.
Ejemplos de Pruebas Psicolgicas Proyectivas: Test de Rorschach, CAT, Test de la
Figura humana de Karen Machover, etc..

TECNICAS DE EXPLORACION PSICOMETRICA

El contenido y la dificultad de los tems deben estar sistemticamente controlados.
(construccin del test).
La situacin de aplicacin del test: el ambiente en el cual se le administra, el material
del test, la administracin, debe estar bien definida y debe ser reproducida
idnticamente para todos los sujetos examinados con el test.
El registro del comportamiento provocado en el sujeto examinado debe ser preciso y
objetivo. Las condiciones de cmo hacer este registro deben estar bien definidas y
deben ser cumplidas rigurosamente.
El comportamiento registrado debe ser evaluado estadsticamente con respecto al de un
grupo de individuos llamado grupo de referencia o normativo.
Los sujetos examinados son clasificados en funcin de normas resultantes del examen
previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que permite situar cada una de
las respuestas, totales o parciales, en una distribucin estadstica (contraste).
Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del comportamiento
al que el test apunta (validez).
Si las condiciones no cambian, la repeticin del examen debe conducir siempre al
mismo resultado, o a otro muy prximo (fiabilidad) (Pichot, 1996).

ESTANDARIZACIN E INTERPRETACIN DE UN TEST ESTANDARIZADO

Se llama as al proceso mediante el cual se establecen procedimientos unvocos para la
aplicacin, calificacin e interpretacin de un test psicomtrico (Cronbach, 1972).
Cuando las condiciones de administracin y calificacin del test psicomtrico estn bien
definidas y su utilizacin es idntica en todos los sujetos examinados, entonces el
aspecto ms importante que queda por resolver es la interpretacin de las puntuaciones
logradas por los sujetos evaluados. Esta interpretacin se realiza comparando el puntaje
obtenido por el sujeto con las puntuaciones contenidas en el baremo o tablas de normas.

CLASIFICACIN O TIPOS DE TEST PSICOMTRICOS

Hay varias clasificaciones:
Por su forma de dar las instrucciones : Orales , Escritos (aunque en algunos casos
hay que ejemplificar lo que se quiere que el sujeto realice en la tarea, como en el
caso de personas con problemas auditivos)
Por su administracin. Individual, Colectiva, Auto administrada
Por la forma o tipo de respuesta que exigen: Objetivas, Subjetivas
Por el material de la prueba: Lpiz y papel , Verbal completamente ,De ejecucin
(material, manual, visomotor) , De aparatos especiales , Combinacin de los tres
primeros (Ej.: WAIS)
Por su forma de calificacin: Manual, Electrnica
Por sus edades lmites de aplicacin. Pruebas para infantes (baby test) -Pruebas
para preescolares - Pruebas para escolares - Pruebas para adolescentes - Pruebas
para adultos .
Por su libertad de ejecucin: Pruebas de poder (power test) Pruebas de rapidez
(speedy test)

LIMITACIONES EN EL USO DE UN TEST PSICOMTRICO

1) Una prueba o test debe emplearse solamente para apreciar los aspectos para las cuales
se ha elaborado.
2) Las normas (baremo) de una prueba no tienen validez universal. Slo son vlidas si
los individuos que toman el test poseen caractersticas similares a las de los sujetos que
formaron la muestra que sirvi para obtener dichas normas. (Jaime Aliaga)
3) Se deben construir normas para los grupos en los cuales se usar el test, SOBRE
TODO si esos grupos difieren de aquellos en los cuales se hicieron los baremos que
aparecen en el manual de la prueba.
4) Un test aprecia la funcin medida tal como se dan en el individuo en el momento de
aplicacin de la prueba. Si las condiciones que influyen sobre el individuo se modifican,
existe la posibilidad de que tales cambios influyan en los puntajes resultantes del test.
5) Los resultados de un test no deben emplearse para diagnosticar per se estados
patolgicos. Deben considerarse como elementos de informacin que juiciosamente
analizados e integrados con otros elementos de informacin ayudarn al diagnstico.
6) Categoras descriptivas (inteligencia muy superior, superior, etc.) slo deben
utilizarse para los tests cuyos puntajes le dieron origen. Por ejemplo, la tabla de
categoras del WAIS slo debe ser utilizada con este test y no con otro (Anastasi, 1982).

SECCIONES O PARTES DE UN TEST PSICOMTRICO

1. El test propiamente dicho.
2. El manual del test. Documento que contiene los siguientes captulos o partes:
a) Exposicin de los objetivos de la prueba (qu mide). Generalmente empieza con
un resumen mostrado en la FICHA TCNICA.
b) Descripcin de las caractersticas estructurales del test (sus partes y componentes).
c) Informacin acerca del proceso de estandarizacin o tipificacin.
d) Instrucciones generales sobre la manera de aplicar o administrar la prueba y del
tipo de poblacin en la cual es aplicable.
e) Descripcin del material de examen propiamente dicho a las instrucciones
detalladas para la aplicacin del test o de cada uno de los subtests.
 f) Instrucciones para las valoraciones (calificacin) de las respuestas obtenidas en
cada uno de los subtests. 92 Psicometra
g) Informacin estadstica y psicomtrica acerca de las propiedades de la prueba
como instrumento de medida, vale decir, confiabilidad y validez.
h) Tablas de normas o baremos con los puntajes directos y convertidos para los
diferentes grupos de edades y poblaciones (poblaciones de referencia y grupos
normativos adecuadamente descritos). Los puntajes convertidos son, usualmente, los
percentiles y los puntajes estndar (Cronbach, 1972).

UTILIDAD DE LOS TEST MENTALES

- Para COMPARAR: determinar semejanza con lo normal; es decir, determinar

semejanzas y diferencias con el tipo de sujeto que una estructura social, en determinado
momento necesita y condiciona en el proceso de reproduccin ideolgica de los sujetos,
a travs del proceso de sujetacin.
- Comparar para CLASIFICAR: para establecer una jerarqua funcional (como opuesto a
disfuncional)
- Comparar y clasificar para SELECCIONAR
- Clasificar y seleccionar para PREDECIR una conducta futura posible en determinada
situacin.

TEST DE PERSONALIDAD

Consiste en una lista de preguntas o proposiciones referidas a s mismo y relativas a

aspectos observables y autopercibibles de la conducta, que deben ser respondidas por el
sujeto en cuestin.

Implica una forma de autoobservacin, y por otro lado se supone que se extrae la verdad
de uno mismo pero tambin que se ignora los aportes de la teora psicoanaltica sobre la
conciencia del desconocimiento de s mismo.

BIBLIOGRAFA
Braunstein, N y otros. Psicologa, Ideologa y Ciencia. Edit. Siglo XXI. Mxico.
1987. (Cap. 6 y 8. )
Garca Arzeno, M.E. Nuevas Aportaciones al Psicodiagnstico Clnico. Edit. Nueva
Visin. Bs. As. 1999. (Cap. 1, 2 y 3)
Lunazzi, H. Lectura del Psicodiagnstico. Edit. De Belgrano. Bs. As. 1992. (Cap. I
y II. )
Siquier de Ocampo, M.L. y Garca Arzeno, M.E. Las tcnicas proyectivas y el
proceso Psicodiagnstico. Edit. Nueva Visin. Bs. As. 1997. (Cap. 1)