Sunteți pe pagina 1din 11

ROLUL ACTIVITILOR EXTRACURRICULARE

I A PROGRAMULUI NAIOMAL COALA ALTFEL

N FORMAREA PERSONALITII ELEVILOR

CERC PEDAGOCIC

COALA GIMNAZIAL GOLIETI

26 MAI, 2017
A instrui pe tineri cum se cuvine, nu const n a le vr n cap mulime de cuvinte,
fraze, expresiuni i opiniuni din diferii autori, ci a le deschide calea cum s priceap
lucrurile.

John Amos Comenius

1. Argument

Idealul educaional al colii romaneti (aa cum este prezentat n Legea educaiei
naionale) consta n dezvoltarea libera, integral i armonioas a individualitii umane, n
formarea personalitii autonome i n asumarea unui sistem de valori care sunt necesare
pentru implinirea i dezvoltarea personal, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru
participarea cetateneasc activ n societate, pentru incluziune social i pentru angajare pe
piata muncii.

n orice domeniu este necesar s cunoti materialul de prelucrat, astfel nct s poi
utiliza uneltele adecvate pentru finalitatea dorit. n domeniul educaiei, aceast identificare
trebuie fcut foarte atent, cu att mai mult cu ct materialul este unul uman, prin urmare
individual, de cele mai multe ori chiar imprevizibil.

Actualele activiti instructiv-educative sunt centrate pe aceasta individualitate a


tinerilor, de aici i nevoia de a utiliza metode variate de predare, selectate atent, n funcie de
personalitatea i nevoile celor care urmeaz a fi prelucrai. Astfel, n activitatea didactic,
este indicat s putem identifica din timp elevii cu un potenial crescut sau sczut n diferite
domenii de activitate.

n fiecare coal se urmeaz un curriculum unitar; prin curriculum unitar se nelege


rutina cursurilor care are ca finalitate o examinare public (teste naionale, bacalaureat). Prin
urmare, elevii nva mult pentru a avea rezultate bune i a promova. Dar este suficient n ceea
ce privete formarea personalitii tinerilor, a celor care vor participa activ la cerinele
societii actuale? S presupunem c exist un elev care are rezultate foarte bune, dar nu se
poate exprima liber, este emotiv; n acest caz, elevul va trebui, pe viitor, s aplice pentru un
loc de munc, s participe la diferite interviuri la care, cel mai probabil, va fi respins. Mai sunt
i cazurile elevilor cu un potenial crescut fa de nvtur, dar care sunt total dezinteresai
de activitile n aer liber, prin urmare sunt inactivi din punct de vedere fizic. Pe lng studiu,
tinerii trebuie s mai fie i contieni de lumea exterioar i de ce se ntmpl n jurul lor. Cu
alte cuvinte, dezvoltarea individului trebuie s s fac pe cele dou planuri: intelectual i fizic.

Examenele i studiile sunt doar o parte care trebuie completat de alte componente
pentru a forma o personalitate integrabil n aceast societate competitiv. Astfel,
complexitatea finalitilor educaionale impune mbinarea activitilor curriculare cu cele
extracurriculare, iar parteneriatul educaional, ca set de intervenie complementar, apare ca o
necesitate.

2. Activitile extracurriculare

Modernizarea i perfecionarea procesului instructiv-educativ impun mbinarea


activitii colare cu activiti extracurriculare ce au numeroase valene formative.

Activitile extracurriculare sunt activiti complementare activitii de nvare


realizat la clas, urmresc lrgirea i adncirea informaiei, cultiv interesul pentru diferite
ramuri ale tiinei, atrag individul la viaa social, la folosirea timpului liber ntr-un mod
plcut i util, orienteaz elevii ctre activiti utile care s ntregeasc educaia colar,
contribuind la formarea personalitii.De aceea coala trebuie s fie deschis spre acest tip de
activitate care mbrac cele mai variate forme.

Scopul activitilor extracolare este dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea


elevilor n activiti ct mai variate i bogate n coninut, cultivarea interesului pentru
activiti socio-culturale, facilitarea integrrii n mediul colar, oferirea de suport pentru
reuita colar n ansamblul ei, fructificarea talentelor personale i corelarea aptitudinilor cu
atitudinile caracteriale. Activitile extracolare se desfoar ntr-un cadru informal, ce
permite elevilor cu dificulti de afirmare n mediul colar s reduc nivelul anxietii i s-i
maximizeze potenialul intelectual.

Realizarea acestor activiti presupune alegerea din timp a materialului de ctre cadrul
didactic, abordarea creatoare a temelor de ctre acesta i, nu n ultimul rnd, miestrie
pedagogic i dragoste pentru copii.

n sens restrns termenul se refer la toate manifestrile organizate de coal, cu


obiective educative i recreative, care se desfoar n afara programului colar. Pot fi i
activiti extracolare de mas - excursii, concursuri, spectacole, serbri etc.- sau activiti
extracolare n cercuri de elevi.

Educaia extracurrricular (realizat dincolo de procesul de nvatamant) i are rolul i


locul bine stabilit n formarea personalitii copiilor. Educaia prin activitile extracurriculare
urmarete identificarea i cultivarea corespondenei optime dintre aptitudini, talente,
cultivarea unui stil de viata civilizat, precum i stimularea comportamentului creativ n
diferite domenii.

ncepand de la cea mai fraged varst, copiii acumuleaza o serie de cunotinte


punandu-i n contact direct cu obiectele i fenomenele din natura.

Trebuina de se juca, de a fi mereu n micare, este tocmai ceea ce ne permite


s mpcm coala cu viaa.

Dac avem grij ca obiectivele instructiv educative s primeze, dar s fie


prezentate n mod echilibrat i momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele vor fi
ntotdeauna deosebite. n cadrul acestor activiti elevii se deprind s foloseasc surse
informaionale diverse, s ntocmeasc colecii, s sistematizeze date, nva s nvee. Prin
faptul c n asemenea activiti se supun de bun voie regulilor, asumndu-i responsabiliti,
copii se autodisciplineaz. Cadrul didactic are, prin acest tip de activiti, posibiliti deosebite
s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le influeneze dezvoltarea, s realizeze mai uor i mai
frumos obiectivul principal al scolii i al nvmntului primar pregtirea copilului pentru
via.

Activitile extracolare, n general, au cel mai larg caracter interdisciplinar, ofer cele
mai eficiente modaliti de formare a caracterului copiilor nc din clasele primare, deoarece
sunt factorii educativi cei mai apreciai i mai accesibili sufletelor acestora.

Se tie c nc de la cea mai fraged vrst, copiii acumuleaz o serie de cunotine


dac sunt pui n contact direct cu obiectele i fenomenele din natur.

Activitile complementare concretizate n excursii i drumeii, vizite, vizionri de


filme sau spectacole imprim copilului un anumit comportament, o inut adecvat situaiei,
declaneaz anumite sentimente. O mai mare contribuie n dezvoltarea personalitii copilului
o au activitile extracolare care implic n mod direct copilul prin personalitatea sa i nu prin
produsul realizat de acesta.
3. Programul coala altfel

Educaia depete limitele exigenelor i valorilor naionale i tinde spre


universalitate, spre patrimoniul valoric comun al umanitii. Un curriculum unitar nu mai
poate rspunde singur diversitii umane, iar dezideratul educaiei permanente tinde s devin
o realitate de necontestat.

n acest context a fost creat programul coala altfel, program dedicat activitilor
educative extracurriculare i extracolare ca o modalitate i o forma de completare a traseului
educaional al elevilor din instituiile de nvmnt preuniversitar

Acest program are ca scop implicarea tuturor copiilor precolari, a elevilor i a


cadrelor didactice n activiti care s rspund intereselor i preocuprilor diverse ale copiilor
precolari i elevilor, s pun n valoare talentele i capacitile acestora n diferite domenii,
nu neaprat n cele prezente n curriculumul naional i s stimuleze participarea lor la aciuni
variate, n contexte nonformale.

coala, orict de bine ar fi organizat, orict de bogat ar fi coninutul cunotinelor pe


care le comunicm elevului, nu poate da satisfacie setei de investigare i cutezan creatoare,
trsturi specifice elevilor.

Ei au nevoie de aciuni care s le lrgeasc lumea lor spiritual, s le


mplineasc setea lor de cunoatere, s le ofere prilejul de a se emoiona puternic, de a fi n
stare s iscodeasc singuri pentru a-i forma convingeri durabile.

Cadrele didactice trebuie s acordm toat atenia bunei organizri a activitatilor


extracurriculare din coal, mbinnd armonios, munca i nvarea cu distracia i jocul.

Activitile extracurriculare contribuie la adncirea i completarea procesului de


nvmnt, la dezvoltarea nclinaiilor i aptitudinilor elevilor, la completarea traseului
educaional al acestora. Ele prezint unele particulariti prin care se deosebesc de activitile
din cadrul leciilor. Aceasta se refer la coninutul activitilor, durata lor, la metode folosite i
la formele de organizare a activitilor.

Coninutul acestor activiti nu este stabilit de programa colar, ci de ctre


cadrele didactice, n funcie de interesele i dorinele elevilor.
Avnd un caracter atractiv, elevii particip ntr-o atmosfer de voie bun i
optimism, cu nsufleire i druire, la astfel de activiti.

Activitile stabilite pentru programulcoala altfelau coninut cultural, artistic sau


spiritual, coninut tiintific i tehnico-aplicativ, coninut sportiv sau pot fi simple activiti de
joc sau de participare la viaa i activitatea comunitii locale.

Alegerea din timp a materialului i ordonarea lui ntr-un repertoriu cu o tem central
este o cerin foarte important pentru orice fel de activitate extracurricular

Principalele trsaturi specifice activitilor extracurriculare desfurate n cadrul


programului coala altfel includ:

Caracterul preferenial, opional, facultativ;


cel mai adesea un subiect grupal, determinnd activiti comune;
asigur o nvare implicit, practic, interdisciplinar;
sunt axate pe interesele, nclinaiile i aptitudinile personale ale copiilor;

Funciile principale care se pot fructifica sunt:

funcia de loiser (organizarea timpului liber al elevilor);

funcia social-integrativ;

funcia formativ (completarea instruciei i educaiei de nvmnt);

funcia vocational, relevnd i cultivnd aptitudini speciale.

4. Obiectivele activitilor extracurriculare:

Familiarizarea elevilor cu specificul activitilor desfurate n cadrul clasei de


elevi, n vederea unei adaptri optime la regimul colar;
Cunoaterea de ctre elevi a rolului pe care l au diferite instituii i formarea
unei atitudini de responsabilitate si respect fata de comunitate;
Cunoaterea normelor de comportament ecologic specific asigurrii
echilibrului natural al societii;
Stimularea imaginaiei, a creativitii i ncurajarea elevilor n exprimarea
opiniilor i strilor sufleteti ;
Cunoaterea i valorificarea artei tradiionale populare specifice diferitelor
srbtori ;

Dezvoltarea abilitilor decooperare i lucru n echip;

5. Exemple de activiti extracurriculare:

a. Serbrile i festivitile

Serbrile colare au un caracter stimulator att pentru micii artiti, ct i pentru prinii
lor. Punerea serbrilor n scen aduc satisfacii att artitilor, ct i spectatorilor, elevi i
prini, contribuind la socializarea copiilor de la o vrst fraged.

Acest tip de activiti extracolare marcheaz evenimentele importante din viaa


colarului. Importana acestor activiti const n cultivarea nclinaiilor artistice ale elevului,
precum i n atmosfera festiv creat cu acest prilej.

Este important ca fiecare copil s aib un loc bine definit n cadrul programelor pentru
a se simi parte integrat a colectivului i pentru a fi contient c i participarea lui contribuie
la reuita serbrii colare.

b. Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case memoriale


organizate selectiv constituie un mijloc de a intui i preui valorile culturale, folclorice i
istorice ale poporului nostru. Ele ofer elevilor prilejul de a observa obiectele i fenomenele n
starea lor natural, procesul de producie n desfurarea sa, operele de art originale,
momentele legate de trecutul istoric local, naional, de viaa i activitatea unor personaliti de
seam ale tiinei i culturii universale i naionale, relaiile dintre oameni i rezultatele
concrete ale muncii lor, stimuleaz activitatea de nvare, ntregesc i desvresc ceea ce
elevii acumuleaz n cadrul leciilor.

c. Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii, distractive sau


sportive, stimuleaza si orienteaza copiii spre unele domenii de activitate: muzica, sport,
poezie, pictura.

d. Excursiile, plimbrile i taberele colare contribuie la mbogatirea


cunostintelor copiilor despre frumusetile rii, la educarea dragostei, respectului pentru
frumosul din natura, arta, cultura. Prin excursii, copiii pot cunoaste realizarile oamenilor,
locurile unde s-au nascut, au trait i au creat opere de arta.

e. Concursurile colare
Concursurile colare sunt o metod de a strni interesul elevului pentru diferite arii
curriculare, avnd n acelai timp o importan major i n orientarea profesional a acestuia.
Concursurile colare ofer elevilor posibilitatea de a demonstra practic ceea ce au nvat la
coal i acas.

Acelai efect l pot avea concursurile organizate la nivelul clasei sau al colii. Dac
sunt organizate ntr-o mainer plcut, vor stimula spiritul de competitivitate, oferindu-i
copilului prilejul de a se integra n diferite grupuri pentru a duce la bun sfrit munca, precum
i ocazia de a asimila mult mai uor cunotinele.

f. Spectacolele constituie o form de activitate extracurricular n coal, prin


care copilul face cunotin cu lumea minunat a artei. Dei aceast form de activitate l pune
pe copil n majoritatea cazurilor n rolul de spectator, valoarea ei deosebit rezid n faptul c
ea constituie o surs inepuizabil de impresii puternice, precum i n faptul c apeleaz,
permanent, la afectivitatea copilului i contribuie la dezvoltarea personalitii elevilor. Astfel
de activiti sunt de o real importan ntr-o lume dominat de mass media i ne referim la
televizor, calculator i internet, care nu fac altceva dect s contribuie la transformarea
copiilor notri n nite persoane incapabile de a se controla comportamental , emoional i mai
presus de toate slabi dezvoltai intelectual.

g. Parteneriatele ajut elevii s aib succes la coal i, mai trziu, n via.


Atunci cnd prinii, elevii i ceilali membri ai comunitii se consider unii pe alii parteneri
n educaie, se creeaz n jurul elevilor o comunitate de suport care ncepe s funcioneze.
Parteneriatele trebuie vzute ca o component esenial n organizarea colii i a clasei de
elevi. Ele nu mai sunt de mult considerate doar o simpl activitate cu caracter opional sau o
problem de natura relaiilor publice. n cadrul acestor parteneriate se pot parcurge
urmtoarele coninuturi: transmiterea unor informaii despre ecologie, dobndirea unor
cunotine despre relaia om-mediu, educarea unor comportamente i conduite civilizate,
mbogirea vocabularului activ cu cuvinte din diferite domenii, cultivarea unor atitudini de
investigare, cercetare etc. Posibili parteneri educaionali sunt: familia, comunitatea local,
mass-media, biserica, organizaii nonguvernamentale etc.

h. Evenimente comunitare

Elevii trebuie de asemenea s fie pregtii pentru situaii limit. Astfel, ei ar trebui s
tie cum s ofere primul ajutor i cum s-l primeasc, n diferite cazuri (cutremur, incendiu,
accident etc), ntregul proces i tehnicile folosite.
i. Alte activiti

Alte activiti pot fi alese de ctre copii, participnd la ele n timpul liber. De obicei,
acestea sunt alese ca pasiune personal sau chiar cu scopul de a i aprofunda cunotintele
dintr-un anumit domeniu. Aceste activiti realizeaz completarea unor aspecte educative i
orienteaz copiii spre unele domenii de activitate: sport, muzic, poezie, pictur etc.

Aceste activiti se vor organiza sub diferite forme, ca de exemplu:

ateliere de lucru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i


cinematografic;

competiii organizate la nivelul colii;

mese rotunde, dezbateri;

vizite de studii;

6. Stimularea personalitii elevilor prin activitile


extracurriculare

Copiii au nevoie de aciuni care s le lrgeasc lumea lor spiritual, s le mplineasc


setea de cunoatere, s le ofere prilejuri de a se emoiona puternic, de a fi n stare s
iscodeasc singuri pentru a-i forma convingeri durabile.

Participarea efectiv i total n activitate angajeaz att elevii timizi ct i pe cei slabi,
i tempereaz pe cei impulsivi, stimuleaz curentul de influene reciproce, dezvolt spiritul de
cooperare, contribuie la formarea colectivului de elevi.
Elevii se autodisciplineaz, prin faptul c n asemenea activiti se supun de bun voie
regulilor, asumndu-i responsabiliti.

Activitile de dup ore sunt foarte utile pentru majoritatea elevilor, cu att mai mult
cu ct sunt unii dintre ei care nu au cea mai bun via de familie. n cazul unui astfel de elev,
activitile extracurriculare sunt binevenite deoarece i pot schimba optica asupra vieii i l
pot orienta spre un drum mai bun. Dac acas i lipsete mentorul, persoana care s l
ghideze, tnrul va cuta unul afar, aa c este indicat s fie un adult responsabil, un
profesor, un ndrumtor.
Un alt aspect pozitiv al activitilor extracurriculare este faptul c l fac pe individ mai
responsabil, iar aceast responsabilitate l pregtete pentru viitor. De asemenea, implicarea n
activiti extracurriculare ajut individul s ntlneasc oameni noi, cu experiene diferite, l
ajut s-i fac prieteni, s socializeze, acest aspect fiind foarte important n cazul copiilor
care ntmpin dificulti de comunicare cu semenii lor.

n acelai timp rolul acestor activiti extracurriculare este acela de a conduce la


sudarea legturii dintre elevi, i nva s triasc n grup, s aparin unui grup i s i
completeze traseul educaional.

Elevii devin capabili s neleag lumea n care triesc i s o transforme, s se


cunoasc pe sine i s se transforme, s recepteze i s transmit mesaje, exprimndu-i
gndurile i sentimentele fie prin comunicare verbal, utiliznd un limbaj bogat i nuanat, fie
prin creaie plastic. Ilustrnd realitile vieii lor cotidiene, activitile specifice colii,
familiei i comunitii din care fac parte, variatele forme de exprimare ale elevilor dobndesc
att rol formator ct i informator. Rezultatul actului lor creator devine astfel cartea lor de
vizit, dar i a colii n care nva.

7. Concluzii

Activitile extracurriculare sunt activiti complementare activitii de nvare


realizat la clas, urmresc lrgirea i adncirea informaiei, cultiv interesul pentru diferite
ramuri ale tiinei, atrag individul la viaa social, la folosirea timpului liber ntr-un mod
plcut i util, orienteaz elevii ctre activiti utile care s ntregeasc educaia colar,
contribuind la formarea personalitii. De aceea coala trebuie s fie deschis spre acest tip de
activitate care mbrac cele mai variate forme.

Aceste activiti ntregesc activitatea educativ a colii, aducnd un surplus


informaional elevilor i completnd condiiile concrete ale educaiei acestora Astfel
experiena de nvare non-formal i informal ntregete, completeaz i lrgete experiena
de nvare formal i contribuie la dezvoltarea personalitii elevilor.
Potenialul larg al activitilor extracurriculare este generator de cutri i soluii
variate. Succesul este garantat dac ai ncredere n imaginaia, bucuria i n dragostea din
sufletul copiilor. Avnd un caracter atractiv, copiii particip ntr-o atmosfer de voie bun i
optimism, cu nsufleire i druire, la astfel de activiti.

BIBLIOGRAFIE:

Cosmovici, Andrei, Iacob, Luminia coord. , Psihologie colara, Ed.Polirom,


Iai, 2008;

Cernea, Maria, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea


procesului de nvmnt, n nvmntul primar nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;

Crciunescu, Nedelea, Forme de activiti extracurriculare desfurate cu


elevii ciclului primar, n nvmntul primar nr. 2, 3 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;

Vlsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, coala la rscruce. Schimbare


i continuitate n curriculumul nvmntului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom,
2002

Institutul de tiine ale Educaiei, Scoala altfel: s tii mai multe, s fii mai
bun! Evaluarea programului naional de activiti extracurriculare i extracolare, 2012-
2103

Legea educaiei naionale - Legea nr. 1/2011

Ordin 5635/2012 privind structura anului colar 2012-2013