CREATIVITATEA LA VARSTA PRESCOLARA

Inst.DAVID LUMINITA
GRADINITA NR.12
CAMPULUNG-ARGES

Noul act educaional va trebui s formeze personaliti

creatoare,receptive la schimbri,capabile s se integreze dinamic ntr-o societate
nou.ntr-o lume stabil trebuie s deducem,s prevedem,s prezicem.ntr-o lume
mobil,care se nnoiete mereu,ne trebuie spirit inventiv i n mult inventivitate
pentru propria noastr viascria Gaston Berger despre cerina primordial a lumii
de astzi ,inventivitatea, n Omul modern i educaia sa.
Istoria marilor invenii i descoperiri este istoria inteligenei i a
creativitii,darul cel mai de pre al omului,care i-a permis s stpneasc natura
prin tiin i tehnic.Bogia unui popor nu st n milioanele de tone de petrol ci n
munca i inteligena creatoare, acest aur cenuiu de nepreuit al omului.n
condiiile actuale ale exploziei informaionale crete cerina de munc i de
inventivitate. Comportamentul creativ presupune curiozitate tiinific i
receptivitate fa de nou,spirit de observaie,de investigaie,atitudine
interogativ,gndire divergent;presupune capacitatea de a stabili raporturi noi
ntre cunotine,fapte, obiecte,fenomene,imagini,idei;presupune capacitatea de a
le combina i restructura,de a le interpreta i redefini din perspective noi.
nvmntul tradiional era n mare msur pasiv i neproductiv iar contribuia sa
la dezvoltarea gndirii independente i creatoare era insuficient.n ultimii ani s-au
cutat noi principii i metode care s promoveze spiritul creativ la copii.Dac
nvmntul tradiional prezint adevrurile tiinei gata constituite,nvmntul
modern pune copilui n situaia de a aciona,de a interpreta, de a cuta
independent o soluie.nvarea prin descoperire ajut precolarul s afle singur
aspectele fenomenului studiat.Ascultnd poveti ,basme, el reconstituie mental
principalele momente ale naraiunii;jucndu-se cu creionul obine linii i figuri
neobinuite;frmntnd o plastitin se trezete n faa unor forme
deosebite;jucndu-se cu diferite materiale ajunge la tot felul de construcii
interesante.Locul i rolul central n creaia celor mici l ocup imaginaia.La 3-7ani
are loc o adevrat explozie a ei,ceea ce i-a determinat pe unii autori s afirme c
la aceast vrst imaginaia ar atinge apogeul dezvoltrii sale . n cele ce
urmeaz v propun s investigm printr-un un experiment simplu,secvene de
creativitate,plecnd de la ideea c aceasta se manifest la cea mai fraged
vrst.
Lotul de subiecii:20 de copii de grup pregtitoare(6-7ani);
Timp de lucru:20 minute.

Prob aplicat:COMPLETARE DE PEISAJ

Instructajul a fost urmtorul
Se d copiilor o desen ce prezint dou dealuri printre care erpuiete un
ru.Subiectul trebuie s introduc n desen ,diverse elemente grafice n aa fel
nct s aib loc o ntmplare.

Rezultatul cercetrii: Pe un fond intuitiv (cadrul desemnat n

prealabil)e3lementele grafice adugate au dus la rspunsuri diferite. Din varietatea
desenelor obinute putem exemplifica urmtoarele
titluri:Accidentul,Vulcanul,Ajutorul.Celelalte sunt mai puin sugestive i unele
chiar se repet:Jocul cu mingea(4);La joac(3);La cules de flori(3). Aceast
prob i-a deternimat pe copii s elaboreze ei nii diferite informaii cu grad variat
de structurare i sistematizare sub form de imagini grafice suplimentare.Se poate
considera c la aceast vrst sunt prezente anumite aspecte ale
creativitii.Educatoarele au posibilitatea s prelucreze aceste inforrmaii creatoare
i s le educe pe bazele unui program bine stabili .

REPERE BIBLIOGRAFICE:
-G.BergerOmul modern i educaia sa E.D.P- Bucureti 1975
-Programa activitiilor instructive educative n grdinia de copii;Editura&IIntegral
2005