Flory Gonzlez B02710 Clnica Cognitivo Conductual

Tcnicas de modelado y entrenamiento en habilidades sociales

El aprendizaje observacional o vicario, desarrollado por Bandura, se basa en el supuesto del

modelo de aprendizaje social donde una gran cantidad de conductas se aprenden, mantienen y
extinguen mediante la observacin; cuando un observador aprende la conducta de un modelo,
aprende tambin sus consecuencias. Este aprendizaje tambin puede ocurrir a travs de la
comunicacin por medios simblicos como la imaginacin o la trasmisin oral escrita.

Los 3 efectos ms importantes son: funcin discriminativa o informativa de los estmulos

presentados al modelo, efectos de incremento de estmulo y efectos incentivo motivacionales.

Procesos implicados en el aprendizaje observacional

a. Atencin: es necesario que el observador atienda los aspectos relevantes de la conducta, en

estos procesos influyen varios factores: la relevancia que la conducta tiene para el
observador, la valencia afectiva (emociones negativas o positivas se aprenden mejor) y la
complejidad de la conducta (adecuado a la capacidad del observador).
b. Retencin: es necesaria la capacidad de codificar simblicamente- representar verbalmente
y mediante imgenes- la informacin relevante para la adquisicin y posterior ejecucin.
La representacin verbal y en la imaginacin se ha de complementar con la prctica
cognitiva y motora de la conducta.
c. Reproduccin: la capacidad de atender, retener, almacenar, recuperar y reproducir la
informacin relevante de la conducta a realizar.
d. Motivacin: es necesario que a la conducta del modelo le sigan unas consecuencias ya sea
reforzamiento directo o vicario o auto refuerzo o extincin.

El modelado es muy til debido a que cumple las siguientes funciones:

- Aprendizaje de nuevas conductas

- Promover o inhibir la realizacin de conductas en funcin de las consecuencias para el
modelo
- Incitar conductas
- Motivar
 - Modificar la valencia emocional

Factores que influyen en el modelado: similitud, valor afectivo, prestigio y eficacia. As mismo
tambin son importantes las caractersticas del observador: capacidades cognitivas y atencionales
no deterioradas, nivel de ansiedad y nivel de competencia y habilidades.

Fases del modelado

a. Exposicin: observacin de la conducta.

b. Adquisicin: adquiere la conducta.
c. Aceptacin/ejecucin: cuatro tipos de ejecucin de conductas:
i. Imitacin especfica: la misma conducta.
ii. Imitacin general: se comporta de forma similar pero no idntica.
iii. Contra-imitacin especfica: realiza justo lo contrario.
iv. Contra-imitacin general: diferente pero no en la direccin opuesta.

Cuando el objetivo del modelado es reducir el dficit de habilidades o ensear alguna nueva se
pueden utilizar dos tipos de modelo:

a. Modelo Mastery o competente (un experto que no muestra miedo y es competente en

todo momento)
b. Modelo Coping o de afrontamiento (inicialmente se comporta de manera similar al
observador y gradualmente va mostrando menos temor y mayor habilidad y destreza)

Tipos de modelo:

a. Modelo in vivo: exposicin de la actividad u objeto se hace en presencia del observador.

b. Modelo simblico: el modelo se presenta en soporte audiovisual, escrito, en imaginacin
o mediante trasmisin oral. Una modalidad es el modelado encubierto en donde se
presentan los componentes de la conducta a modelar pidiendo al observador que imagine
las escenas.
c. Modelo pasivo: el observador se expone al modelo y hasta despus procede a la fase de
ejecucin sin ayuda del terapeuta.
d. Modelo participante: el observador atiende la conducta del modelo y cuando ste la
ejecuta, l la ejecuta a su vez con la ayuda verbal y fsica si es necesario. Se utiliza con
 frecuencia para el afrontamiento de situaciones que provocan ansiedad. Sus tres pasos
son: exposicin y actuacin, instigacin, retirada progresiva de los instigadores y
practicar la conducta.
e. Auto-modelado
f. Modelo de auto instrucciones: mientras realiza la conducta se va diciendo en voz alta
todos los pasos o instrucciones de ayuda que le permitan llevar a cabo la tarea.

mbitos de aplicacin: trastornos de ansiedad incluyendo fobias a animales, miedo al tratamiento

dental, mdicos e intervenciones quirrgicas, ansiedad a hablar en pblico, miedo al agua y a las
alturas y agorafobia.

Entrenamiento en habilidades sociales: es un tratamiento en el que se aplica un conjunto de

tcnicas cuyo objetivo es mejorar la calidad de las relaciones interpersonales, de comunicacin y
relacionales.

Modelos de adquisicin de las habilidades sociales

i. Reforzamiento positivo: las conductas sociales se ejecutan y mantiene por sus

consecuencias reforzantes.
ii. Experiencias de aprendizaje vicario u observacional: la adquisicin de habilidades
no requiere la realizacin directa de la conducta. La exposicin a un modelo puede
conllevar: adquirir una nueva conducta, emitirla con ms frecuencia y reducir la
frecuencia de emisin.
iii. Retroalimentacin interpersonal: la retroalimentacin es la informacin por medio
de la cual otra persona nos comunica su reaccin ante nuestra conducta. Cuando
esta retroalimentacin es positiva, fortalece ciertos aspectos de la conducta social
tanto conductuales como cognitivos mientras que si es negativa debilita aspectos
particulares.
iv. Desarrollo de las expectativas cognitivas con respecto a las situaciones
interpersonales: son creencias o predicciones sobre la probabilidad percibida de
afrontar con xito una determinada situacin.
Modelos explicativos del comportamiento incompetente:

- De dficit de conductas: carencia de conductas adecuadas en el repertorio del

comportamiento del sujeto, debido a una socializacin deficiente o a la falta de
experiencias sociales adecuadas.
- De ansiedad condicionada: los sujetos estn sometidos a una ansiedad condicionada a
ciertos estmulos que configuran las relaciones sociales.
- De discriminacin errnea: creencia o uso errneo de habilidades perceptivas y cognitivas,
producindose interpretaciones incorrectas de las seales sociales.
- De dficit cognitivo evaluativo: una inhibicin de las respuestas eficientes como
consecuencia de los estados emocionales inducidos por la evaluacin errnea de las
situaciones, las expectativas negativas de la actuacin y las auto referencias negativas.
- Modelo interactivo: la competencia social sera el resultado final de una cadena de
procesos cognitivos y de conductas que se iniciaran con una percepcin correcta de
estmulos interpersonales relevantes, procesamiento flexible de los estmulos para producir
y evaluar posibles opciones de respuestas.

Tipos de habilidades sociales

a. Habilidades conductuales: conductas implicadas en los diversos tipos de interacciones

sociales: no verbales, paralingsticos, verbales y mixtos.
b. Habilidades cognitivas: aluden a la manera en que las personas seleccionan las situaciones,
los estmulos y los acontecimientos y cmo los perciben construyen y evalan en sus
procesos cognitivos: percepciones sobre ambientes de comunicacin, variable cognitivas
del individuo, estrategias y habilidades relacionadas con: competencias cognitivas,
estrategias de codificacin y constructos personales, expectativas, valores subjetivos de los
estmulos y planes y sistemas de autorregulacin.
c. Cambios fisiolgicos: se refieren a las reacciones fisiolgicas implicadas en las situaciones
de interaccin social.

Proceso de entrenamiento en habilidades sociales: requiere trabajar los siguientes aspectos:

entrenamiento en habilidades propiamente dicho, reduccin de la ansiedad, reestructuracin
cognitiva, entrenamiento en solucin de problemas.
Evaluacin y seleccin de las habilidades sociales: se puede llevar por medio de varios
procedimientos: entrevista, instrumentos de autoinforme, informes de otras personas, auto-
observacin y registro, observacin.

Procedimiento de intervencin en el EHS:

- Justificacin e instrucciones:
- Modelado.
- Ensayo conductual.
- Feedback
- Reforzamiento.
- Otros componentes: asignacin de tareas para la casa, estrategias de generalizacin.

Modalidades de aplicacin: individual y grupal (orientados a ejercicios, orientados hacia los temas,
semiestructuradas y no estructurados).

mbitos de aplicacin: educativo, laboral, salud fsica y mental, problemas de alcoholismo y

abuso de sustancias, depresin, esquizofrenia, problemas de ansiedad, de pareja, dificultad de
establecer relaciones ntimas y problemas de reintegracin social.

(Labrador, Cruzado, & Muoz, 2008; Ruiz, Daz, & Villalobos, 2012)

Referencias

Labrador, F., Cruzado, J., & Muoz, M. (2008). Tcnicas de modificacin de conducta. Madrid:
Pirmide.
Ruiz, M., Daz, M., & Villalobos, A. (2012). Manual de Tcnicas de Intervencin Cognitivo
Conductuales (2nd ed.). Bilbao: Descle de Brouwer.