1

Habilidades del que acompaa y el papel de un mediador en el

acompaamiento

Contestar el cuestionario de habilidades del tutor en el acompaamiento

Lea cada una de las afirmaciones y estime que tanto posee cada uno de los
rasgos. Califique sealando el recuadro correspondiente

1. Mucho 4. Bastante 3. Regular 2. Poco 1. Nada o casi nada

Afirmacin Ponderacin
1 2 3 4 5
1. Me siento capacitado para las relaciones humanas
2. Cuento con la facilidad para el trato con los dems
3. Tengo la capacidad de entrega
4. Me considero persona intuitiva, con facilidad para captar
situaciones
5. Comprendo a los dems, me pongo en su situacin
6. Tengo inters por los problemas humanos y sociales
7. Tengo sentido del humor
8. Soy colaborador, soy persona de equipo
9. Observo en m adecuacin entre ideas, palabras y accin
10. Considero que obro justamente
11. Me considero sereno, equilibrado emocionalmente
12. Me considero persona con tacto
13. Acepto las crticas de mis compaeros
14. Aprendo con mis errores
15. Tengo facilidad para cambiar
16. Hago mejor las cosas cada da
17. Establezco mi jerarqua de valores aceptando la de los dems
18. Me siento capacitado para las reuniones personales con las
personas que acompao
19. Establezco amistad con las personas que acompao
20. Me enriquezco en el trato con las personas que acompao
21. Estoy a disposicin de las personas que acompao, abierto a sus
consultas
22. Mi relacin con las personas que acompao est basada en la
confianza
23. Procuro ayuda a que las personas que acompao resuelvan sus
problemas

Me experimento con habilidades interpersonales, es decir, con capacidad de

establecer vnculos no solo laborales sino principalmente humanos que me
permiten en un momento dado usarlos para conseguir los objetivos laborales;
como herramienta de colaboracin e incluso de liderazgo. Recupero la necesidad
de trabajar en el establecimiento de lmites, pues en momento hay situaciones que
 2

aparentemente se confunde el vnculo afectivo o de amistad con el de la

colaboracin laboral. De la misma manera, identifico la necesidad de crecer y
trabajar en el equilibrio emocional, por lo mismo que soy pasional me encolerizo
con facilidad y en ocasiones soy muy directo rayando en la intransigencia.
 3

Contestar el instrumento de valoracin de un mediador

Cuestionario sobre el perfil didctico del mediador en el acompaamiento

Lea cuidadosamente la escala y exprese su grado de acuerdo o desacuerdo con las
afirmaciones que siguen rodeando con un crculo la puntuacin elegida.

Escala:
1. Completamente en desacuerdo. Nunca acto as. 2. En desacuerdo. Pocas veces acto as.
3. A veces, dentro de lo normal. 4. De acuerdo. Suelo actuar as. 5. Completamente de acuerdo.
Siempre acto as.

Afirmaciones Escala
1. Planifico y programo los objetivos y las tareas educativas de cada sesin con 1 2 3 4 5
asiduidad.
2. Busco la informacin necesaria para conocer las dificultades de aprendizaje de las 1 2 3 4 5
personas que acompaa, sus causas y efectos.
3. Trato de identificar las funciones cognitivas deficientes las personas que acompaa 1 2 3 4 5
para hacerlas objeto de mi tarea educativa.
4. Me aseguro de que las personas que acompao han comprendido con claridad y 1 2 3 4 5
precisin la informacin dada, antes de iniciar la tarea.
5. Fomento la participacin de cada persona que acompao tanto personal como grupal, 1 2 3 4 5
favoreciendo la mutua cooperacin e interaccin.
6. Sondeo los conocimientos previos de las personas que acompao y el vocabulario 1 2 3 4 5
bsico conocido, al comenzar un tema o materia.
7. Provoco en las personas que acompao la necesidad de bsqueda, 1 2 3 4 5
autodescubrimiento de las estrategias y soluciones a los problemas que se plantean en
la sesin.
8. Grado y adapto los contenidos segn las capacidades de las personas que 1 2 3 4 5
acompao.
9. Selecciono y combino las estrategias de aprendizaje a medida que se conocen y 1 2 3 4 5
asimilan.
10. Ayudo a las personas que acompao a descubrirlos objetivos, la intencionalidad y 1 2 3 4 5
trascendencia de mis interacciones para implicarlos en las tareas.
11. Presto atencin a cada persona que acompao para que aumente el control de su 1 2 3 4 5
impulsividad y consiga mayor autodominio.
12. Preveo y me adelanto a las dificultades de aprendizaje que las personas que 1 2 3 4 5
acompao van a encontrar en el tema a tratar.
13. Selecciono los criterios de mediacin y mi modo de interaccin, segn las necesidades 1 2 3 4 5
de las personas que acompao.
14. Doy el tiempo necesario para la bsqueda y la investigacin personal de las respuestas 1 2 3 4 5
a las cuestiones planteadas, para que las personas que acompao aprendan a trabajar
con autonoma.
15. Cuido la elaboracin de preguntas y de nueves hiptesis para lograr profundizar la 1 2 3 4 5
reflexin y la metacognicin de las personas que acompao.
16. Busco cambios de modalidad y novedad en la presentacin de los contenidos y en las 1 2 3 4 5
actividades.
17. Analizo con las personas que acompao sus procesos de bsqueda, planificacin y 1 2 3 4 5
logro de objetivos para que adquieran conciencia de sus cambios y progresos.
18. Ayudo a las personas que acompao a descubrir nuevas relaciones y los aspectos 1 2 3 4 5
positivos y optimistas de los temas propuestos.
 4

Afirmaciones Escala
19. Elevo gradualmente el nivel de complejidad y abstraccin de las actividades para 1 2 3 4 5
potenciar las capacidades de las personas que acompao.
20. Presento modelos de actuacin y adapto las dificultades en el aprendizaje para 1 2 3 4 5
asegurar el aprendizaje significativo de las personas que acompao menos dotados.
21. Alterno el mtodo inductivo con el deductivo para crear desequilibrios y conflictos 1 2 3 4 5
cognitivos que activen diversas operaciones mentales
22. Hago que las personas que acompao verbalicen los aprendizajes para comprobar si 1 2 3 4 5
los han comprendido y asimilado.
23. Acostumbro a hacer a sntesis de lo tratado al finalizar un tema o sesin. 1 2 3 4 5
24. Propongo actividades que exigen un mayor esfuerzo de abstraccin 1 2 3 4 5
e interiorizacin para comprobar la capacidad de comprensin y asimilacin de las
personas que acompao.
25. Ayudo a las personas que acompao para que descubran valores, elaboren principios y 1 2 3 4 5
conclusiones generalizadoras de lo estudiado.
26. Cuido la mediacin del sentimiento de pertenencia y estima de la cultura en la que 1 2 3 4 5
viven las personas que acompao.
27. Oriento a las personas que acompao para que hallen utilidad y aplicacin en el 1 2 3 4 5
contexto escolar.
28. Propongo con frecuencia a las personas que acompao que hagan la autoevaluacin y 1 2 3 4 5
el autoanlisis de su proceso de aprendizaje.
29. Ayudo a las personas que acompao a buscar y comprender las causas de los aciertos 1 2 3 4 5
y errores, les oriento a aprender de ellos y a tener conocimiento equilibrado de s
mismos.
30. Motivo a las personas que acompao para la auto-exigencia, precisin, exactitud y el 1 2 3 4 5
trabajo bien hecho, segn su capacidad de esfuerzo.
31. Fomento la creatividad y la diversidad en la realizacin de trabajos, para dar 1 2 3 4 5
oportunidad a que cada uno manifieste sus potencialidades.
32. Reviso y cambio el sistema de trabajo, segn los resultados de la evaluacin y los 1 2 3 4 5
objetivos conseguidos en las programaciones anteriores.

Es claro que propicio un ambiente reflexivo de crecimiento, permitiendo

protagonismo y autonoma, validando lo que hacen y reconocindoles.