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DESARROLLO DE HABILIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1
MODELO EDUCATIVO IACC
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ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 1
NDICE
MODELO EDUCATIVO IACC ................................................................................................................. 4
APRENDIZAJES ESPERADOS ................................................................................................................. 4
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 4
1. Modalidad Online ........................................................................................................................ 5
1.1. Qu significa estudiar Online?........................................................................................... 5
1.2. La Educacin Superior y la modalidad Online ..................................................................... 5
1.3. Caractersticas y necesidades del aprendizaje online ......................................................... 6
1.4. Caractersticas de un estudiante online exitoso ................................................................. 7
2. Modelo Educativo IACC ............................................................................................................... 8
2.1. IACC Resea Histrica y Proyecto Educativo....................................................................... 8
2.2. Misin, visin, valores y propsitos institucionales ............................................................ 9
2.3. Organizacin del Proceso de enseanza aprendizaje: Ciclos Acadmicos ....................... 11
2.4. Caractersticas, organizacin y estructura de una Asignatura .......................................... 12
2.5. Participacin en el Aula Virtual ......................................................................................... 12
2.6. Perfil de Ingreso estudiante IACC. ..................................................................................... 13
2.7. Caracterizacin estudiante IACC ....................................................................................... 14
3. Plataforma IACC ........................................................................................................................ 15
3.1. Caractersticas ................................................................................................................... 15
3.2. Recursos de aprendizajes de la asignatura ....................................................................... 16
3.3. Materiales disponibles ...................................................................................................... 16
3.4. Herramientas de comunicacin en plataforma IACC ........................................................ 17
3.5. Biblioteca Online de IACC: Caractersticas y uso ............................................................... 18
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIONES ................................................................................................ 18
4.1. Foro, Tarea, Control: Caractersticas y estrategias para participar exitosamente} .......... 19
4.2. Evaluacin Final de la asignatura ...................................................................................... 22
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 24
REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 25
3
MODELO EDUCATIVO IACC
APRENDIZAJES ESPERADOS
El estudiante ser capaz de interactuar en el aula virtual utilizando las diferentes
herramientas disponibles en la plataforma de IACC.
INTRODUCCIN
En este documento se revisarn los principales aspectos relacionados con la educacin
superior y la modalidad online, con el objetivo de ofrecer al estudiante herramientas que
le permitan adaptarse a las exigencias del mbito de educacin superior y especialmente a
la modalidad, que le demandar el desarrollo de habilidades para un desempeo exitoso
en las aulas virtuales.
Para esto, se comenzar con una aproximacin general a la modalidad online y las
caractersticas del estudiante dentro de sta. A continuacin, se abordarn los principales
componentes del Modelo Educativo IACC como su organizacin y estructura para que el
estudiante se familiarice rpidamente con el ambiente virtual en el cual desarrollar sus
actividades.
Finalmente, se explicar en detalle cul es el sistema de evaluacin y cules son las

responsabilidades mnimas que los estudiantes deben cumplir semana a semana.
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1. Modalidad Online
1.1. QU SIGNIFICA ESTUDIAR ONLINE?

Dentro de los procesos de formacin acadmica, la educacin a distancia y, en especial, el
formato e-Learning se ha ido posicionando como uno de los procesos de enseanza-
aprendizaje ms importantes de nuestra poca. ste es llevado a cabo mediante el uso de
redes y ms especficamente, Internet (Rosenberg, 2000). El e-learning consiste en un
proceso de formacin que se da completamente a distancia, es decir, en modalidad
online; mediante el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones o TIC.
Estudiar online significa que el aprendizaje se da mediante este canal y es completamente

virtual. Esto comprende distintas ventajas, entre ellas, permite un uso y distribucin de los
tiempos destinados al estudio y la formacin, ms cercanos a las posibilidades y contextos
particulares de los estudiantes (que, en muchos casos, presentan compromisos laborales y
familiares que les impediran llevar a cabo un proceso presencial); tambin es inclusivo, ya
que permite que personas con anhelos de estudios y sin centros formativos cercanos,
puedan acceder a estos.
1.2.LA EDUCACIN SUPERIOR Y LA MODALIDAD ONLINE

Las limitaciones geogrficas en el acceso a la educacin superior no son, por supuesto, un
problema que afecte exclusivamente a Chile. Una de las grandes dificultades para la
educacin presencial en el siglo XX en todo el mundo fue la imposibilidad de alcanzar a
quienes vivan en lugares apartados de los grandes centros urbanos o acadmicos.
Sumado a esto, muchas personas adultas ya incorporadas al mundo laboral se vean

privadas de acceder a la educacin superior por las limitaciones horarias que sus
regmenes de trabajo les imponan. En otras palabras, la rigidez espacial y temporal del
sistema de educacin superior presencial tradicional implicaba una gran restriccin para el
acceso de una parte importante de la poblacin.
Como respuesta prctica a algunas de estas dificultades naci la educacin a distancia. A

fines del siglo XIX y principios del siglo XX, algunas universidades estadounidenses
(Wisconsin, Minnesota) establecieron programas de educacin a distancia, inicialmente
por correspondencia, para permitir que aquellos estudiantes que vivan en lugares
apartados pudiesen continuar con sus actividades acadmicas.
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El modelo fue replicado en diversos lugares del mundo, sobre todo en lugares en los que
las distancias geogrficas eran amplias. Noruega y Suecia, por ejemplo, fueron pioneros en
el desarrollo masivo de la educacin por correspondencia. Por razones similares, la Unin
Sovitica tambin desarroll ampliamente el sistema de educacin por correspondencia
para otorgar acceso a la educacin superior a aquellos habitantes que vivan en lugares en
donde no haba accesos a establecimientos de educacin presencial. Hacia finales de la
dcada de los setenta, ms de dos millones de personas participaban de algn sistema de
educacin por correspondencia en la Unin Sovitica (Mir, Reparaz, Sobrino, 2003: 14).
El desarrollo tecnolgico de la segunda mitad del siglo XX permiti un salto cualitativo

importante en los medios a travs de los cuales era posible impartir educacin superior. A
la estructura bsica de la educacin por correspondencia se incorpor el uso de
tecnologas tales como la radio, la televisin y, finalmente, internet.
En el caso chileno, el sistema de enseanza a travs de la televisin TELEDUC es el ejemplo

ms representativo de la educacin a distancia en las ltimas dos dcadas del siglo XX.
Bsicamente, TELEDUC ofreca sus clases a travs de transmisiones televisivas y materiales
audiovisuales a los que se poda acceder desde prcticamente cualquier lugar del pas.
El desarrollo de internet y la masificacin de su acceso han producido un gran avance en la

evolucin de la educacin a distancia, permitiendo que la educacin superior formal
llegue a ms personas que en cualquier etapa previa. Las primeras asignaturas online y los
primeros cursos universitarios completos ofrecidos a travs de internet fueron diseados
e implementados por universidades en Canad y Gran Bretaa en la dcada de los
ochenta.
En Chile, el Instituto Profesional IACC es pionero en el desarrollo de programas de

educacin superior 100% online y actualmente cuenta con cinco Escuelas disciplinares que
imparten 34 programas formativos de pregrado, entre carreras tcnicas y profesionales.
En los ltimos aos, varias universidades e institutos profesionales han establecido
programas e-Learning para ampliar su cobertura y, de este modo, contribuir a llenar el
vaco que le es inherente a la educacin superior presencial.
1.3.CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DEL APRENDIZAJE ONLINE

El aprendizaje online requiere que el estudiante que ingresa a la modalidad desarrolle ciertas
competencias y habilidades, que posibiliten el aprendizaje significativo en un ambiente virtual.
Con ello, el rol del estudiante se transforma.
Dentro de las principales exigencias y demandas que implica la educacin a distancia, se destacan
las siguientes (Garza, 2011; Huerta, 2007; Lpez, 2011; Patio, 2006)
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Aprendizaje autnomo y auto-dirigido: el/la estudiante deber desarrollar su formacin
con un grado significativo de autonoma respecto al uso del tiempo, el espacio y los
recursos acadmicos, transformndose en protagonista y principal gua de su proceso de
aprendizaje, con relativa independencia del docente.
Uso y manejo de las TIC: Dado que el desarrollo de las clases se desarrollan en un
ambiente virtual, es decir en una plataforma de estudios elearning, es que el estudiante
debe estar preparado para utilizar herramientas tecnolgicas bsicas como uso del PC,
conexin a Internet, Navegacin por internet, utilizacin de Word, Excel y Power Point a
nivel usuario y de preferencia actualizando permanentemente sus conocimientos sobre el
uso de las TIC,(Tecnologa de la Informacin y las Comunicaciones) descubriendo nuevas
posibilidades y formatos para expresar y desarrollar su aprendizaje.
Organizacin del tiempo y espacio para el aprendizaje: los estudiantes
requerirn destinar y organizar los tiempos destinados al estudio. En este sentido, la
planificacin de las actividades a realizar resulta crucial. Lo mismo para el espacio de
estudio, el cual deber cuidar de aquellos aspectos ambientales que puedan interferir el
proceso de formacin.
1.4.CARACTERSTICAS DE UN ESTUDIANTE ONLINE EXITOSO

El estudiante de la modalidad, entonces, se torna activo e integra varias cualidades y habilidades,
necesarias para un adecuado acercamiento a los contenidos de aprendizaje y el desarrollo de sus
potencialidades.
Dentro de las principales cualidades del estudiante exitoso, la responsabilidad y la autonoma son
aspectos medulares, ya que a partir de estas cualidades ser posible desprender las dems
caractersticas.
La responsabilidad implica organizar el tiempo de estudio de manera realista, para cumplir con la
planificacin de las actividades propuestas. As tambin, permitira responder de manera eficiente
y eficaz a los objetivos de aprendizaje propuestos. Por otra parte, el desarrollo de la autonoma en
el proceso de aprendizaje debera orientar al estudiante como constructor de su propio
conocimiento, en constante autoevaluacin (autocrtica) de su desempeo.
Asimismo, un estudiante exitoso en la modalidad, debe tener una competencia suficiente

(adecuadas para cuando las necesite) a nivel del uso de las herramientas tecnolgicas, y
comunicacionales ofrecidas por la modalidad online, tambin poder aplicar sus propias
experiencias y manejar los contenidos. Junto con esto, ser capaz de aprender en grupo y solicitar
colaboracin o asistencia cuando se requiera, resulta esencial (Gros, 2011).
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2. Modelo Educativo IACC
2.1.IACC RESEA HISTRICA Y PROYECTO EDUCATIVO

El Instituto Superior de Artes y Ciencias de la Comunicacin IACC, nace como proyecto educacional
el 23 de marzo de 1981 bajo la figura de Centro de Formacin Tcnica (CFT) IACC, siendo para la
poca, el primer centro de estudios superiores privado en Chile, especializado en formar tcnicos
de nivel superior para el mundo de las comunicaciones, iniciando su quehacer educativo con las
carreras tcnicas de Comunicacin Audiovisual y Publicidad.
Hacia el ao 1987, el CFT IACC obtiene el reconocimiento oficial por parte del Ministerio de
Educacin de Chile (MINEDUC) y con ello, la facultad para otorgar ttulos acadmicos,
convirtindose en el Instituto Profesional IACC.
En 1989, producto del auge existente a nivel nacional por aumentar el acceso a la educacin
superior, y junto con ello promover la formacin de nuevos profesionales para Chile, IACC con el
apoyo de destacados profesionales del mundo de las comunicaciones, funda la Universidad de las
Artes, Ciencias y Comunicacin (UNIACC). A partir de este hecho, en 1990 el Instituto Profesional
IACC y la Universidad UNIACC, firman un Acuerdo de Colaboracin Institucional con el fin de
fortalecer la propuesta educativa de manera cooperativa, complementando la experiencia y el
trabajo mediante el apoyo permanente entre stas.
Producto de su trayectoria como institucin educativa, IACC logr consolidar su proyecto

educacional y su labor formativa en Marzo de 2006 por medio del Decreto 226, cuando le es
otorgada la Autonoma Institucional por parte del Ministerio de Educacin de Chile, facultad que le
permite conceder ttulos profesionales que no requieran licenciatura, y ttulos tcnicos de nivel
superior as como tambin, los grados que corresponda en forma independiente, lo cual
comprende la autonoma tanto acadmica como econmica y administrativa de la institucin.
El inicio de la modalidad online tiene su origen con la vinculacin en la que IACC vena trabajando
con el sector productivo y organizaciones, tanto del sector pblico como privado del pas, y de la
vasta experiencia institucional en las Ciencias de las Comunicaciones y Tecnologa. As el
Departamento de Extensin y Egresados impuls la modalidad en Chile a travs de programas de
Diplomados y Cursos de Capacitacin en el rea de Administracin, orientados a profesionales que
requeran potenciar sus capacidades bajo una modalidad que fuese flexible y acorde a sus
necesidades laborales, permitindoles compatibilizar sus tiempos con la dedicacin familiar, todas
virtudes del sistema educativo online.
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Hacia el ao 2007 Instituto Profesional IACC, siempre preocupado por innovar y avanzar en el
contexto educativo nacional, pasa a formar parte de Apollo Global, corporacin perteneciente al
consorcio estadounidense Apollo Group, reconocido a nivel mundial como lder en Educacin
Online a travs de su Universidad de Phoenix, Arizona, Estados Unidos, con ms de 300.000 mil
estudiantes formndose en la modalidad, tanto a nivel de pregrado como postgrado. Con esta
nueva perspectiva institucional, a partir del ao 2008, IACC decide incorporar en su oferta
acadmica carreras en una modalidad completamente online para el pblico en general.
En la actualidad, el Instituto cuenta con una renovada oferta de programas acadmicos en

modalidad e-Learning, que incluye carreras tcnicas, profesionales y diplomados, en las reas de
Administracin, Procesos Industriales, Informtica, Educacin y Desarrollo Social, convirtindose
en el primer Instituto Profesional 100% online del pas, con una comunidad integrada por ms de
11.000 estudiantes y ms de 2.000 titulados a lo largo de todo Chile, incluyendo Isla de Pascua.
2.2.MISIN, VISIN, VALORES Y PROPSITOS INSTITUCIONALES

Referirse a la identidad e ideario institucional de IACC, es hacer alusin a aquellos rasgos
distintivos que hacen de esta institucin un lugar diferente a otros institutos tcnicos y
profesionales que existen en el pas. No obstante, adems, sirve para evidenciar cules son los
aspectos por los que se espera ser reconocido en el contexto, realzar sus virtudes, propsitos,
beneficios y potencialidades que lo componen, y de qu forma estos elementos se articulan entre
s para lograr los objetivos educativos propuestos.
Es importante destacar que la identidad e ideario institucional se compone de la misin, los

valores y principios institucionales y perfil del estudiante, aspectos que, en su conjunto, plasman el
leitmotiv o motivo central de la existencia de esta casa de estudios.
IACC reconoce como su misin la formacin de personas en el mbito tcnico-profesional, a travs

de programas que privilegian la modalidad online y que responden a distintas motivaciones y
necesidades a lo largo de la vida laboral, contribuyendo as al progreso permanente de sus
estudiantes y de la sociedad en que se desenvuelven.
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Ser un referente en educacin tcnico-profesional, reconocido por expandir las oportunidades de
sus estudiantes, innovando en el campo de la educacin y contribuyendo al desarrollo de las
comunidades donde acta.
Calidad: Generamos para toda la comunidad educativa las condiciones necesarias para el
desarrollo permanente de las capacidades personales y profesionales, para desenvolverse
de manera responsable y eficiente en el mbito laboral y social.
Innovacin: Valoramos la apertura a nuevas ideas, conceptos y estrategias que favorezcan
el proceso de enseanza-aprendizaje, la gestin institucional y vinculacin con el medio.
Diversidad: Consideramos las diferencias como una fuente de riqueza para nuestra
institucin, que permite otorgar oportunidades a aquellos que quieran formar parte de
nuestra comunidad.
tica: Nuestras relaciones, como comunidad educativa, se basan en la honestidad, la
rectitud, la transparencia y el cumplimiento de los compromisos.
El nfasis se encuentra en la formacin tcnico y profesional, teniendo como punto de inicio las
diferentes motivaciones y necesidades surgidas al interior del mundo del trabajo, con la intencin
de que sus estudiantes logren un crecimiento profundo y permanente de sus capacidades, las que,
a su vez, les permitirn desenvolverse en ese contexto laboral cada vez ms exigente. Sin
embargo, este cometido no finaliza con sus estudiantes, sino ms bien la trascendencia de IACC
tambin reside en contribuir al progreso de una sociedad y un Chile ms preparado para los
desafos del siglo XXI a travs de sus egresados, para que estos logren ser agentes activos que
promuevan un futuro prometedor para las generaciones venideras.
IACC establece un compromiso con sus estudiantes para contribuir en su formacin profesional y
favorecer as el progreso de la sociedad chilena. Para cumplir con este deber es que se declaran los
siguientes propsitos:
Ofrecer una alternativa de formacin tcnica y profesional de nivel superior y de calidad, a

travs de una modalidad educativa innovadora y flexible, que promueva tanto el
desarrollo de habilidades como el fortalecimiento de las diversas capacidades
profesionales de los estudiantes, que les permitan adaptarse a los diferentes desafos y
contextos presentes en el mbito laboral.
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Fortalecer en los estudiantes, a travs del proceso formativo brindado, el enriquecimiento
de valores y principios institucionales en relacin a s mismos y los dems, que les
permitan desenvolverse con honestidad, rectitud y transparencia en el campo laboral y en
el contexto donde se desarrollan.
Ofrecer mecanismos de gestin institucional efectivos e innovadores al servicio de los
procesos acadmicos, que permitan, a su vez, cultivar el establecimiento de relaciones
cordiales e ntegras como comunidad educativa, basadas en la calidad y el actuar tico
tanto en el mbito de la docencia como de la gestin institucional.
Contribuir al posicionamiento de la educacin online en Chile, como una alternativa
pedaggica y formativa que permite el acceso y la continuidad en la educacin superior a
un sector importante de la sociedad, encontrando en IACC una respuesta a sus
necesidades educativas.
Ofrecer una propuesta formativa en directa vinculacin con los distintos sectores
productivos a nivel nacional, acordes a los requerimientos del medio y las proyecciones de
empleabilidad para nuestros estudiantes y egresados.
Estas caractersticas posicionan a IACC como una institucin educativa sensible a los cambios,
atendiendo a la importancia de la certificacin profesional en el mbito del trabajo, la relevancia
de la informacin y comunicacin como medio de aprendizaje en la sociedad actual, la
actualizacin constante del cmulo de conocimientos que forman parte del modelo pedaggico
IACC, derivados del desarrollo cientfico y tecnolgico y, por ltimo, la preocupacin por el
progreso educativo y acadmico de sus estudiantes, en bsqueda de mayores oportunidades.
2.3.ORGANIZACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

CICLOS ACADMICOS
Los programas acadmicos de IACC se organizan ciclos acadmicos. Esta organizacin est
diseada de manera que se combinen la flexibilidad necesaria para el correcto desempeo de los
estudiantes a distancia con la calidad acadmica propia de la educacin superior.
Por esta razn, aun cuando cada asignatura tiene sus propios contenidos y objetivos, todas ellas
siguen un formato predeterminado en cuanto extensin, a su carga acadmica y al tiempo
destinado al estudio. De este modo se reduce el nivel de incertidumbre en los estudiantes,
quienes as pueden disear sistemas personales de optimizacin de su tiempo, lo cual redundar
en un mejor desempeo acadmico.
Cada ciclo acadmico en IACC dura nueve semanas. Y un periodo acadmico consta de 2
asignaturas cursadas en paralelo por este tiempo, tal como se visualiza en la siguiente imagen:
11
Los programas acadmicos de nivel tcnico en IACC tienen una duracin de 2 aos. Mientras que
las carreras profesionales, una duracin de 4 aos.
2.4.CARACTERSTICAS, ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA DE UNA

ASIGNATURA
Las asignaturas correspondientes al ciclo formativo de IACC, se organizan en 9 nueve semanas
lectivas, en las que se evidencia una progresin de los aprendizajes, que culminan con la
presentacin de un proyecto final. Cada asignatura se organiza en relacin a lo declarado en su
Programa, el cual se encuentra disponible para su revisin dentro de los documentos del aula
virtual bajo el nombre de Plan de asignatura.
Cada semana lectiva comienza los das martes y finaliza el lunes de la siguiente semana. Las
actividades acadmicas en las que el estudiante debe participar dentro de la semana, se pueden
presentar hasta ese da, a las 23:55 horas (a menos que haya una autorizacin previa del docente).
2.5.PARTICIPACIN EN EL AULA VIRTUAL

La participacin dentro del aula virtual es esencial, no solamente porque responde a las
necesidades de las caractersticas del estudiante, sino porque implica asistencia a clases, y por
lo tanto pretende el logro de los aprendizajes por parte de los estudiantes. Adems, la
participacin es evaluada y un factor de aprobacin de las asignaturas.
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Se considera como participacin, Toda actividad registrable que realiza el estudiante en el
aula virtual y que sea susceptible de evaluacin.
La participacin en el aula virtual se medir a travs de las herramientas de la plataforma virtual,
en conformidad con lo establecido en el plan de asignatura correspondiente.
2.6.PERFIL DE INGRESO ESTUDIANTE IACC.

Dadas las caractersticas de la modalidad online y las exigencias particulares de esta forma de
aprender, es que se hace necesario definir algunas caractersticas indispensables que el estudiante
debe poseer al momento de ingresar a estudiar una carrera 100% online. Estas caractersticas o
capacidades se relacionan con el desempeo deseable que el estudiante deber poseer para
enfrentar con xito el desafo de retomar, completar estudios o realizarlos por primera vez. Si bien
es cierto, estas capacidades debiesen estar presentes en los estudiantes al momento de
matricularse en IACC, no son excluyentes, sino esperables, ya que la institucin brindar distintas
oportunidades para que los estudiantes desarrollen las capacidades que pudieran encontrarse ms
dbiles.
Siendo as, se ha definido el perfil de ingreso del estudiante como:
Desarrolla habilidades estratgicas que le permiten

Aprender a aprender reflexionar sobre su proceso de estudio y
aprendizaje
Aprendizaje Demuestra un grado de autonoma que le permite

autnomo y desenvolverse en el aula virtual con relativa
autodirigido independencia del docente.
Utiliza recursos tecnolgicos bsicos para interactuar

Uso y manejo de las en la aula virtual como por ejemplo, acceso a
TIC internet (al menos un navegador), correo
electrnico y procesador de textos.
13
Organizacin del
Define un tiempo y espacio de dedicacin diaria a la
tiempo y espacio para participacin en el aula virtual y su estudio personal
el aprendizaje
Aprendizaje Participa en el aula virtual a travs de la interaccin con el

docente y otros estudiantes compartiendo experiencias
colaborativo laborales y profesionales
Participa de manera pertinente y oportuna en los

Comunicacin ambientes virtuales de comunicacin expresando sus
ideas en forma clara y coherente demostrando respeto
Resolucion de Identifica problemas de su vida personal y laboral

Conflictos ofreciendo soluciones factibles de aplicar
2.7.CARACTERIZACIN ESTUDIANTE IACC

IACC ha configurado toda su propuesta educativa pensando siempre en sus estudiantes. Sin
embargo, las caractersticas que poseen los estudiantes que acoge nuestra institucin resultan ser
bastante particulares a lo comnmente conocido al interior de la educacin superior.
Como primera distincin, la mayora de los estudiantes de esta institucin son personas adultas, es
decir, es un individuo situado en una etapa de desarrollo de habilidades y competencias estable.
En trminos generales, sus procesos educativos dentro del mbito acadmico, han sido
interrumpidos de manera ms o menos prolongada.
Otro elemento, que -en trminos generales- forma parte de este perfil de ingreso, es que en gran
medida son estudiantes con familia, de la cual, muchas veces, son sostenedores y ejercen un rol
importante en el cuidado y desarrollo de sus hijos/as.
A continuacin, podemos observar una presentacin cuantitativa y en porcentajes, del perfil de

ingreso de los estudiantes de nuestra institucin:
14
Fuente: Direccin De Anlisis Institucional IACC, 2016
Fuente imagen: https://goo.gl/jv2pMV
3. Plataforma IACC
3.1.CARACTERSTICAS
La plataforma de cada curso es el equivalente a una sala de clases de la educacin presencial, el
portal acadmico e-Campus es el equivalente al mbito ms amplio en el que se desarrolla el
proceso educativo. Como su nombre lo sugiere, es el campus que contiene los cursos, recursos de
apoyo y herramientas administrativas que permiten organizar y planificar su proceso educativo
como estudiantes de IACC. En el aula virtual, se ponen a disposicin del estudiante los recursos
educativos y administrativos que apoyarn sus procesos de aprendizaje.
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3.2.RECURSOS DE APRENDIZAJES DE LA ASIGNATURA
Los recursos de aprendizaje presentes en el aula virtual se componen de los siguientes elementos:
Contenidos de la semana
Los contenidos de la semana corresponden a un documento que contiene los temas que los
estudiantes deben leer y comprender para responder satisfactoriamente a las evaluaciones
semanales y cumplir con los aprendizajes esperados de la asignatura. Bajo esta seccin se
encuentran los contenidos de la semana en formato PDF (Portable Document Format). Este
formato permite al estudiante descargar el contenido a su computador, para consultarlo incluso
sin tener que estar conectado al e-campus de IACC. Tambin el contenido se presenta en formato
de revista digital para que su revisin sea ms interactiva.
Recursos adicionales
Son materiales que complementan la informacin provista por los contenidos de cada semana
(pueden ser tutoriales, videos, lecturas complementarias, etctera).
Son todos los materiales complementarios que apoyan al estudiante para contribuir a un
aprendizaje ms amplio y profundo de las materias impartidas, por lo que se sugiere pueda
revisarlos siempre.
3.3.MATERIALES DISPONIBLES
Reglamento IACC
El Reglamento Acadmico de IACC contiene la normativa acadmica que rige la accin de

estudiantes y docentes de la Institucin, por lo tanto, es indispensable que el estudiante lo revise
detenidamente.
Plan de asignatura
Es el documento en el que se describe la estructura, organizacin, temas y objetivos de la

asignatura por lo que es indispensable que el estudiante lo lea detalladamente. Se aconseja que, al
inicio de cada semana, el estudiante analice este plan y organice su tiempo para cumplir
adecuadamente con los aprendizajes esperados de la semana. En el mismo plan se encontrar una
tabla sinptica que rene los trabajos y participaciones obligatorias de la asignatura y la
ponderacin para cada uno de ellos.
16
3.4.HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN EN PLATAFORMA IACC
Correo
interno
Foro
Novedades
Foro Evaluacin
Final
Correo interno
Cada curso cuenta con una herramienta de correo interno, a travs del cual el estudiante puede
comunicarse en forma privada con el docente y con los compaeros. Sin embargo, el envo de
trabajos y controles semanales deber realizarse siempre a travs de los vnculos habilitados para
este fin.
Foro novedades
Este foro est abierto durante todo el periodo acadmico. Su objetivo es otorgar un medio de
comunicacin pblico a los participantes de una asignatura. Aqu los estudiantes pueden plantear
inquietudes generales de modo que la respuesta otorgada por el profesor sea visible para todos
los estudiantes. El profesor podr publicar en el Foro Novedades informacin de inters para la
clase (aclaraciones de conceptos, informacin administrativa, recomendaciones generales, etc.).
Aunque su uso es abierto, los temas a ser planteados en el Foro Novedades deben estar
relacionados con el funcionamiento y/o el contenido del curso. Cualquier tema de ndole privada o
ajena a la asignatura debe ser tratado a travs del correo del aula.
Foro Evaluacin final
Esta instancia acoge consultas respecto de la realizacin del Proyecto Final de cada curso. No es
evaluado y est disponible para la publicacin de dudas y preguntas desde la semana 6.
17
3.5.BIBLIOTECA ONLINE DE IACC: CARACTERSTICAS Y USO
Para apoyar el proceso formativo de sus estudiantes, IACC pone a su disposicin una biblioteca
digital, a travs de la cual proporciona recursos bibliogrficos como material de apoyo didctico.
La Biblioteca Crea Digital (del Centro de Recursos para la Enseanza y Aprendizaje) es otro recurso
disponible en el portal, a travs de cual se puede acceder al catlogo de la biblioteca de la
Universidad UNIACC. Parte del material disponible en Crea Digital est en formato digital, as como
tambin impreso o en formatos tales como DVD, CD, etc.
Para la utilizacin estos recursos, el estudiante requiere ingresar con su usuario y contrasea al
portal, a travs del aula virtual. Una vez dentro del portal, adems de la Biblioteca de IACC, el
estudiante tendr acceso a otros recursos disponibles, tales como enlaces de bibliotecas de libre
acceso. Las bibliotecas de libre acceso, son distintas bibliotecas digitales institucionales,
disponibles en la Web.
Al portal de la biblioteca de IACC se puede acceder desde la pgina www.iacc.cl, en el enlace

Biblioteca Virtual, ubicado en la parte superior de la pgina. Tambin se puede acceder desde el
portal del estudiante y desde el aula virtual.
Para conocer en detalle el uso y los recursos disponibles en estas plataformas, revise los Recursos
Adicionales de la semana.
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIONES
Tal como se ha planteado hasta el momento, IACC tiene como uno de sus principales propsitos,
el lograr que todos sus estudiantes puedan desarrollar las caractersticas antes mencionadas, las
que, en su conjunto, son las bases que configuran la formacin tcnico / profesional.
En este sentido, el modelo pedaggico IACC orienta cada una de las actividades y espacios que
componen su universo educativo hacia resultados de aprendizaje estrechamente vinculados con
su ideario e identidad, sus principios y valores, y el perfil del estudiante que desea desarrollar.
Es por eso que, tanto las evaluaciones como espacios de interaccin y orientacin acadmica,
estn concebidos como medios y no fines en s mismos.
Es importante sealar que, actualmente, las actividades de un curso varan segn las
caractersticas de ste, sin embargo, stas pueden ser tareas, controles o foros de discusin.
18
4.1.FORO, TAREA, CONTROL: CARACTERSTICAS Y ESTRATEGIAS PARA
PARTICIPAR EXITOSAMENTE}
Foro
Control
Tarea
Tarea
Las tareas son actividades de mayor complejidad que los controles. Su objetivo es evaluar la
capacidad de los estudiantes de aplicar y analizar crticamente el conocimiento impartido en los
contenidos y recursos adicionales de una semana lectiva.
Las tareas tienen como plazo de entrega los das lunes, es decir, el ltimo da de la semana lectiva,
hasta las 23:55 horas.
Estrategias para participar exitosamente:
19
Leer los contenidos de la semana y revisar los recursos adicionales para
complementar su aprendizaje
Para cumplir con cada uno de los resultados esperados, los estudiantes deben
leer cuidadosamente las instrucciones de la tarea, a lo menos dos veces.
Junto con leer las instrucciones, revisar los indicadores de la evaluacin que
entregan informacin sobre qu aspectos se estn evaluando y en qu medida.
As conocer con claridad cules son los requisitos que debe tener su trabajo
para cumplir con lo esperado en la actividad y obtener una buena evaluacin.
Utilice en forma oportuna el correo interno o el foro Novedades para realizar

las preguntas que le surjan y asi el docente pueda aclarar sus dudas a tiempo.
Al calificar una tarea, el profesor enviar su retroalimentacin indicando de qu

manera la tarea cumple, o no, con los requerimientos previamente
establecidos. Es importante leer esta retroalimentacin y crecer a partir de las
oportunidades de mejora.
Control
Los controles tienen la funcin de evaluar el conocimiento o aplicacin de los contenidos de una
semana lectiva.
Los controles no tienen un formato predefinido y depende de las caractersticas de la asignatura

en curso. Sin embargo, ste puede ser de seleccin nica y con un tiempo establecido, si es as,
tenga presente que solamente tendr un intento en su participacin; por tanto, considere:
20
Los controles deben ser realizados tras leer los contenidos de la
semana
Los controles deben ser realizados en un ambiente tranquilo, con

tiempo y recursos disponibles para una participacin exitosa
Los estudiantes pueden presentar los controles desde el inicio de la

semana, si estn listos para ello, por tanto, se recomienda que su
participacin sea lo ms temprana posible, sobre todo, evitar el
desarrollar los controles el ltimo da de la semana lectiva.
Si el control es en linea tendr un solo intento para rendirlo y un

tiempo limitado para responderlo.
Foro de discusin.
Los foros de discusin, son espacios de aprendizaje colaborativo, en que los estudiantes deben
responder a la(s) pregunta(s) o temas planteados por el docente e involucrarse en el debate que
se genere. Para tener xito en la participacin en los foros, se debe considerar:
21
La idea de la participacin en el foro es que se establezca una comunidad
virtual, por lo tanto se debe interactuar frecuentemente con el docente y los
dems estudiantes
Junto con leer la pregunta, es fundamental, revisar los contenidos de la

semana, para orientar sus participaciones a lo largo de ste y cumplir con lo
esperado en la actividad. Se espera que su respuesta est fundamentada con
los contenidos de la semana.
Para obtener los tres puntos por participacin, los estudiantes deben tener al
menos tres intervenciones calificadas como sustantivas por el profesor en tres
das distintos de la semana.
La respuesta a la(s) pregunta(s) planteadas por el docente es de carcter

obligatorio y estn directamente relacionadas con los contenidos de la semana
Los estudiantes deben tener presente que cada respuesta es evaluada en dos
instancias, primero lo relacionado con la calidad de la respuesta y la
pertinencia con el debate del foro y los contenidos de la semana, lo que se
conocer como respuesta sustantiva (o no) y en segundo lugar, la ortografa,
redaccin y cantidad de palabras(su longitud no debe ser inferior a las 200
palabras para la primera respuesta), lo que se conocer como feedback de
foro
4.2.EVALUACIN FINAL DE LA ASIGNATURA

La evaluacin final es una actividad evaluativa con la que se finaliza una asignatura. Se entrega en
la semana 9 (ltima semana) del ciclo acadmico.
Su objetivo es evaluar la comprensin del estudiante sobre los contenidos aprendidos en la

asignatura, por lo que su extensin es mayor a la de controles y tareas.
Es una actividad que puede incluir una o ms preguntas, ejercicios prcticos, resolucin de casos o
problemas. Estos buscan evaluar si el estudiante ha comprendido y alcanzado los aprendizajes
esperados de la asignatura, por lo tanto, esta actividad puede incluir contenidos cubiertos desde la
semana 1 a la semana 9.
22
Para enfrentar con xito esta actividad, se debe considerar lo siguiente:
Sus instrucciones se encuentran disponibles en la plataforma, desde la

semana 6. Y la entrega del proyecto no puede exceder el ltimo da de la
semana 9 (o final) del curso.
Su entrega es de caracter obligatorio, el no cumplir con este requisito es

causal de reprobacin de la asignatura
La entrega del Proyecto final no permite prrrogas
Es importante tener presente que las actividades que se entreguen fuera de plazo se penalizarn
con una reduccin en la calificacin por cada da de retraso, a menos que usted haya llegado a un
acuerdo previo con el docente. Las fechas lmite se definirn a las 11:55 PM de la zona horaria de
Santiago de Chile. Ningn trabajo se aceptar despus del ltimo da de clases, es decir, luego del
ltimo da lectivo de la semana 9.
23
COMENTARIO FINAL
Tras la realizacin de las actividades de la semana, el estudiante podr navegar de manera
autnoma por el aula virtual, conociendo y reconociendo los recursos y actividades que ah
encuentra. Teniendo, adems, herramientas personales que le permitirn tener un correcto
desempeo en sta.
Asimismo, conoce el contexto en que se enmarca el aula virtual de IACC, dentro de la modalidad
elearning y comprende cmo esta modalidad se origina, se caracteriza y estructura en el marco
educativo.
24
REFERENCIAS
Garza, D. (2011). El papel del aprendizaje estratgico en la educacin a distancia. Disponible en:
http://ece.edu.mx/ecedigital/files/ArticuloDoraArmida.pdf
Gros, B. (2011). Evolucin y retos de la educacin virtual: construyendo en el siglo XXI. Barcelona:
Editorial UOC.
Huerta, M. (2007). Aprendizaje estratgico, una necesidad del siglo XX [versin electrnica].
Revista Iberoamericana de educacin, vol. 42, n 1. Disponible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/1541Huerta.pdf
IACC, 2016. Anlisis Institucional.
IACC, 2016. Modelo Educativo IACC.
IACC, 2016. Proyecto Educativo Institucional.
Lpez, B. (2011). Un aprendiz estratgico para una nueva sociedad. XII Congreso Internacional de
Teora de la Educacin. Universidad de Barcelona.
Mir, J. I.; Reparaz, C. y Sobrino, . (2003). La formacin en internet. Modelo de un curso online.
Barcelona: Ariel Educacin.
Patio, M. (2006). Modelo Sociocognitivo: Teora Educativa y de Diseo Curricular. Med. Interna
(Caracas) 2006, 22(1), 17-40. Disponible en:
http://www.svmi.web.ve/documentos/doc_files/Modelo%20SC%20Teoria%20Educ.pdf
Rosenberg, M. (2000). E-learning: Strategies for delivering knowledge in the digital edge. EE. UU.:
McGraw-Hill.
25
PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:
IACC (2017). Modelo Educativo IACC. Desarrollo de Habilidades de Aprendizaje. Semana 1.
26
27

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2.4.CARACTERSTICAS, ORGANIZACIN Y ESTRUCTURA DE UNA

2.5.PARTICIPACIN EN EL AULA VIRTUAL

2.6.PERFIL DE INGRESO ESTUDIANTE IACC.

Siendo as, se ha definido el perfil de ingreso del estudiante como:

Desarrolla habilidades estratgicas que le permiten

Aprendizaje Demuestra un grado de autonoma que le permite

Utiliza recursos tecnolgicos bsicos para interactuar

Aprendizaje Participa en el aula virtual a travs de la interaccin con el

Participa de manera pertinente y oportuna en los

Resolucion de Identifica problemas de su vida personal y laboral

2.7.CARACTERIZACIN ESTUDIANTE IACC

A continuacin, podemos observar una presentacin cuantitativa y en porcentajes, del perfil de

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Revista Iberoamericana de educacin, vol. 42, n 1. Disponible en:

IACC, 2016. Anlisis Institucional.

IACC, 2016. Modelo Educativo IACC.

IACC, 2016. Proyecto Educativo Institucional.

Teora de la Educacin. Universidad de Barcelona.

Barcelona: Ariel Educacin.

(Caracas) 2006, 22(1), 17-40. Disponible en:

IACC (2017). Modelo Educativo IACC. Desarrollo de Habilidades de Aprendizaje. Semana 1.

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