Sunteți pe pagina 1din 12

Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

Medierea i moderarea

Cuprins
1 Introducere ...................................................................................................................................... 1
2 Relaia de mediere........................................................................................................................... 2
2.1 Ce este medierea? ................................................................................................................... 2
2.2 Variabile confundate i variabile supresoare .......................................................................... 4
2.3 Identificarea mediatorilor ........................................................................................................ 4
2.4 Mediere i cauzalitate.............................................................................................................. 6
3 Relaia de moderare ........................................................................................................................ 6
4 Confuzia ntre mediere i moderare ................................................................................................ 7
5 Moderarea mediat i medierea moderat....................................................................................... 8
6 Concluzii ......................................................................................................................................... 9
7 ntrebri recapitulative .................................................................................................................. 10
8 Exerciii ......................................................................................................................................... 10
9 Referine bibliografice .................................................................................................................. 10

1 Introducere

n exemplul prezentat n cursul anterior am presupus c performana n munc (Y) variaz n


funcie de nivelul motivaiei (X). Aceast ipotez poate fi pus sub semnul modelului teoretic al
condiionrii clasice, care interpreteaz comportamentul ca rspuns la un stimul. n cazul nostru,
motivaiei i poate fi asociat funcia de stimul (S), iar performanei, funcia de rspuns (R).
Aseriunea fundamental a acestui model este aceea c R variaz n funcie de S, fapt care poate
permite predicia valorii lui R dac tim valoarea lui S.
Modelul S-R a fost dezvoltat de ctre Robert S. Woodworth (1929, apud Fuchs & Milar,
2003), care propus formula S-O-R, unde O reprezint un proces la nivelul organismului, care intervine
ntre S i R, i care explic modul n care un anumit stimul se traduce ntr-un anumit rspuns. Ulterior,
Tolman (1935) a definit procesele mentale (cu precdere procesele cognitive i ateptrile) ca fiind
cele mai importante mecanisme interne care intermediaz relaia dintre stimul i rspuns, fiind
totodat i primul care a folosit noiunea de intervening variable, pentru a descrie orice variabil
care se interpune n relaia dintre un stimul i rspuns.
Mecanismul de intervenie ntre S i R poate fi unul destul de complicat, ridicnd dou
categorii de probleme (MacKinnon, 2008b). n primul rnd, el nu este vizibil n mod direct, aa cum
sunt S sau R, ceea ce ridic probleme teoretice i practice n ceea ce privete punerea sa n eviden. n
al doilea rnd, mecanismul de intervenie se poate produce prin contribuia mai multor factori de
acelai tip sau de tipuri diferite (psihologici, fiziologici). Acest fapt ridic problema identificrii
componentelor mecanismului de intervenie i a relaiilor dintre aceste componente.
Modelul S-O-R evocat pn acum nu este dect un cadru teoretic general pe care l-am
introdus pentru analiza relaiilor dintre variabilele psihologice. De regul, un model clasic de cercetare
are n vedere relaia dintre o variabil independent, cu rol cauzal i o variabil dependent, cu rol
de efect sau rezultat. Problema pe care o vom discuta mai departe se refer la variabilele care
intervin n relaia dintre VI i VD, deoarece este greu de acceptat c ntr-un context sistemic, relaia
dintre oricare dou variabile este independent de intervenia uneia sau mai multor variabile externe
n raport cu aceast relaie. n acest sens consemnm opinia lui Rubin (1974), care afirm c un
cercettor care refuz s ia n considerare orice variabil adiional, se comport ca i cum nu i-ar
psa c efectul pe care l concluzioneaz este doar o estimare greit a realitii, mulumindu-se doar
cu un rezultat matematic lipsit de semnificaie real. De exemplu, un studiu descriptiv efectuat de
compania ViewSonic (2006) la nivelul mai multor ri din Uniunea European a condus la constatarea
c nivelul de satisfacie profesional este mai redus la angajaii care lucreaz cu computere vechi i se
reduce progresiv odat cu vechimea calculatoarelor. Astfel, 24% dintre respondenii englezi care
utilizeaz computere mai vechi de cinci ani se declar nesatisfcui profesional, fa de 16% la nivelul
ntregului eantion. Aceeai situaie se constat i n cazul altor dou ri. n acest context, nu putem
accepta totui, c satisfacia profesional este legat exclusiv de vechimea computerelor. n
organizaiile care nu au resurse s in pasul cu modernizarea tehnicii de calcul exist, fie un deficit de

Pagina 1/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

resurse, fie un deficit de management, care pot explica, prin ele nsele, cel puin parial, diminuarea
satisfaciei angajailor.
Dei procesul de mediere, dar i cel de moderare, pe care l vom trata n partea a doua a
cursului, erau cunoscute de mult vreme, interesul cercettorilor pentru acestea a cunoscut o adevrat
explozie odat cu un articol publicat de Baron i Kenny (1986)1. Dup muli ani, Kenny (2008) i-a
exprimat surprinderea pentru interesul strnit de articolul lor i pentru creterea masiv a cercetrilor
axate pe relaia de mediere i moderare, care a urmat. n prezent, suntem martorii unei adevrate
mode a studiilor fundamentate pe modele de mediere i moderare, care au devenit concepte extrem
de populare n rndul cercettorilor.

2 Relaia de mediere

2.1 Ce este medierea?

Baron i Kenny (1986) introduc medierea prin analogie cu modelul behaviorist stimul-
condiii-rspuns, care presupune c ntre tratament (cauz) i rezultat (efect) intervine un proces
interactiv de o anumit complexitate. De exemplu, s presupunem c a fost descoperit o relaie ntre
motivaie (VI) i creterea performanei (VD) ntr-un anumit tip de sarcin de munc. n acest caz,
relaia dintre VI i VD exprim efectul total al VI asupra VD (fig. 5.1)

Figura 5.1 Efectul total al VI asupra VD

Modelul prezentat n figura 5.1 explica variaia VD doar n funcie de VI, ignornd contribuia
oricrei alte variabile intermediar. Modelul ar putea fi mbuntit, de exemplu prin luarea n
considerare a atitudinii fa de sarcin, ca variabil care intervine (intervening variable) n relaia
dintre motivaie i performan. n acest caz, spunem c variabila atitudine fa de sarcin joac un
rol mediator (M). Putem presupune c o motivaie mai ridicat determin mbuntirea atitudinii fa
de sarcin, care, la rndul ei, are un efect asupra performanei. Acest model este ilustrat n figura 5.2.

Figura 5.2 Relaia de mediere ntre VI i VD

Dac analizm relaiile din modelul prezentat n fig. 5.2, observm c efectul VI asupra VD
se propag pe dou ci. Prima cale este relaia direct dintre VI i VD, marcat aici cu c. Valoarea lui
c este doar o parte din valoarea lui c, din figura 5.1, deoarece n acest caz o parte a efectului VI
asupra VD se manifest prin intermediul mediatorului, pe calea: VIM; MVD. Indicele a semnific
intensitatea relaiei dintre VI i M, iar indicele b, intensitatea relaiei dintre M i VD, independent de
efectul VI asupra M. Efectul preluat de mediator se numete efect indirect, iar valoarea acestuia se
calculeaz ca produs al indicilor a i b.
Pentru exemplificare, evocm un studiu al lui Stice et al. (2007) care au analizat efectele unui
program de prevenire a tulburrilor de alimentaie, descoperind c gradul de internalizare a modelului
greutii ideale reprezint un mediator puternic al eficienei programului. n acelai timp, ipoteza c

1
Unul dintre cele mai citate articole din istoria tiinelor sociale (cf. Google Scholar - 7826 citri pn august
2007)

Pagina 2/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

alimentaia sntoas i exerciiile ar putea juca, la rndul lor, un rol mediator asupra eficienei
terapiei nu s-a confirmat.

n ceea ce privete posibilitatea de identificare a unei relaii de mediere, Baron i Kenny


(1986) recomand un algoritm format din patru pai succesivi:
a) Evidenierea unei relaii dintre VI i VD (linia c). Pe aceast cale se dovedete c
exist un efect care poate fi mediat
b) Evidenierea unei relaii dintre VI i mediator, considerat ca efect (linia a).
c) Evidenierea unei relaii ntre mediator (considerat ca VI) i rezultat (VD) (linia b).
Simpla existen a unei relaii ntre mediator i efect (VD) nu este ns suficient, ci
trebuie dovedit c aceast legtur este determinat n acelai timp de tratament (VI)
i de mediator, mpreun. Aceasta presupune ca relaia dintre tratament (VI) i efect
(VD) s fie controlat sub aspectul implicrii mediatorului.
d) Caracterul de mediator este confirmat dac eliminarea (controlul) lui, conduce la
anihilarea relaiei dintre tratament i efect.

Practic, acest algoritm se poate materializa prin efectuarea unui set de trei ecuaii de regresie:
- regresia simpl a VD n funcie de VI
- regresia simpl a lui M n funcie de VI
- regresia multipl a VD n funcie de M, sub controlul (independent de) VI
Dac privim valorile a, b, c i c ca pe coeficienii nestandardizai acestor ecuaii, atunci, n
opinia lui Baron i Kenny, relaia de mediere se confirm n urmtoarele condiii2:
c este semnificativ statistic
a este semnificativ statistic
b este semnificativ statistic
c este mai mic dect c
n acest context, efectul de indirect, sau de mediere, este egal cu produsul indicilor de regresie
a*b. Suma efectului indirect (a*b) cu efectul direct (c) reprezint efectul total al VI asupra VD, care
poate calculat ca: c=c+a*b, ceea ce nseamn c c-c=a*b. Atunci cnd efectul direct (c) este zero
(sau statistic nesemnificativ), nseamn c ntreg efectul VI asupra VD se propag pe calea procesului
de mediere, situaie n care avem o mediere complet. Dac efectul indirect (a*b) reprezint doar o
parte din efectul total (c), ceea ce nseamn c c este statistic semnificativ, dar mai mic dect c,
vorbim de o mediere parial.
Modelul analizat mai sus ilustreaz cazul medierii simple, n care exist un singur mediator.
Se pot avea n vedere i modele de mediere multipl, n care se iau n considerare mai muli mediatori.
Un exemplu n acest sens este ilustrat n figura 5.3, n care relaia dintre informarea cu privire la
fenomenul schimbrilor climatice i disponibilitatea de schimbare a comportamentului, este mediat
simultan de percepia unor efecte prezente i de anticiparea unor efecte viitoare ale schimbrilor
climatice (Popa, 2011).

Figura 5.3 Un model de mediere multipl cu doi mediatori

2
Procedura statistic este prezentat n prezentarea asociat acestui document (mc05_anexa_mediere.pdf).

Pagina 3/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

Pe lng modelul regresiilor succesive propus de Baron i Kenny, exist i alte soluii
statistice pentru analiza relaiei de mediere. Una dintre ele este testul Sobel (Preacher & Hayes, 2004;
Sobel, 1987, 2008), iar cealalt, modelarea ecuaiei de structur (SEM) (Iacobucci, 2008, 2010;
Iacobucci, Saldanha, & Deng, 2007), care vor face obiectul prezentrii la cursul de statistic.

2.2 Variabile confundate i variabile supresoare

Aa cum am precizat, relaia de mediere presupune transferul parial sau total al efectului VI
asupra VD prin intermediul unei variabile mediatoare. Exist ns i alte tipuri de variabile care pot
interveni in aceast relaie. n acest context putem vorbi de variabile confundate i variabile
supresoare.
O variabil este confundat dac falsific relaia dintre VI i VD, modificnd intensitatea
sau semnul relaiei dintre acestea. De exemplu, putem constata o corelaie negativ ntre intensitatea
zgomotului i performana la un test de reprezentare spaial. Aceast relaie poate fi ns afectat de o
serie de variabile confundate, cum ar fi temperatura ambiant, nivelul de inteligen etc. Sub efectul
lor, relaia dintre zgomot i performana la test se poate accentua (de ex., dac este prea cald) sau se
poate diminua (de ex., dac nivelul de inteligen al subiecilor este ridicat). Un exemplu n care
vrsta joac un rol de variabil confundat este dat de MacKinnon, Krull i Lockwood (2000), pentru
relaia pozitiv dintre venitul anual i incidena cancerului. Persoanele mai n vrst ctig mai muli
bani dect cele tinere (din cauza carierei profesionale mai reduse) i au o probabilitate mai mare de a
face cancer. Faptul c incidena cancerului este mai mare la persoanele cu venituri mai mari nu se
datoreaz deci venitului, ci vrstei, care este n acest caz o variabil confundat pentru relaia dintre
vrst i incidena cancerului. n cele dou exemple, nici inteligen i nici vrsta nu sunt efecte ale
VI (zgomotul, respectiv, venitul financiar), dar ambele variaz concomitent cu VD (performana la
test, respectiv, incidena cancerului), la fel ca i VI, al crui efect asupra VD l mascheaz.
O variabil este supresoare dac prin excluderea efectului acesteia, corelaia dintre VI i VD
crete. ntr-un model de mediere ne ateptm n mod obinuit ca efectul direct (c) s fie mai mic
dect efectul total (c). Dac ns c este mai mare dect c, trebuie s concluzionm c variabila pe care
noi o considerm mediatoare are n realitate un efect supresor. De exemplu, putem constata c avem
o corelaie negativ ntre inteligen i numrul erorilor la un test de performan (cu ct
inteligena crete, cu att erorile sunt mai reduse). Dac ns inem cont de faptul c n sarcini
repetitive cu ct crete inteligena cu att crete i plictiseala, este posibil ca, utiliznd plictiseala ca
variabil mediatoare, s obinem un efect direct (c) mai mare dect efectul total (c) ntre VI i VD. n
acest caz vom concluziona c variabila mediatoare joac un rol supresor n relaia dintre VI i VD. De
aici rezult faptul c testarea unui model mediere are sens chiar dac nu exist un efect total (c)
statistic semnificativ, ceea ce contrazice condiia explicit formulat de Baron i Kenny (Jose, 2013;
MacKinnon, 2008a).
Din punct de vedere statistic relaia de mediere, confundare i suprimare sunt echivalente
(MacKinnon et al., 2000). n toate aceste situaii obiectivul cercetrii este acela de a cuantifica
modificarea relaiei dintre VI i VD n prezena unei variabile intermediare i de a concluziona cu
privire la rolul ei specific.

2.3 Identificarea mediatorilor

Una din problemele comune celor care doresc s abordeze relaia de mediere este aceea de a
identifica posibilele variabile mediatoare. Cel mai adesea, mediatorul este o variabil cognitiv,
afectiv, fiziologic, motivaional, care funcioneaz ca un proces psihologic intern, capabil s preia
efectul VI i s l transmit mai departe ctre VD (Rose, Holmbeck, Coakley, & Franks, 2004). n
tabelul 5.1 am inclus o serie de posibile modele de mediere.

Tabelul 5.1 Posibile modele de mediere


IV Mediator DV
Aptitudini i abiliti Performana Succes profesional
Starea de bine anterioar Starea de bine prezent Starea de bine viitoare

Pagina 4/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

Sociabilitate Informaii despre locuri de munc Loc de munc mai bine pltit
Educaie Loc de munc bine pltit Main mai scump
Extraversiune Socializare Numr de prieteni
Comunicare lider-subordonat Sentiment de echitate Satisfacia n munc
Program de training ncrederea n propriile capaciti Diminuarea depresiei
Stresul de munc Suport emoional Starea de bine
Motivaia de realizare Obiective de realizare Performan n munc

Dac analizm natura mediatorilor sugerai mai sus putem observa c ei se refer la stri
interne ale organismului, cu caracter temporar, care pot avea niveluri tranziente de intensitate sau
orientare. Numai astfel ele se pot fi influenate de VI i pot propaga mai departe aceast influen
asupra VD. Constructele psihologice care se refer la trsturi relativ stabile i constante, cum ar fi
trsturile de personalitate (extra/introversiunea) ori atributele motenite (genul sau etnicitatea) nu pot
juca un rol de mediator, pentru c este greu de acceptat c ei se pot modifica sub efectul unor variabile
independente.
Aa cum se poate bnui, nu exist o metod magic prin care s poat fi descoperite variabile
mediatoare. MacKinnon (2008b) descrie ase strategii prin care se poate ajunge la realizarea unor
modele de mediere, care adesea trebuie combinate pentru a obine modele viabile:
Simul comun i intuiia sunt cele mai accesibile ci de identificare a mediatorilor.
Avnd o variabil independent i o variabil independent, cercettorul reflecteaz
asupra procesului relaionrii lor, se gndete la alte posibile variabile care suport
un efect din partea VI i, mai departe, la posibilitatea ca unele dintre acestea s aib
un impact asupra VD. De exemplu, dac avem n vedere inteligena i performana
profesional, ne putem gndi c un nivel mai ridicat de inteligen poate favoriza un
nivel mai mare al educaiei care, la rndul ei se poate repercuta asupra performanei.
Ali mediatori specifici n acest caz ar putea fi abilitile specifice n raport cu
sarcina, performana n programele de training etc.
Utilizarea unui demers de tip calitativ, cum ar fi interviul aprofundat sau focus
grupul. n acest context pot fi discutate analitic procesele care fac obiectul
interesului de cercetare. De exemplu, ntr-un astfel de context pot fi analizate
mecanismele individuale care sunt implicate n manifestrile contraproductive, ori
cele specifice abuzului de substane .a.
Trecerea n revist a literaturii dedicate variabilei independente. Cele mai utile sunt
articolele de sintez sau meta-analizele pe un anumit subiect, care adun la un loc o
cantitate mare de informaie cu privire la tema respectiv. n acest fel este relativ
uor s fie gsite un numr mare de variabile intermediare, dintre care unele ar putea
juca un rol de mediator.
Teoriile sunt i ele o surs viabil pentru gsirea mediatorilor. De exemplu, modelul
teoretic input-environment-outcome, propus de Astin (apud Thurmond & Popkess-
Vawter, 2003) se preteaz foarte bine pentru a genera modele de mediere n diferite
domenii. Efectele mediului de munc sunt traduse n reacii afective i
comportamentale prin intermediul percepiilor cu privire la sarcina de munc (James
& Brett, 1984). Puca i Schmat (1999), bazndu-se pe teoriile social-cognitive ale
motivaiei de realizare i motivaiei intrinseci, au testat efectul de mediere jucat de
plcerea n sarcin n relaia dintre motivele orientate pe realizare i performan.
Analiza corelaiilor pe care le are o variabil dependent cu diverse alte variabile,
cu scopul de a dezvolta o explicaie teoretic cu privire la aceasta. Pe aceast cale se
pot identifica posibile variabile care au un efect asupra VD, dintre care unele dintre
ele ar putea juca un rol de mediere.
Analiza cercetrilor anterioare bazate pe modele de mediere. Cei mai buni
mediatori sunt cei care au fost deja testai ca atare n alte cercetri. Ca urmare, este o
soluie bun s fie supui verificrii n alte condiii sau pe alte categorii de subieci.

Pagina 5/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

2.4 Mediere i cauzalitate

Entuziasmul suscitat printre cercettori de utilizarea modelelor i relativa uurin cu care


acestea pot fi testate prin diverse proceduri statistice, au estompat faptul c modelul de mediere este
esenialmente un model cauzal. Dac modelul de mediere nu este specificat n conformitate cu o
ipoteza cauzal, atunci rezultatul analizei statistice este lipsit de sens (Baron & Kenny, 1986; Kenny
2008). Relaia cauzal este inclus i n expresia grafic a modelului, n care sensul sgeilor indic
sensul cauzal al relaiei dintre VIVD; VIM, respectiv MVD. Aceast cerin intr adesea n
contradicie cu datele utilizate pentru testarea modelelor de mediere, care sunt recoltate n condiiile
unor studii non-experimentale, ce nu suport concluzii cauzale. Ca urmare, se recomand mult
pruden n emiterea unor concluzii cauzale. Pentru a susine o astfel de concluzie trebuie s fie
ntrunite simultan trei condiii fundamentale: (i) existena corelaiei dintre variabile; (ii) VI trebuie s
precead n timp att M ct i VD; (iii) eliminarea altor variabile cu rol cauzal (Iacobucci, 2008).
Aceste condiii nu sunt uor de ndeplinit i, mai ales, nu sunt uor de probat. Din acest motiv exist i
autori care se declar sceptici sau chiar de-a dreptul ostili fa de utilizarea necritic a modelelor de
mediere pe date obinute n studii de tip corelaional (McMillan, 2007; Rucker, Preacher, Tormala, &
Petty, 2011; Zhao, Lynch, & Chen, 2010).

3 Relaia de moderare

Spre deosebire de relaia de mediere, n cazul relaiei de moderare avem de a face cu o


variabil extern (extraneous) care nu este influenat de VI, dar prezena ei afecteaz efectul VI
asupra VD. Un moderator este o variabil calitativ (de ex., sex, ras, clas etc.) sau cantitativ (de
ex., nivelul stimulrii), care afecteaz direcia sau intensitatea relaiei dintre tratament (VI) i efect
(VD) (Baron & Kenny, 1986) (fig. 5.4).

Figura 5.4 Modelul generic relaiei de moderare

Efectul variabilei moderatoare se manifest asupra semnului i intensitii relaiei dintre VI i


VD, simbolizat n figura 5.4 prin coeficientul c. Acesta este mai mare sau mai mic, pozitiv sau
negativ, n funcie de rolul exercitat de variabila moderatoare.
n mod obinuit, n psihologie, moderatorii pot fi (Wu & Zumbo, 2008): atribute imuabile ale
persoanei, sau cel puin care nu se modific cu uurin (genul, apartenena etnic, apartenena
religioas etc.); trsturi de personalitate (exprimate cantitativ ori tipologic); caracteristici relativ
constante ale mediului de munc (tipul organizaiei, specializarea etc.); contextul educaional (nivelul
educaional al prinilor, mediul formativ etc.). O succint prezentare a unor posibile modele de
moderare este prezentat n tabelul 5.2.

Tabelul 5.2 Posibile modele de moderare


IV Moderator DV
Context social
Consumul de alcool Acceptarea social
(petrecere, bar, biseric, loc de munc)
Performan Recompensarea performanei Satisfacie
Stresul de munc Suportul familial Eficiena coping-ului
Agresivitatea la locul de Calitatea relaiei cu colegii la
Afectivitatea negativ
munc locul de munc
Agresivitatea clienilor Inteligena emoional Stresul de munc
Vrsta Poziia n organizaie Angajamentul organizaional

Pagina 6/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

Anxietatea la interviu Genul Evaluarea la interviu


Nivelul stresului Valorile personale Stare de ncordare
Ambiguitatea de rol Suportul efului Satisfacia n munc

Moderatorul poate fi o variabil continu (cantitativ) sau, cel mai frecvent, una categorial,
de regul binar. Impactul unui moderator de tip categorial este mai uor de interpretat, deoarece
variaia relaiei dintre VI i VD este mai vizibil pe fiecare dintre nivelurile acestuia. De exemplu,
dac studiem relaia dintre numrul de repetiii asupra performanei de operare cu o nou tehnologie la
locul de munc, ne putem atepta ca vrsta s joace un rol moderator. Efectul repetiiilor poate fi mai
mare n cazul persoanelor tinere dect n cazul celor mai n vrst. Figura 5.5 ilustreaz acest
raionament, marcnd faptul c efectul (creterea performanei) este determinat nu numai de numrul
repetiiilor (a), ci i de vrst. Aceasta are o relaie proprie cu performana (b), dar i una combinat
cu repetiiile (c). Acest model grafic ne sugerea faptul c una dintre procedurile uzuale de testare a
relaiei de moderare este analiza de varian3.

Figura 5.5 Relaia de moderare

Un model de moderare a fost pus n eviden de Stern, McCants i Pettine (1982) care au
descoperit o relaie pozitiv ntre experiena unor evenimente personale majore i mbolnviri, dar
gravitatea bolilor era mult mai mare la subiecii care au trit evenimente necontrolabile (de ex.,
moartea partenerului), dect la cei care au trit evenimente controlabile (de ex., un divor). n acest
caz, nivelul de control asupra evenimentului joac un rol moderator al intensitii efectului (gravitatea
bolii). n acelai context, al relaiilor dintre evenimentele personale i simptomele patologice, Innes &
Clarke (1985) au descoperit c severitatea acestora este substanial mai mare la brbaii care au o
implicare profesional mai redus, comparativ cu brbaii cu o implicare profesional mai ridicat.

4 Confuzia ntre mediere i moderare

Confuzia acestor termeni este destul de frecvent i nu este chiar o surpriz faptul c poate fi
ntlnit i la cercettori cu experien. Asemnarea dintre cuvintele mediere i moderare, precum i
diferenele subtile ale mecanismelor de intervenie n relaia dintre variabile, face ca utilizarea
acestor termeni s fie deseori greit. O alt surs de confuzie provine din faptul c variabilele nu sunt
prin ele nsele mediatoare sau moderatoare, putnd juca fie unul, fie altul din aceste roluri n
contextul unor cercetri diferite.
Pentru a facilita distincia dintre mediere i moderare cel mai important lucru pe care trebuie s l
avem n minte este faptul c medierea se fundamenteaz pe un raionament cauzal. Atunci cnd
cercetarea nu susine o concluzie cauzal, cauzalitatea trebuie s fie cel puin plauzibil. ntrebrile
care susin o relaie de mediere sunt urmtoarele:
- exist (ar putea exista) un efect al VI asupra VD?
- exist (ar putea exista) o variabil (mediatoare) care preia o parte din efectul VI i l transfer
asupra VD?
n ce privete relaia de moderare, aceasta se susine pe urmtoarele ntrebri de principiu:
- exist un efect al VI asupra VD?

3
Procedura statistic este prezentat n documentul anexat: mc05_anexa_moderare.pdf

Pagina 7/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

- Efectul VI asupra VD este diferit ca intensitate sau sens n funcie de valorile unei posibile
variabile moderatoare?
Aa cum se poate observa, spre deosebire de mediator, care trebuie s se afle ntr-o relaie de
efect n raport cu VI i de cauz, n raport cu VI, moderatorul nu trebuie s aib neaprat o relaie nici
cu VI i nici cu VD. El i manifest efectul doar asupra relaiei dintre VI i VD.

5 Moderarea mediat i medierea moderat

n analiza de pn acum am sugerat o distincie lipsit de echivoc ntre mediere i moderare.


n realitate, lucrurile nu sunt att de simple. n contextul aceleiai configuraii VIVD pot coexista
att efecte de mediere ct i efecte de moderare. De exemplu, Hinshaw (2007), ntr-un studiu complex
cu privire la terapia sindromului ADHD, a identificat separat dou liste, una cu posibili moderatori i
alta, cu mediatori ai eficienei terapiei (tabelul 5.3).

Tabelul 5.3 Moderatori i mediatori n terapia sindromului ADHD (Hinshaw, 2007)


Moderatori testai Semnificativ?
Sexul copilului NU
Tratament anterior NU
Comorbiditate anxioas DA
Asisten familial DA
Etnie/ras DA
Severitatea sindromului ADHD DA
Simptomatologie depresiv a prinilor DA
Nivelul inteligenei copilului DA
Mediatori testai
NU
Prezena la tratament
(pentru o metod de terapie)
DA
Prezena la tratament
(pentru alt metod de terapie)
Medicaie adiacent psihoterapiei DA
Disciplina parental DA

Medierea sau moderarea se pot manifesta distinct, separat una de alta, dar i simultan. Cu alte
cuvinte, putem avea situaii de moderare mediat, dar i situaii de mediere moderat (Iacobucci,
2008; MacKinnon, 2008b).
Moderarea mediat const ntr-un model de mediere n care intervine i variabil interactiv.
De exemplu, n modelul de moderare al relaiei dintre numrul repetiiilor i performan ilustrat n
figura 5.5 putem aduga motivaia de realizare ca un posibil mediator (fig. 5.6).

Figura 5.6 Un model de moderare mediat

Pagina 8/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

n modelul din figura 5.6 VD variaz separat n funcie de VI1 i VI2, dar i de interaciunea
dintre acestea (VI1*VI2)4. n acelai timp ns, fiecare dintre ele suport i un efect mediator direct,
(VI1*VI2)VD, i un efect mediator indirect (VI1*VI2)MVD. Practic, pentru testarea moderrii
mediate este suficient interaciunea (VI1*VI2), includerea efectelor principale separate (VI1 i VI2)
are doar un rol de control (Iacobucci, 2008).
Medierea moderat, la rndul ei, se refer la faptul c un efect de mediere poate fi diferit pe
diferite niveluri ale unui factor moderator. Un efect de mediere se poate manifesta pe un anumit grup
de subieci (persoane tinere), dar poate dispare pe un alt grup (persoane n vrst). Figura 5.7
ilustreaz o posibil mediere moderat pentru modelul din figura 5.5, n care VI1 reprezint numrul
repetiiilor, VI2 reprezint vrsta, cu funcie de moderator, VI1*VI2 reprezint efectul combinat
(interaciunea) dintre VI1 i VI2 asupra VD (performana).

Figura 5.7 Mediere moderat pentru un moderator cu valori continui (cantitativ)

Efectul de mediere moderat este exprimat de interaciunea dintre mediator (n exemplul


nostru, motivaia de realizare) i moderator (VI2 - vrsta). Coeficientul a este pozitiv dac relaia
VI1M este mai intens pentru persoanele cu motivaie mai puternic. Coeficientul b este pozitiv
dac relaia MVD este intens pentru cei cu motivaie mai mare, iar coeficientul c este pozitiv dac
relaia VI1VD este mai intens pentru cei cu motivaie mai mare. Practic, modelul marcat de
sgeile mai ngroate din figura 5.6 reprezint o mediere de ctre motivaie a relaiei dintre
numrul repetiiilor i performan, moderat de vrst.
Prezentm cu titlu de exemplu un studiu efectuat de Sojo i Guarino (2011), care au testat
dou modele alternative, de moderare mediat i mediere moderat pentru relaia dintre durata
perioadei de omaj (ca eveniment stresant) i indicele de sntate, utiliznd rezistena la stres ca
moderator i stilul de coping drept mediator. Rezultatele susin concluzia tipul de coping emoional
are un rol mediator n relaia dintre rezisten i indicele de sntate. Persoanele cu rezisten mai
sczut (imagine negativ de sine, pesimiti, percepie redus a controlului) adopt modaliti mai
emoionale de rezisten dect cei care au o rezisten mai ridicat, ceea ce determin o inciden mai
mare a simptomelor depresive. Pe de alt parte, a fost evideniat o interaciune ntre rezistena la stres
i coping-ul emoional n efectul lor asupra incidenei simptomelor depresive. Acest lucru nseamn
c persoanele care se autoevalueaz pozitiv prezint mai puine simptome depresive, chiar i atunci
cnd adopt soluii emoionale de coping, comparativ cu cei care prezint o rezisten mai sczut.

6 Concluzii

Relaia de moderare i, mai ales, cea de mediere, au deschis noi oportuniti n cercetarea
psihologic, devenind foarte populare n rndul cercettorilor. Principala atracie a acestor modele
const n faptul c permit abordarea unor probleme mai complexe cu privire la realitatea psihologic,
ncercnd s explice nu doar relaii dintre variabile, ci i mecanismele acestor relaii (Shrout &
Bolger, 2002). Din acest motiv numrul studiilor avnd ca suport modele de mediere este ridicat i n
continu cretere. Una dintre explicaiile posibile pentru acest fapt este i apariia unor programe
specializate, uor de utilizat, care permit testarea statistic a modelelor de mediere i moderare.
MacKinnon et al. (2007) au efectuat un studiu cu privire la frecvena de apariie a modelului de
mediere n diferite domenii ale psihologiei, rezultatul fiind ilustrat n tabelul 5.4

4
Reamintim c n acest model VI2 are o funcie de moderator (vezi fig. 5.5)

Pagina 9/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

Tabelul 5.4 Frecvena de apariie a modelului mediere n diverse domenii psihologice


(MacKinnon et al., 2007)
Domeniul Numr articole
Psihologie social 98
Psihologie clinic 70
Psihologia sntii 29
Psihologia dezvoltrii 27
Psihologie I/O 24
Psihologie cognitiv 18
Psihologie cantitativ (metodologie) 12
Evaluarea programelor 8
Psihologie educaional 3
Psihologia mediului 1
Psihologie evoluionist 1

Cu siguran c numrul studiilor dedicate modelelor de mediere i moderare a crescut mult


de la data studiului pn n prezent, i va continua s creasc n viitor.

7 ntrebri recapitulative

Care este mecanismul relaiei de mediere?


Ce se nelege prin efectul total, efectul direct i efectul indirect n relaia de mediere?
n ce situaie apreciem c exist o mediere parial?
n ce situaie apreciem c exist o mediere total?
Ce se nelege prin variabil confundat?
Ce se nelege prin variabil supresoare?
Care sunt variabilele care pot avea funcie de mediator?
Care sunt paii descrii de Baron i Kenny pentru diagnosticarea unei relaii de mediere?
Care sunt strategiile de identificare a unor posibili mediatori?
n ce const suportul cauzal al relaiei de mediere?
Care este mecanismul relaiei de moderare?
Care sunt variabilele care pot avea funcie de moderator?
Ce se nelege prin medierea moderat?
Ce se nelege prin moderarea mediat?

8 Exerciii

a. Raportai-v la subiectul de cercetare pe care l-ai ales la cursurile anterioare i


identificai posibile variabile mediatoare i moderatoare. Descriei mecanismul
acestora.
b. Cutai cel puin cte un articol din domeniul psihologiei sntii ocupaionale care
utilizeaz un model de mediere i de moderare. Facei o scurt prezentare a acestuia.

9 Referine bibliografice

Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social
psychological research: conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of
Personality and Social Psychology, 51(6), 11731182.
Fuchs, A. H., & Milar, K. S. (2003). Psychology as a Science. In D. K. Freedheim (Ed.), Handbook of
psychology: History of Psychology (Vol. 1, pp. 1-26). Hoboken, New Jersey: John Wiley &
Sons, Inc.

Pagina 10/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

Hinshaw, S. P. (2007). Moderators and Mediators of Treatment Outcome for Youth With ADHD:
Understanding for Whom and How Interventions Work. Journal of Pediatric Psychology,
32(6), 664-675.
Iacobucci, D. (2008). Mediation Analisys. In T. F. Liao (Ed.), Series: Quantitative Applications in the
Social Sciences (No. 156). Los Angeles: Sage.
Iacobucci, D. (2010). Structural equations modeling: Fit Indices, sample size, and advanced topics.
Journal of Consumer Psychology, 20, 90-98.
Iacobucci, D., Saldanha, N., & Deng, X. (2007). A Meditation on Mediation: Evidence That
Structural Equations Models Perform Better Than Regressions Journal of Consumer
Psychology, 17(2), 140-154.
Innes, J. M., & Clarke, A. (1985). Job Involvement as a Moderator Variable in the Life Events Stress-
Illness Relationship. Journal of Occupational Behaviour, 6(4), 299-303.
James, L. R., & Brett, J. M. (1984). Mediators, Moderators, and Tests for Mediation. Journal of
Applied Psychology (Accesat la 3.03.2010:
http://www.xbzhu.cn/jlq/UpFile/UpAttachment/2007-10/2007103110926.pdf, 69(2), 307-321.
Jose, P. E. (2013). Doing statistical mediation and moderation. The Guilford Press: New York.
Kenny, D. A. (2008). Reflections on Mediation. Organizational Research Methods, 11(2), 353-358.
MacKinnon, D. P. (2008a). Introduction to Mediation Analysis: Lawrence Erlbaum Associates.
MacKinnon, D. P. (2008b). Introduction to Statistical Mediation Analysis. New York: Lawrence
Erlbaum Associates.
MacKinnon, D. P., Fairchild, A. J., & Fritz, M. S. (2007). Mediation Analysis. Annual Revue of
Psychology, 58, 593-614.
MacKinnon, D. P., Krull, J. L., & Lockwood, C. M. (2000). Equivalence of the Mediation,
Confounding and Suppression Effect. Prevention Science, 1(4), 173-181.
McMillan, J. H. (2007). Randomized Field Trials and Internal Validity: Not So Fast My Friend
Practical Assessment, Research & Evaluation, 12(15). http://pareonline.net/pdf/v12n15.pdf
Popa, M. (2011). Schimbrile climatice, un sondaj de psihologie opinie n rndul studenilor. Paper
presented at the Congresul Internaional de psihologie, Sibiu (3-5 iunie).
Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (2004). SPSS and SAS procedures for estimating indirect effects in
simple mediation models. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers, 36(4),
717-731.
Puca, R. M., & Schmalt, H.-D. (1999). Task Enjoyment: A Mediator Between Achievement Motives
and Performance. Motivation and Emotion, 23(1), 15-29. doi: 10.1023/a:1021327300925
Rose, B. M., Holmbeck, G. N., Coakley, R. M., & Franks, E. A. (2004). Mediator and moderator
effects in developmental and behavioral pediatric research. Developmental and Behavioral
Pediatrics, 25, 58-67.
Rubin, D. B. (1974). Estimating causal effects of treatment in randomized and nonrandomized
studies. Journal of Educational Psychology, 66, 688-701.
Rucker, D. D., Preacher, K. J., Tormala, Z. L., & Petty, R. E. (2011). Mediation Analysis in Social
Psychology: Current Practices and New Recommendations (in press). Social and Personality
Psychology Compass.
Shrout, P. E., & Bolger, N. (2002). Mediation in Experimental and Nonexperimental Studies: New
Procedures and Recommendations. Psychological Methods, 7(4), 422-445.
Sobel, M. E. (1987). Direct and indirect effects in linear structural equation models. Sociological
Methods and Research, 16(1), 155-176.
Sobel, M. E. (2008). Identification of Causal Parameters in Randomized Studies With Mediating
Variables. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 33(2), 230-251.
Sojo, V., & Guarino, L. (2011). Mediated Moderation or Moderated Mediation: Relationship between
Length of Unemployment, Resilience, Coping and Health. The Spanish Journal of
Psychology, 14(1), 272-281. doi: 10.5209/rev_SJOP.2011.v14.n1.24
Stern, G. S., McCants, T. R., & Pettine, P. W. (1982). The relative contribution of controllable and
uncontrollable life events to stress and illness. Personality and Social Psychology Bulletin, 8,
140-145.

Pagina 11/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47
Marian Popa APIO: Medierea i moderarea

Stice, E., Presnell, K., Gau, J., & Shaw, H. (2007). Testing mediators of intervention effects in
randomized controlled trials: An evaluation of two eating disorder prevention programs.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 75(1), 20-32.
Thurmond, V. A., & Popkess-Vawter, S. (2003). Examination of A Middle Range Theory: Applying
Astins Input-Environment-Outcome (I-E-O) Model to Web-Based Education (Accesat la
24.09.2008: http://ojni.org/7_2/thurmond.htm). Online Journal of Nursing Informatics, 7(2).
Tolman, E. C. (1935). Psychology versus Immediate Experience. Philosophy of Science, 2(3), 356-
380.
ViewSonic. (2006). Old computers harm office morale (Press Release). Retrieved 12.05.2007, 2007,
from http://www.smh.com.au/news/breaking/old-computers-harm-office-
morale/2006/05/10/1146940596174.html
Wu, A. D., & Zumbo, B. D. (2008). Understanding and Using Mediators and Moderators. Social
Indicators Research, 87(3), 367392. doi: DOI: 10.1007/s11205-007-9143-1
Zhao, X., Lynch, J. G., & Chen, Q. (2010). Reconsidering Baron and Kenny: Myths and Truths about
Mediation Analysis. Journal of Consumer Research, 37, 197-206.

Pagina 12/12
Actualizat la: 19.10.2015 18:47