Evidencia Final

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN NORMAL
DEL ESTADO DE COLIMA
PROF. GREGORIO TORRES QUINTERO
Licenciatura en educacin preescolar
Cancionero y juegos para

favorecer el lenguaje
Curso: Desarrollo De Competencias Lingsticas
Mtra. Amrica Divina Bravo Zamora
Integrantes: Monica Georgina cervantes Barreto

Amayrani Bianey Guzmn Andrade
Vanessa Esperanza Llerenas Ortiz
Mara Fernanda Pacheco Tinoco
Rosalba Orozco Gonzales
Karen Estefania Salazar Olivera
4B
Cancionero
La vaca lechera
Tengo una vaca lechera,

no es una vaca cualquiera,
me da leche condensada,
para toda la semana,
Toln, toln, toln, toln.
Un cencerro le he comprado,
Y a mi vaca le ha gustado,
Se pasea por el prado,
Mata moscas con el rabo
Toln, toln Toln, toln

me da leche merengada,
ay! que vaca tan salada,

me hace torta de cereza,
ay! que vaca tan traviesa,
https://www.guiainfantil.com
/servicios/musica/Canciones
/la_vaca_lechera.htm
Pin pon
Pin pon es un mueco,
muy guapo y de cartn, de
cartn,
se lava la carita
con agua y con jabn, con jabn.
Se desenreda el pelo,
con peine de marfil, de marfil,
y aunque se da tirones
no grita y dice uy!, dice uy!
Pin Pon toma su sopa

y no ensucia el delantal
pues come con cuidado
como un buen colegial
Apenas las estrellas

comienzan a salir, a salir,
Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir, a dormir.
Y aunque hagan mucho ruido

con el despertador
Pin Pon no hace caso
y no vuelve a despertar
Pin Pon dame la mano

con un fuerte apretn
que quiero ser tu amigo
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon
https://www.guiainfantil.com/ser
vicios/musica/Canciones/pin_pon.
htm
Las vocales conocers
Ahora vamos a empezar, y

vamos a escuchar, a las
vocales presentar.
Se inicia con la A, y luego con

la E, seguimos con la I, y por
ltimo la U.
Ahora t ya vas a saber, las

vocales de Manuel.
Y empezamos otra vez
Se inicia con la A, y luego con

la E, seguimos la I, y por
ltimo la U.
Ahora ya sabrs, y las vocales

repasar.
La abejita Bianca
La abejita Bianca, quiere compartir

Sus conocimientos, junto a ti
Junto a ti.
La abejita Bianca sabe deletrear
Todas las vocales que vas a escuchar
Que vas a escuchar.
Primero vamos, a conocer la A

Que es una letra muy muy especial
es una vocal.
Continuaremos con la letra E

Que se escucha
en la palabra T
en la palabra T.
La siguiente, en la letra I
Que se escucha
En la palabra ans
En la palabra ans.
Continuaremos con la letra U

Que le sigue de la letra O
Y esta termin.
Autora: Fernanda Pacheco.

La risa de las vocales
El palacio, el palacio, del Rey Numero Non,

se engalana, se engalana, con una linda reunin,
las vocales, las vocales son invitadas de honor.
El rey cuenta chistes blancos y uno que otro de color,
pa' que vean sus invitados que hoy est de buen humor.
As se re la A: JA JA JA JA
As se re la E: JE JE JE JE
As se re la I, porque se parece a ti: JI JI JI JI
As de re la O: JO JO JO JO
Pero no re la U
Por qu no re la U?
por que el burro re ms que t. (X 2)
https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM
Tengo una mueca
Tengo una mueca vestida de azul,
con su camisita y su canes.
La saqu a paseo y se me constip,

la tengo en la cama con mucho dolor.
Esta maanita me dijo el doctor,

que le de jarabe con el tenedor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho, y ocho diecisis,
y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos.
nimas benditas me arrodillo yo
Tengo una mueca vestida de azul,
zapatitos blancos y gorro de tul.
La llev a paseo y se me constipo,

la tengo en la cama con un gran dolor.
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,

seis y dos son ocho, y ocho diecisis,
y ocho veinticuatro, y ocho treinta y dos.
Estas son las cuentas que he sacado yo.
https://www.youtube.com/watch?v=5O1aLQOFU8Q
El mango relajado
Se agarra el mango y el cuerpo, (relajado, relajado, relajado).
Se agarra el mango, se jala el mango y el cuerpo, (relajado, relajado, relajado).
Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, y el cuerpo, (relajado,

relajado, relajado).
Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, se pela el mango y el

cuerpo, (relajado, relajado, relajado).
Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, se pela el mango, se

chupa el mango y el cuerpo, (relajado, relajado, relajado).

chupa el mango, se tira el mango y el cuerpo, (relajado, relajado, relajado).

chupa el mango, se tira el mango, se pisa el mango y el cuerpo, (relajado,
relajado, relajado).

chupa el mango, se tira el mango, se pisa el mango, se recoge el mango y el
cuerpo, (relajado, relajado, relajado).
https://www.youtube.com/watch?v=e7XkhGX5wWg
La foca Ramona
La foca Ramona
Trabaja en un circo
Con una pelota grandota, grandota
La rueda para arriba
La rueda para abajo
Se sienta, saluda y come pescado.
La foca Ramona
Trabaja en un circo
Con una pelota grandota, grandota
La rueda para arriba
La rueda para abajo
Se sienta, saluda y come pescado.
https://www.youtube.com/watch?v=v6QDtbWYIa0
La casita
Yo tengo una casita
que es as y as.
Que por la chimenea sale el humo, as y asi
Que cuando quiero entrar,
yo golpeo as, as,
me limpio los zapatos,
as, as y as.
Nota: la palabra casita, se cambi apor casota y casita
https://www.youtube.com/watch?v=wq1WOUB-Sg0
El monstruo de la laguna
Al monstruo de la laguna....
le gusta bailar la cumbia....
Se empieza a mover seguro
de a poquito y sin apuro.
empieza a mover la panza,
para un lado y para el otro,
parece una calabaza.
Mueve la panza.....
pero no le alcanza!
empieza a mover las manos,
para un lado y para el otro
como si fueran gusanos.
Mueve las manos,

mueve la panza.....
pero no le alcanza!
empieza a mover los hombros,
poniendo cara de asombro.
Mueve los hombros,

mueve las manos,
mueve la panza.....
pero no le alcanza!
empieza con la cadera.
Para un lado y para el otro
pesado se bambolea.
Mueve la cadera,
mueve los hombros,
mueve las manos,
mueve la panza.....
pero no le alcanza!
empieza a mover los pies,
del derecho y del revs.
Mueve los pies,

mueve la cadera,
mueve los hombros,
mueve las manos,
mueve la panza.....
pero no le alcanza!
El monstruo de la laguna.....
se para con la cabeza.....
con las patas para arriba....
Mir que broma traviesa!
Mueve la cabeza,
mueve los pies,
mueve la cadera,
mueve los hombros,
mueve las manos,
mueve la panza.....
Hasta que se cansa!
https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls
Tengo una hormiguita
Tengo, tengo una hormiguita en la orejita, que me, que me

hace muchas cosquillitas.
Con A!
Tanga, tanga ana harmagata an la arajata, qa ma, qa ma
hasa machas casqallatas.
Con E!
Tengue, tengue ene hermeguete en le erejete, que me, que
me hece meches quesquelletes
Con I!
Tingui, tingui ini hirmiguiti in li irijiti,qui m, qui mi hici
michis quisquillitis.
Con la O!
Tongo, tongo ono hormogoto on lo orojoto, qo mo, qo mo
hoso mochos cosqollotos.
Con U!
Tungu, tungu unu hurmugutu un lu urujutu, qu mu, qu mu
husu muchus cusqullutus.
Tengo, tengo una hormiguita en la orejita, que me, que me

hace muchas cosquillitas.
Vamos a cazar un Len
Organizacin: en circulo
Letra:
Vamos a cazar un len, un len muy grande,
Vamos a cazar un len un len muy grande,
Yo s puedo, yo no tengo miedo;
Pero que veo una montaa tendr que subir.
Una laguna tendr que nadar.
Una cueva tendr que pasar,
Veo que veo, un len.
https://www.youtube.com/watch?v=O9YhUk_CWAw
La mane
Que lo baile,
Que lo baile
Que lo baile, doa pepa y don Manuel
La mane se ir poniendo,
Donde yo vaya diciendo,
Donde yo vaya diciendo.
La mane se va a poner.
Que lo baile,
Que lo baile
Que lo baile todo el mundo
Con el perro de Facundo,
Con la gata de la Ins.
Una mane (bis),
En la oreje, (bis)
Y la otra mane (coro)
En la otra orej. (Coro)

Que lo baile que lo baile,
Con la gata de la Ins,
La mane se va poniendo
Donde yo vaya diciendo
Donde yo vaya diciendo
La mane se va a poner
Una mane (bis)
En la narices (bis)
La otra mane (bis)
En narices de tu compaero. (Bis)
Que lo baile,
Que lo baile
Con la gata de la Ins.
La mane se va poniendo,
Donde yo vaya diciendo,
Donde yo vaya diciendo.
La mane se va a poner.
https://mx.video.search.yahoo.com/yhs/search;_ylt=A86.J
yFuQ0tZPloA2jnv8wt.;_ylu=X3oDMTBsOXB2YTRjBHNlYw
NzYwRjb2xvA2dxMQR2dGlkAw--
?p=la+mane+youtube&hspart=avg&hsimp=yhs-
fh_lsonsw#id=1&vid=e271c9dcad1cd1072a93c8500897aec
2&action=view
El niito
Lindo niito, din, dan don,
Dime lo que ese din, dan, don,
Son las campanas yelas sonar.
Son las campanas din, dan, don.
Son los silbatos yelos sonar.
Son los silbatos din, dan, don.
Son las panderetas yelas sonar.
Son las panderetas din, dan, don.
Son los cascabeles yelos sonar.
Son los cascabeles din, dan, don.

Tres gatitos
Tres gatitos salieron de casan y se fueron a pasear,
oh hermanito caminamos mucho y nose que va a pasar
Salimos de casa y no hallamos a mami, nos va a regaar
Miau miau miau miau miau miau miau nos van a castigar
Miau miau miau miau miau miua busqumosla ahora Ya !
Tres gatitos hallaron su casa, y empezaron a gritar
Oh mamita llegamos a casa y nos vamos a quedar
Hallaron la casa a dios al desastre, podrn ahora jugar
Miau miau miau miau miau miau miau
Tres gatitos jugando en casa brincaron al revs
Oh mamita los 3 saltamos y camos otra vez
Mi hermanito callo se golpe en los pies
Y empezamos otra vez
Miau miau miau miau miau miau

miauhttps://www.youtube.com/watch?v=B5Fk99jBNE8
Una vez me encontr
Una vez me encontr un barquito en la playa
y me fui navegando y a una isla llegue
y en la isla encontr una vaca sentada, era muy alocada y

cantaba con (a)
una vez me encontr un barquito en la playa
y en la isla encontr un enorme elefante, era muy elegante

y cantaba con (e)

y en la isla encontr, un monito titi, que miraba enojado y
cantaba con (i)
y en la isla encontr, un gran oso goloso, que era muy

majestuoso y cantaba con (o)
y en la isla encontr, un coqueto avestruz, que luca un tutu

y cantaba con (u)
https://www.youtube.com/watch?v=qWCMUH_fPeQ
Veo, veo
Que ves?
Una cosita.
Y que cosita es?
Empieza con la letra 'A'
Qu ser, qu ser, qu ser?
- Alefante!
No, no, no!
eso no, no, eso no no no, es as!
Con la A se escribe amor,
con la A se escribe adios
la alegra del amigo y un montn de cosas ms
Veo, Veo...
Que ves?
Una cosita.
Y que cosita es?
Empieza con la letra 'E'

- Eyuntamiento!
No, no, no!
Con la E de la emocion,
entonamos esta cancin
y estudiamos la expresin de la verdad
Veo, Veo...
Que ves?
Una cosita.
Y que cosita es?
Empieza con la letra 'I'
- Invidia!
No, no, no!
con la I nuestra ilusin
va intentando imaginar
una insolita inquietud
una infancia sin maldad
VEO VEO
Veo, Veo...
Que ves?
Una cosita.
Y que cosita es?
Empieza con la letra 'O'
- Oscuela!
No, no, no!
Olvidaba de observar
es odiable odiar y odiar
y el horror aunque es con H
es horror hasta el final
Veo, Veo...
Que ves?
Una cosita.
Y que cosita es?
Empieza con la letra 'U'
- Umbligo!
No, no, no!
con la unin que hizo la U
un planeta unific
universos ella uni
con la U de la unidad
Veo, Veo...
Que ves?
Una cosita.
Y que cosita es?
Empieza con la letra 'F'
https://www.youtube.com/watch?v=klGK7ehiDPg
Tengo, tengo, tengo..
Tengo, tengo, tengo.
T no tienes nada.
Tengo tres ovejas en una cabaa.
Una me da leche,
otra me da lana,
y otra me mantiene
toda la semana.
Caballito blanco
llvame de aqu.
Llvame hasta el pueblo donde yo nac.
Tengo, tengo, tengo.
T no tienes nada.
Tengo tres ovejas en una cabaa.
https://s-media-cache-
ak0.pinimg.com/originals/af/01/76/af0176f55809893b73
40a129b71863aa.jpg
Juegos que favorecen
al desarrollo del
lenguaje
Lotera de letras
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin
Desarrollo Este juego es grupal y
consiste en darle a cada nio
una tarjeta en donde vengan
algunas imgenes de
animales u objetos, adems
de facilitarles fichas para
que vayan registrando con
ellas cules ya se dijeron.
El docente tendr 26
tarjetas con las letras
del abecedario, comenzar
diciendo las letras y el
alumno deber de estar
atento a escucharlas para
ponerle una ficha al animal u
objeto segn la letra con la
que comience su nombre.
Ejemplo:
C deber poner la ficha en
casa
A deber poner la ficha en
avin
Material: Tarjetas con animales u
objetos para cada nio.
] Una baraja de 26 tarjetas
con todas las letras del
abecedario.
] Fichas para el juego.
En que favorece: ] Ayuda al alumno a
identificar las letras.
] Ayuda a conocer los
sonidos.
] Identifica palabras que
tengan el sonido de una
letra determinada
Reciclando y Jugando con las letras
Desarrollo: Para este juego se
preparar un tablero en el
que se dibujen unos crculos
(del tamao de una tapa de
botella), y en cada uno de los
crculos se escribirn las
letras del abecedario en
minscula (puede no ser en
ese mismo orden).
De igual manera se
utilizarn los tapones de las
botella de plstico, en ella
se colocarn escritas las
letras del abecedario pero
esta vez en maysculas
Una vez armado esto, se

propondr a los nios el
juego, pidindoles que
coloquen cada uno de los
tapones en su espacio
correspondiente de manera
que el tapn con la letra
mayscula debe ir sobre el
crculo con la letra
minscula, hasta que hayan
colocado todas las letras
con sus respectivas parejas.
Es entretenido, y les
gustar jugar a l mientras
aprenden y repasan las
letras del abecedario.
Material: ] Tapones de botellas de
plstico.
] Hojas de opalina (para
hacer los tableros)
] Hojas o plumones ( para
hacer las letras en los
tableros y en las tapas)
En que favorece: Favorecer en los alumnos el
aprendizaje de las letras
adems de identificar cules son
las maysculas y las letras
minsculas adems que las van a
relacionar para que sepan cul
corresponde a cada letra y en
textos o al escribir
ya las puedan identificar o
incluso utilizarlas.
Aprendiendo las vocales
Desarrollo: Se dividir al grupo en
equipos (aproximadamente 5
integrantes) a cada uno se
les dar una cartulina
dividida en 5 partes stas
tendrn una letra vocal (A, E,
I, O, U).
De la misma manera se les
entregarn 15 imgenes de
diferentes objetos, colores o
animales que empiecen con
vocales con el fin de que los
nios identifiquen la letra y
la debern pegar en el lugar
que corresponde, el primer
equipo en terminar gana (se
le puede dar una
gratificacin al equipo).
Este juego puede aumentar
su grado de dificultad si se
le agregan las dems letra
del abecedario, o con
nmeros, etc.
Material: ] Cartulina.
] Imgenes.
En que favorece: Favorecer en los alumnos el
aprendizaje de las letras
vocales adems de
identificar cules palabras
inician con ellas.
Los animales de la granja
Desarrollo: Segn el nmero de alumnos
que se tenga en clase,
preparar tarjetas con los
dibujos de diferentes
animales de la granja:
cerdos, gallinas, vacas, etc.,
para formar grupos de
cuatro o cinco alumnos.
Entregar una tarjeta a cada
nio y explicarles que deben
imitar los sonidos y la forma
de desplazamiento del
animal que les haya tocado.
Los nios debern encontrar
a los compaeros que estn
imitando el mismo animal que
ellos y formar un grupo.
Cuando se hayan formado
todos los grupos, los alumnos
debern identificar qu
animal est representando
cada grupo. Luego preguntar
a los alumnos en qu se
parece y en qu se
diferencia su animal al de
los otros grupos.
Material:
En que favorece:
las palabras
Desarrollo: Este juego es para 2 o ms

personas, pero cuantas ms
jueguen mejor:
El primer jugador dice una
palabra cualquiera sobre un
tema particular segn la
edad del nio. El siguiente
dice otra y repite la del
anterior jugador. As
sucesivamente, es decir, el
siguiente nio dice otra
palabra, ms la del anterior
a l, ms la del primer
jugador.
Cada vez se har ms difcil
y se irn eliminando aquellos
que no consigan recordar
toda la lista de palabras (o
para hacerlo ms fcil si son
pequeos solo se puede
fallar dos veces).
Tambin se puede hacer an
ms difcil imponiendo un
ritmo rpido a los jugadores,
sin mucho tiempo para
pensar.
Es un juego muy divertido,
pero no deja de ser
instructivo pues sirve para
ejercitar entre otras cosas,
la memoria inmediata,
adems de ampliar y asimilar
vocabulario.
Material:
En que favorece:
El tablero del abecedario
Desarrollo: Este juego consiste en llevar

a clase un tablero de
madera, en el cual tendrn
escritas todas las letras de
las palabras. Se har lo
mismo con fichas, poniendo
la una letra en cada fila.
Se harn equipos y se le
dar un tablero a cada uno,
con sus respectivas fichas.
Ellos tratarn de identificar
las letras y colocar la ficha
en el tablero con la letra que
corresponda.
Al final, revisar con todo el
grupo, para verificar que
nadie se haya equivocado.
Material:
En que favorece:
El reloj despertador
Campo formativo:: Lenguaje y comunicacin
Desarrollo: El grupo se divide en 2

equipos; el director (a) tira la
pelota a uno de los jugadores,
el cual debe hacerla circular
de mano en mano. En un
momento dado, el director
hace sonar un pitazo, al
instante se detiene la pelota;
el jugador que qued con ella,
debe decir una palabra que
empiece con el sonido
indicado por el director del
juego (ejemplo: ca). La
pelota contina avanzando de
mano en mano hasta que el
grupo acabe de recitar las 12
palabras. El jugador que
quede nuevamente con la
pelota, dice otro sonido
(ejemplo: "pe"). Comienza de
nuevo a circular la pelota y a
decir nombres, as
sucesivamente hasta que
alguien se equivoque y cumpla
un juego de "penitencia".
Implementos: Una pelota,
un pito y sillas para todos los
jugadores.
Material:
En que favorece:
Las palabras
Desarrollo: Este juego es para 2 o ms
personas pero cuantas ms
jueguen mejor:
El primer jugador dice una
palabra cualquiera sobre un
tema particular segn la
edad del nio. El siguiente
dice otra y repite la del
anterior jugador. As
sucesivamente, es decir, el
siguiente nio dice otra
palabra, ms la del anterior
a l, ms la del primer
jugador.
Cada vez se har ms difcil
y se irn eliminando aquellos
que no consigan recordar
toda la lista de palabras (o
para hacerlo ms fcil si son
pequeos solo se puede
fallar dos veces).
Tambin se puede hacer an
ms difcil imponiendo un
ritmo rpido a los jugadores,
sin mucho tiempo para
pensar.
Material: No utiliza material.
En que favorece: Es un juego muy divertido,
pero no deja de ser
instructivo pues sirve para
ejercitar entre otras cosas,
la memoria inmediata,
adems de ampliar y asimilar
vocabulario.
Palabras encadenadas
Desarrollo: Tal como su nombre indica,
consiste en enumerar
palabras, una tras otra, de
tal forma que queden
encadenadas por la ltima
slaba de la anterior y la
primera slaba de la
posterior.
Un participante dir en alto
una palabra, por ejemplo,
mesa y a continuacin el
que le sigue deber enunciar
otra que empiece por la
slaba sa, por ejemplo,
saco, y as sucesivamente.
Para aadir ms dificultad al
juego se puede proponer un
tiempo mximo de respuesta
segn la edad de nuestros
alumnos/as, quedando
eliminado en caso de no
haber dado una respuesta
correcta en el tiempo
estipulado.
Para fomentar la mxima
participacin de nuestros
alumnos/as aquel que falle
deber pagar con una prenda
para incorporarse al centro
o tambin proponerle una
prueba, por ejemplo, hacer
una rima con la palabra que
debera haber encadenado.
Material: No utiliza material
En que favorece: Este juego contribuye a
desarrollar la velocidad de
reaccin de nuestros
alumnos/as, enriqueciendo
su vocabulario, al mismo
tiempo que aprenden a
distinguir las slabas de las
palabras. Es tambin, un
juego muy adecuado para
trabajar en las clases de
lengua.
Conociendo las letras
Campo formativo: Lenguaje y comunicacion
Desarrollo: Este juego es para un grupo
de personas. El cual consiste
en que los alumnos tendrn
que empezar a decir el
abecedario y dependiendo
de la letra que les toque
ellos tendrn que decir una
con esa inicial. Tendr un
lapso de 5 segundos para
decir la palabra.
Regla:
No se podr repetir
palabras.
En que favorece: Este juego sirve para
ejercitar, ampliar y asimilar
vocabulario.
Un cuento
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Desarrollo: * Leer un cuento que tenga
vistosos dibujos, se le pide
despus que identifique los
personajes y que explique
que hacen en los dibujos.
* Despus de leer el cuento

el adulto, se le pide al nio
que se invente un titulo.
*que el nio invente el final

de un cuento.
*Primero cuenta el adulto un

cuento y despus es el nio
quien lo cuenta a su manera,
dejando que invente cosas.
Material: Un cuento
En que favorece: Los cuentos fomentan la
imaginacin del nio, le
descubren las cosas ms
maravillosas, le divierten, le
ensean a escuchar, a
pensar y a hablar.
Asociacin auditiva
Desarrollo: Una, dos y tres......! Dime
cosas que empiecen por......
* "a" como avin, azul,
abuela........
* "e" como elefante, enano,
escoba...........
una, dos y tres...! Dime

nombres de...........
* Juguetes, animales,
frutas...........
un, dos y tres..!

Un gigante es grande, un
enano es..............
El abuelo es viejo, el nio
es....................
Los perros hacen "guau", los
gatos hacen...........
Material: No necesita material.
En que favorece: Favorece a la memorizacin
y a que los nios conozcan
ms palabras y las vayan
implementando en su
vocabulario.
Vamos a escuchar!
Desarrollo: Grabar en un disco sonidos
que el nio deber
identificar. Estos sonidos
pueden ser de:
- animales ( pjaros, perros,

gatos, etc...)
- medio ambiente (una
puerta que se cierra,
truenos, lluvia, gente, etc...)
- instrumentos musicales (
una flauta, un tambor, etc...)
- propio cuerpo ( roncar,
voz, toser, risas, llantos,
etc.)
Material: Un disco grabado
En que favorece: A que el nio identifique los
diferentes sonidos .
Adivinaremos
Campo formativo: Lenguaje comunicacin.
Desarrollo: El juego consiste en formar
parejas, se les sern
asignada un juego de
tarjetas y el jugador uno
tomara una de ellas y en
caso de que sea un objeto se
describir y si es un animal
ser el sonido, el
participante dos tiene que
adivinar el nombre del
animal u objeto y en la
siguiente ronda invertir el
papel.
Material: Tarjetas con animales u
objetos para cada nio.
En que favorece: ] Contribuye a la
expresin tanto
corporal como oral del
alumno.
] Reconocimiento de
sonidos los sonidos.
Que dijo?
Desarrollo: Es un juego grupal que
consiste en que los alumnos
le digan en secreto al
compaero de al lado las
palabras se las sern
dictadas palabras que
tengan 3 letras, primero una
palabra despus dos y por
ultimo 3, esto se ira
repitiendo pero ahora se
iremos aumentando el
nmero de palabras. El
primer compaero gritara
Qu dijo? Y e ultimo
repetir en voz alta las 3
palabras.
En que favorece: Estimula la memoria
Desarrolla la capacidad de
expresarse oralmente
Desarrolla la capacidad de
formar una secuencia lgica
en una narracin.
Que hay aqu?
Desarrollo: Se buscar lo que hay
dentro de: el bolso de mano,
la cartera del colegio, la
bolsa de la compra, la bolsa
de aseo, la caja de
herramientas, el bolsillo del
abrigo, etc.
Hay que hacer que el nio

busque dentro del bolso y
vaya nombrando todo o que
hay. Se pueden sacar todos
los objetos y que el nio los
vaya introduciendo dentro
nombrndolos. Este
ejercicio tambin se puede
utilizar matemticamente,
introduciendo los nmeros,
agrupando etc.....
Material: Objetos
Bolso
En que favorece: Incremente su vocabulario.
Relaciona objetos
trabalenguas
Desarrollo: ] Que los nios escojan un
trabalenguas de su agrado
y lo compartan con sus
compaeros.
] Y que vaya subiendo de
dificultad.
Material: trabalenguas
En qu forma: Los trabalenguas, tambin
llamados des trabalenguas,
pertenecen a la literatura
oral y forman parte del
folklore de los pueblos. Su
origen es principalmente
popular.
Los trabalenguas se
componen de frases en las
que aparecen palabras con
slabas reiterativas, que
resultan difciles de
pronunciar.
En cuestin de forma, tienen
un parentesco directo con
las rimas infantiles y por ser
divertidos y entretenidos
atraen a los nios desde
temprana edad.
La pronunciacin y
elaboracin de trabalenguas
produce en los nios gusto y
deleite por el uso de la
lengua y favorece su
aprendizaje. Por eso son muy
valiosos para realizar los
primeros acercamientos a
una lengua.
Los trabalenguas son un
juego que a la vez resulta
teraputico, pues ayuda a
los nios a una correcta
pronunciacin, cuando
presentan dificultad en la
adquisicin de esta
habilidad.
El objetivo de los
trabalenguas est en poder
decirlos con claridad y
rapidez, aumentando la
velocidad sin dejar de
pronunciar ninguna de las
palabras, ni cometer
errores.
Adems de ser una actividad
entretenida y divertida,
estimulan la memoria y
auditiva y son tiles para
adquirir rapidez de habla,
con precisin y sin
equivocarse.
Los trabalenguas sirven de

juegos y entretenimiento
para ver quin pronuncia
mejor y ms rpidamente.
El juego de palabras y
trabalenguas, estimulan la
memoria auditiva y ayudan a
la mente de los nios.
Es por eso que psiclogos
recomiendan realizar stas
actividades en casa o en la
escuela. Adems que es una
actividad muy divertida y
entretenida.
Debes comenzar a recitarlo
lentamente, cada frase y a
repetirla cada vez ms
rpido. Aqu te damos una
serie de trabalenguas que
podrs usar para divertirte.
Desarrollo:
Material:
En que favorece:
Introduccin
El presente trabajo es una antologa, donde se muestra una
seleccin tanto de canciones como de juegos enfocados en la
infancia, algunos son de nuestra creacin y otros nos dimos a la
tarea de investigarlos en distintas fuentes, todo esto con el fin de
tener una recopilacin de letras y dinmicas para utilizar en el
momento de nuestra prctica o en nuestra vida profesional.
stas canciones se pueden aplicar en preescolar en las clases con

diferentes propsitos y abonan a los aprendizajes del campo
formativo de lenguaje y comunicacin, el cual es de gran
importancia debido a que con l los alumnos pueden aprender letras,
ampliar su vocabulario, aprender sonidos, pronunciaciones,
comienzan su proceso de aprendizaje de lectoescritura, conocer las
rimas, adentrarlos en el proceso de realizar una rima, entre otras
muchas cosas, que si los profesores tienen los objetivos claros a
ensear se pueden lograr s se aplican estas canciones y al mismo
tiempo que los alumnos se estn divirtiendo tambin van
adquiriendo nuevos conocimientos, los cuales pueden ser
significativos por que los aprenden viviendo la experiencia.
De la misma manera al componer estas canciones y los juegos

nosotros estamos adquiriendo la experiencia de cmo se realizan los
cantos, que es algo que necesitaremos da a da en nuestra docencia
en la escuela, con esto seremos ms competentes para nuestro
trabajo, ya que en cada tema que queramos ver podemos crear una
cancin que tenga los conocimientos y as enserselas a nuestros
nios que la prendern y con ella los aprendizajes que queremos
lograr en ellos.
Al final de cada una de las letras y en la explicacin de los juegos

podremos encontrar un breve prrafo donde nos dir, como
favorece al campo de lenguaje y comunicacin as como tambin lo
que necesitamos y cmo desarrollarlos en las clases.
Conclusin
Podemos concluir que el proceso de lenguaje y comunicacin es un
transcurso en el que el alumno tiene que favorecer en la educacin
preescolar, puesto que de la interaccin con otros nios y adultos as
como el contexto que lo envuelva depender de su ptimo o no del
desenvolvimiento en el que aprendan y desarrollen habilidades para
hablar, escuchar, comprender, dialogar, conversar y argumentar
informacin.
El lenguaje es una actividad cognitiva y reflexiva que nos permite

expresarnos de forma libre interactuando y adquiriendo conocimiento
que nos sirve para expresar sensaciones, emociones, sentimientos, y
obtener y dar informacin. se convierte en instrumento til de
socializacin, a la vez que sirve para satisfacer las necesidades
bsicas, para expresar sentimientos, para regular el comportamiento
de los dems, etc. Como nos menciona Luria (1980)
"El lenguaje tiene la finalidad de dar forma final al pensamiento; de

prepararlo para la actividad intelectual, a la vez que indica la
naturaleza social de la actividad intelectual del hombre, hecho que le
distingue radicalmente del animal."
La elaboracin de canciones y rimas es un estmulo para nosotros

como futuras docentes favorecer en nuestros alumnos esta forma de
expresin, para eso es necesario involucra al alumno en diversas
situaciones de comunicacin principalmente teniendo a los
compaeros como destinatarios, mediante estos juegos y canciones
para que Cada experiencia comunicativa en la que se ve involucrado
el alumno ya sea en el contexto familiar o escolar, le permite poner en
prctica los conocimientos que ya posee y al mismo tiempo adquirir
nuevos y as enriquece su lenguaje oral.
Este fichero tambin nos sirvi como beneficio propio ya que por
medio de l desarrollamos la adquisicin de confianza y seguridad
para desenvolvernos en distintos mbitos.

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIN NORMAL

DEL ESTADO DE COLIMA

PROF. GREGORIO TORRES QUINTERO

Licenciatura en educacin preescolar

Cancionero y juegos para

Curso: Desarrollo De Competencias Lingsticas

Mtra. Amrica Divina Bravo Zamora

Integrantes: Monica Georgina cervantes Barreto

Tengo una vaca lechera,

Tengo una vaca lechera,

Tengo una vaca lechera,

Pin Pon toma su sopa

Apenas las estrellas

Y aunque hagan mucho ruido

Pin Pon dame la mano

Ahora vamos a empezar, y

Se inicia con la A, y luego con

Ahora t ya vas a saber, las

Y empezamos otra vez

Se inicia con la A, y luego con

Ahora ya sabrs, y las vocales

La abejita Bianca, quiere compartir

Primero vamos, a conocer la A

Continuaremos con la letra E

Continuaremos con la letra U

Autora: Fernanda Pacheco.

El palacio, el palacio, del Rey Numero Non,

La saqu a paseo y se me constip,

Esta maanita me dijo el doctor,

La llev a paseo y se me constipo,

Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis,

Se agarra el mango y el cuerpo, (relajado, relajado, relajado).

Se agarra el mango, se jala el mango y el cuerpo, (relajado, relajado, relajado).

Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, y el cuerpo, (relajado,

Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, se pela el mango y el

Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, se pela el mango, se

Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, se pela el mango, se

Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, se pela el mango, se

Se agarra el mango, se jala el mango, se corta el mango, se pela el mango, se

Yo tengo una casita

Que por la chimenea sale el humo, as y asi

Que cuando quiero entrar,

yo golpeo as, as,

me limpio los zapatos,

Mueve las manos,

Mueve los hombros,

Mueve los pies,

Tengo, tengo una hormiguita en la orejita, que me, que me

Tengo, tengo una hormiguita en la orejita, que me, que me

Vamos a cazar un len, un len muy grande,

Vamos a cazar un len un len muy grande,

Yo s puedo, yo no tengo miedo;

Pero que veo una montaa tendr que subir.

Vamos a cazar un len, un len muy grande,

Vamos a cazar un len un len muy grande,

Yo s puedo, yo no tengo miedo;

Una laguna tendr que nadar.

Vamos a cazar un len, un len muy grande,

Vamos a cazar un len un len muy grande,

Yo s puedo, yo no tengo miedo;

Vamos a cazar un len, un len muy grande,

Vamos a cazar un len un len muy grande,