SESIN DE APRENDIZAJE

Las cualidades de Jos

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DOCENTE : Pedro Rosales Rivera

1.2. GRADO : 4 B
1.3. AREA : Religin
1.4. FECHA : 105 -2017

II.- PROPSITO DE LA SESIN:

Materiales o recursos a utilizar:
En esta sesin, los nios y las nias Hoja de aplicacin.
Cinta maskingpe.
reconocern que Jess vivi en una
Plumones
familia. Imgenes

III.- PROPSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEO ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES

OBSERVABLES
Construye su identidad Conoce a Dios y Explica los Derechos Los estudiantes
como persona humana, asume su principales respetan las normas
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, identidad hechos de la en la realizacin de
comprendiendo la religiosa y Historia Jos. sus actividades.
doctrina de su propia espiritual como
religin, abierto al persona digna,
dilogo con las que le
son ms cercanas.
libre y
trascendente.

IV.- VALORACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE EVALUACIN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE VALORACIN

Menciona que Jess tuvo una Manifiesta que Jos vivi en una Lista de cotejo
familia. familia.

V.- MOMENTOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

 La docente presenta la siguiente imagen:

VER

Luego se hace preguntas referentes a la imagen: Qu observamos en la imagen? , Qu

estn haciendo el padre de Jos? Qu est haciendo Jos? Qu est haciendo sus
hermanos? Qu representar esta imagen? Ser una familia? Creen que Jos tuvo una
familia? Quines conformaban su familia?

Propsito de la sesin: Hoy reconocern que Jess vivi en una familia.

La maestra lee el pasaje bblico Gnesis cap.37.

Escuchan la cita bblica sobre la infancia de Jos.
1 Y aconteci en aquellos das que vendieron a Jos.
JUZGAR Qu dijo el padre de Jos? A dnde fueron Jos y Mara? Por qu fueron ah? Dnde
naci Jess?

- Elaboraran un compromiso para vivir en familia.

- Rezan el Padre Nuestro
ACTUAR - Cmo se han sentido? Qu aprendimos hoy? Qu sintieron al escuchar el
relato?
- EXTENSIN: Colorean la ficha de la familia de Jess.

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Profesor Director
 SESION DE TUTORIA N 05
Adivinanzas
TEMA: El desarrollo de una personalidad saludable,
que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno social.
GRADO Y SECCIN: 4 PRIMARIA
TUTORA: PEDRO ROSALES RIVERA DURACIN: 90 min.
FECHA: / / 17
OBJETIVO: Que las nias y los nios aprendan a controlarse y esperar, y comprendan
que
cada cosa tiene su momento.
MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES
- Iniciamos la sesin pidiendo a las nias y a los nios que se pongan de
pie para realizar un juego. Les decimos: Cuando el juego empiece,
debern quedarse muy quietos, sin moverse, hacer o decir nada por un
minuto entero. Yo voy a tomar el tiempo. El que se mueva o diga algo, Adivinanzas.
quedar eliminado y tomar asiento. Yo estar muy atento y dir el Pelota u objeto
nombre del nio o la nia que tomar asiento. Podemos repetir dos a suave.
PRESENT tres veces el juego.
ACIN - Les preguntamos: Les gust el juego? Qu sintieron? Fue fcil o
10 difcil? Escuchamos sus opiniones.
- Entonces, reflexionamos: Muchas veces, nos enfrentamos a situaciones
en las que deseamos hacer algo, pero debemos controlarnos y esperar.
Por ejemplo, a veces queremos salir a jugar, pero debemos hacer las
tareas primero. Pueden pensar en ms situaciones en las que hayan
querido mucho algo pero hayan tenido que esperar?. Escuchamos sus
respuestas.
- Indicamos que hoy vamos a realizar un concurso de adivinanzas. La
condicin del concurso es que tienen que levantar la mano para pedir la
palabra si creen que tienen la respuesta. A quien levante la mano, se le
entregar una pelota (u otro objeto suave, apropiado para el fin), lo cual
le concede la palabra; en ese momento, la nica personacon derecho a
decir su respuesta. Los dems deben esperar su turno (en el caso que Plumones
varios comiencen a hablar al mismo tiempo, paramos la actividad y les
recordamos las reglas las veces que sea necesario).
- Les decimos que antes, van a tener diez minutos para intentar resolver, Lpices
en silencio y sin mostrarle sus respuestas a sus compaeros, las
adivinanzas que estn en su cuadernillo (ver anexo).
- Despus de los diez minutos, empezamos el concurso: Colores
- Leemos en voz alta la primera adivinanza y entregamos la pelota al
DESARROL primer nio o nia que levante la mano. Escuchamos su respuesta y, si
LO
35 es correcta, anotamos su nombre en la pizarra, siempre que est en el
uso de la palabra (es decir, que tenga la pelota). Damos varias
oportunidades para que las nias y nios que estn levantando sus
manos puedan dar su respuesta (siempre utilizando la pelota)
- Si algn estudiante dio la respuesta a la adivinanza a pesar de no tener la
palabra, no anotaremos su nombre en la pizarra; le recordamos que debe
esperar su turno y le damos la palabra a otra persona.
- Repetimos este procedimiento con las dems adivinanzas.
- Culminado el juego, formulamos al grupo las siguientes preguntas:
Cuntos tuvieron la respuesta correcta para cada adivinanza?
Sintieron el deseo de gritar la respuesta antes de tener la palabra?
Qu emociones sintieron mientras esperaban su turno para hablar, por
ejemplo, desesperacin, ansiedad, clera?
- Reflexionamos: Cuando las personas hablan sin que sea su turno, qu
 sucede?
Les escuchamos.
- Les felicitamos porque controlaron el impulso de hacer algo que
deseaban (gritar todos al mismo tiempo la respuesta a la adivinanza)
mientras esperaban su turno para hablar. Luego promovemos la
CIERRE reflexin final mediante las siguientes preguntas: Por qu creen que es
5 mejor controlar esos impulsos? Cmo se sienten cuando logran esperar,
por ejemplo, cuando dieron la respuesta a la adivinanza esperando su
turno?
- Concluimos fortaleciendo la comprensin de las ideas fuerza.

- Pedimos a los nios y nias que piensen de qu manera nuestro amigo el Semforo nos
puede ayudar tambin en el control de estos otros impulsos. En la prxima clase
DESPUS DE podemos compartir las respuestas.
LA HORA DE IDEAS FUERZA
TUTORA - Hay muchas situaciones en las que deseamos mucho hacer algo y, sin embargo, debemos
esperar otro momento para realizarla.
- Es posible aprender a dominar el impulso de hacer algo que queremos y esperar un
momento apropiado.
- Si todas las personas hicieran lo que desean al mismo momento, podran haber
consecuencias negativas, sobre todo en la comunicacin.

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PEDRO ROSALES RIVERA
PROFESOR DIRECTOR