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manera ni por ningn medio, ya sea electrnico, qumico, mecnico, ptico, de grabacin o
fotocopia, sin previa autorizacin del editor.
Derechos Reservados
Editorial:
ISBN:
Universidad Empresarial Siglo 21
Mons. Pablo Cabrera Km 8 . Camino a Pajas Blancas
Crdoba, Argentina
Impreso en Argentina
2
Educacin Distribuida Herramientas Matemticas 1
ndice
Introduccin 15
Objetivos Especficos 15
Esquema conceptual 16
Desarrollo de los contenidos 16
Ecuaciones 16
Inecuaciones 23
Autoevaluacin 28
Claves de Autoevaluacin 34
Referencias bibliogrficas 39
Introduccin 43
Objetivos especficos 43
Esquema conceptual del mdulo 44
Desarrollo de los contenidos 44
Matrices 44
Vectores 48
Formas de representacin de un sistema 51
Autoevaluacin 52
Claves de autoevaluacin 56
Referencias bibliogrficas 58
Introduccin 61
Objetivos especficos 61
Esquema conceptual 62
Desarrollo de los contenidos 62
Determinante 62
Matriz inversa 65
Rango de una matriz 69
Autoevaluacin 71
Claves de autoevaluacin 74
Referencias bibliogrficas 77
3
Herramientas Matemticas 1 Educacin Distribuida
Introduccin 81
Objetivos especficos 81
Esquema conceptual 82
Desarrollo de los contenidos 82
Sistemas de ecuaciones lineales 82
Autoevaluacin 88
Claves de autoevaluacin 91
Referencias bibliogrficas 94
4
Educacin Distribuida Herramientas Matemticas 1
Herramientas MATEMTICAS I
Profesora
Nancy Stanecka
Datos de la Tutora
5
Herramientas Matemticas 1 Educacin Distribuida
Carta al Alumno
Estimado alumno,
xitos y comencemos.
6
Educacin Distribuida Herramientas Matemticas 1
Bienvenido!
Comenzamos aqu el estudio de la asignatura Principios de Administracin.
Lo haremos por medio de este manual de estudio, en el cual usted encon-
trar todos los temas del programa.
A su vez, usted podr utilizar cualquiera de los libros mencionados en la
Bibliografa Bsica para la consulta de dichos temas.
El mtodo de estudio que le proponemos es el siguiente:
Lleve a cabo la lectura completa de los temas da cada Mdulo. Para que el
estudio sea eficiente siga estos pasos:
1. Prelectura: realice una primera lectura exploratoria para captar las ideas
fundamentales.
2. Preguntas: piense interrogantes frente a cada ttulo de los temas del mdu-
lo. Si es necesario escrbalos.
3. Lectura: lea las secciones o temas del mdulo detenidamente, con un pro-
psito bien definido: buscar respuestas a las preguntas antes realizadas.
4. Registro de notas: tome nota por escrito y con sus propias palabras de los
aspectos relevantes de cada tema. Esta actividad es la ms importante ya
que le permite fijar los conocimientos.
5. Repaso: luego de todos los pasos anteriores, es conveniente que realice
una revisin completa de los temas del mdulo. Tras la revisin, tome nota
de los interrogantes que an no ha podido esclarecer y envelas por correo
electrnico a su Tutor Virtual, quien las responder.
Al finalizar la Clase tendr una Examen Escrito individual. All usted demos-
trar los conocimientos aprendidos, y si ha seguido el plan de trabajo antes
presentado, el resultado ser ptimo.
Adelante!
7
Herramientas Matemticas 1 Educacin Distribuida
Fundamentacin
Como se dijo en la carta que ley al comienzo, sta es una materia bsica,
herramental y a la vez formativa. Bsica porque contiene elementos matem-
ticos simples, que no pueden ser ignorados por el futuro profesional. Herra-
mental pues sirve como conocimiento previo a diferentes mtodos y tcnicas,
y es por s sola una elemento importante en la esquematizacin de la toma de
decisiones. Finalmente formativa porque es una de las primeras asignaturas
que permite el desarrollo, la transferencia y la interrelacin de contenidos,
lgicos, simblicos y conceptuales.
Interesa no slo que el estudiantes incorpore conceptos y principios
tericos sino fundamentalmente que desarrolle operaciones intelectuales del
pensamiento lgico-matemtico y habilidades para la resolucin de problemas,
que le sern de utilidad al transferirlas en estudios posteriores y sin dudas en la
vida profesional y cotidiana.
Las ecuaciones son muy importantes al momento de resolver problemas,
y nuestra tarea en esta asignatura es aprender a trabajar con ellas y con las
herramientas matemticas ms avanzadas para su resolucin.
Es habitual escuchar frases como las siguientes: el ingreso por retensio-
nes a las exportaciones se increment un 50% con respecto al ao anterior, el
nmero de votos obtenidos por los tres partidos mayoritarios suma un milln,
etc. Planteos como stos y otros darn origen al que es el tema central: la
resolucin de forma organizada de sistemas de ecuaciones lineales mediante el
uso de una simple pero potente herramienta denominada Matriz. No obstante
tambin se incorporarn elementos que nos permitan resolver inecuaciones. As
el estudio comenzar con un repaso de sistemas de ecuaciones e inecuaciones
y de los mtodos de resolucin elementales vistos en el colegio secundario,
pero poniendo especial nfasis en la interpretacin grfica y en planteos de
distinta ndole. A continuacin se abordar un estudio exhaustivo de matrices
y vectores. Trabajaremos con elementos relacionados con las matrices tales
como determinantes, matrices inversas y rango, que nos permitirn lograr el
objetivo de encontrar formas alternativas de resolucin de sistemas de ecuacio-
nes lineales como as tambin presentar el mtodo de resolucin de sistemas
de ecuaciones lineales ms utilizado y de mayor potencial matemticamente
hablando, el mtodo de Gauss-Jordan.
8
Educacin Distribuida Herramientas Matemticas 1
Objetivos Generales
Programa de Contenidos
UNIDAD 1: ECUACIONES
1. Ecuaciones: concepto, clasificacin, solucin.
2. Ecuacin lineal con dos incgnitas, representacin grfica de las soluciones.
3. Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas. Concepto, solucin
grfica. Clasificacin.
4. Mtodos de resolucin convencionales.
5. Sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas.
6. Aplicaciones prcticas.
UNIDAD 2: MATRICES
1. Matrices: Definicin, matrices especiales.
2. La matriz como representacin de un problema econmico
9
Herramientas Matemticas 1 Educacin Distribuida
UNIDAD 3: DETERMINANTES
1. Definicin de determinante de una matriz
2. Clculo de determinantes. Regla de Sarrus
3. Propiedades. Aplicaciones
10
Educacin Distribuida Herramientas Matemticas 1
MATRICES VECTORES
(Unidad 2) (Unidad 2)
involucran
Se vinculan en su forma de
resolucin analtica
DETERMINANTE INVERSA RANGO
(Unidad 3) (Unidad 4) (Unidad 5)
generan
MTODOS DE RESOLUCIN
INECUACIONES
DE SISTEMAS DE ECUACIONES
(Unidad 7)
(Unidad 6)
Bibliografa
BIBLIOGRAFA BSICA:
BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA:
a) Nota de preclase: esta nota resulta de las calificaciones que realiza el Tutor
Virtual sobre los Trabajos Prcticos individuales realizados por los alumnos.
11
Herramientas Matemticas 1 Educacin Distribuida
Rinde examen
Alumno Regular
75% 4y5 4y5 final de 30
Preferente
preguntas
Rinde examen
Alumno Regular - 4+ - final de 50
preguntas
12
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
MDULO 1
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
Introduccin
Objetivos Especficos
15
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Esquema conceptual
Puede requerir de
ECUACIONES INECUACIONES
MTODOS ANALTICOS
(Pasaje de trminos y MTODOS GRFICOS
tcnica de sustitucin)
Ecuaciones
Generalidades
Ejemplos de ecuaciones:
x
x + 1 = 3 ; 2 x + 3 y - xy = z ; x 2 + 3 x - 4 = 0 ; 2 + 4x = 1
y
Si bien hay distinto tipo de ecuaciones (con una incgnita, con dos incg-
nitas, con la incgnita elevada al cuadrado, etc.), en todos los casos se intenta
buscar el valor de las incgnitas que satisfacen la igualdad.
16
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
Los valores 30, 500 y 8.000 son datos, ahora debemos traducir al lenguaje
algebraico lo que ellos representan.
30 x
30 x + 500
30 x + 500 = 8000
17
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
a x + b = 0
donde a y b son constantes y a es distinta de cero.
En tal sentido diremos que dos ecuaciones con las mismas incgnitas son
equivalentes si y slo si tienen las misma soluciones.
30 x + 500 = 8000
30 x = 7500
1 1
30 x = 7500
30 30
OBSERVACIN
Por lo general el estudiante para encontrar el valor de x usa reglitas tales
como:
Lo que esta sumando en un miembro pasa restando al otro,
lo que esta multiplicando pasa dividiendo.
Estas reglitas no son incorrectas, pues en cierta medida constituyen una
forma abreviada de las operaciones enunciadas, el problema est en la forma
indiscriminada en que se las aplica.
Est atento!
18
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
No todos los problemas involucran una sola variable, puede que en el plan-
teo surjan dos, tres o ms incgnitas, y cuanto mayor es el nmero de ellas,
mas complicada es la bsqueda de sus soluciones.
ax+by=c
Llamemos
x a la cantidad de alimento A en la mezcla, en kg.
y a la cantidad de alimento B en la mezcla, en kg.
El aporte de grasa del alimento A es de 60 gr/kg. entonces el aporte de
grasa de x kg ser:
60 x
Anlogamente el aporte de grasa del alimento B en y kg. ser
30 y
Dado que el aporte total debe ser de 600 gramos, la ecuacin que describe
la situacin planteada ser:
60 x + 30 y = 600
600 - 6 x
60 x + 30 y = 600 y=
30
y = 20 - 2 x cualquiera sea x
19
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
y
20
10
5 x
x + y = 15
ax60+x by = yf = 600
+ 30
cx + dyx=+ gy = 15
20
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
60 x + 30 y = 600
60 x + 30 (15 - x) = 600
la cual es una ecuacin de primer grado con una incgnita, cuya solucin es x = 5:
Pero para dar respuesta a nuestro interrogante tambin debemos encontrar el
valor de y.
Como vimos para que se verifique la segunda ecuacin y deba ser igual
a 15 - x , ahora dado que x = 5 , resulta el valor de y es 10.
As, la respuesta al problema planteado ser: para que el criador de anima-
les obtenga una mezcla de 15 kg. con un aporte de 600 gramos de grasa deber
usar 5 kg de alimento A y 10 kg de alimento B.
Tambin podemos especificar la solucin, de una manera ms algebraica
diciendo que:
20
10 15 x
2 x + y = 10
3 x + 3 y = 15
2
y = 10 - 2 x
21
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
0 x + 15 = 15
Hemos obtenido una identidad! Esto significa que cualquiera sea el valor
de x, verifica la ecuacin propuesta. Toda vez que ello suceda diremos que el
sistema es compatible indeterminado, compatible porque admite solucin e
indeterminado pues para cada valor de x, y asumir el valor 10 - 2x, como
lo estableca la primera ecuacin.
As la solucin como par ordenado en este caso ser:
( x , y ) = ( x , 10 - 2 x)
2 x + y = 10
3x + 3 y = 20
2
y = 10 - 2 x
0 x + 15 = 20
22
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
Consideremos el sistema:
2 x - y + 3 z = 3
x - z = -2
x + y + z = 6
x=-2+z
2 ( - 2 + z ) - y + z = 3
( - 2 + z ) + y + z = 6
- y + 3 z = 7
y + 2 z = 8
x=-2+z
x=1
(x, y , z ) = (1 , 2, 3)
Inecuaciones
23
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
S = { 1, 2, 3, 4 }
S = {. . . 1, 0 , 1 , 2, 3, 4 }
S=( ,5)
4 < 7 4 + 2 <7 + 2
4 < 7 4 + (-3) < 7 + (-3)
24
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
8 > 6 2 . 8 < 2 . 6
8 > 6 1/2 . 8 < 1/2 . 6
x 3 + 3 < 5 + 3
x<8
S = { x / x R ^ x < 8} S = (- , 8 )
Tambin es posible graficar el conjunto solucin. Dado que hay una sola
incgnita nos bastar con expresar dicha solucin sobre la recta real.
Usando el x = 8 de referencia tendremos la semirrecta sombreada:
)
8
Ejemplo 2:
Si tenemos 2 x + 1 3
Restamos en ambos miembros 1
2 x + 1 1 3 1
2x2
25
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
(1/2) . 2 x (1/2) . 2
x1
Grficamente:
]
1
Ejemplo 3
1/3 x+ 2 < 4
1/3 x < 2
Multiplicamos ambos miembros por (3) , recordemos que hay que inver-
tir el sentido de la desigualdad.
Grficamente:
(
-6
26
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
2y 64x
El (2) est multiplicando pasa dividiendo, pero por ser negativo cambia el
sentido de la desigualdad.
y (6 4 x ) / (2)
y 3 + 2 x
Volviendo al objetivo que era encontrar los pares (x, y) que satisfacen la
inecuacin, resulta que podemos usar de referencia la recta y = 3 + 2x
Para graficar la recta basta encontrar dos puntos que pertenezcan a ella, es
decir dos pares (x, y) que verifiquen la ecuacin.
Por ejemplo:
Si x = 0 y = 3
Si x = 3/2 y= 0
(3/2, 0) (3/2, 0)
4 x 2 y 6 (1)
3 x + y 2 (2)
y 23x
27
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
2 (1)
3/2 x
-3 (2)
(2) semiplano superior a esta recta.
Autoevaluacin
Actividad 1:
x
a) 2x - 3 =
2
x -1
b) x= +2
2
x -3
c) 1+ = -2
4
d) 2 x - 3 = -( x + 3) + x
Actividad 2:
Actividad 3:
28
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
Actividad 4:
A)
x = 3y +1
x = 2( y + 1) + 3
B)
y = 3x + 1
y = 2( y + 1)
C)
x
y = 3y +1
x = 2( y + 1) + 3
( y + 1)
D)
x = 3y
x = 2( y + 1)
29
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Actividad 6:
a) x + 3 y = 2
2x 4 y = -6
b) 2 x = 6 y
6 x + 3 y = 10
c) 1/2 x + 3 y = 1
6 y 2 = x
Actividad 7:
Actividad 8:
b) 2 x - 3 y = -1 d) -x+ y +z=0
2 x - 2 y - z = -2 -2x+2y =0
x+ y -2=0 3 x + y + 2 z = -4
Actividad 9:
c) En un estadio hay presentes 3.500 personas, las cuales han abonado dis-
30
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
d) Un Problema de produccin.
Una compaa elabora tres productos cada una de los cuales debe ser
procesado en tres departamentos. La Tabla 1 resume el requerimiento de
las horas de mano de obra y las unidades de materia prima de cada unidad
de producto. Se dispone mensualmente de 1500 horas de mano de obra y
3800 unidades de materia prima. Si se desea una combinacin de los tres
productos que totalice 500 unidades, determine si existe esta combinacin
de manera que agote la disponibilidad de los insumos.
Tabla 1
PROD. PROD. PROD.
INSUMOS
A B C
e) Un Problema de Mezcla.
Una nutricionista est planeando una dieta diaria que consiste en tres tipos
de alimento. Conoce el aporte de vitaminas, hierro y protenas de cada uno
de los alimentos, los cuales se dan en la Tabla 2. Por experiencia sabe que
la dieta completa debe contener 52 unidades de vitamina, 56 unidades de
hierro y 34 unidades de protenas. Determine si existe alguna combinacin
de los tres alimentos que pueda satisfacer exactamente los requerimientos
mnimos de vitaminas, hierro y protenas.
Tabla 2
1 4 2 1
2 6 8 6
3 3 4 2
31
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Actividad 10:
2 x + 2 y z = 0
x + 2 y + 2z = 0
x 3z = 0
Cul de las siguientes ternas (x, y, z) constituye una solucin particular del
sistema?
a. (1, 0, 2)
b. (1, 1, 0)
c. (3, 5/2 , 1)
d. (2, 1, 0)
e. (5, 3 , 4)
a. 1
b. 1
c. 3
d. 0
e. 1/2
Actividad 11:
a. 2 + 3 x < x 4
x
b. 5 + > 3 2 x
2
c. x 1
2 x
2
1 x
d. 4 x < 1
2 2
e. x 1 1 3x
3 2
Actividad 12:
a) 2 y + 4 x 3
2y+x 3
32
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
b) y + 2 x 3
-2 y 4 x -8
c) - y - 2 x 4
2y - x 2
x 1
d) x y + 2
y x+1
Actividad 13:
Actividad 14:
(2) Restricciones:
y 1
(1) y xb4
(1)
(3) 3
(2) 2 y 2 x b 6
(3) 2 y
2 x b 2
x x0 y0
33
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Claves de Autoevaluacin
Actividad 1:
a) x=2
b) x= 3
c) x= -9
d) x= 0
x -1 + 4
x=
2
2x=x+3
2xx=3
x = 3
x -3
c) 1+ = -2
4
4 + x -3
= -2
4
x+1 = -8
x = -9
Actividad 2:
Actividad 3:
34
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
Actividad 4:
Opcin C) es falsa.
Actividad 5:
Opcin A) es correcta.
Actividad 6:
Actividad 7:
a) Planteo:
Siendo x = cantidad de mujeres y = cantidad de varones
x + y = 52
y = 2x + 7
Rta: x = 15 y = 37
b) Planteo:
11
x + y = ( x y)
2
x = y + 2000
Rta: Los agrnomos recorrieron 6.500 Km. y 4.500 Km. respectivamente.
Actividad 8:
Actividad 9:
35
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
3 x + 2 y+ 4 z = 1500
10 x +8 y +6z= 3800
4 x + 6 y +3 z = 52
36
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
Planteo:
4 x + 6 y + 3 z = 52
2 x + 8 y + 4 z = 56
x + 6 y + 2 z = 34
Rta: x = 4; y = 3 ; z = 6
f)
Planteo:
40,15x +x 6+ y0,1+y3+z 0,18 = 52 z = 75.000
2 x + 8 y + 4 z =
z = 0,4 (x + y +z)56
x + 6x + y y++ 2z = z 500.000
= 34
g)
Planteo:
4 x 5+ x6 +y 3+y 3+zz == 200 52
2 x + x8 +y y++4z z= 64 = 56
200
x + 6 y + 2 z ==34
x + 60 y + 50 z 7.000
Rta: x= 24 ; y= 20 ; z= 20
Actividad 10:
Actividad 11:
a) x < -3
16
b) x >
5
5
c) x
3
37
Ecuaciones e Inecuaciones Lineales Educacin Distribuida
2
d) x <
7
5
e) x
11
Actividad 12:
a) b)
c) d)
Actividad 13:
Planteos:
I)
x: cantidad de juguetes clsicos a producir para la prxima navidad.
y: cantidad de juguetes de moda a producir para la prxima navidad
max(z) = 8x +6y
s.a
410x x++6 5yy + 340z = 52
6 x + 7 y 32
2 x + 8 yx+04 z = 56
x + 6 y y + 0 2 z = 34
II)
x: cantidad de circuitos impresos a fabricar del modelo 1.
y: cantidad de circuitos impresos a fabricar del modelo 2
min(z) = 2x +3 y
4 x + 6 y + 3 z = 52
2 x +3 y 1500
6 x+5 y 1800
2 x + 8 y + 4 z = 56
2x 150
x + y 300
x + 6 y + 2 z = 34
x0
y 0
38
Educacin Distribuida Ecuaciones e Inecuaciones Lineales
Actividad 14:
Referencias bibliogrficas
39
Matrices y Vectores
MDULO 2
Educacin Distribuida Matrices y Vectores
Introduccin
Objetivos especficos
43
Matrices y Vectores Educacin Distribuida
En este mdulo nos encontramos con temas como matrices, matrices con
caractersticas especiales, definiremos operaciones con matrices y sus propie-
dades para luego incorporar el concepto de vectores donde las definiciones, las
propiedades y las reglas de trabajo son precisas, es muy importante fortalecer
paso a paso el trabajo con cada uno de ellos.
Observe este esquema, lo ayudar a entender la relacin entre los conteni-
dos principales a tratar en esta unidad como as tambin muestra la conexin y
orden lgico de tratamiento.
Suma Matricial
incluye Producto
Matricial
Matrices
Notacin admiten Propiedades
especiale
Suma Vectorial
cuyas
operaciones
Producto por
un escalar
VECTORES
involucra Independencia y
los conceptos de Dependencia
Matrices
Por ejemplo:
7 2 5
A=
3 1 -1
44
Educacin Distribuida Matrices y Vectores
A = [ aij ]mxn
Matrices especiales
2 0 0
D3 x 3 = 0 -1 0
1
0 0
3
45
Matrices y Vectores Educacin Distribuida
Matriz Escalar: es aquella matriz diagonal donde los elementos que estn
en la diagonal principal son iguales entre s.
Ejemplo:
2 0 0
E3 x 3 = 0 2 0
0 0 2
Matriz Identidad: es aquella matriz diagonal donde los elementos que es-
tn en la diagonal principal son todos iguales a 1. Se denota con la letra I.
Ejemplo:
1 0 0 0
1 0 0
0 1 0 0
I 3 = 0 1 0 I4 =
0 0 1 0
0 0 1
0 0 0 1
Suma matricial:
Dadas dos matrices del mismo orden, la matriz suma ser otra matriz del
mismo orden que las dadas cuyos elementos resurgen de la suma de los
respectivos elementos de las matrices dadas.
Propiedades:
1) Asociativa para el producto de escalares. () = ()
2) Distributiva con respecto a la suma de matrices. (+ B) = + B
3) Distributiva con respecto a la suma de escalares. (+) = +A
4) Escalar 1 es el neutro. 1. A = A
Producto matricial:
Dadas dos matrices, Amxp y Bpxn la matriz producto ser una matriz Cmxn , tal
que cada elemento cij de C se obtiene como la suma de los productos de los co-
eficientes de la fila i de A por los respectivos coeficientes de la columna j de B.
p
En smbolos A x B = C , donde cij = a
k =1
ik .b kj , para i=1, . . ., m j= 1, . . . , n
Se deduce que:
46
Educacin Distribuida Matrices y Vectores
2) La matriz resultante ser una matriz con tantas filas como la primera y con
tantas columnas como la segunda.
Ejemplo:
4 3
1 3 2
A= B = 1 1
0 1 2
1 0
analizando los rdenes de las matrices involucradas podemos concluir que son con-
formables para el producto y que adems la matriz resultante ser de orden 2x2.
Veamos como operar con ellas en forma esquemtica:
Recordemos que cada cij se obtiene de la suma de los productos de los
elementos de la fila i de A con los correspondientes elementos de la columna j
de B. Observe la forma en que se obtienen los elementos de la matriz C en este
ejemplo particular.
Para obtener el elemento c11 se debe operar la fila 1 de A con la columna 1
de B
4 3
1 3 2 c11 c12
0 1 2 . 1 1 = c
1 0 21 c22
4 3
1 3 2 (1).4 + 3.1 + 2.(1) (1).3 + 3.1 + 2.0
0 1 2 . 1 1 = 0.4 + 1.1 + (2).(1) 0.3 + 1.1 + (2).0
1 0
Observe los clculos restantes, se puede deducir para obtener el elemento
c12 se debe operar la fila 1 de A con la columna 2 de B para obtener el elemento
c21 se debe operar la fila 2 de A con la columna 1 de B y finalmente para obtener
el elemento c22 se debe operar la fila 2 de A con la columna 2 de B.
Obtenemos la matriz producto
A.B 3 0
=
3 1
Propiedades:
1) Asociativa (A x B) x C = A x (B x C)
2) Distributiva con respecto a la suma de matrices. A x (B + C) = A x B + A x C
3) Elemento absorbente. A x =
4) Multiplicar una matriz A por la matriz identidad, adecuada, a izquierda a
derecha da por resultado la matriz A.
OBSERVACIONES
47
Matrices y Vectores Educacin Distribuida
Matriz transpuesta:
Dada una matriz A de orden mxn, su transpuesta es una matriz de orden
nxm la que se denota A y se obtiene ubicando las respectivas filas de A como
columnas de A. Formalmente el elemento aij de A ser el elemento aji de A.
Ejemplo:
1 0
1 2 3
A= A = 2 5
0 5 10 3 10
Propiedades de la transpuesta:
1) La transpuesta de la transpuesta es igual a la matriz original.
En smbolos (A ) = A
Vectores
Por ejemplo:
3
V= ( -1, 3, 0) es un vector de orden tres. W = es un vector de orden dos.
5
x1
V= (x1, x2, . . . , xn ) V = x2
xn
48
Educacin Distribuida Matrices y Vectores
OBSERVACIN:
Haciendo uso de una visin matricial un vector fila de orden n, puede ser pen-
sado como una matriz de una fila y n columnas es decir una matriz de orden 1xn
Cmo puede ser pensado un vector columna?
Dada esta observacin las operaciones definidas entre matrices y sus pro-
piedades son vlidas al trabajar con vectores.
a) Cul es la condicin para que dos vectores se puedan sumar?
b) A partir de la definicin de suma matricial, defina suma vectorial . Establez-
ca sus propiedades.
V = 1 V1 + 2 V2+ . . . + k Vk
2 1 0
1 + 2 =
3 2 0
2 1 1 2 0
3 + 2 = 0
1 2
2 1 2 0
3 + 2 = 0
1 2
49
Matrices y Vectores Educacin Distribuida
2 1
;
4 2
2 1 0
1 + 2 2 = 0
4
2 1 1 2 0
4 + 2 = 0
1 2
2 1 2 0
4 + 2 = 0
1 2
50
Educacin Distribuida Matrices y Vectores
donde
xj representa la incgnita j para j = 1, . . . ,n
aij indica el coeficiente en la ecuacin i que acompaa a la incgnita xj,
para i= 1, . ,m j= 1, . . ., n
bi indica el trmino independiente de la i-sima ecuacin.
o en notacin abreviada
AX=B
En general
51
Matrices y Vectores Educacin Distribuida
2 x1 + x2 + x3 = -1
x1 - 2 x2 = -3
-x1 + x2 + x3 = 2
4 x1 + 2 x2 + 2 x3 = -2
Forma matricial
2 1 1 -1
x1
1 -2 0 -3
x =
-1 1 1 2 2
x
4 2 2 3 -2
Forma vectorial
2 1 1 -1
1 -2 0 -3
x1 + x2 + x3 =
-1 1 1 2
4 2 2 -2
Matriz ampliada
2 1 1 -1
1 2 0 -3
A B=
-1 1 1 2
4 2 2 -2
Autoevaluacin
Actividad 1
2 -1 -1 0 2 0
D= E= F=
0 1 3 2 -1 -3
Obtenga:
a) D + E b) E F c) D + 3 F d) E - F + D
52
Educacin Distribuida Matrices y Vectores
Actividad 2
2 -1 1 -1 0 2
Dadas las matrices: A = 0 1 B = 3 2 2 C = -1
0
4 -3 1 -1 4
Obtenga:
a) A x B b) B x A c) C x B d) C x 2B e) A x B x C f) (B + B) x A
Actividad 3
Actividad 4
2 1 2 3
A= B=
4 4
8 1
Actividad 5
2 1 2 3 I2 = matriz identidad
A= B=
4 4
8 1
4
A)
2
12 5
0 2
B)
4 5
C) 0 2
4 5
D) 4 2
12 5
E) 4 4
12 3
53
Matrices y Vectores Educacin Distribuida
Actividad 6
p1
p 2
P=
pn
a) A .P
b) P . A
c) P. A
d) A. P
Actividad 7
a) los elementos de la diagonal son nulos y los que estn por debajo de la
diagonal son distintos de cero;
c) los elementos que estn por debajo de la diagonal son todos distintos entre s.
Actividad 8
Actividad 9
Obtener:
a) V1 + V2 b) V3 - V1 c) 3 V2 d) V3 - 2 V2 e) V1 + V2 + V3
f) 2 V1 - V2 + 3 V3 g) 2 V1 - ( V2 + 3 V3 )
54
Educacin Distribuida Matrices y Vectores
Actividad 10
Actividad 11
a) (k + c) V = k V + c V
b) Si V W = U ==> W = V U
c) (k.c)V= (kV). (cV)
d) k (V + W) = k V + k W
e) V+W=W+V
Actividad 12
Actividad 13
a) [ 1, 5] ; [ 1, 0] b) [1, 2] ; [2, 4]
c) [ 1, 3] ; [ 3, 0] ; [0,1] d) [ 3, 0, 1] ; [ 1, 3, 4]
e) [ 3, 0, 1] ; [ 1, 3, 4] ; [1, 0, 0] f) [ 3, 0, 1] ; [ 1, 3, 4] ; [6, 0, 2]
g) [ 3, 0, 1] ; [ 1, 3, 4] ; [1, 0, 0]; [1, 1, 1] h) [ 3, 0, 1] ; [ 1, 3, 4] ; [0, 0, 0]
i) [0, 0, 0, 0] j) [1, 1, 1]
k) [1, 0, 0] ; [0, 1, 0] l) [1, 0, 0] ; [0, 1, 0] ; [0, 0, 1]
m) [1, 2, 0] ; [-1, 1, 0] ; [0, 3, 0] n) [-1, 2, 0 ,3] ; [-1,-2, 0, 0]
) [-1, 2, 0 ,3] ; [-1,-2, 0, 0], ; [0, 0, 1, 0]; [0, 0, 0, 1]
Actividad 14
55
Matrices y Vectores Educacin Distribuida
Actividad 15
Actividad 16
Claves de autoevaluacin
Actividad 1
1 -1 -3 0 8 -1
a) D + E = b) E - F = c) D - 3F =
3 3 4 5 -3 -8
3
-1 -1 1
1 2
d) E - F + D = e) -D + E + 2 F =
4 6 2 1
- -6
2
Actividad 2
2 2
6 6 16
a) A x B = b) B x A = 14 7 c) C x B = [1 4 2]
5 0 14 18 14
8 3
18
d) C x 2B = [2 8 4] e) A x B x C= f) (B + B) x A= 8 1
10
34 24
Actividad 3
a) Para efectuar la suma matricial, las matrices deben ser del mismo orden y
para efectuar el producto el nmero de columnas de la primera matriz debe
ser igual al nmero de filas de la segunda matriz.
b) i = 3, j = 2, k = 5, m = 4, p = 2, q = 5, t = 5, r = 2
Actividad 4
4 4
A + (2B + ) B = A + B =
12 3
Actividad 5
Opcin b)
56
Educacin Distribuida Matrices y Vectores
Actividad 6
Opcin a)
Actividad 7
Opcin d)
Actividad 8
Opcin d)
Actividad 9
Actividad 10
Opcin c)
Actividad 11
Opcin c) es falsa
Actividad 12
2 V1 + (-2/3) V2 = (4/3, 2)
Actividad 13
Actividad 14
57
Matrices y Vectores Educacin Distribuida
Actividad 15
Opcin b)
Actividad 16
a) Verdadera
b) Verdadera
Referencias bibliogrficas
Bibliografa Ampliatoria:
58
Herramientas Matriciales
MDULO 3
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
Introduccin
Objetivos especficos
Realizar operaciones elementales por filas sobre una matriz con objetivos
determinados (escalonar y/o reducir una matriz).
61
Herramientas Matriciales Educacin Distribuida
Esquema conceptual
MATRICES MATRICES DE
CUADRADAS CUALQUIER
admiten admiten
no
nulo Matriz
DETERMINAN RANGO
regular
posee
INVERSA
incluye
Definicin
Forma de clculo
Propiedades
Determinante
62
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
a11 a12
Sea A = A = a11 . a22 a12 . a21
a21 a22
2 3
Si A = A = 2 . 8 (3) . 5 = 31
5 8
Sea la matriz
A = a11 a22 a33 + a12 a23 a31 + a13 a21 a32 a13 a22 a31 a12 a21 a33 a11 a23 a32
Ejemplo:
2 -3 1
Si A = 1 0 2 A = 2 .0.1 + (-3) .2 .5 + 1.1.8 1.0.5 (-3) .1.1 2.2.8 = -51
5 8 1
2 -3
Si A = A = 31
5 8
63
Herramientas Matriciales Educacin Distribuida
-3 2
B= B =-31
8 5
6 -9
C= C = 48 (-45) = 93 esto es la constante 3 por el det. de A
5 8
OBSERVACIN
64
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
Matriz inversa
Sobre una matriz se pueden realizar tres tipos de operaciones muy impor-
tantes que preservan ciertas caractersticas de la matriz y que permiten
obtener informacin til a la hora de resolver ecuaciones, como veremos
ms adelante.
Ejemplos
1 3
Sea A = 1 0
2 4
2 4
1) Si en A intercambiamos la 1 fila con la 3 fila obtenemos B= 1 0
1 3
1 3
2) Si en A multiplicamos la 2 fila por 3 obtenemos C= 3 0
2 4
1 3
-mos D= 1 0
0 10
Formalmente:
En el ejemplo anterior A B ; A C ; A D
Si A B y B C entonces A C
65
Herramientas Matriciales Educacin Distribuida
que:
1 0 0
E2= 0 2 0
0 0 1
1 2 0
obtenemos la matriz elemental E3= 0 1 0
0 0 1
Si se realiza una operacin elemental sobre una matriz Amxn, obteniendo una
matriz Cmxn y se realiza la misma operacin elemental sobre la matriz identidad
de orden m (I) obteniendo una matriz E de orden m entonces E . A = C.
Esta propiedad servir para justificar uno de los mtodos que se usan en la
obtencin de lo que se conoce con el nombre de matriz inversa.
Matriz inversa
Sea A una matriz cuadrada tal que existe una matriz B que cumple que
A.B=B.A=I, entonces diremos que A es inversible y que B es la matriz
inversa de A.
La matriz inversa se simboliza A-1.
1 1 1 / 2 1 / 2
Ejemplo: Dada la matriz A = su matriz inversa es A = 1 / 2 1 / 2
-1
1 1
OBSERVACIN
Si multiplicamos A por A-1 obtendremos la matriz Identidad
Para que exista la matriz inversa de una matriz A, se debe cumplir que el
determinante de A sea distinto de cero, en tal caso se dice que A es no
singular.
66
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
1 1
Ejemplo: Veamos como obtener la matriz inversa de A =
1 1
1 1 1 0
1 1 0 1
1 1 1 0
0 2 1 1
1 1 1 0
0 1 1/ 2 1/ 2
1 0 1/ 2 1/ 2
0 1 1/ 2 1/ 2
I A-1
2 2 2
A= 1 -1 0
3 1 4
2 2 2 1 0 0
A | I= 1 -1 0 0 1 0
3 1 4 0 0 1
67
Herramientas Matriciales Educacin Distribuida
1 -1 0 0 1 0
2 2 2 1 0 0
3 1 4 0 0 1
1 -1 0 0 1 0
0 4 2 1 -2 0
3 1 4 0 0 1
1 -1 0 0 1 0
0 4 2 1 -2 0
0 4 4 0 -3 1
1 -1 0 0 1 0
0 4 2 1 -2 0
0 0 2 -1 -1 1
1 -1 0 0 1 0
0 1 1/2 1 /4 -2/4 0
0 0 2 -1 -1 1
68
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
OBSERVACIN
Como hemos transformado A en la identidad, la matriz del lado dere-
cho es A-1
2/4 3/4 -1/4
69
Herramientas Matriciales Educacin Distribuida
1 2 8 0
Si A = 0 1 4 0 observando las filas podemos establecer que la primera
0 0 0 0
y la segunda son L.I., mientras que la tercera es nula, con lo cual el rango fila
es 2.
Si analizamos las columnas, la primera columna y la segunda son L.I. pero
la tercera es mltiplo de la segunda y la cuarta es nula, as el rango columna
es 2.
Hay situaciones donde encontrar a simple vista el rango de una matriz no
es sencillo, pero afortunadamente se tiene el siguiente resultado (muy impor-
tante)
Proposicin:
Veamos un ejemplo
1 2 8 0
Sea A = 2 1 4 0
3 1 4 0
1 2 8 0
B = 0 1 4 0
0 0 0 0
70
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
Todos los elementos que estn por encima y por debajo de ese primer
elemento no nulo son ceros.
Autoevaluacin
Actividad 1
1 1 0 2 1 0 2 2 3
A = 0 1 2 B = 1 3 2 C = 1 1 3
4 3 4 1 1 4 0 1 0
2 1 1 4 2 5
D= E= F =
0 1 3 2 1 3
Actividad 2
Actividad 3
1 0 0 0
0 0 0 2 0 0 0 0 2 5 0 0 2
0 0 4 0 0
1 3 0 1 1 3 0 0 1 3
A= B=0 0 5 0 C= D=
0 2 5 1 0 2 2 6 7 0 5 1
0 1
1 3 5 4
0 0 1 3 5 4 1 0 5 4
5
Actividad 4
71
Herramientas Matriciales Educacin Distribuida
Actividad 5
1 2 0
R = 2 1 5
1 k 3
Actividad 6
Actividad 7
1 5
2 1 1 4 2 5
A= B= C= D = 3 2
0 1 1 4 1 3 1 0
1 1 0 2 1 0
E = 0 1 2 F = 1 0 1
4 3 4 1 1 4
Actividad 8
Dada la matriz
0 1 -3
A= 3 2 4
0 2 k
Actividad 9
Actividad 10
a) A. A = A , con 0 A = I
c) A. A= I
72
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
Actividad 11
Actividad 12
0 2 3 1 2 8
1 1 1 2 0 0 1 4
0 1 0 0 0 1 3 8
A= B= C = 0 0 0
0 0 1 0 0 0 0 0
0 0 0
0 0 0 1 0 0 0 0
0 0 0
Actividad 13
1 2 8
2 1 4
Sea C = 3 1 4 escalone por filas y verifique que su rango es 2.
2 1 4
0 1 4
Actividad 14
Revise en la bibliografa cules son las propiedades del rango de una matriz.
Actividad 15
b) r(A) mn m, n
c) A B r(A) = r(B)
73
Herramientas Matriciales Educacin Distribuida
Claves de autoevaluacin
Actividad 1
D = 2 E = -14 F = -1 A = 2 B = 30 C = 3
Actividad 2
e) 3 (A B) = 0 f) 100 (A + C) = 0
Actividad 3
Actividad 4
a) det(B) = -5
b) det(C) = -5/3
c) det(D) = 5
Actividad 5
R = 3 + 10 -5 k +12
3 + 10 -5 k +12 = 0 k = 5
Actividad 6
(2 A B) = 48
Actividad 7
3 5
1 1 11 11
A1 = 2 2 ; B 1 no existe; C 1 = D 1 no existe
1 2
0 1
11 11
74
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
1 4 1
5
5 2 1 5 5
3 8 2
1
E =4 2 1 ; F =
5 5 5
1 1
2
2 2
1 1 1
5 5 5
Actividad 8
k = -6
Actividad 9
d1 0 0 d11 0 0
0
d 2 0 0 d 2 1 0
A= con A 0 A1 =
0 0 dn 0 0 d n 1
a) Verdadera
b) Verdadera
c) Falsa
d) Verdadera
e) Verdadera
f) Verdadera
g) Verdadera
h) Verdadera
Actividad 11
a) Verdadera
b) Falsa
75
Herramientas Matriciales Educacin Distribuida
Actividad 12
Actividad 13 1 2 8
0 1 4
Forma escalonada por filas de C = 0 0 0 Se observa que posee dos
0 0 0
0 0 0
filas no nulas por lo tanto r(C) = 2
Actividad 14
2) El rango de una constante distinta de cero por una matriz es igual al rango
de la matriz.
En smbolos: r( k A) = r(A) k 0
Nota: El smbolo significa para todo
En smbolos: r( A) = r(A)
En smbolos: r( ) = 0
6) El rango del producto entre dos matrices es menor igual al menor de los
rangos de las matrices factores.
En smbolos:
Sean A y B matrices tales que A 0 r(AxB) = r(B)
alternativamente:
Sean A y B matrices tales que B 0 r(AxB) = r(A)
76
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
Actividad 15
a) Verdadera
b) Verdadera
c) Verdadera
d) Falsa
e) Verdadera
f) Falsa
g) Verdadera
h) Verdadera
i) Verdadera
Referencias bibliogrficas
77
Educacin Distribuida Herramientas Matriciales
Mtodos de Resolucin de
Sistemas de Ecuaciones Lineales
MDULO 4
Educacin Distribuida Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales
Introduccin
Matriz de coeficientes.
Vector de incgnitas
Matriz ampliada.
Matriz reducida
Objetivos especficos
81
Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin Distribuida
tema.
Esquema conceptual
SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES
admiten
Clasificacin de
Forma Matricial implica
los sistemas
induce en
MTODOS DE
Homogneos No homogneos
RESOLUCIN MATRICIAL
OPERACIONES
DETERMINANTE INVERSA
ELEMENTALES
permiten aplicar
TEOREMA DE
ROUCH-FROBENIUS
82
Educacin Distribuida Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales
donde
o en notacin abreviada
AX=B
DETERMINADO
(Solucin nica)
COMPATIBLE
(Cuando tiene solucin)
SISTEMA DE INDETERMINADO
ECUACIONES (infinitas soluciones)
LINEALES
INCOMPATIBLE
(Cuando no tiene solucin)
OBSERVACIN
Los primeros dos mtodos de resolucin matricial que veremos slo se
pueden utilizar para resolver sistemas de ecuaciones lineales con el mismo n-
mero de ecuaciones que de incgnitas.
83
Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Regla de Cramer
1 1 x 8
1 =
1 y 2
A= 1 (1) = 2
1 8
Ay 1 2 10
y = y= y= y =5
A 2 2
3
As el vector solucin del sistema es X =
5
Mtodo de la inversa
x + y = 8
x + y = 2
84
Educacin Distribuida Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales
1 1
Siendo la matriz de coeficientes del sistema A = y recordando
1 1
que en el mdulo 3 calculamos la inversa de esta matriz, la cual result ser:
1 / 2 1 / 2
A-1 =
1 / 2 1 / 2
para resolver el sistema bastar con realizar el producto matricial entre la inversa
de A y el vector de trminos independientes. El clculo es el siguiente:
1/ 2 1/ 2 8 (1/ 2 )8 + (1/ 2 )2 3
X= X = X=
1/ 2 1/ 2 2 (1/ 2 )8 + (1/ 2 )2 5
Teorema de Rouche-Frobenius:
Un sistema de m ecuaciones lineales con n incgnitas ser compatible si
y slo si el rango de la matriz de coeficientes del sistema es igual al rango
de la matriz ampliada correspondiente.
Corolario:
Si un sistema de m ecuaciones lineales con n incgnitas es compatible
este tendr solucin nica si y slo si el rango de la matriz de coeficientes del
sistema es igual al nmero de incgnitas.
Estas conclusiones se pueden esquematizar como sigue:
DETERMINADO
r(A) = r(A|B) = n
COMPATIBLE
r(A) = r(A|B)
SISTEMA DE INDETERMINADO
ECUACIONES r(A) = r(A|B) < n
LINEALES
INCOMPATIBLE
r(A) < r(A|B)
85
Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Mtodo de Gauss-Jordan
1 2 3 400 1 0 -1 0
3 -1 -1 0 0 1 2 200
1 1 1 200 0 0 1 50
1 2 3 400 1 0 0 50
0 -7 -10 -1200 0 1 0 100
0 -1 -2 -200 0 0 1 50
1 2 3 400
r(A) = 3
0 1 2 200
0 -7 -10 -1200 r(A/B) = 3
86
Educacin Distribuida Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales
50
SOLUCIN: x = 50; y = 100 ; z = 50 X = 100
50
100 200 300 40.000 Partimos de la matriz ampliada del sistema y operamos por
1 1 1 200 hasta obtener la matriz escalonada reducida de A.
1 2 3 400
1 1 1 200
1 2 3 400
0 -1 -2 -200
1 0 -1 0
0 1 2 200
r(A) = 2
EJEMPLO 3
2 x + 3 y + z + w =100
x + y + z = 30
x + 2 y + w = 50
2 3 1 1 100
1 1 1 0 30
1 2 0 1 50
1 1 1 0 30
1 2 0 1 50
2 3 1 1 100
1 1 1 0 30
0 1 -1 1 20
0 0 0 0 20
1 0 2 -1 10
0 1 -1 1 20
0 0 0 0 20
r(A) = 2
r(A/B) = 3
87
Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin Distribuida
En smbolos AX =
Comparacin final:
Sin temor a equivocarnos, dado lo restrictivo de la regla de Cramer y el m-
todo de la inversa, podemos establecer que el mtodo de mayor importancia,
por su practicidad y su uso sin restricciones, es el Mtodo de Gauss-Jordan.
Autoevaluacin
Actividad 1
A) 2x+y5=0
2x4y=1
B) x+y + z =0
2x2y=1
3x + z =4
Actividad 2
Actividad 3
3 4 x 4
5 2 y = 1
Actividad 4
88
Educacin Distribuida Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales
Actividad 5
x+y + z =0
2x2y=1
3x + z =4
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 2
0 1 0 -1 0 1 0 1 -1 0 1 0
A) B) C)
0
0 1 0 0 0 1 1 0 0
0 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
89
Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Actividad 9
1 0 2 0
0 1 3 0
Sea AB =
0 0 0 0
0 0 0 0
Actividad 10
4 1 1 1
0 2 1 5
A/ B =
0 0 1 0
0 0 0 0
Actividad 11
2 x + 4 y = k
x + 2y = 4
a) nicamente para k= 4
b) nicamente para k= 8
90
Educacin Distribuida Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales
c) para todo k 4
d) para ningn valor de k
e) para todo k 8
Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
1 0 2 0
AB = 0 1 1 2
0 0 k 0
Actividad 15
Claves de autoevaluacin
Actividad 1
a) Forma matricial
1 1 1 x 0
2 1 x 5 2 2 0 y = 1
A) = B)
2 4 y 1
3 0 1 z 4
x 3 2
x 19 6
A) y = 4 3 B) y = 2
z 1 2
91
Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Actividad 2
Actividad 3
3 4
A= = 26
5 2
Luego para obtener cada una de las incgnitas efectuamos el cociente en-
tre el determinante la matriz que surge de reemplazar la columna asociada a la
incgnita que se desea calcular por el vector de trminos independientes y el
determinantes de la matriz de coeficientes del sistema.
4 4 3 4
1 2 4 2 5 1 23 23
x= = = ; y= = =
A 26 13 A 26 26
x 2 /13
Siendo entonces la solucin del sistema: y = 23/ 26
Actividad 4
Planteo:
x: cantidad de sillas a fabricar
y: cantidad de mecedoras a fabricar
z: cantidad de sillones a fabricar
x + y + z = 400
x + y + 2 z = 600
2 x + 3 y + 5 z = 1500
Actividad 5
1 1 1 0 x 3 2
A B = 2 2 0 1 Solucin: y = 2
3 0 1 4 z 1 2
Actividad 6
Opcin a)
Actividad 7
Opcin a)
92
Educacin Distribuida Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales
Actividad 8
Actividad 9
Opcin e)
Se puede afirmar que el sistema es compatible indeterminado con solucin (2z,
-3z, z) , para todo z real.
Actividad 10
Opcin d)
El sistema es compatible determinado pues r(A) = r(A/B)= nmero de incgnitas.
Actividad 11
Opcin e)
Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
93
Mtodos de Resolucin de Sistemas de Ecuaciones Lineales Educacin Distribuida
Actividad 15
Dado que el sistema AX= B posee solucin, existen escalares: x1, x2, xn
tales que B se puede expresar como combinacin lineal de (A1, A2,. An), por lo
tanto si el conjunto de vectores: { A1, A2,, An , B} constituyen un conjunto de
vectores Linealmente dependientes.
Referencias bibliogrficas
Bibliografa ampliatoria:
94