Sala Cuna y Jardn Infantil

La Gloria

PLAN DE HBITOS
MEDIO MENOR 2017
Unidad Ejecutora:

Educadora: Andrea Beytia Lopez

Carolina Lagos Palma (reemplazo)
Tcnicos: Solangella Ramirez, Teresa Fuentes
 Fundamentacin

El plan de hbitos tiene como objetivo principal desarrollar habilidades en los nios y nias, que le permitan adquirir hbitos en particular y Autonoma en general,
entendiendo que la autonoma es la capacidad de valerse por s mismos en todos los planos en forma activa.
Es necesario mencionar que en todas las acciones a desarrollar con los nios y nias en educacin, el rol de la familia es fundamental en este plan, ya que cobra un rol
protagnico, debido a que la familia es la encargada de iniciar hbitos en sus hijos e hijas, donde al jardn le cabe la labor de potenciarlos, por lo que se debe trabajar en
conjunto con ella para as lograr resultados positivos en la adquisicin y fortalecimiento de los hbitos en los nios y nias.

Este plan consta de cinco tipos de hbitos los cuales son: Aseo e higiene personal; aseo y orden ambiental; trabajo y economa; urbanidad y buenas maneras; reposo y
relajacin, para los cuales se plantean sus respectivos aprendizajes esperados, continuando con las orientaciones pedaggicas y finalizando con los indicadores a evaluar.

La evaluacin se realizar a lo largo de todo el proceso, a travs de registros de evaluacin, colocados en los lugares en donde se desarrollar el hbito en particular (por
ejemplo, aseo e higiene personal en el bao). La evaluacin ser con la escala de apreciacin:

-Rara vez: 1

-A veces: 2

-Siempre: 3.
 Tipo de Hbitos
Aseo e higiene personal
Aseo y orden ambiental
Trabajo y economa
Urbanidad y buenas maneras
Reposo y relajacin
Hbitos
Lavado y secado de manos
Lavado y secado de cara
Control de esfnter
Uso del papel higinico
Uso de servilleta a la hora de ingesta
Cepillado de dientes
Ordenar materiales despus de usarlos
Botar basura en papelero
Uso de servilletas
Uso de toallas de papel
Dar las gracias
Solicitar por favor
Tomar leche en vaso
Comer con la cuchara
Masticar correctamente los alimentos.
Reposar despus de cada comida.
Relajacin despus de actividad psicomotriz
 Aseo y Orden Personal

Tipo mbito Ncleo Aprendizaje Objetivos Actividad Evaluacin

de Esperado
hbito
Incorporar gradualmente algunas Inicial En trnsito Terminal Control de esfnter Escala de Apreciacin:
prcticas que le permitan el
*Conocer la *Se baja Control de esfnter
cuidado de s mismo y la Motivacin: Se utilizarn *Se baja los pantalones o
importanci los por s solo sin que se
satisfaccin de necesidades en lminas descriptivas, en donde vestido
a del pantalones le pregunte.
mbitos relativos al vestuario, se enfatizar en la importancia
control de o sube el
alimentacin, descanso e higiene del control de esfnter. *Orina y/o defeca
esfnter vestido
personal y ambiental.
Motivacin permanente: Un *Se limpia la vagina o pene
*Conocer *Orina y/o
Formacin personal y social

dibujo alusivo al control de

como secar defeca
Control de esfnter

esfnter en el bao. *Bota el confort al papelero

la vagina o
pene y *Se limpia
Autonoma

Realizacin: Durante los *Se sube el pantaln o

botar el la vagina o
momentos de la rutina vestido
confort al el pene
relacionados con la ida al bao
papelero.
Materiales y recursos: *Se lava las manos y se las
*Bota el
*Sillas con bao seca.
confort al
*Papel higinico
papelero
*Agua
*LLave
*Se sube el
*Toalla.
pantaln

*Se lava
las manos y
las seca.
 Aseo y Orden Ambiental

Tipo mbito Ncleo Aprendizaje Objetivos Actividad Evaluacin

de Esperado
hbito
Incorporar gradualmente algunas Inicial En trnsito Terminal Guardado y orden del material Escala de Apreciacin:
prcticas que le permitan el de los sectores
*Conocer *Sacar el Ordenar y guardar el
cuidado de s mismo y la *Saca el material
los material material en el lugar
satisfaccin de necesidades en Motivacin: Dilogo en
sectores que corresponde.
Ordenar y guardar el material en el rea correspondiente

mbitos relativos al vestuario, relacin a la temtica. *Lleva el material al lugar

*Llevar al
alimentacin, descanso e higiene de trabajo
*Saber el lugar de
personal y ambiental. Motivacin permanente:
Formacin personal y social

lugar trabajo el
Cantar una cancin alusiva al *Trabaja con el material
donde se material
orden, preguntar qu ocurre
guarda el
una vez terminado el trabajo *Ordena el material
Autonoma

material *Trabajar
en sectores.
con el
*Guarda el material donde
*Saber material
Realizacin: En el momento de corresponde.
cmo se
trabajo en sectores.
ordena el *Ordenar el
material.. material
Materiales y recursos:
*Implementacin de sectores.
*Guardar el
material
*Distintivos en los
donde
depositarios del material
corresponde
segn el sector que
.
corresponda.
 Trabajo y Economa

Tipo mbito Ncleo Aprendizaje Objetivos Actividad Evaluacin

de Esperado
hbito
Aplicar normas, derechos, Inicial En trnsito Terminal Guardado y orden del Escala de Apreciacin:
responsabilidades y material de los sectores
*Conocer para *Ingerir Utilizar servilletas
comportamientos sociales *Saca una servilleta
que y como se alimentos cada vez que sea
comprendiendo el sentido de Motivacin: Se realizar a
usa la servilleta necesario sin que se
algunas de ellas. travs del dilogo donde se *Se limpia la boca con la
y la importancia *Sacar una le recuerde.
enfatizar en la importancia servilleta
Formacin personal y social

de ocuparla en servilleta
del uso de la servilleta y como
forma moderada.
Usar la servilleta

se utiliza. Se apoyar con *Bota la servilleta al

*Limpiarse
Convivencia

material concreto como: papelero.

la boca.
alimentos y servilletas

Motivacin permanente:
Se les recordar verbalmente
a los nios /as el uso de la
servilleta en los momentos de
alimentacin.

Realizacin: En el desayuno,
almuerzo y once.
 Urbanidad y Buenas Maneras

Tipo mbito Ncleo Aprendizaje Objetivos Actividad Evaluacin

de Esperado
hbito
Incorporar gradualmente Inicial En trnsito Terminal Guardado y orden del Escala de Apreciacin:
algunas prcticas que le material de los sectores
*Conocer la *Recibir Dar la gracias al
permitan el cuidado de s *Da las gracias al recibir.
importancia de recibir
mismo y la satisfaccin de Motivacin: Dilogo en
dar las gracias. *Dar las
necesidades en mbitos relacin a la temtica con una
gracias
relativos al vestuario, cancin relacionada con la
*Adquirir
alimentacin, descanso e accin de dar las gracias.
normas de
Dar las gracias al recibir

Formacin personal y social

higiene personal y ambiental.

cortesa.
Motivacin permanente:
Ser realizada con un modelo
Autonoma

de referencia que sern los

adultos de la sala, los cuales
darn las gracias en cada
momento que se les entregue
algo.

Realizacin: Se realizar en
los momentos del desayuno,
almuerzo y once.

Materiales y Recursos:
*Vaso de leche
*servilletas.
 Urbanidad y Buenas Maneras

Tipo mbito Ncleo Aprendizaje Objetivos Actividad Evaluacin

de Esperado
hbito
Incorporar gradualmente Inicial En trnsito Terminal Tomar leche en vaso Escala de Apreciacin:
algunas prcticas que le
*Conocer la Toma leche Toma leche en vaso.
permitan el cuidado de s Motivacin permanente: *Da las gracias al recibir.
importancia de en vaso sin
mismo y la satisfaccin de Ser realizada con un modelo
Dar las gracias al recibir

Formacin personal y social

tomar leche en ayuda del

necesidades en mbitos de referencia que sern los
vaso. adulto
relativos al vestuario, adultos de la sala, quienes
alimentacin, descanso e tomarn lquido en vaso.
Autonoma

higiene personal y ambiental.

Realizacin: Se realizar en
los momentos del desayuno y
once.

Materiales y Recursos:
*Vaso de leche

*servilletas.
 Urbanidad y Buenas Maneras

Tipo mbito Ncleo Aprendizaje Objetivos Actividad Evaluacin

de Esperado
hbito
Incorporar gradualmente Inicial En trnsito Terminal Comer con cuchara Escala de Apreciacin:
algunas prcticas que le
*Conocer la *Come con *Come con cuchara
permitan el cuidado de s Motivacin: Se les comentar *Come con cuchara.
importancia del cuchara con
mismo y la satisfaccin de la importancia del uso de la
uso de la ayuda del
necesidades en mbitos cuchara.
cuchara. adulto.
Formacin personal y social

relativos al vestuario,
alimentacin, descanso e Motivacin permanente:
Comer con cuchara

higiene personal y ambiental. Ser realizada con un modelo

Autonoma

de referencia que sern los

adultos de la sala, quienes
mostrarn como se debe
comer con la cuchara.

Realizacin: Se realizar al
momento del almuerzo.

Materiales y Recursos:
*Cuchara
*servilletas.
 Reposo y Relajacin

Tipo mbito Ncleo Aprendizaje Objetivos Actividad Evaluacin

de Esperado
hbito
Incorporar gradualmente Inicial En trnsito Terminal Tomar leche en vaso Escala de Apreciacin:
algunas prcticas que le
*Conocer la *Tomar una *Reposar despus de
permitan el cuidado de s Motivacin permanente: *Toma una posicin cmoda
importancia de posicin cada comida.
mismo y la satisfaccin de Ser realizada con un modelo
reposar despus cmoda
Formacin personal y social

necesidades en mbitos de referencia que sern los *Mantiene una posicin

Reposar despus de comer

de cada comida
relativos al vestuario, adultos de la sala, quienes cmoda por algunos
*Mantener
alimentacin, descanso e tomarn lquido en vaso. momentos.
*Conocer las una posicin
Autonoma

higiene personal y ambiental.

consecuencias de cmoda por
Realizacin: se realizar en
no reposar. algunos
los momentos del desayuno y
momentos.
once.

Materiales y Recursos:
*Msica
*Cuento
*Silla
*Mesa.
 Sala Cuna y Jardn Infantil
La Gloria

PLAN DE TRABAJO DE REAS

MEDIO MENOR 2017
Unidad Ejecutora:

Educadora: Andrea Beytia Lopez

Carolina Lagos Palma (reemplazo)
Tcnicos: Solangella Ramirez, Teresa Fuentes
 ORIENTACIONES GENERALES

Objetivo General: Observar e identificar aprendizajes en forma permanente de nios y nias durante la rutina de actividades.

Objetivo Especfico: Incorporar conductas de aprendizajes a nios y nias en forma permanente durante las actividades diarias a travs del trabajo en reas.

Propuesta de los nfasis a trabajar:

Buen Trato: Se favorecer el constante buen trato en nios y nia por parte de los adultos de sala como el buen trato de nios y nias con sus pares de grupo,
incorporando un trato clido y amigable entre ellos e integrando la capacidad de ponerse en el lugar del otro en situaciones puntuales. Se entregarn instancias de
opinin, comunicacin, intervencin de nios y nias en conversaciones dirigidas y en forma libre se flexibilizar en la eleccin de materiales de nios y nias permitiendo la
expresin libre de sus preferencias.

Perspectiva de Gnero: Se entregar igualdad de opinin a nios y nias en cada momento de la rutina, se favorecer la eleccin igualitaria de materiales y espacios a
escoger para la realizacin de sus actividades se utilizar un lenguaje inclusivo para nios y nias.

Prevencin de Accidentes: Verificar en forma previa los espacios, materiales que se encuentren libres de riesgo adems de una previa presentacin de los materiales
con los que se trabajar y del cuidado que se debe tener en su manipulacin.

Se trabajar en sub grupos segn la dotacin del personal adulto para una mejor visualizacin al requerir trabajar con materiales que impliquen un riesgo para el nio o la
nia.

Rol Mediador del Adulto: Favorecedor de aprendizajes atento a las inquietudes e intereses de nios y nias realizando preguntas divergentes para el desarrollo integral
del aprendizaje.

Rol de nio y nia: Protagonista de sus aprendizajes en interacciones constantes con el adulto.

Diversidad: Respetando cada ritmo de aprendizaje de nios y nias.

 rea del hogar

mbito y Aprendizaje Aprendizaje

ncleo esperado especfico Experiencias de aprendizaje Ambientes educativos Evaluacin

Formacin Se proponen actividades que Objetivo Aprendizaje. INDICADORES DE

Personal y Aprendizaje N1 Propone juegos y consisten en la manipulacin de El propsito de este aprendizaje esperado es que el nio y la nia EVALUACIN
Social Propone juegos y actividades que frutas y verduras en las cuales mediante la manipulacin e interaccin con sus pares y 1.- Propone juegos
actividades realizar en las nios y nias podrn: materiales, del rea del lenguaje logren proponer juegos y de reas
Autonoma Sugiriendo formas diferentes reas en actividades segn sus intereses y reglas.
de organizarlo y que acta. Rallar 2.- Propone
realizarlo de Moler Rol del educador en la realizacin de las actividades fsicas ser actividades de reas
acuerdo a su Picar de mediador y modelo para los nios y nias en las actividades a
Inters e ideas. Cortar realizar, utilizando un tono de voz adecuado al espacio fsico a 3.- Sugiere
Pelar utilizar. actividades de reas
Exprimir
Material Educativo: implementos de cocina, frutas, verduras, 4.- Termina el ciclo
Se cuentan adems objetos y entre otras. de actividades
utensilios de la casa, como; propuestas.
Juegos de t Espacio Educativo Con el fin de evitar riesgos que pudiesen
Frutas y verduras de provocar daos en los nios y nias, se revisar previamente el
plstico. piso y los materiales, verificando que se encuentren en buenas
Pan de distintas clases de condiciones. Los materiales de rea estarn limpios y en orden,
plstico. con un espacio holgado as como con una adecuada ventilacin e
Batera de cocina iluminacin.
Muecos sexuados, cuna,
ropa de bebe. Tiempo ser flexible de acuerdo al inters de cada nio o nia
Muecos de Profesiones y variando en la duracin y frecuencia. Estas experiencias se
oficios. realizarn entre las 15:30 y las 15.50 horas.
Envases vacos de
productos reales. Rol del adulto. Los adultos mediarn aprendizajes a travs de
conversaciones; realizando Preguntas Movilizadoras y/o
Divergentes reforzando afectivamente los logros de cada
nio(a). - Qu ejercicios te gustara hacer? Imaginas lo que
podras hacer con este material? Qu hiciste? Te gust? Te
gustara hacer otra cosa, como qu?
Durante este perodo se dar flexibilidad en la adquisicin de
aprendizajes respetando la Individualidad y ritmo de cada
nio/a.

La familia participar para lograr este aprendizaje reforzando

en el hogar. Y enviando frutas y verduras. Las interacciones se
darn en un clima clido, ameno, de buen trato y potenciador.
 mbito Aprendizaje Aprendizaje
Ncleo Esperado Especfico Experiencias de aprendizaje Ambientes educativos Evaluacin
Aprendizaje N6 Aportar con los
Contribuir con los dems compartiendo Jugar a las muecas. Objetivo Aprendizaje. INDICADORES DE
Formacin dems aportando a sus conocimientos y Preparar jugos Que nios y nias contribuyan con sus pares ya sea aportando EVALUACIN
Personal y personas o grupos experiencias en el Representar situaciones con sus conocimientos o experiencias como creando un 1.- Comparte con
Social de ellas con su trabajo de equipo diarias. ambiente de colaboracin y trabajo en equipo, durante las otros sus
compaa sus Preparar frutas experiencias de reas. Adems de manifestar y adquirir en la conocimientos
conocimientos sus Preparar ensaladas realizacin de estas actividades control de impulsos y durante el juego de
afectos, sus Preparar merengue disminuyendo la frustracin. reas.
expresiones. Preparar alfajores u
Convivencia galletas con mermelada. Material Educativo: Insumos e implementos de reas 2.- Comparte con
otros sus
Espacio Educativo. Frutas, verduras, utensilios de cocina, experiencias durante
juguetes, entre otros. Los elementos estarn en orden, y al el juego de reas.
alcance de los prvulos, en un ambiente tranquilo e higinico,
as como con una adecuada ventilacin e iluminacin. 3.- Expresa
sentimientos y
Tiempo ser flexible de acuerdo al inters de cada nio o nia emociones
variando en la duracin y frecuencia. Estas experiencias se controlando su
realizarn entre las 15:30 y las 15.50 horas. frustracin

Rol del educador Se promover la creacin de un ambiente 4.- Expresa sus

de colaboracin y trabajo en equipo. Se propiciar la emociones y
expresin de afecto entre pares y resolucin de conflictos, sentimientos sin
todo ello en un clima clido, ameno, de buen trato. daar a otros

La familia participar para lograr este aprendizaje

reforzando en el hogar. Y enviando frutas y verduras. Las
interacciones se darn en un clima clido, ameno, de buen
trato y potenciador.
 rea de lenguaje.

mbito Aprendizaje Aprendizaje

Ncleo esperado especifico Experiencias de aprendizaje Ambientes educativos Evaluacin
Comunicacin Aprendizaje N 5 Comprender los Todas las actividades pedaggicas
Comprender los contenidos derivadas de los materiales Objetivo Aprendizaje. Que nios y nias se integren al INDICADORES DE
contenidos y de los mensajes en dispuestos en el rea de lenguaje rea del Arte y del Lenguaje donde elegirn, observarn, EVALUACIN
propsitos de diferentes Cuentos explorarn, manipularn, diversos materiales. Con el fin de 1.-Escucha atentamente
los mensajes en situaciones y con los Lminas estimular su comunicacin oral y artstica. un relato o cuento ledo.
distintas materiales de los Lpices, hojas
lenguaje situaciones, lugares en que Masas, Material Educativo: Libros, cuentos, revistas, papeles de 2.-Responde a preguntas
verbal identificando la interacta Tijeras distintos colores y texturas, tijeras, disfraces, tteres, sobre contenidos de
intencin Revistas entre otros. textos
comunicativa de Disfraces
diversos Tteres Espacio Educativo. rea del Arte y del Lenguaje en un 3.-Solicita se le lean y
interlocutores, Papeles de distintos ambiente tranquilo e higinico, as como con una adecuada comenten textos
mediante una colores ventilacin e iluminacin. escritos
escucha atenta y Materiales de desecho.
receptiva. Etc. Tiempo ser flexible de acuerdo al inters de cada nio o 4.- Comunica a otros el
Animales del ocano, la nia variando en la duracin y frecuencia. Estas texto de su preferencia.
granja y de la selva. experiencias se realizarn entre las 15:30 y las 15.50 horas

Rol del educador

Se motivar la ejecucin del ciclo de actividades elegidas
se le facilitar el inicio de la tarea, se le indicar la forma
correcta de hacerlo y se le instar a concluirla. Se
reforzar con elogios cuando logre hacerlo por si solo o
sola. Se velar por mantener accesibles sus pertenencias.
Se propiciar un clima clido, ameno, de buen trato.

El rol del adulto durante el desarrollo de las actividades

de trabajo en reas ser mediar la adquisicin de los
aprendizajes otorgando al nio y la nia las herramientas de
su independencia oportuna en situaciones especficas.
La familia participar para lograr este aprendizaje
reforzando en el hogar. Y aportando con el envo de
materiales grficos con contenidos pedaggicos. Las
interacciones se darn en un clima clido, ameno, de buen
trato y potenciador.
 APRENDIZAJ
MBITO E AMBIENTES
NUCLEO APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO EXPERIENCIAS DE AULA EDUCATIVOS EVALUACION

Hojear libros Objetivo

Describir lminas Aprendizaje. El Instrumentos.
Comentar caractersticas de textos propsito de este Observacin directa
Aprendizaje 8 Interpretar la escritos aprendizaje es lograr Escala de apreciacin
Interpretar la informacin de informacin, de Relacionar situaciones de la vida diaria que nios y nias, se Pauta de evaluacin
COMUNICACI distintos distintos con ilustraciones familiaricen con el
N Textos considerando algunos textos, en Comentar las ilustraciones mundo de los libros Rbrica de
aspectos claves aspectos como Comentar ttulos y palabras Conocidas. conociendo las Evaluacin
Como formato, diagramacin, formato, Interpretar contenidos de los textos. caractersticas de Logrado 2
tipografa, ilustraciones y ilustraciones y los textos que puntos
palabras conocidas palabras exploran. Manifestar En proceso 1 punto
conocidas. y adquirir autonoma No logrado 0 puntos
Lenguaje Verbal en la realizacin de
sus actividades
controlando sus INDICADORES DE
impulsos y disminuir EVALUACIN
su frustracin las 1.-Juega a leer
Lenguaje escrito. actividades diarias. tomando un libro o
Iniciacin a la cuento y narra una
lectura y Material Educativo: pequea historia
escritura revistas, libros. de
texto, cuentos, 2.-Comenta
lminas escritas, caractersticas del
revistas de compras. material grfico
Etc. ledo

Espacio Educativo. 3.- Relata historias

Estas actividades se de situaciones
darn lugar en los vividas
espacios
acondicionados y 4.- Dicta mensajes o
planificados para cartas a otras
ello. rea del PNLF, personas
patio techado, patio
exterior. Los textos
debern estar en
buenas condiciones y
al alcance de los
prvulos, en un
ambiente tranquilo e
higinico, as como
con una adecuada
ventilacin e
iluminacin.

Tiempo Ser
adecuado al ritmo de
cada nio o nia. Se
realizar durante el
periodo planificado
de la jornada diaria.
Se realizar entre
las 11.30 y las 12.00
horas
aproximadamente. Y
durante las tardes
cuando nios y nias
lo requieran.

Rol del educador.

Motivar el
desarrollo de la
actividad lectora,
Facilitar el inicio de
la tarea, indicar la
forma correcta de
hacerlo e instar a
concluirla. Reforzar
con elogios cuando
logre hacerlo por si
solo o sola. Har
mediacin en la
adquisicin de los
aprendizajes
otorgando al nio y la
nia las herramientas
de su independencia
oportuna en
situaciones
especficas.
Manejar de forma
oportuna las posibles
actitudes que pueden
presentar los
prvulos,
desarrollando un plan
de accin estable y
predecible con ellos,
respetando sus
ritmos individuales.
De este modo, es
importante
intencionar los
aprendizajes
planificados
gradualmente y con
naturalidad,
transmitindoles en
cada momento
 tranquilidad y
confianza para que
puedan abordar este
desafo. Por lo
tanto, conviene
mantener una actitud
afectuosa con un
soporte permanente
fortaleciendo el
apego.

Familias. Ellas
reforzarn en el
hogar manteniendo
estos hbitos de
lectura.
Integrndose al aula
a compartir la
lectura de cuentos u
otros.
Implementando
lbumes de distintas
temticas en el rea.

MBITO
NUCLEO
CATEGORI APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE
A ESPERADO APRENDIZAJE ESPECIFICO AULA AMBIENTES EDUCATIVOS EVALUACION
 Objetivo Aprendizaje. Promover en nias y
RELACION Aprendizaje N Explorar nios la conciencia gradual del beneficio para Instrumentos.
CON EL 11 Contribuir al desarrollo de ambientes alimentos su salud y vida el cuidado del medio ambiente Observacin
MEDIO Identificar saludables y de los seres que habitan en saludables como y la adquisicin de hbitos de vida saludables. directa
NATURAL Y diversas formas ellos. verduras, Escala de
CULTURAL de preservar el legumbres, Material Educativo: alimentos saludables, apreciacin
medio natural, frutas. implementos de reas, lminas, lbumes, Pauta de
para contribuir Preparar videos, entre otros. evaluacin
SERES al desarrollo de recetas
VIVOS ambientes saludables. Espacio Educativo. Estas actividades se Rbrica de
saludables y Observar darn lugar tanto en la sala de actividades Evaluacin
descontaminado videos sobre como en el patio exterior e interior. Logrado 2
Seres vivos s y de los seres estilos de vida Cautelando que las experiencias educativas puntos
que habitan en saludables. sean en un ambiente tranquilo e higinico, as En proceso 1
ellos. Observar, como con una adecuada ventilacin e punto
comentar y iluminacin. No logrado 0
colorear lminas puntos
sobre temtica. Tiempo Ser adecuado al ritmo de cada nio o
Plantar nia. Se realizar durante el periodo INDICADORES
semillas. planificado de la jornada diaria. Se realizar DE EVALUACIN
Cuidar, entre las 11.00 y las 11.30 horas 1.-Nombra
observar y aproximadamente. necesidades
comentar sobre vitales de los
crecimiento de El Rol del adulto Deber cuidar que los seres vivos
plantas. espacios y actividades planificadas se
Comentar encuentren debidamente preparadas, creando 2.-Ordena un ciclo
ciclo bsico de ambientes tranquilos, limpios y ordenados. de vida de ser vivo
vida. Utilizar la escucha atenta de la expresin de
Comentar los intereses, ideas e inquietudes de nios y 3.- Ordena un
ciclo estados e nias, velar por el respeto de la ideas de la ciclo de vida de
importancia del totalidad del grupo haciendo nfasis al buen ser vivo
agua. trato hacia las diferencias de cada nio (a) en
un ambiente bien tratante. Brindando a nios y 4.-Identifica
nias una respuesta sensible, concebida no nombrando
 solo como la contencin en el momento de alimentos
angustias o tristeza, sino tambin como un saludables y
acompaamiento, una palabra que desafa, una chatarra
accin que implica un problema a resolver en
forma oportuna. Mediar en este periodo
implica generar condiciones de contacto,
seguridad y bienestar para el movimiento y la
interaccin con personas y objetos.

MBITO
NUCLEO APRENDIZAJE EXPERIENCIAS DE
CATEGORIA APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO AULA AMBIENTES EDUCATIVOS EVALUACION

Objetivo Aprendizaje. Instrumentos.

Aprendizaje N 6 Observacin de los Promover en nios y nias el Observacin directa
RELACION Apreciar diferentes obras e Apreciar diferentes diversos conocimiento de las Escala de apreciacin
CON EL invenciones creadas en los mbitos obras e invenciones Elementos: funciones que cumplen Pauta de evaluacin
MEDIO Tecnolgicos y cientficos tecnolgicos y las Notebook algunos artefactos
NATURAL Y Distinguindolas funciones que funciones para las Data tecnolgicos que facilitan el Rbrica de Evaluacin
CULTURAL cumplen para las persona personas Celular trabajo de las personas. Logrado 2 puntos
Mquinas En proceso 1 punto
fotogrficas Material Educativo: No logrado 0 puntos
Grupos Pendrives Notebook, data, telfono
Humanos mvil, mquina fotogrfica, INDICADORES DE
Artefactos de uso pendrive, y utensilios de uso EVALUACIN
Integracin domstico como; domstico. 1.-Se interesa por
y Batidora conocer la funcin y el
conocimiento Licuadora Espacio Educativo. Estas uso de objetos
del mundo Horno elctrico actividades se darn lugar tecnolgicos.
cultural y Secador de pelo tanto en la sala de
tecnolgico. Plancha de pelo. actividades como en el patio. 2.- Responde
En un ambiente tranquilo e preguntas sencillas
higinico, as como con una sobre caractersticas
adecuada ventilacin e de algunos objetos
iluminacin. tecnolgicos.

Tiempo Ser adecuado al 3.- Pregunta acerca de

ritmo de cada nio o nia. Se la funcin y uso de
realizar durante el periodo artefactos y objetos
planificado de la jornada tecnolgicos.
diaria. Se realizar entre las
11.00 y las 11.30 horas 4.-Explica cmo se usa
aproximadamente. y quien utiliza el
objeto o artefacto
El Rol del adulto Mediador tecnolgico.
de aprendizajes enfatizando
en el gnero y en su igualdad
en las actividades diarias y la
aceptacin de s mismo(a).
Deber cuidar que los
espacios y actividades
planificadas se encuentren
debidamente preparados,
creando ambientes
tranquilos, limpios y
ordenados. Utilizar la
escucha atenta de la
expresin de los intereses,
ideas e inquietudes de nios
y nias, velar por el respeto
de la ideas de la totalidad
del grupo haciendo nfasis al
buen trato hacia las
diferencias de cada nio (a)
en un ambiente bien
tratante. Mediar en este
periodo implica generar
condiciones de contacto,
seguridad y bienestar para el
movimiento y la interaccin
con personas y objetos.

Familia Aportar con la

facilitacin de artefactos de
uso domstico, y con la
inclusin al aula, exponiendo
sus usos y funciones.
 rea de Matemticas

MBITO
NUCLEO APRENDIZAJE APRENDIZAJ
CATEGORIA ESPERADO E ESPECIFICO EXPERIENCIAS DE AULA AMBIENTES EDUCATIVOS EVALUACION
Objetivo Aprendizaje. Se espera que nias y nios se familiaricen con
RELACION Emplea Clasificar objetos
conceptualizaciones de las diversas formas de agrupaciones que surgen de la
CON EL Aprendizaje N8 nmeros por 1 criterio Instrumentos.
interaccin con los materiales del rea de matemticas como; seriar, clasificar,
MEDIO Emplear los para contar (FORMA, COLOR) Observacin directa
contar, agrupar, entre otros. De modo de acercarlos gradualmente al empleo de
NATURAL Y nmeros para clasificar Realizar filas con Escala de apreciacin
numerales.
CULTURAL identificar, contar, elementos elementos del rea Pauta de evaluacin
clasificar, sumar, Y ordenar Realizar Material Educativo: Materiales de las reas de matemticas especialmente, y
restar, informarse elementos de correspondencia con materiales de actividades variables e implementos de uso diario, entre Rbrica de Evaluacin
y ordenar la realidad en figuras de otros. Logrado 2 puntos
Relaciones elementos de la ensamble En proceso 1 punto
Espacio Educativo. Estas actividades se darn lugar tanto en la sala de
lgico realidad Armar torres con No logrado 0 puntos
actividades como en el patio. En un ambiente tranquilo e higinico, as como con
Matemtico legos una adecuada ventilacin e iluminacin.
Enumerar objetos INDICADORES DE
Buscar objetos y Tiempo Ser adecuado al ritmo de cada nio o nia. Se realizar durante el EVALUACIN
Aplicacin y agrupar por periodo planificado de la jornada diaria. Se realizar entre las 11.00 y las 11.30
resolucin cantidad horas aproximadamente. No obstante, ser reforzado durante todas las 1.- Realiza filas siguiendo
de Seriar objetos por instancias de las actividades variables y permanentes que se realizan en la una correlacin
problemas un criterio jornada diaria. predefinida.
El Rol del adulto Mediador de aprendizajes, cautelando que los espacios y 2.- Realiza clasificaciones
actividades planificadas se encuentren debidamente preparados, creando de objetos por un
ambientes tranquilos, limpios y ordenados. Utilizar la escucha atenta de la criterio
expresin de los intereses, ideas e inquietudes de nios y nias, velar por el
3.- Realiza series de
respeto de la ideas de la totalidad del grupo haciendo nfasis al buen trato hacia
objetos por tamao
las diferencias de cada nio (a) en un ambiente bien tratante. Brindando al nio y
nia un acompaamiento, una palabra que desafa, una accin que implica un 4.- Asocia nmero con
problema a resolver en forma oportuna. Mediar en este periodo implica generar cantidad de objetos
condiciones de contacto, seguridad y bienestar para el movimiento y la
interaccin con personas y objetos.