CAPITULO I

1. TEMA

Consecuencias del Bajo Rendimiento Acadmico en los Estudiantes de Primero

Segundo y Tercer Ao de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Los
Andes del cantn Pillaro, ao electivo 2016-2017

2. INTRODUCCIN

El bajo rendimiento acadmico es un trmino relativamente moderno cuya aparicin

fue precedida de algunos hechos entre los que se pueden destacar la obligatoriedad de
la enseanza, que dio lugar a la asistencia a las aulas de personas muy diferentes as
como la tecnificacin y el inters poltico-econmico que progresivamente, ha ido
alcanzando la educacin de los ciudadanos.

Concebir al hombre sin ninguna clase de educacin y aislado de la sociedad es pura

imaginacin. Partiendo de este punto surge la necesidad de realizar esta investigacin
que tiene por objeto analizar las consecuencias del bajo rendimiento acadmico al ser
la educacin una de las actividades humanas ms importantes adems de ser una de
las mayores necesidades individuales pues permite a la persona alcanzar un nivel
acadmico a travs del cual conseguir un empleo, mismo que logre satisfacer sus
necesidades fsicas, intelectuales y profesionales. El bajo rendimiento escolar o
acadmico, es el resultado de mltiples factores y causas, entre los que se encuentran:
los de carcter individual con relacin a su estado de salud, el contexto familiar, la
situacin socioeconmica y otros asociados al propio sistema educativo.

En el ambiente educativo es obligacin de los actores sociales como maestros,

psiclogos educativos y pedagogos en conjunto con prvulos el ayudar al estudiante a
desarrollar todas sus capacidades desde el inicio de su aprendizaje con el fin de
erradicar el bajo rendimiento tomando en cuenta los factores intrnsecos de cada ser
humano pero es all donde la otra arista de la pirmide educativa entra en accin.

Los sistemas educativos de gran parte de los pases de Latinoamrica comparten en

alguna medida los siguientes rasgos: insuficiente cobertura de la educacin preescolar,
elevado acceso al ciclo bsico y escasa capacidad de retencin, tanto en el nivel
primario como en el secundario.

La repeticin y el retraso escolar, fenmenos que con alta frecuencia anteceden a la

desercin, unidos a un bajo nivel de aprendizaje de los contenidos bsicos de la
enseanza, conspiran contra el aprovechamiento del potencial de los nios desde
temprana edad, los efectos negativos se acumulan a lo largo del ciclo escolar,
incidiendo de manera muy desigual en las oportunidades de bienestar. Esto lleva a
producir una desigualdad de oportunidades de una generacin a la siguiente.

Hoy el grado de exigencia de formacin para desempear cualquier trabajo es mucho

mayor que en aos anteriores. Dicha exigencia se traduce en un mayor porcentaje de
alumnos estudiando, por ejemplo, en 1945, el 80% de los alumnos de 14 aos en
Europa Occidental dejaban la escuela para trabajar (Coleman y Husn, 1985), mientras
que en el ao 2000, el 80% de los jvenes de 17 aos siguen estudiando (OECD,
2000). Con el pasar del tiempo cada vez el mbito laboral es ms exigente por lo que
demanda mayor preparacin acadmica individual para estar preparado para el mundo
empresarial.

Independientemente del conjunto de factores que hayan confluido para dar lugar a este
fenmeno, en la actualidad el fracaso escolar ha traspasado el mbito meramente
educativo para convertirse en un problema social que preocupa a economistas,
polticos, ciudadanos y educadores.

Llegados a este punto cabra preguntarse qu est provocando verdaderamente el

fracaso escolar?, se est estudiando como debiera?, se estn tomando medidas
para su solucin?

\
 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Violencia Dficit en el aprendizaje

EFECTOS Bajo Autoestima
Intrafamiliar

Cmo inciden los problemas familiares en el bajo rendimiento acadmico en

los estudiantes de primero, segundo y tercer ao de bachillerato general
PROBLEMA
unificado de la Unidad Educativa Los Andes del cantn Pllaro, ao electivo
2016-2017?

Problemas afectivos Mala alimentacin Abuso de redes

CAUSAS
sociales

Evidencias de la problemtica
Evidentemente los problemas afectivos, tanto dentro del ambiente familiar como
en relaciones interpersonales que inciden directamente en los estudiantes
durante su adolescencia son uno de los principales causales para el bajo
rendimiento en los estudiantes de primero, segundo y tercer ao de bachillerato
de la Unidad Educativa Los Andes del cantn Pllaro en el ao lectivo 2016-
2017

Uno de los mayores causantes del bajo rendimiento acadmico es la inadecuada

alimentacin, desbalanceada o incluso deficiente tiene relacin directa con el
desempeo acadmico insuficiente que se ve reflejado en bajas calificaciones
obtenidas por parte de los estudiantes.
 El abuso de las redes sociales por parte de los estudiantes es una de las
causas ms comunes y preocupantes que est dado por la globalizacin de
tecnologa y comunicacin, que desencadenan varios problemas sociales entre
ellos el bajo rendimiento acadmico en los estudiantes de primero, segundo y
tercero de bachillerato.

Impacto de la problemtica
El bajo rendimiento acadmico provocado por problemas afectivos en los
estudiantes de primero, segundo y tercer ao de bachillerato de la Unidad
Educativa Los Andes del cantn Pllaro en el ao lectivo 2016-2017 traen
consecuencias como violencia intrafamiliar.
.El bajo rendimiento acadmico provocado por mala alimentacin en los
estudiantes de primero, segundo y tercer ao de bachillerato de la Unidad
Educativa Los Andes del cantn Pllaro en el ao lectivo 2016-2017 traen
consecuencias como dficit en el aprendizaje.
El bajo rendimiento acadmico provocado por abuso de redes sociales en los
estudiantes de primero, segundo y tercer ao de bachillerato de la Unidad
Educativa Los Andes del cantn Pllaro en el ao lectivo 2016-2017 traen
consecuencias como baja autoestima.
4. OBJETIVO

4.1. OBJETIVO GENERAL:

Establecer las consecuencias del bajo rendimiento acadmico en los

estudiantes de primero, segundo y tercer ao de Bachillerato General Unificado
de la Unidad Educativa Los Andes para disminuir el ndice de bajo
rendimiento en los estudiantes

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Identificar el porcentaje de los estudiantes con bajo rendimiento acadmico

Analizar las consecuencias del bajo rendimiento acadmico a travs de

encuestas

Determinar los factores desencadenantes de un bajo rendimiento acadmico

5. JUSTIFICACIN

En la actualidad se ha detectado una estrecha relacin entre los diferentes problemas

que se presentan en la sociedad, hogares desorganizados, delincuencia, drogadiccin
entre otras y el bajo rendimiento acadmico; el mismo que se genera por el
incumplimiento de responsabilidades de parte de los estudiantes, es por ello que
desarrollamos la presente investigacin enfocada a los estudiantes de Primero,
Segundo y Tercer Ao de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Los
Andes, ya que persigue mejorar el desempeo escolar y lograr que los mismos sean
exitosos tanto en su vida personal como profesional en un futuro prximo. Adems es
necesario concientizar a la poblacin estudiantil la importancia de cumplir con sus
compromisos escolares dejando a un lado los distractores que pueden presentarse y
as mejorar su rendimiento acadmico.

El bajo rendimiento acadmico se evidencia a travs del desempeo futuro de los

estudiantes, sus calificaciones bajas indican que los mismos no cumplen su funcin, ni
presentando sus tareas y talleres; y fundamentalmente no preparen evaluaciones.
Dentro de la sociedad se evidencia con la desercin escolar y el mal desempeo
profesional.

Debemos recalcar que un bajo rendimiento escolar conlleva a un retraso a la sociedad,

porque los bachilleres entregados a la misma no tienen la capacidad necesaria para
seguir sus estudios futuros y profesionalmente no cumplan a cabalidad su funcin; es
por ello que en la presente investigacin disearemos estrategias necesarias para un
mejoramiento sustancial del mismo.

La concientizacin estudiantil, se ser la base en la propuesta creando en los

estudiantes autodisciplina la misma generara la responsabilidad necesaria de
cumplimiento de deberes a ellos encomendados; ya que se ha detectado en un gran
porcentaje de la poblacin estudiantil el fastidio por el estudio ya que no estudian por
gusto sino por obligacin, sin entender que solo mediante la preparacin adecuada
podrn mejorar su vida futura.

6. ALCANCES

La presente investigacin indagar las consecuencias del bajo rendimiento acadmico

en los estudiantes de la unidad educativa Los Andes del cantn pillarlo, por lo cual la
investigacin abarca nicamente el estudio del rendimiento en los estudiantes para
mejorar su rendimiento acadmico. Por la anterior razn, nos ha parecido prudente
establecer y utilizar los siguientes elementos, considerando nuestros alcances; como
son los recursos humanos: quienes van a ser los estudiantes de dicha unidad
educativa. Recursos documentales: necesarios para realizar el marco terico y tener
ejemplos de los planteamientos metodolgicos, es necesario una revisin de
los documentos en general y los documentos escritos en particular del tema a
profundizar. Adems, como un recurso institucional se contar con el apoyo de la
Unidad Educativa Los Andes donde se desarrollar el trabajo investigativo y,
finalmente, los recursos financieros que sern necesarios para llevar a cabo el presente
proyecto.

7. LIMITES

La falta de informacin acerca de mtodos para solucionar o evitar el bajo

rendimiento acadmico.

La falta de inters por parte de los padres de familia por buscar alternativas de
desarrollo pedaggico que incremente el rendimiento acadmico del nio/a.

El periodo de tiempo de recoleccin de la informacin no permite que la

investigacin se de en una poblacin ms numerosa, ni obtener resultados ms
especficos.
 CAPTULO II

MARCO TEORICO

DEFINICION DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

El rendimiento acadmico es la capacidad que tiene los alumnos para responder ante
incentivos educativos, de igual forma es entendido como una medida de conocimiento
que una persona ha adquirido por un proceso de formacin siendo la resultante del
complejo mundo que envuelve al estudiante.

Se define como bajo rendimiento acadmico que es presentado en los estudiantes y

hasta el da de hoy es de gran preocupacin para padres y maestros ya que sus
conocimientos no estn bien cimentados.

Esta problemtica afecta a muchos estudiantes ya que pueden presentar angustia lo

que merma su calidad de vida, tambin abarca sentimientos de fracaso y en casos
especficos el abandono de sus estudios.

Cabe resaltar que este se puede presentar en los diferentes niveles de educacin.

En primer lugar podramos decir que el alumno con bajo rendimiento no ha progresado
en sus sueos acadmicos y por lo tanto ni en su desarrollo personal, social y ni en
sus conocimientos lo que puede afectar en su autoestima, su forma de vida y en su
motivacin hacia alcanzar un buen aprendizaje. .

En un gran porcentaje de las personas con bajo rendimiento se debe al cambio de

grado acadmico es decir de primaria a secundaria y sucesivamente donde en su
subconsciente se va creando una idea errnea sobre esfuerzo necesario que necesitan
para el cambio que se presenta en su nivel acadmico debido a las nuevas materias
que son impartidas por diferentes catedrticos ya que en cada una es necesario unas
buenas bases de conocimiento para desenvolverse en cada materia sin embargo
expertos afirman que el bajo rendimiento acadmico puede ser superado al ingresar a
las universidades aunque dependiendo de la carrera es necesario un puntaje alto y al
no obtenerlo volver nuevamente la problemtica del bajo rendimiento establecidos
por (Pizarro, citado por Andrade, miranda y Freixas, s.f.)

Por otro lado, el bajo rendimiento es un gran problema debido a que no existen buenas
bases fundamentadas en diferentes asignaturas acadmicas ya sean de diferentes
habilidades como lgicas ,lingsticas, verbales entre otras que podemos nombrar.
 El bajo rendimiento acadmico segn el autor Pizarro (citado por Andrade, sf) como
una medida de las capacidades respondientes o indicativas ya que manifiestan, en
forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia un proceso de
instruccin o formacin

Probablemente el bajo rendimiento acadmico es la mala enseanza que brinda un

docente hacia sus estudiantes, la metodologa de enseanza tiene gran importancia
por la razn que si un maestro no tiene una buen forma de ensear a sus alumnos,
ellos van seguir obteniendo malos resultados acadmicos

El bajo rendimiento acadmico es un prodigo multifactorial es como se quiere iniciar su

abordaje. Por lo general se lo denomina como aptitud acadmica por lo que la
experiencia docente es utilizada como sinnimos. Se lo define como la falta de atencin
ante un nuevo conocimiento o aprendizaje.

El bajo rendimiento acadmico y las repeticiones escolares constituyen un agudo

problema que debe ser preocupacin de todos, tanto a nivel poltico, econmico y
social. (leiva, abril,1992)

La preocupacin esta entonces ubicada a nivel poltico, Son los economistas que
administran las finanzas del estado y los socilogos, planificadores del desarrollo y
tecncratas, en general, los nicos manifiestamente preocupados por esos fenmenos
que afectan a millones de nios, adolescentes y jvenes de casi todos los pases.
Leiva, Zea Francisco (1992).Revista de la Adems Ecuatoriana de la Educacin
Emilio Uzcategui Quito, Casa de la Cultura Ecuatoriana, p.27.

Si bien es cierto que el bajo rendimiento acadmico puede darse con ms frecuencia
en clases sociales de estrato bajo, no es menos cierto que es un problema que afecta a
toda la poblacin.

Son las personas de clase social baja, quienes tienen menos oportunidades de acceso
a la educacin, aunque los esfuerzos que ha hecho el estado en los ltimos aos por
acercar los centros escolares a lugares lejanos y tratar de solucionar la alimentacin de
los estudiantes para un mejor desarrollo intelectual, an quedan muchas cosas por
hacer sobretodo en la metodologa que utilice el docente para llegar al estudiante, pues
de esto tambin depende la evasin y repeticin de ao en los escolares.

Para finalizar se debe llegar al ltimo escaln de la cadena, que son los maestros ya
que se encuentra en contacto directo con los estudiantes y dispone de todo el
conocimiento para desarrollar las destrezas del mismo.

La educacin debe ser buena, justa y libre para as obtener resultados de la misma
manera buenos.
Es por ello que hemos decidido tratar este tema desde toda la arista posible con el fin
de dar respuesta a todas nuestras interrogantes.

RESEA HISTORICA DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

Hoy en da la educacin se encuentra en todos los mbitos del ser humano por mnima
que sea.

Aun cuando existan civilizaciones primitivas no falta el momento en que el hombre se

eduque, ya desde las primeras culturas se pueden observar modelos de educacin
incluso para el aprendizaje de la caza y la pesca o la simple recoleccin de frutos y ya
desde ese momento tambin se van sucintado los problemas que conlleva la falta de
atencin en el aprendizaje y las diferentes formas de asumir esta problemtica.

Tal vez en tiempos pasados la forma de los padres y maestros de responder a las
necesidades y problemas de estudiantes era muy distinta a como reaccionan los
mismos.

En los pueblos primitivos existan pocos maestros, de escuelas y casi la teora

pedaggica no exista, sin embargo, educaban al hombre tal vez presionndolo con el
miedo al castigo o reprimenda sin conocer las razones del bajo rendimiento que hasta
la actualidad se da.

Los primeros sistemas de educacin:

Los primeros sistemas de educacin aparecieron en base a la religin y a mantener las

tradiciones de los pueblos, ya en el antiguo Egipto, las escuelas enseaban noslo
religin, sino tambin la escritura, ciencias, matemticas y arquitectura.

En la India la educacin se imparta por los sacerdotes la doctrina del Budismo, En la

China se centraba en la filosofa, la poesa y la religin es ah donde aparece el
examen civil que permita la seleccin de los mejores estudiantes para los puestos
del gobierno, muchas personas no podan alcanzar dichos puesto por dficit de
atencin a los temas tratados lo que ocasiono altos ndices de desempleo y pobreza.
Citado por Copfermanm Emile, (1992).Revista de la Adems Ecuatoriana de la
Educacin Emilio Uzcategui Quito, Casa de la Cultura Ecuatoriana, p.33.

En Persia predominaron las enseanzas sobre el desarrollo fsico valoraban tanto

la gimnasia como las matemticas y las artes.
Para los judas su modelo educativo se bas en la Biblia y un manuscrito llamado el
talmud, donde se expresaban los conocimientos de una lengua diferente, natacin y
otros.

Ya en los pases occidentales se difundi el cristianismo basado en los judos,

apareciendo con ellos las sanciones para aquellos que desertaban de los centros de
estudio por no prestar atencin a los conocimientos impartidos.

Otro modelo impartido fue el de la antigua Grecia, ya que vieron a Scrates, Aristteles
y Platn como un modelo a seguir se basaron en conocimientos de filosofa
astronoma y de las artes que llevaba asumir posiciones de liderazgo en las tares
del Estado y la sociedad.

En roma se impartido el amor por las letras, la educacin del cuerpo con la gimnasia y
sobretodo se ense actividades de destreza en la lucha para las guerras por territorio
que se dieron en esta poca. En la edad citado por Ponce Anbal en Educacin y lucha
de clases, de la editorial Cartago, respectivamente schools pgs. 48 y 69

La edad media:

El escolasticismo utilizaba la lgica para reconciliar la teologa cristiana con los

conceptos filosficos de Aristteles.

Para ello se abrieron varias universidades, como las de Pars, Oxford y Cambridge,
eran administradas por profesores en otras como las Italia Alcal y Espaa mientras
las administraban los estudiantes.

La educacin era un privilegio de clases altas las bajas o pobres o tenan derecho a la
educacin y aun cuando lo hubieran tenido sus condiciones econmicas no les permita
costear la misma.

Humanismo y renacimiento:

En esta poca se desarroll las ciencias exactas el amor por la filosofa y sobretodo se
basa en la bsqueda del ser humano con el yo interno, basndose en el estudio de
ciencias ms humanas como la medicina y el arte.

Sin embargo se desarrolla la creencia arraigada hasta nuestra poca de que hay que
aprender a como d lugar y en cuanto a los malos estudiantes lo nico que se debe
hacer es reprender, es decir la letra con sangre entra.

La influencia del protestantismo:

La Reforma promovida por Martn Lutero provoco un tipo de secundaria donde se

ense a leer, escribir algo de aritmtica y matemtica.
 La influencia de la iglesia catlica:

Los Jesuitas con la Contrarreforma promocionaban las leyes catlicas basadas en

ideas cristianas y costumbres bblicas.

Pero de la misma manera para aquellos estudiantes que presentaban dficit de

atencin se llegaba al castigo fsico, o hasta creer que se encontraban periodos.

(2010)Qu Influencia Tuvo La Iglesia En La Edad Media?, Yahoo.com.es

Consultado en 03/05/2014

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100802162413AAYnClF

Desarrollo de la ciencia en el siglo XVII:

El siglo XVII fue un perodo de rpido progreso de muchas ciencias y de creacin de

instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento cientfico. La creacin de
estas y otras organizaciones facilit el intercambio de ideas y de informacin cientfica y
cultural entre los estudiosos de los diferentes pases de Europa. Nuevos temas
cientficos se incorporaron en los estudios de las universidades y de las escuelas
secundarias.

Tal vez, el ms destacado educador del siglo XVII fuera JanKomensky, obispo
protestante de Moravia, ms conocido por el nombre latino de Comenio. Su `labor en el
campo de la educacin motiv que recibiera invitaciones para ensear por toda Europa.
Su objetivo educativo podra resumirse en "ensear a travs de todas las cosas a todos
los hombres", postura que se conoce como pansofa.

Avalos, Miguel (2008)El desarrollo de la ciencia siglo XVII.Portal Apuntes de clases

cosmovisin.

Consultado en 03/05/2014

http://apuntesydatos.blogspot.com/2008/08/desarrollo-de-la-ciencia-en-el-siglo.html

El siglo XVIII:

Durante el siglo XVIII se estableci el sistema escolar en Rusia; en Rusia empez la

educacin formal. Durante el mismo perodo se introdujo el mtodo monitorial de
enseanza, por el que cientos de personas podan aprender con un profesor y la ayuda
de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de la
educacin de masas.
El terico educativo ms relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su
influencia fue considerable tanto en Europa como en otros continentes. Entre sus
propuestas concretas estaba la de ensear a leer a una edad posterior y el estudio de
la naturaleza y de la sociedad por observacin directa. Sus propuestas radicales slo
eran aplicables a los nios, las nias deban recibir una educacin convencional.

El siglo XIX y la aparicin de los sistemas nacionales de escolarizacin:

El siglo XIX fue el perodo en que los sistemas nacionales de escolarizacin se

organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, Espaa y otros
pases europeos. Las nuevas naciones independientes de Amrica Latina,
especialmente Argentina y Uruguay, miraron a Europa y a Estados
Unidos buscando modelos para sus escuelas. Japn que haba abandonado su
tradicional aislamiento e intentaba occidentalizar sus instituciones, tomo las
experiencias de varios pases europeos y de Estados Unidos como modelo para el
establecimiento del sistema escolar y universitario moderno.

El ms influyente seguidor de Rousseau fue el educador suizo Johann Pestalozzi,

cuyas ideas y prcticas ejercieron gran influencia en las escuelas de todo el continente.
Su principal objetivo era adaptar el mtodo de enseanza al desarrollo natural del nio.
Para lograr este propsito consideraba el desarrollo armonioso de todas las facultades
del educando (cabeza, corazn y manos).

Ancar, Lucia (2000). Anatoma cardaca y funcionamiento del corazn.Portal

Monografas

Consultado en 03/05/2014

http://www.monografias.com/usuario/perfiles/luciadg/monografias

El siglo XX: la educacin centrada en la infancia:

A comienzos del siglo XX la actividad educativa se vio muy influenciada por los escritos
de la feminista y educadora sueca Ellen Key. Su libro El siglo de los nios (1.900) fue
traducido a varias lenguas e inspir a los educadores progresistas en muchos pases.

Se da el mayor desarrollo a la pedagoga y con ello empieza la preocupacin por los

fenmenos educativos como es el dficit de atencin, la desercin y el ausentismo.

Se empieza a ver a los estudiantes no solo como un objeto al que hay que llenar de
conocimientos sin que estos puedan desarrollar sus propios juicios de valor.
En la actualidad se ve al estudiante como un ser humano completo con conocimientos
y sentimientos, adems de estudiar sus problemas psicolgicos en el aprendizaje se
preocupa tambin de su entorno.

De manera que l vaya formando el conocimiento, adems actualmente se ha creado

la materia de psicologa educativa que permite valorar al estudiante integralmente con
sus problemas emocionales y de aprendizaje.

Avalos, Miguel (2008)El siglo XX: la educacin centrada en la infancia .Portal Apuntes
de clases cosmovisin.

Consultado en 03/05/2014

http://apuntesydatos.blogspot.com/2008/08/el-siglo-xx-la-educacin-centrada-en-la.html

FACTORES QUE INCIDEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

Los estudiantes incluyen difciles habilidades sociales y problemas emocionales y de
conducta

La escuela se refiere a las caractersticas nicas de los docentes y administrativos

como es el perjuicio

FACTORES INTELECTUALES
Incluyen varias capacidades y condiciones q rinden ms un sujeto bien dotado ya que
hay sujetos mediocres que no han llegado a conseguir un nivel de desarrollo intelectual

FACTORES PSICOLGICOS
Tiene una fuerte incidencia en el rendimiento de los jvenes como es la personalidad
motivacin el auto concepto y la adaptacin.

Los fracasos se dan con frecuencia en los alumnos que interactan con problemas
emocionales.

FACTORES SOCIALES
La influencia negativa que rodea a los alumnos en el rendimiento escolar son la familia
el barrio el nivel social del que viene.
Los colegios ubicados en las zonas urbanas tiene mayor niveles de conocimientos que
los colegios que estn ubicados en las zonas rurales por ende hay un desnivel de
conocimientos adquiridos por los estudiantes.

FACTORES DEL APRENDIZAJE

Son frecuentes los factores que tiene que ver mucho el rendimiento.

En el factor del aprendizaje Influyen los problemas de aprendizaje, que es un material

para las distintas tareas de los diferentes contenidos escolares.

FACTOR FAMILIAR
La familia es el pilar fundamental para el alumno. La familia es el primer elemento de
aprendizaje social que conforma el modelo del comportamiento para que el alumno
interaccione con sus compaeros en el colegio. Los padres son los las personas que
guan los primeros aprendizajes de los jvenes para que no decaigan en algn vicio.

CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO

El aprendizaje es donde se afirma el desarrollo de una persona. Los seres humanos
reaccionan a los estmulos ambientales que perciben entre ellos encontramos

BAJA AUTOESTIMA
Esta es una de las principales consecuencias de tener un mal rendimiento ya que este
problema les lleva a una depresin total esto hace que les siga yendo mal de esta
manera es cada vez ms difcil salir del el estado en el que se encuentran.

POCA CONCENTRACIN
Estas personas suelen tener un nivel normal de inteligencia ellos tratan de conseguir
seguir las instrucciones como concentrarse y portarse bien en la colegio apesar de
estos esfuerzos se le hace difcil controlar las tareas del colegio.

PERDER EL AO LECTIVO
Los estudiantes en algn momento de su vida estudiantil demuestran su bajo
rendimiento acadmico ya sea por factores familiares, psicolgicos, intelectuales o
sociales estos provocan que los estudiantes descuiden sus estudios y por ende pierden
el ao
ANALFABETISMO
Esto se da en el momento en el que el bajo rendimiento les lleva a perder el ao los
alumnos deciden abandonar los estudios, esto atrae a un analfabetismo y una
exclusin social.

DISCRIMINACION Y FALTA DE AUTOESTIMA

Los estudiantes se enfrentan sus padres al no contar con los recursos necesarios para
ayudar con sus necesidades llevndoles as a tener una baja autoestima.

INCUMPLIMIENTO DE LAS TAREAS

Los alumnos abandonan sus metas se detienen y se vuelven sedentarios. Esto afecta
directamente la relacin y el proceso de aprendizaje as como las expectativas que
pueden tener el alumno, padres y maestros

DESERCIN ESCOLAR
Una de las consecuencias muy importantes que se presentan por el bajo rendimiento
acadmico es el abandono de sus estudios para realizar otras actividades o
simplemente se dan debido a la falta de recursos econmicos para costear los
estudios.

PROBLEMAS EMOCIONALES
Los alumnos enfrentan retos difciles emocionalmente son ms capaces mucho de ellos
no tiene las destrezas bsicas para sobrevivir en una sociedad.

INTENTO DE SUICIDIO
Es una idea errnea de personas presentan un estado de depresin y buscan una
salida a sus problemas debido a las malas calificaciones, sin embargo muchas veces
este acto no se llega a dar porque son atendidas oportunamente dando los primeros
auxilios o galenos.

LA ADOLECENCIA Y EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

La adolescencia es un periodo comprendido entre la niez y la adultez cuya duracin
ha sido discutida y se la ha definido como una poca de crisis debido a los constantes
cambios que se dan en esta poca.
La exigencia de sus padres es razonable en cosas que no tienen importancia, esto
puede conducir a problemas ms graves en relacin a la vestimenta, msica que
escucha, peinado, cuarto sucio, casa desordenada, peleas entre hermanos y el uso del
telfono. Esta situacin no suelen ser graves pero no podemos decir lo mismo del
rendimiento acadmico porque cuando la adolescencia da a notar el mal rendimiento
los padres se molestan y los docentes se sienten amenazados.

Es muy importante que los padres tomen con un punto relevante la educacin de sus
hijos pero sin mostrar raciones exageradas ya que esto puede hacer que el problema
se agrave

Las posibles causas pueden ser personales, no personales, ya que involucran tanto al
mbito familiar, educativo y social, Encontrando que en la mayora de los casos suelen
ser mixtos lo que hace necesario que los adolescentes que no rinden adecuadamente
se tenga que realizar una valoracin muy cuidadosa para que podamos identificar
mencionadas causas y as tener la posibilidad de manejar ms adecuadamente y
resolverlas para evitar el fracaso estudiantil.Ruz, Lzaro (2013) Los problemas
escolares en la adolescencia. Portal Pediatra.

Consultado en 03/05/2014.

http://www.pediatriaintegral.es/numeros-anteriores/publicacion-2013-03/los-problemas-
escolares-en-la-adolescencia/

El fracaso estudiantil reduce sus oportunidades de participar la magnitud social, cultural

y econmica de la sociedad, incrementando as el riego de desempleo, pobreza, y
exclusin social, afectando as sus ingresos a lo largo de la vida con es en el caso de
su bienestar, salud y de igual forma a la de sus hijos

Cabe recalcar que en los adolescentes la falta de hbitos y tcnicas de estudio son un
factor de mucha importancia ya que en ello va ligado a las condiciones ambientales y a
la planificacin de los estudios

Es claro que no se trata de encontrar responsables, ya que aqu se estipula el asumir

cada uno responsabilidades y de ayudar a encontrar una solucin porque este
problema no solo abarca aspectos psicolgicos sino familiares, educativos y sociales
ya que cuando un adolescente pasa por una situacin de crisis emocional es difcil de
manifestar por eso no sirve de nada las interrogantes que realizan los padres sobre
cul es el problema de los adolescente y en casos peculiares los adolecentes son los
mismo que recuren a sus amigos a contarles de su situacin y a veces dando una
respuesta errada sobre una alternativa de solucin a la situacin que se encuentran
pasando .
Rodrguez, Sandra (2010).Consecuencias del Bajo Rendimiento Acadmico en Los
Alumnos del Bachillerato General. Portal Tareas del Seminario

Consultadoen03/05/2014http://tareadeseminario2010.blogspot.com/2010/10/causas-y-
consecuencias-del-bajo.html03/05/2014

RELACIN DEL TIEMPO LIBRE Y EL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO

Podemos ver que muchos jvenes del colegio realizan un inadecuado empleo del
tiempo libre lo cual lleva a cabo actividades que pueden ser improductivas y a los
mismos tiempos perjudiciales para su salud fsica, emocional, mental, social y
espiritual.

Es muy necesario emplear adecuadamente el tiempo libre para as tener una

satisfaccin de las actividades productivas que se estn realizando uno de los
problemas es el uso de la tecnologa para el tiempo libre debido a que no es utilizada
adecuadamente para las actividades beneficiosas y se han convertido ms bien en
un distractor que nos lleva a un poca concentracin en las actividades.

La mala utilizacin del tiempo libre es un inicio claro que no estamos en el camino
correcto la gran parte de los estudiantes se dedican a realizar actividades neutrales
como el internet, escuchar msica y videojuegos que a medida que pasa el tiempo se
va volviendo una adiccin o rutina diaria .

Los estudiantes tenemos un concepto errneo de las actividades para realizar en el

tiempo libre ya esto recae en vicios como alcohol, drogas, tabacos etc. Volvindose
una de las causas del bajo rendimiento acadmico y que esta problemtica se ha
vuelto muy comn en la actualidad, los jvenes que se dejan llevar por los estereotipos
impuestos por la sociedad.

Cabe recalcar que las vivencias que tienen los adolescentes en su tiempo libre van
creando la identidad propia del joven, para ellos el tiempo libre es de gran importancia
ya que desean pertenecer en un grupo de amigos realizando actividades en conjunto y
por otro lado desean alejarse un poco de los adultos para as crear dependencia de
sus padres, buscando sus propias actividades y que no sean identificadas con los
adultos.

Salomn, Andrs (2013). El Uso del Tiempo Libre y su Incidencia en el Rendimiento

Acadmico, Universidad de las Fuerzas Armadas

Consultado en 03/05/2014

http://repositorio.espe.edu.ec/bitstream/21000/7653/1/T-ESPE-047434.pdf
Sin embargo con el tiempo libre mal aprovechado por los adolescentes que buscan
imitar a sus iguales y a seguir las modas y usos que la sociedad establece y en
especial por el grupo de amigos que frecuenta en ciertas ocasiones su
aprovechamiento disminuye debido a que su tiempo que ocupan para actividades que
no tienen que ver con sus estudios y relacionndose con productos que se
identifiquen con el consumismos para que finalmente acaben siendo una opcin para la
perdida de ao.

ALTERNATIVAS PARA DISMINUIR EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO.

El control en el hogar.

Tanto padres como estudiantes, son responsables de la educacin, recordemos que la

primera escuela es el hogar y es all donde se van a formar lo hbitos de estudio tan
necesarios en la actualidad.

Un individuo bien formado desde los primeros aos, no necesitara tanta ayuda como
uno que no conto con los simientes de la educacin bsica.

Actualmente el abuso y mala utilizacin de la tecnologa como el internet o las redes

sociales distraen mucho al estudiante en la realizacin de trabajos y desarrollo del
conocimiento de ah que los padres de familia o responsables de los menores deben
controlar el uso de las herramientas tecnolgicas.

Mente sana en cuerpo sano

Nada ms cierto que este axioma, ya que para un buen desempeo escolar y
concentracin en la tarea dira de las materias es fundamental que el cuerpo del
estudiante se encuentre nutrido adecuadamente, ya que al estar bien alimentado podr
desarrollar adecuadamente su cerebro rgano principal del aprendizaje.-

Desde los primeros aos la alimentacin del menor es fundamental, en pases

desarrollados como la China y Estados Unidos existen programas que proporcionan
vitaminas a la madre en estado gestante a fin de crear nios con coeficientes
intelectuales superiores.

Copfermanm Emile, (1992).Revista de la Adems Ecuatoriana de la Educacin Emilio

Uzcategui Quito, Casa de la Cultura Ecuatoriana, p.33.

Motivacin por parte de los maestros

Es necesario que los maestros se preocupen por la motivacin de los estudiantes para
rendir en sus estudios y sobretodo detectar a tiempo cualquier problema en los
primeros aos a fin de subsanarlos a tiempo.

Carrasquel, Luisa (2011).Como mejorar el bajo rendimiento en los adolescentes .Portal

Psicopedagoga Interactiva

Consultado en 03//05/2014

http://psicopedagogiainteractiva2010.blogspot.com/2011/07/como-mejorar-el-
rendimiento-academico.html

Autoestima.

Desarrollar una buena autoestima en el estudiante es lo que se requiere para lograr

que el mismo valore la educacin y mantenga como un valor en su vida el estudio, a
pesar de todos los retos que en su trayectoria estudiantil pueda encontrar, es decir si
se valora lo suficiente como para superarse y comprender que solo atreves del estudio
puede llegar a ser til en la vida.

Actividades extra escolares

Esto le permitir al estudiante hacer buenos grupos de amigos

y, adems, integrarse positivamente en proyectos comunes a otros adolescentes.

Lo que le incentivara a asistir a clases sin excusas y a evitar el estrs de la vida

escolar.

La ayuda de un especialista.

La institucin escolar deber tener psiclogos educativos, que permitan detectar a

tiempo cualquier clase de trastorno que no permita desarrollarse al estudiante
educativamente como es el caso de la dislexia, o dispraxia.

Detectar el maltrato entre estudiantes como el buling, es clave para fomentar la

armona dentro del entorno estudiantil.
 CAPTULO III

MODALIDAD DE LA INVESTIGACIN

En el presente trabajo investigativo se aplica inicialmente la investigacin bibliogrfica

para obtencin de datos de carcter documental basada en la recopilacin de fuentes
escritas como libros, ensayos, revistas, y peridicos.

De la misma manera. Se empleara la investigacin de campo con la obtencin de

informacin proveniente del cuestionario como instrumento para la obtencin de datos
en el lugar donde ocurren los hechos

Nivel o tipo de investigacin

En este trabajo se utiliza la investigacin exploratoria debido a que nuestro tema en

estudio trata de examinar las carencias de los maestros y estudiantes en cuanto al bajo
rendimiento a fin de conseguir soluciones prcticas para este problema a travs del
mtodo de anlisis

En esta investigacin descriptiva se puntualizara como objeto de estudio caractersticas

y factores que inciden en la problemtica para disminuir el bajo rendimiento acadmico,
de esta manera podemos agrupar y sintetizar a los entes involucrados en nuestro
trabajo para proporcionar una visin ms clara y disminuir la problemtica acadmica.

MTODOS Y TCNICAS

Mtodos
En el actual trabajo se ha utilizado el mtodo de observacin para establecer las
relaciones destacando caractersticas, obteniendo datos adecuados y fiables e
identificando hechos y fenmenos de esta manera seleccionando el objeto de forma
clara el objeto de observacin

Tcnicas
La tcnica utilizada fue la encuesta para recaudar la informacin mediante el uso de un
cuestionario, cuya utilidad se basa en proporcionar los datos de inters que son
brindados por parte de la poblacin a quien va dirigida este trabajo investigativo.
 POBLACIN Y MUESTRA

En este proyecto nuestra poblacin fue los alumnos de Primero, Segundo y Tercer ao
de Bachillerato de la unidad Educativa Los Andes

Para lo cual se aplic a todos los estudiantes de estos aos resaltando los siguientes
datos:

Primero de Bachillerato: 109 estudiantes

Segundo de Bachillerato: 126 estudiantes

Tercero de Bachillerato: 129 estudiantes

Total de Encuestas aplicadas: 364 encuestas.

MODELO DE LA ENCUESTA
 CAPITULO IV

Anlisis e interpretacin de datos

1. Tu rendimiento acadmico influye en tu autoestima?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 303 83%

NO 61 17%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 1
SI NO

17%

83%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes,303 estudiantes que representan el 83%su
autoestima se encuentra influenciado por su rendimiento acadmico, y 61 estudiantes
que representan el 17% su autoestima no se ve afectado por su rendimiento acadmico

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan si se ve influenciado su
bajo autoestima por su rendimiento acadmico
2. Tus calificaciones afectan la relacin con tus padres?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 186 51%

NO 178 49%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 2
SI NO

49%
51%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes, 186 estudiantes que representan el
51%sus calificaciones si afectan la relacin con sus padres, y 178 estudiantes que
representan el 49% sus calificaciones no afectan la relacin con sus padres

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan que, si afecta la
relacin con sus padres sus calificaciones
3. Puedes concentrarte al momento de realizar tus tareas?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 240 66%

NO 124 34%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 3
SI NO

34%

66%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes ,240 estudiantes que representan el 66%si
pueden concentrase al realizar sus tareas, y 124 estudiantes que representan el 34%
no pueden concentrarse al realizar sus tareas.

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan que si pueden
concentrarse al momento de realizar tus tareas.
4. Tienes miedo a preguntar a un maestro sobre una clase no comprendida?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 229 63%

NO 136 37%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 4
SI NO

37%

63%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes, 229 estudiantes que representan el 63% si
tienen miedo a preguntar a un maestro sobre una clase no comprendida, y 136
estudiantes que representan el 37% no presentan miedo a pregunta a un maestro
sobre la clase

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan que si tienen miedo a
preguntar a un maestro sobre una clase no comprendida.
 5. Cundo no comprendes una materia realizas tus tareas?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 124 34%

NO 240 66%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 5
SI NO

34%

66%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes ,124 estudiantes que representan el 34% si
realizan su tarea al no comprender una materia, y 240 estudiantes que representan el
66% no realizan sus tareas al no comprender su materia

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan que no realizan las
tareas al no comprender una materia
6. Tienes problemas para relacionarte con personas de bajo rendimiento acadmico?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 113 31%

NO 251 69%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 6
SI NO

31%

69%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes ,113 estudiantes que representan el 31% si
presentan problemas al relacionarse con estudiantes de bajo rendimiento, y 251
estudiantes que representan el 69% no presentan problemas al relacionarse con
estudiantes de bajo rendimiento

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan que no presentan
problemas al relacionarse con estudiantes de bajo rendimiento
7. Tu estado emocional se ve afectado por bajas calificaciones?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 231 63%

NO 138 37%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 7
SI NO

37%

63%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

INVESTIGADORES: Camacho Vanessa, Camilo Castaeda, Lpez Wendy, Ochoa

Vanessa

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes ,231 estudiantes que representan el 63%
su estado emocional si se ve afectado por malas calificaciones, y 138 estudiantes que
representan el 37% su estado emocional no se ve afectado por las malas calificaciones

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan que si se ve afectado
su estado emocional por las malas calificacin.
8. Consideras que la falta de recursos econmicos lleva a la desercin escolar?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 185 51%

NO 179 49%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 8
SI NO

49%
51%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes ,185 estudiantes que representan el 51% si
consideran que la falta de recursos econmicos lleva a la desercin escolar, y 179
estudiantes que representan el 49% no consideran que la falta de recursos econmicos
lleven a la desercin escolar

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan que si lleva a la
desercin escolar la falta de recursos econmicos
9. El tiempo mal utilizado y el incumplimiento de tareas conlleva a la prdida del ao?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 353 97%

NO 11 3%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 9
SI NO

3%

97%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes ,353 estudiantes que representan el 97%
piensan que el tiempo mal utilizado y el incumplimiento de las tareas si llevan a la
prdida del ao, y 11 un estudiante que representan el 3% piensan que el tiempo mal
utilizado y el incumplimiento de las tareas no llevan a la prdida del ao

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan que si lleva a la
perdida de ao el tiempo mal utilizado y el incumplimiento de las tareas
10. La baja autoestima influye en la decisin de suicidio?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 280 77%

NO 84 23%

TOTAL 364 100%

GRFICO N 10
SI NO

23%

77%

FUENTE: Encuesta
AUTORES: Barreno A, Castaeda C, Rodrguez J, Rodrguez B, Salazar C.

ANLISIS:
De la pregunta realizada a 364 estudiantes ,280 estudiantes que representan el 77%
afirman que el bajo autoestima si influye en la decisin de suicidio, y 84 estudiantes
que representan el 23% afirman que el bajo autoestima no influye en la decisin de
suicido

INTERPRETACIN:
Por lo tanto, el mayor porcentaje de los estudiantes manifiestan si influye en la decisin
de suicido su baja autoestima