MATEMTICA 2 DE SECUNDARIA SESIN 20

UN PASEO POR EL PARQUE DE LAS LEYENDAS

Tiempo: 90 min

1. Aprendizaje esperado

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Expresa diseos de planos a escala con regiones y formas.

Matematiza situaciones
Diferencia y usa planos o mapas a escala al plantear y resolver
Acta y piensa
un problema.
matemticamen
Usa estrategias y procedimientos relacionados a la
te en
Elabora y usa estrategia proporcionalidad entre las medidas de lados de figuras
situaciones de
semejantes al resolver problemas con mapas o planos a escala,
forma,
usando recursos grficos y otros.
movimiento y
Razona y argumenta
localizacin
generando ideas Justifica la localizacin de cuerpos a partir de sus coordenadas
matemticas (con signo positivo y negativo) y ngulos conocidos.

2. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Inicio 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, luego 15min

muestra en la pizarra la siguiente pregunta: Saben ustedes cul Cuaderno
es la utilidad de un mapa?, se solicita a los estudiantes que de
manifiesten sus opiniones, de esta manera los motiva a la reforzamie
reflexin para tomar decisiones sobre los conceptos. El docente nto
anota las participaciones espontneas.
2. A continuacin, se solicita a los estudiantes trabajar con el
Cuaderno de Reforzamiento (pginas 185 al 192), pide a un
estudiante voluntario dar lectura de la situacin propuesta,
presenta la imagen en la pizarra y pregunta: Pizarra,
plumones

Imagen
impresa o
digital
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- Qu utilidad se le puede dar a un mapa?

- Qu es un plano cartesiano?
- Qu es una escala?
- Qu indica el origen de coordenadas?

3. Los estudiantes contestan mediante lluvia de ideas, el docente

toma nota de las participaciones voluntarias, se pide a los
estudiantes que se organicen en pares, que observen la imagen
presentada y resuelvan el problemas 5 de la pgina 185
papelograf
4. Los estudiantes usando criterio de conversin de unidades de
os,
longitud adems de proporcionalidad o empleando cualquier
plumones,
otro mtodo hacen el respectivo clculo y escriben sus
masking.
respuestas en papelgrafos, luego los colocan en la pizarra.
(Todos los grupos deben de desarrollar todas las preguntas en
las fichas de trabajo).
5. El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes sin
juzgar la validez o no de las mismas y, a partir de ah, seala el
propsito de la sesin que consiste en: Resolver problemas
sobre mapas y planos a escala usando estrategias y
procedimientos relacionados a la proporcionalidad.
Es importante que los estudiantes comprendan que cada ficha
consta de tres momentos y que se irn desarrollando
paulatinamente. Aprendemos, analizamos y practicamos. Este
ltimo asociado a la resolucin de problemas propuestos.

Aprendemos
En esta seccin, el docente indica que en equipo de cuatro Cuaderno 15 min
estudiantes desarrollen una lectura silenciosa y analtica de la de
informacin presentada en la ficha. Luego de analizar el texto, reforzamie
verifican que las respuestas dadas en la situacin inicial sean las nto (Teora
correctas. El docente solicita la participacin voluntaria de algunos bsica)
estudiantes. En esta seccin se pretende asociar la teora bsica de
mapas y escala con las preguntas realizadas.
Adems el docente plantea la siguiente interrogantes:
- Para realizar el plano de una casa Qu medidas se usa?
- Para qu se utiliza las escalas?
- En alguna oportunidad has hecho el uso de un mapa? En qu
situaciones?
Desarrollo Las respuestas a estas preguntas las comparten en plenaria para
consensuar sus ideas. Despus, el docente afirma las ideas
planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que
sean necesarios.
Se responde a las interrogantes.
15 min
Analizamos
A continuacin en equipos de 4 estudiantes, y conjuntamente con el Cuaderno
docente desarrollan cada uno de los ejemplos, prestando mucha de
atencin en lo que solicitan y cul es el proceso de resolucin que se reforzamie
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plantea, para luego explicrselo a sus otros 3 compaeros (Estrategia nto

del Especialista). El docente realiza un acompaamiento a los (Problemas
estudiantes con preguntas reflexivas para la comprensin de los resueltos)
problemas resueltos y los aprendizajes esperados y si es necesario
puede explicar o resolver alguno de los problemas por considerarlo
interesante o difcil o hacer que algn estudiante lo resuelva.

Practicamos
Con la finalidad de afianzar los aprendizajes, los estudiantes Cuaderno 40 min
resolvern 6 o ms de los problemas propuestos, segn los ritmos y de
estilos de aprendizaje. reforzamie
El docente debe garantizar la resolucin de los problemas 1, 2, 6, 7, 8 nto
y 10 para lo cual indica que tendrn un tiempo mximo de 40 (Problemas
minutos, durante dicho tiempo el docente acompaara a los equipos propuestos
de trabajo gestionando el aprendizaje y absolviendo dudas )
(evaluacin formativa). Se recomienda a los estudiantes realizar los
procedimientos de manera legible y en forma individual.
Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su hoja de
respuestas con sus datos respectivos.

Para la revisin y correccin de la prctica el docente debe apelar al

uso del manual de correccin, en l encontrar la clave de respuesta
para aquellas preguntas de opcin mltiple y tambin los criterios de
correccin para las preguntas abiertas.

El docente podra aplicar la heteroevaluacin haciendo una

retroalimentacin adecuada, o podra aplicar la coevaluacin o
autoevaluacin para lograr la participacin de los estudiantes y
desarrollar su capacidad crtica.

Los estudiantes juntamente con el docente arriban a las siguientes

Cierre conclusiones: Cuaderno 5 min
- El plano cartesiano nos sirve para ubicar ciertos objetos de
respecto a un punto de referencia. reforzamie
- El mapa es una representacin de algn territorio sobre un nto
papel en forma proporcional. (Problemas
- La escala es la relacin que existe entre la realidad y el dibujo propuestos
que la representa. )

Metacognicin
Cmo te has sentido con la sesin realizada?
Qu conocimientos nuevos aprendiste en esta sesin?
Qu parte de los temas has tenido mayor dificultad? Qu
hiciste para superarlo?
Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada uno de
los problemas?
El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los problemas en
casa de manera autnoma de la seccin seguimos practicando y
aquellas que no fueron resueltos en clase de la seccin practicamos.
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3. Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Expresa diseos de planos a escala con regiones y formas. 7, 13

Matematiza situaciones Diferencia y usa planos o mapas a escala al plantear y resolver 5, 6, 8, 10
un problema.
Usa estrategias y procedimientos relacionados a la
Elabora y usa estrategia proporcionalidad entre las medidas de lados de figuras 3, 4, 9, 11, 12, 15
semejantes al resolver problemas con mapas o planos a
escala, usando recursos grficos y otros.
Razona y argumenta
generando ideas Justifica la localizacin de cuerpos a partir de sus coordenadas 1, 2, 14
matemticas (con signo positivo y negativo) y ngulos conocidos.