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D um exemplo de Comportamento No Verbal e de Comportamento Verbal?1) No Verbal: OE (Homem com sede); SD (bebedouro);
Resposta (vai at o bebedouro e enche o copo); Consequncia (copo com gua, ingesto de gua).
2)Verbal: OE (Homem com sede); SD (ouvinte); Resposta (pede um copo de gua); Conseqncia (copo com gua, ingesto de gua).
O que um tato?
"Um tato pode ser definido como um operante verbal no qual uma resposta de uma dada forma evocada (ou pelo menos fortalecida) por um
objeto ou evento (Skinner,1957.p.81-82). O evento pode ser a condio corporal sentida. H dois importantes tipos de estmulos
controladores que so usualmente no-verbais. Um deles...A audincia... O outro nada menos do que todo o ambiente fsico - o mundo das
coisas e eventos sobre os quais o falante fala sobre. O comportamento verbal sob o controle de tais estmulos to importante que
freqentemente tratado com exclusividade no estudo da linguagem e teorias do significado. ...O termo carrega uma sugesto mnemnica do
comportamento que faz contacto com o mundo fsico. ( Skinner, 1957.p.81). Uma dada resposta especifica uma dada propriedade de um
estmulo. Isto a referncia na teoria semntica.(Skinner,1957.p.83).
Os Tatos e o controle de estmulos - ...quando falamos sobre tatear, estamos apenas falando sobre o controle do estmulo, sobre como ele se
insere no comportamento verbal.... (Catania, 1999, p.261). Emitir tatos sobre sentimentos envolve estar sob controle de estmulos privados.
Nem sempre relatos verbais sobre eventos privados, sobre sentimentos, por exemplo, so tatos. Podem ser mandos.
...Ao contrrio, ns inferimos a presena da dor por algum correlato pblico. Podemos ver a criana ter uma dura queda, por exemplo, e dizer-
lhe: Isto deve ter dodo. Podemos ver a pancada e o encolhimento e dizer: Di em algum lugar? Ns estamos reagindo pancada e
encolhimento, mas a criana tambm sente um estmulo privado e pode dizer machucou quando acontecer de novo sem o correlato
pblico (Skinner, 1989, p. 4 ).
....as palavras que as pessoas usam para nos dizer o que sentem so adquiridas, como vimos, de pessoas que no sabiam exatamente
sobre o que elas estavam falando...( Skinner, 1989, p.8 ).
Tal anlise tem uma importante relao com duas questes prticas: o quanto poderemos saber sobre o que algum est sentindo? O quanto
o que sentido pode ser mudado? (Skinner, 1989, p.8 ).
H um papel das metforas como origem dos tatos sobre sentimentos?...todas as palavras para os sentimentos devem ter comeado
com metforas, e importante que a transferncia tenha sido sempre do pblico para o privado. Nenhuma palavra teve ter sido originada como
um nome de um sentimento... (Skinner, 1989, p.8). Neste sentido importante entender os tatos extendidos como extenso metafrica e
entendimento dos sentimentos.
Quando uma situao simplesmente evoca tatos no extendidos, o comportamento nos diz algo sobre a situao, mas muito pouco sobre o
falante, mas as respostas metafricas foram adquiridas sob outras circunstncias, sobre as quais inferncias podem, portanto,serem
feitas. (p.95).
Contudo, no podemos ter certeza de que uma resposta ou no um exemplo de extenso metafrica a menos que conheamos a histria do
falante. (p.94) As expresses metafricas de um dado falante ou escritor refletem os tipos de estmulos que mais freqentemente controlam
seu comportamento.
O comportamento verbal seria muito menos efetivo se as extenses metafricas no fossem possveis podem fazer surgir respostas
emocionais (p.97 )
1) O comportamento verbal do terapeuta funciona como estmulo (SD) que pode mudar o comportamento do cliente (seguimento de regras).
Kohlemberg e Tsai (1991)
2) O comportamento do terapeuta dirigido para produzir mudanas no comportamento verbal do cliente: reforar a descrio de relaes
funcionais entre os eventos ambientais e seus comportamentos. Aumentar o contacto com variveis de controle.
3) As instrues podem modificar o comportamento do ouvinte em situaes em que as conseqncias naturais so, por si mesmas,
ineficientes ou so eficazes somente a longo prazo. As instrues no podem substituir as sutilezas de um contato direto com as
contingncias. O sentir uma condio corporal diretamente experienciada. Instrues no mudam isto diretamente, mas apenas pelo
aumento da probabilidade de contato com novas variveis de controle com novas contingncias . (Salzinger e Schingler.)
Quanto h de comportamento verbal em um processo de terapia?Tal como as terapias existem hoje, grande parte delas so verbais; talk
therapy. O objetivo do terapeuta que seu comportamento verbal e o do prprio cliente possam controlar a emisso de comportamentos no
verbais fora da sesso. H um objetivo, portanto, de que surja, como produto do processo teraputico, uma relao de coerncia entre o
comportamento verbal trabalhado em sesso e o comportamento no verbal do cliente fora da sesso.
H coerncia entre comportamento verbal e no verbal como produto de formao de relaes de equivalncia?
Uma das explicaes para as correspondncias entre comportamento verbal e no verbal que elas acontecem por causa das relaes
bidirecionais entre o nosso prprio comportamento e as palavras que tateiam aquele comportamento (como na nomeao). Procedimentos que
afetam um podem produzir mudanas no outro. O sentir pode estar ocorrendo junto e fazer parte da classe.( Dougher) sentir o dizer. O
aprendizado de TATOS , portanto, importante para o aprendizado de correspondncia verbal e no verbal.
De que modo a comunidade verbal prov reforo diferencial, se no tem acesso ao SD (porque ele privado)?
A freqncia com a qual o ouvinte se engaja em uma ao efetiva em resposta ao comportamento na forma de Tato vai depender da extenso
e acurcia do controle de estmulo no comportamento do falante... a crena do ouvinte na honestidade do falante- na correspondncia verbal
e no verbal etc... ( p.88.)
Por que o cliente mentiria para o terapeuta, dificultando que este lhe ajude?
O cliente pode no querer estar na terapia, pode ir coagido. O cliente pode no querer ajuda, mas sim ateno, aprovao, simpatia. Pode ter
uma histria muito forte de punio, neste sentido o reforo negativo para mentir alto. Por isso importante o terapeuta como audincia no
punitiva.
O que um mando?
uma resposta verbal seguida por reforamento caracterstico - comando, desmando.
Como adquirido?
Operante modelado por reforo especfico. adquirido muito cedo na histria de desenvolvimento tpico.
importante salientar que o mando envolve contingncias sociais complexas em relaes de Autoridade ou poder e Reciprocidade.
Aversivo para o ouvinte e desadaptativo para o exigente. Substitui um repertrio de comportamento produtivo e produz contracontrole e
respostas aversivas do ouvinte.
Um exigente habilidoso faz um fading in de mandos em uma nova situao interpessoal. Traz a exigncia tambm para a terapia: me ajuda!
(Torne o mundo novamente bom pra mim, AGORA!)
O que Autocltico?
um operante verbal que modifica a resposta do ouvinte a outro operante verbal. Ou seja pode ter uma causalidade mltipla. Fora de uma
resposta pode ser (geralmente ) funo de mais de uma varivel. Ou uma resposta pode combinar funes de diversos operantes verbais:
pode, por exemplo, ter funes de tato e mando. Por exemplo - Estou com fome.Uma nica varivel (usualmente) afeta mais de uma resposta.
Descrevem a condio emocional ou motivacional do falante, mas para afetar o ouvinte no tanto quanto s informaes que os acompanham,
mas para enfatizar sua relao pessoal com o falante: Fico feliz em dizer que... / preciso lhe dizer / detesto dizer / (exemplos relativos p.316)
dizer sobre o sentir. Tem uma Funo ftica E a?, Al / para comear conversas Bem... Essas partes so especialmente arranjadas
numa frase quando algum diz algo.Essas partes tornam-se variveis controladoras das partes que as companham.The term autoclitic is
intended to suggest behavior which is based upon or depends upon other verbal behavior. (Skinner,1957, p.315).O termo autocltico
empregado para sugerir comportamento que baseado em ou depende de outro comportamento verbal.(Skinner, 1957, p.315).
Fonte: www.psicopoesia.blogspot.com/ .
http://psicopoesia.blogspot.com.br/2008/12/o-que-comportamento-verbal.html
Autor : Reginaldo do Carmo Aguiar
Chamamos de condicionamento operante o processo pelo qual certa classe de comportamentos fica sob o controle de suas consequncias.
Esta classe de comportamentos recebe o nome de Operante. O termo faz referncia ao fato de que esta classe de comportamentos opera no
meio modificando-o, e por sua vez estas modificaes tambm alteram o comportamento.
O comportamento operante foi descoberto por B. F. Skinner. Primeiro Skinner comeou trabalhando com animais em laboratrio. No seu
clssico experimento um rato ou um pombo foram colocados em uma caixa experimental. Nesta caixa existia uma barra e/ou um disco (boto)
e um recipiente que liberava gua ou comida. O rato ou o pombo privados da gua ou comida tiveram acesso tanto a gua ou a comida toda
vez que exibiram um certo comportamento. No caso do rato o comportamento seria pressionar a barra e no pombo seria o comportamento de
bicar um disco (boto) iluminado na parede da caixa experimental.
No entanto, antes das sesses experimentais estes comportamentos no existiam no repertrio de comportamentos dos animais. Os mesmos
foram modelados. Cada resposta que se aproximava do comportamento almejado (pressionar barra / bicar disco) era imediatamente seguida
da consequncia ter acesso a comida e/ou a gua. Percebeu-se que estas respostas foram se tornando mais fortes. Logo Skinner entendeu
que foi estabelecida uma relao de dependncia entre a resposta e a consequncia por ela produzida (liberao de gua ou comida). Ao final
do experimento o rato conseguia pressionar a barra e o pombo bicar o disco para que houvesse liberao da comida ou gua.
Este simples arranjo experimental foi um passo grandioso, pois ele levou descoberta da classe de comportamentos que Skinner chamou de
operantes. Diferente dos comportamentos respondentes, o comportamento operante no causado por um estmulo que antecede a sua
ocorrncia. O comportamento operante causado (determinado) pelas consequncias que produz, pelas alteraes que provoca no
ambiente. A descoberta da classe de comportamentos operantes rompe com o paradigma de causalidade linear mecanicista.
Rompe porque demonstra que nem todo comportamento provocado por estmulos que antecedem sua ocorrncia, e porque demonstra
tambm a necessidade de se entender a relao que o comportamento estabelece com o meio ao seu entorno para que este possa ser
analisado. Sem que conheamos o comportamento e as modificaes por ele produzidas no ambiente, no somos capazes de entender os
motivos por trs da sua ocorrncia. Disto conclui-se que comportamento relao e nos dois polos desta relao existem modificaes que se
processam, e o entendimento do comportamento passa pelo entendimento destas modificaes. Um polo a resposta exibida pelo organismo
e o outro polo so as consequncias produzidas por esta resposta.