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EL SIGLO XXI
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Ingenieros del siglo XXI: importancia de la comunicacin y de la
formacin estratgica en la doble esfera educativa y profesional del
ingeniero
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Perfil del ingeniero electrnico del siglo XXI
Este siglo est definido como el siglo del conocimiento. Esta es una
aseveracin de quienes han querido visualizar, el futuro con nimo de
prospeccin y planificacin.
La Ingeniera en la Actualidad
Cada vez son ms los avances que se generan en el campo de las ingenieras.
Casi todos los grandes campos de actividad econmica ha recibido grandes
beneficios de la ingeniera. La agricultura, con todas sus versiones; la minera
tradicional y la moderna; la industria grande, la mediana y la pequea; los
transportes terrestres, fluviales y areos; las agroindustrias convencionales y
las ms modernas; los petrleos en todas sus etapas, desde la exploracin
hasta las calderas y los motores; la edificacin y las obras pblicas; el
poderoso y ya muy avanzado sector elctrico; los servicios pblicos
domiciliarios, la medicina y el creciente sector financiero. No habra economa
moderna sin el vasto y slido soporte que le ha dado y le sigue dando la
ingeniera.
Sin embargo, el ingeniero debe tener muy claro el entorno en el cual se mueve.
Por ejemplo, el futuro tecnolgico est sin duda marcado por la robtica. Esto
plantear serios problemas a los pases subdesarrollados, porque ello permitir
que los pases industrializados automaticen an ms sus industrias, para no
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depender de la mano de obra barata ni de los recursos naturales de los pases
del tercer mundo.
Campos de la Ingeniera
Una de las preguntas que se hace el estudiante que ingresa a cursar una
licenciatura en ingeniera es cual ser su campo laboral. Esto depender de su
especialidad, existen trabajos especficos de acuerdo a cada especialidad; aun
as, dentro de esos campos de actividad, existen un sinnmero de tareas
especificas. Algunas de ellas son las siguientes:
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Unidad IV Las ciencias sociales en la ingeniera
entre las inversiones alternativas con el objetivo de hacer el mejor uso posible
de un
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El Ingeniero Electrnico est altamente capacitado en el campo de la
automatizacin, control e instrumentacin de sistemas industriales de
produccin; el desarrollo en los sistemas de la informtica y sus diversas
aplicaciones de teleproceso, centro de computo, control automtico
computarizado, procesamiento de seales, etc.
Campos de accin
Electrnica de potencia
Entre las empresas relacionadas con estos tpicos se encuentran aquellas que
suministran equipos y desarrollan proyectos computacionales y las empresas e
instituciones de servicios.
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Control de procesos industriales
Telecomunicaciones
Ingeniera de componentes
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Seleccionar componentes: Deber elegirlo de entre la lista de preferidos y si no
est, realizar un estudio de posibles candidatos. Con ello se persigue mejorar
los diseos.
Historia
Los experimentos llevados a cabo por diferentes cientficos a finales del siglo
XIX y principios del XX en cuanto a los fenmenos elctricos y
electromagnticos fueron asentando las bases para lo que poco tiempo
despus sera una nueva especialidad, primero de la fsica, y seguidamente de
la ingeniera. En 1884 Thomas Alva Edison en sus trabajos para mejorar
la lmpara incandescente detect el fenmeno termoinico, fenmeno que
lleva su nombre. Este hecho dara lugar a la primera vlvula
electrnica (o bulbo electrnico) y al nacimiento de la nueva ingeniera. Esta
primera vlvula fue el diodo. En 1893, Nikola Tesla realiza la primera
demostracin pblica de una comunicacin de radio. En 1912, Edwin
Armstrong desarrolla el Circuito regenerativo, el Oscilador Armstrong y
el Receptor superheterodino. En 1907 Lee de Forest intentando perfeccionar
los receptores telegrficos aadi una rejilla entre el ctodo y el nodode un
diodo. Con este aadido poda controlar la corriente de paso entre las placas
de primitivo diodo, el nuevo elemento recibi el nombre de triodo y fue la base
de la electrnica moderna. Hasta el nacimiento de los transistores, e incluso
mucho tiempo despus, se han utilizado las vlvulas termoinicas para los
circuitos electrnicos. En 1947, William Bradford Shockley junto a John
Bardeen y Walter Houser Brattain desarrollan el Transistor, en los Laboratorios
Bell. Este dispositivo, mucho ms versatil, econmico y pequeo, terminara
por reemplazar las vlvulas en prcticamente todas las aplicaciones
electrnicas, salvo en aplicaciones de audio de alta potencia y alta fidelidad. El
nacimiento del transistor, a finales de la dcada de los 50 del siglo XX, vino a
revolucionar la electrnica. En la tercera fase de desarrollo tenemos la
tecnologa de circuitos integrados(chip), basada inicialmente en transistores
bipolares y ms tarde en los transistores MOSFET. Finalmente, el desarrollo en
tecnologas de materiales y en los procesos de fabricacin de dispositivos
semiconductores(Microelectrnica), permiti lograr altas escalas de integracin
y ampliar la flexibilidad y versatilidad de los dispositivos electrnicos. Esto
posibilit ampliar la escala de produccin de sistemas electrnicos y la gama
de productos, a la vez que reduca el coste de los equipos adquiridos por el
mismo
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EL ESTUDIANTE DE INGENIERA Y EL APRENDIZAJE
1. AL LEVANTARTE:
2. PROGRAMA DIARIO
3. EL TIEMPO LIBRE
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4. LA RECREACIN Y DEPORTE
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PROGRAMA DE TUTORA-ASESORA
A. EL MTODO DE ESTUDIO
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PRELECTURA COMPRENSIN LECTURA + = XITO
MEMORIZACIN RECUERDO REPASO
1. PRELECTURA
Qu es el tema?
Qu me sugiere el ttulo?
Es interesante?, etc.
Quien Cmo
Qu Por qu y
Dnde Cundo
LECTURA
La prelectura nos da una idea del tema (de que trata y partes) y es,
para el cerebro, similar al calentamiento de los msculos para el
deportista. Ya estamos preparados para estudiar y, en condiciones
normales, con un nivel de concentracin adecuado, con una actitud
activa. No lea por leer, busque informacin comprensin: Lee para
entender, descubre hechos significativos, nunca palabras.
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Esta lectura ya no ser rpida, sino pausada, reflexiva, prrafo a
prrafo. Se trata de que leas cada uno de los prrafos, asegurndote
de que los comprendas perfectamente: Usa el diccionario para aclarar
el significado de palabras que no entiendas y relee las partes que te
cueste comprender las veces que necesites; si no eres capaz de
comprenderlo, pregntalo. Las dudas son enemigos que nunca debes
dejar a tu espalda. Lee con dos objetivos bsicos:
2. MEMORIZACIN
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falta de atencin en el momento de memorizar son causa frecuente de
olvido.
Vista (lectura), odo (recitado), tacto, etc. Ante exmenes tipo test es
esencial releer muy a menudo el texto original de la materia.
5. Elabora un resumen
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mejor despus de los descansos, alternando estudio y descanso. Por
cada hora de estudios, descansas 15 minutos (prate, camina.) luego
continuas. Lo repetido varias veces se recuerda mejor. Recuerda que,
a mayor esfuerzo, mayor recuerdo (lo que se aprende rpido, se olvida
rpido).
a) Repaso Inicial.
b) Repasos intermedios.
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c) Repasos Finales
B. ORGANIZACIN DE TU TIEMPO
1. Haz una lista de todos los trabajos, exmenes y entregas con sus
respectivas fechas.
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4. Evala tu progreso en esas sub tareas. Si surge un problema intenta
solucionarlo rpidamente. Si es necesario, reconsidera tus propias
fechas lmite.
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C. CONSEJOS PARA UN BUEN RENDIMIENTO ACADMICO
2. Cuando leas, haz una lista de preguntas sobre ese material y luego
respndelas. Anota sus dudas y consltalas.
ENFOQUE PROFESIONAL
Retos
De esta manera, los profesionales que se formen en estos tiempos han de
enfrentarse a nuevos desafos. El aumento de la poblacin, adems de los
avances alcanzados en las ltimas dcadas, han llevado a la ingeniera a
plantear nuevos retos que aseguren la pervivencia de prximas generaciones y
la prosperidad del planeta.
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La generacin de CO2 en cantidades inasumibles es otro de los elementos que
marcan un reto a los ingenieros, al igual que la aparicin de fenmenos como
la lluvia cida o el calentamiento global, surgidos a partir del uso de fertilizantes
y la combustin industrial. Urge, por tanto, el diseo de contramedidas para
solventar estos problemas.
Actitudes
Para alcanzar todas estas competencias marcadas por la sociedad y tener una
carrera exitosa es fundamental el periodo formativo y el trabajo llevado a cabo
por docentes, pero igual de importante son las cualidades y habilidades de las
personas que reciben la formacin. La ingeniera es una disciplina dinmica
que demanda perfiles con capacidad para enfrentarse continuamente a nuevos
desafos. Es decir, necesita que impere una filosofa colaborativa para
conseguir alcanzar acuerdos que hagan un proyecto rentable.
Las actitudes referentes a la colaboracin y la negociacin sern ms efectivas
en profesionales ticos y honestos en su trabajo. El ingeniero debe tener
iniciativa, ser una persona dinmica con confianza en s mismo, lo que adems
influir positivamente en su capacidad para resistir el fracaso. Adems, debe
tener contar con un compromiso social desarrollado y una verdadera empata
con el medio, sin perder nunca de vista la responsabilidad con el
medioambiente.
Habilidades
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identifica a los ingenieros y, quizs, una de las que ms utiliza en su vida
profesional.
Conocimientos
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Nuevos Retos para el Ingeniero en el Siglo XXI
1. Introduccin
Desde el ao 2000, el cual marc el inicio del siglo XXI, hasta la fecha, el
mundo ha experimentado cambios que estn repercutiendo en su quehacer
tanto cotidiano como en su futuro. Nuestros jvenes ingenieros deben enfrentar
esa realidad, la cual muchas veces es muy exigente, para la cual la educacin
formal no siempre es suficiente, en parte debido a los cumplimientos en la
currcula, muy propia de cada especialidad de las ingenieras.
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vctima de sobre explotacin y abuso. Como consecuencia estamos afrontando
el llamado cambio climtico.
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all, lo que se vincula con el conocimiento, los valores, las capacidades
personales y la dignidad para el bienestar personal y familiar, a fin de:
Aprender a vivir juntos aborda las capacidades crticas esenciales para una
vida mejor en un contexto donde no hay discriminacin y todos tienen igualdad
de oportunidades para desarrollarse a s mismos y contribuir al bienestar de
sus familias y comunidades. Esto tiene que ver con el conocimiento, los
valores, las competencias sociales y el capital social para contribuir a la paz y
la cooperacin internacional, a fin de:
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c) Promover comportamientos y prcticas que minimicen el riesgo ecolgico en
el mundo que nos rodea.
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7. Conclusiones
Para que el ingeniero del siglo XXI pueda insertarse en el campo profesional
actual es pertinente que centre su proceso formativo en la formacin continua,
el liderazgo y laauto superacin.
La nueva currcula para formar ingenieros debe considerar los cinco pilares
fundamentales para la educacin.
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La formacin prctica del ingeniero electrnico en el
laboratorio
Resumen
Introduccin
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problemas de impacto ambiental (desarrollo sostenible) y de dilemas ticos
(Chaparro, 1998).
En general y gracias a sus aportes, beneficios y desempeo, la ingeniera y los
ingenieros han logrado alcanzar una excelente credibilidad y confianza por
parte de la sociedad, aspectos que se convierten en factor esencial de
desarrollo profesional que debe trascender el simple reconocimiento de las
habilidades o el ascenso en competencias laborales, e insistir en la necesidad
de formacin de hombres y mujeres que, adems de dominar las diversas
expresiones de la tcnica, puedan ser portadores del equilibrio, la justicia y la
equidad en la sociedad como respaldo al desarrollo nacional (Caon, 2003). De
aqu que los ingenieros adquieren una gran responsabilidad en la disminucin
de la brecha social, la cual comienza por aceptar su deber de reconocerla y
comprometer sus esfuerzos, tanto tcnicos como polticos, para superarla.
De esta manera, la educacin en ingeniera no debe estar solamente soportada
en elaprendizaje de contenidos. El objetivo primario ser propender por un
fuerte conocimiento del cmo aprender, continuando la generacin de
ingenieros competentes, bien fundamentados en matemtica y ciencias de la
ingeniera y que tengan una comprensin de diseo en el contexto social.
Se conoce que el sector industrial espera que la formacin del nuevo ingeniero
sea lo bastante amplia no slo para los desarrollos en ingeniera sino tambin
para otras profesionescomo medicina, derecho y administracin en donde se
puedan utilizar nuevas tecnologas de manera til, respondiendo a las
cambiantes condiciones del mercado para ingenieros.
Actualmente los programas de ingeniera se estn esforzando para que los
estudiantes sean ms conscientes de las complejas relaciones entre ingeniera
y sociedad industrializada (incluyendo la dimensin ambiental), animndolos y
preparndolos para asumir un mayor protagonismo en el cambio social y
alentndolos a ser ciudadanos productivos.
La tendencia es que los planes de estudios en cada institucin integren los
principios de ciencias naturales, ciencias de la ingeniera y matemtica con una
exposicin temprana y amplia de la prctica de la ingeniera, as como del
diseo creativo.
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observacin del fenmeno, la capacidad de resolver problemas en el acto
mismo, la posibilidad de escribir y redactar uninforme con conclusiones que
apunten a laconstruccin de conocimiento en su rea especfica de formacin
y, finalmente, ser un espacio para fortalecer el trabajo cooperativo de los
estudiantes.
Planteamiento de la cuestin
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Otro problema lo constituyen las prcticas tradicionales en el laboratorio con
guas lineales, donde la repeticin de eventos prima sobre el trabajo analtico.
Aqu los innumerables datos solicitados terminan siendo extraviados por los
estudiantes, quienes al final construyen su informe con los datos de otros
compaeros.
Inicialmente se hizo una revisin de las guas de laboratorio empleadas por los
docentes; luego se analizaron los procedimientos que realizan los estudiantes
en el laboratorio y se evaluaron los informes que entregaron como soporte del
anlisis de las prcticas. Con esta informacin y de acuerdo con los recursos
tcnicos y de infraestructura que ofrece el laboratorio, se procedi a construir
prcticas que permitieran una participacin ms activa de cada uno de los
estudiantes, con el propsito de integrarlos en un proceso colectivo de
aprendizaje. Tales prcticas se soportaron en guas que se aplicaron en los
laboratorios de electricidad y electrnica. En total se realizaron diecisis
prcticas, ocho de electricidad y ocho de electrnica, en un perodo de diecisis
semanas. Posteriormente, se aplic una encuesta a cada uno de los
estudiantes queparticiparon del proceso con el fin de conocer sus
apreciaciones de la nueva metodologa.
Finalmente, se elaboraron ajustes y se concluy acerca del proceso
desarrollado para mejorar las habilidades prcticas de los estudiantes de
ingeniera electrnica.
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en una receta y como tal, la prctica termina siendo una mecanizacin de
acciones.
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Figura2. Gua de prctica de laboratorio en esquema tradicional.
Algunos estudiantes se distraen demasiado debido, tal vez, a que los grupos
se forman, por lo general, en un nmero de cuatro, donde uno o dos realizan el
montaje y los otros esperan para apuntar los datos en las tablas previamente
diseadas.
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Como el docente previamente haba montado la prctica, conoce las posibles
fallas y termina ayudando a los estudiantespara que puedan tomar los datos
pedidos para el respectivo anlisis.
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adaptar o transformar una situacin y comprenderla cientfica, tcnica y
humanamente.
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caso real, debido a que no se puede contar con muchos instrumentos
funcionando a la vez.
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Figura4. Gua de laboratorio de circuitos elctricos.
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EL PERFIL DEL INGENIERO ELECTRNICO: COMPETENCIAS
COMO UNA RED DE RELACIONES DE ACTORES OFERTA
DEMANDA EDUCATIVA
Uno de los elementos fundamentales para abordar las preguntas que motivan
este trabajo es la nocin de perfil, comprendida como un conjunto de
competencias de un profesional que le permiten una adecuada adaptacin al
entorno laboral. Dichas competencias se constituyen en un saber, un saber
estar y un saber hacer en cuatro dimensiones: laboral, ocupacional, personal y
acadmica. La dimensin laboral comprende aquellas capacidades asociadas a
los recursos cognitivos fundamentales para enfrentar un tipo de situacin
especfica. La competencia laboral es una construccin contextual que combina
varios recursos como los conocimientos, las redes de informacin, las redes de
relacin y el saber hacer (OIT, Cinterfor 2000). La dimensin ocupacional
representa las capacidades, habilidades y comportamientos que permiten que
el empleado pueda adaptarse a las exigencias del entorno laboral eficazmente
(Hernndez 1999; Gmez 1998). Las competencias hacen posible que los
elementos del conocimiento operen en funcin del conjunto de capacidades
que le permiten al ser humano integrar y movilizar sistemas de saberes,
habilidades, hbitos, actitudes y valores para el cumplimiento adecuado de las
funciones cognitivas y profesionales. La dimensin personal incluye todas
aquellas actitudes y habilidades inherentes a la persona, requeridas para lograr
que se realice con calidad una determinada funcin productiva en un ambiente
determinado (Barrios 2000; OCDE 1999). La dimensin acadmica se refiere a
las habilidades terico-prcticas adquiridas en los procesos de aprendizaje y a
travs de la experiencia, es el saberhacer entendido como la capacidad para
realizar una tarea segn criterios estndar de rendimiento, definidos y
evaluados en condiciones especficas. Otro elemento conceptual importante
para este estudio est asociado a la forma como se desarrollan las
competencias. Segn Mertens (1996) existen tres perspectivas de
competencias: la conductista, que hace referencia al cumplimiento de unos
objetivos en un contexto determinado; la funcionalista, que analiza las
relaciones entre la organizacin y los resultados; y la constructivista que
considera las relaciones mutuas y las acciones entre los grupos y su entorno,
no solo a partir de la funcin que nace 3 del mercado, sino que concede igual
importancia a la persona, a sus objetivos y posibilidades, as como a la
relatividad de los contextos y la necesidad de generar un perfil que integre las
competencias en un sistema coherente. La postura de competencia que se
toma en este estudio es la constructivista, porque considera los contextos y los
actores asociados.
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1. Metodologa Propuesta
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Figura: Modelo propuesto de
perfil por competencias.
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coinciden en que los cargos con componentes administrativos estn
tomando gran relevancia para el ingeniero electrnico.
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Grfica: Red de la dimensin laboral del
perfil del ingeniero electrnico.
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Grfica: Red de la dimensin acadmica
del perfil del ingeniero electrnico.
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REFERENCIA:
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Bibliografa
- Gates, Bill (2009). Los diez requisitos para ser un buen gerente. Citado de
internet, en 24/04/2012, en el URL: http://www.negociosyemprendimiento.
org/2009/02/los-diez-requisitos-para-ser-un-buen. html
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