DISEO CURRICULAR DEL AREA DE HUMANIDADES BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACION

NIVEL BASICA SECUNDARIA GRADO 10 PERIODO ACADEMICO 2 DURACION DE LA UNIDAD EN HORAS DE CLASE

1. NOMBRE DE LA UNIDAD

BUSCANDO LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO

2. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS, ETC.) QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES
DURANTE EL PERIODO ACADEMICO

En esta unidad la contextualizacin se har a travs de videos que muestren el pensamiento medieval, renacentista, pensamiento barroco y neoclsico
para destacar aspectos de cada momento histrico social a trabajar.

3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACION

Por medio de los momentos histricos medievales, renacentistas, neoclsicos y otros aspectos estudiados en la unidad los estudiantes evidenciarn la
evolucin del ser humano, su pensamiento, creencias, actitudes como parte de su desarrollo y del cambio social.
 4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTE

ESTANDARES DE COMPETENCIAS BASICAS QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEOS

Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.

Leo textos literarios de diferente ndole, gnero, temtica y origen.
Comparo textos de diferentes autores, temas, pocas, culturas y utilizo recursos de la teora literaria para enriquecer su interpretacin.
Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideolgicas que surgen en los grupos humanos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

- Identifico formas de pensar que se proyectan en el medio o entorno para transformar o mantener una cultura por medio del pensamiento.
- Reconozco las diferentes ideologas y sus cambios para el mejoramiento del desarrollo humano.
- Identifico los cambios de normas leyes de acuerdo a los momentos histricos vividos.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS O PROPIAS DEL AREA

Reconozco caractersticas fundamentales del teatro medieval espaol.

Identifico la tendencia o formas de pensamiento del pensamiento de los autores medioevales con lecturas que la ejemplifiquen.
Reconozco el cambio ideolgico como factor esencial de evolucin.
Evidencio el surgir de la literatura en un momento histrico literario.
Comprendo, analizo y argumento el contenido de una obra literaria con relacin a lo trabajado en la unidad.
 5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORIAS PROCEDIMIENTOS, TECNICAS, ESTRATEGIAS
DESTREZAS, (SABER SER) (SABER CONOCER) ACTUACIONALES (SABER HACER)
1. Origen del Teatro Espaol
- Valoracin del surgimiento del arte dramtico a. Contexto histrico - social - Estrategias para comprender las
como medio de expresin desde sus medieval
b. Caractersticas manifestaciones artsticas literarias de
orgenes. c. Autores representativos la poca y su evolucin con lecturas,
- Habilidad para comprender los diferentes 2. Prosa Medieval
a. Contexto histrico videos, consultas.
cambios ideolgicos en la literatura espaola. b. Caractersticas lecturas - Tcnicas o procedimientos para analizar
representativas
- Reconocimiento de la evolucin del hombre y de forma crtica textos literarios.
c. Autores representativos
entorno con lecturas de la poca. 3. Renacimiento Espaol
a. Definicin
b. Contexto histrico
c. Caractersticas
Exponentes y obras
4. Literatura Siglo de Oro Barroco
Espaol
a. Definicin
b. Contexto histrico
c. Caractersticas
d. Exponentes y obras
5. El Neoclasicismo Espaol
a. Contexto histrico
b. Caractersticas
c. Exponentes - obras
6. Lectura de la obra literaria: LA
CELESTINA (Fernando de Rojas) El
Licenciado Vidriera (Cervantes)
 6. ACTIVIDADES DE FORMACION

- Proyeccin de videos cine foro

- Consultas explicaciones sobre caractersticas, diferencias, cambios de pensamiento
- Lectura de textos representativos fragmentos
- Cuadros comparativos de diferencias del pensamiento
- Talleres de consulta y de comprensin de lectura

7. RECURSOS PEDAGOGICOS

- Videos
- Consultas
- Textos literarios
- Texto gua
- Cuadros comparativos
- Talleres
 8. LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE

- Creacin colectiva de teatro con base en un tema de la actualidad sobre su entorno con relacin al
DESEMPEOS QUE SE EVALUAN
medio familiar, escolar, de amigos, del pas, etc.

- Selecciono el equipo de trabajo y presento el tema sobre el cual se basar la representacin.

- Realizo el borrador del guin teatral (libreto), desarrollndolo paso a paso con sus respectivos

INDICADORES DE DESEMPEOS personajes, nombre de la obra, utilera a utilizar y dems y lo presento al docente.
- Pongo en escena la representacin teatral en el saln de clase acto cultural de la I.E. u otros.

- Cine foro
- Comprensiones de lectura
(MEDIOS DE EVALUACION)
- Representaciones teatrales
- Guin teatral

BIBLIOGRAFIA
- Texto gua 10
- Lecturas de fragmentos
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
- Texto literario: LA CELESTINA (Fernando de Rojas) EL LICENCIADO VIDRIERA (Novelas
Ejemplares) Miguel de Cervantes S.