Rezvolvarea problemelor

Rezolvarea exercitiilor si problemelor de matematica elementara

(dar nu numai) este fundamentala in ceea ce priveste formarea
priceperilor si deprinderilor de aplicare in practica a cunstintelor
dobandite la acesta disciplina, de consolidare si aprofundare a acestora.
Valoarea formativ a rezolvrilor de probleme sporete pentru ca
participarea i mobilizarea intelectual a elevilor la o astfel de
activitate este superioar altor demersuri matematice, elevii fiind pui
in situaia de a descoperii ei nii modalitile de rezolvare i
soluia, s formuleze ipoteze i apoi s le verifice, s fac asociaii
de idei si corelaii inedite, etc.
n cadrul complexului de obiective pe care le implic predarea-
nvarea matematicii n ciclul primar, rezolvarea problemelor
reprezint o activitate de profunzime, cu caracter de analiz i sintez
superioara. Ea mbin eforturile mintale de nelegere a celor nvate i
aplicare a algoritmilor cu structurile conduitei creative, inventive,
totul pe fondul stpanirii unui repertoriu de cunotine matematice
solide (noiuni, definiii, reguli, tehnici de calcul), precum i
deprinderi de aplicare a acestora.
Rezolvarea problemelor pune la ncercare n cel mai nalt grad
capacitile intelectuale ale elevilor, le solicit acestora toate
disponibilitile psihice, n special inteligena.
Noiunea de problem are un coninut larg i cuprinde o gam
larg de preocupri i aciuni din domenii diferite.
 n sens psihologic,o problem este orice situaie, dificultate,
obstacol ntampinat de gndire n activitatea practic sau teoretic
pentru care nu exista un raspuns gata formulat.
Rezolvarea problemelor solicita intens capacitatile intelectuale
(uneori nu numai inteligenta ci chiar creativitatea) si de aceea i se
acorda o atentie deosebita in clasele primare.
n general, orice chestiune de natur practic sau teoretic care
reclam o soluionare , o rezolvare, poart numele de problema.
Referindu-ne la matematica, prin problem se nelege o
situaie a crei soluionare se poate obine esenial prin procese de
gndire i calcul. Problema de matematic reprezint transpunerea
unei situaii practice sau unui complex de situaii practice n
relaii cantitative i n care pe baza valorilor numerice date i
aflate ntr-o anumit dependen unele fa de altele i fa de una
sau mai multe valori numerice necunoscute, se cere determinarea
acestor valori necunoscute.
n activitatea teoretic i practic omul intlnete att situaii
identice, n a cror rezolvare aplic metode i procedee standardizate
de tip algoritmic, dar i situaii noi pentru care nu gasete soluii
n experiena dobndit sau ntre mijloacele deja nvate. Cind
situaia poate fi rezolvat pe baza cunostinelor sau deprinderilor
anterior formate, deci a unor soluii existente n experiena castigat,
elevul nu mai este confruntat cu o problema noua. n cazul
situaiilor-problem este nevoie de explorarea situaiei prin
aplicarea creatoare a cunostintelor i tehnicilor de care dispune
rezolvitorul in momentul respectiv, scopul fiind acela al descoperirii
implicaiei ascunse, a necunoscutei, a elaborarii raionale a soluiei.
Rezolvarea problemelor de matematica contribue la clarificarea,
aprofundarea i fixarea cunotinelor nvate la acest obiect de
studiu. n acelai timp, explicarea multora dintre problemele teoretice
se face prin rezolvarea uneia sau mai multor probleme in cadrul
crora se subliniaza o proprietate, definiie sau regul ce urmeaza a
fi nvate.
Prin rezolvarea problemelor de matematica elevii i formeaza
deprinderi eficiente de munc intelectual, care se vor reflecta
pozitiv i in studiul altor discipline de nvmnt, i educ i
cultiv calitile moral-volitive. n acelai timp, activitile
matematice de rezolvare i compunere a problemelor contribuie la
mbogirea orizontului de cultur general al elevilor prin utilizarea
n coninutul problemelor a unor cunotine pe care nu le studiaz la
alte discipline de nvmnt. Este cazul informaiilor legate de
distan, vitez, timp, pre de cost, cantitate, dimensiune, greutate, arie,
durata unui fenomen etc.

Problemele de aritmetica, fiind legate cel mai adesea prin nsi

enunul lor de via, de practic, dar i prin rezolvarea lor, genereaz
la elevi un sim al realitii de tip matematic, formndu-le
deprinderea de a rezolva i alte probleme practice pe care viaa le
pune n faa lor. Rezolvarea sistematic a problemelor de orice tip
sau gen are drept efect formarea la elevi a unor seturi de priceperi,
deprinderi i atitudini pozitive care le dau posibilitatea de a rezolva n
mod independent probleme, de a compune ei nii probleme .