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Grado: 1 de Primaria
Unidad didctica: 1: Nos organizamos y ambientamos nuestra aula
Trimestre: I Duracin aproximada: 4 semanas
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumentos
Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de aprendizaje?
de evaluacin
Se comunica oralmente en su Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha (nombres de Relata su experiencia en la escuela inicial. En ella describe
lengua materna personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso cmo era su aula o lo que en ella haba y cmo lo usaba. Escala de
Obtiene informacin del texto frecuente. Escucha relatar a sus compaeros. valoracin
oral. Deduce caractersticas implcitas de objetos y lugares, as como las relaciones
Infiere e interpreta informacin lgicas entre las ideas del texto, como causa efecto, que se pueden establecer Dialoga con sus compaeros recurre a su experiencia para
del texto oral. fcilmente a partir de la informacin explcita del mismo. dar ideas acerca de la organizacin de los sectores del aula y
Adeca, organiza y desarrolla Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus interlocutores y al de las necesidades de mejora del comportamiento del
las ideas de forma coherente y propsito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos grupo; propone formas de organizarse, acuerdos o normas
cohesionada. corporales) y recurriendo a su experiencia. para mejorar el clima de relaciones entre los estudiantes y
con el docente.
Lee diversos tipos de textos Identifica informacin explcita que es claramente distinguible de otra porque la Lee diversos textos (cuento, instructivo, enciclopdico) con Escala de
escritos en su lengua materna relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se apoyo del docente y participa en un intercambio de ideas valoracin/
Obtiene informacin del texto encuentra en lugares evidentes, como el ttulo, subttulo, inicio, final, etc., en acerca de lo que dice el texto, lo que infiere y opina acerca Rbrica
escrito. textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee de lo que el texto dice.
(instrucciones, historias, noticias).
Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito comunicativo, a partir de
Infiere e interpreta informacin algunos indicios, como ttulo, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que
del texto. se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por s mismo.
Deduce caractersticas de personajes, as como relaciones de causa efecto que se
pueden establecer fcilmente a partir de la informacin explcita del texto.
Reflexiona y evala la forma, el Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige
contenido y el contexto del o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
texto. de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos en Escribe de acuerdo a su nivel de escritura en torno a un tema, aunque en Escribe su nombre por s mismo y de acuerdo a su nivel de Rbrica
su lengua materna ocasiones puede salirse de este o reiterar informacin innecesariamente. escritura para elaborar el cartel de asistencia. Usa las letras (hiptesis de
Organiza y desarrolla las ideas Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adicin, utilizando algunos y el orden que considera que deben tener, y lee su nombre niveles de
de forma coherente y conectores. haciendo sealamientos en l. escritura).
cohesionada.
Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR
Indaga mediante mtodos Hace preguntas acerca de hechos, fenmenos u objetos naturales y tecnolgicos Formula preguntas y determina las caractersticas de los Rbrica
cientficos para construir que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas en base a sus objetos y seres vivos a partir de la experimentacin con los
conocimientos experiencias. materiales del kit de ciencias
Problematiza situaciones para Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca informacin,
hacer indagacin. Disea selecciona los materiales e instrumentos que necesitar para explorar y observar
estrategias para hacer objetos, hechos o fenmenos y recoger datos.
indagacin. Obtiene datos a partir de la observacin y exploracin de objetos, hechos o
Genera y registra datos o fenmenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas
informacin. de escritura.
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qu necesita aprender considerando sus Participa en la autoevaluacin de las tareas que realiza de Escala de
manera autnoma experiencias y saberes previos para realizar una tarea. acuerdo a los criterios que han sido compartidos, y con valoracin.
Define metas de aprendizaje. ayuda del docente establece en qu va a mejorar.
Se desenvuelve en los entornos Explora a partir del ensayo y error la Tablet o computadora y lo utiliza en actividades Copia ttulos de libros, nombres de productos, nombres de Escala de
virtuales generados por las TIC especficas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. Elabora materiales tiendas, que lee o sabe qu dice. Lo hace teniendo cuidado valoracin
digitales combinando textos e imgenes para expresar sus experiencias y comunicar de ordenar las letras. Lee lo que dice haciendo
Crea objetos virtuales en sus ideas. sealamientos con el dedo, indicando dnde comienza y
diferentes formatos. dnde termina una palabra. Puede hacerlo manualmente o
usando el procesador de texto (Word) o presentacin
(PowerPoint).
Enfoque de igualdad de gnero. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baos, reas
comunes).
Enfoque de orientacin al bien Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con
comn. sentido de equidad y justicia.
2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las nias y los nios del primer grado se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel inicial y el primer grado. Esto significa para nuestros pequeos estudiantes llegar a otra
escuela, a otra aula, as como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compaeros. Para que este trnsito sea positivo, es prioritario realizar actividades en el aula que
permitan que el estudiante se sienta acogido.
En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada segn sus necesidades y preferencias, donde se sientan cmodos, compartan con alegra y practiquen comportamientos
solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarn actividades para conocerse unos a otros. Luego, planificarn cmo organizar su aula en sectores y
conformarn equipos de trabajo para llevar a cabo sus ideas. Adems, establecern normas de convivencia y responsabilidades.
Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las nias y los nios tendrn la oportunidad de experimentar lo importante que es organizarse para trabajar de forma
armoniosa y autnoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas posibilidades de aprendizaje.
En razn de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos: Cmo podemos organizar y ambientar nuestra aula? Qu responsabilidades debemos asumir dentro del
aula?
Documento de trabajo en proceso de validacin
Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR
Sesin N 1: Jugamos para conocernos mejor Sesin 2: Te cuento cmo era mi escuela?
En esta sesin, las nias y los nios reciben la bienvenida y En esta sesin, las nias y los nios escuchan un cuento para
participan de una serie de juegos que les permite relacionarse relacionarlo con su experiencia en la escuela de educacin
con sus pares y con su docente. De este modo se busca, tambin, inicial. Organizan sus ideas en torno a la vivencia personal que
que perciban que su aula y la escuela son ambientes acogedores van a contar utilizando un vocabulario de uso frecuente.
en los que convivirn y aprendern cosas interesantes.
Sesin 3: Dialogamos sobre cmo organizaremos nuestra aula Sesin 4: Planificamos y escribimos sobre cmo nos
En esta sesin, las nias y los nios escuchan con atencin y organizaremos
organizan sus ideas para expresar sus opiniones respecto a qu En esta sesin, las nias y los nios recuerdan lo que dialogaron
actividades pueden realizar para organizar su aula, de modo el da anterior y luego, en pequeos grupos, escriben lo que les
que sea un lugar acogedor y ordenado que nos permita gustara tener en el aula. Comparten con toda la clase sus
convivir y aprender mejor. Establecen y organizan las propuestas. El docente pide a los estudiantes que les dicten sus
actividades que realizarn en la unidad y cmo lo trabajarn en propuestas para la organizacin de su aula.
el aula.
Sesin 5: Te leo un cuento! Sesin 6: Elegimos un nombre para nuestros grupos de trabajo y
En esta sesin, las nias y los nios escuchan un cuento sobre el para nuestra aula
trabajo colaborativo. Esto les ensear lo importante que es
trabajar en equipo para obtener buenos resultados en las En esta sesin, las nias y los nios, a partir de lo reflexionado
actividades programadas. en la lectura de la sesin anterior, expresan sus preferencias
deliberando y consensuando un nombre para su grupo y otro
para su aula.
Sesin 7: Organizamos nuestra biblioteca! (parte 1) Sesin 8: Organizamos nuestra biblioteca! (parte 2)
En esta sesin, las nias y los nios dialogan y leen los textos Toman los grupos de libros que han organizado por categoras,
para clasificarlos y establecer categoras; de acuerdo a ellas, rotulan los grupos de textos de acuerdo a las categoras
organizan la biblioteca del aula. establecidas y elaboran la lista de los textos que las conforman
(copian).
Sesin 9: Hacemos un inventario de nuestra biblioteca Sesin 10: Agrupamos nuestros cuentos favoritos
En esta sesin, las nias y los nios continan con la En esta sesin, las nias y los nios continan con la
organizacin de la biblioteca para lo cual realizan un inventario organizacin y sistematizacin del sector de lectura para lo cual
utilizando nmeros hasta el 10. Se comunican expresando el hacen agrupaciones de los distintos textos. Usan los nmeros
cardinal correspondiente a las cantidades inventariadas. hasta el 10 y realizan el conteo haciendo agrupaciones.
Sesin 11: Organizamos la tiendita del aula Sesin 12: Juntamos botellas, cajas y etiquetas para la tiendita
Los nios y nias hacen un recorrido por su localidad y observan del aula
cmo estn organizados las bodegas o los puestos del mercado En esta sesin, los nios y nias clasifican los productos con los
que venden abarrotes. Toman nota de los precios y productos que implementarn la tienda. El docente les muestra cuatro
que se encuentran en ellos. cuerpos geomtricos: esfera, cilindro, cubo y poliedro
rectangular. Ellos deben encontrar las semejanzas entre la forma
de los cuerpos y los objetos.
Sesin 13: Elaboran el cartel con los precios de los productos y Sesin 14: Establecemos un lugar para cada cosa
sus nombres En esta sesin, las nias y los nios continan con la organizacin
En esta sesin, los estudiantes categorizan los productos y de los materiales; los reconocen y los ubican para lo cual utilizan
forman clases. Al lado de ellas escriben los nombres de las las nociones: dentro, fuera, encima y debajo a travs del
categoras (gaseosas) y escriben en nmeros los precios de los juego.
productos que vendern en la tienda.
Sesin 15: Organizamos y contamos los productos de la tiendita Sesin 16: Establecemos en la tiendita, un lugar para cada cosa
En esta sesin, las nias y los nios continan con la organizacin En esta sesin, los nios y las nias, continan con las
de su aula, para lo cual ordenan los materiales de la tiendita. organizaciones de los productos para la tienda, los reconocen y
Aprenden a resolver problemas haciendo uso de los nmeros. ubican para lo cual requieren usar las nociones: dentro de, fuera
de, encima de y debajo de.
Sesin 17: Organizamos nuestro sector de ciencias Sesin 18: Experimentamos y conocemos los componentes del
Revisan las actividades que tenan previstas en la sesin 4. set Juego de investigacin
Observan los materiales que se encuentran en el kit de ciencias En esta sesin, las nias y los nios conocen las funciones y
y leen el instructivo que los acompaa, los nombres y uso de formas de conservacin de los componentes del set Juego de
estos materiales, a travs del docente. Comentan acerca de la investigacin a travs de la realizacin de una experiencia con
necesidad de usarlos para ver cmo funcionan estos ellos. Luego de ella, identifican los atributos, por ejemplo:
materiales. cmo son?, qu forma tiene?, a qu se parecen?, en qu los
podemos utilizar o reutilizar?, cuntos son?, etc. Realizan
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Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria- DIGEBR