FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL

E.A.P. INGENIERA INDUSTRIAL

Ms del 50% de los grupos de inters

est satisfecho con el sistema de
evaluacin de la proyeccin social.

Integrantes:
Altez Inciso, Ricardo Arturo 15170176
Velasquez Magino, Luis Leonardo 15170053
Docente:
Ing. Ponce Benites, Wiler Arturo
Asignatura:
Base de Datos y Programacin Visual
Pgina en blanco

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Contraportada

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DEDICATORIA

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AGRADECIMIENTO

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 ndice

I. Introduccin

II. Objetivo

2.1 . General

2.2 . Especifico

III. Marco terico

IV. Metodologa aplicada

V. Desarrollo de la planificacin estratgica

VI. Resultados

VII. Referencias bibliogrficas

VIII. Anexos

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 I. INTRODUCCIN

El sistema de evaluacin de las actividades de proyeccin social promueve la

generacin de proyectos y contribuye a su formalizacin y posible
financiamiento. Los proyectos pueden ser cursos de capacitacin, prestacin
de bienes y servicios, promocin y difusin del arte y cultura, entre otras
actividades realizadas en beneficio de la sociedad.
Este tipo de proyectos promueven la participacin activa del estudiante
relacionados con el proyecto educativo el cual consiste en realizar el
seguimiento desde su aprobacin hasta la finalizacin en cuanto corresponda a
la inversin de la Universidad.

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 II. OBJETIVOS

2.1 General

Conocer la opinin de los grupos de inters sobre la proyeccin social

universitaria.

Analizar la proyeccin social en los centros universitarios.

2.2 Especifico

Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con

respecto al sistema de evaluacin de la proyeccin social que realizan.

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 III. MARCO TERICO

3.1 Calidad en la Educacin Superior universitaria

La calidad, dentro del marco legal vigente, se define como el conjunto de caractersticas
inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las
necesidades preestablecidas. As, una carrera profesional de calidad define claramente
su misin o propsito en funcin de sus grupos de inters, estos propsitos abarcan las
actividades confiadas por la sociedad.
Segn la UNESCO (1998): La calidad es la adecuacin del Ser y Quehacer de la
Educacin Superior a su Deber ser. Es decir, la Misin (Deber Ser), al igual que los
planes y proyectos que de ella se deriven, son evaluados en cuanto a su pertinencia; el
funcionamiento (Quehacer) es evaluado en trminos de eficiencia; y los logros y
resultados (Ser) son evaluados en cuanto a su eficacia.

Segn la Red Iberoamericana de Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior,

la calidad es el grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la
educacin superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida. En una
definicin laxa se refiere al funcionamiento ejemplar de una institucin de educacin
superior.
De lo mencionado, se puede llegar a la siguiente definicin operativa de la calidad de la
Direccin de Evaluacin y Acreditacin del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria (DEA-CONEAU): Es
la condicin en que se encuentra la institucin superior y sus carreras profesionales para
responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca la mejora continua
de su bienestar y que est definida por el grado de cumplimiento de tales exigencias.

3.2 Modelo de Calidad

Un Modelo de Calidad en educacin superior es un conjunto de prcticas vinculadas a
los procesos de gestin y desarrollo de actividades realizadas por instituciones
educativas orientadas hacia la correcta formacin del profesional. ste aplica los
principios de sistemas y enfoque de procesos. Este marco estructural, promueve el
orden, la sistematizacin, la evaluacin y la autorregulacin de la carrera al facilitar la
interaccin de los procesos seleccionados que tienen lugar en la unidad acadmica y
que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la
institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados
y los servicios entregados a la comunidad, expresados en la cantidad de graduados y
titulados por promocin, los proyectos de investigacin, extensin universitaria y
proyeccin social realizados, las publicaciones y la percepcin de la sociedad sobre la
calidad del servicio ofrecido y recibido.

A travs del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse ms

fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como
procesos y que aplican el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar, es decir,
la mejora continua, otro de los principios de calidad total.

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El Modelo cuenta con tres dimensiones, nueve factores, 16 criterios y 84 indicadores.
Las dimensiones son: gestin de la carrera profesional, formacin profesional y servicios
de apoyo para la formacin profesional, que permiten diferenciar los niveles de
actuacin y facilitan su aplicacin sin menoscabo de la importancia de cada factor a
evaluar.

3.3 Estndares de Calidad

Los estndares de calidad se definen como los niveles mnimo y mximo deseados, o
aceptables de calidad que debe tener el resultado de una accin, una actividad, un
programa, o un servicio. En otras palabras, el estndar es la norma tcnica que se
utilizar como parmetro de evaluacin de la calidad. En educacin superior los
estndares de calidad estn referidos a todos los procesos relacionados con la actividad
educativa y tienen por objetivo garantizar la calidad de la misma en la formacin de
profesionales.
Este trabajo toma como referencia el Modelo de Calidad establecido por el CONEAU
para la acreditacin de las carreras profesionales universitarias, el cual posee 98
estndares para las carreras de Ingeniera, con sus correspondientes fuentes de
verificacin referenciales y 131 indicadores de gestin, enfocndose netamente en el
cumplimiento del estndar N 24 a travs del desarrollo de una base de datos.

3.4 Fuentes de Verificacin

Cuando se definen estndares de calidad tambin hay que especificar cmo se van
medir, lo que se conoce como fuente de verificacin. Si un estndar no tiene fuente de
verificacin se debe sustituir por otro que s la tenga. Las fuentes de verificacin sirven
para confirmar que se est cumpliendo con lo requerido por el estndar y son de vital
importancia al momento de establecer la calidad. Si es posible se deben utilizar fuentes
externas fiables y se debe tener en cuenta que la recopilacin de datos para el
cumplimiento del estndar a travs de una fuente de verificacin no resulte
excesivamente costosa en comparacin con el beneficio que aporta, en caso contrario
se debe cambiar.

Para el caso que ocupa a este estudio, se debe cumplir con tres fuentes de verificacin:
1) Informe de resultados de investigacin,
2) Plan de estudios, y
3) Informe sobre evaluacin del plan de estudios.

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IV. METODOLOGA APLICADA

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V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIN ESTRATGICA

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VI. RESULTADOS

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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VIII. ANEXOS

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