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Introduo
A profisso paradoxal
Da informao insegurana
Fundamentos ou fundamentalismo
Comunidade e carter
A educao descarrilada
Polticas padronizadas
Este captulo apresenta a bem sucedida expe rincia de uma escola de nvel
mdio canadense Blue Mountain, considerada a sntese de uma es cola da
sociedade do conhecimento.
As escolas em sociedades complexas dever.i am se tornar organizaes de
aprendizagem efica zes, desenvolvendo estruturas e processos que Ihes
capacitem para aprender no inter.ior de seus ambi entes imprevisveis e
mutantes e responder a eles com rapidez. As escolas eficazes devem operar
como slidas comunidades de aprendizagem profissional a partir de trs
componentes: o trabalho cooperativo; o foco no ensino e na aprendizagem e
avaliaes permanentes para investigar avanos e problemas.Na escola
analisada evitava-se a departamen talizao a partir da idia da aprendizagem
organi zacional e do pensamento sistmico, segundo os quais todas as
decises da escola devem ser toma das de acordo com os interesses da
comunidade organizacional. O entusiasmo e a empolgao de trabalhar se
refletiam na postura inovadora e inven tiva do currculo e no ensino de sala de
aula, As avaliaes eram diferenciadas (portiflios e apresentaes),' a
intormtica no se limitava a labora trios fechados, os alunos tinham liberdade
par utilizar qualquer tecnoloqia disponvel. Entretanto', as presses
econmicas tambm afetaram a rotina da escola que passou a conviver com os
problemas apresentados anteriormente. Mesmo assim, nela ainda acontece
muita interao profissional 'entre seus grupos, muito mais do que em quase
todas as outras escolas, mas, como comunidade de apren dizagem, um
exemplo de escola da sociedde do conhecimento, a Blue Mountain , sem
dvida al guma, uma espcie em extino.
Ensinar um trabalho cada vez mais comple xo, exigindo os padres mais
elevados de prtica profissional para um desempenho adequado. a
profisso central, o agente fundamental da mudan a na sociedade do
conhecimento de nossos dias. Mesmo assim, o ensino est em crise. A
rotativida de demogrfica entre os professores, durante anos de desgaste e
desiluso com as reformas amplas, est esgotando a profisso. A atrao do
ensino como carreira entre novos candidatos, reais e po tenciais, est
desaparecendo rapidamente.
Felizmente, nos ltimos anos, muitos comeam a se dar conta de que o
desenvolvimento profissio nal de alta qualidade para professores indispen
svel geraao de mudanas profundas e dura douras na aquisio dos
alunos. Em quase toda parte (Austrlia, Estados Unidos, Inglaterra) os go
vernos esto comeando a elogiar os professores e o ensino, conferindo a
honra e o respeito onde haviam prevalecido a acusao e o descaso no pas-
sado recente. J tempo de repensarmos como deveria ser o ensino e a
aprendizagem para os alu nos, e o ensino e o apoio profissional para os pro
fessores. A reforma educacional no pode mais ser construda nas costas dos
professores.
Concluso