RESUMEN

TEORAS DEL APRENDIZAJE

CAPITULO 4

Teora cognoscitiva social

Desde principios de la dcada de 1950 y hasta inicios de la dcada de 1960, estas teoras
fueron rebatidas en muchos aspectos. Su influencia disminuy hasta el punto en que, en
la actualidad, las principales perspectivas tericas son cognoscitivas.

Uno de los principales cuestionamientos al conductismo surgi de los estudios sobre el

aprendizaje observacional realizados por Albert Bandura y sus colaboradores.

Bandura desarroll una teora detallada del aprendizaje observacional, que se ha

extendido para abarcar la adquisicin y el desempeo de diversas habilidades, estrategias
y comportamientos. Los principios cognoscitivos sociales se han aplicado al aprendizaje de
habilidades cognoscitivas, motoras, sociales y de autorregulacin, as como a otros temas;
por ejemplo la violencia (en vivo y filmada), el desarrollo moral, la educacin, la salud y los
valores sociales (Zimmerman y Schunk, 2003).

CAPITULO 7

Procesos del aprendizaje cognoscitivo

Procesos motivacionales En un artculo fundamental Pintrich, Marx y Boyle (1993)

argumentaron que el cambio conceptual tambin incluye procesos motivacionales (metas,
expectativas, necesidades) que los modelos del procesamiento de la informacin han
tendido a ignorar. Estos autores plantean que para que ocurra un cambio conceptual se
necesitan cuatro condiciones. En primer lugar es necesario sentirse insatisfecho con los
conceptos personales actuales, ya que es poco probable que ocurran cambios si las
personas consideran que sus conceptos son precisos o tiles. En segundo lugar, el nuevo
concepto debe ser inteligible (para poder adoptar un concepto la gente debe entenderlo).
En tercer lugar, el nuevo concepto debe ser plausible (los estudiantes deben entender
cmo se ajusta a otros conocimientos sobre cmo debera aplicarse). Por ltimo, deben
considerar que el concepto nuevo es fructfero, es decir, que puede explicar fenmenos y
que sugiere nuevas reas de investigacin o aplicacin
 CAPITULO 10

Desarrollo
Teoras cognoscitivas.

Las teoras cognoscitivas se enfocan en cmo los nios construyen su comprensin de s

mismos y del mundo que los rodea (Meece, 2002).

Teoras contextuales. Estas teoras destacan los papeles que desempean los factores
sociales y culturales. La evidencia que apoya este punto de vista proviene de
comparaciones transculturales que muestran gran variabilidad en los patrones de
desarrollo, as como de estudios que demuestran dicha variabilidad incluso al interior de
las sociedades (Meece, 2002). Es evidente que las prcticas sociales desempean un papel
importante en el desarrollo. Bronfenbrenner (1979) propuso un bien conocido modelo
contextual que plantea que el mundo social infantil se puede concebir como un conjunto
de crculos concntricos en los que el nio ocupa el punto comn de tres crculos que se
cruzan: la escuela, los compaeros y la familia.