Proyecto Campaa de Salud para Segundo Grado.

ESCUELA N 2 D.E.5

PROYECTO: "CAMPAA DE PROMOCIN DE LA

SALUD"
PARA SEGUNDO GRADO.

AO:

DESCRIPCIN:
Los nios investigarn sobre aspectos relacionados con la salud, prevencin de enfermedades,
relacin con las condiciones de vida, etc. Luego realizarn una campaa de prevencin de la
salud, que compartirn con toda la escuela.

FUNDAMENTACIN:
La salud es mucho ms que la ausencia de enfermedad, como suelen creer los nios. La salud
tiene que ver con condiciones de vida, hbitos saludables, controles peridicos al mdico, etc.
Son muchas las personas que trabajan para la salud de las personas, son muchas las instituciones
involucradas.
Promover la salud tiene que ver con una actitud de vida, con respetar normas, prevenir antes que
curar.
Algunos temas pueden parecer obvios pero quizs no lo sean tanto.
Para concientizar a los nios sobre el cuidado de la salud, es necesario trabajar con ellos sobre
estos temas y otros que vayan surgiendo durante el recorrido del presente proyecto.

PROPSITOS:
La escuela tiene la responsabilidad de:
Ofrecer variadas situaciones de enseanza acerca de aspectos de la vida de las personas y el
mundo natural, en diversidad de contextos, para que enriquezcan sus explicaciones acerca de las
sociedades y la naturaleza.
Generar situaciones de enseanza que impliquen un desafo, que pongan en juego sus
conocimientos, promuevan la produccin individual y colectiva.
Proponer situaciones de enseanza en las que los alumnos se acerquen al estudio de las
sociedades, los fenmenos naturales y las tcnicas, que les permitan: plantearse problemas,
seleccionar informacin de diversas fuentes y situaciones (observaciones, exploraciones, salidas,
encuestas simples, cuestionarios, imgenes, textos escritos, anlisis de tareas, de objetos y
artefactos, experimentos sencillos), elaborar la informacin (cuadros, dibujos, textos, comentarios
orales, murales), establecer algunas relaciones causales y comunicar conclusiones.

Propsitos Prcticas del Lenguaje:

Hacer de cada aula una colectividad de lectores y escritores, donde la lectura y la escritura
lleguen a ser elegidas y utilizadas como un medio efectivo de comunicacin, como un instrumento
de reflexin sobre el propio conocimiento.
 Garantizar un intenso contacto con escritos de diversos gneros y brindarles mltiples
oportunidades para explorarlos, seleccionarlos y leerlos en funcin de propsitos relevantes.
Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos enfrentar sin temor
situaciones de lectura y de escritura que representan un desafo para ellos porque les plantean
problemas cuya resolucin requiere la elaboracin de nuevos conocimientos.
Asegurar que los alumnos puedan ejercer derechos del lector tales como: formular
anticipaciones, elaborar interpretaciones propias sobre los textos que leen, confrontarlas con las de
otros , consultar con personas autorizadas en particular con el maestro para obtener informaciones
suplementarias sobre el tema.
Asegurar que los alumnos puedan ejercer derechos del escritor tales como: producir textos en
funcin de propsitos valiosos para ellos.
Para que todos los alumnos puedan progresar como hablantes en el contexto escolar, es esencial
llevar a la prctica en la actividad cotidiana los siguientes propsitos:
Reivindicar a la escuela como un mbito plurilinge, legitimando la coexistencia de diversas
variedades lingsticas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
El trabajo realizado en el aula debe reunir las condiciones necesarias para que progresivamente
los alumnos sean capaces de:
SOCIEDADES Y CULTURAS
Identificar organizaciones e instituciones que dan respuesta a las necesidades de la vida en
comn en diferentes contextos sociales de la actualidad o del pasado, y describir las interacciones
de las personas con las instituciones.
Recoger informacin de diversas fuentes, utilizar el planisferio como referencia, elaborar la
informacin recogida y sacar conclusiones relativas a los temas de estudio.
EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS
Construir hbitos y disposiciones personales para el cuidado de s mismos y de los otros y para
la realizacin de proyectos compartidos.
Relacionar la salud de las personas con sus condiciones de vida, la accin de las organizaciones
sociales y las prcticas cotidianas de cuidado, en sus mbitos de referencia y en otros contextos.
TRABAJOS Y TCNICAS
Conocer, respetar y valorar distintos tipos de trabajos, las vinculaciones entre ellos, los modos de
aprenderlos, sus variaciones a lo largo del tiempo, identificando prejuicios acerca de los mismos.
Describir la estructura funcional de herramientas y artefactos sencillos, y relacionarla con su uso.
VIVIR EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Reconocer diferencias entre una gran ciudad, ciudades pequeas y reas rurales en funcin de
la oferta de servicios pblicos y privados.

Identificar lugares emblemticos en la Ciudad y distinguir lugares y zonas de esparcimiento, de

actividad industrial, de circulacin, de espacios verdes, de vivienda y de actividad comercial, y
relacionar sus caractersticas con las actividades que all se realizan.

Identificar problemticas ambientales de la Ciudad y la manera en que afectan la vida de sus

habitantes. Reconocer distintos niveles de responsabilidad que les cabe a los ciudadanos y a las
instituciones en su prevencin.
Orientarse en recorridos de zonas conocidas de la Ciudad usando puntos de referencia.
Utilizar el plano para ubicar zonas y lugares, hacer dibujos y croquis para establecer relaciones
entre el espacio fsico y su representacin.

En relacin con la lectura, el trabajo a desarrollar en el aula reunir las condiciones necesarias
para asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores recurriendo a la lectura
para cumplir diferentes propsitos.
Acudir por s mismos a la biblioteca del aula y a la de la escuela para cumplir diversos propsitos
lectores.
 Elegir, entre varias fuentes intensamente utilizadas en la biblioteca o en el aula, la ms adecuada
para encontrar una informacin necesaria en el marco del proyecto que se est desarrollando.
Localizar los pasajes que incluyen la informacin buscada apoyndose en indicadores.
En relacin con la escritura, el trabajo a desarrollar en el aula reunir las condiciones necesarias
para asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
Comenzar a actuar como miembros de una comunidad de escritores.
Acudir a diversas fuentes de informacin disponibles en la clase o en la biblioteca para resolver
problemas que se presentan en el curso de la escritura.
En relacin con la oralidad, el trabajo a desarrollar en el aula reunir las condiciones necesarias
para asegurar que los alumnos sean progresivamente capaces de:
Adecuar las intervenciones orales y la modalidad de escucha a los diferentes propsitos de
situaciones comunicativas.
Participar activamente, como hablante o como oyente, en diferentes situaciones de comunicacin
oral, aceptando y tomando en consideracin las opiniones ajenas y respetando los diferentes
modos de hablar.

CONTENIDOS Y QUEHACERES:
SOCIEDADES Y CULTURAS
Ideas Bsicas Alcance de los contenidos
En las sociedades existen
instituciones que dan distinto tipo
de respuestas a las necesidades
de la vida en comn.
En las sociedades se construyen
normas que fijan pautas para las
relaciones entre las personas y
los grupos.
Vinculacin entre las necesidades sanitarias y la forma en que las resuelven los
hospitales y otras organizaciones que cumplen tareas de cuidado de la salud.
Comparacin de los servicios prestados por las instituciones en contextos
contrastantes de nuestro pas y de otros (por ejemplo: en hospitales de alta
complejidad en Buenos Aires y salas de primeros auxilios).
Identificacin de normas que regulan las relaciones entre personas y grupos en
diferentes contextos y en diferentes momentos histricos (por ejemplo: las normas
que regulan el funcionamiento de las instituciones que atienden a la salud).

El cuidado de uno mismo y de los otros

Las condiciones de vida Comparacin de las condiciones de vida de las personas en diferentes contextos a
forman parte de la salud en travs de algunos indicadores: vivienda, alimentacin, educacin, vestimenta,
tanto influyen en el modo en condiciones de trabajo, posibilidades de esparcimiento.
que crecen y se desarro llan Establecimiento de relaciones entre las condiciones de vida y la salud de las personas.
las personas.

Para promover la salud de las
personas , las sociedades
establecen normas e
instituciones especficas.
Algunos hbitos cotidianos
permiten vivir y crecer
saludablemente y otros
pueden perjudicar la salud.
La responsabilidad en los
hbitos y en las estrategias de
cuidado personal es diferente
Reconocimiento de la presencia de normas vinculadas con el cuidado de la salud en
envases y campaas publicitarias de diferentes productos: fechas de elaboracin y
vencimiento en productos alimenticios, venta de remedios bajo receta, prohibicin de
venta de ciertos productos a menores, advertencias para el uso de algunos juguetes.
Establecimiento de relaciones entre esas normas y la salud de las personas.
Caracterizacin de diferentes instituciones y personas encargadas de la salud (por
ejemplo: hospitales, mdicos, farmacias, laboratorios de anlisis clnicos, etctera).
Anlisis de campaas pblicas de promocin de la salud
Diferenciacin entre hbitos que favorecen la salud y hbitos que la perjudican (por
ejemplo: en la alimentacin, en la actividad fsica y social, en el esparcimiento, en la
higiene personal, en el control mdico, etctera).
Reconocimiento y adopcin de hbitos que favorecen la salud (por ejemplo: cepillado
dental, bao frecuente, lavado de manos, uso del peine fino, alineacin postural,
control en el consumo de golosinas).
Diferenciacin entre la responsabilidad que tienen adultos y nios en el cuidado de la
segn el nivel de auto- noma propia salud (por ejemplo: en la visita al mdico, en la higiene personal, en la
de las personas. alimentacin, etctera).
Anlisis de acciones y actitudes en las actividades cotidianas, con particular nfasis en
el mbito escolar y familiar, y su relacin con el mayor o menor cuidado del propio
cuerpo (por ejemplo: prevencin de golpes, seleccin de juegos apropiados en los
espacios comunes, uso adecuado de artefactos y fuentes de energa, etctera)
La salud de las personas Reconocimiento de la enfermedad como un proceso: descripcin del comienzo,
puede ser alterada por desarrollo y conclusin de procesos de enfermedad, y de la atencin y precauciones
distintos factores: fsicos, indicadas en cada momento.
psquicos y sociales. Reconocimiento de distintos tipos de enfermedades: contagiosas y no contagiosas.
Relevamiento de las enfermedades contagiosas ms comunes: varicela, sarampin,
Algunas enfermedades son hepatitis, pediculosis, conjuntivitis.
contagiosas y otras no. Se Identificacin de normas sociales de prevencin de las enfermedades contagiosas:
pueden prevenir algunas calendario de vacunacin infantil, desinfeccin de viviendas y edificios, etctera.
enfermedades a travs de
diferentes medidas personales Identificacin y anlisis de actitudes prejuiciosas o discriminatorias hacia personas que
y sociales. presentan enfermedades o tienen alguna discapacidad. Deliberacin sobre planteos
alternativos de atencin y cuidado solidario frente a situaciones en las que los nios
participan.

Vivir en la ciudad de Buenos Aires

En la Establecimiento de relaciones entre la gran cantidad de personas que viven y trabajan en una gran ciudad y la
Ciudad gran cantidad de servicios pblicos y privados que se prestan en ella.
de Observacin de diferentes tipos de planos que suministran informacin acerca de servicios de la Ciudad (por
Buenos ejemplo: plano con localizacin de hospitales).
Aires, Reconocimiento de algunas reas de la Ciudad y sus caractersticas con relacin a las actividades predominantes
como en all: ejemplo Estacin Hospitales, lnea H.
otras Localizacin de la zona estudiada en el plano de la Ciudad. Realizacin de dibujos y croquis. Orientacin y
grandes ubicacin en recorridos que se realicen identificando: calles, numeracin, veredas, manzanas, cuadras.
ciudades,
se
concentra
gran
cantidad
de
personas
y
servicios
pblicos
y
privados

Quehaceres del lector:

Leer para buscar informacin.
Localizar la Usar ndices para localizar la informacin.
informacin Leer rpidamente el texto apoyndose en ttulos y subttulos hasta encontrar la informacin que se
buscada. busca.
QUEHACERES GENERALES DEL ESCRITOR.:
Recurrir a la escritura con un Orientar los escritos hacia la consecucin de propsitos especficos.
propsito determinado. (Tener en cuenta la intencin de la escritura y del escritor: informar, emocionar,
convencer, etc. )
Tomar en cuenta al destinatario. Decidir el destinatario del texto.
Decidir la forma formal o informal de dirigirse al destinatario.
Comenzar a ajustar lo que se dice al destinatario.
Decidir si se dirigen a un destinatario incluido o no en el texto.
Recurrir a diferentes materiales Acudir a diccionarios, enciclopedias, atlas, textos sobre diferentes gneros, etc al
de lectura. comenzar a escribir, durante el transcurso de la escritura, finalizadas las versiones,
para:
--obtener informacin sobre el tema
--resolver dudas ortogrficas o lexicales
--controlar si el escrito se ajusta al gnero
--ajustarse a los requerimientos de distintos registros (formales o informales)
Revisar distintas versiones de lo Tomar distancia del texto centrando la atencin en evaluar en qu medida:
que se est redactando hasta --responde al propsito
lograr un texto que se considere --toma en cuenta al destinatario
bien escrito. --se ajusta al gnero
--expresa lo que se desea comunicar
--cuida la presentacin.
Editar los textos producidos. Si se contempla la produccin de afiches o folletos, es necesario:
--tomar decisiones (tipo de papel, formato, distribucin textual, etc.)
--recursos grficos, tipografa
--ubicacin para que sean ledos
--distribucin, si son folletos.

Quehaceres del hablante y del oyente.

Exponer y Escuchar Adecuar la exposicin al tiempo disponible.
activamente. Hacer y responder preguntas.
Discutir Argumentar para persuadir al compaero.
Adecuar las expresiones a las intervenciones precedentes.

RECURSOS HUMANOS:
Docentes de grado, maestra Bibliotecaria, Maestra MATE.

RECURSOS MATERIALES:
Afiches, fibrones, revistas, envases de alimentos, fotocopias.
Si se opta por la opcin de la revista, fotocopias, hojas oficio, ganchos para abrochar.
Si se opta por la campaa en afiches, ms afiches.
Si se opta por el video, filmadora y disfraces.

COBERTURA ESPACIAL Y TEMPORAL:

El proyecto se realizar en los salones, biblioteca y visita por el barrio.
Est pensado para realizarse en dos meses, con dos clases semanales.
(Meses de Agosto y setiembre.)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LAS MISMAS:

1.ACTIVIDADES SOBRE INDAGACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Clase 1.
Mediante una serie de preguntas, averiguar los conocimientos previos de los alumnos. Tomar
registro.
Sugerencias: Qu es la salud? Qu es la enfermedad? Se pueden prevenir enfermedades?
Cmo? Qu son los hbitos saludables? Conocs alguno? Qu significa comer sano?
Existen normas vinculadas al cuidado de la salud? Qu personas y qu lugares estn
relacionados al cuidado de la salud?

Luego de registrar las respuestas, explicar a los nios que la propuesta es que ellos armen una
campaa de vida saludable para toda la escuela. Para poder hacerlo primero debern trabajar e
investigar varias cuestiones.

2.ACTIVIDADES SOBRE LA RELACIN ENTRE LAS CONDICIONES DE VIDA Y LA

SALUD.

Clase 1.
Conversar con los nios e invitarlos a reflexionar y debatir sobre algunas cuestiones:
Existe alguna relacin entre las condiciones de vida de una persona y su salud?
Cmo debera ser una casa para ser saludable? Es importante la vestimenta?Qu condiciones
mnimas debera tener un trabajo para no perjudicar la salud? Es importante poder estar un poco
al aire libre? Es importante el tipo de alimentacin? Hasta qu punto un nio puede manejar
estas cuestiones?, etc.

Luego de reflexionar sobre estas cuestiones, mostrarles la fotografa de una vivienda precaria. (Ver
anexo)
En base a la imgen construir entre todos una historia realista, que comience muy triste pero que
tenga un final feliz.
Guiarlos con algunas preguntas y preparar un esquema en un afiche:
Quines viven all? Por qu viven all? Cmo es el interior de la casa? Tiene bao? Agua
caliente? Calefaccin? En qu trabajan los grandes? Qu hacen los chicos? Qu comen?
Cmo se visten en verano y en invierno? Qu sucede cuando llueve? Qu problemas de salud
puede traer la inundacin?

Clase 2.
Escribir la historia.

Como tarea, pedirles que durante una semana lleven registro diario de todo lo que comen y toman.

3.ACTIVIDADES SOBRE HBITOS QUE FAVORECEN LA SALUD.

Clase 1.
Preguntar a los nios y escribir una lista de "Hbitos saludables".
(Lavarse las manos, cepillarse los dientes, baarse, pasarse el peine fino, ir al mdico, dentista,
vacunarse, hacer ejercicios, pasar tiempo al aire libre, cuidarse en los recreos, comer sano, etc.)

(Pedir revistas par la clase siguiente.)

Clase 2.
Se les pregunta a los nios en qu consiste una alimentacin saludable.
Los nios registraron durante una semana su alimentacin. Se les pide que lo lean. Se analizan
algunos casos.
Luego se les pide por grupo que realicen un men semanal con una dieta saludable. Se socializa.

(Pedir que para la clase siguiente traigan envases vacos de alimentos.)

4. ACTIVIDADES SOBRE NORMAS VINCULADAS AL CUIDADO DE LA SALUD.

Clase 1.
Explicar a los nios que existen varias normas para el cuidado de la salud.
Por ejemplo:
Qu se debe revisar cuando se compra un alimento?
Si se quiere regalar un juguete a un nene de un ao. Qu hay que tener en cuenta?
Si una persona se siente mal puede ir a la farmacia y comprar cualquier remedio? qu le tiene
que pedir el farmacetico?

A continuacin entregar los envases de alimentos vacos para que los nios observen las fechas
de vencimiento.

5. ACTIVIDADES SOBRE ENFERMEDADES: PREVENCIN, CONTROL, TRATAMIENTO.

Clase 1.
Comenzar la clase viendo el video: "Proteja de infeccin. La guerra de los grmenes".
Buscar en youtube: https://www.youtube.com/watch?v=nWohY8mnV1E
Duracin: 7 minutos.
Corto divertido donde se muestra cmo se pueden protejer las personas contra los grmenes.

Conversar sobre el video. Cules son los pasos bsicos para convertirse en un agente PDI?

Clase 2.
Ver el video : "El autobs mgico: dentro de Rafa."
Buscar en youtube: https://www.youtube.com/watch?v=C-WsRpA8IrA
Duracin: 24 minutos.
Video que muestra una enfermedad desde el interior del cuerpo y cmo es combatida.

Conversar sobre el video. Qu enfermedad tena Rafa? Qu sntomas tena? Cmo se podra
haber contagiado? Cmo combata el cuerpo la enfermedad? Cmo poda ayudar Rafa a su
cuerpo para curarse?

Clase 3.
Repasar las clases anteriores.
Armar un afiche explicando todo lo aprendido sobre enfermedades y prevencin de las mismas.

6.ACTIVIDADES SOBRE PERSONAS E INSTITUCIONES RELACIONADAS CON LA

SALUD.

Clase 1.
Reflexionar con los nios y armar un listado con todas las personas y las instituciones relacionadas
con la Salud.
(Hospitales, Salitas, Centros Comunitarios: doctores, enfermeros, ecgrafos, radilogos, etc. ;
Farmacia: farmacutico; Laboratorios : bioqumicos ; Centros odontolgicos: odontlogos; etc.)

Optativo: Clase 2 y 3.
Preparar y realizar una entrevista a algn profesional de la salud.

7.ACTIVIDADES SOBRE HOSPITALES DEL BARRIO. SERVICIOS PBLICOS Y

PRIVADOS. NORMAS.

Clase 1.
Observar con los nios el Mapa Interactivo de la Ciudad de Buenos Aires.
Se pueden explorar calles, buscar la escuela y sobre todo sealar los hospitales Penna y
Churruca.
Si se ingresa en "Mapas temticos" (cono en la izquierda de tres hojas superpuestas), se pueden
explorar los hospitales, estaciones saludables y farmacias.
Tambin se puede observar la vista satelital.
Si bien no se encuentra en el mapa interactivo, en Caseros 3029 hay un centro mdico
comunitario, que tambin se debera sealar.
(Si no se puede acceder a Internet, en Anexo se ofrece una impresin del mapa.)

Clase 2.
Visitar algunos de los lugares sealados. Los ms fciles seran el Centro Comunitario y la
estacin Saludable. Preparar previamente las preguntas a realizar, o los aspectos a observar.
Quines se pueden atender? Cunto se debe pagar? Cmo se piden los turnos? Qu
especialidades hay?, etc.

Clase 3.
Investigar en internet, el resto de los lugares que no se visitaron. Averiguar: quin se puede
atender en cada uno de ellos, cules son pblicos y cules privados.
Investigar sobre las especialidades que tienen.
(En Anexo se ofrece la informacin.)

Clase 4.
Conversar con los nios sobre los lugares investigados.
Se puede realizar un cuadro comparativo en afiches.

8. ACTIVIDADES SOBRE ELABORACIN DE CAMPAA PROMOCIN DE LA SALUD.

Se presentan tres opciones:

a) Elaboracin de un video.
b) Elaboracin de revista informativa.
c) Elaboracin de afiches para difusin.

a) Elaboracin de un video.
Se pueden intercalar aspectos estudiados, afiches informativos, fotos, imgenes; con
dramatizaciones de los nios, mostrando por ejemplo cmo prevenir enfermedades.
El video se puede mostrar a toda la escuela.

b)Revista.
Sugerencia: en dos hojas oficio, dispuestas horizontalmente, sujetas con abrochadora, doble faz.
(As sera menor el costo de edicin.)
Quedaran seis medias pginas para seleccionar, ordenar y realizar los escritos sobre los aspectos
que se vayan a difundir.

c) Afiches.
Por equipos o todo el grado junto pueden preparar una campaa de salud en afiches para pegar
luego por toda la escuela.
Sera interesante que adems, pasaran por los grados explicando sobre lo aprendido.

9. ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

Clase 1.
Repetir la primer clase. Preguntar a los nios qu aprendieron durante el proyecto.

EVALUACIN:
De la comparacin entre la primer y ltima clase.
De los productos obtenidos.
De la autoevaluacin de los nios.

BIBLIOGRAFA:
Diseo curricular para la escuela primaria: primer ciclo de la escuela primaria, educacin general
bsica. / Dirigido por Silvia Mendoza. Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Ministerio de Educacin
del Gobierno de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires., 2012.

ANEXOS: