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ESCUELA DE EDUCACIN
Alumno:
LEVIN CASTILLO OROZCO
Docente:
PS. DORIS JANNET CACHAY AGURTO
Curso:
Dinmica de Grupos
Escuela:
ADMINISTRACIN.
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CAPTULO I: ASPECTOS GENERALES DE LA DINMICA
DE GRUPOS
1. NOCIONES FUNDAMENTALES
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1.1.1. Principales corrientes:
1.2. Evolucin
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Cirigliano-Villaverde: Dinmica de grupo: " Se refiere a las fuerzas
que actan en cada grupo a lo largo de su existencia y que lo hace
comportarse en la forma como se comporta".
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grupales depende del conocimiento que tenga el
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director/monitor/animador, de los fundamentos tericos de la Teora de
Dinmica de Grupos y de la tcnica en particular; y, en cierto modo, de
la habilidad personal y del espritu creador de quien las utiliza. En
cualquier caso, el uso de la tcnica por s slo no basta para obtener el
xito deseado.
1.5.2. Eleccin de la tcnica adecuada
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en el coordinador mayor capacidad y experiencia para orientar al grupo
y elegir la tcnica adecuada.
En funcin del ambiente fsico y temporal: El elegir una
tcnica debe tenerse en cuenta la situacin real del local y del tiempo.
Ciertas tcnicas requieren un local amplio que permita la actuacin de
un grupo numeroso o el trabajo simultneo de varios pequeos grupos.
La aplicacin de unas tcnicas lleva ms tiempo que otras, y el tamao
del grupo tambin afecta a las necesidades de tiempo. Los factores
fsicos y temporales debern tomarse en cuenta, ya que la eficacia de
un grupo se resiente bajo la presin de un reducido local o de la falta de
tiempo. Por otra parte, algunas tcnicas requieren el uso de elementos
auxiliares como pizarra, rotafolios, proyector, escenario, etc. La
disponibilidad de estos elementos afectar tambin la seleccin de las
tcnicas.
En funcin de las caractersticas de los miembros: Los
grupos varan de acuerdo a las caractersticas de sus miembros,
edades, nivel de instruccin, intereses, expectativas, predisposicin,
experiencias, etc. En el mbito escolar, existen tcnicas ms adecuadas
para el nivel primario, secundario o superior. As, pues, la Tcnica del
Riesgo ser ms adecuada para grupos de mayor edad; el Debate
Dirigido entre grupos ms jvenes; el Role Playing y el Torbellino de
ideas para grupos inteligentes y entusiastas, la Clnica de! Rumor o el
Phillips 6/6 despertarn inters en un grupo indiferente y aptico. Ha
de crearse el clima necesario en el grupo para que la experiencia
resulte gratificante y no se tenga la sensacin de perder el tiempo.
En funcin de la capacitacin del orientador: El uso
adecuado de las tcnicas requiere el estudio analtico de las mismas y
el entrenamiento o experiencia en su aplicacin. Para quien se inicia en
la utilizacin de estas tcnicas es recomendable que comience por las
ms sencillas en su estructura PhilIips 6/6, y a la vez parecidas a las
tcnicas o mtodos en la enseanza (Discusin Dirigida, Seminario,
Simposio, entre otros). Luego, la propia experiencia ir indicando los
cambios eventuales que convenga hacer para aportar las tcnicas ms
complejas y novedosas. El coordinador del grupo tiene libertad para
elegir aquellas tcnicas que considere ms afines a sus propias
aptitudes y posibilidades.
1.5.3. Normas generales para el uso de las tcnicas de grupo.
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Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada
caso. Slo cuando el coordinador del grupo posee una experiencia
suficiente podr intentar adaptaciones o cambios justificados por las
circunstancias.
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recprocamente en el desarrollo de una reunin o actividad de grupo. En
el Debate Dirigido intercalar un Phillips 6/6 puede ser til para
esclarecer situaciones o conocer rpidamente opiniones o sugerencias.
En general, un, grupo grande tiene la necesidad de discutir un
tema o problema de forma ms detenida y con participacin ms
ampla. En tales casos el grupo grande se divide en subgrupos
utilizando las tcnicas del Cuchicheo, Phillips 6/6, Comisin, etc.
Luego, el grupo grande se integra nuevamente con el fin de recibir y
discutir las aportaciones de los subgrupos y llegar a conclusiones y
decisiones de conjunto.
Depender del entrenamiento, habilidad y experiencia del
animador, facilitador o del monitor para crear un clima necesario en el
grupo, donde la experiencia resulte gratificante y no se tenga la
sensacin de perder el tiempo. Para promover una relacin grupal
madura y autentica se debe ayudar a romper resistencias y no a
favorecerlas.
1.5.6. El animador de las tcnicas participativas
El animador debe ser motor del grupo; por lo menos hasta que
alguno de sus miembros asuma dicho rol. En esta funcin, ser
quien motive, empuje, arrastre e incentive la tarea de los dems.
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El animador debe ser puntual, para contagiar al grupo un ritmo serio
de trabajo. La puntualidad para comenzar y terminar una tarea o en
la aplicacin de una tcnica, suele ser un muy buen marco de
referencia para su desarrollo.
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