Foli

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE o

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD /
CARRERA LICENCIATURA EN ENFERMERA

PROGRAMA DEASIGNATURA
PSICOLOGA GENERAL

I. IDENTIFICACIN

Nombre del Programa : Psicologa General

Carrera : Licenciatura en Enfermera
rea de Formacin : General
Plan : 2011
Curso : Primer ao
Semestre : Primer semestre.
Prerrequisitos : No tiene
Horas Lectivas :2
Crditos :3
Perodo : 2014
Docente : Ps. Violeth Vsquez Fonseca

II. PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de la carrera de Enfermera de la Universidad Adventista de Chile, ser

un profesional competente con una slida base tica de orientacin valrica y
cristiana, y una formacin cientfico-humanista, procedimental, tecnolgica y
espiritual. Sus actitudes, valores, conocimientos y habilidades le permitirn, con
responsabilidad, sensibilidad social y excelencia, participar proactivamente de las
actividades de promocin, prevencin, recuperacin y rehabilitacin de la salud de
personas, familias y comunidades en cualquier etapa del ciclo vital, liderando la
gestin del cuidado de enfermera en los distintos mbitos de realizacin o
desempeo de la profesin.

III. JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Dar a conocer e introducir al alumno en una visin amplia del objeto de estudio y
fundamento de la Psicologa como ciencia, que le permita adquirir los
conocimientos bsicos para poder prestar e instrumentar cuidados integrales al
paciente, en sus procesos salud- enfermedad.
Conocer los aspectos psicolgicos bsicos y de cmo se conforma y estructura la
personalidad como elemento que influye en la conducta humana y sus aplicaciones
en el mbito de la salud.
Conocer la conformacin del desarrollo psicoafectivo y cognitivo del hombre como
plataforma para su comportamiento posterior, en relacin a su rol profesional como
enfermero.
I V. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Asignatura terica que introduce al alumno en el estudio de los diferentes aspectos

psicolgicos y sociales implicados en la relacin del enfermero con los procesos
salud-enfermedad, facilitndole la incorporacin del usuario en dicho proceso,
comprendiendo la importancia que posee el establecimiento de una adecuada
relacin con el paciente y su trascendencia en la prctica de enfermera. Adems, le
permite analizar e interiorizar las relaciones interpersonales en enfermera como
instrumento teraputico que configura el espacio de la prctica y la clnica
psicosocial del enfermero.

V. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos conceptuales Objetivos procedimentales Objetivos actitudinales

1. Conocer el concepto 1. Aprender a indagar 1. Que el alumno
de psicologa y sus el material pueda desarrollar
diferentes bibliogrfico, a actitudes de
especialidades. analizar un texto y a responsabilidad,
2. Identificar las relacionar puntualidad,
diferentes escuelas contenidos. respeto,
psicolgicas existentes 2. Poder aprender a honestidad, y
actualmente y sus expresar sus disposicin a
postulados. conocimientos de trabajar en equipo,
3. Comprender los forma integral. condiciones
procesos psicolgicos 3. Estudiar y asimilar fundamentales para
bsicos, los cognitivos crticamente los desempearse
y afectivos. contenidos eficazmente en su
4. Definir que es la temticos de las mbito laboral.
personalidad y sus diferentes unidades
caractersticas, as a travs de diversas
como tambin sus instancias como
patologas. resolucin de
5. Valorar la importancia problemas, anlisis
de una slida de casos, ensayos
formacin tica en la individuales,
generacin y dinmicas de grupos
construccin del
conocimiento, desde
una perspectiva no
slo intelectual, sino
espiritual e integral de
ser humano.

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VI. DESARROLLO DE LOS NUCLEOS TEMTICOS

NCLEO TEMTICO N1: La Psicologa como ciencia.

a. Expectativas de logro:

Que el alumno logre:

Conocer el desarrollo de la Psicologa como ciencia del comportamiento.
Comprender las principales corrientes psicolgicas existentes.
Aprender principios ticos fundamentales de la Psicologa.
Relacionar la psicologa con algunos conceptos cristianos.

b. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

1. La psicologa y la 1. Revisin bibliogrfica - Puntualidad
ciencia. sobre las temticas - Responsabilidad en
2. Mtodos para tratadas. horarios de clases,
construir el 2. Exposicin oral u escrita entrega de tareas.
conocimiento sobre investigaciones - Respeto por las ideas de
psicolgico realizadas sobre la los dems.
3. Enfoques en la temtica. - Honestidad.
psicologa, autores, 3. Anlisis de Casos - Trabajo en equipo.
concepciones y 4. Dinmicas de Grupos - Disposicin a trabajar en
perspectivas: 5. Resolucin de Problemas clases.
4. Principales mbitos 6. Videos con anlisis
psicolgicas personal.
5. tica
6. El cristiano y la
psicologa

c. Estrategia metodolgicas para el ncleo temtico

La asignatura se desarrollar mediante disertaciones individuales y grupales, talleres de

equipo y personales, lecturas dirigidas, clases magistrales y trabajos de investigacin
prcticos.
A. Clases magistrales: destinadas a dar a conocer al alumno los conceptos bsicos y
las redes de conceptos que les permitan integrar la informacin con relacin a la
materia.
B. Lecturas dirigidas: destinadas a facilitar el conocimiento, comprensin, integracin,
elaboracin personal y sntesis de la bibliografa bsica y complementaria de la
asignatura. Consisten en la lectura, elaboracin de informes basndose en una

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 pauta diseada por el profesor y en el desarrollo individual, en clase, de un
cuestionario entregado por el docente.
C. Talleres grupales/individuales en la sala de clases: son actividades cuya finalidad es
la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos, a travs de preguntas
prcticas, discusiones respecto a las teoras y a las ideas planteadas por la docente
en clases; cabe destacar, la aplicacin de la materia a situaciones y casos reales.
Pretenden tambin facilitar en el alumno el desarrollo de habilidades para el
trabajo grupal, cooperativo y solidario.
D. Investigaciones prcticas individuales/grupales: son actividades que pretenden
preparar al estudiante para la clase que se va a desarrollar, el objetivo es que el
alumno estudie la temtica en busca del autoaprendizaje, para que no vaya
simplemente en un papel pasivo a recibir conocimientos, sino tambin a aportar y
cuestionar desde una posicin crtica constructiva.
E. Disertaciones individuales/grupales: estas actividades tiene por fin desarrollar las
capacidades investigativas, comunicativas y de enseanza de los estudiantes. El
motivo principal es no hacer de la clase una rutina y darle al estudiante un papel
protagonista en la construccin de su conocimiento, adems, los estudiantes
podran obtener de sus mismos compaeros, una mejor comprensin del tema.
Las disertaciones promueven la investigacin, el compromiso con el grupo y el
docente, la responsabilidad y las habilidades de comunicar didcticamente una
temtica especfica.

d. Integracin de la fe en la enseanza

El alumno deber relacionar la Psicologa como ciencia y la Biblia a travs de un ensayo

individual.

NCLEO TEMTICO N2: Procesos cognitivos bsicos.

a. Expectativas de logro:

- Que el alumno pueda describir, analizar y comprender el comportamiento y los

procesos mentales tales como percepcin, sensacin, atencin, memoria,
aprendizaje, pensamientos, lenguaje e inteligencia como fenmenos
biopsicosociales y espirituales.

b. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

1. Sensacin 1. Revisin bibliogrfica - Puntualidad
2. Percepcin sobre las temticas - Responsabilidad en
3. Atencin tratadas. horarios de clases,
4. Aprendizaje 2. Exposicin oral u entrega de tareas.
5. Memoria - Respeto por las ideas

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 6. Inteligencia escrita sobre de los dems.
7. Lenguaje y investigaciones - Honestidad.
Pensamientos. realizadas sobre la - Trabajo en equipo.
8. Trastornos de los temtica. - Disposicin a trabajar
procesos cognitivos. 3. Anlisis de Casos en clases.
9. Funciones mentales y 4. Dinmicas de Grupos
espiritualidad. 5. Resolucin de
Problemas
6. Videos con anlisis
personal

c. Estrategias metodolgicas para el ncleo temtico

La asignatura se desarrollar mediante disertaciones individuales y grupales, talleres de

equipo y personales, lecturas dirigidas, clases magistrales y trabajos de investigacin
prcticos.
A. Clases magistrales: destinadas a dar a conocer al alumno los conceptos bsicos y las
redes de conceptos que les permitan integrar la informacin con relacin a la
materia.
B. Lecturas dirigidas: destinadas a facilitar el conocimiento, comprensin, integracin,
elaboracin personal y sntesis de la bibliografa bsica y complementaria de la
asignatura. Consisten en la lectura, elaboracin de informes basndose en una pauta
diseada por el profesor y en el desarrollo individual, en clase, de un cuestionario
entregado por el docente.
C. Talleres grupales/individuales en la sala de clases: son actividades cuya finalidad es
la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos, a travs de preguntas
prcticas, discusiones respecto a las teoras y a las ideas planteadas por la docente
en clases; cabe destacar, la aplicacin de la materia a situaciones y casos reales.
Pretenden tambin facilitar en el alumno el desarrollo de habilidades para el trabajo
grupal, cooperativo y solidario.
D. Investigaciones prcticas individuales/grupales: son actividades que pretenden
preparar al estudiante para la clase que se va a desarrollar, el objetivo es que el
alumno estudie la temtica en busca del autoaprendizaje, para que no vaya
simplemente en un papel pasivo a recibir conocimientos, sino tambin a aportar y
cuestionar desde una posicin crtica constructiva.
E. Disertaciones individuales/grupales: estas actividades tiene por fin desarrollar las
capacidades investigativas, comunicativas y de enseanza de los estudiantes. El
motivo principal es no hacer de la clase una rutina y darle al estudiante un papel
protagonista en la construccin de su conocimiento, adems, los estudiantes
podran obtener de sus mismos compaeros, una mejor comprensin del tema. Las
disertaciones promueven la investigacin, el compromiso con el grupo y el docente,
la responsabilidad y las habilidades de comunicar didcticamente una temtica
especfica.

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 e. Integracin de la fe en la enseanza

El alumno deber relacionar la importancia de los procesos psicolgicos bsicos cognitivos

en la vida de un ser que cree en las Sagradas Escrituras y como esto influye en su relacin
con Dios, a travs de un ensayo individual

NOMBRE DEL NCLEO TEMTICO N 3: Procesos afectivos bsicos.

a. Expectativas de logro:

- Que el alumno pueda identificar, conocer y describir los procesos afectivos que
interviene en el comportamiento humano, y pueda efectuar relaciones entre
cada uno de ellos dentro del proceso del desarrollo del ser.

b. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

1. Motivacin y Emocin
- Teoras de la
motivacin
- Conducta de logro
- Teoras de la emocin
- Interacciones qumico-
cognitivas en la
emocin
2. Estrs y Afrontamiento
- El sndrome de
adaptacin general
- Estrs y desarrollo
- El afrontamiento del
estrs
- Prevencin del estrs
3. Afectividad y
espiritualidad.
4. Patologas de los procesos
afectivos
5. Estados de conciencia y
sus alteraciones.
1. Revisin bibliogrfica - Puntualidad
sobre las temticas - Responsabilidad en
tratadas. horarios de clases,
2. Exposicin oral u escrita entrega de tareas.
sobre investigaciones - Respeto por las ideas
realizadas sobre la de los dems.
temtica. - Honestidad.
3. Anlisis de Casos - Trabajo en equipo.
4. Dinmicas de Grupos - Disposicin a trabajar
5. Resolucin de en clases.
Problemas
6. Videos con anlisis
personal
7. Los alumnos disearan
e implementaran un
taller sobre la
prevencin y manejo
del estrs.

c. Estrategia metodolgicas para el ncleo temtico

La asignatura se desarrollar mediante disertaciones individuales y grupales, talleres de

equipo y personales, lecturas dirigidas, clases magistrales y trabajos de investigacin
prcticos.

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 A. Clases magistrales: destinadas a dar a conocer al alumno los conceptos bsicos y
las redes de conceptos que les permitan integrar la informacin con relacin a la
materia.
B. Lecturas dirigidas: destinadas a facilitar el conocimiento, comprensin,
integracin, elaboracin personal y sntesis de la bibliografa bsica y
complementaria de la asignatura. Consisten en la lectura, elaboracin de
informes basndose en una pauta diseada por el profesor y en el desarrollo
individual, en clase, de un cuestionario entregado por el docente.
C. Talleres grupales/individuales en la sala de clases: son actividades cuya finalidad
es la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos, a travs de preguntas
prcticas, discusiones respecto a las teoras y a las ideas planteadas por la
docente en clases; cabe destacar, la aplicacin de la materia a situaciones y
casos reales. Pretenden tambin facilitar en el alumno el desarrollo de
habilidades para el trabajo grupal, cooperativo y solidario.
D. Investigaciones prcticas individuales/grupales: son actividades que pretenden
preparar al estudiante para la clase que se va a desarrollar, el objetivo es que el
alumno estudie la temtica en busca del autoaprendizaje, para que no vaya
simplemente en un papel pasivo a recibir conocimientos, sino tambin a aportar
y cuestionar desde una posicin crtica constructiva.
E. Disertaciones individuales/grupales: estas actividades tiene por fin desarrollar
las capacidades investigativas, comunicativas y de enseanza de los estudiantes.
El motivo principal es no hacer de la clase una rutina y darle al estudiante un
papel protagonista en la construccin de su conocimiento, adems, los
estudiantes podran obtener de sus mismos compaeros, una mejor
comprensin del tema. Las disertaciones promueven la investigacin, el
compromiso con el grupo y el docente, la responsabilidad y las habilidades de
comunicar didcticamente una temtica especfica.

d. Integracin de la fe en la enseanza

Mediante la Biblia se integrar la importancia de los procesos cognitivos y afectivos en la

relacin del cristiano con Dios, y como los usa Dios para comunicarse con la humanidad,
mediante un ensayo individual sobre el manejo de estrs.

NCLEO TEMTICO N 4: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

a. Expectativas de logro:

- Conocer y comprender los aspectos generales tales como el desarrollo y

fundamentos de una Personalidad sana y patolgica.
- Definir los trastornos de la personalidad segn el eje II del DSM-IV.

b. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

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Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
1. Revisin bibliogrfica - Puntualidad
1. Definicin de sobre las temticas - Responsabilidad en
personalidad tratadas. horarios de clases,
2. Teoras de la 2. Exposicin oral u entrega de tareas.
personalidad escrita sobre - Respeto por las ideas
3. Personalidad sana y investigaciones de los dems.
patolgica. realizadas sobre la - Honestidad.
-Conceptos actuales temtica. - Trabajo en equipo.
sobre trastornos de la 3. Anlisis de Casos - Disposicin a trabajar
personalidad. 4. Dinmicas de Grupos en clases.
-Definicin de los 5. Resolucin de
trastornos de la Problemas
personalidad. 6. Videos con anlisis
personal

c. Estrategia metodolgicas para el ncleo temtico

La asignatura se desarrollar mediante disertaciones individuales y grupales, talleres de
equipo y personales, lecturas dirigidas, clases magistrales y trabajos de investigacin
prcticos.
A. Clases magistrales: destinadas a dar a conocer al alumno los conceptos bsicos y
las redes de conceptos que les permitan integrar la informacin con relacin a la
materia.
B. Lecturas dirigidas: destinadas a facilitar el conocimiento, comprensin,
integracin, elaboracin personal y sntesis de la bibliografa bsica y
complementaria de la asignatura. Consisten en la lectura, elaboracin de
informes basndose en una pauta diseada por el profesor y en el desarrollo
individual, en clase, de un cuestionario entregado por el docente.
C. Talleres grupales/individuales en la sala de clases: son actividades cuya finalidad
es la puesta en prctica de los conocimientos adquiridos, a travs de preguntas
prcticas, discusiones respecto a las teoras y a las ideas planteadas por la
docente en clases; cabe destacar, la aplicacin de la materia a situaciones y
casos reales. Pretenden tambin facilitar en el alumno el desarrollo de
habilidades para el trabajo grupal, cooperativo y solidario.

D. Investigaciones prcticas individuales/grupales: son actividades que pretenden

preparar al estudiante para la clase que se va a desarrollar, el objetivo es que el
alumno estudie la temtica en busca del autoaprendizaje, para que no vaya
simplemente en un papel pasivo a recibir conocimientos, sino tambin a aportar
y cuestionar desde una posicin crtica constructiva.
E. Disertaciones individuales/grupales: estas actividades tiene por fin desarrollar
las capacidades investigativas, comunicativas y de enseanza de los estudiantes.
El motivo principal es no hacer de la clase una rutina y darle al estudiante un

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 papel protagonista en la construccin de su conocimiento, adems, los
estudiantes podran obtener de sus mismos compaeros, una mejor
comprensin del tema. Las disertaciones promueven la investigacin, el
compromiso con el grupo y el docente, la responsabilidad y las habilidades de
comunicar didcticamente una temtica especfica.

d. Integracin de la fe en la enseanza:

El alumno deber realizar el anlisis de la personalidad de 5 personajes bblicos,

mediante un ensayo individual.

VII. HORAS DE TRABAJO:

Tipo de Actividades curriculares Horas de trabajo Horas de trabajo por

actividad por semana semestre
Actividades Clases Tericas 1
presenciales Actividades Prcticas 1
Actividades de Laboratorio o
Talleres
Actividades Clnicas o de Terreno
Prcticas Profesionales o de
Carrera
Ayudantas de Ctedra
Actividades Tareas Solicitadas 4
no Estudio Personal
4
presenciales
T O T A L D E H O R A S 12

VIII. EVALUACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Evaluaci
n de Evaluacin
Evaluacin de conteni de Total
Ponderaci Ponderaci
contenidos dos Ponderacin contenidos gener
n n
conceptuales procedi actitudinal al
mentale es
s
Evaluacin 10%
20% Trabajo1 10% actitudes
Nucleo 1
Nucleo 2 20% Trabajo 10%
2

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 Trabajo
Nucleo 3 y 4 20% 10%
3
TOTAL 60% TOTAL 30% TOTAL 10% 100%
Se incluir una lista de procedimientos evaluativos para cada uno de los tres tipos de
contenidos.

PROCESO EVALUATIVO

Forma de evaluacin Tipo de instrumento Objetivos medidos

Diagnstica Prueba El desarrollo de la psicologa
moderna, sus diferentes reas
de trabajo, las bases
biolgicas, los procesos
mentales y el concepto de
personalidad, en el
funcionamiento biopsicosocial
y espiritual de cada ser
humano.
Formativa Clase a clase con parcialitos. Nucleos temticos: 1, 2, 3 y 4
Sumativa Prueba en teora: oral o escrita. PRIMER CERTAMEN
Escrita: TERICO.
Seleccin Mltiple.
Desarrollo. Ncleo Temtico N 1: La
Complete. Psicologa como ciencia.
Trminos pareados.
F o V. SEGUNDO CERTAMEN
TERICO:

Ncleo Temtico N 2:
Procesos cognitivos bsicos.

TERCER CERTAMEN
TERICO:

Ncleo Temtico N 3 y 4:
Procesos afectivos bsicos y
desarrollo de la personalidad.

IX. BIBLIOGRAFA DE LA ASIGNATURA

Bibliografa Bsica:

Papalia, D, Wenkod, S. (2009) Psicologa. Mxico. Editorial McGraw Hill

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Capponi, R. (s/a) Psicopatologia y semiologa psiquitrica. Santiago: Obtenido de:
http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20FILOSOF%C3%8DA%20LETRAS
%20Y%20CIENCIAS%20DE%20LA%20EDUCACI%C3%93N/CARRERA%20DE%20PSICOLOG
%C3%8DA%20EDUCATIVA%20Y%20ORIENTACI%C3%93N%20VOCACIONAL/psicopatologia
%201/Psicopatologia_y_Semiologia_Psiquiatrica_-_RicardoCapponi.pdf

(2001) Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales. Barcelona: Editorial

Masson.

Bibliografa Complementaria:

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