ACTIVIDAD INTEGRADA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN MEDIADA POR TIC

CAMILO ERNESTO MOSQUERA DIMATE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

CABRERA CUNDINAMARCA

2017
ACTIVIDAD INTEGRADA FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN MEDIADA POR TIC

CAMILO ERNESTO MOSQUERA DIMATE

BEATRIZ ELENA GIRALDO TOBON

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

CABRERA CUNDINAMARCA

2017
 TABLA DE CONTENIDO

Introduccin..1

1. Contexto institucional2

2. Las TIC para el aprendizaje del espaol3

3. Objetivos de aprendizaje del espaol mediados por las TIC..4

4. La efectividad en el proceso de enseanza aprendizaje5

5. Implementacin en la prctica de aula..6

6. Experiencias por mejorar..12

7. Estrategias para mejorar el uso de las TIC en la INSTITUCIN EDUCATIVA

DEPARTAMENTAL INTEGRADA DE CABRERA SEDE SANTA RITA BAJA..13

8. Referentes Bibliogrficos15
 INTRODUCCIN

Un modelo pedaggico es una forma de concebir la prctica de los procesos formativos

en una institucin de educacin superior. Comprende los procesos relativos a las cuestiones
pedaggicas de cmo se aprende, cmo se ensea, las metodologas ms adecuadas para la
asimilacin significativa de los conocimientos, habilidades y valores, las consideraciones
epistemolgicas en torno a la pedagoga, las aplicaciones didcticas, el currculo y la evaluacin
de los aprendizajes. http://www.umariana.edu.co/CatalogoLibros/index.php/catalogo-de-
libros/libros-institucionales/862-modelo-pedagogico

El mdulo de fundamentos de la educacin mediada por TIC tiene por objetivo el

integrar, disear y generar una propuesta constructivista donde se integren las diferentes
herramientas tecnolgicas al quehacer pedaggico con el fin de generar ambientes de aprendizaje
significativo dentro de nuestros estudiantes, dejando a un lado el enfoque tradicional que ha
reinado por siglos en los centros educativos.
 CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Institucin Educativa Departamental Integrada Sede Santa Rita Baja se encuentra ubicada
en la vereda Santa Rita, en el municipio de Cabrera Cundinamarca est catalogada como de difcil
acceso y su poblacin estudiantil es del sector rural estratos 1 y 2, la labor docente en la I.E. es
muy motivante y significativa
 LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE DEL ESPAOL

Utilizo TIC con mis estudiantes para atender sus necesidades e intereses y proponer soluciones
a problemas de aprendizaje implementando estrategias didcticas mediadas por TIC buscando
fortalecer en ellos aprendizajes que les permitan resolver problemas de comprensin lectora ; para
lograr este objetivo elaboro actividades de aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos,
herramientas informticas y medios audiovisuales para mejorar la planeacin e implementacin
de mis prcticas educativas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL ESPAOL MEDIADOS POR LAS TIC.

Explorar las herramientas TIC para la enseanza del espaol.

Incentivar a los estudiantes en la practicidad de las TIC en el espaol.
Apropiar recursos multimedia en las prcticas de aula.
Implementar el software EDUCAPLAY en el fortalecimiento de la compresin lectora.
Compartir con los estudiantes la prctica de la aplicacin del software.
Reflexionar con los estudiantes sobre los resultados del aprendizaje.
 LA EFECTIVIDAD EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

Existen diversos tipos de recursos multimedia, es decir visuales, auditivos y recursos

audiovisuales, todos ellos poseen caractersticas especficas que pueden ser utilizados con eficacia
para la enseanza del espaol La implementacin de las herramientas multimedia pueden ampliar
la gama de las actividades existentes para dinamizar nuestras prcticas de aula. Para que la
construccin del conocimiento de los estudiantes de grado cuarto (4) sea efectiva y se consolide
la apropiacin de las competencias que se requieren en la asignatura de espaol y se realiza a partir
de la planeacin de una Unidad Didctica en la que se evidencia el uso de los recursos pedaggicos
y tecnolgicos.

La multimedia provee lecturas que enriquecen las actividades de clase de una forma que
no es posible con materiales tradicionales como el libro de texto, el audio tecnologa, TV, video,
etc. Puede ser usada de manera efectiva en la enseanza del proceso de comprensin de lectura
usando las TIC centrados en el estudiante y actividades de tipo abierto. Para ampliar el volumen
de actividades dentro y fuera de las aulas de clase, pueden ser usados varios tipos de contenido.
Para la presentacin de la informacin, las ayudas visuales como texto e imagen pueden ser usadas
individualmente, o junto con contenido audiovisual o sonido. Se ha descubierto que los estudiantes
tienen una mayor preferencia por las animaciones con contenido narrativo como forma de
herramienta de presentacin de la informacin. As los docentes podemos estar al tanto de las
ventajas y caractersticas de cada tipo de contenido multimedia para usarlos efectiva y
eficientemente.
 IMPLEMENTACIN EN LA PRCTICA DE AULA.

1. Texto: se presenta la informacin en forma de texto en papel o en la pantalla, de manera

efectiva dependiendo del nivel de dificultad de cada uno de los estudiantes.
2. Imagen: a partir de fotos o imgenes los estudiantes pueden construir diferentes clases de
textos, fortalecen su creatividad e imaginacin.
3. Audio: El sonido puede ser muy eficaz para proporcionar informacin auditiva o para que
los mismos estudiantes realicen sus propias grabaciones de contenidos educativos, tambin
se puede utilizar para complementar los visuales (texto e imgenes)
4. Audio Visual: los videos los utilizo para presentar informacin visual en pantalla con
audio, son muy efectivos para conseguir la atencin de los estudiantes, pero deben ser
cortos para no desviar la atencin de lo que queremos transmitir.
5. Software educativo: para completar la efectividad en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes de grado cuarto (4) bsica primaria se complementa la actividad con el
Software EDUCAPLAY que apoya de manera efectiva el proceso lector, permitiendo al
estudiante evaluar sus competencias, realizar comparaciones con el trabajo desarrollado,
hacer correcciones y aporta adems al trabajo colaborativo en el aula de clase.

Responder las preguntas y luego completar el crucigrama.

Observa el video y luego responde las preguntas escogiendo una de las cuatro opciones.
Buscar las palabras en la sopa de letras.

Relacionar la imagen con el nombre del cuento.

Buscar en la sopa de letras las acciones del cuento.

Completar el texto.
Adivinar el personaje de la historia
 EXPERIENCIAS POR MEJORAR.

Se deben implementar estrategias que apoyen el proceso, porque algunos estudiantes

tienen muchas falencias en el manejo de los computadores o piensan que son solo para
jugar.
Es muy importante motivar constantemente a los estudiantes y convencerlos de que ellos
son los actores principales en su proceso de aprendizaje.
El proceso de mejoramiento en las prcticas de aula debe ser continuo y todos los das
debemos indagar sobre estrategias pedaggicas que apoyen la enseanza y el aprendizaje
y debemos estar en mejora continua.
Se deben tener en cuenta las necesidades y las diferencias de cada uno de los estudiantes
de acuerdo a los contextos porque uno planea la actividad para todos, pero al momento de
la puesta en marcha de la misma se observa el retraso en la actividad.
 ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL USO DE LAS TIC EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADA DE CABRERA SEDE RURAL SANTA
RITA BAJA.

Debido al crecimiento de una sociedad orientada hacia la informacin, han existido muchos
intentos de integrar las TIC, como computadores en la educacin. Entre ellos, el desarrollo de
materiales de enseanza y aprendizaje ha sido la forma ms frecuente e importante para la
utilizacin de las TIC en la educacin, para que sea efectivo el uso de las TIC deben existir
ambientes educativos que faciliten el aprendizaje y que promuevan el desarrollo de las
competencias del siglo XXI; lo ms importante al interior del aula es definitivamente la
transformacin de las prcticas pedaggicas que con las TIC de una u otra manera mejora la gestin
educativa.

Los docentes deben desarrollar capacidades para usar las TIC de forma autnoma y la
integracin creativa de las mismas en los procesos educativos generando nuevas habilidades que
comienzan a generar ideas e introducir nuevas tecnologas en la planeacin, la evaluacin y las
prcticas pedaggicas hasta llegar al momento de innovacin caracterizado por nuevas ideas
que va a la prctica, usando las TIC para crear, para expresar sus propias ideas, para construir
colectivamente nuevos conocimientos y para construir estrategias novedosas que permitan
reconfigurar la prctica educativa.

Adems se debe tener en cuenta el desarrollo de actividades y procesos en situaciones

significativas donde el estudiante encuentre sentido a sus aprendizajes y favorezca la indagacin
autntica y la exploracin del conocimiento, permitiendo la implementacin de estrategias
pedaggicas que dinamicen y rompan con las rutinas y la fragmentacin del conocimiento; estos
ambientes mediados por las TIC transforman la concepcin de que el maestro es el nico que sabe
y, por lo tanto, el nico que puede ensear y por su parte, reconoce al estudiante como constructor
de su propio conocimiento con la ayuda de nuevas estrategias de aprendizaje que resultan ser muy
significativas.
En relacin con las reas de gestin:

rea de Gestin Directiva el objetivo primordial es desarrollar y evaluar estrategias de seguimiento

y evaluacin continuo del uso adecuado de los recursos tecnolgicos disponibles en la I.E. con la
elaboracin de instrumento que permita realizar el seguimiento oportuno a los recursos para poder
definir el impacto en el proceso de enseanza aprendizaje en las diferentes reas del
conocimiento.

rea de Gestin Acadmica el objetivo principal es propiciar el uso adecuado de los equipos de
las salas de informtica para mejorar las prcticas pedaggicas, sensibilizando a los docentes sobre
la importancia del beneficio de los mismos en el proceso de enseanza y aprendizaje, capacitando
a los docentes para aprovechar al mximo los recursos con que cuenta la I.E.

rea de Gestin Administrativa se deben gestionar los recursos financieros necesarios que
permitan la formacin permanente de los docentes y la adecuacin y mantenimiento oportuno de
los equipos tecnolgicos existentes, presentando propuestas para cubrir las necesidades a que haya
lugar oportunamente.

rea de Gestin Comunitaria se deben generar los espacios de aprovechamiento al mximo de las
salas de informtica para la comunidad educativa, ofreciendo formacin a padres de familia con
el fin de involucrarlos en el proceso de formacin de los estudiantes.
 REFERENTES BIBLIOGRFICOS.

https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3058756/la_hora_del_cuento.htm

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?SubjectId=71
271064-fd9e-43ea-8ced-1a4e2c8a364c

http://docplayer.es/3744980-30-actividades-para-utilizar-las-tic-en-el-aula.html

https://www.google.com/search?client=firefox-b-
ab&noj=1&biw=1366&bih=657&tbm=isch&sa=1&q=CARICATURA

http://www.umariana.edu.co/CatalogoLibros/index.php/catalogo-de-libros/libros-
institucionales/862-modelo-pedagogico