coala ntre tradiie i modernitate

rc tefania Teodora

,, O coal n care profesorul nu nva i el e o absurditate.

(Constantin Noica, Jurnal filozofic)

Odat cu evoluia societii, a tehnologiei i a condiiilor de trai, coala, privit drept

component fundamental a societii, este obligat s se modernizeze i s in pasul cu noile
provocri contemporane.

ns ce nseamn modernitate, evoluie , inovaie i alte cuvinte, intrate n vocabularul nostru

zilnic, n ultimul timp? Conform Dicionarului explicativ al limbii romne, cuvntul
,,modernitate este legat de ,,modern despre care ni se spune ca ,, aparine timpurilor apropiate
de vorbitor; recent, actual; care este n pas cu progresul actual; care aparine unei epoci
posterioare antichitii.

Aadar, o coal modern este n pas cu progresul actual, pe toate palierele acesteia: dotare
material, viziune, misiune, metode de predare, finalitate, scopuri etc.

Dac ar fi s o lum pe rnd, o coal cu o viziune i o misiune modern i va propune ca

finalitate, pe lang competenele urmrite, fie integrarea viitorilor ceteni pe piaa muncii, fie
formarea unor personaliti, capabile s se adapteze provocrilor i totodat, capabile s gseasc
soluii viabile pentru ei i pentu societate. ntrebarea pe care ne-o punem este, desigur, cum
putem s formm astfel de oameni? Aa cum se tie, personalitatea omului, n general, i a
copilului, n mod special, este influenat de numeroi factori. n ceea ce privete coala,
consider c, aici, intr mai multe paliere pe care le putem exploata n demersul nostru.

Dac planurile cadru, programele colare, selectarea cadrelor didactice nu in de activitatea

profesorilor, alegerea metodelor i, uneori, a coninuturilor revine strict celui care pred.

n cele ce urmeaz a vrea s abordez metodele moderne/ metodele tradiionale, eficacitate i

beneficii.

Aadar, n sala de clas, avem de a face cu o activitate complex si deloc uoar a cadrului
didactic. Pentru a reui s se fac ascultat, ar trebui s pstreze deschise toate cile de
comunicare, ntre el i elevii si. Aceast performan, care-l transform ntr-un profesor de
succes presupune mai multe competene, att pe plan pedagogic, psihologic, competene
mbuntite i perfecionate, odat cu experiena la catedr i acumularea de noi cunotine
teoretice, prin programe de perfecionare continu: grade didactice, cursuri de formare
profesional i, nu n ultimul rnd, presupune o deschidere spre elevii si i pasiune pentru
profesia aleas, evitarea etichetrilor i a generalizrilor, o anumit inut i control al vocii (se
tie c, de obicei, elevii rspund tot cu strigte, atunci cnd li te adresezi prin strigte).
 Metodele alese, n cadrul orelor pot s contribuie la o comunicare eficient, la optimizarea
procesului de nvare, la motivarea i determinarea elevului spre disciplina studiat, la
inchegarea relaiilor dintre copii, a spiritului de echip i a nvrii prin cooperare.

Dei eficiena i atractivitatea metodelor interactive este recunoscut, ele pot avea unele
neajunsuri, n cadrul orelor, ceea ce ne face s nu neglijm nici metodele expozitive, al cror rol
de scurtare a drumului spre cunoaterea tiinific este recunoscut. De reinut ns este faptul c
ine de cadrul didactic modul in care va face ca metodele expozitive s strneasc interesul
elevilor si. Aceste metode, mbinate cu un stil didactic, rigid, formalist vor conduce spre o
nvare bazat pe memorare i reproducere, n defavoarea gndirii i a operaiilor acesteia
(analiza, sinteza, abstractizarea, generalizarea, abstractizarea). Metodele interactive i pot ajuta
pe elevi s nvee mai uor, superioare prin faptul c favorizeaz interactiunea dintre elevi, au
valene formative, stimulative. Toate aceste avantaje sunt puse n valoare daca profesorul va
alege metodele adecvate tipului de coninuturi, pe care trebuie s le predea, nivelului clasei,
anumite resurse financiare i de timp (n general, metodele interactive sunt cronofage). Dintre
metodele interactive pe care le-am folosit n cadrul orelor, amintesc: brainstorming-ul, metoda
piramidei, jocul didactic.

Uneori, metodele tradiionale, considerate nvechite de ctre unii, pot s contribuie la o

nvare eficient i de lung durat. n cazul n care clasa de elevi este de nivel mediu sau, chiar
slab, putem s apelm la o prelegere intensificat sau la o conversaie euristic, metode care nu
implic o participare activ, din partea elevilor, pentru a-i face s neleg i s-i nsueasc
noile cunotine. Acest exemplu ns nu a luat n considerare c metodele pot fi alese i n funcie
de coninuturi sau n funcie de stilul profesorului.

Dac metodele didactice, alese n funcie de competene i de coninuturi reprezint una dintre
preocuprile profesorilor pentru un demers didactic optim, nu vom neglija nici mijloacele de
nvmnt sau materialele didactice.

n ceea ce privete mijloacele didactice, utilizarea calculatorului n proiectarea didactic i n

procesul instructiv-educativ a devenit o normalitate. Nu neglijm nici video-proiectorul, pe care
putem s proiectm elevilor filmulee educative, materiale ajuttoare, schia leciei, probleme,
exerciii etc. Elevii mai mari, de exemplu, pot fi ndrmai s caute anumite informaii pe internet,
acesta devenind o surs de informare, la fel ca biblioteca i crile. Acetia pot, totdat, s-i
realizeze un portofoliu, n format electronic sau, chiar s realizeze un site, blog al clasei, unde au
posibilitatea s posteze fiecare sau n echip rezultatele unui proiect sau al unui studiu de caz. i
pentru a ncheia ntr-o manier tradiional aceste rezultate postate on-line, ar putea s fie
finalizate ntr-un volum comun. n felul acesta, ar putea fi canalizat pozitiv apetena tinerei
generaii pentru tot ceea ce nsemn componentele erei digitale n care s-au nscut i pe care i-o
asum.

Uneori, consider ns c ar fi benefic s le oferim elevilor i o alternativ tehnologiei nelipsit

din viaa lor de zi cu zi. O or ,,tradiional, n care s le prezini coninuturile printr-o metod
expozitiv poate fi la fel de plcut ca i una n care ,,modernitatea este n prim plan.

Ceea ce rmne ns general valabil, indiferent pe care parte a baricadei ne-am situa, tradiional
sau modern, avem permanent n vedere comunicarea i atmosfera relaxant a orei care-I poate
determina pe elevi s fie mai motivate i mai interesai de ceea ce reprezint procesul de
nvare.
 n concluzie, ancorai n realitate, riscm s renegm ceea ce uneori poate s aduc beneficii. O
mbinare armonioas a metodelor i a mijloacelor didactice pot s aduc o finalitate modern att
de rvnit de toat lumea.