Psicopatologa

y estrategias del
comportamiento en D.I

Programa Profesionales /Tcnicos en Educacin Diferencial con mencin en
Discapacidad Intelectual

San Antonio

Docente: Roberto H. Piccardo V.
Fecha:abril 2017
 AUTISMO

Docente: Roberto H. Piccardo V.

Fecha:abril 2017
 KANER: AUTISMO
Trastorno del desarrollo que se maniesta en los
tres primeros ao de vida, acompaado de
trastornos severos en el desarrollo del lenguaje
y de conductas repeRRvas y estereoRpadas.
 ngel Riviere: Autismo
Trastorno generalizado del desarrollo que
comienza en los primeros aos de vida y
que a lo largo de ese primer desarrollo del
nio tiene un trastorno importante del
lenguaje, que no estructura adecuadamente
el lenguaje, que no seala para mostrar,
que no simboliza, y que se mantiene cada
vez ms aislado, su conducta es ms rgida
y estereotipada , tiende a repetir una serie
de patrones una y otra vez , supone un
trastorno que afecta de forma global al nio.
El auRsmo es un trastorno neurolgico complejo

Actualmente se diagnosRca con auRsmo a 1 de cada

68 individuos y a 1 de cada 42 nios varones,
hacindolo ms comn que los casos de cncer,
diabetes y SIDA peditricos combinados. Se presenta
en cualquier grupo racial, tnico y social, y es cuatro
veces ms frecuente en los nios que en las nias.
 12 AREAS ESPECTRO AUTISTA

A- Relaciones sociales.
1 Trastorno de la relacin social.
2 Trastorno de la referencia conjunta
(accin, atencin y preocupacin
conjunta).
3 Trastorno intersubjetivo y mentalista.
.

B- REA DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.
4 Trastorno de las funciones comunicaRvas.
5 Trastorno del lenguaje expresivo.
6 Trastorno del lenguaje recepRvo.
C- rea de exibilidad mental y
comportamental.
7 Trastorno de la anRcipacin.
8 Trastorno de la exibilidad.
9 Trastorno del senRdo de la acRvidad propia.
D- rea de ccin e imaginacin.
10 Trastorno de la ccin.
11 Trastorno de la imitacin.
12 Trastorno de la suspensin
 Dificultades que presentan en el
proceso de aprendizaje

Dificultades para aprender mediante la

observacin y la imitacin.
Grandes dificultades para generalizar los
aprendizajes.
 Dificultades para la resolucin de
problemas.

Dificultad para establecer significantes y

asignar relevancias.
Tendencia al cansancio y al
negativismo.
 Hiperselectividad atencional.

Ausencia de motivacin de logro.

Resistencia a las actividades nuevas y

a los cambios en general.
 Problemas de aprendizaje en
situaciones grupales y para compartir.

Preocupacin excesiva por los detalles

y partes y formas de objetos.
 Presencia de conductas obsesivas,
rutinas y estereotipias que focalizan su
atencin.

Falta de consistencia en las reacciones

a la estimulacin.
Necesidades educativas
del alumno con autismo
1. Necesidades educativas especiales
relacionadas con la interaccin
social y la adquisicin de
habilidades interpersonales.
2. Necesidades educativas especiales
relacionadas con la comunicacin y
la adquisicin de un cdigo
comunicativo con finalidad
interactiva.
3. Necesidades educativas especiales
relacionadas con la inflexibilidad
mental y comportamental que
inciden en su estilo de aprendizaje.

4. Necesidades educativas
especiales relacionadas con la
adquisicin de la autonoma y el
cuidado de su salud.
 QUE ENSEAR?
COMO ENSEAR?
 QUE ENSEAR?

1. Desarrollar la motivacin de relacin

con la personas incrementando las
oportunidades de interaccin entre
iguales.

2. Desarrollar habilidades sociales

bsicas.
3. Compartir situaciones y acciones significativas
que impliquen el inicio de la accin y la
atencin.

4. Suscitar relaciones ldicas mediante juegos.

5. Desarrollar habilidades bsicas de relacin

intencionada que suscite la necesidad de
recurrir al adulto para conseguir algo.
6. Ensear un sistema alternativo de
comunicacin: programa de
comunicacin total o habla signada
(benson schaeffer).

7. Desarrollar la comprensin de palabras

y oraciones a travs de la
discriminacin receptiva de objetos
reales.
8. Proporcionar alternativas funcionales de
la actividad e ir reduciendo poco a poco
las rutinas.

9. Desarrollar programas de accin

autnoma en los que se ir
desvaneciendo gradualmente la ayuda
del adulto.

10. Desarrollar la capacidad de ficcin a
travs de los juegos funcionales.

11. Desarrollar la imitacin entre iguales

usando las situaciones cotidianas de
grupo.
 COMO ENSEAR?
En un ambiente muy estructurado : con
horarios, espacios, actividades muy
delimitadas, con pistas claras auditivas o
visuales.

Un ambiente en el que el alumno se pueda

anticipar a cualquier rutina y donde tiene
seguras las pautas bsicas de su
comportamiento.
 Introducir de forma gradual acciones
alternativas.

Adaptar al mximo los objetivos educativos al

nivel evolutivo del alumno y a su nivel de
competencia curricular.

Evitar los errores en el aprendizaje y que el

proceso de aprendizaje tenga sentido para el
alumno, evitando la ambigedad y la distraccin.